bai 8

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (231.87 KB, 29 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn28/08/2010
Ngày dạy:31/08/2010

Tiết 2 Đ2. Ba điểm thẳng hàng

I.Mục tiêu

Kin thc c bn: HS bit đợc thế nào là: ba điểm thẳng hàng, điểm nằm giữa hai điểm.
Trong ba điểm thẳng hàng có một và ch mt im nm gia hai im cũn li.

Kĩ năng cơ bản:

- HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng , ba điểm không thẳng hàng.
- Biết sử dụng các thuật ngữ: nằm cùng, nằm khác phía, nằm giữa.

Thỏi : Sử dụng thớc để vẽ và kiểm tra ba điểm thẳng hàng cẩn thận , chính xác
II.Đồ dùng:

GV: Thíc th¼ng , phấn màu, bảng phụ

HS: Thớc thẳng.

III. Phng phỏp:Hot động nhóm, hỏi đáp, đặt vấn đề và các phơng pháp dạy học tích cực khác
IV.Tiến trình dạy học :

1. ổn định :
2. Khởi động :

- Mục tiêu :Kiẻm tra lai kiến thức đã học bài trớc
- Cách tiến hành :

- Thêi gian : 7phót

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi B¶ng

1) Vẽ một điểm M, đờng
thẳng a, điểm A sao cho M
 b.

2) Vẽ đờng thẳng a, điểm A
sao cho M



a; A



b ; A



3) Vẽ điểm N



a và N  b
4) Hình vẽ cố đặc điểm gì ?

GV nêu : Ba điểm M, N ; A
cùng nằm trên đờng thẳng a
 Ba điểm M, N ; A thẳng
hàng.

* HS thùc hiƯn vÏ
a

• M
• N

•
A
b

* Nhận xột c im:

- Hình vẽ có hai dờng thảng a
va b cïng ®i qua ®iĨm A.
- Ba ®iĨm M, N ; A cïng n»m

trên đờng thẳng a.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

3. Bµi míi:

Hoạt động 1 (15 ph):thế nào là ba điểm thẳng hàng
- Mục tiêu: Biết đợc thế nào là ba điểm thàng hàng
- Cách tiến hành:

* GV hái: Khi nµo ta cã thÓ
nãi: Ba ®iĨm A, B, C thẳng
hàng ?

- Khi nµo ta cã thĨ nãi: Ba
®iĨm A, B, C không thẳng hàng
?

* Cho ví dơ vỊ h×nh ảnh ba
điểm thẳng hàng.

* Để vẽ ba điểm thẳng hàng, ba
điểm không thẳng hàng, ta nên
làm nh thế nào ?

* Để nhận biết ba điểm cho
tr-ớc có thẳng hàng hay không ta
làm thế nào?

* Có thể xảy ra nhiều điểm
thuộc đờng thẳng hay không ?
vì sao ? nhiều điểm không
thuộc đờng thẳng hay không ?
vỡ sao ?

giới thiệu nhiều điểm thẳng
hàng , nhiều điểm không thẳng
hàng.

Củng cố: bài tập 8 trang 106.
Bài tập 9 trang 106.

Bài tập 10 trang 106 phần a, c

HS:

- Ba điểm A, B, C cùng
thuộc một đờng thẳng ta
nói chúng thẳng hàng
A B C A; B: C

• • • Thẳng
hàng

- Ba điểm A, B, C không

thẳng hàng (SGK)

B ã

A C

A ; B ; C không thẳng hàng
* HS lấy khoảng 2; 3 ví dụ về
ba điểm thẳng hàng; 2 ví dụ về
ba điểm không thẳng hàng.
- Vẽ ba điểm thẳng hàng: vẽ

ng thẳng rồi lấy ba điểm



đờng thẳng đó.

- Vẽ ba điểm không thẳng
hàng: vẽ đờng thẳng trớc,
rồi lấy hai điểm thuộc đờng
thẳng; một điểm  đờng
thẳng đó. (yêu cầu HS thực
hành vẽ)

- Để kiểm tra ba điểm cho
tr-ớc có thẳng hàng hay khơng
ta dùng thớc thẳng để giúng.

- HS trả lời miệng.

- Hai HS thực hành trên bảng.

- HS còn lại làm vào vở.

I. Thế nào là ba điểm thẳng
hàng

- Ba im A, B, C cùng
thuộc một đờng thẳng ta
nói chúng thẳng hàng
A B C A; B: C

• • • Thẳng
hàng

- Ba điểm A, B, C không
thẳng hàng (SGK)

B ã

A C

A ; B ; C không thẳng hàng

Hot ng (10 ph): Quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng
-Mục tiêu:Nêu đợc quan h gi ba ng thng

- Cách tiến hành
Với hình vẽ

A B C
 • • •

Kể từ trái sang phải vị trí các
điểm nh thế nào đối với nhau?

HS:

II. Quan hệ giữa ba đờng
thẳng.

Víi h×nh vÏ

A B C
 • • •

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Trên hình có mấy điểm đã đợc
biểu diễn ? Có bao nhiêu điểm
nằm giữa 2 điểm A, C ?

- Trong ba điểm thẳng hàng có
bao nhiêu điểm nằm giữa hai
điểm còn lại ?

* Nếu nói rằng: điểm E nằm
giữa điểm M ; N thì ba điểm
này có thẳng hàng không ?

Chú ý: Nếu biết một điểm nằm
giữa hai điểm thì ba điểm ấy
thẳng hàng.

- Không có khái niêm nằm
giữa khi ba điểm không
thẳng hàng.

- im A; C nằm về hai phía
đối với điểm B.

- Điểm B ; C nằm cùng phía
đối với điểm A.

- Điểm A ; B nằm cùng phía
đối với điểm C.

 NhËn xÐt: SGK trang
106.

Hoạt động3: Củng cố (12 ph)
- Mục tiêu : củng cố lại kiến thức va học tai lớp

C¸ch tiÕn hµnh
Bµi tËp 11 trang 107
Bµi tËp 12 trang 107
Bµi tËp bổ xung

Trong các hình vẽ sau hÃy chỉ
ra điểm nằm giữa hai điểm còn
lại.

HS làm miệng

P ã H • A • M • • N
K • A • • B •

• E 
• • F•

B • K • •
1) Vẽ ba đờng thẳng hàng E, F,

K ( E n»m giữa F và K).
2) Vẽ hai ®iĨm M; N thẳng

hàng với E

3) Chỉ ra điểm nằm giữa hai
điểm còn lại.

* HS v hỡnh theo li GV c?
(hai HS lờn bng).

(Cả lớp thực hiện trên vở)

K E F

HS 1: • • •

• N
HS 2

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

• • • •

•

Hoạt động4: hớng dẫn về nhà (3 ph)
- Ôn lại những kiến thức quan trọng cần nhớ trong gi hc

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Ngày soạn05/09/2010
Ngày dạy:06/09/2010

Tit 3 3. đờng thẳng đi qua hai điểm

I.Mục tiêu

Kiến thức cơ bản:

hiu cú một và chỉ một đờng thẳng đi qua hai điểm phân biệt. Lu ý HS có vơ số đờng khơng
thẳng i qua hai im.

Kĩ năng cơ bản :

biết vẽ đờng thẳng đi qua 2 điểm, đờng thẳng cắt nhau, song song.
 Thái độ:

CÈn thËn chÝnh x¸c, hợp tác
II. Chuẩn bị:

GV : Thớc thẳng, phấn màu bảng phụ.

HS: Thớc thẳng

III. Phơng pháp:

Hot ng nhúm, hi ỏp, t vấn đề và các phơng pháp dạy học tích cực khác
IV.Tiến trình dạy học

1.ổn định tổ chức :
2. Khởi động :

- Mục tiêu : Kiểm tra lại kiến thức đã học ở bài cũ
- Cách tiến hành :

H§ cđa GV HĐ của HS Ghi bảng

1) Khi nào ba ®iĨm A; B; C
thẳng hàng, không thẳng
hàng ?

2) Cho im A, v ng thng đi
qua A. Vẽ đợc bao nhiêu
đ-ờng thẳng qua A?

3) Cho điểm B (B



A) vẽ đờng
thẳng đi qua A và B.

Hỏi có bao nhiêu đờng thẳng
qua A và B? Em hãy mô tả
cách vẽ đờng thẳng qua hai
điểm A v B

- Một HS vẽ và trả lời trên

bảng cả lớp làm trên nháp.

