chuyen de to xa hoi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.24 MB, 29 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>PHỊNG GD-ĐT KRƠNG NĂNG</b>
<b>TRƯỜNG THCS: QUANG TRUNG</b>
<i><b>CHUN ĐỀ:</b></i>
<b>ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN </b>
<b>TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN ÂM </b>
<b>NHẠC THƯỜNG THỨC Ở TRƯỜNG THCS </b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>I. ĐẶT VẤN ĐỀ:</b>
Âm nhạc là nghệ thuật của âm thanh, gồm giọng hát và
âm thanh của các loại nhạc cụ. Giáo dục và giảng dạy âm
nhạc cho học sinh phổ thông không nhầm đào tạo cho các
em trở thành những người làm nghề âm nhạc mà thông
qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của
các em, nhằm góp phần cùng các môn học khác thực hiện
mục tiêu của nhà trường, mục tiêu cấp học.
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<b>II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:</b>
1 3
Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 được chọn là <b>“Năm học </b>
<b>đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và xây </b>
<b>dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. </b>
Trên tinh thần nội dung đó Sở GD-ĐT đã chỉ đạo và tổ chức
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<b>III. CƠ SỞ LÍ LUẬN:</b>
1 5
<i><b>1. Mục tiêu của mơn âm nhạc: </b></i>
- Chương trình THCS mơn âm nhạc được Bộ GD và ĐT
ban hành quy trình mục tiêu như sau:
+ Hình thành và phát triển năng lực và cảm thụ Âm nhạc
của HS tạo cho các em có trình độ văn hố âm nhạc nhất định, góp
phần giáo dục tồn diện hài hoà nhân cách.
+ Khích lệ HS hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm
cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho các
em bộc lộ và phát triển năng khiếu.
+ Mở rộng hiểu biết về truyền thống âm nhạc Việt Nam
và tinh hoa âm nhạc thế giới góp phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ,
tạo khơng khí vui tươi lành mạnh.
2. Nội dung của bộ mơn âm nhạc:
<i>a. </i>Mơn Âm nhạc gồm có ba phân môn:
-Học hát.
-Tập đọc nhạc- nhạc lý.
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
b, Nội dung cơ bản của phân môn Âm nhạc thường thức:.
Phân môn Âm nhạc thường thức là một trong ba phân mơn của
mơn học Âm nhạc ở trường THCS, có 4 dạng bài là:
- Giới thiệu nhạc cụ.
- Giới thiệu các hình thức biểu diễn.
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
- Một số vấn đề của đời sống âm nhạc.
Những dạng bài trên có đặc điểm và tính chất khác nhau, do đó mỗi
dạng bài nên theo một qui trình dạy học riêng. Mỗi nội dung Âm
nhạc thường thức đã chứa đựng tính văn hố âm nhạc(thưởng thức,
đánh giá,nghe-xem ca nhạc,thị hiếu âm nhạc,tham gia và hưởng
ứng các hoạt động âm nhạc, những kiến thức sơ giản về âm nhạc
….) Dạy tốt mỗi nội dung của phân mơn Âm nhạc thường thức
chính là góp phần vào việc hình thành trình độ văn hố âm nhạc
nhất định cho HS theo như mục tiêu môn học đề ra.
<i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<i><b>3.Ý nghĩa và nhiệm vụ của phân môn Âm nhạc thường thức: </b></i>
a. Ý nghĩa:
- Giúp cho HS có thêm những hiểu biết về nghệ thuật âm nhạc,
tác dụng của âm nhạc đối với đời sống…
- HS được bồi dưỡng về thị hiếu, thẩm mỹ và nâng cao năng
lực, cảm thụ âm nhạc, xác định trách nhiệm trong việc xây dựng một
nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc.
b. Nhiệm vụ:
- Dạy học ÂNTT phải đem tới cho HS những kiến thức âm
nhạc dễ hiểu, phổ thông, nhưng không đơn thuần bằng sự thuyết
giảng mà HS phải được nghe và nhìn cụ thể.
- Dạy học ÂNTT phải chuyển tải được tất cả những nội dung
được quy định trong chương trình dạy học.
