SKKN một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TR MU GIO.
&..

I. Phần mở đầu
* Tm quan trng ca vấn đề.
- Trẻ vào trường mầm non có những hình thức hoạt động khác nhau
nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách cho trẻ, thông qua các cử chỉ,
hành động của giáo viên đã gây sự chú ý vào hoạt động tâm lí của trẻ
- Phối hợp các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trị chuyện, góc tun
truyền đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành
phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và
q trình tâm lí của trẻ.
- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý,
ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện,
hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi
người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một
cách có chủ đích.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ tiếp thu và học
theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến
những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng
ngày cuả mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn.
Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các
câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
1


- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là

giáo dục lễ giáo.
- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát
triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô
giáo và bạn bè trong lớp.
- Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽ
trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và
người lớn tuổi chỉ bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ ln có ý thức trong cách
ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo.
Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ
giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người
lớn.Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lên
nhân cách cho trẻ.
- Giáo dục lễ giáo là gì ? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính
cách, lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ
nghĩa.
Qua các tác phẩm văn học và các hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ và
qua giao tiếp với bạn bè với cô giáo đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình
thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người, kính trọng
lễ phép với người thân của mình với bạn bè:
Qua các hoạt động trẻ ln luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong
các tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, kích thích
ngơn ngữ, sự thơng minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng
xử với bạn bè.
- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ
giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ
ngoan ngoan vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ
2


phép, tất cả đều có sự giáo dục của cơ giáo và mọi người xung quanh trẻ. Vì

vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mm non.
* Lý do chọn đề tài
Nh cỏc bn ó biết trong điều kiện kinh tế phát triển đang trên con
đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác
nhau.
Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hoà nhập mà khơng hồ
tan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hố của dân
tộc Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi
khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của
cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu phát triển
con người toàn diện hiện nay.
Ngay nay, khi đất nước đang trên đà phát triển hội nhập kinh tế, văn
hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục
nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội nhập
các nền văn hóa thế giới.
Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề cao, việc
chúng ta hội nhập chứ khơng thể hịa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa
văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộc
mình.
Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con
người mới, xã hội chủ nghĩa với những cá tính thơng minh, năng động, sáng
tạo, .
Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục
trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầm
non.

3


Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những

cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh,
nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,
nhường nhịn giúp mọi người, biết u thích và giữ gìn cái đẹp, thơng minh,
ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tịi một số kỹ năng cơ bản như: nhẹ
nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi.
Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc
giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý
nghĩa..
Nhưng nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì
chiều con q mức thích gì có nấy, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề
kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con
cái cho người giúp việc.
Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng còn để trẻ ở nhà
chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang
ở độ tuổi tập ăn,tập nói........
Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả
lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo. Trước thực trạng đó
là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng
thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo
hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo.
Đây là vấn đề của toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường
hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào mơi trườrng
sư phạm thật lành mành và trong sáng.
Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Môt số biện pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ mẫu giáo ” để nghiên cứu.
4


*. Mục đích nghiên cứu

- Đề xuất một số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ nhằm nâng
cao lễ giáo cho trẻ mầm non
*.Thời gian, địa điểm
- Thời gian: Từ đầu năm học đến cuối năm học ( 2011-2012)
- Địa điểm: Trờng mầm non Kim sơn
*. Đóng góp mới về mặt thực tiễn
- Điều tra đợc thực trạng vấn đề rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏo ở
Trờng mầm non Kim sơn
- Thiết kế một số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏo trng
mm non Kim Sn.
1. Cơ sở lý luận của đề tài
T ngn xa kinh nghiệm của cha ông ta đã· đúc kết, nhiệm vụ học đầu
tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp
văn hoá được đặt lên hàng đầu.
Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hố khác nhau nên đâu đó
vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc
mà tôi và mọi người đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc
sống hằng ngày
Trong Văn kiện đai hội đang lần thứ VII, đại hội đảng lần thứ VIII và Nghị
quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định phát triển sự nghiệp giáo dục là sự
nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của gia đình và của
mọi cơng dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục
xã hội, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ
em noi theo.
Từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ là cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo
dục và các bậc phu huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, các nhà
5


tâm lý học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì vậy

giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của
trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành và phát triển nhân
cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu
chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ và phát triển trí tuệ và phát
triển đaọ đức,
Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác
động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ về tình cảm, ý chí nhằm
mục đích phát triển nhân cách cho trẻ.
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng
ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuốn
hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt Đức, trí, lao, thẩm
mỹ.
2. C¬ sở thực tiễn của đề tài
Trn tr vi mc tiờu chung của giáo dục, là người giáo viên mầm non
tôi nguyện góp sức một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho
trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ
Năm nay tôi được phân công đứng lớp ở khu trung tâm hầu hết các cháu đã
được làm quen với môi trường sư phạm. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm
nghề nhà nông nên việc quan tâm đến con em cịn hạn chế.
Bên cạnh đó là mục tiêu của việc giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong
mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ
huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi
mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cơ cịn
trả lời trống khơng, và ra vào lớp tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp ...
6