Sau khi HS lờn bảng thực
hiện xong, mời một HS
khác nhận xét về cách vẽ
và câu trả lời của bạn?
- Cho nhận xét và đáng giá

cña em (HS thø 3)

- HS tiếp theo dùng phấn
khác màu hãy vẽ đờng
thẳng đi qua hai điểm A; B
và cho nhận xét về số đờng
thẳng vẽ đợc?

Hoạt động 1: (10 ph): Vễ đờng thẳng
- Mục tiêu: Vẽ đợc đờng thẳng bằng thớc thẳng

- C¸ch tiÕn hµnh:

Bµi tËp

* Cho hai điểm P và Q vẽ đờng
thẳng đi qua hai điểm P và Q.

HS ghi bµi:

Một HS đọc cách vẽ đờng
thẳng trong SGK.

Mét HS thùc hiÖn vÏ trên
bảng, cả lớp vẽ vào vở.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Hi vẽ đợc mấy đờng thẳng đi
qua P và Q?

* Có em nào vẽ đợc nhiều đờng
thẳng qua hai điểm P và Q
không?

* Cho hai điểm M; N vẽ đờng
thẳng đi qua hai điểm đó? Số
đ-ờng thẳng vẽ đợc ?

* Cho hai điểm E, F vẽ đờng
thẳng đi qua hai điểm đó?
Số đờng vẽ đợc

- Các em hãy đọc trong SGK
(mục 2 trang 108) trong 3 phút
và cho biết có những cách đặt
tên cho đờng thẳng nh thế nào ?

- GV yêu cầu HS làm ?1 Hình 18.
* Cho ba điểm A; B; C không
thẳng hàng, vẽ đờng thẳng AB;
AC. Hai đờng thẳng này có đặc
điểm gì ?

- Với hai đờng thẳng AB; AC
ngồi điểm A cịn điểm chung
nào nữa khơng?

* Dựa vào SGK hãy cho biết hai
đờng thẳng AB; AB gọi là hai
đ-ờng thẳng nh thế nào ?

*Có xảy ra trờng hợp: Hai đờng
thẳng có vơ số điểm chung không
?

 2 đờng thẳng trùng nhau.

HS nhËn xÐt:

- Chỉ vẽ đợc một đờng thẳng
đi qua hai điểm p; Q.

- HS d·y 1; 2

M N 1 đ
-ờng thẳng

ã •

- HS d·y 3; 4

E
F

• •
Vơ số ng

- HS :

C1 : Dùng hai chữ cái in hoa

AB(BA) (tên của hai
điểm thuộc đờng thẳng
đó).

C2 : Dùng một chữ cái in

th-ờng.

C3 : Dùng hai chữ cái in

th-ờng.

A B
ã ã
a

x
y

? hình 18 : HS tr¶ lêi miƯng
- Mét HS thùc hiÖn trên

bảng cả lớp vẽ vào vở.

ã B
A •

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

•
C

- HS: hai đờng thẳng AB ;
AC có một điểm chung A;
điểm A là duy nhất.

* HS: Hai đờng thẳng AB ;
AC có một điểm chung A
 đờng thẳng AB và
AC cắt nhau, A là giao
điểm.

- Có , đó là hai đờng
thẳngtrùng nhau.

Hoạt động 2 (12 ph): Đờng thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song với nhau 
_ Mục tiêu: Nắm đợc vị trí tơng đối của hai đờng thng

_ Cách tiến hành:

3. Đờng thẳng trùng nhau, cắt
nhau, song song.

* Trong mặt phẳng, ngồi 2 vị trí

tơng đối của 2 đờng thẳng là
cắt nhau (Có một điểm chung),
trùng nhau (vo số điểm chung)
thì sẽ xảy ra hai đờng thẳng
khơng có điểm chung nào
không?

* Hai đờng thẳng không trùng
nhau gọi là hai đờng thẳng
phân biệt



đọc “chú ý” trong
SGK ?

* Tìm trong thực tế hình ảnh của
hai đờng thẳng cắt nhau , song
song?

* Yêu cầu 3 HS lên bảng vẽ các
trờng hợp của hai đờng thẳng
phân biệt, đặt tên ?

* Cho hai đờng thẳng avà b . Em
hãy vẽ hai đờng thẳng đó .
(Chú ý hai trờng hợp : cắt nhau ,
song song)

Hai đờng thẳng sau có cắt nhau
khơng?

a b

- HS:

Hai đờng thẳng AB: AC cắt
nhau tại giao điểm A (một
điểm chung)

Hai đờng thẳng trùng
nhau: a và b (có vơ số điểm
chung).

b
Hai đờng thẳng song song :
(khơng có điểm chung)

x
y

Chó ý: SGK

* Cho ít nhất hai HS tìm hình
ảnh thực tế đó .

- Mỗi HS vẽ đủ các trờng hợp
Một HS vẽ trên bảng.

HS kh¸c nhËn xÐt bæ xung
(nếu cần)

a
b
b

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

nếu kéo dài ra mà chúng có
điểm chung thì chóng c¾t
nhau.

Hoạt động 3: củng cố (15 ph)
- Mục tiêu : Củng cố lại kiến thứ vừa học ti lp

Cách tiến hành :

Bài tập 16 SGK trang 109
Bài tập 17 SGK trang 109
Bài tập 19 SGK trang 109
Câu hái :

1) Có mấy đờng thẳng đi qua hai
điểm

ph©n biƯt

2) Với hai đờng thẳng có những

vị trí

nµo? ChØ ra sè giao điểm
trong từng

trơng hợp?

3) Cho ba ng thng hóy t tên
nó

theo c¸ch kh¸c nhau.

4) Hai đờng thẳng có hai điểm
chung phân biệt thì ở vị trí
t-ơng đối nào? Vì sao?

5) Quan s¸t thíc thẳng em có
nhận xét gì ?

- HS trả lời miệng.

- HS lên vÏ ë b¶ng (HS vẽ
vào vở) và trả lời

HS:

1) Ch cú mt ng thẳng qua
hai điểm phân biệt.

2) C¾t nhau, song song, trïng

nhau (lần lợt có 1, 0, vô số
giao điểm)

ã M
a

ã N

x y

4) Hai đờng thẳng trùng
nhau vì qua hai điểm
phân biệt chỉ có một đờng
thẳng

6) Hai lề thớc là hình ảnh
hai đờng thẳng song
song  cách dùng thớc
thẳng vẽ 2 đờng thẳng
song song

Hoạt động 4: hớng dẫn về nhà (3 ph)
Bài tập về: * bài 15 ; 18; 21 (SGK)

* §äc kÜ tríc bµi thùc hµnh trang 110.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Ngµy soạn12/09/2010

Ngày giảng:14/09/2010

Tiết 4 Đ4. thực hành: trồng cây thẳng hàng

I. Mục tiêu
1.Kiến thức:

- Biết trồng cây hoặc chôn các cọc thẳng hàng với nhau dựa trên khái niệm ba điểm thẳng hàng.
2. Kĩ năng

- v ba im thng hng
3. Thỏi

- tích cực hợp tác
II. Đồ dùng

GV: 3 cọc tiêu, một dây dọi, một búa đóng cọc

 HS: Mỗi nhóm thực hành (một tổ HS từ 8 đến 10 em) chuẩn bị: 1 búa đóng cọc , một dây
dọi , từ 6 đến 8 cọc tiêu một đầu nhọn (hoặc có thể đứng thẳng) đợc sơn 2 màu đỏ, trắng xen
kẽ. Cọc thẳng bằng tre hoặc gỗ dài khong 1,5m

III. Phơng pháp

- Luen tp thc hnh, hot ng nhóm
IV. Tiến trình bài giảng

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi B¶ng

Hoạt động 1: thơng báo nhiệm vụ (5 ph)

MT: Thông báo cho học sinh nhiệm vụ của tiết học
a) Chôn các cọc hàng rào

thảng hàng nằm giữa hai
cột mốc A và B

b) o hố trồng cây thẳng
hàng với hai cây A và B đã
có ở hai đầu lề đờng

* Khi đã có những dụng cụ
trong tay chúng ta cần tiến
hành làm nh thế nào?

