De tai sang kien kinh nghiem cong tac chu nhiem lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Sở giáo dục đào tạo Hà Nội

<b>Trêng THPT Xuân Đỉnh</b>

<b> ti sỏng kin kinh nghim</b>

qun lý hot động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần

Ngêi thùc hiÖn:

<i> Vũ Thị Hờng</i>
<i>Giáo viên Địa lý</i>
<i> Trờng THPT Xuân Đỉnh</i>

Hà Nội
tháng 5 - 2004

<b>I. Lý do chọn đề tài</b>

Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng cộng sản Việt Nam chúng ta
đặc biệt coi trọng nền văn hóa. Các chính sách về văn hóa của Đảng ta
thể hiện quan điểm: “Văn hóa vừa là nền tảng tinh thần của xã hội, vừa
là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế, xã hội, giáo
dục và đào tạo cùng với công nghệ là quốc sách hàng đầu”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

yêu cầu về con ngời và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát

triển của đất nớc trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tạo
chuyển biến cơ bản và toàn diện về giáo dục và đào tạo” – Văn kiện đại
hội Đảng IX.

Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo: Giáo dục tồn diện cho
học sinh thì nhất thiết ngồi quá trình dạy học trên lớp cần coi trọng hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đặc biệt trong các tiết sinh hoạt tập thể
hàng tuần, bởi đây là bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục của
nhà trờng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập
thể hàng tuần có tác dụng rất to lớn trong việc bồi dỡng nhân cách, tình
yêu quê hơng đất nớc, tình u nhân loại, nó cịn góp phần khắc sâu, mở
rộng kiến thức cho học sinh. Với những vai trị, nhiệm vụ của hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp nói chung, trong các tiết sinh hoạt hàng tuần
nói riêng, địi hỏi ngời giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm phải
xây dựng chơng trình, kế hoạch hết sức chi tiết, sát sao, phù hợp và tổ
chức chỉ đạo tốt để hoạt động giáo dục trong các tiết sinh hoạt tập thể
lớp hàng tuần thực sự góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.

Là ngời giáo viên chủ nhiệm, phải phụ trách, quản lý các hoạt
động giáo dục trong các tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, tổ chức các hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp tơi ln trăn trở làm thế nào để tổ chức
và quản lý tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các tiết sinh
hoạt tập thể lớp hàng tuần, làm thế nào để thực hiện tốt mục tiêu giáo
dục của nhà trờng, nhất là trong giai đoạn hiện nay, không phải lớp nào,
trờng nào, giáo viên chủ nhiệm nào cũng làm tốt công tác này.

Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ quan đã nêu, khiến tơi
<b>tìm hiểu và xây dựng đề tài Kinh nghim qun lý hot ng giỏo dc</b>

<b>ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần .</b>”

Phạm vi thời gian thực hiện đề tài: Đề tài đã thực hiện năm 2002
-2003 ở lớp chủ nhiệm tại trờng THPT Hai Bà Trng, trong năm học -2003
– 2004 ở lớp 10A10 trờng THPT Xuân Đỉnh, có thể áp dụng cho các
năm học sau.

<b>II. Nội dung đề tài </b>

<b>1. Một vài nét về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết</b>
<b>sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần.</b>

<b>1.1. VÞ trÝ.</b>

Là hoạt động giáo dục cơ bản, đợc thực hiện một cách có mục
đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo
nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu của đời sống xã hội.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể
hàng tuần do giáo viên chủ nhiệm quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy trên
lớp theo chơng trình, kế hoạch dạy học. Nó đợc tiến hành xen kẽ, hoặc
nối tiếp chơng trình dạy học trong nhà trờng, lớp học do giáo viên chủ
nhiệm chỉ đạo diễn ra suốt năm học để thực hiện quá trình giáo dục liên
tục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

nh»m tham gia vào sự phát triển của nhà trờng và sự nghiệp gi¸o dơc nãi
chung.

<b>1.2. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong</b>
<b>các tiết sinh hoạt tập thể hng tun.</b>

- Củng cố mở rộng, khắc sâu năng lực nhận thức các bộ môn
văn hóa.

