skkn đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

1.MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Nghị quyết 29 Trung ương 2 khóa VIII đã xác định: Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư
tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo
đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt
động quản trị của các cơ sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng
đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học. Hoàn
thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015. Bảo
đảm cho học sinh (HS) có trình độ trung học cơ sở (THCS) có tri thức phổ thơng nền
tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở; trung học phổ thông phải
tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng. Nâng
cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020.
Thực hiện quan điểm chỉ đạo và mục tiêu của Nghị quyết 29 Trung ương khóa
VIII. Trong những năm học vừa qua các trường phổ thông đã thực hiện đổi mới trên
nhiều phương diện, trong đó Đổi mới cơng tác quản lý là vấn đề được các nhà trường
quan tâm tích cực. Trong hoạt động quản lý chun mơn thì “Đổi mới công tác quản lý
bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường
THCS” là một vấn đề quan trọng và mang tính cấp thiết để đáp ứng yêu cầu phân luồng
sau THCS, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục. Bên cạnh đó kết quả thi chọn học
sinh giỏi lớp 9 là thước đo chính xác nhất về tinh thần trách nhiệm, trình độ tay nghề
của giáo viên (GV), chất lượng học tập của mỗi học sinh và chất lượng giáo dục của
mỗi trường THCS.
Từ trước đến nay mỗi trường THCS cũng đều quan tâm đến việc tổ chức ôn tập,
bồi dưỡng cho HS lớp 9 thi chọn học sinh giỏi lớp 9. Ban giám hiệu đã xây dựng kế
hoạch ôn tập, bồi dưỡng cho HS lớp 9 đầy đủ theo đúng sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT và
của Phòng GD&ĐT; Đã triển khai thực hiện đúng kế hoạch đề ra, tổ chức trao đổi về
công tác ôn thi chọn HS giỏi lớp 9 để nâng cao hiệu quả ôn tập; Ban giám hiệu thường
xuyên quan tâm, đôn đốc GV và HS tham gia ôn tập thực hiện đúng nội quy nề nếp dạy

và học; Đã tổ chức cho HS thi thử để khảo sát chất lượng công tác ôn tập và giúp HS
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

1


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

làm quen với kì thi chọn học sinh giỏi lớp 9; Tất cả học sinh đã được ôn tập củng cố và
nâng cao kiến thức các môn thi chọn học sinh giỏi lớp 9
Tuy nhiên có những năm học, chất lượng HS thi chọn học sinh giỏi lớp 9 của
trường THCS Phạm Hồng Thái còn chưa như mong đợi và chưa mang tính ổn định.
Nguyên nhân là do một số gia đình HS chưa quan tâm tốt đến việc học của con em
mình, chưa đầu tư động viên các cháu học tập. Một số HS chưa nhận thức được ý nghĩa
và tầm quan trọng của việc ôn thi chọn học sinh giỏi lớp 9 nên có ý thức học tập chưa
nghiêm túc làm ảnh hưởng đến chất lượng ôn tập và chất lượng chung của nhà trường;
Do thời lượng số tiết bố trí dạy học ơn tập cịn ít, chưa đảm bảo ơn kĩ kiến thức và nâng
cao kiến thức cho HS; Một số HS chưa nghe theo sự tư vấn, định hướng của giáo viên
chủ nhiệm (GVCN) và GV dạy nên chọn môn thi không phù hợp với lực học của bản
thân; Trong ôn tập, bồi dưỡng một số GV chưa nhiệt tình và tâm huyết với cơng việc,
chưa phát huy hết khả năng của mình; Cơng tác quản lí ơn tập cho HS lớp 9 thi chọn
học sinh giỏi lớp 9 chưa thật chặt chẽ, chưa quyết liệt dẫn đến hiệu quả quản lí thấp…
Trước yêu cầu về đổi mới giáo dục và vấn đề nâng cao chất lượng ôn thi chọn
HS giỏi lớp 9 của nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường xác định cần phải đổi mới
công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9
tại trường THCS. Muốn vậy người quản lí phải có các giải pháp phù hợp với đặc điểm
của nhà trường nhằm phát huy được và thế mạnh và tiềm năng vốn có của mình. Cịn
với GV cần tìm tịi đổi mới hình thức tổ chức dạy học, xây dựng kế hoạch dạy học sao
cho phù hợp với từng đối tượng HS, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra đámh giá (KTĐG) theo hướng phát triển năng lực học sinh để nâng cao chất

lượng giáo dục.
Đây là vấn đề mà tập thể Chi bộ, Ban giám hiệu (BGH) nhà trường ln trăn trở
để tìm giải pháp có tính chất đồng bộ, tồn diện, hiệu quả. Vì vậy, trong năm học vừa
qua, tôi đã mạnh dạn ‘”Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng
cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS” nhờ đó đã dần nâng cao được kết
quả HS giỏi lớp 9 của học sinh nhà trường trong kỳ thi chon học sinh giỏi lớp 9 cấp
huyện, cấp tỉnh cũng như số lượng HS thi đỗ vào các trường phổ thông trung học
(PTTH) chuyên.
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

