KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP

KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP

Bến Tre, Ngày 29 tháng 8 năm 2011


Mục tiêu của chun đề
Trình bày và phân tích được những yêu
cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp
Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh
hoạt lớp ở trường trung học THCS
Xây dựng được một số giờ SH lớp với các
hình thức khác nhau theo hướng tăng
cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự
quản của HS


HĐ 1:Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

Mục tiêu :
Trình bày và phân tích được những tác
dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt
lớp có thể và cần phải mang lại cho HS
Phân tích chỉ ra những ngun nhân làm
cho HS khơng thích thú với giờ sinh hoạt
lớp


Hình 1

Hình 2


PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cơ chia
sẻ:

Nhóm 1,2: Những tác dụng giáo dục đối
với HS trong giờ SHL?
Nhóm 3: Những ngun nhân làm cho HS
KHƠNG THÍCH giờ sinh hoạt?
Nhóm 4 : Những nguyên nhân làm cho HS
THÍCH giờ sinh hoạt ?


Hình 1
Những tiết SH thú vị ln
làm cho HS thấy hào
hứng, vì đây là dịp để cả
lớp tổ chức thi tài với
nhau, các tiết mục văn
nghệ, đố vui,, những
“party” nho nhỏ… làm
cho tinh thần HS nào
cũng sảng khối, thích
thú...

Hình 2
Tiết sinh hoạt đã hỏng rồi
Mười trò ngồi học bốn trò

chơi
Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ
Còn lại trò kia cũng gật gù


2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt
lớp:
Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một
hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một
trong những biện pháp cơ bản góp phần
xây dựng tập thể học sinh đoàn kết.
Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều
loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em
phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết
cho bản thân.


3. Ngun nhân chính làm cho HS khơng
thích giờ sinh hoạt lớp:
HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lập đi lập lại, không thực sự
gắn với nhu cầu của HS.
Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu,
nhàm chán, không hứng thú với HS
GV q nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện,
khơng đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em
……


HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

Mục tiêu:
Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ
sinh hoạt lớp
Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt
lớp đảm bảo các yêu cầu GD




CÂU HỎI THẢO LUẬN
Nhóm 1 : Thầy/cơ cho nhận xét về vai trò

của HS và GV trong các giờ SH lớp này như
thế nào?
Nhóm 2,3 : Khi tiến hành giờ SH lớp,
thầy/cơ thường đặt ra những u cầu cơ
bản nào?
Nhóm 4 : Thầy/cô hãy cho biết một số cách
thức mà thầy/cô đã sử dụng để tăng cường
sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản
của HS trong giờ sinh hoạt lớp?


1.CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP

Đa dạng hố về ND và hình thức tổ chức tiết SH
lớp
Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự

hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng
cường vai trò tự quản của HS
Tăng cường những nội dung SH có liên quan
đến các cơng việc chung của lớp, phù hợp với
nhu cầu, sở thích của HS
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại


2.Các hình thức tổ chức giờ sinh
hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

hoạch (tham khảo chuyên đề về KN lập kế
hoạch)
Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh
hoạt theo chủ đề
Tổng kết thi đua và thảo luận chuyên đề/ chủ
điểm
Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa
học, HS thanh lịch...)
…..


Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH

lớp

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy
cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 70% là “chê” HS).
Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học sinh hứng
thú trong học tập….
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo
tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.


Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:
 Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất
 Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực

nơi người khen
 Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất
hiện nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,
những em học yếu, nhút nhát….
 Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân
cách
 Khi phê bình khơng được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……


Hoạt động 3: Thực hành thiết kế giờ SH lớp

Mục tiêu:
Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với
giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ

sinh hoạt lớp cụ thể


Các hình thức tổ chức giờ SH lớp

Nhóm 1- Tổng kết, đánh giá thi đua và xây
dựng kế hoạch
Nhóm 2,3 - Tổng kết thi đua và sinh hoạt
theo chủ đề/văn nghệ…
Nhóm 4- Tổng kết, đánh giá thi đua, thảo
luận chuyên đề/ chủ điểm


KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu
Nội dung
Hình thức
Công tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiện)
Thời điểm tiến hành
Địa điểm tiến hành
Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho
từng hoạt động)


VD: Thảo luận chuyên đề chủ
điểm
Chuyên đề “ TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO”
Mục tiêu: Giáo dục lịng biết ơn Thầy,
Cơ
Nội dung:

Tơn sư trọng đạo là gì?
Biểu hiện của tơn sư trọng đạo?
Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo?


Hình thức: Tọa đàm, thảo luận
Chuẩn bị: Trang trí lớp, phân công
Câu hỏi thảo luận
Phần thưởng
Thời điểm: tuần 2/ tháng 11
Địa điểm: Lớp học
Tiến trình sinh hoạt:


Tiến trình sinh hoạt:
HĐ 1: HS thảo luận

1) Thế nào là tôn sư trọng đạo?
2) Biểu hiện của tôn sư trọng đạo?
3) Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo?
HĐ 2: HS kể chuện, hát, đọc thơ,..
HĐ 3: Tổng kết
HĐ 4: Khen thưởng


TRÂN TRỌNG
CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA
TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!