- Trc tip rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tính cách, tài
năng và thiên hớng nghề nghiệp, hình thành các mối quan
hệ giữa con ngời với con ngời và với đời sống xã hội, con
ngời với thiên nhiên và với môi trờng sống.

- Tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng
đồng.

- Phát huy tác dụng của nhà trờng đối với đời sống xã hội,
tạo điều kiện để học sinh tham gia xây dựng trờng, lớp và
phát huy tác dụng trong cụng tỏc giỏo dc.

<b>2. Tình trạng thực tế.</b>

<b>2.1. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh.</b>

Năm học 2003 2004 tôi chđ nhiƯm häc sinh líp 10A10.

Đây là lứa tuổi cuối thiếu niên và đầu thanh niên (từ 15 - 17 tuổi),
lứa tuổi đang khẳng định mình, giàu mơ ớc, bớc đầu có kinh nghiệm
sống, có khả năng tự quản, tổ chức các hoạt động tập thể. Tuy vậy đây là
lứa tuổi mong muốn thờng lớn hơn khả năng, muốn khẳng định nhng
ch-a đủ chín chắn. Nét nổi bật về tính cách củch-a các em là khuynh hớng hch-am
học hỏi, ham hoạt động, năng động, tự lập, đang vơn lên học làm ngời
lớn, bắt chớc ngời lớn. . . Do đó định hớng cho các em tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt mà giáo viên chủ nhiệm
đóng vai trị quản lý là rất cần thiết giúp các em tự tin hơn trong học tập,

trong cuộc sống.

<b>2.2. Quy mô lớp và đặc điểm học lực, đạo đức của học sinh.</b>

- Lớp gồm: 42 học sinh, trong đó: 21 học sinh nam
21 học sinh nữ.
- Học lực năm trc:

*5 học sinh văn hóa giỏi.
*34 học sinh văn hóa khá.

*3 học sinh văn hóa trung bình.
- Hạnh kiểm:

*38 học sinh hạnh kiểm tốt
*4 học sinh hạnh kiểm khá.
- Đặc điểm khác:

*1 học sinh (em Trần Mai Hơng) bị rối loạn thần kinh nhẹ
tr-ớc khi vào năm học 1 th¸ng.

*2 học sinh mẹ đã mất, ở với ơng bà.(em Thùy Linh, Phơng
Liên)

*1 học sinh bố mất gia đình khó khăn (em Nguyễn Thị
Tuyến)

*1 học sinh bố là thơng binh nặng 99% hồn cảnh gia đình
rất khó khăn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

bằng chung, đầu vào của lớp 10A10 thấp, khó khăn với tơi là cơng tác
nắm bắt quản lý học sinh còn là sự phân tán chỗ ở của học sinh ở nhiều
địa bàn khác nhau. Cùng với q trình đơ thị hóa q mức nh hiện nay ít
nhiều ảnh hởng xấu đến đạo đức, lối sống của một số học sinh ở một
tr-ờng ven đô nh Xuân Đỉnh mà lớp 10A10 không tránh khỏi. Bên cạnh đó,
các em làm lớp trởng, bí th năm trớc khơng có, chỉ có 1 em đã từng làm
lớp phó, 3 em đã từng làm tổ trởng, 2 em làm sao đỏ. Do đó bớc đầu tơi
phải xây dựng đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, sau đó hớng dẫn, rèn
luyện để cho các em tự tổ chức đợc các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần mà giáo viên là ngời quản lý
hoạt động.

<b>3. Kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp</b>
<b>trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.</b>

a. Thø nhÊt:

<i>Cần tăng cờng bồi dỡng, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò hoạt</i>
<i>động giáo dục trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.</i>

Ta hiểu việc bồi dỡng này tiến hành cho học sinh trong lớp, cho
cán bộ lớp (lớp trởng, bí th, và các tổ trởng. . .), giúp cho học sinh nhận
thức đợc hoạt động giáo dục trong các giờ sinh hoạt tập thể là hoạt động
giáo dục cơ bản đợc thực hiện một cách có mục đích, có tổ chức, có kế
hoạch để bồi dỡng, đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu của xã
hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể
hàng tuần khơng chỉ nhằm mục tiêu về trí dục, mỹ dục, thể dục, lao
động mà còn giúp giáo dục đạo đức, phẩm chất cho các em học sinh.