2


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đề tài trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn hoạt động của công tác quản lý
bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS Phạm Hồng Thái từ đó đề xuất một số
biện pháp chỉ đạo, quản lí hoạt động đổi mới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giúp
nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS Phạm Hồng Thái nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Những vấn đề vế chỉ đạo, quản lí hoạt động đổi mới cơng tác bồi dưỡng học sinh
giỏi lớp 9 tại trường THCS Phạm Hồng Thái
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Các phương pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tích tổng hợp, phân tích,
khái qt hố. Nghiên cứu các quan điểm, đường lối, chính sách, chiến lược giáo dục
của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục. Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá các
quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước; các phạm trù; khái niệm
Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, đánh giá các hoạt động của công

tác quản lý bồi dưỡng HS giỏi lớp 9 GV và của BGH. Nghiên cứu các tài liệu có liên
quan đến quản lý hoạt động bồi dưỡng, ơn tập HS ở trường THCS Phạm Hồng Thái. Kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, các báo cáo tổng kết năm học. Phương pháp tổng
kết kinh nghiệm quản lý giáo dục trong các năm học. Phương pháp quan sát, phỏng
vấn, làm phiếu điều tra, trưng cầu ý kiến của hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo
viên về thực trạng hoạt động của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9. Điều tra thu
thập thông tin thực tiễn liên quan đến nội dung chính của đề tài
Phương pháp nghiên cứu bổ trợ; Phương pháp thống kê toán học. Sử dụng phương
pháp điều tra, khảo sát thực tế,thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp để giải quyết vấn
đề của đề tài.
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu với giới hạn phạm vi đánh giá công tác chỉ đạo, quản lí hoạt
động của cơng tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 từ năm học 2018 - 2019 đến
năm học 2020 - 2021 của trường THCS Phạm Hồng Thái
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

3


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận.
Theo quy chế thi chọn học sinh (Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2006/QĐBGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) thì ở cấp
địa phương, cơ sở: Mỗi năm tổ chức các kỳ thi chọn học sinh giỏi ở lớp 9, lớp 12 và kỳ
thi chọn đội tuyển dự thi chọn học sinh giỏi quốc gia;
Thí sinh tham dự các kỳ thi chọn học sinh giỏi phải đáp ứng các điều kiện sau:
Là người học trung học cơ sở, trung học phổ thông; Được xếp loại hạnh kiểm và học
lực từ khá trở lên theo kết quả cuối học kỳ liền kề với kỳ thi.
Nội dung thi:. Đối với các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp cơ sở, nội dung thi trong

phạm vi chương trình giáo dục phổ thơng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Lịch thi, thời gian làm bài thi: Lịch thi đối với từng kỳ thi chọn học sinh giỏi do
cơ quan tổ chức kỳ thi xác định. Thời gian làm bài thi đối với các kỳ thi chọn học sinh
giỏi cấp cơ sở: Thi chọn học sinh giỏi lớp 9: thời gian làm bài thi là 150 phút đối với
mỗi môn thi tự luận; 60 phút đối với mỗi môn thi trắc nghiệm; 60 phút tự luận và 30
phút trắc nghiệm đối với môn thi có cả tự luận và trắc nghiệm;
Thành lập đội tuyển dự thi: Các đơn vị dự thi công khai phương thức chọn đội
tuyển ngay từ đầu năm học; thành lập đội tuyển học sinh giỏi của đơn vị theo hướng
dẫn của cơ quan tổ chức kỳ thi.
Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thơng có nhiều cấp học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về: Nhiệm vụ và quyền
hạn của trường trung học; Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng;
Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên; Nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh; Hoạt động
giáo dục của nhà trường
2.2. Thực trạng của vấn đề.
Trường THCS Phạm Hồng Thái nằm trên địa bàn thôn Nam Thanh xã Eapô huyện
Cư Jut tỉnh Đăk Nông.
Điện thoại: 0261 3 680 272. Email:
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

4


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

Trường THCS Eapô được thành lập theo quyết định số 02/TC-CB ngày 12 tháng 8
năm 1996 của UBND tỉnh Đăk Lăk. Nay là trường THCS Phạm Hồng Thái đóng trên
địa bàn thơn Nam Thanh, xã Eapơ, huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông.
Trường nằm trên địa bàn một xã khó khăn, là một xã có diện tích gần 9.250 ha với
11.624 nhân khẩu sống thuần Nông. Nhân dân chủ yếu là các dân tộc thiểu số phía Bắc

