sang kien kinh nghiem

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập -Tự do - Hạnh phúc</b>

<b>ĐỀ TÀI SKKN : </b><i><b>“ </b></i><b>NÂNG CAO TẦM NHÌN CỦA HIỆU TRƯỞNG</b>
<b> ĐỂ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC ĐẠT CHẤT LƯỢNG CAO</b>
<b>”</b>

<b>HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ : </b> <b>KIỀU TẶNG </b>

<b>CHỨC VỤ </b> <b>: </b> <b>HIỆU TRƯỞNG </b>

<b>ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : </b> <b>TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN LÂM</b>
<b>I. HOÀN CẢNH NẢY SINH : </b>

<b>1/ Cơ sở thực tế : </b>

Trường Tiểu học Văn Lâm thuộc Xã Phước Nam, huyện Thuận Nam,
Tỉnh Ninh Thuận. Hơn 10 năm làm công tác quản lý, tôi nhận thấy nhà trường
muốn đạt chất lượng cao. Trước hết người hiệu trưởng phải có tầm nhìn xây
dựng kế hoạch chất lượng dạy học của nhà trường vững chắc.

Thực hiện lời Bác Hồ dạy : “ <i><b>Vì lợi ích 10 năm trồng cây </b></i>
<i><b> Vì lợi ích 100 năm trồng người</b></i> ”
Lợi ích của cả dân tộc ta phụ thuộc vào việc “ <i><b>trồng người</b></i>”

“ <i><b>Trồng người</b></i>” trong gia đình, ngoài xã hội và đặc biệt trong nhà trường
cần phải có những thầy giáo khơng những giỏi về chun mơn mà cịn khơng
những hồn thiện về nhân cách có như vậy mới trồng được những cây đời xanh
tươi, có ích cho xã hội.

Vậy, hiệu trưởng là ngưòi đứng đầu trong nhà trường phải làm gì để tập

thể giáo viên, vươn lên và hoàn thiện về nhân cách để giáo dục học sinh. Không
thể nào lấy một trình độ nhân cách thấp của người hiệu trưởng để quản lý những
người lao động có nhân cách phát triển cao được không ? Chắc chắn là không
thể được. Trong quản lý giáo dục yêu cầu rất cao ở nhân cách, phong cách quản
lý và kỹ năng làm việc với con người của người hiệu trưởng. Tập thể sư phạm
yêu cầu người hiệu trưởng phải là “ <i><b>Nhà quản lý của những nhà quản lý </b></i>”
“<i><b>Nhà giáo dục của những nhà giáo dục giỏi ”</b></i>. Bởi vậy đòi hỏi người Hiệu
trưởng phải có lòng yêu nghề, mến trẻ nhìn rỗng hiểu sâu có trách nhiệm với
công việc. Sống và làm việc theo nguyên tắc phong cách và đạo đức. Biết lắng
nghe ý kiến của tập thể, không tự cao, tự đại hoặc đề cao vai trò địa vị của
mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Bản thân tôi, được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng từ năm 1992 đến nay, cũng
vói ngôi trường này và những đồng nghiệp thân quen ngày ấy, mọi công việc
hàng ngày trôi qua đều đạt kết quả tốt đẹp. Đã giúp tôi nhiều điều trưởng thành
trong công tác quản lý.

“ Theo tôi nghĩ muốn cho tập thể giáo viên của mình mang bầu khơng khí
tâm lý vui tươi, phấn khởi và bầu khơng khí này chỉ có được khi người Hiệu
trưởng có nhân cách tốt, một phương thức quản lý phù hợp với đặc trưng của lao
động sư phạm, một kỹ năng trở thành nghệ thuật làm việc với con người, đáp
ứng với đòi hỏi cao của tập thể sư phạm. Tất cả cái đó tạo nên uy tín của người
Hiệu trưởng, người Hiệu trưởng có tầm nhìn xa thì giáo viên họ làm việc thoải
mái, họ thấy được niềm vui và hạnh phúc trong công việc và hăng say tích cực
trong mọi cơng tác. Nhờ đó, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao.”