- Hai HS nh¾c lại nhiệm vụ
phải làm (hoặc phải biết
cách làm)trong tiết học này.
- Cả lớp ghi bài

I- Nhiệm vơ

Hoạt động 2: tìm hiểu cách làm (8 ph)
MT: biết cỏch thc hnh

* GV làm mẫu trớc toàn lớp:
Cách làm:

B1: Cắm (hoặc đặt) cọc tiêu

thẳng đứng với mặt đất tại hai

điểm A và B

B2: HS 1 đứng ở vị trí gần điểm

HS 2 đứng ở vị trí điểm C
(điểm C áng chừng nằm giữa A
và B)

B3: HS 1 ngắm và ra hiệu cho

HS 2 t cc tiêu ở vị trí điểm
C sao cho HS 1 thấy cọc tiêu A
che lấp hoàn toàn hai cọc tiêu ở
vị trí B và C.



Khi đó 3 điểm A, B, C
thẳng hàng.

- GV thao t¸c : chôn cọc C
thẳng hàng với hai cọc A; B ở
cả hai vị trí của C ( C nằm giữa
A và B; B nằm giữa A và C)

* Cả lớp cùng đọc mục 3 trang
108 trong SGK (hớng dẫn cách
làm) và quan sát kĩ hai tranh vẽ
ở hình 24 và hình 25 trong thời
gian 3 ph

- Hai đại diện HS nêu cách
làm

* HS ghi bµi

- Lần lợt hai HS thao tác đặt
cọc C thẳng hàng với hai
cọc A, B trớc toàn lớp (mỗi
HS thực hiện một trờng hợp
về vị trí của C đối với A; B)

Hoạt động 3: HocSinh thực hành theo nhóm (24 ph)
MT: biết trơng 3 cọc thẳng hàng

- Quan s¸t các nhóm HS thực
hành nhắc nhë, ®iỊu chØnh

- Nhãm trởng (là tổ trởng của
tổ ) phân công nhiệm vụ cho
từng thành viên tiến hành
chôn cọc thẳng hàng với hai
mốc A và B mµ GV cho tríc
(cäc ë gi÷a hai mèc A ; B
cäc n»m ngoµi A; B)

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

khi cần thiết. biên bản thực hành theo
trình tự các khâu.

1) Chuẩn bị thực hành (kiểm

tra từng cá nhân).

2) Thái ộ, ý thức thực hành (cụ
thể từng cá nhân ) .

3) Kt qu thc hành: Nhóm tự
đánh giá: Tốt – Khá - trung
Bình (hoặc có thể tự kiểm
tra)

Hoạt động 4 (5 ph)
- GV nhận xét đánh giá kết quả thực hành theo nhóm.
GV tập trung HS và nhận xét tồn lớp.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Ngµy soạn:18/09/2010
Ngày dạy:21/09/2010

Tiết 5 Đ5. tia

I. Mục tiêu

Kiến thức :

- BiÕt c¸c kh¸i niƯm tia.

- Biết thế nào là hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau.
 Kĩ năng :

- Biết vẽ tia, biết viết tên và biết đọc tên một tia.
- Biết phân loại hai tia chung gốc.

 Thái độ:

Phát biểu chính xác các mệnh đề tốn học, rèn luyện khả năng vẽ hình, quan sát, nhận xét
của HS.

II. Đồ dùng

GV: Thớc thẳng, phấn màu, bảng phụ, bút dạ.
HS: thớc thẳng, bút khác màu.

III. Phơng pháp

- nờu gợi mở vấn đề, vấn đáp
IV. Tiến trình bài dạy

ổn nh:
s s

HĐ của GV HĐ của Hs Ghi bảng

Hot ng 1 (15 ph)
- Mục tiêu :

BiÕt c¸c kh¸i niƯm tia.

Biết vẽ tia, biết viết tên và biết đọc tên một tia.
- Cách tiến hnh:

* GV vẽ lên bảng:

- Đờng thẳng xy

- im O nằm trên đờng thẳng
xy

x O
y

* Giáo viên dùng phấn màu
xanh tô phần đờng Ox. Giới
thiệu: Hình gồm điểm O và
các phần đờng thẳng này là
một tia gốc O.

- ThÕ nµo lµ mét tia gèc O ?

- HS viÕt vµo vë:
1) Tia gãc O

- HS vẽ vào vở theo GV làm
trên bảng.

- HS dựng bỳt mực khác màu
tô đậm phần đờng thẳng Ox.
Một HS trên bảng: Dùng phấn
màu vàng tô đậm phần đờng
thẳng Oy rồi nói tơng tự theo ý
trên .

- HS: đọc định nghĩa trong

SGK.

x O
y

* GV giíi thiƯu tªn của hai tia
Ox, tia Oy (còn gọi là nửa
đ-ờng thẳng Ox, Oy).

- Nhn mnh: Tia Ox c gii
hn ở gốc O, khơng bị giới
hạn về phía x

hs tr¶ lời miệng tại chỗ

Củng cố bằng bài tập 25. Bài 25

A B

A B
GV ĐVĐ vào phần 2

Gv ch hỡnh u bài nói 2 tia
0X và tia Oy có đặc điểm gì?
vậy 2 tia nh vây thì đợc gọi 2
tia ntn thì chúng ta sang phân
2

hs trả lời:2 tia có chung gốc O
và cùng nằm trên một ng
thng

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Cách tiến hành:

* Quan xát và nói lại đặc điểm
của hai tia Ox, Oy trên

Hai tia Ox, Oy là hai tia đối
nhau.

- GV ghi: Nhận xét (SGK)
- Vẽ hai tia đối nhau Bm, Bn

> Chỉ rõ từng tia trên hình.
- Hai tia Ox và Om trên hing

2 cú là hai tia đối nhau
không ?

y O
x

(1) – Hai tia chung gốc.
(2) Hai tia tạo thành một

ng thẳng.

- Một HS khác đọc nhận xét
trong SGK.

Cñng cè ?1 SGK

x A B
y

hs trả lời a) Hai tia Ax và By không
đối nhau vì khơng thoả
mãn yêu cầu (1).

b) Các tia đối nhau:
Ax và Ay

Bx vµ By
(cã thĨ HS tr¶ lêi: Tia AB, tia

Ay đối nhau



GV chỉ rõ
điều sai của HS và dùng ý này
để chuyển ý sang: hai tia trùng
nhau).

Hoạt động 3 (8 ph)
MT: biết 2 tia trùng nhau
* GV dùng phấn màu xanh vẽ

tia AB råi dïng phÊn mµu

vµng vÏ tia Ax.

A B x
Hình 3

Các nÐt phÊn trïng nhau



Hai tia trïng nhau .

* T×m hai tia trïng nhau trong
h×nh 28 SGK.

x A B
y

* GV giíi thiƯu hai tia phân
biệt.

Củng cố ?2 SGK

Hình 30 SGK

- HS quan s¸t GV vÏ.

* Quan sát và chỉ ra đặc điểm
của hai tia A x, B y:

- Chung gốc.

- Tia này nằm trên tia kia.

HS quan sát hình vẽ trong
SGK råi tr¶ lêi:

a) Tia OB trïng víi tia Oy.
b) Hai tia Ox và Ax không

trùng nhau và không trung
gèc.

c) Hai tia Ox ,Oy khơng đối
nhau vì không thoả mãn yêu
cầu (2) (tạo thành một đờng
thẳng).

Hoạt động 4 củng cố ( 5 ph)
Bài tập 22 b, c SGK.

B A
C

- Kể tên tia đối của tia AC ...
- Viết thêm ký hiu x, y, vo

hình và phát triển thêm câu
hỏi.

- Trên hình vẽ có máy tia, chỉ
rõ?

HS trả lời miệng:

c) Hai tia AB và AC đối nhau
Hai tia trùng nhau: CA và CB
BA và BC

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13></div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

NS 25/09/2010

NG 28/09/2010

TiÕt 6

Lun tËp

A.Mơc tiªu
KiÕn thøc:

Phát biểu lại định nghĩa tia, hai tia đối nhau.
Kĩ năng:

Luyện cho HS kĩ năng nhận biết tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, củng cố điểm nằm
giữa, điểm nằm cùng phía, khác phía đọc qua hỡnh.

Luyện kĩ năng h×nh vÏ.

Thái độ: Có tính chính xác trong vẽ tia, có tinh thần hợp tác.
B.Chuẩn bị

GV: thớc thẳng , bảng phụ.
HS: thứơc thẳng.