vào sinh sống (trên 70% là dân tộc thiểu số với 7 đồng bào dân tộc). Điều kiện kinh tế
địa phương cịn rất nhiều khó khăn, địa hình đồi núi nên đi lại gặp rất nhiều khó khăn.
Từ năm học 2017-2018 đến nay số học sinh của nhà trường dao động trong khoảng
539 đến 580 học sinh trong đó trên 60% là học sinh dân tộc thiểu số, học sinh khối 9
chiếm khoảng 24% tổng số học sinh toàn trường.
Phụ huynh học chủ yếu là đồng bào phía bắc di cư vào làm ăn kinh tế nên mặt bằng
dân trí cịn chưa cao, hầu hết việc học của con em mình phó mặc cho nhà trường và các
thầy cơ giáo. Nhất là trong ba năm gần đây nhiều phụ huynh đi làm kinh tế ở một số
tỉnh ngoài để con lại cho người thân nên việc học của con em phụ thuộc hết vào bản
thân mỗi học sinh và nhà trường.
Phần lớn học sinh chưa xác định rõ mục tiêu học tập cho riêng mình, mới chỉ xác
định học xong THCS để có điều kiện học tiếp vào THPT. Chưa phát huy và thể hiện
được một số năng lực cá nhân của mình, ít tìm hiểu sâu về mơn học mà mình u thích.
Phần lớn giáo viên chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi khối 9 căn cứ vào kết
quả học tập của học sinh, ít chú ý đến năng lực và sở thích cá nhân của mỗi học sinh.
Việc ôn tập, bồi dưỡng cho học sinh thi tuyển học sinh giỏi khối 9 sau khi có kết quả
của bài kiểm tra định kì thứ nhất của năm học.
2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Để khắc phục những nhược điểm, phát huy tốt công tác quản lý bồi dưỡng học
sinh giỏi lớp 9 trường THCS, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau:
1- Giải pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ.
Mục tiêu của giáo dục phổ thơng là giúp học sinh phát triển tồn diện về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

5


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi
vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc: nghĩa là giáo dục, đào
tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể”.
Cơng việc này khơng ai có thể làm được ngồi những nhà giáo dục và quản lý giáo dục
mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục.
Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng xây dựng, bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Nghị quyết Ban chấp hành TW2
- khóa 8 của Đảng cũng đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục, đào tạo và được xã hội tơn vinh”. Ơng cha ta cũng đã nói “khơng có thầy đố mày
làm nên”. Như vậy người thầy giáo có một vai trị hết sức quan trọng. Vì vậy ta có thể
khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan
trọng. Lãnh đạo nhà trường đã xác định cần làm tốt một số vấn đề sau:
- Tổ chức tuyên truyền, triển khai học tập chủ đề năm học, các Chỉ thị, Nghị
quyết của các cấp, các cuộc vận động và phong trào thi đua trong năm học.
- Thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng GV của
BGH, Tổ - nhóm chun mơn, mỗi GV bám sát các văn bàn chỉ đạo của cấp trên. Căn
cứ vào kế hoạch chung của nhà trường và nhiệm vụ được phân cơng, mỗi tổ, nhóm, cá
nhân xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho từng tháng, từng tuần. Trong các buổi sinh
hoạt tổ chuyên môn, các tổ nhóm kiểm tra, rút kinh nghiệm về việc thực hiện kế hoạch
đặt ra. Căn cứ vào hiệu quả công việc đạt được để bình xét thi đua.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV cụ thể sát thực, tham gia tích cực
các đợt học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên
môn có chất lượng và hiệu quả. BGH có kế hoạch kiểm tra đột xuất, định kì, đánh giá
rút kinh nghiệm các buổi hội thảo, SHCM tại trường. Khuyến khích, tạo điều kiện cho
GV tự giác học tập nâng cao trình độ chính trị, chun mơn, tay nghề, trình độ Tin học,
Ngoại ngữ bằng nhiều hình thức. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong điều
hành bằng các phần mềm quản lý trên toàn diện các hoạt động giáo dục.
- Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, giảm tải chương trình và điều
chỉnh nội dung dạy học, kế hoạch giáo dục theo quy định của Bộ GDĐT.

