Tài liệu SKKN REN CHU VIET CHO HS LOP 1

MỘT SỐ KINH NGHIỆM
GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT
GIỮ VỞ SẠCH - RÈN CHỮ ĐẸP
PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH ĐỀ TÀI:
Việc giữ gìn vở sạch và viết chữ đẹp ở học sinh hiện nay được nhà trường hết
sức quan tâm. Vở sạch chữ đẹp là biểu hiện tính cách của con người. Vì vậy
hướng dẫn học sinh biết giữ gìn vở sạch, viết chữ đẹp là nhiệm vụ hết sức cần
thiết của người giáo viên nhằm giúp các em rèn luyện phẩm chất đạo đức và tự
hoàn thiện bản thân. Chính vì vậy mà việc hướng dẫn học sinh giữ vở sạch, viết
chữ đẹp, không thể không thực hiện trong việc giáo dục và rèn luyện. Đối với học
sinh tiểu học là bậc học nền tảng, việc dạy Tiếng Việt và dạy tập viết là chúng ta
đã trao cho các em chìa khoá để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là
công cụ để các em vận dụng suốt đời.
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Biết
đọc, biết viết thì cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ mở ra trước mắt các
em.
Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em đến trường. Vì vậy, dạy chữ
chính là dạy người. Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh
viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp và góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn
thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn.
Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm. Nhiều thế hệ thầy cô giáo đã
trăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp
dạy học viết chữ. Tuy vậy , vẫn còn nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm.
Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác.
Trang 1
Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Giúp học sinh
lớp Một giữ vở sạch rèn chữ đẹp” để nghiên cứu.
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu:

- Do thời gian có hạn nên tôi thể hiện nội dung giữ Vở sạch rèn chữ đẹp ở phân
môn Tập viết.
2. Phạm vi nghiên cứu:
- Khối lớp Một ở Trường tiểu học An Hoà Tây 2.
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu đề tài “Giúp học sinh lớp Một giữ vở sạch rèn chữ đẹp” là để
tìm ra những giải pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ vở sạch, rèn chữ đẹp; qua đó
góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh.
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Qua thực tiễn cho thấy tâm lý tình cảm có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình
nhận thức. Nếu học sinh được viết trong tư thế thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì
dễ có kết quả tốt. Ngược lại, nếu học sinh uể oải buồn phiền thì chữ viết cũng bị
ảnh hưởng không nhỏ .Vì vậy giáo viên cần nắm vững:
1. Đặc điểm đôi tay trẻ khi viết:
Tay trực tiếp điều khiển quá trình viết của trẻ. Các cơ và xương bàn tay của trẻ
đang độ phát triển nhiều chỗ còn sụn nên cử động các ngón tay còn vụng về,
chóng mệt mỏi.
Khi cầm bút các em có tâm lý sợ rơi. Điều này gây nên một phản ứng tự nhiên
là các em cầm bút chặt, các cơ tay cứng nên khó di chuyển.
Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết
kỹ thuật cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải
có điểm tựa là mép cuối của bàn tay. Cầm bút phải tự nhiên, đừng quá chặt sẽ khó
vận động, nếu lỏng quá sẽ không điều khiển được bút.
Trang 2
Nếu các em cầm bút sai kỹ thuật bằng 4 đến 5 ngón tay, khi viết vận động cổ
tay, cánh tay thì các em sẽ mau mệt mỏi, sức chú ý kém, kết quả chữ viết không
đúng và nhanh được.
2. Đặc điểm đôi mắt trẻ khi viết:
Trẻ tiếp thu hình ảnh, chữ viết qua mắt nhìn. Vì vậy, nếu chữ viết được trình
bày với kích thước quá nhỏ hoặc ánh sáng kém thì các em phải cúi sát xuống để