Chính vì lẽ đó, tơi chọn viết đề tài “ <i><b>Nâng cao tầm nhìn của hiệu trưởng</b></i>
<i><b>để xây dựng vững mạnh, trường học đạt chất lượng cao</b></i>”.

<b>2) Cơ sở lý luận :</b>

- Trong bối cảnh kinh tế – xã hội trong nước và quốc tế có nhiều biến
động, giáo dục Việt Nam đang đối diện với nhiều cơ hội và thách thứ. Toàn cầu
hóa, nề kinh tế tri thức và cách mạng khoa học công nghệ có những tác động lớn
làm thay đổi vai trò của người Hiệu trưởng nhà trường. Vai trò của người Hiệu
trưởng đã có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thu động sang một nhà lãnh đạo
và quản lý năng động, thích ứng với mọi sự thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao
của xã hội.

- Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đang phát triển với những bước
tiến nhảy vọt nhằm đưa thế giói chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ
nguyên thông tin và phát triển kinh tế tri thức.

- Đảng và nhà nước ta đã quyết tâm đổi mới giáo dục và sự đổi mới đó
thể hiện không những ở các quan điểm chỉ đạo mà còn thể hiện tại các mục tiêu
và đặc biệt là các giải pháp phát triển giáo dục.

- Từ các nội dung của chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020. Hiệu
trưởng nhà trường phải có tầm nhìn tổng thể và phát triển giáo dục, đảm bảo cho
tiến trình đổi mới lãnh đạo và quản lý nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

trường cho sự phát triển, nhằm đào tạo học sinh trở thành những chủ nhân mới
của đất nước biết thực hiện khát vọng đổi mới vươn lên.

- Qua đó tăng cường năng lực cho Hiệu trưởng về đổi mới tư duy lãnh
đạo và quản lý, gắn tầm nhìn với hành động trong các lĩnh vực hoạt động chủ
yếu của nhà trường như phát triển đội ngũ, lập kế hoạch chiến lược, văn hóa nhà
trường, huy động nguồn lực và phát triển toàn diện học sinh. Tăng cường năng
lực tư vấn giám sát việc thực hiện đổi mới lãnh đạo trường học.

- Trong quá trình hiện nay vai trò lãnh đạo của người Hiệu trưởng là yếu
tố quan trọng trong việc phát triển trường phổ thông : Thực hiện chỉ thị 40/CT –
TW của ban Bí thư Trung ương Đảng về "<i><b>Xây dựng nâng cao chất lượng đội</b></i>
<i><b>ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục</b></i>" mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu. Chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống,
lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển đúng hướng
và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân
lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước.

- Để thực hiện mục tiêu trên trong mỗi nhà trường. Hiệu trưởng là người
lãnh đạo phát triển đội ngũ của nhà trường. Hiệu trưởng phải chủ động thu hút
và tập hợp lực lượng tham gia vào quá trình xây dựng và phát triển nhà trường.

- Người Hiệu trưởng phải có tinh thần yêu nước, yêu CNXH gương mẫu
đi đầu trong công tác. Chấp hành tốt đường lối chính sách của Đảng, pháp luật
của nhà nước.

- Gương mẫu chấp hành qui chế của ngành, qui định của nhà trường, có
lối sống trong sạch lành mạnh, có tác phong làm việc công nghiệp, khoa học
chuẩn mực trong quan hệ và giao tiếp có hiệu quả.

- Chính vì lẽ đó người Hiệu trưởng phải có nâng cao, năng lực lãnh đạo
phải nắm bắt kịp thời những chủ trương của ngành, hiểu rõ về tình hình kinh tế
và xã hội đất nước địa phương trong bối cảnh hịa nhập, phân tích tình hình và
dự báo xu thế phát triển của nhà trường thật tốt, người Hiệu trưởng phải có tầm
nhìn sứ mệnh tốt mới lãnh đạo thành công, công việc của mình.

