giải pháp giáo dục kỹ năng sống năm 2019 2020

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …………………………………
1. Tên sáng kiến:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến :
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
- Trong năm học này, trường TH Hịa Lợi có tổng số 187 học sinh, trong đó có
71 đội viên và 116 nhi đồng. Liên đội trường gồm 4 Chi đội, 15 phân đội, 17 Sao nhi
đồng và 20 phụ trách Sao.
- Trong những năm học qua BGH nhà trường luôn trú trọng chỉ đạo thực hiện
hoạt động công tác Đội. Các em đội viên, học sinh nhiệt tình, tích cực tham gia những
hoạt động mà nhà trường đề ra và các em luôn siêng năng, cần cù trong học tập.
- Liên đội trường thường xuyên tham mưu, đề xuất BGH tổ chức đa dạng các
phong trào đúng theo kế hoạch năm, tháng, tuần đã đề ra, căn cứ theo chủ điểm từng
tháng và nội dung do Hội đồng Đội và Phòng Giáo dục phát động.
- Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác, tích cực trong học
tập, kiến thức cuộc sống hằng ngày, … các em chưa đạt được những kỹ năng cơ bản
nhất mà một học sinh cần phải có.
- Các hoạt động Đội tuy mang lại hiệu quả nhưng tính chất giáo dục các kỹ
năng cho học sinh chưa đúng mức và đầy đủ.
- Cơ sở vật chất chưa đảm bảo phục vụ trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp
cũng như phục vụ hoạt động Đội.
2. Nguyên nhân:
- Trường TH Hòa Lợi nằm xa trung tâm xã Thừa Đức, một xã cịn nhiều khó
khăn về kinh tế của huyện Bình Đại, điểm phụ cách xa điểm chính, thiếu thốn cơ sở
vật chất. Vì là một trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo,
các kênh truyền thơng, mạng internet cịn hạn chế.

- Đa số người dân sống bằng nghề nông, đánh bắt thủy sản, thời gian phần lớn
trong ngày là đi làm các công việc mưu sinh kiếm tiền, ít quan tâm đến con em mình.

1


- Một số học sinh còn thờ ơ trong các buổi ngoại khóa, chưa thật sự hiểu về ý
nghĩa của các ngày lễ lớn nhưng thế nào, một phần các em nghĩ chưa đúng hoạt động
phong trào Đội chỉ hoạt động vui chơi chứ không quan trọng trong việc học trên lớp
nên một bộ phận học sinh không hứng thú trong việc sinh hoạt tập thể chỉ thích vui
đùa nói chuyện riêng từ đó, sự nhận thức, kỹ năng sống, năng lực phẩm chất của các
em vẫn còn hạn chế làm cho chất lượng sinh hoạt ngoại khóa của trường ngày càng
khó gần với các em hơn.
Bên cạnh đó một số giáo viên chỉ chú trọng đến công tác chuyên môn nên chưa
thật sự quan tâm đến việc làm thế nào để học sinh được rèn luyện các kĩ năng sống
ngoài thực tế, giáo viên thường chỉ áp đặt cho học sinh làm theo những hoạt động của
mình, nên một số học sinh chưa phát huy được một số kĩ năng cần thiết trong quá
trình học tập.
- Các hoạt động công tác Đội chưa thực sự đa dạng, chưa hướng nhiều đến giáo
dục các kỹ năng cho học sinh.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
- Đổi mới phương pháp dạy học là xu hướng phát triển và đáp ứng nhu cầu thực
tiễn của giáo dục hiện nay. Để đổi mới phương pháp dạy học giáo viên phải có sự
chuẩn bị trước bài dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học kể cả việc tập trước các động tác kỹ
thuật, mới đạt được kết quả mong muốn. Đối với một tiết sinh hoạt ngoại khóa ở
trường, trước mỗi tiết dạy giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể để hướng dẫn và phân
công học sinh thực hiện vì hoạt động ngoại khóa của trường được xem là một tiết dạy
chính trên lớp.
- Trong quá trình tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa để giúp học sinh khắc

sâu kiến thức, giáo dục đạo đức học sinh tôi đưa ra một số giải pháp sau:
1. Giáo viên lên kế hoạch giảng dạy mỗi tháng trong năm học, kế hoạch hoạt
động ngoại khóa của lớp theo chủ điểm của tháng.
- Giáo viên lên kế hoạch trong năm học, kế hoạch hàng tháng gắn liền với các
chủ điểm như: tháng 9 An tồn giao thơng, tháng 10 chăm ngoan học giỏi, Tháng 11
Tôn sư trọng đạo, Tháng 12 Uống nước nhớ nguồn…Từ đó giáo viên xây dựng tiết
dạy phù hợp với đối tượng học sinh từng lớp.
- Giáo viên phân công hướng dẫn học sinh thực hiện theo kế hoạch.

