Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (489.7 KB, 20 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

---

HÀ THỊ NGỌC THỊNH

VIỆC LÀM SAU KHI TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN,

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Chuyên ngành: Xã hội học

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

---

HÀ THỊ NGỌC THỊNH

VIỆC LÀM SAU KHI TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN,

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Chuyên ngành: Xã hội học

Mã số: 60 31 03 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Ngày nay, vấn đề việc làm đang là nhu cầu bức thiết của nhiều quốc gia
đặc biệt là những quốc gia đang phát triển, nơi có nguồn nhân lực dồi dào trong
khi nền kinh tế phát triển chưa cao, do đó sẽ khơng có sự tương xứng về mối
quan hệ cung – cầu ở thị trường lao động trong phạm vi một quốc gia. Vấn đề
việc làm luôn được quan tâm cho mọi nguồn nhân lực nhất là nguồn nhân lực có
trình độ đại học – cao đẳng. Trong hệ thống giáo dục thì giáo dục đại học có tác
động mạnh mẽ đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia. Ở giai
đoạn hiện nay, khi khoa học công nghệ tiến bộ vượt bậc, kinh tế tri thức đang
hình thành và phát triển thì sứ mạng đào tạo nhân lực của trường đại học, việc
khai thác và sử dụng các sản phẩm của giáo dục ở Việt Nam đang là đề tài thu
hút sự quan tâm đặc biệt của toàn xã hội.

Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011 – 2020 của Chính phủ đã xác
định mục tiêu đào tạo của giáo dục đại học là [36]: “Đào tạo ra những con người 
có năng lực sáng tạo, tư duy độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức và kỹ năng

nghề nghiệp, năng lực ngoại ngữ, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp, năng

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Hàng năm, khảo sát sinh viên sau tốt nghiệp là việc làm quan trọng đối
với mỗi nhà trường, là một trong những tiêu chí của công tác kiểm định chất
lượng các trường đại học, cao đẳng theo điều lệ trường đại học và hướng dẫn của
Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong thời gian vừa qua, đã có nhiều nghiên cứu về
thực trạng việc làm của sinh viên như [37]: Vào năm 1999, điều tra sinh viên tốt
nghiệp trong 51 trường đại học, cao đẳng (trong đó có 2 đại học quốc gia và 3 đại
học vùng) với số sinh viên tốt nghiệp là 20.540 sinh viên. Kết quả điều tra cho
thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm là 72,47% và chưa có việc làm là 27,53%.
Sau đó đến năm 2008, theo thống kê chương trình việc làm của Báo Người Lao
động thì bình quân cứ 100 lao động tốt nghiệp Đại học đến đăng ký tìm việc làm
thì có khoảng 80% khơng tìm được việc làm trong 3 tháng đầu sau khi ra trường,
50% thất nghiệp trong thời gian 6 tháng đầu và 30% sau 1 năm. Hay theo kết quả
điều tra mới nhất vào năm 2014 của trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí
Minh thì chỉ có 40% sinh viên của trường tìm được việc làm trong 6 tháng sau
khi tốt nghiệp và sau 1 năm con số này tăng lên khoảng 70%. Theo thống kê trên
phạm vi cả nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2008 [37] thì cả nước chỉ có
khoảng 25 trường có tỷ lệ trên 60% sinh viên ra trường tìm được việc làm đúng
ngành nghề đào tạo, chủ yếu tập trung ở các trường thuộc lĩnh vực tự nhiên như:
Đại học Y dược, Đai học Ngoại thương, Học viện Ngân hàng, Đại học Kinh tế.
Tỷ lệ này thấp hơn ở các trường thuộc khối ngành khoa học xã hội như: Đại học
Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Luật, Học viện Hành chính Quốc gia.
Như vậy, để định hướng và hồn thiện chương trình đào tạo, cơng tác đào tạo sát
thực hơn với yêu cầu của đời sống xã hội thì vấn đề thiết yếu là tìm hiểu được
thực trạng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ở trường đại học và các giải
pháp cần thiết để nâng cao cơ hội tìm kiếm việc làm cho sinh viên.

Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài “Việc làm sau khi

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

có những ý kiến đóng góp trên những khía cạnh cụ thể để công tác đào tạo của
trường đạt được hiệu quả cao hơn.

2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghề nghiệp – việc làm là vấn đề được nhiều ngành khoa học quan tâm
nghiên cứu trước hết khơng chỉ bởi nó là vấn đề quan trọng và cấp thiết đối với
các tầng lớp nhân dân lao động đặc biệt là tầng lớp sinh viên mà đó cịn là vấn đề
chiến lược trong chương trình phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia. Đã có khá
nhiều các cơng trình nghiên cứu lớn nhỏ được thực hiện và đăng tải kết quả dưới
dạng các bài báo hay các sách chuyên khảo. Do khuôn khổ thời gian nên chúng tôi
chỉ xin đề cập đến một số tài liệu mà chúng tơi đã đọc và tìm hiểu được.

2.1. Tình hình nghiên cứu ngồi nước

Khơng chỉ ở Việt Nam mà các nước trên thế giới, nguồn nhân lực là
một lĩnh vực then chốt để phát triển kinh tế. Vì vậy, nghiên cứu về lĩnh vực
việc làm để tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một chủ
đề thu hút được nhiều sự quan tâm của các nhà khoa học trên thế giới.

Dựa trên thống kê về những kỹ năng được yêu cầu từ sinh viên mới tốt
nghiệp được thực hiện bởi những nhà tuyển dụng nhân lực ở các công ty/tập
đoàn lớn hàng đầu Mĩ như: Microsoft, Target jobs, BBC, Propects, NACE và
AGR và nhiều tổ chức khác, bài viết “What are the top ten skills that employers

want?” trên trang web của đại học Kent đã đưa ra 10 kỹ năng được đánh giá cao

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

năng tổng hợp nhất, tiêu biểu và chung nhất mà các ứng viên cần có để đáp ứng
bất cứ một loại công việc nào.

Một bài viết khác có tên: “What employers should know about hiring

international students” [39] đăng trên trang web của đại học Pittsburgh nói về

mối quan tâm của những nhà tuyển dụng đối với sinh viên quốc tế. Bài viết cung
cấp những thông tin về quy định làm thêm cho sinh viên quốc tế lao động tại Mỹ.
Cũng theo đó, sinh viên có thể làm những cơng việc có liên quan tới chuyên
ngành học tập của mình để củng cố và trau dồi kiến thức cũng như khả năng thực
hành trong thực tiễn, hoặc thậm chí sinh viên có thể làm nhiều các cơng việc
khác miễn là có khả năng và đáp ứng được những yêu cầu về thời gian lưu trú.
Các sinh viên cần phải trải qua quá trình phỏng vấn và sẽ được nhận vào làm việc
nếu đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng.Đây cũng là cơ hội để mỗi sinh
viên thử thách và tập làm quen với quá trình thi tuyển/xin tuyển dụng ở các cơ
quan/công ty/tổ chức sau này.

Một bài báo khác có tiêu đề: “Graduates – what are Employers looking 
for”[40]đăng trên trang web của Top Universities viết về những tiêu chí mà nhà
tuyển dụng cần ở những sinh viên mới tốt nghiệp. Theo tác giả bài viết cho biết,
trong một cuộc khảo sát trên toàn thế giới, 5 kỹ năng người sử dụng lao động yêu
cầu ở sinh viên tốt nghiệp là: kỹ năng giao tiếp thông qua ngôn ngữ, kỹ năng làm
việc nhóm, kỹ năng nghe-hiểu vấn đề, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng xây
dựng các mối quan hệ.

“Expectations of Competency: The Mismatch between Employers and

Graduates – View of end-user computing skill requirements in the workplace”

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

nghiệp, trao đổi rõ ràng những yêu cầu của họ đối với những người mới tốt
nghiệp này và trao đổi với các nhà cung cấp giáo dục đại học về những yêu cầu
tại nơi làm việc. (2) Sinh viên tốt nghiệp được khuyến khích: tự nhận thức của về
các kỹ năng máy tính mà nơi tuyển dụng yêu cầu và thận trọng hơn khi đánh giá
kỹ năng máy tính của mình. (3) Các nhà cung cấp giáo dục được khuyến khích:
Thay đổi hồ sơ để phù hợp với những sinh viên tốt nghiệp, trao đổi với người sử
dụng lao động về những vấn đề liên quan đến những kỹ năng cần thiết của sinh
viên mới tốt nghiệp và không nên ngạc nhiên nếu sinh viên mới tốt nghiệp không
đáp ứng được những yêu cầu cần thiết.