Việc giáo dục thông qua các cuộc họp, tọa đàm, hội thảo, sinh hoạt

tự quản, giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thấy đợc vai trị, vị trí của
buổi sinh hoạt và thấy đợc trách nhiệm của mình với tập thể, với nhà
tr-ờng.

b. Thø hai:

<i>Quản lý chơng trình bồi dỡng đội ngũ cán bộ lớp về cơng tác giáo</i>
<i>dục ngồi giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.</i>

Mỗi cán bộ lớp, học sinh tiêu biểu trong lớp đợc đào tạo hớng dẫn
theo một chuyên môn nhất định, nặng về tri thức khoa học do đó cần
phải bồi dỡng cho học sinh năng lực tổ chức các hoạt động trong các giờ
sinh hoạt, nhất là lớp trởng, bí th, các tổ trởng, đội tự quản và sao đỏ.

Về cơng tác bồi dỡng này, giáo viên chủ nhiệm có thể chia theo
các nhóm năng lực để bồi dỡng theo chiều sâu. Cách tiến hành có thể
cung cấp t liệu cho các em đọc, liên hệ với các thầy cô bộ môn giúp
đỡ . . . tổ chức các buổi hội thảo, nói chuyện, nhờ sự giúp đỡ của các
anh chị cán bộ lớp lớp trên giúp đỡ để học sinh nâng cao đợc năng lực tổ
chức quản lý đợc hoạt động giáo dục trong giờ sinh hoạt cho lớp.

Có thể xây dựng các nhóm (ekíp) làm việc nh theo tổ, theo nhóm
học tốt ở từng mơn để học sinh tự bồi dỡng nâng cao năng lực, trình độ
của bản thân lại tăng cờng tính tổ chức cao khi tiến hành công việc.

c. Thø ba:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Chức năng quản lý hoạt động giáo dục này đợc thực hiện theo sơ
đồ

KÕ ho¹ch

KiĨm tra Tỉ chøc

Chỉ đạo
<i>C1. Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động.</i>

Đây là quá trình xác định mục tiêu và lựa chọn các biện pháp để
đạt đợc mục tiêu đó, nó là bớc đầu định hớng cho tồn bộ q trình quản
lý của giáo viờn ch nhiờm, ta cn bit:

<i> Các căn cứ xây dựng kế hoạch:</i>

- Nắm chắc tình hình học tập, nội dung chơng trình các môn
học trên lớp chủ nhiệm, kế hoạch, nhiệm vụ năm học của
trờng, Đoàn thanh niên.

- Cỏc hoạt động, chơng trình giáo dục lớn của trờng, của
Đoàn thanh niên.

- Năng lực của học sinh, đặc biệt là đội ngũ cán bộ lớp.
- Đặc điểm tâm lý lứa tui ca hc sinh.

<i> Xây dựng kế hoạch.</i>

- Mc ớch của kế hoạch phải rõ ràng.

- Chọn lọc các hoạt động cho phù hợp, xác định các chủ
điểm cho từng giai đoạn.

- Có kế hoạch cho cả lớp, từng nhóm, từng thời kỳ và phải
chú ý đến các yêu cầu:

+Kế hoạch đề ra phải tổ chức đợc.

+Có kế hoạch đều đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối
năm.

+Có lịch hoạt động hàng tuần, hàng tháng.

+Có quy định cho từng tổ, nhóm trong hoạt động chung
của lớp, trờng.

+Xây dựng kế hoạch phải đợc thực hiện theo đúng tiến
trình của nó.

MÉu:

kế hoạch hoạt động giáo dục năm
Thời

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Th¸ng
9
……
Th¸ng
10
.
……
.
……

………
………
………
………
………
………
.
…………
…………
…………
…………
…………
.
…………
M
Éu:

Kế hoạch hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp

trong tiÕt sinh hoạt tập thể hàng tuần

Tun Ch hot ng Ngời phụ trách

1
2
3
4
.
………
.