<b>II) NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ XÂY DỰNG TẦM NHÌN</b>

<b>CỦA HIỆU TRƯỞNG:</b>

<i><b>1/ Về năng lực tổ chức và quản lý của hiệu trưởng :</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Có khả năng vận dụng một cách linh hoạt, hợp lý các quy định của cấp
trên vào hoàn cảnh thực tế trong nhà trường. Năng động và có cách giải quyết
tốt các tình huống bất khả xảy ra trong quản lý.

- Làm tốt việc phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngồi
nhà trường, có khả năng lơi kéo các tổ chức này tham gia vào công tác chăm sóc
giáo dục học sinh trong nhà trường khá nghiêm túc.

Bản thân đã mạnh dạn đề xuất những ý tưởng, những suy nghĩ trăn trở
của mình với cấp trên để tranh thủ sự quan tâm xây dựng nhà trường ngày càng
phát triển hơn.

<i><b>2/ Uy tín của người hiệu trưởng ảnh hưởng đến bầu khơng khí tâm lý tập thể</b></i>
<i><b>sư phạm:</b></i>

- Uy tín của người Hiệu trưởng ảnh hưởng to lớn đến bầu khơng khí tâm
lý của tập thể sư phạm. Khi người Hiệu trưởng biết đánh giá, khen thưởng và xử
phạt một cách công bằng, khách quan đúng mức, đối với các thành viên thì hiệu
trưởng đó sẽ khích lệ được mọi người hăng hái làm việc với năng xuất và chất
lượng cao hơn. Người hiệu trưởng thành công và người đem hết năng lực của
mình ra làm việc, tạo cho cấp dưới có cảm giác họ làm việc là làm cho chính
bản thân mình. Tất cả những nội dung chí đạo, các lời khuyên của Hiệu trưởng
sẽ được giao viên, nhân viên tiếp thu và thực hiện một cách vui vẻ, tự giác.
Chính sự tự giác tiếp thu và thực hiện các các ý kiến chỉ đạo của người Hiệu
trưởng là biểu thị tình cảm của họ đối với uy tín của người hiệu trưởng. Lúc này,
người Hiệu trưởng thực sự trở thành tấm gương để mọi người noi theo. Mọi cử

chỉ, hành động, lời nói, việc làm của người Hiệu trưởng trở thành yếu tố giáo
dục đối với mỗi cá nhân và tập thể sư phạm nhà trường.

- Ngược lại , nếu người hiệu trưởng tiểu học khơng có uy tín thì thường
gặp phải sự chống đối, thiếu tin tưởng của cấp dưới, các ý kiến chỉ đạo của
người hiệu trươởng đưa ra thường bị giáo viên, nhân viên nhà trường phản ứng
hay thi hành một cách miễn cưỡng trong khơng khí nặng nề, thiếu sự vui vẻ,
hiệu quả lao động thấp, cho nên trường tôi không có hiện tượng kiện cáo vượt
cấp.

<i><b>3/ Về phẩm chất ý chí của hiệu trưởng: </b></i>

- Dám nghĩ, dám làm và luôn sẵn sàng nhận khuyết điểm, trách nhiệm về
mình khi có quyết định đã được cân nhắc kĩ, không tránh né, không đổ lỗi cho
người khác nếu có sự sai lệch xảy ra, bản thân luôn suy nghĩ và tìm cách khắc
phục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Phải xây dựng cho được bộ máy tổ chức có hiệu lực

- Quan tâm, theo dõi trình độ phát triển của tập thể để duy trì nghiêm túc
hoặc điều chỉnh hợp lý các mối quan hệ chính thức trong tập thể để và xây dựng
phương thức quản lý phù hợp với trình độ phát triển của tập thể.

- Thường xuyên theo dõi, đánh giá đúng tính chất của các mối quan hệ
khơng chính thức, kịp thời có những biện pháp tác động thích hợp nhằm phát
huy các mặt mạnh của mỗi người.

- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường một cách hợp lý khoa
học.

- Cần phải kịp thời phát hiện những mâu thuẫn nảy sinh để giải quyết
ngay các mâu thuẫn .

- Thực hiện dân chủ hoá các hoạt động của tập thể sư phạm .

- Cơng khai hố các hoạt động của lãnh đạo, đặc biệt là của người Hiệu
trưởng .

- Đối xử công bằng, văn minh với mọi người .

- Duy trì nghiêm pháp chế của tập thể, phân công GV,CB người đúng
việc, xử lý nghiêm minh những vi phạm về quy chế chuyên môn và nhà trường.

- Thường xuyên đánh giá những phẩm chất, năng lực cán bộ một cách
cơng bằng.

- Khơng ngừng hồn thiện nhân cách và phong cách quản lý của người
lãnh đạo để đạt được yêu cầu vừa là thủ trưởng vừa là thủ lĩnh của tập thể sư
phạm. Bản thân đã tạo cho mình phong cách và lối sống trong sạch lành mạnh

<i><b>5/ Về năng lực giao tiếp của hiệu trưởng: </b></i>

- Do có sự hoà đồng và lối sống gần gũi chân thật của người hiệu trưởng
nên bản thân tôi dễ dàng phát hiện được những nhu cầu, nguyện vọng và chí
hướng của mỗi thành viên trong nhà trường.

- Đa số khi tiếp xúc với người dưới quyền, tôi điều nhận thấy họ rất vui,
hết lịng cởi mở cung cấp những thơng tin cần thiết trong công tác quản lý. Bản
thân tôi là rất thích lắng nghe và ln tạo cho họ sự gần gũi thông cảm, luôn tỏ
ra là người đang và rất quan tâm đến công việc mà họ muốn trình bày.

<i><b>6/ phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng: </b></i>

- Bản thân tôi luôn tâm niệm rằng: chỉ có sức mạnh của tập thể mới làm
nên được những thành công rực rỡ. Vì thế tôi luôn phấn đấu để ngày một hoàn
thiên hơn phong cách lãnh đạo dân chủ trong trường học. Khắc phục tính nóng
nảy, kiềm chế để tỏ rõ hơn sự cảm thông và vui vẻ lắng nghe khi có ý kiến ở cấp
dưới góp ý cho mình.

<i><b>7/ Phong cách làm việc của Hiệu trưởng :</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

lý, đồng thời khen, chê, đánh giá phân loại công bằng, kịp thời nhằm kích thích
tinh thần làm việc chung của tập thể. Mặt khác, còn làm tăng thêm uy tín của
mình trong cơng tác quản lý, thể hiện sự thống nhất giữa việc làm và lời nói
luôn được đi đôi.

- Biết lắng nghe và luôn luôn thấu hiểu những tâm tư và nguyện vọng của
giáo viên, nhân viên cho dù là họ có sai lầm, khuyết điểm, bản thân luôn kiềm
chế, lựa lời để lý giải. Tránh nóng vội dễ mang đến sai lầm, gây cho cấp dưới bị
hoang mang, cảm thấy mình không có người che chở. Bình tĩnh và tạo được cơ
hội để họ khắc phục được khuyết điểm.

- Cần phát huy cao độ vai trò của các cán bộ nồng cốt, sẵn sàng giao việc
và tin tưởng ở sự thành công của mỗi người, có làm được như vậy thì mới phát
huy được khả năng sáng tạo của giáo viên, nhân viên. Đồng thời, người Hiệu
trưởng mới có thời gian để chăm lo được nhiều công việc khác.

- Trao dồi năng lực giao tiếp, biết xử lý nhanh các loại thông tin cần thiết,
biết học cách trình bày rõ ràng ngắn gọn, phù hợp với nhận thức của tập thể sư
phạm nhà trường.