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<i><b>4. Phương pháp dạy học âm nhạc thường thức: </b></i>
- Từ những dạng bài trên yêu cầu GV vận dụng những phương pháp
dạy học sau :
1. <i>Đọc và kể chuyện âm nhạc</i>: Giới thiệu tên truyện, tên tác giả- kể
hay đọc truyện- đặt câu hỏi xung quanh nội dung truyện- Gv tóm tắt
nội dung nhấn mạnh các ý tưởng giáo dục- cung cấp thêm những
thông tin của truyện…
2. <i>Giới thiệu tác giả, tác phẩm</i>: Giới thiệu về thân thế và sự nghiệp
nhạc sĩ, xem hình ảnh, nghe trích đoạn, nghe tác phẩm tiêu biểu…
3. <i>Bài viết trong phân môn ÂNTT</i>: giúp các em sử dụng đúng thuật
ngữ âm nhạc, thuyết trình ln minh hoạ bằng âm nhạc. Ví dụ nói về
bài hát dân ca: phải cho nghe minh hoạ một bài hát nào đó…
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
5. Phương tiện và đồ dùng dạy học cho phân môn ÂNTT:
Để dạy hoạ tốt nội dung ÂNTT cần có những phương tiện và đồ
dùng dạy học như:
- Tranh ảnh.
- Băng, đĩa nhạc.
- Nhạc cụ.
- Các tư liệu tham khảo…
Dạy ÂNTT khơng thể chỉ dạy bằng lời giảng của mình, muốn đạt hiệu
quả cao, GV phải cố gắng minh hoạ bằng âm thanh, hình ảnh… Để
thực hiện tất cả nội dung nêu trên cần phải thay đổi mới phương pháp
giảng dạy, việc GV chuẩn bị phương tiện cho tiết dạy ÂNTT, trong
điều kiện các trường THCS hiện nay, thiết bị dạy học tuy cũng có
nhưng chưa đầy đủ, và chưa thể đáp ứng yêu cầu như mong muốn.
Trong những thời gian gần đây, tôi đã mạnh dạn đổi mới phương
pháp giảng dạy với sự trợ giúp của PM Power Point, và đã thấy được
hiệu qủa một cách đáng kể.
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<b>Lớp 6: BÀI 6. </b>
<b>TIẾT 24: GIỚI THIỆU NHẠC SĨ MƠ - DA</b>
<i>Cần có các tư liệu về nhạc sĩ Mô-Da như: Tranh ảnh, các tác phẩm tiêu biểu</i>
<i> của nhạc sĩ Mơ-Da.</i>
<b>-</b><i>Nh¹c kịch: Đông </i>
<i>Gioăng, Đám c ới </i>
<i>Phigarô, </i>
<i>Cây sáo thần... </i>
<i>Giao h ởng: Mi giáng </i>
<i>tr ởng, son thứ, đô tr </i>
<i>ởng...</i>
Ð?c t?u dàn Ðá_(360p).flv
<i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
<b>Lớp 8: BÀI 4.</b>
<b>TIẾT 13: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC</b>
<i>Cần có các tư liệu tranh, ảnh, âm thanh để các em nghe, thấy và cảm nhận được</i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
<b>IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:</b>
<i><b>1. Sự cần thiết của ứng dụng CNTT trong dạy học, thực hiện </b></i>
<i><b>đổi mới phương pháp giáo dục: </b></i>
<i>a.</i> Dạy và học theo quan điểm CNTT:
Học là một quá trình thu nhận thông tin; dạy là phát thông tin và
giúp người học thực hiện q trình trên một cách có hiệu quả nếu
nội dung bài chỉ truyền tới người học bằng văn bản thì người học có
thể sẽ kém hứng thú. Nhờ sự phát triển của KHKT, quá trình dạy
học có thể sử dung các phương tiện dạy học sau:
-Đèn chiếu Overhead.
-Video-projector.
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
-Phần mềm dạy học. Cơng nghệ kiểm tra trên vi tính.
-Sử dụng Internet.
Ở đây tôi đã ứng dụng Video-projector trong bài
giảng, dạy học với phương tiện tôi thấy có các ưu thế
sau:
-GV chuẩn bị một lần mà được giảng dạy nhiều lần.
-Các PM dạy học thay thế GV thực hành, tăng tính
năng động cho người học.
-GV trình bày bài giảng sinh động, dễ dàng cập nhật
thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của KH hiện đại.
-Phương tiện hỗ trợ làm tăng thêm hiệu quả đối với
những bài giảng khó, phức tạp.
-HS không bị thụ động khi các hoạt động của GV đã
chuẩn bị ở bài giảng.