………
..
………
..
………
.. ..
…… …………
.
… ………
………
...
………
<i>C2. Tổ chức, chỉ đạo.</i>

-Thành lập ban chỉ đạo

Đây là khâu quan trọng đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải sắp xếp
một cách hợp lý để điều khiển đợc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong tiết sinh hoạt hàng tuần, lại vừa vận động đợc học sinh giúp học
sinh tự tin hơn khi đứng trớc tập thể, hoạt động trong tập thể.

Th«ng thêng:

Lớp trởng, bí th (chỉ đạo chính)

Phó bí th, lớp phó, các tổ trởng, sao đỏ . . . hỗ trợ cho lớp
tr-ởng, bí th.

Lớp trởng, bí th chỉ đạo chính các hoạt động ngồi giờ lên lớp
trong tiết sinh hoạt hàng tuần có nhiệm vụ giúp giáo viên chủ nhiệm xây

dựng chơng trình, kế hoạch hoạt động trong tháng, tuần, và tổ chức thực
hiện chơng trình đó.

-Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt
tập thể hàng tuần.

Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, giám sát từng kế hoạch do lớp
tr-ởng, bí th – ngời chỉ đạo chính đề ra, kiểm tra, bổ xung 1 ngày trớc
ngày sinh hoạt của tuần.

Lớp trởng, bí th lập bảng theo dõi thi đua phân công trách nhiệm
cho từng tổ cách thức tiến hành hoạt động.

Vào các ngày lễ lớn, các hoạt động lớn có tính chất đặc trng, giáo
viên chủ nhiệm hớng dẫn phân công, phân nhiệm vụ cho từng nhóm phụ
trách các phần cơng việc và có nhóm trởng thích hợp.

<i>C3. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

*Cách tiến hành kiểm tra, đánh giá.

-KiÓm tra kế hoạch chi tiết trớc khi tiến hành giê sinh ho¹t.

-Kiểm tra sản phẩm của hoạt động đó là giáo viên chủ nhiệm trực
tiếp kiểm tra học sinh trong lớp về hoạt động đợc thực hiện tiết sinh hoạt
xem mức độ hiểu biết, hứng thú của học sinh.

-Học sinh kiểm tra chéo nhau có sự chỉ đạo của giáo viên chủ
nhiệm, lấy ý kiến của tập thể học sinh sau hoạt động.

*Tổng kết, đánh giá thi đua.

-Các hoạt động thờng kỳ: Sau 1 tháng hoặc hết 1 vòng, các tổ sơ
kết đánh giá và xếp thứ tự theo lợng điểm có khen chê chính đáng để
điều chỉnh.

-Các hoạt động theo chủ điểm cũng đợc đánh giá bằng điểm, xếp
thứ tự hoặc khuyến khích, động viên những nhóm, tổ có hoạt động tốt,
nhắc nhở những nhóm, tổ có hoạt động cha tốt.

-Cuối kỳ tổng hợp kết quả các hoạt động để khen thởng, xếp loại
học sinh.

<b>4. Một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh</b>
<b>hoạt tập thể hàng tuần.</b>

Trong khn khổ có hạn của đề tài, cho phép tơi đợc trình bày
những nét cơ bản mang tính chất thơng báo cách tiến hành về một số
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể hàng
tuần mà lớp 10A10 trờng THPT Xuân Đỉnh đã thực hiện trong năm học
qua.

<i><b>*Hoạt động giáo dục an toàn giao thông.</b></i>

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục, luật lệ an tồn giao thơng đờng bộ,
nhiệm vụ năm học và tình hình tham gia giao thơng của học sinh. Giáo
viên chủ nhiệm hớng dẫn lớp trởng, bí th, các tổ trởng tiến hành xây
dựng kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh. Kế hoạch này
đợc thực hiện trong năm học và lấy tháng 9 làm trong điểm gắn liền với
kế hoạch và hoạt động ngoại khóa an tồn giao thơng của tổ xã hội

tr-ờng THPT Xuân Đỉnh.