- Gác bỏ mọi ưu phiền, không biểu lộ sự nghiêm khắc, lo âu trước tập thể,
tạo điều kiện cho mọi người luôn được vui vẻ, thoải mái không tiếc lời khen khi
giáo viên, nhân viên mình làm tốt. Đặc biệt là học tính hài hước để thoả mãn sở
trường của tập thể sau những ngày làm việc căng thẳng.

<i><b>8/ Tầm nhìn của ngưởi Hiệu trưởng :</b></i>

Trong nhà trường người Hiệu trưởng có vai trò và nhiệm vụ hết sức quan
trọng. Sự thành cơng hay thất bại đều phụ thuộc vào vai trị của người Hiệu
trưởng. Vì Hiệu trưởng là người chỉ đường và hoạch định công việc của nhà
trường là nhà lãnh đạo và quản lý. Đòi hỏi phải có tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu
và giá trị nhà trường đúng đắn mới đạt chất lượng cao.

<b>III/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN : </b>

- Qua hơn 10 năm làm công tác quản lý của trường tiểu học Văn Lâm
được ban thi đua của ngành công nhận trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện, cấp
tỉnh liên tục, cụ thể 5 năm gần đây:

Năm học
Trường
được cơng
nhận
Cơng đồn
được cơng
nhận
Đồn đội
được cơng
nhận

Bản thân
ban thi đua

đánh giá
Tỉ lệ
lên
lớp
Tỉ lệ
hoàn
thành
CTTH
2004
-2005

Trường TT
cấp Tỉnh

Vững mạnh
cấp ngành

Vững mạnh
cấp Huyện

LĐTT 95% 100%

2005-2006

Trường TT
cấp Tỉnh

Vững mạnh
cấp ngành

Vững mạnh
cấp Huyện

Chiến sĩ thi
đua cơ sở

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

2006-2007

Trường TT
cấp Huyện

Vững mạnh
cấp Ngành

Vững mạnh
cấp Tỉnh

Chiến sĩ thi
đua cơ sở

96% 100%
2007

-2008

Trường TT
cấp Tỉnh

Vững mạnh
cấp Huyện

Vững mạnh
cấp Tỉnh

Lao động
TT

97% 100%

2008
-2009

Trường TT
cấp Huyện

Vững mạnh
cấp Huyện

Vững mạnh
cấp Tỉnh

Chiến sĩ thi
đua cơ sở

97% 100%

<b>IV/ KẾT LUẬN : </b>

<i><b>1/ Bài học kinh nghiệm: </b></i>

- Muốn trở thành người lãnh đạo có uy tín thì việc làm thường xun là
ln ln phấn đấu, rèn luyện hồn thiện nhân cách của mình thật tốt và có kế
hoạch chiến lược vững vàng .

- Biết tôn trọng và phát huy thế mạnh của tập thể, biết tìm cách tốt nhất để
tạo được môi trường làm việc vui vẻ, thoải mái cho cán bộ, giáo viên thực hiện
tốt nhiệm vụ được giao.

- Thực hiện thật tốt việc cơng khai hố tất cả các hoạt động của người
hiệu trưởng sẽ là con đường ngắn nhất để được mọi người hiểu rõ mình hơn.

- Tầm nhìn của người hiệu trưởng vô cùng quan trọng vì tầm nhìn này sẽ
làm cho bộ mặt nhà trường được thay đổi. Vì thế nâng cao tầm nhìn của người
hiệu trưởng sẽ xây cựng tập thể sư phạm trường học vững mạnh và nhà trường
sẽ đạt chất lượng cao.

<i><b>2/ Ý kiến đề xuất : </b></i>

Trên đây là việc làm mà tôi đã thực hiện được trong những năm làm công
tác quản lý. Rất mong được sự góp ý nhận xét của đồng nghiệp để cơng việc của
tơi được hồn thiện hơn.

<i><b>Văn lâm, ngày 26 tháng 02 năm 2010</b></i>

Người viết

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8></div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>

<!--links-->