Tich hop KNS mon Sinh hoc THPT

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (135.09 KB, 20 trang )

<b>KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG </b>

<b>TRONG MÔN SINH HỌC THPT</b>

<b>Bài</b> <b>Tên bài</b> <b>Các KNS cơ bản được giáo dục</b> <b>Các phương pháp/kĩ</b>
<b>thuật dạy học tích cực</b>

10 3 3 3 Các nguyên
tố hóa học
và nước

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các nguyên tố hóa học xây
dựng nên thế giới sống, cấu trúc,
đặc tính hóa học và vai trị của
nước đối với tế bào.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.

4 4 4 Cacbohiđrat
và lipit

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc, chức năng của
cacbohiđrat và lipit

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Trình bày 1 phút

5 Prơtêin - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc, chức năng của
prơtêin.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Suy nghĩ – thảo luận
cặp đôi – chia sẻ.

- Lưu giữ nhật kí.

6 6 7 Tế bào nhân

sơ - KN thể hiện sự tự tin khi trìnhbày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về đặc điểm chung về cấu tạo
chức năng của các thành phần
cấu tạo nên tế bào nhân sơ.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

thực bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về cấu trúc và chức năng của
nhân tế bào, hệ thống lưới nội
chất, ribôxôm và bộ máy gôngi
trong tế bào nhân thực.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn.

8 8 9

10 Tế bào nhânthực - KN thể hiện sự tự tin khi trìnhbày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin

về cấu trúc và chức năng của
một số bào quan trong tế bào
nhân thực (ti thể, lục lạp, không
bào và lizôxôm); khung xương tế
bào, màng sinh chất và cấu trúc
bên ngoài màng sinh chất (thành
tế bào và chất nền ngoại bào).
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

9 9 11 Vận chuyển
các chất qua
màng sinh
chất

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các kiểu vận chuyển các chất
qua màng sinh chất (vận chuyển
thụ động, chủ động, nhập bào và

xuất bào)

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

11 11 12 Thực hành:
Thí nghiệm
co và phản
co nguyên
sinh

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
khi đọc SGK để tìm hiểu cách
tiến hành thí nghiệm, khi quan
sát trên tiêu bản để tìm hiểu về
sự co và phản co nguyên sinh
của tế bào.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo

nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

13 13 13 Khái quát
năng lượng
và chuyển
hóa vật chất

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc và chức năng của
ATP, khái niệm chuyển hóa vật
chất trong tế bào.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.

14 14 14 Enzim và
vai trò của
enzim trong
q trình

chuyển hóa
vật chất

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc, cơ chế tác động, các
yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động
của enzim và vai trị của enzim
trong q trình chuyển hóa năng
lượng.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Khăn trải bàn
- Lưu giữ nhật kí.

15 15 16 Hơ hấp tế

bào - KN thể hiện sự tự tin khi trìnhbày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm và các giai đoạn
chính của q trình hơ hấp tế bào
(đường phân, chu trình Crep,
chuỗi chuyền ê lec tron hơ hấp)
- KN trình bày suy nghĩ/ ý
tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

17 17 17 Quang hợp - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm, các pha của quá
trình quang hợp, cơ chế diễn ra
trong từng pha của quá trình
quang hợp.

- KN trình bày suy nghĩ / ý
tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong

hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Chúng em biết 3
- Lưu giữ nhật kí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

bào và quá
trình nguyên
phân

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về những hoạt động chính diễn
ra trong từng pha của chu kì tế
bào và quá trình nguyên phân; ý
nghĩa của quá trình nguyên phân
đối với sinh trưởng, phát triển
của sinh vật.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

- Khăn trải bàn

21 21 19 Giảm phân - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các hoạt động chính diễn ra
trong các kì của q trình giảm
phân và ý nghĩa của quá trình
giảm phân đối với sinh vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

23 23 22 Dinh dưỡng,
chuyển hóa
vật chất và
năng lượng.

