ke hoach doi moi phuong phap day hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (108.45 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TRƯỜNG THCS HẢI KHÊ
TỔ: TỰ NHIÊN

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

NĂM HỌC 2010-2011

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Giáo dục là một trong những tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá sự phát
triển của đất nước. Với xu thế phát triển của khoa học công nghệ trong thời đại
ngày nay, tri thức và thông tin trở thành yếu tố hàng đầu, trở thành nguồn tài
nguyên quý giá.

Vậy vấn đề đặt ra cho giáo dục trong giai đoạn hiện nay là đổi mới chiến lược
đào tạo con người, tạo ra năng lực nội sinh cho mỗi cá nhân, đáp ứng nguồn
nhân lực năng động, sáng tạo.

Để đạt được mục tiêu trên, giáo dục không thể áp dụng phương pháp dạy học
theo lối đọc – chép mà bắt buộc phải tiến hành đổi mới phương pháp dạy học.

Việc triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là nhằm thực hiện
mục tiêu đổi mới giáo dục THCS, đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên,
đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực của đất nước
trong giai đoạn mới ở thế kỷ 21.

Căn cứ vào yêu cầu chung về đổi mới phương pháp dạy học và tình hình thực
tế của Trường THCS Hải Khê, bản thân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phương
pháp dạy học bộ môn Vật lý như sau:

B. NỘI DUNG:

I. Đặc điểm tình hình:

1. Thuận lợi:

- Đảm bảo trình độ chuyên mơn và trình độ Tin học để áp dụng phương pháp
dạy học mới. Được tham gia các lớp tập huấn về chương trình đổi mới sách giáo
khoa, đổi mới phương pháp dạy học và các lớp tập huấn về ứng dụng CNTT
trong dạy học.

- Bản thân có sự nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương
pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.

- Có điều kiện tiếp cận internet và kỹ năng vận dụng các phương tiện dạy học
hiện đại.

- Học sinh đã được làm quen với phương pháp học tích cực, sáng tạo; lứa tuổi
học sinh cấp 2 rất linh hoạt, hiếu động, thích thể hiện khả năng của mình nên rất
chủ động, tích cực trong học tập .

- Trang thiết bị phục vụ cho dạy và học đầy đủ, hiện đại

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

2. Khó khăn:

- Trường chưa có đủ các phòng học bộ môn phục vụ cho việc thực hiện đổi
mới phương pháp dạy học.

- Đầu vào thấp nên chất lượng HS hạn chế, số học sinh thụ động trong giờ
học còn nhiều, một số khơng ít học sinh ý thức chưa cao trong học tập và rèn
luyện.

- Thời gian dành cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn của GV còn quá ít, còn

bị ảnh hưởng nhiều bởi đời sống, các công tác khác…

- Kinh phí dành cho cơng tác bồi dưỡng chuyên môn và đổi mới phương
pháp dạy học còn rất eo hẹp.

- Khâu kiểm tra, đánh giá học sinh và đánh giá giáo viên chưa hoàn toàn
phù hợp yêu cầu thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, chưa thật sự là một
động lực của việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.

- Phòng thực hành chưa đạt gây khó khăn cho các tiết học thực hành.
- Đa số học sinh yếu về khả năng tính toán, vẫn thụ động trong giờ học.
- Phần lớn học sinh chưa có ý thức học tập và luôn luôn có tư tưởng sợ bộ
môn vật lý

- Quỹ thời gian dành cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và đầu
tư cho bài giảng của GV còn quá hạn chế

II. MỤC TIÊU:

- Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học Dạy học theo chuẩn kiến thức
và kỷ năng, dạy học phù hợp theo từng đối tượng học sinh.

- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.Tác động đến tình cảm đem lại niềm
vui, hứng thú học tập cho HS.Khắc phục việc dạy học theo lối “đọc chép, nhìn
chép” trong nhà trường.

- Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát triển khả năng tự học
nhằm hình thành tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo;

- Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề;
- Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;

- Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh.
III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

1. Công tác giảng dạy

- Kết hợp các phương pháp dạy học đặc thù của bộ môn với các phương pháp
học khác có tác dụng kích thích tư duy của học sinh như :

+ Thực nghiệm trực quan
+ Dạy học nêu vấn đề
+ Vấn đáp gợi mở

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Thực hiện tốt nền nếp chuyên môn: soạn giảng có chất lượng; chấm chữa
nghiêm túc, công bằng, có sự phê bình và động viên cho mỗi học sinh; tích cực
trong việc đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.

- Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt các
phương pháp dạy học của bộ môn, sử dụng các phương pháp dạy học đúng với
đặc trưng của từng bài dạy tiến tới từng bước hình thành kỹ năng trong đổi mới
PPDH, VD: Giáo viên tạo ra tình huống có vấn đề, có hệ thống câu hỏi gợi mở
để học sinh được nhận thức theo trình tự lơgic

+ Quan sát
+ Tìm tòi phát hiện

+ Tiến hành thí nghiệm
+ Tư duy trên giấy

+ Thu thập thông tin
+Sử lý thông tin

+ Thông báo kết quả làm việc

- Tăng cường sử dụng các đồ dùng và thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy
chay theo lối đọc - chép, tích cực sáng tạo trong việc sử dụng và làm đồ dùng
dạy học. Chuẩn bị phương tiện dạy học đầy đủ, chu đáo cho mỗi tiết dạy như:
thước, phấn màu, mơ hình, thiết bị thực hành, phiếu học tập, bảng phụ….

- Luôn sáng tạo trong việc đổi mới PPDH bằng nhiều hình thức khác nhau,
xây dựng được những tiết học sôi nổi, hứng thú giúp HS phát huy tính tích cực,
chủ động trong học tập.

- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, đầu tư nghiên cứu xây dựng các
phần mềm phục vụ cho bộ mơn. Tích cực thiết kế các mơ hình trên máy vi tính,
chọn lọc và xây dựng kho tư liệu bộ môn có chất lượng để tích lũy thành hệ
thống phục vụ thường xuyên, lâu dài và thuận lợi cho việc đổi mới PPDH

-Tạo hứng thú, lơi cuốn HS u thích bộ mơn, tránh tư tưởng sợ bộ môn vật
lý. Định hướng cho học sinh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học,
hướng dẫn học sinh thay đổi cách học chuyển từ thụ động sang chủ động, tạo
cho học sinh tính tự giác trong học tập và rèn luyện

- Đầu tư vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải bài
tập vât lý trên máy tính casio nhằm giúp học sinh tích cực, chủ động trong quá
trình học tập

- Tham dự các chuyên đề về đổi mới PPDH của sở, phòng, cụm hoặc trường
tổ chức

- Đối với học sinh yếu kém:

+ Ln kiểm tra hướng dẫn các em, tích cực đọc SGK; trong nhóm xây
dựng ý kiến của mình.

+ Biết quan sát ghi nhớ các thơng tin, lệnh kênh hình SGK để vận dụng
làm các câu hỏi trong SGK.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

+ Luôn nhắc nhở kiểm tra, tìm một số câu hỏi có tính chất suy luận để
phát triển tính độc lập, tư duy sáng tạo.

+ Biết quan sát nhận xét các hiện tượng ở ngoài thực tế.
+ Làm bài tập khó, câu hỏi C*.

- Kỹ năng tự học ở nhà:

+ Biết sử dụng các thao tác tư duy vào việc sử lý các thông tin và rút ra kết
luận.

+ Sử dụng SGK để tự học, đọc các tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức.+
Có hứng thú trong việc học tập môn vật lý cũng như áp dụng các kiến thức và kĩ
năng vào hoạt động trong cuộc sống gia đình và cộng đồng.

+ Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận , chính xác trong việc thu thập thơng
tin, trong quan sát những hiện tượng thực tế

2.Đổi mới kiểm tra đánh giá, chấm chửa bài kiểm tra học sinh

- Thường xuyên quan tâm đến các học sinh thuộc các đối tượng, đặc biệt là

học sinh thuộc đối tượng khá giỏi và yếu kém, tăng cường kiểm tra học sinh về
việc chuẩn bị bài ở nhà, tăng cường kiểm tra miệng đầu giờ, tăng cường kiểm tra
15 phút….

- Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá cho phù hợp với đổi mới phương
pháp dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau, rèn luyện kỹ năng tự đánh giá
cho học sinh

- Hướng dẫn thật kỹ phần lý thuyết, nhấn mạnh trọng tâm của bài học . Tùy
từng đối tượng học sinh của mỗi lớp mà giáo viên có những biện pháp cụ thể để
giúp học sinh khắc sâu phần trọng tâm ngay tại lớp.

- Chấm chữa bài thường xuyên, kịp thời, bổ sung kiến thức mà các em còn
chưa nắm chắc.

- Kiểm tra vở ghi, vở bài tập của HS thường xuyên, yêu cầu các em có đầy
đủ SGK, dụng cụ học tập đầy đủ cho từng tiết học, đặc biệt là vở nháp.

- Hạn chế những câu hỏi có nội dung không phù hợp với thực tế địa phương .
Có thể thay đổi sự vật ở một vài bài tập cho gần gủi với học sinh hơn nhằm giúp
các em dễ hiểu bài hơn.