Đứng trước tình hình như vậy, tơi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và

bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có những thói quen và hành vi
đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Đầu tiên tôi cần giáo dục trẻ những hành vi văn hố trong cuộc sống
hằng ngày như có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè biết nói thưa
gửi biết chào hỏi khi có khách đến lớp khơng nói tục với bạn bè, có tình yêu
đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh.
Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách
của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cơ giáo mầm non
có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển tồn
diện về nhân cách và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo.
II. Nội dung vấn đề nghiên cứu
2.1: Thực trạng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ở Trường
mầm non Kim Sơn:
* Khái quát q trình điều tra thực trạng
+ Mục đích điều tra
Chúng tôi tiến hành điều tra nhằm đánh giá thực trạng tổ chức rèn lễ giáo
cho trẻ từ đó định hướng cho quá trình nghiên cứu đề tài
+ Địa bàn điều tra
Trường mầm non Kim sơn- Huyện đông triều
+ . Nội dung
Thực trạng của việc rèn lễ giáo cho trẻ ở Trường mầm non Kim sơn
Nhận thức, hiểu biết của giáo viên về vai trị, vị trí của q trình rèn lễ
giáo cho trẻ.
+ Phương pháp điều tra
7


Dùng phương pháp quan sát, phương pháp dự giờ kết hợp với ghi chép
các vấn đề có liên quan đến nội dung
Dùng phương pháp trao đổi trò chuyện với giáo viên và học sinh.

*

Kết quả điều tra

+ Phân tích kết quả điều tra
Chúng tơi tiến hành phân tích kết quả điều tra ở các khía cạnh
+ Trình độ chun mơn
+ Nhận thức của giáo viên về vai trị, vị trí của quá trình rèn lễ giáo cho trẻ
+ Nội dung và hình thức rèn lễ giáo cho trẻ hiện nay.
+ Phương pháp, biện pháp chủ yếu sử dụng trong quá trình rèn lễ giáo cho trẻ
* .Nhận xét
+ . Ưu điểm
- Giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của việc rèn lễ giáo cho trẻ
- Giáo viên đã lồng ghép quá trình rèn lễ giáo vào các hoạt động phù hợp với
chủ đề và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đảm bảo nguyên tắc về mặt nghệ thuật
và giáo dục
- Giáo viên đã chú ý đến tâm thế của trẻ, chú ý đến giao lưu với trẻ bằng cử
chỉ lời nói đúng mực của mình
+ Nhược điểm
- Các biện pháp sử dụng để giao lưu với trẻ còn đơn điệu.
- Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trên trẻ, nếu có cũng
chỉ manh tính hình thức
- Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập trung của trẻ khi trẻ có
biểu hiện thờ ơ chán nản trong hoạt động.
8


2.2 Các biện pháp của đề tài
+ Những căn cứ để xây dựng biên pháp
- Căn cứ vào đặc điểm giao tiếp của trẻ.

- Căn cứ vào mục đích của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Căn cứ vào phương pháp , hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Biện pháp 1: . Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ
+ Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho
trẻ mẫu giáo
- Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kế
hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng với nội dung sau:

Thời gian

Nội dung giáo dục

Yêu cầu đạt

- Trẻ đi học mặc quần áo gọn gàng
Tháng 9

- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân
- Biết xin phép cô khi ra vào lớp

75%

- Biết xưng hô bạn với ban bè
Tháng 10

- Biết chào hỏi khi có khách đến thăm

80%

- Biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động
Tháng 11

- Khi trả lời, hoặc thưa cơ thì xưng hơ lễ phép

85%

Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo
thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc
của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái.
9


- Họp phụ huynh đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách
nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái lứa tuổi mầm non.
- Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp, thơng qua cuộc họp phụ
huynh, nhất trí để công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thơng
qua đó mà phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo.
- Tuyên truyền về cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình
về kiến thức cơ bản và cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ.
- Góc lễ giáo của lớp khơng thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song trẻ
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ
tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
Ở góc này tơi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung
giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù
hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục
hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ
những hành vi văn minh trong giao tiếp
Ví dụ: Tơi dán lên tường một bức tranh một em bé đang mời ông uống

nước hoặc một em bé tặng quà cho bà bằng hai tay trẻ nhìn tranh và biết
được hành động của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm
theo nội dung của bức tranh.