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các kiểu dinh dưỡng ở vi sinh
vật, các loại môi trường nuôi cấy
cơ bản của vi sinh vật, các kiểu
hô hấp và lên men ở vi sinh vật.
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

24 24 23 Quá trình
tổng hợp và
phân giải
các chất ở vi
sinh vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về quá trình tổng hợp và phân
giải các chất ở vi sinh vật cũng
như mối quan hệ giữa 2 q trình
đó.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

25 25 24 Thực hành:
Lên men
êtilic và
lactic

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác

- Phương pháp dự án
- Thực hành – thí
nghiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

khi cùng nhau tiến hành thí
nghiệm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin,
phân tích, đối chiếu khi HS cùng
nhau quan sát hiện tượng; giải
thích hiện tượng và rút ra kết
luận.

- KN ra quyết định lựa chọn biện

pháp hiệu quả để muối chua rau
quả, làm sữa chua.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Dạy học nhóm

26 26

Sinh trưởng
của vi sinh
vật

Sinh sản của
vi sinh vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm sinh trưởng và sự
sinh trưởng của quần thể vi sinh

vật trong môi trường nuôi cấy
liên tục và không liên tục.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về đặc điểm của các hình thức
sinh sản của vi sinh vật nhân sơ
và nhân thực.

- Trực quan – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Trình bày 1 phút
- Khăn trải bàn

30 30 29 Cấu trúc các
loại virut

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng; ứng xử,
giao tiếp khi HS cùng nhau đọc
SGK; quan sát tranh hình; thảo
luận để xác định khái niệm, hình
dạng và cấu trúc của virut.
- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về đặc điểm cấu tạo, hình thái
của virut; phân tích, đối chiếu so
sánh giữa đặc điểm của virut với
vi khuẩn và các cơ thể sống

khác.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Động não

31 31 30 Sự nhân lên
của virut
trong tế bào
chủ

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về chu trình nhân lên của virut
trong tế bào chủ, về HIV/AIDS
- KN quản lí thời gian, đảm bảo

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

32 32

Virut gây
bệnh, ứng
dụng của
virut trong
thực tiễn.
Bệnh truyền
nhiễm và
miễn dịch

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về virut kí sinh ở vi sinh vật,
thực vật và côn trùng; ứng dụng
của virut trong thực tiễn.

- KN tự bảo vệ cơ thể bằng cách
đưa ra các biện pháp phòng
chống các virut gây bệnh.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về bệnh truyền nhiễm và miễn

dịch của cơ thể.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

11 1 1 1 Sự hấp thụ
nước và
muối

khoáng ở rễ

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cơ chế hấp thụ nước và ion
khống ở rễ, ảnh hưởng của các
tác nhân môi trường đối với q
trình hấp thụ nước và ion khống
của rễ cây.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

2 2 Vận chuyển

các chất
trong cây

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cơ chế hấp thụ nước và ion
khoáng ở rễ, ảnh hưởng của các
tác nhân mơi trường đối với q
trình hấp thụ nước và ion khoáng
của rễ cây.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

2 4 4 Vai trị của
các nguyên
tố khoáng

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.

- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các ngun tố khống và vai
trị của các ngun tố khống đối
với cây trồng.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

3 5 5 Dinh dưỡng
nitơ ở thực

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

vật - KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về vai trị sinh lí của nitơ và q
trình đồng hóa nitơ ở thực vật
- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

4 7 7 Thực hành:
Thí nghiệm
thốt hơi
nước và vai
trị của phân
bón

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

5 10 10 Ảnh hưởng
của các
nhân tố
ngoại cảnh
đến quang
hợp

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.

- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về sự ảnh hưởng của các nhân tố
ngoại cảnh (ánh sáng, nồng độ
CO2, nước, nhiệt độ, ngun tố

khống) đến quang hợp.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

8 15 16 Tiêu hóa ở
động vật (tt)

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về đặc điểm tiêu hóa ở động ăn
thịt và ăn thực vật; mối quan hệ
giữa đặc điểm cấu tạo với chức
năng của ống tiêu hóa của mỗi
dạng.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo

nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

9 17 18 Tuần hoàn
máu

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu tạo và chức năng của hệ
tuần hoàn, các dạng hệ tuần hoàn
ở động vật, ưu điểm và hạn chế
của từng dạng hệ tuần hồn.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

10 19 20 Cân bằng
nội môi

- KN thể hiện sự tự tin khi trình

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

về khái niệm, ý nghĩa của cân
bằng nội mơi và vai trị của gan,
thận trong cân bằng áp suất thẩm
thấu, vai trò của hệ đệm trong
cân bằng pH nội mơi.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

20 22 Thực hành
đo một số
chỉ tiêu sinh
lí ở người.