2.2. Tình hình nghiên cứu trong nước

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Bài viết với nhan đề “Nhiều sinh viên ra trường khơng tìm được việc 
làm: Vì sao và tại ai?” [9, 10 - 11 ] của tác giả Thanh Hà trong buổi tọa đàm
“Giải pháp gắn kết giữa đào tạo với thị trường lao động ở Việt Nam” của trường
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức vào
ngày 09/12/2011. Đây là hoạt động nằm trong dự án hợp tác “Cải cách chính
sách giáo dục ở Việt Nam” giữa Trường ĐHKHXH&NV với Quỹ Rosa
Luxemburg, Cộng hòa Liên bang Đức. Bài viết đã đưa ra con số về tình hình việc
làm sau tốt nghiệp của sinh viên như sau: Với cỡ mẫu gồm 3000 sinh viên đã tốt
nghiệp thì có 73% sinh viên đã tìm được việc làm nhưng có tới 58,2% sinh viên
không biết xin việc ở đâu, 42% không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng,
27% không xin được việc do ngành học không phù hợp với nhu cầu thị trường

hay thậm chí có 18% sinh viên khơng tìm được việc do nhà tuyển dụng không
biết tới ngành đào tạo. Đặc biệt, theo tác giả những khó khăn lớn nhất gặp phải
khi đi xin việc của sinh viên thường là: không biết tìm việc ở đâu, khơng có được
việc do thiếu kỹ năng nhà tuyển dụng yêu cầu, nhà tuyển dụng không hiểu về
chuyên ngành của sinh viên hoặc khơng có nhu cầu về nhân sự thuộc chuyên
ngành đó. Đây là một thực trạng cho thấy việc đào tạo hiện nay còn chưa bám sát
thực tiễn; nhiều ngành thừa nhân lực trong khi nhiều ngành thiếu trầm trọng hoặc
đào tạo ra sinh viên chưa đáp ứng hoặc đáp ứng sai nhu cầu của thị trường do đó
dẫn đến tình trạng sinh viên khơng tìm được việc làm hoặc khơng hài lịng với
công việc hiện tại do làm trái ngành nghề được đào tạo.

Tác giả Vũ Dũng với cuốn sách mang tên “Việc làm, thu nhập của thanh 
niên hiện nay – Nhìn từ góc độ tâm lý học” (2012) [8, 12 - 15]. Nội dung cuốn
sách đưa ra một số vấn đề lý luận và thực tiễn về việc làm và thu nhập của thanh
niên. Trình bày những khía cạnh tâm lý của việc làm, thu nhập của thanh niên
nước ta hiện nay. Một số đề xuất và giải pháp giải quyết vấn đề việc làm và thu
nhập của thanh niên.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

đã mô tả phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu chính sách việc làm. Các
khái niệm về lao động, thị trường lao động, việc làm. Thực trạng vấn đề việc làm
ở Việt Nam và phương hướng giải quyết. Khuyến nghị định hướng một số chính
sách cụ thể về việc làm, mơ hình tổng qt về chương trình quốc gia xúc tiến
việc làm.

Tác giả Trần Đình Hoan, Lê Mạnh Khoa với tác phẩm mang tên “Sử 
dụng nguồn lao động và giải quyết việc làm ở Việt Nam” (1991), [10, 24 - 26].

Tác phẩm đã nêu bật vai trò và tiềm năng nguồn lao động trong phát triển kinh tế

- xã hội của mỗi quốc gia. Từ đó, đề cập tới hiện trạng lao động và việc làm hiện nay
ở nước ta đồng thời nêu lên phương hướng chủ yếu sử dụng nguồn lao động và giải
quyết việc làm có hiệu quả ở Việt Nam.

