Tap huan GV

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>THỰC HIỆN DẠY HỌC</b>

<b>THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG </b>
<b>CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>NỘI DUNG</b>

<b>I</b>. Quan hệ giữa chuẩn KTKN, SGK và chương trình
GDPT mơn Tiếng Anh.

<b>II</b>. Sử dụng và lựa chọn chuẩn KTKN để xác định mục tiêu
dạy học

<b>III</b>. Tổ chức dạy học theo chuẩn KTKN của môn học

<b>IV</b>. Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng trong kĩ năng
tiếp nhận- Receptive skills ( listening and speaking )

<b>V</b>. Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng trong kĩ năng tạo
ngôn ngữ - productive skills( speaking and writing )

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>MỤC TIÊU</b>

1. Thế nào là một giáo án bám sát chuẩn

KTKN và có sử dụng kĩ thuật dạy học tích
cực?

2. Những giáo án hiện đang sử dụng có
bám sát chuẩn KTKN và có sử dụng kỹ
thuật dạy học tích cực chưa ? Nếu chưa ,

có phải soạn lại tồn bộ khơng ?

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b> Chuẩn kiến thức, kỹ năng là căn cứ để :</b>

• <b>_1._{Biên soạn sách giáo khoa và các tài}</b>

<b>liệu</b> h<b>ướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, </b>
<b>đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm </b>
<b>tra đánh giá.</b>

• <b>2. Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, mục </b>
<b>tiêu của quá trình dạy học, đảm bảo chất </b>
<b>lượng giáo dục.</b>

• <b>_{3. Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá đối}</b>

<b>với từng bài kiểm tra</b>

<b>I. Quan hệ giữa Chuẩn kiến thức, kỹ </b>

<b>năng, SGK và Chương trình mơn </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>TÓM LẠI</b>

<b>Chuẩn kiến thức kỹ năng được biên soạn </b>
<b>theo hướng chi tiết các yêu cầu cơ bản, </b>
<b>tối thiểu về kiến thức, kỹ năng bằng các </b>
<b>nội dung chọn lọc trong sách giáo khoa. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>II. Sử dụng và lựa chọn Chuẩn kiến thức, </b>
<b>kỹ năng để xác định mục tiêu tiết dạy.</b>

• Đạt được các yêu cầu cơ bản và tối thiểu
về kiến thức kỹ năng

• Khơng q tải và khơng q lệ thuộc hồn
tồn vào sách giáo khoa

• Khai thác sâu kiến thức, kỹ năng trong

sách giáo khoa phải phù hợp với khả năng
tiếp thu của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>III</b>

.

<b>Tổ chức dạy học theo Chuẩn </b>

<b>kiến thức kỹ năng của mơn học</b>

• 1. Nghiên cứu SGK và tài liệu tham khảo
để xác định kiến thức bám sát chuẩn kiến
thức, kỹ năng

• Hiểu chính xác đầy đủ nội dung bài học
• Xác định mức độ kiến thức, kĩ năng, thái

độ cơ bản cần hình thành và phát triển ở
HS

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

2. Xác định được khả năng đáp

ứng và các nhiệm vụ nhận thức

của HS:

• Xác định được khả năng kiến thức HS đã
có và cần có.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

3. Lựa chọn phương pháp, phương

tiện, thiết bị dạy học

• Nêu rõ yêu cầu HS cần đạt về kiến thức, kĩ
năng, thái độ…

• <b>Mục tiêu kiến thức</b> gồm 6 mức độ :
Nhận biết, thông hiểu, vận dụng
Phân tích, đánh giá, sáng tạo.