Cùng hoạt động ngoại khóa của trờng trên lớp tiến hành các buổi
sinh hoạt chuyên đề về an tồn giao thơng, trong đó học sinh đợc tun
truyền về các quy định, pháp luật của nhà nớc về an tồn giao thơng, tác
hại của thiếu an tồn giao thơng khi tham gia giao thông.

Hoạt động này thực hiện trong 2 tuần đầu tháng 9 là “Tìm hiểu luật
an tồn giao thơng đờng bộ”. Tuần thứ nhất do lớp trởng, bí th cùng giáo
viên chủ nhiệm chỉ đạo tổ chức, tuần thứ 2 lớp trởng, bí th hỗ trợ cho tổ
trởng tổ 1 và cac thành viên của tổ chỉ đạo hoạt động. Hoạt động giáo
dục này đợc lồng ghép các chơng trình văn nghệ, hỏi đáp các câu hỏi
kiến thức về an tồn giao thơng, xây dựng các tình huống an tồn giao
thơng để học sinh tham gia. Các đội tham gia là các tổ còn lại, mỗi câu
trả lời đúng đều có thởng (phần thởng chi cho các hoạt động giáo dục
ngoại khóa này đợc hỗ trợ từ quỹ hội phụ huynh lớp đợc giáo viên chủ
nhiệm đề xuất kế hoạch từ đầu năm cho phụ huynh), phần thởng khơng
lớn, nếu là cá nhân thì đợc thởng một chiếc bút bi hoặc bút chì cho câu
hỏi đúng, là tập thể tổ có thể tích góp các câu hỏi đúng cứ 3 câu đợc
th-ởng 1 tập vở viết . . .

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Cùng với các kế hoạch của nhà trờng giáo viên chủ nhiệm cùng bí
th, lớp trởng cho lớp ký cam kết về thực hiện an tồn giao thơng: khơng
đi xe máy đến trờng, khơng gửi xe ngồi trờng…. đội tự quản theo dõi
nhắc nhở.

<i>Kết quả: Ngay từ tháng đầu năm học khơng có học sinh nào đi xe</i>
máy đến trờng, gửi xe ngồi cổng trờng.

Toµn líp cã: 32 xe gưi trong trêng

4 học sinh đi bộ đến trờng.
6 học sinh đi xe buýt đến trờng.

Trong năm học qua lớp 10A10 cha để xảy ra trờng hợp mất an toàn
giao thơng nào, tuy nhiên cũng phải nói thêm rằng cịn một số học sinh
cha thật sự chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng đờng bộ, các em ra
khỏi cổng trờng vẫn tụ tập chờ nhau gây tắc nghẽn giao thông, hiện
t-ợng đi hàng 3 không phải khơng cịn. Điều này nhắc nhở những ngời
làm cơng tác giáo dục nh chúng ta luôn phải giáo dục ý thc cho cỏc em.

<i><b>*Hội thảo phơng pháp học tập các bé m«n ë líp 10</b></i>

Đây là hoạt động giáo dục dựa trên nội dung giáo dục của nhà
tr-ờng và căn cứ vào tình trạng thực tế của học sinh lớp 10A10 ở điểm đầu
vào và kết quả thi khảo sát đầu năm. Đầu vào của học sinh thấp, đa phần
từ 44, 5 đến 48 điểm, có 5 em từ 49 – 50 điểm, đặc biệt sau kỳ thi chọn
lớp A1, A2, A3 thì 10 học sinh của lớp đã chuyển sang học các lớp chọn
này, thế vào đó là 10 học sinh không đăng ký thi hoặc không đủ im
vo lp chn.

Khảo sát chất lợng đầu năm:

-Mụn Toỏn: 2/42 học sinh đạt điểm 5 – 6 điểm
40/42 học sinh còn lại đạt điểm dới 4
-Môn Văn: 3/42 học sinh đạt điểm 5

39/42 học sinh còn lại đạt điểm dới 4

Hội thảo phơng pháp học tập các bộ môn ở lớp 10A10 đợc thực

hiện trong tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần của 2 tuần cuối tháng 9. Lớp
trởng, bí th và 1 số học sinh có học lực tốt chủ chì. Giáo viên chủ nhiệm
lên kế hoạch hớng dẫn lớp trởng, bí th tổ chức.