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về một số chỉ tiêu đánh giá sức
khỏe bản thân thông qua các số
liệu đo, đếm được sau khi thực

hành.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

12 23 23 Hướng động - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm hướng động, các
kiểu hướng động và vai trị của
hướng động trong đời sống thực
vật.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm, hợp tác trong
hoạt động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

13 25 26 Cảm ứng ở
động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cảm ứng của động vật chưa
có tổ chức thần kinh và động vật
có tổ chức thần kinh.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

26 27 Cảm ứng ở
động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm cảm ứng ở động
vật, mức cảm ứng ở các dạng

động vật có tổ chức thần kinh
khác nhau.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

hoạt động
và sự lan
truyền xung
thần kinh

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cơ chế hình thành điện thế
hoạt động, lan truyền xung thần
kinh trên sợi thần kinh có và
khơng có bao miêlin.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

15 29 30 Truyền tin

qua xinap - KN thể hiện sự tự tin khi trìnhbày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.

- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm xinap và q trình
lan truyền xung thần kinh qua
xinap.

- KN hợp tác trong hoạt động
nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

30 31
32

Tập tính của
động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN hợp tác trong hoạt động
nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm tập tính, các dạng
tập tính và cơ sở thần kinh của
tập tính động vật.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Thảo luận nhóm.
- Trình bày 1 phút

16 32 33 Thực hành:
Xem phim
về tập tính
của động
vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về tập tính của động vật: vồ mồi,
rình mồi, rượt đuổi, giết chết con
mồi, ve vãn, giành con cái, giao
hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc
con non, bảo vệ lãnh thổ, cách
đe dọa, tấn công, cách đánh dấu
lãnh thổ.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

20 35 34 Sinh trưởng

ở thực vật - KN thể hiện sự tự tin khi trìnhbày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm sinh trưởng ở thực
vật, sự sinh trưởng sơ cấp và
sinh trưởng thứ cấp cũng như
các nhân tố ảnh hưởng đến sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

trưởng ở thực vật
22 37 36 Phát triển ở

thực vật có
hoa

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình

bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm phát triển ở thực
vật, các nhân tố chi phối sự ra
hoa, mối quan hệ giữa sinh
trưởng, phát triển và ứng dụng
kiến thức về sinh trưởng, phát
triển của thực vật trong nông
nghiệp và công nghiệp.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

23 38 37 Sinh trưởng
và phát triển
ở động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về khái niệm sinh trưởng và phát
triển ở động vật; các giai đoạn
phát triển của các hình thức
khơng qua biến thái, biến thái

hồn tồn và khơng hồn tồn.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

24 39 38

39 Các nhân tốảnh hưởng
đến sinh
trưởng và
phát triển ở
động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các nhân tố bên trong và bên
ngoài ảnh hưởng đến sinh trưởng
và phát triển ở động vật và một
số biện pháp điều khiển sinh
trưởng và phát triển ở động vật
và người.

- Động não.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trực quan

26 41 40 Thực hành:
Xem phim
về sinh
trưởng và
phát triển ở
động vật.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin;
phân tích, đối chiếu khi HS xem
phim về sinh trưởng và phát triển
ở động vật kết hợp với kiến thức
đã học và kinh nghiệm thực tế
bản thân.