C.phơng ph¸p

Luyện tập thực hành, hoạt động nhóm.
D.Tiến trình bài dạy

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

Hoạt động 1: Luyện bài tập về nhà nhận biết khái niệm (10 ph)
*Mục tiêu: Nhận biết chỉ đợc tia chung gốc, tia đối nhau, tia chùng nhau.

Bài 1: (kiểm tra HS)
1) Vẽ đờng thẳng xy. Ly

điểm O bất kỳ trên xy.
2) Chỉ ra và viết tên hai

tia chung gốc O. Tô
đỏ một trong hai tia,
tơ xanh tia cịn lại.
3) Viết tên hai tia đối

nhau ? Hai tia đối
nhau có đặc điểm gì?

Bài 2: (có thể cho HS làm
theo nhóm tren bảng phụ)
Vẽ hai tia đối nhau Ot và
Ot/

a) LÊy A



Ot; B



Ot/.

ChØ ra c¸c tia trïng
nhau.

b) Tia Ot và At có trùng
nhau khơng? Vì sao?
c) Tia At và Bt/ có i

nhau không? Vì sao?
d) Chỉ ra vÞ trÝ cđa ba

điểm A, O , B đối với
nhau.

Mét HS lên bảng, cả lớp
thực hiện vào vở:

HS làm bài theo nhóm.
Chữa bài tập với toàn lớp.

x O y
+ Hai tia chung gốc: Tia Ox, tia Oy.
+ Hai tia đối nhau là Ox và tia Oy.
Hai tia đối nhau có đặc điểm là chung
gốc và hai tia tạo thành một đờng
thẳng.

Hoạt động 2: Dạng bài tập luyện tập sử dụng ngôn ngữ (15 ph)
*Mục tiêu: Sử dụng ngôn gữ phát biểu lại tia đối nhau, định nghĩa tia, tia chùng nhau.

Bài 3: Điền vào chỗ trống
để đợc câu đúng trong các
phát biểu sau:

1) §iĨm K n»m trªn
đ-ờng thẳng xy là gốc
chung của ...
2) Nếu điểm A nằm giữa

hai điểm B và C thì :
- Hai tia ...

đối nhau.

- Hai tia CA

vµ ... trïng
nhau

3) Tia AB là hình gồm
điểm... và tất cả
các điểm...

vi B i

với...

4) Hai tia đối nhau
là ...

a) Các tia đối nhau

HS tr¶ lêi miƯng trớc toàn
lớp

ã
1) x K
y

• •
•

B A
C

•
•

A
B

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

là ..
...
...
b) Các tia trùng nhau

lµ ..
...
...

Bài 4: Trong các câu sau ,
em hãy chọn câu đúng.
a) Hai tia Ax và Ay

chung gốc thì đối
nhau.

b) Hai tia Ax; Ay cùng
nằm trên đờng thẳng
xy thì đối nhau

c) Hai tia Ax; By cùng
nằm trên đờng thẳng
xy thì đối nhau

d) Hai tia cùng nằm tren
đờng thẳng xy thì
trùng nhau

Làm việc cả lớp.
Bốn HS trả lời 4 ý.

a) Sai
b) §óng
c) Sai
d) Sai

a.Sai
b.Đúng
c.Sai
d. Sai
Hoạt động 3: Bài tập luyện vẽ hình (15 ph)
*Mục tiêu: Vẽ đợc tia, đờng thẳng theo din t bng li

*Đồ dùng dạy học: Thớc thẳng, phấn màu.

Bài 5:Vẽ ba điểm không
thẳng hàng A;B; C

1) V ba tia AB; AC; BC.
2) Vẽ các tia đối nhau:

AB vµ AD
AC vµ AE

3) LÊy M



AC vÏ tia
BM.

Bµi 6:

1) VÏ hai tia chung gèc
Ox vµ Oy.

- Hai HS lên bảng vẽ
trên bảng. Cả lớp vẽ vào
vở theo lời cô đọc.

A B
D

C
M

A B
D

C
x

TiaOx;
Oy

O y

x O y Tia Ox;
Oy

Hoạt động 4: củng cố (3 ph)
- Thế nào là một tia gốc

- Hai tia đối nhau là hai
tia phải thoả mãn điều
kiện gì ?

- HS trả lời câu hỏi

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

NS 03/10/2010
NG 05/10/2010

Tiết7 Đ6. Đoạn thẳng

A.Mục tiêu

Kiến thức :

- Phỏt biu nh ngha on thng.
K nng :

- Biết vẽ đoạn th¼ng.

- Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia
- Biết mơ tả hình vẽ bằng các cách diễn đạt khác nhau
 Thái độ:

Gi¸o dơc tÝnh cÈn thËn chính xác, có tinh thần hợp tác.
b.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

GV: Phấn màu, thớc thẳng, bảng phụ.
HS: Bút chì, thớc thẳng.

c.phơng pháp

-Vấn đáp, hoạt động nhóm, thực

d.Tiến trình dạy hc

HĐ của GV HĐ của HS Ghi bảng

Hot ng 1: tiếp cận định nghĩa đoạn thẳng (7 ph)
*Mục tiêu: Bớc đầu vẽ đoạn thẳng, nhận xét về đoạn thẳng.
Kiểm tra:

1) LÊy hai ®iĨm A; B

2) Đặt mép thớc thẳng đi qua
hai điểm A; B. Dùng phấn
(trên bảng) bút chì (vở)
vạch theo mép thớc từ A
đến B. Ta đợc một hình.
Hình này gồm bao nhiêu
điểm? Là những im nh
th no?

- Đó là một đoạn thẳng AB
- Đoạn thẳng AB là hình nh thế
nào?

Một HS thực hiện trên bảng

Cả lớp làm vào vở

- Ghi bài

- Hình này có vô số điểm, gồm
hai điểm A; B và tất cả những
điểm nằm giữa A và B

Hot động 2: hình thành định nghĩa (13 ph)

*Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng, nhận biết on thng.
I. on thng AB l gỡ :

1) Định nghĩa : SGK

Đọc là : đoạn thẳng ab (hay
đoạn th¼ng BA)

A
B

A; B là 2 mút (2 đầu)
- Bài tập 33 (trang 115)
HĐ cá nhân 5’ thực hiện?
- Cho hai điểm M; N vẽ đờng

th¼ng MN.

- Trên đờng thẳng vừa vẽ có
đoạn thẳng nào khơng ?

- Dùng bút khác màu tô đoạn

thẳng đó.

- Vẽ đoạn thẳng EF thuộc đờng
thẳng MN. Trên hình có
những đoạn thẳng nào?
a)Vẽ ba đờng thẳng a; b; c cắt
nhau đôi một tại các điểm A;
B; C chỉ ra các đoạn thẳng
trên ?

b) Đọc tên (các cách khác
nhau) của các đờng thng
?

c) Chỉ ra 5 tia trên hình ?
d) Các ®iĨm A ; B ; C cã th¼ng

hàng khơng ? Vì sao ?
e) Quan sát đoạn thẳng AB và
đoạn thẳng AC có đặc điểm
gì ?

- HS nhắc lại định nghĩa đoạn
thẳng AB.

- HS đọc đề trong SGK, trả lời
miệng

M E N F
× × × ×

Nhận xét: đoạn thẳng là một
phần của đờng thẳng chứa nó.

HS 1 thùc hiện trên bảng yêu
cầu a; b.

HS 2 thực hiện trả lời yêu cầu:
c; d; e ( tr¶ lêi miƯng ).

a
b

A
C B

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

- Hai đoạn thẳng cắt nhau có
mấy điểm chung.

e) Đoạn thẳng AB và đoạn
thẳng AC có điểm chung ; chỉ
có một điểm A chung.

- Hai đoạn thẳng cắt nhau chỉ
có một điểm chung.

Hot động 3: (13 ph)

*Mục tieu: Nhận biết đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, đoạn thẳng cắt tia, đoạn thẳng cắt đờng thẳng
II. Đoạn thẳng cắt đoạn

thẳng, cắt tia, cắt đờng thẳng.
* Quan sát các hình vẽ (bảng
phụ) hình 33; 34; 35 đề hiểu về
hình biểu diễn hai đoạn thẳng
cắt nhau ; đoạn thẳng cắt tia
đoạn thẳng cắt đờng thẳng ?