10


( Bé mời ông uống nước )
Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ
có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.
Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và
nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ,
để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc học tập có thể mở ra xem.
Đối với góc tuyên truyền không những dành cho trẻ mà tôi cũng dành
một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ đó phụ
huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà.
Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết
thêm về các hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ. Cô giáo thường xuyên trao đổi,

11


thơng báo nội dung giáo dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻ
giữa nhà trường và gia đình.
.- Tạo mơi trường cho trẻ học tập ( Môi trường xanh - sạch- đẹp) đầm
ấm, vui tươi với khẩu hiệu
+ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường
+ Hội thi Bé thơ ca hát,
+ Lễ tổng kết năm học
Thông qua các hoạt động đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban xã, Phịng

Giáo dục, Phụ nữ, đồn thanh niên, Hội cha mẹ hoc sinh hiểu được tầm quan
trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.
Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngày một ngoan hơn, biết
yêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, u q thầy cơ giáo,
bạn bè, ln có nhu cầu được làm việc tốt, góp phần giúp những người thân
thiết bằng những việc làm vừa với sức khỏe và phù hợp khả năng của trẻ.
Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọi
người, nhường nhịn em bé, giúp bạn bè. Giáo dục trẻ có được tính thật thà,
biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu
.Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và
thực hiện một cách tự nhiên
Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động .
Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các mơn học có nhiều ưu thế
nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố.
Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và mơi trường sống".
- Cơ giáo có thể đàm thoại với trẻ :
-

Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?
12


+ Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
+ Cơ giáo trị chuyện với trẻ về lợi ích của cây xanh thơng qua đó cơ
giáo dục trẻ khơng ngắt ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh
để cây cho ta nhiều lợi ích.

( Cơ và trẻ quan sát cây ở vườn trường)
+ Đối với giờ học phát triển thể chất bài “ Trèo lên xuống thang”
- Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh,

trong lúc tập trẻ có các kỹ năng trèo biế phối hợp chân tay nhịp nhàng . thơng
qua đó trẻ có tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy bạn khi trẻ sinh hoạt
tập thể.
+ Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình".
- Cơ có thể đàm thoại với trẻ.
+ Gia đình con gồm có những ai?
13


+ Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?
+ Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
+ Con định vẽ về ai trong gia đình con?
Qua giờ tạo hình đó cơ giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng đối với ơng
bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
+ Đối với giờ học tập tô chữ cái:
Cô nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn ngẩng cao đầu khi làm xong cất đồ
dùng gọn gàng , ngăn nắp vào đúng nơi quy định và biết giữ gìn bảo quản đồ
dùng.
+ Giờ làm quen tỏc phm vn hc
Xuất phát từ những tình hình đặc điểm của lớp tôi đÃ
mạnh dạn cho trẻ làm quen víi mét sè trun cỉ tÝch ViƯt
Nam
.

Th«ng qua néi dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo

cho trẻ một cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi,không gò bó
áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ.
- Lập kế hoạch cho chủ điểm;
Trớc hết để cho nội dung lôzíc và phù hhợp với chủ điểm,

tôi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho tr ngay từ
đầu năm.
Truyện cổ tích dù ở thể loại nào truyện cổ về loài vật,
truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt đều
mang nội dung tình cảm, nêu đợc những bài học đạo đức
cho tr ở lứa tuổi mầm non
- Chính vì vậy tôi đà bỏ ra khá nhiều thời gian su tầm lựa
chọn một số truyện cổ tích Viêt Nam để đa vào chơng
14