Trớc tiên: lớp trởng báo cáo thực trạng của lớp sau 1 tháng học hè,
điểm khảo sát chất lợng đầu năm, vấn đề hoang mang trong học tập, mất
tự tin khi chuyển sang cấp học mới, khi điểm thi khảo sát quá thấp.
Trong buổi sinh hoạt tuần thứ nhất của hội thảo học sinh đa ra các
nguyên nhân khách quan và chủ quan khiến các em có điểm thi thấp,
thấy quá khó khi học ở cấp THPT.

Bớc 2, giáo viên chủ nhiệm, thu thập các nguyên nhân, hớng dẫn
lớp trởng, bí th chia nhóm - cụ thể là các tổ đa ra giải pháp cho những
nguyên nhân mà nhóm đợc giao.

Bớc 3 đại diện các tổ đa ra giải pháp cho các vấn đề mà tổ nhận
đ-ợc rồi lấy ý kiến của tổ khác, học sinh khác.

Bớc 4 giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giải quyết các vấn đề mà các
em phân vân, không giải quyết đợc cũng nh chỉ rõ cho các em thấy giải
pháp các em tự đa ra là đúng hay sai, nên hay khơng nên.

Sau khi học sinh khơng cịn phân vân, khúc mắc gì nữa trong vấn
đề phơng pháp học tập, các tổ cho các thành viên của lớp đăng ký phấn
đấu thi đua. Các tổ đăng ký giao ớc thi đua - đa ra chỉ tiêu phấn đấu và
biện pháp thực hiện.

MÉu:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Bớc 5 Các tổ phát biểu ý kiến, tranh luận, biểu quyết từng phần,

sau khi cả lớp thống nhất ý kiến - tổ trởng lên ký tên vào chơng trình
hành động của lớp cùng chữ ký của lớp trởng, bí th để thể hiện tính
nghiêm túc va quyết tâm của lớp.

<i>KÕt qu¶: </i>

-VỊ h¹nh kiĨm:

ChØ tiªu KÕt qđa kú I KÕt qu¶ kú II C¶ năm

Tốt 65% 79% 83% 83%

Kh¸ 35% 21% 17% 17%

TB, YÕu 0% 0% 0% 0%

-VÒ häc lùc:
ChØ tiªu KÕt qña kú I KÕt qu¶ kỳ II Cả năm
Giỏi 5% 0% 0% 0%

Kh¸ 52% 62% 64% 74%

TB 43% 36% 34% 26%

YÕu 0% 2% 2% 0%
-Điểm thi đua:

Kú I Kú II

Trung bình tuần 9,4 9,8

Hot ng 20/11, 26/3 9,03 9,49

Chi đoàn 9,01 9,17

Lđộng, nghề….. Tốt Tốt

Nh vậy các chỉ tiêu đa ra của lớp đã đạt đợc những kết quả tốt đẹp,
thể hiện sự cố gắng vơn lên của các em trong phong trào học tập và các
hoạt động tập thể. Các con số đạt đợc trong kỳ II và cả năm đã minh
chứng cho sự tự tin và phấn đấu của học sinh lớp 10A10, cho hiệu qủa
của hoạt động giáo dục trên lớp.

<i><b>*Hoạt động giáo dục Vì một mái tr</b></i>“ <i><b>ờng khơng khói thuốc .</b></i>”

-Thêi gian thùc hiƯn: tn thứ 2 của tháng 2/2004 nằm trong nội
dung thi đua chào mừng 26/3 của Đoàn thanh niên.

-Yờu cu giỏo dc: Cho học sinh thấy đợc tác hại của thuốc lá đối
với sức khỏe con ngời và môi trờng sống. Từ đó có ý thức tránh xa thuốc
lá, tham gia vận ng mi ngi b thuc lỏ.

-Cách tiến hành:

Ni dung: +Hi thảo, hỏi đáp, ký cam kết không hút thuốclá.
+Thi vẽ tranh theo chủ đề

+Thi tiểu phẩm theo chủ đề.