3. Tham gia dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề.

- Tích cực dự giờ thăm lớp để học học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp
trong việc đổi mới PPDH, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi nhằm trau dồi kỹ
năng dạy học

- Tích cực hơn nữa trong học tập và giảng dạy, tích cực tham gia trao đổi
đóng góp ý kiến trong các buổi chuyên đề của tổ và của cấp lãnh đạo tổ chức

nhằm rút ra các kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình dạy học theo phương
pháp mới.

- Thực hiện chuyên đề, thao giảng để được sự trao đổi, đóng góp ý kiến từ
đồng nghiệp.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Tăng cường tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn và trình
độ lý luận, tích cực học tập thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng. Thành thục
PPKTĐG học sinh.

- Ln tìm tòi, tham khảo các tài liệu liên quan đến bộ môn, tài liệu hướng
dẫn kĩ năng nghiệp vụ sư phạm, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng ...

- Viết báo cáo khoa học, làm đề tài sáng kiến về đổi mới PPDH.

- Xây dựng kế hoạch của tổ phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, tích
cực tham mưu cho chuyên môn về việc thực hiện đổi mới PPDH

5. Việc khai thác nguồn “học liệu mở”

- Ứng dụng tích cực Internet để khai thác phần mềm và kiến thức vào bài
giảng.

- Thường xuyên khai thác thông tin trên các trang web như: violet.com.vn;
thuvienvatly.com.vn; vatlytuoitre.com.vn; vatlyvietnam.org; diendanvatly.vn...

6. Kiến nghị:

- Dành nhiều thời gian hơn cho việc phụ đạo bộ môn vật lý
- Cần có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ lớp 6.

- Tổ chức nhiều lớp tập huấn, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm trong việc đổi
mới phương pháp dạy học.

- Xây dựng các phòng học bộ môn đạt chuẩn.

IV. Kế hoạch hàng tháng:

Tháng Nội dung công việc Ghi chú

8 - Tham gia lớp BDTX, tập huấn INTEL- Chuẩn bị các điều kiện cho năm học mới
9

- Xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp
dạy học năm học 2010-2011

- Tham mưu xây dựng kế hoạch của tổ CM
- Tham gia thao giảng, dự giờ góp ý

10

- Tổ chức CLB Vật lý

- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra 1 tiết
- Đăng ký các tiết dạy tốt chào mừng ngày
thành lập Hội LHTNVN và Hội LHPNVN để
đánh giá việc thực hiện dạy học theo chuẩn
kiến thức – kỹ năng.

- Tập trung rèn luyện kỹ năng trao đổi, thảo

luận nhóm, tạo thói quen hợp tác (làm việc
theo nhóm) trong học tập và trong cuộc sống.
11 - Thao giảng , dự giờ góp ý trao đổi kinh

nghiệm

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

giác học tập của học sinh.
- Tổ chức CLB “Vật lý”

- Xây dựng kế hoạch đề tài sáng kiến kinh
nghiệm

12

- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra 1 tiết
- Thực hiện chuyên đề

- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra học kì I
- Đảm bảo thực hiện đúng tiến độ chương
trình và hoàn thành các cột điểm kiểm tra
trước khi thi học kỳ I.

01

- Hồn thành chương trình dạy học, kiểm tra
đánh giá của học kỳ I.

- Đánh giá kết quả sau một học kỳ thực hiện
đổi mới phương pháp dạy - học

- Sơ lượt đề tài sáng kiến kinh nghiệm
02

- Thao giảng , dự giờ góp ý trao đổi kinh
nghiệm.

- Tổ chức CLB “Vật lý”

- Nghiên cứu thiết kế đồ dùng dạy học

03

- Tiếp tục rèn luyện các kỹ năng học tập cho
học sinh, tạo sự hứng thú học tập bộ môn
thông qua nỗ lực học tập của trò, tăng cường
kiểm tra thường xuyên việc tự giác học tập
của học sinh.

- Hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm

04

- Đảm bảo thực hiện đúng tiến độ chương
trình và hồn thành các cột điểm kiểm tra
trước khi thi học kỳ II.

- Triển khai kế hoạch ôn tập, ra đề cương và
đề thi học kỳ II theo yêu cầu đổi mới.

- Báo cáo đề tài sáng kiến kinh nghiệm

05

- Tổng kết đánh giá kết quả sau một năm học
thực hiện đổi mới phương pháp dạy - học

Hải Khê, ngày 30 tháng 10 năm 2010
Người thực hiện

</div>