Luận án tiến sĩ kinh tế “Tăng cường khả năng tự tạo việc làm cho thanh

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Luận án Phó tiến sĩ khoa học kinh tế “Một số vấn đề về việc làm và thất

nghiệp ở Việt Nam” [31, 34 - 78] của tác giả Phạm Quang Vinh. Tác giả đã hệ
thống hóa và làm rõ những vấn đề chung về việc làm và thất nghiệp đặc biệt là
phân tích các lý thuyết về việc làm và thất nghiệp từ trước đến nay. Đặc biệt, tập
trung phân tích thực trạng của vấn đề việc làm và thất nghiệp ở Việt Nam, tìm ra
nguyên nhân của tình trạng này hiện nay. Từ đó, luận giải và đề xuất một số quan
điểm về mục tiêu, hình thức và phương pháp tạo công ăn việc làm, chống thất
nghiệp ở Việt Nam.

Luận văn Thạc sỹ Xã hội học “Định hướng việc làm sau tốt nghiệp của

học sinh Trường trung cấp đa ngành Vạn Xuân, Quận Cầu Giấy, Hà Nội”

[20, 24 - 36] của tác giả Nguyễn Thị Ngân cho biết học sinh trường trung cấp
chuyên nghiệp đều mong sau tốt nghiệp có được việc làm ổn định. Đa số học
sinh sau khi tốt nghiệp đều mong muốn làm việc tại các thành phố lớn, trong khu
vực kinh tế có yếu tố nước ngồi. Hầu hết các em đã có sự chuẩn bị cho tìm kiếm
việc làm sau khi tốt nghiệp. Có nhiều nhân tố có thể tác động tới định hướng việc
làm sau tốt nghiệp của học sinh trong đó các nhân tố đóng vai trị quan trọng là
gia đình, nhà trường, bạn bè và truyền thông đại chúng. Cuộc nghiên cứu được tiến
hành chọn mẫu với số lượng là 200 em học sinh năm cuối của 6 khoa: điện tử viễn

thông, tin học, hạch tốn kết ốn, tài chính ngân hàng, quản lý nhà đất, quản lý và bán
hàng siêu thị. Trong đó, chú ý cân bằng giới tính và cân bằng giữa các khoa.

Luận văn Thạc sỹ Xã hội học “Các yếu tố tác động đến định hướng nghề

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Luận văn Thạc sỹ Xã hội học “Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên 
ngành xã hội học, thực trạng và giải pháp” [15, 22 – 78] của tác giả Vũ Thị
Huệ cho thấy được thực trạng việc làm của sinh viên ngành xã hội học sau khi tốt
nghiệp ra trường. Đồng thời, đánh giá một số yếu tố ảnh hưởng trong quá trình
xin việc và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tìm kiếm việc làm cho sinh viên
sau khi tốt nghiệp như các khóa đào tạo bên ngồi nhà trường, kiến thức chun
mơn và kỹ năng mềm, hoạt động làm thêm…Cuối cùng, tác giả có đóng góp một
số ý kiến nhằm nâng cao khả năng tìm kiếm việc làm cho sinh viên tốt nghiệp
khoa Xã hội học trong tương lai.

Luận văn “Định hướng nghề nghiệp và khu vực làm việc sau tốt nghiệp

của sinh viên ngoài công lập hiện nay” (Nghiên cứu Trường Đại học Đông Đô)
[22, 56 – 72] của tác giả Nguyễn Thị Minh Phương. Tìm hiểu định hướng nghề
nghiệp trước khi thi đại học và định hướng nghề nghiệp sau khi học tập từ năm
thứ nhất đến năm thứ tư. Định hướng nghê fnghiepej và khu vực làm việc của
sinh viên đạihọc đông đô, tìm hiểu định hướng nghề nghiệp và khu vực làm việc
sau tốt nghieoej của sinh viên đại học đông đô. Giả thuyết 1: lựa chọn ngành học
của sinh viên đại học đông đô hiện nay khác khá xa so với định hướng nghề
nghiệp ban đầu của họ. giả thuyết 2: sinh viên có xu hướng tìm việc lafmowr khu
vực liên doanh và các đô thị lớn do môi trường làm việc và các quyền lợi khác.
Giả thuyết 3 – định hướng nghề nghiệp có liên quan chặt chẽ tới năng lực thực tế
của sinh viên. Giả thuyết 4 – vị thế xã hội của gia đình giúp sinh viên dễ dàng

tiếp cận được những cơ hội việc làm lớn.

3. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

 Ý nghĩa khoa học

Đề tài nghiên cứu này thuộc nhóm đề tài nghiên cứu ứng dụng lý thuyết
xã hội học vào việc giải quyết một vấn đề xảy ra trong thực tiễn, cụ thể là việc sử
dụng hệ thống khái niệm, phạm trù, lý thuyết xã hội học vào việc mơ tả, phân
tích, giải thích và đề ra các giải pháp cụ thể.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

trong nhiều hồn cảnh khác nhau nhằm tìm ra nguồn gốc và vai trị của hiện thực
này. Đó là tìm hiểu việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học
Khoa học Xã hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp.

Đề tài nghiên cứu việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại
học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp là một trong những
hình thức bổ sung, đóng góp cho nghiên cứu thực nghiệm vốn là xu hướng của
chuyên ngành xã hội học. Cụ thể đó là xã hội học giáo dục, xã hội học quản lý,
xã hội học nghề nghiệp…

 Ý nghĩa thực tiễn

Qua việc tìm hiểu thực trạng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, các nhân tố ảnh hưởng đến quá
trình tìm kiếm việc làm và những giải pháp cần thiết nhằm gia tăng cơ hội tìm
việc làm của sinh viên hiện nay, đề tài sẽ cung cấp những dữ liệu thực tế, thông
tin tham khảo cho các nhà quản lý, hoạch định chính sách, giáo dục đào tạo đại

học ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn trong quá trình thiết kế chương trình
đào tạo gắn với thực tiễn nhu cầu xã hội và nhu cầu học của sinh viên. Bên cạnh
đó, kết quả của luận văn cịn có giá trị tham khảo đối với các nhà nghiên cứu,
sinh viên quan tâm đến vấn đề này ở hiện tại và trong tương lai.

4. Mục tiêu nghiên cứu

4.1. Mục tiêu chung

Tìm hiểu thực trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp Trường Đại
học Khoa học Xã hội và Nhân văn, những yếu tố ảnh hưởng đến cơ hội tìm kiếm
việc làm của sinh viên hiện nay. Từ kết quả thu được, tác giả muốn đóng góp một
vài giải pháp thiết thực giúp sinh viên có thể tìm được cơng việc sau khi ra
trường.

4.2. Mục tiêu cụ thể

Tìm hiểu thực trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp Trường Đại
học Khoa học Xã hội và Nhân văn hiện nay.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

5. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

5.1. Đối tượng nghiên cứu:

“Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã
hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp”.

5.2. Khách thể nghiên cứu:

400 cựu sinh viên tốt nghiệp hệ chính quy Trường Đại học Khoa học Xã
hội và Nhân văn.

5.3. Phạm vi nghiên cứu:

 Không gian nghiên cứu: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân
văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

 Thời gian thực hiện nghiên cứu: Tháng 06/2014.

6. Câu hỏi nghiên cứu

Nghiên cứu này nhằm trả lời các câu hỏi nghiên cứu sau:

Tình hình việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa
học Xã hội và Nhân văn hiện nay như thế nào?

Những yếu tố nào ảnh hưởng tới cơ hội tìm kiếm việc làm của sinh viên
sau khi tốt nghiệp ra trường?

Những giải pháp nào nhằm nâng cao hơn nữa công tác đào tạo đại học của
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn và gia tăng cơ hội tìm kiếm việc
làm của sinh viên hiện nay và trong tương lai?

7. Giả thuyết nghiên cứu

Đại đa số các cựu sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
đều có cơng việc phù hợp với chun ngành được đào tạo.

Các thông tin về công việc đến với cựu sinh viên chủ yếu là từ các mối
quan hệ xã hội trong gia đình (bố, mẹ, người thân)

Hai kỹ năng được cựu sinh viên đánh giá cần thiết nhất trong quá trình tìm
kiếm việc làm là: kỹ năng sử dụng Tin học văn phòng và kỹ năng sử dụng ngoại ngữ.

