chuyen de day TLV theo PP doi moi

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>- Trao đổi tập hợp những kinh </b>

<b>nghiệm qua thực tế giảng dạy </b>

<b>nhằm giúp HS có cách học mơn </b>

<b>Tập làm văn ở Tiểu học nói chung </b>

<b>và ở lớp 4 nói riêng một cách tích </b>

<b>cực, tự giác theo PP tích cực hóa </b>

<b>các hoạt động học tập của HS. </b>

<b>Nhằm giúp HS phát triển ngơn </b>

<b>I. Mục tiêu</b>

:

<b>- </b>

<b>Nhằm giúp GV hệ thống lại về mục tiêu, nội </b>

<b>dung chương trình , phương pháp dạy học môn </b>

<b>Tập làm văn ở Tiểu học nói chung và ở lớp 4 </b>

<b>nói riêng</b>

KẾ HOẠCH HỌC THỰC HIỆN

<b>Giai </b>

<b>đoạn</b>

<b>Nội dung công việc</b>

<b>Thời gian</b>

<b>Người </b>

<b>thực hiện</b>

<b>1.</b>

Lựa chọn đề tài

_{Tuần 6}

_{Cả khối 4}

2

_{Sưu tầm tài liệu}

soạn thảo nội dung

lựa chọn bài dạy

<b>Tuần 7.8</b>

Cả khối

3.

_{Phân công}

<b>_{công việc}</b>

Câu1

Câu 2

câu 3

Câu 4

Thiết kế trình chiếu:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Câu 1: Mục đích, yêu cầu của phân môn

tập làm văn.

<b>Mục đích,yêu cầu phân môn tập </b>

<b>làm văn:</b>

<b>1. Kiến thức</b>

<b>: </b>

<b>Trang bị các kiến thức </b>

<b>về câu văn , đọan văn, bài văn</b>

<b>2. Kĩ năng:</b>

<b>Rèn các kĩ năng về </b>

<b>.</b>

<b>làm văn. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

Câu 2: Những điểm đổi mới về nội

<b>dungdạy học Tập Làm Văn theo chương </b>

<b>trình và SGK mới và yêu cầu đổi mới </b>

<b>PPDH.( khoái 3)</b>

SGK mới cung câp , trang bị cho HS

một số hiểu biết và kĩ năng phục

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>- Điền vào giấy tờ in sẵn.</b>

<b>-Viết bản tự thuật.</b>

<b>Viết nhắn tin.</b>

<b>Viết thời khóa biểu</b>

<b>Viết nội quy</b>

<b>Tra và ghi lại mục lục sách</b>

<b>Viết bưu thiếp</b>

<b>Viết chương trình cuộc họp</b>

<b>Tổ chức cuộc họp và phát biểu trong cuộc họp</b>

<b>Giới thiệu hoạt động của tổ, lớp, trường, của Đội </b>

<b>Thiếu niên,</b>

<b>Ghi chép sổ tay, viết đơn</b>

<b>Báo cáo hoạt động của tổ của lớp…</b>

<b>- </b>

<b>SGK mới vẫn có nội dung rèn kĩ năng kể </b>

<b>chuyện và miêu tả cho HS. Song nội dung và </b>

<b>hình thức luyện tập phong phú hơn. Đặc </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

SGK mới chú trong rèn cho HS kĩ

năng nghe thông qua các bài tập

làm văn, nghe và kể lại câu chuyện

được nghe với nội dung ngắn gọn,

vui nhộn, hài hước và gắn với các

chủ điểm được học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Đây là nội dung dạy học mới mẻ của phân </b>

<b>môn Tập làm Văn, nhằm rèn luyện cho HS kĩ </b>

<b>năng giao tiếp, thể hiện thái độ lịch sự, tế nhị </b>

<b>trong các mối quan hệ với gia đình, nhà </b>

<b>trường và xã hội.</b>

-

<b>Nội dung các bài học của phân môn TLV đều </b>

<b>thông qua hệ thống bài tập ( miệng, viết). </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

<b>Tóm lại: Những điểm đổi mới trên là sự thể hiện </b>

<b>quan điểm dạy học Tiếng Việt thông qua giao </b>

<b>tiếp, theo hướng tích hợp cả về nội dung và kĩ </b>

<b>năng, với u cầu tích cực hóa hoạt động của HS </b>

<b>tạo điều kiện phát huy tính sángt tạo chủ động </b>

<b>của người học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi </b>

<b>cho việc đổi mới PPDH phân mơn TLV nói riêng </b>

<b>và bộ mơn Tiếng Việt nói chung.</b>

<b>Trả lời điện thoại,</b>

<b>đáp lời khen ngợi</b>

<b>- </b>

<b>Lời tự giới thiệu, chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, </b>

<b>khẳng định, phủ định, mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị, </b>

<b>chia vui-chia buồn, bày tỏ sự ngạc nhiên, thán </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Câu 3: Những phương pháp dạy học phát huy

tính tích cực của HS trong việc day học TLV?