Giáo viên chủ nhiệm giao cho bí th cùng toàn thể các tổ trởng

tham gia chủ đạo. Cuối tuần trớc đó giáo viên chủ nhiệm yêu cầu toàn
bộ học sinh trong lớp tham gia sáng tác tiểu phẩm, vẽ tranh theo chủ đề
“vì một mái trờng khơng khói thuốc”, ấn định ít nhất mỗi tổ có 2 tiểu
phẩm, 2 bức tranh chuẩn bị cho hội thảo tuần sau. Trợ giúp học sinh tổ
chức hội thảo giáo viên chủ nhiệm đã liên hệ với tổ xã hội, giáo viên bộ
môn Giáo dục công dân mợn tài liệu đọc và hớng dẫn cụ thể tổ trởng tổ
3 (đến lợt phân công) tổ chức hoạt động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

tiểu phẩm, tranh vẽ của các tổ sẽ đọc, công bố trớc lớp để lấy ý kiến,
bình chọn và sửa đổi để dự thi toàn trờng.

<i> *KÕt qu¶:</i>

Sau hội thảo giáo viên chủ nhiệm phát hiện một học sinh đầu năm
có tập hút thuốc lá và tác động đợc kịp thời, hiện nay không học sinh
nào của lớp hút thuốc lá.

Lớp đã chọn đợc hai bức tranh tham gia dự thi toàn trờng, trong đó
một bức đạt giải nhì. Thi tiểu phẩm, mặc dù cuộc thi tổ chức ngay sau 2
ngày các em đi ngoại khóa bộ mơn lịch sử về, nghỉ ốm trớc ngày tổ chức
thi tiểu phẩm mất 10 học sinh, trong đó có bí th (em Điệp) và em Phơng
Liên - học sinh có năng khiếu văn nghệ nhất lớp nhng các em còn lại
vẫn cố gắng hết sức tập để dự thi. Không đạt giải, đây là hạn chế của lớp
đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm - ngời quản lý cần phải linh hoạt hơn, biết
dự kiến những việc sẽ xảy ra, đồng thời cần hớng dẫn các em biết liên
kết chặt chẽ với các thầy cô giáo bộ môn để đợc hỗ trợ về kiến thức kịp
thời, đặc biệt nh môn Văn trong việc các em sáng tác tiểu phẩm thi lần
này.

Do khn khổ có hạn của đề tài, nên tôi xin phép đợc dừng lại ở

một số hoạt động đã nêu trên, thực tế bám sát các chơng trình hoạt động
giáo dục của nhà trờng, tập thể giáo viên, học sinh lớp 10A10 luôn thực
hiện tốt trong các tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, tham gia đầy đủ trong
hoạt động của trờng, Đoàn thanh niên và đã thu đợc những kết quả đáng
kể nh:

-Thi giọng hát hay chào mừng 20/11, 22/12 đều lọt vào vòng chung
kết.

-Tham gia ra báo tờng chào mừng 20/11 đầy đủ.

-Thi s¸ng t¸c kịch bản về phòng chống ma túy và an toàn giao
th«ng.

-Thi vẽ tranh “Học sinh Xuân Đỉnh hớng tới Seagame 22”
-Thi hùng biện (em Tho) đạt giải 3.

-Thi cắm hoa chào mừng 26/3 - đạt giải nhì tồn trờng, đặc biệt
tham gia dự thi cắm hoa là một học sinh nam - em Lê Anh Quân học
sinh ở lại lóp năm trớc.

-Thi sáng tác với chủ đề “một kỷ niệm nhớ nhất trong đời học
sinh” chào mừng 26/3 - đạt giải 3.

Qua những hoạt động và kết qủa đạt đợc trong việc tham gia các
hoạt động giáo dục của học sinh lớp 10A10 tôi thật sự tin rằng các em
đang mạnh dạn hơn, tự tin hơn, năng động hơn trong học tập, trong các
hoạt động tập thể, trong các hoạt động giáo dục.

<b>III. Bµi häc kinh nghiƯm</b>

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể
hàng tuần rất phong phú và đa dạng, cùng với hoạt động dạy học trên
lớp, hoạt động giáo dục của trờng gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau,
đ-ợc tiến hành đồng thời trên lớp và trong nhà trờng sẽ tạo nên một kết quả
tổng hợp là hình thành con ngời Việt Nam mới theo mục tiêu giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Tăng cờng bồi dỡng năng cao nhận thức về vai trị, vị trí
của tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, của các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho toàn thể học sinh.