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
b. CNTT với vai trò phương tiện, thiết bị dạy học :
Trong những năm trở lại đây, ứng dụng CNTT trong dạy
học được đẩy mạnh và đạt hiệu quả tích cực. Một trong những
yếu tố dễ nhận thấy là một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc
truyền đạt kiến thức- luyện tập kĩ năng của GV được cải thiện,
HS dễ tiếp thu bài học và giờ học sinh động, lôi cuốn các em vào
bài học và chất lượng giờ học được nâng cao.. Tất cả các mơn
học đều có đặc thù khác nhau, vì vậy việc vận dụng các thiết bị
công nghệ và phần mềm tin học cũng khác nhau nhưng nhìn
chung ứng dụng CNTT trong dạy học là một việc làm hết sức cần
thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học và từng bước đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hố, khơng những đáp
ứng nhu cầu bộ mơn mà cịn dần dần tạo cho HS làm quen với
phương pháp học tập hiện đại, GV cũng từng bước nâng cao kỹ
năng, nghiệp vụ của mình để đáp ứng với u cầu cơng tác trong
thời đại mới.
<i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
<i><b>2.Kết quả học tập khi chưa áp dụng CNTT: </b></i>
Thời gian trước đây mặc dù có sử dụng nhiều
phương pháp và phương tiện trong dạy ÂNTT nhưng kết quả
cho thấy đa số HS muốn học phần giới thiệu về nhạc sĩ không
nhiều, khơng thích nghe những tác phẩm của họ. Khơng thích
bàn luận về tác phẩm. Khơng thấy được cái hay của những
tác phẩm.
- 50% học sinh thích nghe nhạc.
- 30% học sinh thích tìm hiểu về nhạc sĩ .
- 20% học sinh không chú ý trong bài dạy.
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
<b>V. GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY </b>
<b> PHÂN MƠN ÂNTT:</b>
<i><b>1. Tính hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy </b></i>
<i><b>phân môn ÂNTT:</b></i>
Trong những năm chưa có điều kiện ứng dụng CNTT trong
dạy học, thiết bị dạy học chỉ có đàn Organ và máy cassette, một
số học sinh có năng khiếu thì việc học rất đơn giản nhưng đa số
học sinh khác việc tiếp thu và thực hành âm nhạc gặp rất nhiều
khó khăn; vì vậy việc giáo dục văn hố âm nhạc cho các em cịn
nhiều hạn chế. Thông qua các tác phẩm âm nhạc, thông qua thực
hành ca hát giúp các em tiếp cận và lĩnh hội nghệ thuật nhưng
thực tế do điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn
nên việc dạy học âm nhạc chưa đạt hiệu quả. Hiện nay nhà trường
đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học với tất cả các môn học,
dần dần chất lượng giờ dạy được nâng cao, học sinh hứng thú hơn
với môn học và bước dầu đã đạt được những kết quả nhất định.
</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>
Với môn âm nhạc, khi được học và thực hành âm nhạc bằng
những thiết bị công nghệ và các phần mềm được ứng dụng, đa
số các em rất thích thú và chất lượng thực hành cũng cao hơn.
Giờ học nhạc cũng được tiến hành nhẹ nhàng hơn, lơi cuốn
hơn. Các em có năng khiếu thì việc tiếp thu và thực hành bài
học trở nên đơn giản và chất lượng, các em chưa phát triển
được năng khiếu cũng tích cực hơn trong học tập. Học sinh
dần dần u thích mơn học hơn, như trước đây số học sinh
chưa phát triển năng khiếu âm nhạc thì giờ học nhạc đối với
các em rất khó khăn, thường hay né tránh khi giáo viên yêu
cầu thực hành. Trong những năm gần đây, thái độ của học sinh
với mơn học trở nên tích cực hơn. Vì vậy với một tiết học âm
nhạc có ứng dụng CNTT sẽ lơi cuốn các em, phương pháp dạy
học hiện đại sẽ được chứng minh qua kết quả cụ thể.
1 <i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>17
</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>
<i>Âm nhạc thường thức</i>
MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC
<b>2. Thực nghiệm:</b> GIÁO ÁN TRÌNH CHIẾU PWERPOINT.
<b>Bài dạy Tiết 13 lớp 8:</b>
<i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>
<b>ĐÀN ĐÁ</b>
<b>ĐÀN T’RƯNG</b>
<b>COÀNG,</b>
<b>CHIÊNG</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>
<b>CHIÊNG</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>
<b>DÙI</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>
<b>Các em nghiên </b>
<b>cứu SGK và cho </b>
<b>biết cồng , chiêng </b>
<b>được làm từ chất </b>
<b>liệu gì? Và có hình </b>
<b>dáng ,kích thước </b>
<b>như thế nào?</b>
<b>Cồng –chiêng thuộc bộ gõ,làm bằng đồng </b>
<b>thau,hình trịn, đường kính từ 20cm đến </b>
<b>60cm ở giữa có hoặc khơng có núm.Dùng </b>
<b>dùi gỗ có quấn vải hoặc su hay dùng nắm </b>
<b>tay để đánh.</b>
Âm thanh
của cồng,
chiêng như
thế nào?