C • B
•

A• • D

• A
O

• K x
B •

• A

x y
H

B ã

Hình 33 Hình 34 H×nh 35

Chó ý: Mô tả từng trờng hợp
trong hình vẽ.

GV cho HS quan sát tiếp bảng
phụ sau: Nhận dạng một số
tr-ờng hợp khác về đoạn thẳng cắt
nhau, đoạn thẳng cắt tia, đoạn
thẳng cắt đờng thẳng.

•

C D

• •

A •

•

• C

•

O x

•

A
Hoạt động 4: cng c (10 ph)

Bài tập 35 SGK (bảng phụ)
Bài tËp 39

GV: Đọc hình vẽ, đọc các yêu
cầu của đầu bài.

- Hai HS thực hiện chọn câu
đúng trên bảng phụ

- Một HS thực hiện vẽ và trả lời
miệng trên bảng, cả lớp thực
hiện vào vở.

Hot ng 5: hng dn v nhà (2 ph)
- Thuộc và hiểu định nghĩa đoạn thẳng ?

- Biết vẽ hình biểu diễn đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, đoạn thẳng cắt tia, đoạn thẳng cắt đờng
thẳng.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

NG

Tiết 8

Đ

7. Độ dài đoạn thẳng

a.Mục tiêu

KiÕn thøc :

- Phát biểu độ dài đoạn thẳng là gì ?
 Kĩ năng :

- HS biết sử dụng thớc đo độ dài để đo đoạn thẳng.
- Biết so sánh hai đoạn thẳng.

 Thái độ:

- Gi¸o dục tính cẩn thận khi đo.
b.Chuẩn bị

GV: Thc thẳng có chia khoảng; thớc dây, thớc xích, thớc gấp
 HS: thớc thẳng có chia khoảng ; một số loại thớc đo độ dài mà em có.
c.phơng pháp

-Nêu giải quyết vấn đề, vấn đáp, thực hành đo độ dài đoạn thẳng.
d.Tiến trình dạy học

H§ cđa GV HĐ của HS Ghi bảng

Hot ng 1: tip cn khái niệm độ dài đoạn thẳng ( 5 ph)
*Mục tiêu: Phát biểu lại đn đoạn thẳng, bớc đầu đo độ dài đoạn thẳng.

GV yêu cầu HS trả lời:
- Đoạn thẳng AB là gì ?
Gọi 2 HS lên bảng thực hiện:
- Vẽ một đoạn thẳng, có đặt

tªn

- Đo đoạn thẳng đó

- Viết kết quả đo bằng ngôn
ngữ thông

- GV yêu cầu 1 HS nêu cách
đo

* Em cã nhËn xÐt gì về bài
làm củabạn?

- 1 HS đứng tại chỗ trả lời
-Hai HS thực hiện trên bảng
-Cả lớp làm trên vở nháp
Một HS dọc kết quả đo của hai

bạn trên bảng.

-Ba HS dới lớp đọc kt qu o
on thng ca mỡnh.

HS ghi bài + trả lêi c©u hái.

Hoạt động 2: đo đoạn thẳng (15 ph)

*Mục tiêu: Nêu cách đo đoạn thẳng, nhận xét độ dài đoạn thẳng, đo độ dài đoạn thẳng chính xác.
GV:Dụng c o on thng ?

Nêu rõ cách đo ?
A

GV: Hoạt động cá nhân 5’
quan sát SGK thực hiện theo
yêu cầu.

HS bæ xung:

HS: Tại chỗ đo độ dài đoạn
thẳng và nêu cách đo

a) Dơng cơ: Dơng cơ ®o thờng
là thớc thẳng có chia khoảng.
- GV giới thiệu 1 vài loại thớc
b) Đo đoạn thẳng AB:

- Cho đoạn thẳng AB , đo đọ
dài của nó ?

- Thíc cuén, thíc gÊp, thớc
xích.

*Cách đo:

+ Đặt cạnh của thớc đi qua hai
điểm A; B. Sao cho vạch số
0 trùng với điểm A.

+ Điểm B trùng với một với
vạch nào đó trên thớc, chẳng
hạn vạch 56 mm (BA = 56
mm).

- Độ dài AB (hoặc đọ dài BA)
bằng 56 mm kí hiệu AB = 56
mm (BA = 56 mm).

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

* Cho 2 điểm A ; B ta có thể
xác định ngay khoảng cách
AB. Nếu A trùng B ta nói
khoảng cách AB = 0.

* Khi có một đoạn thẳng thì
t-ơng ứng với nó sẽ có mấy
độ dài? Độ dài đó là dơng

hay âm

GV nhÊn m¹nh:

- Mỗi đoạn thẳng có một độ
dài. Độ dài đoạn thẳng là
một số dng.

- Độ dài và khoảng cách có
khác nhau không ?

-on thẳng và độ dài đoạn
thẳng khác nhau nh thế nào?
?Củng cố: Thực hiện đo chiều
dài, chiều rộng cuốn vở ca
em, ri c kt qu.

HS trả lời:

điểm AB là 56 mm.

- Hoặc A cách B mét
kho¶ng b»ng 56mm”.

- Học sinh c nhn xột trong
SGK

Độ dài đoạn thẳng là số dơng
khoảng c¸ch cã thĨ b»ng 0.

Đoạn thẳng là hình cịn độ dài
đoạn thẳng là một số.

Hoạt động 3: So sánh hai đoạn thẳng ( 12 ph)

*Mục tiêu: Nhận biết, so sánh độ dài hai đoạn thẳng, viết bàng kí hiệu khi so sánh độ dài.
- Thực hiện đo độ dài bút chì

và bút bi của em . Cho biết
hai vật này có độ dài bằng
nhau khơng ?

- Để so sánh hai đoạn thẳng
ta so sánh độ dài của chúng.
+ Cả lớp thực hiện yêu cầu
sau:

- §äc SGK (trong 3 phút) và
cho biết thế nào là hai đoạn
thẳng bằng nhau, đoạn
thẳng này dài hơn (hay
ngắn hơn)đoạn thẳng kia ?
Cho vÝ dơ vµ thĨ hiƯn b»ng
kÝ hiƯu.

- GV vẽ hình 40 lên bảng
Aã • •
• B

C• • • •

E• • • •
•G

HS thùc hiện đo và cho biÕt
kÕt qu¶.

Cả lớp đọc SGK trong 3 phút
sau đó một HS trả lời câu hỏi.
Một HS lên bảng viết ký hiệu

( AB =
CD

EG >
CD

Hay AB <
EG)

Để so sánh hai đoạn thẳng ta
so sánh độ dài của chúng

- Cho HS làm câu? 1SGK. - Cả lớp làm câu? 1 SGK.
- Làm BT 42 SGK

- Kết luận gì về các cặp đoạn
thẳng sau:

a) AB = 5 cm
CD = 4 cm
b) AB = 3cm
CD = 3cm

Một HS đọc kết quả. - bài tập 42 SGK.

a) AB = 5cm đoạn
thẳng AB

CD = 4cm dài hơn
(lớn hơn)

4 cm < 5 cm đoạn
thẳng CD

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

c) AB = a (cm)
CD = b (cm)
Víi a; b > 0

CD)

b) AB = 3 cm

CD = 3 cm  AB = CD
c) NÕu a> b  AB > CD

nÕu a = b  AB = CD
nÕu a < b AB < CD
yêu câu làm?2, ?3 Sau 1 phút một HS trả lời.

- Mt HS đọc kết quả:

1 inh s¬ = 2,54cm = 25,4 mm

Hoạt động 4: Củng cố (10 ph)
B E M

F
A C D

K N
a) Hãy xác nh di ca cỏc

đoạn thẳng.

b) Sp xp di của các đoạn
thẳng theo thứ tự tăng dần.

Bài tập 2 Bài 43 trong SGK
- “Đờng từ nhà em đến trờng

là 800 m tức là khoảng cách
từ nhà đến em trờng là 800
m” câu nói này đúng hay
sai ?

HS : Câu nói này sai. Vì đờn

từ nhà em đến trờng không
thẳng.