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

6


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Tổ chức tốt Hội thi Giáo viên giỏi cấp trường, thi sáng kiến và các buổi Hội
thảo đổi mới phương pháp dạy học, Hội thảo về nâng cao chất lượng ôn tập cho HS lớp
9 thi chọn học sinh giỏi lớp 9.
- Thực hiện nghiêm túc việc đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên theo
quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo.
- Khai thác có hiệu quả Website nhà trường và Trường học kết nối để làm tốt
công tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ, xã hội hoá giáo dục, đảm
bảo tính cơng khai, dân chủ trong tồn diện các hoạt động giáo dục của nhà trường.
2. Giải pháp 2: Đổi mới trong xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9
- Trước tiên Ban giám hiệu nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT,
Hướng dẫn của Phịng GD&ĐT về cơng tác thi chọn học sinh giỏi lớp 9, tổ chức ôn tập
cho HS thi chọn học sinh giỏi lớp 9, cấu trúc đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9; Rút kinh
nghiệm những tồn tại trong công tác ôn tập của những năm học trước; Căn cứ quy định
của cấp trên và của nhà trường; Nghị quyết họp Hội cha mẹ học sinh, kế hoạch nhiệm
vụ năm học và đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch ôn tập cho HS lớp
9 thi chọn học sinh giỏi lớp 9.
- Tổ chức họp bàn xây dựng kế hoạch ôn tập cho HS lớp 9 thi chọn học sinh giỏi
lớp 9 bao gồm tất cả các lực lượng liên quan: Ban giám hiệu, Tổ trưởng, cốt cán bộ
môn và GVCN, bộ phận nhân viên kế toán, văn thư, bảo vệ, Phụ huynh học sinh,
trưởng các tổ chức trong nhà trường và HS đăng ký dự thi.
- Triển khai kế hoạch chung của nhà trường đến các tổ, nhóm chun mơn và
giáo viên để các tổ, nhóm, mơn, lớp xây dựng kế hoạch của riêng mình.

- Ban giám hiệu, tổ chun mơn thực hiện nghiêm túc việc kiểm duyệt các kế
hoạch ôn tập của tổ chuyên môn và của GV dạy ôn tập, GVCN lớp.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận và thời gian hoàn thành.
- Chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ ơn tập: Phịng học, bàn ghế,
thiết bị điện đảm bảo về ánh sáng và quạt mát, giấy thi, đề thi, …
3. Giải pháp 3: Phân cơng giáo viên có chun mơn tốt và tâm huyết với công
việc giảng dạy các môn thi chọn học sinh giỏi lớp 9
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

7


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Chất lượng đội ngũ là khâu then chốt khẳng định chất lượng giáo dục. Do vậy
trước khi bước vào năm học, Ban giám hiệu cùng tổ chun mơn họp bàn phân cơng
giáo viên tâm huyết, có trình độ chun mơn tốt, có năng lực sư phạm tốt phụ trách chủ
nhiệm lớp 9 và giảng dạy môn học
- Ban giám hiệu quan tâm động viên, khích lệ, bố trí thời gian, sắp xếp thời khố
biểu hợp lí giúp các giáo viên dạy ơn thi khối 9 có thời gian đầu tư chuyên môn, quan
tâm đến từng đối tượng HS để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của học sinh.
- Ban giám hiệu cùng tổ nhóm chun mơn chú trọng công tác bồi dưỡng chất
lượng đội ngũ, chỉ đạo các nhóm chun mơn hoạt nhóm chun mơn có chất lượng,
thiết thực, tập trung vào tìm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của thầy và chất
lượng học tập của trị, giải pháp nâng cao chất lượng ơn thi chọn học sinh giỏi lớp 9.
4. Giải pháp 4: Phân công rõ nhiệm vụ của từng thành viên từ Ban giám hiệu
đến GV, nhân viên tham gia hoạt động ôn tập cho HS lớp 9
a) Đối với Ban giám hiệu
- Thiết lập các loại hồ sơ theo dõi cần thiết: Kế hoạch ôn thi chọn học sinh giỏi
lớp 9; Hồ sơ ôn tập; Sổ đầu bài, Sổ báo giảng, kế hoạch ơn tập của GV bộ mơn, thời

khóa biểu ôn tập, biên bản kiểm tra hồ sơ và dự giờ GV,...
- Hiệu trưởng: Quản lý chặt chẽ hoạt động ôn tập theo quy định gồm: Quản lý,
kiểm tra hoạt động ơn tập trong và ngồi nhà trường của cán bộ, giáo viên; xét duyệt,
chấp thuận cho cán bộ, giáo viên của đơn vị có đủ tiêu chuẩn được tham gia ôn tập; Chỉ
đạo GVCN, GV giảng dạy tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp cho HS khối 9 ngay từ
đầu năm học để tư vấn cho HS tham gia đăng ký môn dự thi phù hợp với năng lực học
tập của HS để đảm bảo hiệu quả khi dự thi.
- Phó hiệu trưởng: Điều hành GV và thời khóa biểu, quản lý CSVC, tổng hợp
buổi dạy, quản lý hồ sơ ôn tập; Tổng hợp danh sách cán bộ, giáo viên của đơn vị đăng
ký tham gia dạy để quản lý và báo cáo cấp trên; Duyệt kế hoạch ôn tập của các giáo
viên tham gia dạy ôn; Chỉ đạo tổ chun mơn, nhóm bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm và
các lực lượng khác phục vụ tốt công tác ôn tập; Xây dựng kế hoạch tổ chức cho học
sinh thi thử theo đề của nhà trường và của giáo viên ôn tập.
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