<b>Mục tiêu về kỹ năng</b> gồm hai mức độ
Làm được và thông thạo

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

4. Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng

và kỹ thuật dạy học tích cực để xây

dựng các hoạt động lên lớp

• Xây dựng kế hoạch bài học: xác định mục
tiêu ( kiến thức và kỹ năng ), thiết kế nội
dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời
gian và yêu cầu cần đạt cho từng hoạt

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

a. Cấu trúc của một kế hoạch bài học

• Mục tiêu bài học

• Chuẩn bị của GV và HS:

• GV chuẩn bị các thiết bị dạy học, các
phương tiện cần thiết.

• GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài học (soạn
bài, làm bài tập, tài liệu, đồ dùng dạy

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

b. Tổ chức các hoạt động dạy học

• Trình bày rõ cách thức triển khai các hoạt
động dạy-học cụ thể.

• Với mỗi hoạt động cần chỉ rõ:
- Tên của hoạt động

- Mục tiêu hoạt động

- Cách tiến hành hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

c. Hướng dẫn các hoạt động nối tiếp

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>IV. Các kĩ thuật dạy học tích cực sử </b>

<b>dụng trong dạy các kỹ năng tiếp </b>

<b>nhận (receptive skills): nghe và đọc</b>

•

<i><b>The pre- stage</b></i>

- open prediction

- true/false statements prediction
- ordering

- pre-questions

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Một số điều GV cần lưu ý:</b>

● Để tạo câu khí sơi nổi khi bắt đầu bài học, nên
cho HS làm việc theo nhóm/cặp, sau đó so sánh
câu trả lời, hoặc dùng hoạt động ‘động não’

(brainstorming) với cả lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i><b>The while/through- stage</b></i>

• True/ False

• Multiple Choice
• Gaps-Fill

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Một số điều GV cần lưu ý:</b>

• - Một kỹ thuật đọc quan trọng mà GV cần phải
rèn luyện cho HS là kỹ năng <i><b>đoán nghĩa của từ </b></i>
<i><b>mới thông qua ngữ cảnh</b></i><b>.</b> Muốn làm được như
vậy GV cần khuyến khích HS tiếp tục đọc,

không dừng lại khi gặp một từ mới mà đọc lui lại
một vài câu và đọc tiếp một vài câu để đốn

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

• Khi soạn bài GV nên chọn ra những từ
nhất định để cho HS tập đốn nghĩa,

những từ nào q khó thì nên dạy trước ở
giai đoạn 1, nếu bài có nhiều từ mới

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i><b>- The post- stage</b></i>

• yes/no question
• summarizing

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

• ● Có thể sử dụng một hoặc hai thủ thuật
trong một bài học, nên thay đổi các thủ

thuật trong các bài khác nhau để cho bài
học hấp dẫn hơn, tránh lối mòn, nhàm

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<i>. </i>

<i><b>Các kĩ thuật dạy học tích cực sử </b></i>

<i><b>dụng trong dạy các kỹ năng tái tạo </b></i>

<i><b>ngôn ngữ (productive skills): nói và </b></i>

<i><b>viết</b></i>

• Có thể chia bài dạy nói / viết thành ba giai
đoạn: giai đoạn chuẩn bị nói / viết; giai

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<i><b>The pre- stage </b></i>

• Mind map

• Information gaps

• Describe and draw/guess
• Yes/ no

• Wordstorm

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<i><b>The while/through- stage</b></i>

• <b> Pair-work / group-work </b>
• <b> brainstorming </b>

• Practice

+ Chia theo vần tên A, B, C
+ Chia theo màu áo

+ Chia theo độ dài của tóc, chiều cao...
<b> Correct</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<i><b>- The post- stage</b></i>

• summarizing
• discussing

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>MỤC TIÊU</b>

1. Thế nào là một giáo án bám sát chuẩn

KTKN và có sử dụng kĩ thuật dạy học tích
cực?

2. Những giáo án hiện đang sử dụng có
phải soạn lại không ?

3. Nếu không , thầy cô hãy nêu hướng giải
quyết để các giáo án đã soạn đều bám sát
chuẩn KTKN và có sử dụng kĩ thuật dạy

</div>

<!--links-->