8. Phương pháp thu thập thông tin

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

của ngành Xã hội học như phân tích tài liệu; phương pháp quan sát; phương pháp
phỏng vấn sâu đã được chúng tôi sử dụng trong nghiên cứu này. Phần này sẽ
trình bày cách thức tiến hành các phương pháp đã nêu.

8.1. Phương pháp phân tích tài liệu

Phương pháp này giúp chúng tơi có thêm nhiều cơ sở để tiến hành nghiên
cứu đề tài. Sử dụng phương pháp này, chúng tôi biết được rằng, những nghiên
cứu trước đã làm được những gì, nghiên cứu của chúng tơi góp phần củng cố
luận điểm nào, bổ sung luận điểm nào…Ngồi ra, phân tích tài liệu cịn giúp
chúng tơi có được các thông tin thứ cấp phục vụ cho việc chứng minh luận điểm
nghiên cứu.

Trong đề tài này, việc phân tích tài liệu được tiến hành theo cách thức như sau:
Phân loại tài liệu bao gồm 2 loại: Tài liệu thứ cấp và tài liệu sơ cấp.

- Phân tích tài liệu thứ cấp:

Các tài liệu thứ cấp được phân thành các dạng chính, bao gồm: Sách
chuyên khảo, báo, tạp chí, luận văn thạc sĩ-luận án tiến sĩ và các công trình

nghiên cứu khác. Mỗi dạng lại được xem xét cụ thể về: Số lượng tài liệu của mỗi
dạng, nội dung của tài liệu, các kết luận chính rút ra được từ tài liệu, phần bình
luận về cái được, chưa được, cái còn thiếu của tài liệu đó. Việc làm này giúp
chúng tơi có được cái nhìn tổng quan về vấn đề mà chúng tơi tìm hiểu, từ đó tìm
ra hướng nghiên cứu cho đề tài của chúng tôi.

Bảng mẫu phân tích tài liệu thứ cấp:
Dạng

tài liệu

Sách Tên tác
phẩm

Tác giả, năm
xuất bản, nhà
xuất bản

Nội
dung

Các kết
luận chính

Bình luận của
người nghiên
cứu

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

của các nghiên cứu đi trước (Có thể là kết quả đó giống hoặc khác với kết quả
nghiên cứu của chúng tôi) để minh họa thêm cho nghiên cứu của chúng tôi.

- Phân tích tài liệu sơ cấp:

Tài liệu sơ cấp được chúng tơi sử dụng chính là các kết quả thu được từ
phỏng vấn sâu, từ việc xử lí các số liệu thu được qua phỏng vấn bằng bảng hỏi.
Đây là nguồn tài liệu chính phục vụ cho việc viết luận văn và chứng minh các
giả thuyết nghiên cứu của chúng tôi.

Luận văn dựa trên số liệu Đề tài cấp Đại học Quốc gia, mã số
QGTĐ.13.20, “Yêu cầu của nhà tuyển dụng về những kỹ năng cơ bản đối với

sinh viên tốt nghiệp đại học các ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn”, khảo sát

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu Tiếng Việt

1. Ngô Quỳnh An, (2012), Tăng cường khả năng tự tạo việc làm cho thanh

niên Việt Nam, Luận văn Tiến sĩ Kinh tế Lao động, Đại học Kinh tế Quốc

dân, Hà Nội.

2. Bản tin ĐHQG, (2012), Khoa học xã hội & Nhân văn: Từ thực tiễn xã hội

đến giáo dục đại học, Bản tin số 256, NXB ĐHQG.

3. Nguyễn Hữu Châu, (2007), Giáo dục Việt Nam những năm đầu thế kỉ XXI,
NXB Giáo dục, Hà Nội.

4. Gironde C., Dormeier A., Lê Ngự Bình, (2001), Các chiến lược giáo dục,

đào tạo và việc làm: Phần thảo luận trong sách Lao động, việc làm và

nguồn nhân lực ở Việt Nam 15 năm đổi mới, NXB Thế giới, Hà Nội.