8


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- BGH có trách nhiệm quản lý tổ chức tốt việc dạy và học chính khóa; đảm bảo
tuyệt đối khơng cắt xén nội dung, chương trình dạy học đã được quy định. Tiến hành
dự giờ, kiểm tra các lớp học ơn để nắm bắt tình hình dạy và học của GV và học sinh;
b) Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy.
- Xây dựng kế hoạch dạy ôn thi bám sát nội dung kiến thức bộ môn, tài liệu ôn
thi chọn học sinh giỏi lớp 9 và cấu trúc đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 của những năm
trước và của các địa phương khác;
- Chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp và chú ý kiến thức kĩ năng cần đạt được,
trong mỗi tiết dạy cần ôn tập, rèn luyện kĩ năng thông qua giải các bài tập ôn luyện;
- Dạy ôn bám sát kiến thức trọng tâm, theo cấu trúc đề thi chọn học sinh giỏi lớp

9 hàng năm và phù hợp trình độ của học sinh;
- Thực hiện kiểm tra, chấm, chữa cẩn thận chu đáo, đánh giá đúng kiến thức kĩ
năng, sự tiến bộ của từng học sinh, đặc biệt cần tăng quan tâm, theo dõi giám sát học
sinh trong quá trình bồi dưỡng;
- Mỗi GV dạy ơn tập phải ra ít nhất 3 đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 theo cấu
trúc đề thi do Phòng GD&ĐT quy định;
- Cùng với GVCN lớp, phụ huynh kiểm tra việc học tập của HS ở nhà;
- Nêu cao ý thức, đạo đức nghề nghiệp. Hoàn thành trách nhiệm giảng dạy và
giáo dục học sinh trong và ngồi giờ chính khóa. Khơng có bất cứ hình thức nào ép
buộc học sinh lớp mình đang giảng dạy phải tham gia học thêm.
c) Các lực lượng hỗ trợ dạy học:
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
+ Tổ chức cho học sinh đăng ký ôn tập theo kế hoạch nhà trường.
+ Theo dõi tình hình học tập của học sinh, thường xuyên trao đổi thơng tin về
tình hình học tập của HS với BGH, GV bộ môn và cha mẹ học sinh;
+ Đề xuất nhà trường giúp đỡ kịp thời những HS gặp khó khăn trong học tập;
+ Thông tin kịp thời với phụ huynh về tình hình ơn tập của học sinh;
- Đối với bộ phận văn phòng.
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

9


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

+ Bộ phận văn phòng chuẩn bị hồ sơ, phô tô đề thi thử, chuẩn bị giấy thi và các
tài liệu liên quan cho HS kịp thời.
+ Bộ phận bảo vệ trường thực hiện tốt việc đảm bảo an ninh trật tự cho GV và
HS ôn tập, trông coi xe của CB-GV và HS.
- Đối với phụ huynh học sinh

+ Thường xuyên quan tâm, động viên, khích lệ tích cực ơn tập ở trường và ở nhà;
+ Quản lý chặt chẽ việc học tập của học sinh ở nhà, trang bị đủ đồ dùng học tập
để học sinh học tập ở trường;
+ Thường xuyên trao đổi thông tin về HS với GVCN lớp và giáo viên ôn thi;
- Đối với học sinh
+ Đi học đầy đủ chấp hành tốt các nội quy dạy học, không tuỳ tiện bỏ tiết, bỏ
buổi, nghỉ học phải có sự đồng ý của giáo viên và phụ huynh;
+ Tích cực tham gia học tập trên lớp, tự giác học tập ở nhà, sẵn sàng giúp đỡ bạn
trong ôn tập để cùng tiến bộ;
+ Có đủ đồ dùng học tập cần thiết: Vở ghi, đề cương ôn tập, dụng cụ học
tập,…theo yêu cầu của giáo viên bộ môn;
+ Không vi phạm nội quy nền nếp trường, lớp.
- Ban thanh tra nhân dân:
+ Ban thanh tra nhân dân tham gia giám sát việc tổ chức ôn tập,
5. Giải pháp 5: Thực hiện bàn giao chất lượng
- Ngay từ đầu năm học, BGH yêu cầu các tổ, nhóm chun mơn và cá nhân xây
dựng kế hoạch phải gắn liền với các chỉ tiêu thi đua về chất lượng học sinh, chỉ tiêu học
sinh thi chọn học sinh giỏi lớp 9. Sau khi thống nhất các chỉ tiêu thi đua trong hội đồng
sư phạm, BGH bàn giao cụ thể chất lượng đó về từng bộ mơn, từng giáo viên.
- Việc làm này đã từng bước gắn trách nhiệm của GV với nhiệm vụ được phân
cơng. Vì vậy, khi thực hiện nhiệm vụ của mình giáo viên xác định được chất lượng giáo
dục của nhà trường không phải là của BGH mà là của mỗi cá nhân.