- KN quản lí thời gian thực hành.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

28 43 41 Sinh sản vơ
tính ở thực
vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
khái niệm chung về sinh sản,
sinh sản vô tính ở thực vật.
Phương pháp nhân giống vơ tính
đối với đời sống thực vật và con
người.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

29 44 42 Sinh sản
hữu tính ở
thực vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm sinh sản hữu tính;
các đặc điểm sinh sản hữu tính ở
thực vật có hoa như: cấu tạo hoa,
q trình hình thành hạt phấn và
túi phơi, quá trình thụ phấn và
thụ tinh, quá trình hình thành hạt
và quả.

- Trực quan – tìm tịi.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

30 45 43 Thực hành:
nhân giống
vơ tính ở
thực vật
bằng giâm,
chiết, ghép.

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về nhân giống vơ tính ở thực vật
bằng giâm, chiết, ghép.

- KN quản lí thời gian, đảm bảo
nhận trách nhiệm thực hành.

- Thực hành – quan sát.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Hỏi chun gia

31 46 44 Sinh sản vơ
tính ở động

vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm sinh sản vô tính;
các hình thức sinh sản vơ tính ở
động vật; ứng dụng của sinh sản
vơ tính trong ni cấy mơ sống
và nhân bản vơ tính ở động vật.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

32 47 45 Sinh sản
hữu tính ở
động vật

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm sinh sản hữu tính;

q trình sinh sản hữu tính; các
hình thức thụ tinh và các hình
thức đẻ trứng, đẻ con ở động vật.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

33 48 46 Cơ chế điều
hòa sinh sản

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về về cơ chế điều hòa sinh tinh
và sinh trứng, ảnh hưởng của
thần kinh và môi trường sống
đến hai quá trình này.

- KN làm chủ bản thân: tránh các
tác nhân ảnh hưởng tới sức khỏe

- Động não.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

sinh sản của bản thân và những
người thân xung quanh.

34 49 47 Điều khiển
sinh sản ở
động vật và
sinh đẻ có
kế hoạch ở
người

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình
bày suy nghĩ/ý tưởng.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
cơ chế điều khiển sinh sản ở
động vật và các biện pháp sinh
đẻ có kế hoạch ở người.

- KN làm chủ bản thân để tránh
mang thai ngoài ý muốn, góp
phần thực hiện sinh đẻ có kế
hoạch.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Hỏi chuyên gia.
- Động não.

12 1 1 1 Gen, mã di

truyền và
quá trình
nhân đôi
ADN

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm gen, cấu trúc chung
của gen cấu trúc; mã di truyền và
q trình nhân đơi AND.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- Trình bày 1 phút.

2 2 Phiên mã và
dịch mã

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm

nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc và chức năng của các
loại ARN, cơ chế phiên mã và
quá trình dịch mã.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Trình bày 1 phút

2 4 4 Đột biến
gen

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các dạng đột biến ge, nguyên
nhân và cơ chế phát sinh đột
biến gen, hậu quả và ý nghĩa của
đột biến gen.

- Trực quan – tìm tịi.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

3 5 5 Nhiễm sắc
thể và đột
biến cấu
trúc nhiễm
sắc thể.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về hình thái, cấu trúc NST và đột
biến cấu trúc NST.

4 7 7 Thực hành:
quan sát các
dạng đột
biến số
lượng nhiễm
sắc thể trên
tiêu bản cố
định và trên
tiêu bản tạm

thời.

- KN phân tích, so sánh, phán
đoán khi quan sát tiêu bản đột
biến số lượng NST; KN làm tiêu
bản.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

- Thực hành – thí
nghiệm

8 8 Quy luật
Menđen:
quy luật
phân li

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm

nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về phương pháp nghiên cứu di
truyền của Menđen và cơ sở tế
bào học của quy luật phân li.

- Trực quan – tìm tịi
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

5 10 10 Tương tác
gen và tác
động đa
hiệu của gen

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về tương tác gen và tác động đa
hiệu của gen trong quá trình hình
thành kiểu hình.

- Trực quan – tìm tịi.
- Nêu và giải quyết vấn
đề

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- Trình bày 1 phút

6 12 12 Di truyền
liên kết với
giới tính và
di truyền
ngoài nhân

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về di truyền liên kết với giới tính
và cơ chế của di truyền ngồi
nhân.