2


Ví dụ: chủ điểm tháng 09 “ An tồn giao thơng” giáo viên lên kế hoạch diễn tiểu
phẩm an tồn giao thơng: kịch bản chương trình, phân vai, đạo cụ, nội dung giáo dục,
phân công học sinh chuẩn bị dụng cụ, trang trí cho tiết sinh hoạt ngoại khóa, học sinh
tập dợt tiểu phẩm, người dẫn chương trình..
2. Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng của buổi sinh hoạt ngoại khóa.
- Giáo viên phân cơng trong cơng tác tổ chức buổi ngoại khóa học sinh sẽ nhận
thức hoạt động ngoại khóa là quan trọng, học sinh có trách nhiệm trong công việc
được giao, các em chia sẽ với nhau để hồn thiện bản thân: tự ơn tập các tiết mục văn
nghệ, tiểu phẩm, tự trang trí tiết sinh hoạt ngoại khóa, tự phân chia vai diễn phù hợp
tạo sự hứng thú cho các em tham gia không áp đặt các em. Học sinh tự chủ động trong
sinh hoạt ngoại khóa. Khi sinh hoạt ngọai khóa mỗi học sinh đều cùng nhau hoạt động
không tập trung vào một số em vượt bậc.
3. Đổi mới hình thức sinh hoạt ngoại khóa trong nhà trường.
- Giáo viên phải luôn sáng tạo đổi mới các hình thức sinh hoạt ngoại khóa vì lứa
tuổi Tiểu học, tâm lý các em ham những điều mới khi chúng ta áp dụng một hình thức
thì các em nhỏ sẽ phản ứng lại là nói chuyện riêng, khơng tập trung.
Ví dụ: Trong 3 tháng hoạt động ngoại khóa mà chỉ cho hát múa, văn nghệ
khơng thì các em sẽ chán sẽ khơng muốn tham gia.

- Giáo vên có thể thay đổi nhiều hình thức khác nhau như: đố vui, mật thư, văn
nghệ, hát múa, trình diễn thời trang, trị chơi hoặc dã ngoại thực tế thì hiệu quả một
buổi ngoại khóa ở trường sẽ trở nên chất lượng sinh động.
Hoạt động đố vui sân cờ

Hoạt động trò chơi dân
gian
4. Kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động ngoại khóa.
- Cũng giống như trong cơng tác giảng dạy giáo viên sử dụng công nghệ thông
tin trong các buổi hoạt động ngoại khóa sẽ giúp học sinh hứng thú trong tiết học, các

3


em tập trung xem phim tài liệu sẽ tiếp thu kiến thức, dễ nhớ, dễ hiểu tăng thêm tính
mới trong các buổi hoạt động trường.
Ví dụ: Trong tháng 1/2020 Trường đã tổ chức buổi ngoại khóa với chủ đề Bến
Tre Đồng khởi của lớp 3, sau khi cho các em xem phóng sự, phim tài liệu về đội quân
tóc dài của Bến Tre các em hao hức tham gia sôi nổi, tập trung nghiêm túc khẩn
trương đó là đều thành cơng buổi ngoại khóa tháng 1 của trường.
Tháng 2/2020 tổ chức tập huấn kỹ năng sống về phòng chống đuối nước về tai
nạn thương tích, kỹ năng tự vệ cho các em.
- Học sinh hứng thú khi tham gia các hoạt động ngoại khóa của trường lớp.
Tun truyền về phịng chống đuối nước
tay nạn thương tích, kỹ năng tự vệ

5. Cơng tác phối hợp trong hoạt động ngoại khóa ở nhà trường.
- Đối với TPT ở cấp tiểu học thường khơng làm cơng tác chủ nhiệm, vậy nên
trong q trình hoạt động cần có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm giúp
cho quá trình giảng dạy thu được hiệu quả cao. Thông qua sự phối hợp này, giáo viên

bộ mơn sẽ nắm được cá tính, tâm lí, sở thích cũng như trạng thái sức khỏe của từng
học sinh để từ đó đề ra được các biện pháp giáo dục cho các đối tượng học sinh một
cách hợp lí.
- Đối với học sinh cấp tiểu học, giáo viên chủ nhiệm được xem như người cha,
người mẹ ở trường nên học sinh rất vâng lời giáo viên, hay biểu lộ cảm xúc vui, buồn,
thích hay khơng thích cho thầy, cô chủ nhiệm của lớp. Nên khi xảy ra trường hợp học
sinh của lớp nào có biểu hiện lười trong việc tập luyện Thể dục, ít vâng lời giáo viên
bộ mơn thì lúc này cơng tác phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm lớp đó trong việc giáo
dục những học sinh trên là điều hết sức cần thiết. Bên cạnh phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm lớp thì vai trị của phụ huynh học sinh cũng có vai trị khơng nhỏ trong việc
tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa. Bởi vì thực tế học sinh chỉ tham gia vào quá
trình học tập ở trường với lượng thời gian khá ít, còn lại là tự học tập ở nhà. Thế nên
thông qua buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm lớp nhờ sự phối hợp này giáo viên
Tổng phụ trách Đội nắm rõ hơn về hồn cảnh gia đình mỗi học sinh, tâm sinh lí của
từng em để từ đó đưa ra các giải pháp và phân bố thời gian hoạt động tập trung phù
hợp.
4