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

10


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Muốn khẳng định được thương hiệu của nhà trường thì bản thân mỗi cá nhân
phải tự xây dựng thương hiệu cho chính mình và khẳng định năng lực, vị trí của mình
trước học trị, đồng nghiệp và trong lịng nhân dân địa phương. Từ đó đã tạo ra động
lực để buộc giáo viên vận động vươn lên, lo chất lượng cho mình và đã có nhiều GV tự
tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của nhóm được phân cơng giảng dạy.
6. Giải pháp 6: Thành lập đội tuyển và phân công giáo viên ôn tập.
- Căn cứ kết quả học tập và kết quả tham gia các câu lạc bộ bộ môn cùng với sự
tư vấn của GVCN, GV bộ môn và hội đồng tư vấn của nhà trường, nguyện vọng của
học sinh nhà trường cho học sinh lựu chọn môn học để đang kí ơn tập dự thi.
- Mỗi mơn học chọn khoảng 20% số học sinh trong khối 9 để thành lập đội tuyển
ôn thi với điều kiện xếp loại tốt về Hạnh kiểm, xếp loại khá về học lực, Mỗi học sinh
khơng được đăng kí q 3 bộ mơn để ôn tập.
- Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn họp bàn phân cơng giáo viên tâm huyết, có
trình độ chun mơn tốt, có năng lực sư phạm tốt phụ trách chủ nhiệm lớp 9 và giảng
dạy môn học. Phân công giáo viên phụ trách ôn thi chọn học sinh giỏi lớp 9 đảm bảo
phù hợp, đúng năng lực của GV. Trong đó chú trọng đến các mơn học có học ít học
sinh đăng kí hơn, đòi hỏi GV dạy là người giàu tình cảm, thân thiện, gần gũi với học
sinh, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, có kinh nghiệm trong cơng tác bơì
dưỡng học sinh giỏi lớp 9.
7. Giải pháp 7: Tích cực đổi mới cơng tác giảng dạy, kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập và phát huy việc tự học của học sinh.
- Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo GV tích cực đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức và theo hướng phát triển năng
lực học sinh. Chú trọng rèn luyện khả năng tự học đồng thời phát huy tính tích cực,
sáng tạo của học sinh.
- Khuyến khích GV tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) trong giảng
dạy. Đưa phong trào ứng dụng CNTT trở thành việc làm thường xuyên của nhà trường.
Coi trọng phương pháp giảng dạy theo hướng thân thiện, bồi dưởng tình cảm, hứng thú
cho học sinh trong quá trình học tập.
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

11


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Việc kiểm tra đánh giá, đánh giá phải thiết thực động viên được ý thức học tập
của học sinh, khơng vì kiểm tra mà làm cho học sinh chán nản học tập, tạo mọi cơ hội
cho học sinh vươn lên, động viên, khuyến khích các em dù chỉ là tiến bộ rất nhỏ trong
học tập.
- Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi mới trong cách ra đề kiểm
tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học vào bài
kiểm tra. Đề phải đảm bảo tính khoa học không đánh đố. Phân công ra đề kiểm tra chéo
khối lớp và kiểm tra tập trung.
- BGH xác định kiểm định chất lượng là khâu then chốt để nâng cao chất lượng
ôn tập nên nhà trường đã tăng số lần thi thử trong thời gian ôn tập lên 4 lần. Lần 1 thi
thử vào cuối tháng 9 để khảo sát chất lượng giai đoạn I, lần 2 thi thử vào giữa tháng 11,
lần 3 thi vào cuối tháng 12, lần 4 thi thử vào vào tháng 1 (trước khi diễn ra kỳ thi chọn
học sinh giỏi lớp 9 cấp huyện) .
- Thi thử giúp học sinh được cọ xát với nhiều dạng bài, rèn kĩ năng làm bài thi,
chuẩn bị tâm lí vào phịng thi. Kết quả thi thử được xếp thứ tự từ cao đến thấp, công
khai với HS và thông báo tới phụ huynh học sinh. Kết quả thi thử ngồi việc cơng khai
cho học sinh biết, nhà trường biểu dương khen thưởng những học sinh có nhiều tiến bộ,
đạt thành tích cao và nhắc nhở, uốn nắn kịp thời những học sinh có dấu hiệu giảm sút
trong học tập. Đồng thời đánh giá, rút kinh nghiệm để giáo viên điều chỉnh cách dạy
của mình cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Để đảm bảo chỉ tiêu chất lượng nhà
trường bàn giao nhiều đồng chí GV đó tự nguyện bồi dưỡng thêm cho những học sinh
có kết quả chưa thật tốt giúp các em sớm theo kịp các bạn trong nhóm. Với cách làm
như vậy đã động viên kịp thời các em quyết tâm vươn lên trong học tập.
- Sau mỗi đợt thi thử đều có so sánh đánh giá kết quả, họp với giáo viên giảng

dạy để bàn biện pháp khắc phục với từng trường hợp cụ thể.
- Căn cứ vào kết quả lần thi thứ nhất để sắp xếp phòng thi cho lần sau theo thứ tự
điểm từ cao đến thấp, riêng cho từng mơn.
- Để có được bộ đề kiểm định, khảo sát chất lượng, BGH yêu cầu các đồng chí
GV trên cơ sở kế hoạch đã xây dựng, mỗi đồng chí xây dựng một bộ đề, tổ nhóm
chun mơn duyệt, chuyển về bộ phận khảo thí xây dựng ngân hàng đề.
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