- Trực quan – tìm tịi.
- Giải quyết vấn đề
- Vấn đáp – tìm tịi.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

7 13 13 Ảnh hưởng
của môi
trường lên
sự biểu hiện
của gen

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về mối quan hệ giữa gen và tính

- Trực quan – tìm tòi.
- Nêu – giải quyết vấn
đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

trạng; sự tương tác giữa kiểu gen
và môi trường; mức phản ứng
của kiểu gen trong các môi
trường khác nhau và ý nghĩa của
nó trong sản xuất.

9 17

18 1617 Cấu trúc ditruyền của
quần thể

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về cấu trúc di truyền của quần
thể tự thụ phấn và giao phối gần
quần thể ngẫu phối; ứng dụng
đặc điểm di truyền của các dạng
quần thể trong sản xuất và đời
sống.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

11 20 19 Tạo giống
bằng

phương
pháp gây
đột biến và

công nghệ
tế bào

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về phương pháp tạo giống bằng
gây đột biến và công nghệ tế
bào.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- Trình bày 1 phút

11 20 20 Tạo giống
nhờ công
nghệ gen

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt

động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về công nghệ gen; ứng dụng
công nghệ gen trong tạo giống
biến đổi gen.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

13 22 21 Di truyền y
học.

- KN bày tỏ sự thông cảm, chia
sẻ (không xa lánh, kì thị) với
những bệnh nhân mắc các bệnh
di truyên.

- KN giải quyết vấn đề nảy sinh
trong thực tiễn cuộc sống liên
quan đến vấn đề y học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
khi HS đọc SGK, các tư liệu,
quan sát hình ảnh để tìm hiểu
các khái niệm di truyền y học,
một số bệnh di truyền.

14 23 22 Bảo vệ vốn
gen của loài
người và
một số vấn
đề xã hội
của di
truyền học

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về một số biện pháp bảo vệ vốn
gen của loài người và một số vấn
đề xã hội của di truyền học.
- KN ra quyết định trước một số
vấn đề về xã hội của di truyền
học.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

17 26 24 Các bằng
chứng tiến
hóa

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
khi đọc SGK, sách báo, internet,
…để tìm hiểu về các bằng chứng
tiến hóa của sinh giới.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

19 28 26 Học thuyết
tiến hóa
tổng hợp
hiện đại

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về quan niệm tiến hóa và nguồn
nguyên liệu tiến hóa; các nhân tố
tiến hóa trong học thuyết tiến
hóa tổng hợp hiện đại.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

20 30 28 Lồi - KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về lồi (khái niệm loài sinh học,
các cơ chế cách li sinh sản giữa
các lồi).

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

21 31 29
30

Q trình
hình thành

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

lồi. - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về về q trình hình thành lồi
khác khu vực địa lí, cùng khu
vực địa lí.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

23 35 33 Sự phát
triển của

sinh giới
qua các đại
địa chất

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về hóa thạch và vai trò của
chúng trong nghiên cứu lịch sử
phát triển của sinh giới; lịch sử
phát triển của sinh giới qua các
đại địa chất.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

36 34 Sự phát sinh
loài người

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm

nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về q trình phát sinh lồi người
hiện đại và sự tiến hóa văn hóa
của người hiện đại.

- KN tư duy phê phán những
quan niệm sai lầm về nguồn gốc
lồi người.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

24 38 35 Môi trường
sống và các
nhân tố sinh
thái

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin

khi đọc SGK, sách báo, internet,
…để tìm hiểu về moi trường
sống và các nhân tố sinh thái; sự
thích nghi của sinh vật với môi
trường sống.

- Suy nghĩ – thảo luận
cặp đôi – chia sẻ.

- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn
- Chúng em biết 3

25 39 36 Quần thể
sinh vật và
mối quan hệ
giữa các cá
thể trong
quần thể

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về quần thể (khái niệm quần thể
sinh vật, quá trình hình thành
quần thể và các mối quan hệ sinh
thái giữa các cá thể trong quần
thể).