6. Sinh hoạt ngoại khóa kết hợp sinh hoạt tại các địa chỉ đỏ, tham quan thực
tế về nguồn...
- Giáo dục về truyền thống lịch sử dân tộc.
- Rèn luyện kỹ năng sống học sinh khi ra bên ngoài thực tế.
- Tạo sự hứng thú cho học sinh tham gia sau một khóa ở trường.
- Biết trải nghiệm cuộc sống.
- Giúp học sinh ham học hỏi và tìm hiểu từ bên ngồi, nhận thức đúng đắn hơn,
tình u thiên nhiên ý thức trong việc bảo vệ môi trường giáo dục những truyền thống
tốt đẹp của dân tộc thông qua những vị anh hùng lịch sử.
- Trong năm học 2019- 2020 Liên đội trường đã tổ chức được 03 lần sinh hoạt
tại các địa chỉ đỏ, gia đình chính sách mà Liên Đội nhận chăm sóc, các em làm vệ

sinh, phụ giúp việc nhà cho gia đình chính sách neo đơn, tổ chức các hoạt động trò
chơi tại đây và đã đạt được hiệu quả rất khả quan.

Sinh hoạt tại các gia đình chính sách neo đơn

7. Khen thưởng và tun dương tập thể, cá nhân tham gia tích cực trong hoạt
động ngoại khóa của trường.
- Giúp hoạt động ngoại khóa của trường lớp được duy trì và ln ln đổi mới
với hình thức và nội dung khác nhau.
- Khuyến khích động viên tinh thần của học sinh tham gia ngày càng sơi nổi tích
cực hơn.
- Rèn luyện năng lực phẩm chất đạo đức của học sinh
- Giúp giáo viên có thêm động lực trong quá trình dạy học, phát huy khả năng tư
duy sáng tạo cuả người dạy học, luôn đưa nhiều phương pháp hình thức tổ chức ngoại
khóa khác nhau thu hút học sinh
- Nhằm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
5


Trao giấy khen cho tập thể cá nhân tham gia tốt hoạt động
ngoại khóa trường

III. HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Hiệu quả
- Sau khi thực hiện các giải pháp trên vào hoạt động sinh hoạt ngoại khóa ở
trường. Sau thời gian khảo sát hai thời điểm trước khi áp dụng và sau khi áp dụng bản
thân thu được các kết quả sau:
- Bản thân tự tin và chủ động hơn khi tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa ở trường,
tiết sinh hoạt trở nên sôi nổi, học sinh tích cực tham học tập và tham nhiệt tình vào
các hoạt động của trường lớp.

- Học sinh hầu hết tham gia nhiệt tình tích cực, phụ huynh học sinh rất vui, qua
đó phụ huynh đã quan tâm nhiều hơn tới việc học và việc tham gia phong trào ở
trường và quan tâm đến con em mình nhiều hơn. Đối với học sinh có ý thức tập tốt,
các em học nhiệt tình trong lun tập ngoại khóa. Với học sinh thực hiện chưa ngoan,
tham gia học nhiệt tình hơn, tiến bộ rõ rệt hòa đồng với các bạn trong lớp, biết vâng
lời thầy cô, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè.
- Học sinh ln u thích, ham tham gia các buổi ngoại khóa, tham gia luyện tập
một cách tự giác và tích cực. Các em ln siêng năng và thường xun luyện tập ,
biết giúp đỡ những bạn chưa ngoan để cùng phát triển tốt thể chất. Hơn nữa tính thật
thà, tính trung thực, khiêm tốn của học sinh cũng được thể hiện rõ rệt. Từ đó, nắm
được tầm quan trọng, cũng như ý nghĩa của hoạt động ngoại khóa của trường.
Khảo sát đầu năm học (trước khi áp dụng) kết quả như sau:
Nội dung

Số lượng

Tỉ lệ (%)

Học sinh tham gia phong trào

80/187

42,78%

Kiến thức

89/187

47,59%

Đạo đức

123/187

65.77%

6


Khảo sát cuối học kỳ 1(sau khi áp dụng) kết quả như sau:
Nội dung

Số lượng

Tỉ lệ (%)

Học sinh tham gia phong trào

187/187

100%

Kiến thức

185/187

98,9%

Đạo đức

187/187

100%

2. Khả năng áp dụng
- Đề tài được áp dụng tại trường TH Hòa Lợi. Đề tài cũng có thể áp dụng rộng rãi
cho các trường tham khảo thực hiện trong và ngoài huyện. Tuy nhiên cũng có thể
tham khảo ý tưởng trên và đề ra các phong trào thực hiện khác cao hơn, tổ chức một
số hình thức phong phú hơn để mang lại hiệu quả cao trong quá trình thực hiện. Rất
mong các bạn đồng nghiệp xem xét và đưa ra những biện pháp phong phú hơn, hiệu
quả hơn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở các Tiểu học trong và ngoài
huyện./.
Thừa Đức, ngày 15 tháng 02 năm 2020
Người viết SKKN

Phan Thị Bé Viên

Nguyễn Văn Mỹ

7