nhìn cho rõ chữ, từ đó dẫn đến cận thị.
Trong thời gian đầu các em có thể nhận ra đúng hình chữ nhưng bàn tay chưa
ghi lại đầy đủ hình dáng của mẫu chữ. Chỉ sau khi luyện tập, số lần nhắc đi nhắc
lại nhiều hay ít tuỳ theo từng học sinh , thì các em mới viết đúng mẫu.
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 , người giáo viên cần
nắm vững các yêu cầu cơ bản của dạy tập viết ở lớp 1 như sau:
- Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ,
hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi
tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu thanh và chữ số.
- Viết đúng quy trình nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi
tiếng theo yêu cầu liền mạch; kĩ thuật lia bút, rê bút .... Viết thẳng hàng các chữ
trên dòng kẻ. Ngoài ra học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng như: Tư thế ngồi
viết, cách cầm bút, để vở,….
- Muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ nội dung của vở
tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng dụng.
Ở vở tập viết lớp 1 thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm để học sinh
rèn luyện cách viết các chữ vừa học.
Trang 3
- Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học sinh nắm chắc như: đường kẻ
ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút đầu tiên của chữ, ký
hiệu luyện viết ở nhà.
Vở Tập viết của BGD&ĐT ban hành giúp học sinh không ngừng nâng cao về
chất lượng chữ viết và còn phối hợp với các môn học khác nhằm phát huy vai trò
của phân môn Tập viết. Chương trình tập viết lớp 1 gồm có:
Học kỳ I: Sau mỗi bài học vần, học sinh được luyện viết những chữ cái các em
vừa học và mỗi tuần có thêm một tiết tập viết.
Học kỳ II: Mỗi tuần có 1 tiết tập viết, mỗi tiết 35 phút và học sinh được làm quen
với chữ viết hoa.

II. THỰC TRẠNG :
- Qua thực trạng dạy và học cho thấy vấn đề giữ vở sạch, viết chữ đẹp đang
là ván đề đáng quan tâm của giáo viên nói riêng, của nhà trường nói chung. Đây là
mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh. Mặc dù xác định tầm
quan trọng như vậy nhưng trong thực tế cho thấy còn một số giáo viên thiếu quan
tâm đến việc hướng dẫn HS giữ vở sạch rèn chữ đẹp.
- Đầu năm, khi được phân công chủ nhiệm lớp 1
3
, (tổng số HS 21 em) là
điểm trường lẻ, tiếp giáp với tuyến đê quốc phòng bên bờ Hàm Luông; đa số HS
chưa qua Mẫu giáo. Vì vậy ngay tuần đầu tiên nhận lớp tôi khảo sát có 4 em viết
chữ tương đối cẩn thận, sách vở có bao bìa nhãn ghi tên. Bên cạnh đó còn lại
những em viết chưa được, viết cẩu thả, nét chưa đều, viết không ô li, dòng kẻ, vở
thì lại bôi bẩn, vở quăn góc, không nhãn tên, không bao bìa, viết bài trong vở một
cách tùy tiện, thậm chí có những em chưa biết cầm bút ... Đó là vấn đề tôi thực sự
lo lắng và tôi cũng đã có ý kiến này trong cuộc họp tổ chuyên môn.
Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là do:
- Đa số các em chưa qua lớp Mẫu giáo nên chưa có ý thức giữ gìn sách vở.
- Một số em viết chữ ẩu, nguệch ngoạc không đúng nét.
Trang 4
- Các em cầm bút nhưng chưa đúng, cầm sát ngòi bút, cầm bút chặt quá,
ngồi chưa đúng tư thế, chưa biết cách để vở đúng.
- Còn một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của các em mua sắm
dụng cụ học tập không đạt yêu cầu.
- Đa số phụ huynh không biết chữ, còn nếu biết chữ nhưng chưa nắm
được cấu tạo chữ viết theo chương trình mới.
- Vở bẩn thường do tay bẩn giây vào, khi viết sai các em thường tẩy xóa,
đến khi dùng bút mực các em lại bôi mực ra, lạm dụng tẩy, tay cầm bút không
đúng quy định .
- Góc vở, mép vở quăn do các em thường lấy tay uốn góc vở để chơi.

Thiếu cẩn thận khi lấy vở hoặc cất vở vào cặp .
III. CÁC BIỆN PHÁP:
1. Đối với Giáo viên:
Ngày đầu tiên nhận lớp giáo viên thông báo cho học sinh sách vở và đồ
dùng học tập cần thiết đối với lớp Một, và hướng dẫn cho các em những yêu cầu
cần thực hiện trong việc giữ vở như sau:
- Vở phải bao bìa cẩn thận, có nhãn và đề tên.
- Vở phải sạch, không giây mực, không bôi bẩn, không tẩy xóa. không quăn
góc, quăn mép, không nhàu nát.
- Trình bày bài viết trong vở phải đẹp và đúng quy định.
Tiếp theo tôi giới thiệu cho học sinh một bộ vở đẹp (đã chuẩn bị sẵn), cho
học sinh biết đâu là bìa, nhãn, góc vở, mép vở và các nội dung trình bày bên trong
quyển vở.
2. Đối với Học sinh:
- Trước khi vào lớp tôi hướng dẫn các em lấy tất cả sách vở và đồ dùng
học tập trong cặp để trên bàn ngay ngắn, gọn gàng theo thứ tự. Khi học xong sắp
xếp vào cặp theo từng ngăn để sách vở khỏi bị rách.
Trang 5