40 37
38

Các đặc
trưng cơ bản
của quần thể
sinh vật

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về các đặc trưng cơ bản của quần
thể sinh vật; tỉ lệ giới tính, nhóm
tuổi, sự phân bố cá thể của quần
thể, mật độ của quần thể, tăng

trưởng của quần thể sinh vật và
người,…quan hệ giữa quần thể
sinh vật và người với môi
trường.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

26 42 39 Biến động
số lượng cá
thể của quần
thể sinh vật

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về biến động số lượng cá thể,
nguyên nhân gây biến động và
sự điều chỉnh số lượng cá thể
của quần thể sinh vật.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.

- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

27 43 40 Quần xã
sinh vật và
một số đặc
trưng cơ bản
của quần xã

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
khi đọc SGK, sách báo, internet,
…về khái niệm quần xã sinh vật,
các mối quan hệ sinh thái giữa
các loài trong quần xã,…

- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

- Suy nghĩ – thảo luận
cặp đôi – chia sẻ.

- Hỏi chuyên gia

- Hỏi và trả lời

44 41 Diễn thế
sinh thái

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về diễn thế sinh thái (diễn thế

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

nguyên sinh, thứ sinh); xác định
nguyên nhân của diễn thế sinh
thái và tầm quan trọng của việc
nghiên cứu diễn thế sinh thái.
28 45 42 Hệ sinh thái - KN thể hiện sự tự tin khi trình

bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về khái niệm hệ sinh thái, xác
định các thành cấu trúc của hệ

sinh thái và mối quan hệ giữa
các thành phần cấu trúc của hệ
sinh thái, các kiểu hệ sinh thái
chủ yếu trên Trái Đất.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

29 46 43 Trao đổi vật
chất trong
hệ sinh thái

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
về sự trao đổi vật chất trong hệ
sinh thái (chuỗi, lưới thức ăn,
bậc dinh dưỡng) và tháp sinh
thái.

- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.

- Khăn trải bàn
- Trình bày 1 phút.
- Suy nghĩ – thảo luận
cặp đơi – chia sẻ.

30 47 44 Chu trình
sinh địa hóa
và sinh
quyển.

- KN thể hiện sự tự tin khi trình
bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về trao đổi vật chất qua chu trình
sinh địa hóa, một số chu trình
sinh địa hóa của các chất (nitơ,
cacbon, nước), sinh quyển và các
khu sinh học trong sinh quyển.
- KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng;
hợp tác; quản lí thời gian và đảm
nhận trách nhiệm, trong hoạt
động nhóm.

- KN tư duy phê phán những
hành động của con người làm
tăng nồng độ khí CO2 trong khí

quyển, làm ảnh hưởng xấu đến
chu trình nước tự nhiên, gây nên
lũ lụt và hạn hán hoặc làm ô

nhiễm nguồn nước…

- KN ra quyết định hành động
góp phần giảm thiểu khí CO2

trong khí quyển, bảo vệ nguồn
nước sạch, chống ô nhiễm, bảo

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

vệ các khu sinh học ở địa
phương (nếu có).

31 48 45 Dịng năng
lượng trong
hệ sinh thái
và hiệu suất
sinh thái

- KN tìm kiếm và xử lí thơng tin
về sự phân bố năng lượng trên
Trái Đất, đặc điểm dòng năng
lượng trong hệ sinh thái, khái
niệm hiệu suất sinh thái và xác
định hiệu suất sinh thái qua mỗi

bặc dinh dưỡng trong hệ sinh
thái.

- Trực quan – tìm tịi.
- Vấn đáp – tìm tịi.
- Dạy học nhóm.
- Khăn trải bàn

32 49 46 Thực hành:
Quản lí và
sử dụng bền
vững tài
nguyên
thiên nhiên

- KN xác định các dạng tài
nguyên thiên nhiên, xác định
những hình thức sử dụng gây ô
nhiễm môi trường, xác định
những hình thức sử dụng tài
nguyên thiên nhiên trong phát
triển bền vững.

- KN ra quyết định hành động
góp phần sử dụng hợp lí tài
nguyên thiên nhiên.

- KN viết báo cáo khoa học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>