Giao an Ngu van 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>/tmp/jodconverter_c98438ae-3e56-49aa-9bf7-f3642887de4f/tempfile_18526.doc</b></i>
<i>Tuần </i>

<i><b>Bài </b></i>

<b>LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU</b>

<b>I.</b> <b>MỤC TIÊU BÀI H</b>

- Trang bị cho HS một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là:
+ Khả năng thay đổi trật tự từ.

+ Hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau.

- Hình thành ở HS ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh
thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm của bản thân.

<b>II.</b> <b>CHUẨN BỊ:</b>

- GV: Bảng phụ, SGK, SGV.
- HS: Vở bài soạn, SGK.

<b>III.</b> <b>CÁC TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:</b>
1. Kiểm tra bài cũ:

<i>? Thế àno là lượt lời?</i>
<i>? Cho ví dụ minh họa? </i>
2. Bài mới:

<b>Hoạt động cuả GV và HS</b> <b>Nội dung</b>

Gọi HS đọc mục I

? Có thể thay đổi trật tự trong câu in
đậm theo những cách nào mà khơng
làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?

? Vì sao tác giả lại chọn cách sắp xếp
trật tự từ như trong đoạn trích?

? Hiệu quả diễn đạt của các câu có
giống nhau khơng? Từ đó em có rút ra
nhận xét gì về việc đặt câu?

Gọi HS đọc mục II. 1

? Trật tự từ trong những bộ phận câu in
đậm dưới đây thể hiện điều gì?

<b>I.</b> <b>Nhận xét chung:</b>

Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm mà ý nghĩa
cơ bản của câu vẫn không thay đổi:

(1)

(2) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn
khàn của một người hút nhiều xái cũ.

(3) Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người
hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất.

(4) Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút
nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất.

(5) Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái
cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét.

(6) Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái
cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét.

(7) Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của
một người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét.

=> Nội dung trong các câu được diễn đạt tương tự.
2. Tác giả chọn cách sắp xếp như trong đoạn trích vì:
- Việc lặp lại từ "roi" ở ngay đầu câu có tác dụng liên
kết chặt với câu ấy với câu trước.

- Việc đặt từ "thét" ở cuối câu có tác dụng liên kết chặt
câu ấy với câu sau.

- Việc mở đầu bằng cụm từ "gõ đầu roi xuống đất" có
tác dụng nhấn mạnh sự hung hãn của cai lệ.

 Ghi nhớ: SGK/111.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>/tmp/jodconverter_c98438ae-3e56-49aa-9bf7-f3642887de4f/tempfile_18526.doc</b></i>

? Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi trong
SGK.

? Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ
trong câu?

của các hành động.

- "xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ
lấy tay hắn" ==> thể hiện trình tự trước sau của các
hành động.

- "cai lệ và người nhà lí trưởng" ==> thứ bậc cao thấp
của các nhân vật, phản ánh thứ tự xuất hiện trước sau
của các nhân vật.

- "roi song, tay thước và dây thừng" tương ứng với trật
từ của cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, cịn
người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng.
2. Cách viết của nhà văn Thép Mới có hiệu quả diễn
đạt cao hơn vì nó có nhịp điệu hơn (đảm bảo sự hài
hòa về ngữ âm).

3. Ghi nhớ: SGK/112
<b>III. Luyện tập:</b>

a. Cụm từ trong câu văn của Bác Hồ: kể tên các vị anh
hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong
lịch sử.

b. Đẹp vô cùng tổ quốc ta ơi !

==> nhấn mạnh cái đẹp của non sơng mới được giải

phóng.

<i><b>Hị ơ tiếng hát</b></i>

==> đảo hị ô lên trứớc để bắt vần với sông Lô (vần
lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mênh mang
của sông nước, đồng htới đảm bảo cho câu thơ bắt vần
với câu trước (vần chân: ngạt - hát),=> đảm bảo sự hài
hòa về ngữ âm cho lời thơ.

c. Việc lặp lại như vậy để liên kết chặt chẽ câu ấy với
câu đứng trước.

<b>II.</b> <b>CỦNG CỐ - DẶN DÒ:</b>
- Về nhà học bài

- Soạn trước bài TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

</div>

<!--links-->