- Quản lý tốt chơng trình, bồi dỡng đội ngũ cán bộ lớp làm
quen dần và biết tự quản tồn bộ q trình hoạt động các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập
thể hàng tuần.

- Thực hiện sáng tạo các chức năng quản lý hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
Muốn vậy nội dung hoạt động phải gắn với yêu cầu giáo
dục của nhà trờng, của xã hội ở từng thời điểm cụ thể, ln
ln đổi mới và đa dạng hóa các hình thức hoạt động cho
phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh.

Qua đây tôi cũng xin kiến nghị với trờng THPT Xuân Đỉnh về việc
tiếp tục duy trì tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động giáo
dục theo chủ đề, đặc biệt là việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp với sự có mặt của các chuyên gia, tuyên truyền viên.

Kiến nghị với Đoàn trờng THPT Xuân Đỉnh về việc tổ chức bồi
d-ỡng cán bộ đồn, cần có các buổi, các lớp hớng dẫn cụ thể công tác cho

cán bộ đồn lớp, tránh tình trạng lúng túng, khơng biết làm, cha quen
nh đối với các em làm công tác ở lớp 10.

Trải nghiệm trong nghề thời gian cha dài, chắc chắn những gì tơi
đa ra cịn nhiều sai xót, kính mong đợc sự góp ý, chỉ bảo của các thầy
giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hồn thiện hơn góp
phần bồi dỡng nhân cách, phẩm chất đạo đức, tri thức cho học sinh
chúng ta nhằm thực hiện tốt mục tiêu giỏo dc.

Tôi xin chân thành cám ơn.

Ngày 20/5/2004
Ngêi viÕt

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Cam két phấn đấu thi đua kỳ I
Tổ …….lớp 10A10
T

T Hä

tªn

Chỉ tiêu phấn đấu Ký

Thực hiện nội quy Học tập Lao
động

VÖ
sinh

XÕp loại
danh hiệu
Đúng

giờ Trangphục luậtKỷ Chuẩnbị bài dựngXây
bài

Học

lực Hạnhkiểm
1

2
3
4
5
6

Mục lục

i. lý do chọn đề tài … ……… ………... . 1

ii. nội dung đề tài … ……… ……….. . ..2

1. Vµi nÐt về công tác quản lý, giáo dục của giáo viên chủ nhiệm với việc hình
thành nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh THPT ... .2

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

1.2 Chức năng của giáo viên chủ nhiệm trong quản lý, giáo dục với
việc hình thành nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh THPT...2

2. Tình trạng thực tế . ...3

2.1. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh …… ……….. .3

2.2. Quy mô và đặc điểm học lực, đạo đức của học sinh ……….3

3. Kinh nghiƯm qu¶n lý, giáo dục học sinh với việc hình thành nhân cách và kỹ
năng sống cho học sinh THPT ..4

<i>a. Thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu, phân lo¹i häc sinh líp</i>

<i>chủ nhiệm ngay từ ngày đầu nhận lớp và tiếp tục theo dõi cho đến hết</i>
<i><b>khoá chủ nhiệm </b></i>...<i><b> 5</b></i>

<i>b. Thø hai: N¾m vững và thực hiƯn tèt c¸c nội dung công tác chđ</i>

<i>nhiƯm</i>...<i><b> 6</b></i>

<i>c. Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm phải luôn tự khẳng định vị thế chỉ đạo t</i>

<i>chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh, thực</i>
<i>hiện sáng tạo các chức năng quản lý gi¸o dơc</i>……… ……... ..<i>7 </i>

4. Mét sè biƯn ph¸p quản lý, giáo dục nhằm hình thành nhân cách và kỹ năng
<b>sống cho học sinh THPT </b>.9

4.1. Cỏch thc tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm ………9
4.2. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm hỡnh thnh nhõn

cách và kỹ năng sống cho học sinh ...13

</div>

<!--links-->