12


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Tăng cường giao lưu đề thi thử với các trường bạn làm phong phú các dạng bài
ơn tập và ngân hàng đề.
- Phát huy tích tự học, tự nghiên cứu của học sinh về bộ môn tham gia ôn tập
8. Giải pháp 8: Ứng dụng công nghệ thơng tin trong quản lí hoạt động ơn tập.
- Ban giám hiệu bố trí ưu tiên phịng học có máy tính phục vụ các lớp ơn thi.
Khuyến khích GV sử dụng CNTT trong công tác ôn tập để nâng cao chất lượng, hiệu
quả ôn tập.
- Ứng dụng CNTT trong cơng tác quản lí, xây dựng ngân hàng đề thi và trộn đề
thi bài thi, tìm tài liệu phục vụ cơng tác giảng dạy của GV.
- Hướng dẫn HS tìm nguồn học liệu trên mạng để tự luyện, ôn tập.
- Ban giám hiệu và GV sử dụng CNTT để tổng hợp kết quả các lần thi thử, sử
dụng kết quả đó để đánh giá, so sánh, theo dõi sự tiến bộ của từng HS, của từng môn.
Kịp thời tác động đến những HS, những lớp, những GV chưa hoàn thành nhiệm vụ.
- Sử dụng CNTT trong việc công khai kết quả ôn tập, kết quả thi của các học
sinh đến mỗi HS, phụ huynh HS, các GV trong nhà trường. Qua đó giúp các HS tự so
sánh, đánh giá kết quả học của mình để có hướng phấn đấu trong học tập, giúp GV tự
điều chỉnh kế hoạch, phương pháp giảng dạy cho phù hợp để nâng cao chất lượng dạy

học, giúp phụ huynh học sinh (PHHS) nắm bắt tình hình học tập của con mình để có
biện pháp tác động đến các em học tập tốt hơn. Đồng thời làm căn cứ để giúp HS, GV
và PHHS định hướng chọn trường để thi cho các HS.
9. Giải pháp 9: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh và khen thưởng động
viên kịp thời.
- Bên cạnh những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thì điều
khơng thể thiếu và vơ cùng quan trọng đó là sự phối hợp giữa nhà trường với phụ
huynh học sinh. Thông qua giáo viên chủ nhiệm giữ vững mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà
trường và gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp để giáo dục học sinh. Thơng
báo kịp thời tới phụ huynh về tình tình ôn tập và kết quả học tập của HS.

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

13


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

- Nhà trường luôn chú trọng đến cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, xây
dựng củng cố nền nếp tự học, tự rèn biết vượt khó vươn lên trong học tập. Cùng với
giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn kiểm tra việc học tập của HS ở nhà.
- Do đặc thù của địa phương, nhiều gia đình khó khăn khơng có điều kiện cho
con đến trường ơn tập, học sinh có hồn cảnh đặc biệt. Ban giám hiệu kết hợp với giáo
viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn động viên luôn gần gũi giúp đỡ, hỗ trợ các em về
vật chất và động viên bằng tinh thần để các em yên tâm ôn tập.
- Làm tốt công tác tư vấn môn thi phù hợp với năng lực của học sinh.
- Làm tốt công tác tư vấn cho học sinh kĩ năng là bài thi, tâm lí trong phịng thi
để làm bài có đạt hiệu quả.
- Hàng năm nhà trường cùng với các tổ chức trong nhà trường tổ chức cho đội
tuyển học sinh giỏi của nhà trường đi thực tế tại các di tích Lịch sử trên địa bàn