5. Phạm Huy Cường, (2009), Các yếu tố tác động đến định hướng nghề

nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội, Luận văn Thạc

sỹ Khoa Xã hội học, Trường ĐHKHXHNV, ĐHQGHN.

6. Phạm Huy Cường, (2016), Vốn xã hội với tìm kiếm việc làm của sinh viên 
tốt nghiệp – nghiên cứu trường hợp cựu sinh viên trường Đại học Khoa

học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Khoa

Xã hội học, Trường ĐHKHXHNV, ĐHQGHN.

7. Bùi Thế Cường, Đặng Thị Việt Phương, Trịnh Huy Hóa (Nhóm dịch giả),
(2010), Từ điển Xã hội học Oxford (Oxford dictionary of Sociology), NXB
ĐHQGHN, HN.

8. Nguyễn Hữu Dũng, (1997), Về chính sách giải quyết việc làm ở Việt Nam,

NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.

9. Vũ Dũng, (2012), Việc làm, thu nhập của thanh niên hiện nay – Nhìn từ

góc độ tâm lý học, NXB Từ điển Bách Khoa, Hà Nội.

10.Thanh Hà, (2011), Nhiều sinh viên ra trường khơng tìm được việc làm: Vì

sao và tại ai?, Tọa đàm “Giải pháp gắn kết giữa đào tạo với thị trường lao

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

11.Trần Đình Hoan, Lê Mạnh Khoa, (1991), Sử dụng nguồn lao động và giải

quyết việc làm ở Việt Nam, NXB Sự Thật, Hà Nội.

12.Vũ Quang Hà, Nguyễn Thị Hồng Xoan, (2002), Xã hội học đại cương,
NXB ĐHQGHN, Hà Nội.

13. Lê Ngọc Hùng, (2010), Lịch sử và lý thuyết Xã hội học, NXB ĐHQGHN,

Hà Nội.

14. Vương Hồng Hà, (2013), Một số suy nghĩ ban đầu về nghiên cứu vốn xã

hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ ở Việt Nam hiện nay, Tạp chí Xã

hội học, số 3 (123), tr 64 – 68.

15. Lê Ngọc Hùng, (2003), Lý thuyết và phương pháp tiếp cận mạng lưới xã

hội: trường hợp tìm kiếm việc làm của sinh viên, Tạp chí Xã hội học, Số 2

(82), tr 67 – 75.

16. Vũ Thị Huệ, (2014), Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ngành xã

hội học, thực trạng và giải pháp, Luận văn Thạc sỹ Xã hội học,

ĐHQGHN, Hà Nội.

17. Nguyễn Hồi Loan, (2009), Công tác đào tạo cử nhân tâm lí học với đáp

ứng yêu cầu xã hội ở trường Đại học khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại

học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Tâm lí học, số 8 (125).

18.Vũ Mạnh Lợi, (2006), Một số xu hướng và thái độ của thanh niên Việt

Nam với vấn đề việc làm, Tạp chí Xã hội học số 3 (95), tr 39 – 47.

19.Trịnh Duy Luân, (2006), Sự tham gia xã hội của thanh niên Việt Nam

trong thời kỳ đổi mới, Tạp chí Xã hội học số 2 (94).

20.Trịnh Duy Luân, (2009), Vấn đề phát triển nguồn nhân lực, lao động việc

làm ở nước ta trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa”,

trong sách Dân số Việt Nam qua các nghiên cứu xã hội học, NXB Khoa
học Xã hội, Hà Nội.

21. Nguyễn Thị Ngân, (2009), Định hướng việc làm sau tốt nghiệp của học

sinh Trường trung cấp đa ngành Vạn Xuân, Quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận

văn Thạc sỹ Xã hội học, ĐHQGHN, Hà Nội.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

23.Nguyễn Thị Minh Phương, (2009), Định hướng nghề nghiệp và khu vực

làm việc sau tốt nghiệp của sinh viên ngoài công lập hiện nay (Nghiên cứu

Trường Đại học Đông Đô), Luận văn Thạc sỹ Xã hội học, ĐHQGHN, HN.
24.Trương Văn Phúc (2004), Thực trạng lao động việc làm qua kết quả điều

tra 1/7/2004, Tạp chí Lao động – Xã hội, số 251

25.Trương An Quốc, (2011), Từ việc làm ổn định đến ổn định việc làm:

Người tốt nghiệp đại học chủ động hơn trong hội nhập, trong sách Những

vấn đề xã hội trong sự biến đổi xã hội, NXB ĐHQGHN, Hà Nội, tr 254 –
265.