Hoạt động 5: hớng dẫn về nhà ( 3 ph)

- Nắm vững nhận xét về độ dài đoạn thẳng, cách đo đoạn thẳng, cách so sánh hai đoạn thẳng.
* Về nhà làm bài tập 40; 44; 45 SGK

NS17/10/2010

NG19/10/2010

TiÕt 9 Đ8. Khi nào thì AM + MB = AB ?

a.Mục tiêu
Kiến thức :

Phát biểu nếu điểm M nằm giữa điểm A và B thì AM+MB = AB.
Kĩ năng :

- nhận biết một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác.
- Bớc đầu tập suy luận d¹ng :

“Nếu có a + b = c và biết hai trong ba số a ; b ; c thì suy ra số thứ ba”.
Thái độ:

Giáo dục tính cẩn thận khi đo các đoạn thẳng và khi cộng các độ dài.
b.Chuẩn bị

 GV: Thíc th¼ng, thíc cn, thíc gấp, thớc chữ A, bảng phụ.
HS: Thớc thẳng

c.phơng pháp

-Nêu giải quyết vấn đề, vấn dáp, hoạt động nhóm.

d.Tiển trình dạy học

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi B¶ng

Hoạt động 1 (20 ph)

*Mục tiêu: Đo độ dài đoạn thẳng, tính tổng độ dài so sánh, tập suy luận, phát biểu tính chất M
thuộc AB thì AM+ MB = AB

* GV:KiĨm tra:

1) VÏ ba ®iĨm A; B; M

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

M .Gi¶i thích cách
vẽ ?

2) Trên hình có những
đoạn thẳng nào? kể
tên ?

3) Đo các đoạn thẳng
trên hình vẽ ?

4) So sỏnh độ dài
AM + BM với AB? Rút
ra nhận xét?

* GV đa một thớc thẳng
có biểu diễn độ dài.
Trên thớc có hai điểm
A; B cố định, và một
điếm M nằm giữa A; B
(M có thể di động đợc
ở các vị trí). GV nên
đa hai vị trí M, yêu
cầu HS đọc trên thớc
các độ dài.

AM = ...
MB = ...
AB = ...

AM + MB = ... ?

GV:Nhận xét chám điểm
các nhóm.

- GV nêu yêu cầu:
1) Vẽ Vẽ ba điểm thẳng

hàng A; M ; B biết
M không nằm giữa A
và B.

Đo AM ; MB ; AB ?
2) So s¸nh AM + MB

víi AB.
Nªu nhËn xÐt ?

* Kiểm tra bài làm của
HS nhận xét (đối với
cả hai trờng hợp về vị
trí điểm M).

- KÕt hỵp nhận xét trên
ta có :

Điểm M nằm giữa hai
điểm A vµ B

 AM + MB = AB

* GV cđng cè nhËn xÐt
b»ng vÝ dô trong SGK
trang 120

* GV đa bài giải mẫu
(bài 47) trên bảng phụ
* GV nêu câu hái:
BiÕt AN + NB = AB,

kết luận gì về vị trí
của N đối với A; B?
* GV hỏi:

Để đo độ dài của một
đoạn thẳng hoăc
khoảng cách giữa hai
đoạn thẳng ta thờng
dùng những dụng cụ
gì?

H§ nhãm 10’ theo KT “ KCB” thực hiện
yêu cầu kiểm tra sau:

Các nhóm thùc hiƯn.

AM =
MB =
AB =
AM+ MB =
AB

- HS tr¶ lêi.

- HS đọc, rồi ghi nhận xét của phần đóng
khung trong SGK trang 120.

- HS lµm vÝ dơ trong SGK trang 120 vµo vë.
- HS lµm bµi tËp 47 trang 121 ra nháp, chữa

xong ghi vài vở.

- HS: N nằm giữa A và B.

HS nêu một số dụng cụ:
Thớc thẳng, thớc cuén ...

MB bằng độ dài đoạn
thẳng AB.

NhËn xÐt: NÕu điểm M
nằm giữa hai điểm A và
B thì AM + MB = AB

Nhận xét: Nếu điểm M
không nằm giữa hai
điểm A và B thì AM +
MB

AB.

Hot ng 2 (5 ph)

*Mục tiêu: Nhận biết đọc tên một số loại thớc đo độ dài đoạn thẳng.
*Đồ dùng dạy học: Một số loại thớc

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

GV giíi thiƯu mét vµi

dụng cụ đo độ dài Với nhận biết thực tế cùng với việc đọc SGKtrang 120 – 121 HS chỉ ra các dụng cụ đo
khoảng cách giữa hai điểm (hai điểm gần có
khoảng cách nhỏ hơn độ dài của thớc, hai
điểm có khoảng cách lớn hơn đọ dài của
th-ớc).

khoảng cách giữa hai
điểm trên mặt đất:

(SGK)

Hoạt động 3: (12 ph)

*Mơc tiªu: TËp suy luận chứng minh biểu thức hình học, nhận biết điểm nằm giữa hai điểm.
* GV cho HS làm bài tập

48 trang 121.

* H·y chØ ra ®iỊu kiƯn
nhËn biÕt mét ®iĨm có
nằm giữa hai điểm
khác hay không ?
* Bài tập : Điểm nào

nằm giữa hai điểm
còn lại trong ba ®iĨm
A; B ; C

a) Biết độ dài AB = 4 cm
AC = 5cm ; BC =
1cm ?

b) BiÕt AB = 1,8 cm; AC
= 5,2 cm;

BC = 4 cm?

* Yêu cầu HS: Nhắc lại
nhận xét vừa học.

Cả lớp giải bài tập 48 E 4 cm M
F

• •
•

EF = 8cm

a) AB + BC = AC (vì 4 +
1 =5)

B nằm giữa A và C
b) AB + AC

BC (vì 1,8
+ 5,2

AB + AC



AC (1,8
+ 4



5,2 )

AC +BC



AB (5,2 +
4



1,8)

 Kh«ng điểm nào nằm
giữa hai điểm còn lại
trong ba điểm A; B ; C.

Hoạt động 5: hớng dẫn về nhà (3 ph)
Về nhà làm các bài tập : 46, 49 (SGK);

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

NS 24/10/2010

NG26/10/2010

TiÕt1
0

Lun tËp
i. Mơc tiªu

1. Kiến thức: Khắc sâu kiến thức: Nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB qua
mét sè bµi tËp.

2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác.
3. Thái độ: Bớc đầu tập suy luận và rèn kỹ năng tính tốn

ii. đồ dùng dạy học:

 GV: Thíc th¼ng, bảng phụ , bút dạ .
HS: Thớc thẳng.

iii. phơng ph¸p

- Luyện tập thực hành, hoạt động nhóm.
iv. Tiến trình bài dạy

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

Hoạt động 1: Kiểm tra HS (8 ph)

Mục tiêu: Phát biểu tính chất M nằm giữa avà B thì AM + MB = AB. áp dụng làm bài tập
tính độ dài đoạn thẳng

HS:

1) Khi nào thì độ dài AM
cộng MB bằng AB ?

Lµm bµi tËp 46 SGK

GV cùng toàn lớp chữa ,
đánh giá cho điểm HS lên
bảng (GV có thể chấm chữa
thêm hai HS dới lớp)

Hai HS cùng làm, mỗi em
làm bài trên một nử a bảng.
Một nửa líp lµm bµi 46
Mét nưa líp lµm bµi 48
* HS 1: Bµi 46

N lµ mét điểm của đoạn
thẳng IK N nằm giữa I và
K IN + NK = IK mµ IN
= 3cm; NK = 6cm

IK = 3 + 6 = 9 (cm)
Hoạt động 2: (20 ph)

Mục tiêu: Thực hiện đợc các bài tập tính độ dài đoạn thẳng, chứng tỏ độ dài bằng nhau,
điểm thuộc đoạn thng.

GV nhắc lại tính chÊt M
°

n»m gi÷a hai điểm A và B
MA + MB = AB

Bài 49 SGK

- Đầu bài cho gì, hỏi gì?
- GV dùng bút dạ khác màu

gạch chân những ý đầu bài
cho, những ý đầu bài hỏi
trên bảng phụ.

GV cùng HS cả lớp chấm
chữa ý a

- GV yêu cầu 1 HS khác
chấm chữa ý b cho bạn.
HS cả lớp nhận xét đánh
giá cả hai em.

Bµi 51 SGK

H§ nhãm theo "KTKCB"
°

7' thực hiện bài 51?

GVcũng có thể chỉ cần lấy

bi của hai nhóm tiêu biểu
(nhóm làm đúng, đủ, nhóm
làm thiếu trờng hợp hoặc có
những sai sót có lý) để cùng
HS chữa, chấm.