- Có quy định khen thưởng động viên kịp thời.
2.4. Kết quả đạt được.
Làm tốt việc đổi mới công tác quản lý ôn tập cho học sinh giỏi lớp 9 kết quả kì
thi chọn học sinh giỏi khối chín năm học 2018-2019 nhà trường đã đạt có tiến bộ rõ rệt
(Đứng thứ nhất trong huyện). Chất lượng học sinh đại trà và chất lượng học sinh giỏi có
nhiều khởi sắc góp phần nâng cao vị trí của nhà trường trong cơng tác thi đua.
Năm học 2017-2018 trường xếp thứ 4 toàn huỵện trong Kỳ thi chọn học sinh giỏi
lớp 9 cấp huyện. Có 06 học sinh đạt giải trong Kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh,
04 học sinh thi đỗ vào trường PTTH chun Nguyễn Chí Thanh tỉnh Đăk Nơng
Năm học 2018-2019 trường xếp thứ nhất trong toàn huỵện trong Kỳ thi chọn học
sinh giỏi lớp 9 cấp huyện. Có 06 học sinh đạt giải trong Kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9
cấp tỉnh, 06 học sinh thi đỗ vào trường PTTH chun Nguyễn Chí Thanh tỉnh Đăk
Nơng
Năm học 2019-2020 Kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 năm học 2018-2019 cấp
huyện, cấp tỉnh khơng tổ chức vì thực hiện giãn cách xã hội để phòng dịch COVID-19.
Nhưng trong đội tuyển học sinh giỏi của trường đã đạt 01 giải Quốc gia trong kỳ thi
Violympic toán tiếng Việt, 01 giải Quốc gia trong kỳ thi IOE cấp Quốc gia.Có 01 học
Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

14


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

sinh thi đỗ vào trường PTTH chuyên Nguyễn Du tỉnh Đăk Lắc, 04 học sinh thi đỗ vào
trường PTTH chun Nguyễn Chí Thanh tỉnh Đăk Nơng
Các kết quả, thành tích đạt được trong hoạt động dạy - học, góp phần khá lớn vào
thành tích chung của nhà trường: Năm học 2018 – 2019 trường đạt danh hiệu tập thể
lao động tiên tiến và Tập thể Lao động xuất sắc được Chủ tịch UBND tỉnh Đăk Nông
tặng Bằng khen. Năm học 2019 – 2020 trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến

và Tập thể Lao động xuất sắc được Chủ tịch UBND tỉnh Đăk Nông tặng Cờ thi đua.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận.
Qua thực tiễn tôi thấy để đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp
nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS cần:
- Ban giám hiệu ln bám sát sự chỉ đạo của phịng GD&ĐT huyện, của Sở
GD&ĐT ... nghiêm túc xây dựng quy trình quản lý từ khâu lập kế hoạch - tổ chức triển
khai - chỉ đạo các hoạt động - kiểm tra đánh giá sao cho khoa học, phù hợp với tình
hình thực tế .
- Thực hiện, chỉ đạo chun mơn phải, linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo và cương
quyết.
- Coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, quan tâm tốt đến công tác
hướng nghiệp, phân luồng học sinh ngay từ đầu năm học.
- Làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên, quan tâm động viên, khích lệ, đơn đốc
giáo viên tích cực trong cơng tác giảng dạy, cùng tập thể nhà trường từng bước khẳng
định thương hiệu của mình trước học trị, phụ huynh học sinh, nhân dân và chính quyền
địa phương.
- Phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục là: Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
3.2. Kiến nghị.
Vậy để nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS của nhà trường
thì:

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

15


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

Nhà trường cần có sự quan tâm đầu tư thỏa đáng cả về nhân lực, tài lực và thời
gian. Ban giám hiệu phải chủ động vào cuộc cùng với các tổ trưởng chuyên môn thảo
luận và xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời tích cực tự học
tự bồi dưỡng để có đủ trình độ, năng lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên. Ban Giám
hiệu nhà trường cần luôn thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ
quan, đơn vị. Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phận trong nhà
trường rõ ràng để tổ trưởng nắm được phạm vi, giới hạn, trách nhiệm của mình
trong vấn đề quản lí, chỉ đạo tổ chức và thực hiện kế hoạch năm học của nhà
trường, của tổ chun mơn. Có quy chế khen thưởng, động viên kịp thời.
Mỗi giáo viên cần thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp, để
áp dụng trong giảng dạy và trong ôn tập để đạt hiệu quả cao.Tích cực tham gia xây
dựng và thực hiện tốt quy định về nề nếp dạy học của nhà trường, chủ động đề xuất
những sáng kiến hay trong công việc.
Cư jút, ngày 02 tháng 03 năm 2021
Xác nhận của đơn vị

Tác giả

Lương Quốc Phương

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

16


Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi giúp nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 tại trường THCS

4. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1- Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học: 2017-2018; 2019-2020; 20202021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2- Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học: 2017-2018; 2019-2020; 20202021 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Nông.
3- Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học: 2017-2018; 2019-2020; 20202021 của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cư Jút.
4- Báo cáo tổng kết các năm học 2017-2018; 2019-2020; 2020-2021 của trường
THCS Phạm Hông Thái.
5- Quyết định số 52/2006/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành quy chế chọn học sinh giỏi.
6- Những cơ sở của lý luận quản lý giáo dục của Nguyễn Quốc Chí (2003).
7- Khoa học quản lý nhà trường phổ thông của Trần Kiểm – NXB Đại học Quốc
gia Hà Nội 2003.
8- Tài liệu Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường phổ thông của trường cán bộ Quản
lý giáo dục Hồ Chí Minh năm 2013

Lương Quốc Phương – THCS Phan Đình Phùng

17