•

<b>A.Các dấu hiệu đặc trưng của PPDH</b>

•

<b> phát huy tính tích cực của HS:</b>

<b>1. Dạy và học thông qua tổ chức các </b>

<b>hoạt động học tập của HS</b>

<b>:</b>

<b>-GV tổ chức và chỉ </b>

<b>đạo các hoạt động</b>

<b>HS tự khám phá những </b>

<b>đều mình chưa rõ</b>

<b>2. Chú trọng rèn luyện PP tự học cho HS.</b>

<b>3. Tăng cường học tập cá thể, phối hợp </b>

<b>với học tập hợp tác</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

<b>B. Các phương pháp dạy học tích cực</b>

Thực

hành

giao

tiếp

<b>Phân </b>

<b>tích </b>

<b>ngơn </b>

<b>ngữ</b>

<b>Rèn </b>

<b>luyện </b>

<b>theo </b>

<b>mẫu</b>

<b>Đặt và </b>

<b>giải </b>

<b>quyết </b>

<b>vấn đề</b>

<b>Trực </b>

<b>quan</b>

<b>vai</b>

<b>Đóng </b>

<b>C. </b>

<b>Kết hợp, bổ sung vào các PPDH truyền thống </b>

<b>những biện pháp và kĩ thuật dạy mới.</b>

<b>Phối hợp giữa thuyết trình với đạt và giải quyết vấn đề</b>

<b>Phối hợp giữa thuyết trình với thảo luận</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Tóm lại</b>

:

<b>Việc lựa chọn PPDH phải </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

<b>Câu 4: </b>

<b>Vận dụng phương pháp dạy </b>

<b>học phát huy tính tích cực của HS </b>

<b>để dạy học một bài cụ thể?</b>

<b>1. Bài hướng dẫn HS tiếp nhận văn bản mẫu:</b>

<b>B1</b>

<b>. Giuùp HS </b>

<b>nắm vững mẫu </b>

<b>lời nói: nên </b>

<b>vận dụng </b>

<b>phương pháp </b>

<b>quan sát, PP </b>

<b>phân tích ngơn </b>

<b>ngữ, PP hỏi </b>

<b>đáp, PP diễn </b>

<b>giảng.</b>

B2

. Tổ chức

<b>cho HS trao </b>

<b>đổi, nhận </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>2. Bài luyện tập tạo lập câu, đoạn, </b>

<b>bài ( dưới dạng nói hoặc viết) theo mẫu.</b>

<b>B1</b>

<b>. </b>

<b>Nắm vững yêu cầu, </b>

<b>nhiệm vụ thực hành luyện </b>

<b>tập theo mẫu bằng phương </b>

<b>pháp thực hành giao tiếp, </b>

<b>PP nêu và giải quyết vấn </b>

<b>đề, PP đóng vai,…. Để giúp </b>

<b>HS phát huy tính sáng tạo, </b>

<b>độc lập của mình khi tạo </b>

<b>lập câu, đoạn, bài văn</b>

<b>.</b>

<b>B2</b>

<b>.</b>

<b>Tổ chức cho </b>

<b>HS nhận xét kết </b>

<b>quả làm bài của </b>

<b>bạn, tự đánh giá </b>

<b>kết quả bản </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực hiện Nguyễn THị Sơn

<b>B2. </b>

<b>Nêu yêu cầu, hướng </b>

<b>dẫn HS thực hiện những </b>

<b>hoạt động nối tiếp, này </b>

<b>củng cố kết quả thực </b>

<b>hành luyện tập ở </b>

<b>lớp( viết bài ở nhà, thực </b>

<b>hành giao tiếp ngoài lớp </b>

<b>học; sử dụng kĩ năng đã </b>

<b>học vào thực tế cuộc </b>

<b>soáng.</b>

B1

.

Hướng dẫn

HS tự phát hiện

lỗi trong bài

nói, viết của

mìnhvà của

bạn; tập xác

định nguyên

nhân và nêu

cách sửa chữa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Bài học kinh nghiệm:</b>

</div>

<!--links-->