trình để cho trẻ của tôi đợc học v giáo dục tình cảm đạo
đức cho trẻ.
Ví dụ
* Chủ điểm gia đình( Tấm Cám, ngời con út hiếu thảo)
* Chủ điểm ngành nghề( Sự tích quả da hấu, anh nông
dân và ba ®iỊu íc).
* Chđ ®iĨm ®éng vËt( Sù tÝch con khØ ,cãc kiƯn trêi.)
* Chđ ®iĨm thùc vËt( Sù tÝch cây thìa là,cây khế ,cây
tre trăm đốt)
Chính vì vậy để đạt đc mục đích đề ra tôi đà tổ chức
cho trẻ làm quen với truyện k vo mọi lúc mọi nơi mọi thời
điểm khác nhau trong ngày :
+ Giờ đón trẻ
+ Giờ HĐ chung
+ Giờ hoạt động ngoài trời
+ Giờ HĐ góc
+ Giờ trả trẻ
Trẻ mẫu giáo rất giầu tình cảm,trong mọi hành động đều
chịu sự chi phối của tình cảm. Một hành vi tốt của trẻ thng

do cảm xúc khi đc khích lệ khen ngợi hoặc do tình yêu
lòng mong muốn giúp đỡ ngi mà trẻ yêu mến thúc đy tr .
Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện đợc khi trẻ
phân biệt đợc điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử
nào cần làm và làm nh thế nào. Chính vì vậy việc giáo dục
các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi của
công tác giáo dục đạo đức và đợc thực hiện liên tục ,thờng
xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ .
15


- Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể
hiệu quả nhất.
Ví dụ :
Cô trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ
bản thân:
+ Cô hỏi trẻ nhà con có em bé không ?
+ Con thờng làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con
thì con làm gì ?
Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ
nghe.
-Hoặc giờ hoạt động góc :
Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc
một mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu
riêng để trẻ xem xét và khám phá .Cô giáo có thể làm việc
riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh hởng đến sự hoạt
động tích cực của trẻ ở đây trẻ đợc thoải mái về không gian
và thời gian
-Sinh hoạt chiều :Đây là thời gian lý tởng để cô giáo tổ
chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với một truyện cổ tích đúng

các bớc làm quen với tác phẩm văn học.
Vớ d: Qua chuyện "tích chu".
+ Cơ đàm thoại cùng trẻ:
- Tích chu là cậu bé như thế nào?
- Tích chu có u thương bà khơng?
- Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình khơng?
- Tích chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?
16


- Con có học tập bạn Tích Chu khơng ? vì sao?
Cơ giáo dục trẻ lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện,
ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.
+ Giờ học âm nhạc: Bài hát "Ngày vui 08/03”
Cô đàm thoại cùng với trẻ.
- Ngày 8/3 là ngày gì?
- Ngày 8/3 đối với cơ giáo với bà và mẹ các con phải như thế nào?
- Ngày 8/3 các con thường tặng cơ giáo món q gì?
- Khi tặng hoa cho cơ con tặng bằng mấy tay?
Thơng qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao
hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con biết nói lời cảm ơn.
Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp
tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cơ và khách đến lớp, thưa trình, biết nói
lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ đã biết, muốn phát biểu phải giơ tay
Thơng qua các giờ học cơ đã hình thành cho trẻ tình u mến với mọi
người xung quanh, đồn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng
để giáo dục lễ giáo cho trẻ.
*. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt cuộc

sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được
đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay,
tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa
chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao
tiếp.
17


Ví dụ: Qua trị chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
Trẻ đã biết đóng vai bác sĩ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng
hô, cô, chú, bác,
- Bác sĩ dã biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?
-

Và trẻ đã biết trả lời cháu bị đau bụng …..

- Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân.
- Trẻ đóng vai cơ y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy
lần,
- Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và
nói lời cảm ơn đối với cơ y tá, bác sĩ.
Ví dụ : Qua trị chơi bán hàng:
Người bán hàng hỏi: Cơ, chú mua gì ạ?
+ Bác cho tơi mua quả cam.
Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một cân cam vậy cô?
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,
trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
Từ đây trẻ lớp tơi đã hết nói trống khơng . Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ
câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn.
Biện pháp 3:. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.

Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu
làm việc gì sai đối với bạn, cơ giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi
bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói cháu cảm ơn cơ, chú.
Giờ chơi cơ giáo dục cháu đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ
chơi.
18


Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời.
Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.
Cô đàm thoại với trẻ:
+ Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?
- Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?
- Khi ăn quả các con nhớ đến ai?
Giáo dục trẻ kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn quả phải từ
tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định.
Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp
đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.
Trẻ ở trường cả ngày, ngồi các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự
do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi
đúng cơ kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc,
mọi nơi.
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với
bố mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ đến lớp chào cơ, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào
lớp học.
Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn
cùng ăn cơm.
Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ q, cơ gợi ý để trẻ biết nói
Cháu xin cô, Cháu cảm ơn cô, và biết nhận quà khi người lớn cho bằng hai
tay.