26.Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh, (2001), Phương pháp nghiên cứu

Xã hội học, NXB ĐHQGHN, Hà Nội.

27.Nguyễn Thị Thơm, (2006), Thị trường lao động Việt Nam, thực trạng và

giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia

28.Lã Thị Thu Thủy, (2011), Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của tri thức trẻ,

NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.

29.Đào Thanh Trường và Nhóm nghiên cứu, (2012), Kết quả khảo sát tình

trạng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên, trong sách Lựa chọn giải

pháp nhằm thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo trong lĩnh vực khoa học xã
hội và nhân văn với nhu cầu thị trường lao động, NXB Thế giới, HN.
30.Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển Xã hội học, NXB Thế giới, HN.

31.G.Endruweit và G.Trommsdoff (1996), Từ điển Xã hội học, Bản dịch của
Ngụy Hữu Tâm và Nguyễn Hoài Bão, NXB Thế giới, 2001, Hà Nội.

32.Phạm Quang Vinh (1996), Một số vấn đề về việc làm và thất nghiệp ở Việt 
Nam, Viện Kinh tế học, Hà Nội.

Tài liệu Tiếng Anh

33.Franzen A., Hangartner D. (2006), Social Networks and Labour Market

Outcomes: The Non – Monetary Benefits of Social Capital, European

Sociological Review, pp 353 – 368.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

35.Marsden P.V. (2001), Interpersonal Ties, Social Capital and Employer

Staffing practices. Trong sách “Social Capital: Theory and Research”,

NewYork, Part II, Chapter 5, pp 105 – 125.

36.Montgomery, J.D (1992), Job Search and Network Composition:

Implications of the Strength of Weak – Ties Hypothesis, American

Socialogycal Review, 57, pp 586 – 596.

Tài liệu Internet

37.Bài viết “Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011 – 2020 của Thủ tướng
Chính phủ” đăng trên trang web

/>Phong-Dao-tao/CHIEN-LUOC-Phat-trien-giao-duc-2011-2020-629 truy
cập ngày 23/05/2015

38.Bài viết “Thực trạng việc làm của sinh viên Khoa Giáo dục sau khi ra
trường” đăng trên trang web
/>ve-thuc-trang-viec-lam-cua-nhung-sinh-vien-khoa-giao-duc-sau-khi-ra-truong-40568/ truy cập ngày 23/05/2015.

39.Editor (2014), Uiversity of Kent, “What are the top ten skills that
employers want?” (www.kent.ac.uk/careers/sk/top-ten-skills.htm)
40.University of Pittsburgh, No date, “What employers should know about

hiring international students”

(
41.Top university (2013) , “Graduate- jobs: What employers look for”

(

42.Shirley Gibbs & Gary Steel (2011), “Expectations of Competency: The
Mismatch between Employers and Graduates – View of end-user

computing skill requirements in the workplace”, Lincoln University, New
Zealand.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

nghiep-sau-khi-ra-truong-cua-sinh-vien-hien-nay-48029/, truy cập ngày
23/05/2015.

44.Quyết định số 68/2008/QĐ – BGDĐT ngày 09 tháng 12 năm 2008 về công
tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm trong các cơ sở giáo dục đại học và
trung cấp chuyên nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo.

45.Khoa học xã hội & Nhân văn: Từ thực tiễn xã hội đến giáo dục đại học,
Bản tin số 256. (2012), NXB ĐHQG.

46.Trung Nghĩa (2015), “GDP bình quân đầu người năm 2014 của Việt Nam
vượt 2.000 USD” trên trang web
/>

nam-2014-cua-viet-nam-vuot-2-000-usd-20150102104924226p145c152.news ngày 20/5/2015

</div>


<a href=' /> ĐÁNH GIÁ NHU cầu tư vấn HƯỚNG NGHIỆP của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học NÔNG NGHIỆP hà nội