- Một HS đọc to , rõ đề bài
trong SGK. HS quan sát
đề trong SGK hpặc trên
bảng phụ của GV:

- HS phõn tớch bi

Hai HS lên bảng cùng làm
hai phần a, b.

(
2
1

lớp bên trái làm ý a
tr-ớc, ý b sau.

2
1

lớp bên phải làm ý b

tr-ớc, ý a sau.)

HS 1:

A M N B
HS 2: ...

- Một HS đọc đề trên bảng
phụ .

- Một HS khác phân tích dề
trên bảng phụ (dùng bút
khác màu để gạch chân
các ý...)

- Giải bài theo nhóm trong
thời gian 7 phút. Sau đó
từng nhóm lên trình bày
(nếu đủ thời gian)

a) M n»m giữa A và B
AM + MB = AB (theo
nhận xÐt )

 AM = AB – BM (1)
N n»m gi÷a A vµ B

 AN + NB = AB (theo
nhËn xÐt)

 BN = AB – AN (2)
Mµ AN = BM (3)

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Hoạt động 3 (15 ph)

Mục tiêu: áp dụng làm các dạng bài tập chứng minh điểm thuộc, không thuộc đoạn thẳng.

Bài 47 SGK : Cho ba điểm A
; B : C thẳng hàng. Hỏi điểm
nào nằm giữa hai diểm còn
lại nếu:

a) AC + CB = AB
b) AB + BC = AC
c) BA+ AC = BC

Luyện tập bài tập: M không
nằm giữa A và B MA +
MB

HS trả lêi miƯng

° a) §iĨm C nằm giữa hai

điểm A; B

b) §iĨm B n»m giữa hai
điểm A ; C

c) §iĨm A n»m gi÷a hai

®iĨm B ; C

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

S 01/11/2010
G 03/11/2010

Tiết11

Đ9. Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài

i. Mơc tiªu
 1.KiÕn thøc :

- HS nêu nhận xét: trên tia Ox có một và chỉ một điểm M sao cho OM = m (đơn vị đo độ dài)
(m>0). Trên tia ox, nếu OM = a; ON = b và a< b thì M nằm giữa O và N.

2. Kĩ năng :

- Bit v on thng có độ dài cho trớc. áp dụng các kiến thức trên để giải bài tập.
 3.Thái độ :

- Giáo dục tính cẩn thận , đo , đặt điểm chính xác.
Iichuẩn b:

GV: Thớc thẳng, phấn màu, compa.
HS: Thớc thẳng, compa.

iii.phơng pháp

-Vn ỏp, luyn tp thc hnh.

iv. Tiến trình bài dạy

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi Bảng

Hot ng 1: Kim tra HS (5 ph)

Mục tiêu: Nhắc lại tính chất điểm nằm giữa hai điểm trên đoạn thẳng. tạo tình huống vào bài mới.

1) Nếu một

im M nằm giữa hai
điểm A và B thì ta có
đẳng thức no ?

2) Chữa bài tập.

Trờn mt đờng thẳng VT
=10cm, cho A sao cho VA=
4cm, AT= 6cm.

Hỏi điểm nào nằm giữa hai
điểm còn lại?

Chỳng ta dó bit mi on
thng cú 1 dài. Vậy để
vẽ đoạn thẳng OM = a cm
trên tia Ox ta làm nh thế
nào? Ta xẽ học bài hôm
nay.

- Một HS đợc kiểm tra

- HS trả lời câu hái cđa GV,

Hot ng 2: V mt on thng trờn tia (20 ph)

Mục tiêu: Vẽ đợc đoạn thẳng có độ dài cho trớc trên tia bằng thớc và com pa. Nêu nhận xét trên
tia Ox bao giờ cũng vẽ đợc on thng OM=a(.v di)

Đồ dùng: Thớc thẳng, com pa.

VD1: - Để vẽ đoạn thẳng cần
xác định hai mút của nó. ở
VD1 mút nào đã biết, cần
xác định mút nào ?

- §Ĩ vẽ đoạn thẳng có thể
dùng những dụng cụ nào ?
Cách vẽ nh thế nào?

H cỏ nhõn c vớ d 1 v

nêu cáh vẽ?

- GV thực hiện vẽ trên bảng
yêu cầu HS vÏ theo.

- Sau khi thực hiện hai cách
xác định điểm M trên tia
Ox, em có nhận xét gì ?
- GV nhấn mạnh: trên tia Ox

bao giờ cũng vẽ đợc on
thng OM=a

VD 2 : Cho đoạn thẳng AB.
HÃy vẽ đoạn thẳng CD sao
cho CD =AB .

Đầu bài cho gì ? Yêu cầu gì

Hs thực hiện trả lời câu hỏi 1) Vẽ đoạn thẳng trên tia
VD1:

Trên tia Ox, vẽ đoạn th¼ng OM
= 2cm.

- Mút O đã biết.
- Cần xác định mút M.

* C¸ch 1: (dïng thíc cã chia
khoảng)

- Đặt cạnh của thớc trùng tia
Ox, sao cho v¹ch sè 0 trïng
víi gèc O.

- V¹ch (2cm)cđa thíc øng
víi ,một điểm trên tia, điểm
ấy chính là điểm M.

O M

x
2 cm Hình a

* Cách 2: (Có thể dùng compa
và thíc th¼ng)

HS đọc nhận xét trong SGK
(trang 122)

* VD 2:

- HS đọc SGK ( VD 2) trong 5
phút và nêu cách vẽ ?

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

- Thùc hiÖn nh VD1
Củng cố:

Bài 1: Trên tia Ox vẽ đoạn
thẳng

OM = 2,5 cm (v)
(bng OM = 25 cm)
ON = 3cm (vở)
(bảng ON = 30 cm)
C1: Dùng thớc thẳng có độ
dài

C2: Dïng thíc vµ com pa.
Trong thùc hành : Nếu cần

v mt on thẳng có độ
dài lớn hơn thớc thì ta làm
thế nào ?

Nh×n h×nh (b) em có nhận

xét gì về vị trí 3 điểm O;
M; N, điểm nào nằm giữa
hai điểm còn lại ?

(GV bổ sung nếu cần)
- Cả lớp thao tác:

Vẽ đoạn thẳng AB

Vẽ đoạn thẳng CD =AB
(b»ng com pa vµo vë)

O M N x
3cm

2,5 cm

H×nh b

Hoạt động 3: Vẽ hai đoạn thẳng trên tia (10 ph)

Mục tiêu: Vẽ đợc hai đoạn thẳng trên tia, nêu nhận xét điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại.
Khi đặt hai đoạn thẳng

trªn cïng mét tia cã chung
mét mót lµ gèc tia ta có
nhận xét gì về vị trí của 3
điểm (đầu mút của đoạn
thẳng)?

Vậy : Nếu trªn tia Ox cã
OM = a ; ON = b ; O < a < b
thì ta kết luận gì về vị trí cả
các điểm O ; N ; M

Với ba điểm A; B; C thẳng
hàng :

AB = m ; AC = n vµ m < n
ta cã kÕt ln g×?

Một HS đọc đề ví dụ trong mục
2.

Mét HS lên bảng thực hiện ví
dụ (cả lớp vẽ vào vở).

2) Vẽ hai đoạn thẳng trên tia
VD: Trên tia Ox vÏ OM = 2cm;
ON = 3cm.

M N

x
O 1 2 3

M nằm giữa O và N
a M N
x

O b

0 < a < b  M n»m giữa O và
N.

Nhn xột SGK.
Hot ng 4: luyn tp , củng cố (8 ph)

Bµi 54 SGK
Bµi 55 SGK

- Bài học hôm nay cho ta
thêm một dấu hiệu nhận
biết điểm nằm giữa hai
điểm đó là ?

(NÕu O; M ; N



tia Ox và
OM < ON

M nằm giữa O vµ N)

Hoạt động 5: Dặn dị (2 ph)

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

S 07/11/2010
G 09/11/2010

Tiết 12 Đ10. Trung điểm của đoạn thẳng
I. Mục tiêu

1.Kiến thức:

Biết khái niệm trung điểm của đoạn thẳng là gì?
2.Kĩ năng:

Biết vẽ trung điểm của một đoạn thẳng.