Khi có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cơ,
từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục
trẻ chào mời khách khi đến nhà.
19


Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê nhất là đối với trẻ lúc
nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối
ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn
nào có hành vi lời nói hay tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông
hoa. Tôi làm mỗi màu hoa là một nội dung yêu cầu.
- Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ.
- Hoa màu hồng: Bé lễ phép.
- Hoa màu đỏ: Bé học ngoan.
Khi nào trẻ nhận được bông hoa màu gì, tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận
được bơng hoa màu đó?
Ngồi ra, vào mỗi sáng tơi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về
lễ giáo để trẻ thực hiện.
Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào
cũng vậy tôi khơng bao giờ bỏ qua.
Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 tơi kể chuyện "Tích Chu" cho trẻ nghe.
Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe "Sự tích cây vú sửa"... hoặc những câu
chuyện về ăn uống có văn hố do tơi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy
trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ
sẽ nỗ lực như ý muốn.
Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự
tin và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô.
.Như vậy, mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ
giúp trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt.”
Biện pháp 4: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học:

20


Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học,
mơi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm
học này.
Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi
được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm
mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được sắp xếp
ngăn nắp.
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây
xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ u lao
động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở
thành thói quen ở trẻ.
Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác,
lá cây để tạo môi trường sạch đẹp

21


( Cô hướng dẫn trẻ nhặt lá cây bỏ vào thùng rác)
. Cịn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua
lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động
vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
Trong lớp tôi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé
ngoan xong, tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác
vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé

dán trong lớp khơng cịn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn.
Biện pháp 5:. Phối hợp với các bậc phụ huynh:
Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục thì vai trị của phụ huynh có vai
trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhìn chung ta thường dạy trẻ Cơ và mẹ
là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền.

22


Tơi hiểu rằng vì câu nói đó, lời dạy cơ ln có ý nghĩa gần gũi với trẻ và
cơ, lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người me
thứ hai của trẻ, trẻ luôn bắt chước hành vi của cô giáo.
. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ
huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là
trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hố và trị chơi
giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ.
Phụ huynh lớp tôi phần đông làm nghề nông nghiệp nên họ ít quan tâm
đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông
tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa học và cách
giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà
Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ
huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hồn cảnh gia đình
của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải
gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ..
Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải
răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ
noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp
đối với bạn bè, đối với người lớn.
Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các bộ môn làm

quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm
nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cơ giáo có biện pháp và
phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.
. Ví du: Lớp tơi chủ yếu là con bố mẹ cơng nhân nơng dân, gia đình có
điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều
đáp ứng, nếu bố mẹ khơng đáp ứng thì trẻ khơng chịu đến trường.
23


Thấy việc này, tôi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự
nng chiều thì khơng phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có
sự kết hợp giữa phụ huynh và cơ giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để
khuyên răn và nhắc nhở trẻ.
Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh khơng nên nng chiều con q
mức, phải giải thích cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ
hiểu ra những mong muốn của mình đó là sai, là khơng đúng, là chưa ngoan.
Tơi ln trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự
tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi
tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục
bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học".
Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để
chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề khơng có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ
em chóng nhớ, mau qn vì vậy ở lớp có cơ giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi đôi
với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi
việc làm.
Qua đấy cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công tác này. đó
cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao.
Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:
Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta ln tơn sư
trọng đạo. Vì vậy thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ

Hùng Vương, ngày 20/11 ngày 19/ 05... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi
đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền
thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những
người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người.

24


Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u đối với người lớn tuổi,
thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích
cho xã hội.
Biện pháp 7:. Cô gương mẫu chuẩn mực:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi
của cơ được trẻ lưu tâm nhất.
Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ
không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng bằng cơ và cháu, giờ đón trả trẻ
tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với
phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói của trẻ,
lắng nghe ý kiến của trẻ.
Tơi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc
lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần
sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác
phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cơ tươi trẻ cháu rất thích.
Giáo viên thực sự u nghề, mến trẻ, luôn coi trẻ như con em của mình,
tơn trọng mọi ý kiến của trẻ ln lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn
tạo cho trẻ sự an tồn tuyệt đối khi ở bên cơ.
. Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ. Cô giáo
phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
Cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cô có
thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe,

hoặc cơ có thể ghi qua băng rồi để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu rất nhanh
. Cô giáo đã biết dùng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video
các câu chuyện về lễ giáo. .

25