<b>Âm thanh của cồng,chiêng như sấm rền</b>
Quan niệm của
người xưa về
cồng,chiêng là
gì?
<b>Cồng,chiêng được coi là nhạc cụ </b>
<b>thiêng</b>
Cồng, chiêng
được dùng để
làm gì?
<b>Cồng-chiêng dùng để tế lễ thần linh, </b>
<b>dùng trong các lễ hội dân gian</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>
LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG
</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>
<b>Đàn T’rưng</b>
•
<b><sub>Đàn T’rưng được làm bằng các đoạn ống tre, nứa to, </sub></b>
<b>nhỏ,dài,ngắn khác nhau. Khi dùng dùi gõ vào các </b>
<b>ống sẽ tạo nên âm thanh khác nhau tùy thuộc vào </b>
<b>kích thước của từng loại ống.</b>
<b>Ống </b><b>to </b>
<b>,</b>
<b>dài thì âm </b>
<b>thanh trầm , càng nhỏ và ngắn âm thanh lại càng cao</b>
<b>Em hãy mô tả đàn t’rưng </b>
<b>và cách sử dụng?</b>
<b>Âm thanh đàn t’rưng</b>
<b> như thế nào?</b>
<b>Âm sắc hơi đục, khơng vang to,vang xa, nhưng có cảm</b>
<b>giác như tiếng suối róc rách,tiếng thác đổ, tiếng xào </b>
<b>xạc của rừng tre nứa khi gió thổi.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>
<b>BIỂU DIỄN ĐÀN T’RƯNG</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>
<i>Đàn Đá</i>
• <b>Là một nhạc cụ gõ cổ nhất Việt Nam. Đàn được làm </b>
<b>bằng các thanh đá với kích thước dài, ngắn, dày, </b>
<b>mỏng khác nhau. Thanh đá dài, to, dày thì tiếng </b>
<b>trầm. Thanh đá ngắn, nhỏ, mỏng thì tiếng </b>
<b>thanh.</b>
<b>Người ta dùng búa gỗ có bịt sắt ở hai đầu gõ </b>
<b>trực tiếp lên các thanh đá</b>
<i><b>Em hãy cho biết cấu </b></i>
<i><b>tạo và cách sử dụng</b></i>
Âm thanh đàn đá
<sub>như thế nào?</sub>
•
<b><sub>Âm vực cao thánh thót, xa xăm. Âm vực thấp </sub></b>
•
<b><sub>như tiếng dội của vách đá</sub></b>
<i><b>Quan niệm của </b></i>
<i><b>người xưa như </b></i>
<i><b>thế nào?</b></i>
<b> </b>
<b>Âm thanh của đàn đá như một phương tiện để </b>
<b>nối liền cõi âm với cõi dương. Giữa con người với </b>
<b>trời đất, thần linh. Giữa hiện tại và quá khứ</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>
Một số hình ảnh về đàn đá
</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>
BiỂU DiỄN ĐÀN ĐÁ
</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>
Sau khi thực hiện việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn
Âm nhạc thường thức kết quả đạt được như sau:
70% Học sinh thích nghe nhạc.
25% Học sinh thích tìm hiểu về nhạc sĩ.
5% Học sinh không chú ý trong bài dạy.
Những suy nghĩ của tôi cũng là những suy nghĩ của đồng
nghiệp.Nên tôi đã mạnh dạn đưa ra ý tưởng chuyên đề này. Có thể đây
là giải pháp tốt và cũng có thể là chưa tối ưu, chưa được trải qua kiểm
nghiệm trong giảng dạy, để có thể rút ra kinh nghiệm bài học cần thiết
vận dụng vào nhiệm vụ giảng dạy trong thời gian tiếp theo.
Vì vậy tơi thiết tha đồng nghiệp góp ý kiến rút kinh nghiệm để
giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Krông Năng ngày …tháng 4 năm 2012
<i>Người thực hiện</i>
<b>Phạm Hữu Thọ</b>
1 <i><b>Người thực hiện: Phạm Hữu Thọ</b></i>29
</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>
<b>CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ GIÁO</b>
</div>
<!--links-->