Nhn bit c mt im l trung im của một đoạn thẳng.
3.Thái độ:

Gi¸o dơc tÝnh cÈn thËn, chính xác khi đo , vẽ, gấp giấy.
II. Chuẩn Bị

GV : Thớc thẳng có chia khoảng, bảng phụ, bút dạ, phÊn mµu, compa

HS : Thớc thẳng có chia khoảng,sợi dây dài khoảng 50 cm, một thanh gỗ một mnh giy
bng khong na t n, bỳt chỡ.

III. phơng pháp

Nêu giải quyết vấn đề, luyện tập thực hành, vấn đáp.
IV. Tiến trình bài dạy

1. ổn định tổ chức.(1')
2. Các hoạt động dạy học.

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi B¶ng

Hoạt động 1: Kiểm tra- Vào bài.

Mục tiêu: Đo độ dài đoạn thẳng, dẫn dắt tới khái niệm trung điểm đoạn thẳng (7 ph)
Cho hình vẽ (GV vẽ AM =

2cm; MB = 2cm)
A M B
1) Đo độ dài AM = cm ?

MB = cm ?
So s¸nh MA; MB.
2) TÝnh AB?

3) Nhận xét gì về vị trí của
M đối vi A; B?

Điểm M nh vậy gọi là điểm
gì? Ta sẽ học bài hôm nay.

Một HS lên bảng thực
hiện:

MB

AM

2cm

MB

2cm

AM

1)

2) M nằm giữa A và B
MA + MB = AB

AB = 2 + 2 = 4 (cm)

3) M nằm giữa hai điểm A; B và M cách
đều A; B

Hoạt động 2: (15 ph)

Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa trung điểm của đoạn thẳng, làm bài tập vận dụng
* M là trung điểm đoạn

th¼ng AB thì M thỏa mÃn
điều kiƯn g×?

- Có điều kiện M nằm giữa
A và B thì tơng ứng ta có
đẳng thức nào?

Tơng tự M cách u A; B
thỡ ...?

* GV yêu cầu: Một HS vẽ
trên bảng

+ Vẽ đoạn thẳng AB=30
cm (trên bảng)

+ Vẽ điểm M nằm giữa A
vàB sao cho AM = 15cm,
nhận xét gì về điểm M?
Toàn lớp vÏ nh b¹n víi AB
= 3 cm.

GV chèt l¹i: NÕu M là
trung điểm của đoạn thẳng
AB thì: MA =MB =

2
AB

.
Bµi tËp cđng cè

Bµi 60 (SGK trang 118)

HS nhắc lại định nghĩa
trung điểm của đoạn
thẳng.

- C¶ lớp ghi bài vào vở:

1 HS thực hiện:

HS còn lại vÏ vµo vë víi

- Một HS đọc to c
lp theo dừi.

1) Trung diểm đoạn thẳng

Định nghÜa trung ®iĨm cđa đoạn thẳng
SGK.

M là trung điểm của đoạn thẳng AB.
khi:

M nm gia A v B
M cỏch u A và B

 


 




MA MB AB
MA MB

+ VÏ AB = 30 cm; AM = 15 cm.
+M lµ trung ®iĨm cđa AB

VÏ M



tia AB sao cho AM = 15 cm
AB = 3 cm

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

A

- GV quy íc đoạn thẳng
biểu điễn 2 cm trên bảng.
2cm

Yêu cầu một HS vẽ hình.

* GV ghi mẫu lên bảng để
HS biết cách trình bày
bài ).

* GV lấy điểm A/

đoạn

thẳng OB; A/ cã lµ trung

điểm của AB không? Một
đoạn thẳng có mÊy trung
®iĨm? Cã mÊy điểm nằm
giữa hai mút của nó?
* GV: Cho đoạn thẳng EF

nh hỡnh v ( cha cú rõ số
đo độ dài) mời một em
hãy vẽ trung điểm K của
nó?

E F
- Em nói xem em định vẽ
nh thế nào? Việc đầu tiên
ta phải làm gì ?

- Một HS khác tóm tắt
đề.

- HS tr¶ lêi miƯng.

HS:

Cho

- Tia Ox

A; B



tia OX; OA= 2cm;

OB = 4 cm

Hái

a) A n»m gi÷a hai điểm O; B
không?

b) So sánh OA và AB.

c) Điểm A có là trung điểm của
đoạn thẳng OB không? Vì sao?
O A B

x
2cm

4cm

a) Điểm A nằm giữa hai diểm O và B (vì
OA < OB).

b) Theo câu a:
A nằm giữa O và B

OA + AB = OB
2 + AB = 4

AB = 4 – 2
AB = 2 (cm)
 OA = OB (V× = 2cm)

c) Theo câu a và b ta có : A là trung điểm
của đoạn thẳng OB

Chú ý: Một đoạn thẳng chỉ có một trung
điểm (điểm chính giữa)nhng có vô số điểm
nằm giữa hai mút của nó.

- Đo đoạn thẳng EF.
- Tính EK =

2
EF

- Vẽ K

đoạn thẳng EF víi
EK =

2
EF

.
Hoạt động 3: (12 ph)

Mục tiêu: Vẽ đợc trung điểm đoạn thẳng, nêu cách vẽ.
Đồ dùng dạy học: thớc thẳng, compa, giấy để gấp trung trực đoạn thẳng.
* Có những cách nào để vẽ

trung điểm của đoạn

thẳng AB ?

GV: yêu cầu HS chØ râ
c¸ch vÏ theo tõng bíc.

C¸ch 1:

C¸ch 2: Dùng dây gấp: GV
hớng dẫn miệng

Cách 3: Dïng giÊy gÊp
(SGK)

+ H·y dïng sỵi dây chia
thanh gỗ thành hai phÇn
b»ng nhau. ChØ rõ cách
làm ?(Chia theo chiều
dài)

* HĐ nhóm 5' thực hiện

- HS tự đọc SGK, xác
định trung điểm đoạn
thẳng bằng cỏch gp
giy.

2) Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng
VD: Vẽ trung điểm M của đoạn thẳng AB
(cho sẵn đoạn thẳng)

Cách 1: Dùng thớc thẳng có chia khoảng
B1: Đo đoạn thẳng

B2: Tính MA = MB =

2
AB

B3: V M trờn on thng AB vi di

MA,(hoặc MB )

Cách 2: Dùng giấy gấp.
-Cá nhân thực hiện.

Cách 3: Gấp dây.

- Dùng sợi dây xác định chiều dài thanh
gỗ (Chọn mép thẳng đo)

- Gấp đoạn dây (bằng chiều dài thanh gỗ)
sao cho hai đầu mút trùng nhau. Nếp
gấp của dây xác định trung điểm của
mép thẳng thanh gỗ khi đặt trở lại.
- Dùng bút chì đánh dấu trung điểm (hai
mép gỗ , vạch đờng thẳng qua hai điểm
đó).

Hoạt động 4: củng cố (8 ph)

Bài 1: Điềm từ thích hợp vào ơ trống ... để đợc các kiến thức cần ghi nhớ.
1) Điểm ... là trung điểm của doạn AB

 M n»m gi÷a A; B
MA = ...

2) Nếu M la trung điểm của đoạn thẳng Ab th× ... = ...=
2
1

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Hoạt động 5: hớng dẫn về nhà ( 2 ph)
- Cần thuộc , hiểu các kiến thức quan trọng trong bài trớc khi làm bài tập.
-Làm các bài tập : 62; 62; 65 (trang 118 SGK)

</div>

bai 8

<sub></sub>

<sub></sub>



<sub></sub>







Ngày giảng:14/09/2010







NG 28/09/2010

<i><b>TiÕt 6</b></i>

<b>Lun tËp</b>

<sub></sub>

<sub></sub>

<sub></sub>

d.Tiến trình dạy hc

NG

<i><b>Tiết 8</b></i>

<b>Đ</b>

7.

<b>Độ dài đoạn thẳng</b>

NG19/10/2010

d.Tiển trình dạy học

<sub></sub>

<sub></sub>

<sub></sub>

<sub></sub>

<sub></sub>



<sub></sub>

NG26/10/2010

<sub></sub>

<i><b>Tiết11</b></i>

<b>Đ9. Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài</b>

iv. Tiến trình bài dạy

<sub></sub>

MB

AM

2cm

MB

2cm

AM

1)

<sub></sub>

A

<sub></sub>

<sub></sub>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về