Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học an điền, thị xã bến cát, tỉnh bình dương năm học 2017 2018
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (282.54 KB, 22 trang )
Phụ lục 2
Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỊ CHÍ MINH
PHIẾU ĐÀNG KÝ
ÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIÉT TIỀU LUẬN
- Họ tên: Think TÍT /kank
- Ngày sinh: ơto /Z// /Í0Ĩ7
- Lóp bồi dưỡng CBQL trường-------------, Năm học 2016-2017
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): TnTy TĩT sf'Hh'ffiiJ
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ ? . đến ?
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và chỉ làm đề
tài khi được duyệt):
ĐỀ TÀI 1 (Chuyên đề^ỉ.)
ĐỀ TÀI 2 (Chuyên đề *f.)
Cwo.-Jzi. pbĩí.tíuỳ. Xịiìỉứ. XìẶă. ĩỉTy..
.CJĨ^. .TÍP. .. chk.
.xhcxrt.. jT'ỹ.
.
. .rxTb.. .^ữj.. ÃTaỹ .'ỈTZ...
.xhijx... ^n. .ítâưĩ..,.
.
ĩiT.. .tyx .TT. .TTT /&?/?. íTữi.. (lìữ...
.cấx ,ớĩ^..Tk.. đx..$ỉíỉiỉ.. ữTc. .iĩáw..
Ố.. ứỉú TT.rũỉủý. ÌiúJ. xTc. XTTT.
Ẵm. .Cá/..-r. ứ. TTf. y. /xầí, TTP. ...
díỉo/p- " o2o /Ỉ
Duyệt đề tài. .
.. .
................, ngày XCtháng 5t.năm 2017
NGƯƠI ĐÃNG KÝ
TL. HIẸƯ TRƯỞNG
MỤC LỤC
ĨS. viyuyètt Ian fa/if
1
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường VỚI gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sình để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018“
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI........................................................................................1
1.1. Lý do pháp lý.................................................................................................1
1.2. Lý do lý luận..................................................................................................2
1.3. Lý do thực tiễn...............................................................................................3
II. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA
NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH.............5
2.1. Khái quát về trường Tiểu học An Điền, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình
Dương.............................................................................................................................. 5
2.2. Thực trạng về công tác phối họp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện
cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học
An Điền........................................................................................................................... 5
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao chất
lượng công tác xây dựng mối liên hệ, phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại
diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An Điền......11
2.4. Kinh nghiệm thực tế......................................................................................13
III/ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CHO CÔNG TÁC XÂY DựNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI
QUAN HỆ VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN................................................. .................................15
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...................................................................................19
4.1. Kết luận.........................................................................................................19
4.2. Kiến nghị.......................................................................................................20
TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................................22
Trịnh Thị Hạnh
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
- Chịu trách nhiệm đôi với sai phạm, khuyêt điêm của con em mình theo quy định
của pháp luật và thực hiện các kiến nghị của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trong việc
phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh;
❖ Quyền của cha mẹ học sinh:
- Cha mẹ học sinh có các quyền quy định tại Điều 95 của luật Giáo dục, có quyền
kiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho con em mình học tập, rèn luyện;
- ứng cử, đề cử vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp;
- Từ chối ủng hộ khi được ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ
học sinh trường đề xuất các khoản ủng hộ, nếu bản thân không tự nguyện;
- Thực hiện hoặc không thực hiện những nội dung chưa được thống nhất ý kiến
trong cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh hoặc cuộc họp Ban đại diện cha mẹ học sinh.”
(Điều 8)
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng và phát triển nền giáo dục tri thức cho cảc
thế hệ học sinh, người hiệu trưởng cần phải có sự liên kết, phối hợp với gia đình và Ban
đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh; việc giáo dục đạo đức là
mục tiêu chính của giáo dục phổ thông.
1.2.
Lý do lý luận
Định nghĩa về đạo đức: Theo từ điển Tiếng việt của Viện ngôn ngữ học, Nhà
xuất bản Đà Nâng năm 2002: “Đạo đức là những nguyên tắc được dư luận xã hội thừa
nhận, quy định hành vi quan hệ của con người đối vớ i nhau và đối với xã hội”, ‘Tà
phẩm chất tốt đẹp của con người do tu dưỡng theo những chuẩn mực đạo đức mà có”.
Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức cho học sinh là giáo dục lòng trung thực,
thật thà, tính cần cù, siêng năng và chính trực; biết yêu quê hương đất nước, nước con
người và có lịng vị tha, nhân ái... đó chính là đạo đức xã hội chủ nghĩa, là đạo đức cá
nhân, tập thể; chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ,
cá nhân.
Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng- chính trị, giáo dục
truyền thống và giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước xã hội
chủ nghĩa, cung cấp cho học sinh những phương thức ứng xử đúng đắn trước vấn đề xã
hội,.... giúp cho các em có khả năng tự kiểm sốt được hành vi của bản thân một cách tự
giác, có khả năng chống lại những biểu hiện lệch lạc về lối sống.
Vai trò của giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường
—
Trịnh Thị Hạnh
2
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sình trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
Từ xa xưa, ông cha ta đã đúc kêt kinh nghiệm một cách rât sâu săc vê giáo dục
"Tiên học lễ, hậu học văn ", "Lễ" ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội và phát triển tốt
các tri thức và kỹ năng. Ngày nay, với phương châm: "Dạy người, dạy chữ, dạy nghề",
đã thể hiện rõ vai trò của hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường.
Để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm cả “đức” và “tài”
chúng ta cần phải tổ chức các hoạt động giáo dục tồn diện trong nhà trường, trong đó
cơng tác giáo dục đạo đức nhân cách đóng vai trị then chốt, quan trọng nhất. Giáo dục
đạo đức, nhân cách cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường nói riêng và
cũng là nền tảng vững chắc cho nền giáo dục nói chung.
Giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh là một cơng việc mang tính lâu dài,
tương đối khó khăn và địi hỏi cần phải có sự chung tay góp sức, tồn tâm tồn ý của lực
lượng giáo viên trong nhà trường và ngoài xã hội, đặc biệt là sự hỗ trợ, phối hợp chặt chẽ
giữa nhà trường với cha mẹ, phụ huynh học sinh.
Vì vậy, Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức, triển khai thực hiện công tác phối
hợp mối quan hệ giữa nhà trường với phụ huynh và Ban đại diện cha mẹ học sinh để đạt
được mục tiêu đã đề ra. Mục tiêu đó là: Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp
giáo dục cho các em giữa nhà trường và gia đình. Huy động mọi lực lượng của cộng
đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và mơi trường giáo
dục lành mạnh; góp phần đào tạo, bồi dưỡng và rèn luyện để các em hoàn thiện hơn về
đạo đức, nhân cách, lối sống; từ đó đáp ứng được u cầu của cơng cuộc cơng nghiệp
hố, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế của đất nước trong giai đoạn hiện nay và mai sau.
Tóm lại, để xây dựng và phát triển tốt mối quan hệ với phụ huynh trong công tác
giáo dục đạo đức học sinh, Hiệu trưởng phải xây dựng và củng cổ Ban đại diện cha mẹ
học sinh vững mạnh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học
sinh và gia đình học sinh. Cụ thể, Hiệu trưởng phải tổ chức tốt các Hội nghị cha mẹ học
sinh đầu năm; tư vấn cho Ban đại diện cha mẹ học sinh trong xây dựng và sử dụng quỹ
của Ban đại diện, hỗ trợ nhân lực, vật lực; thu hút cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha
mẹ học sinh tham gia giáo dục học sinh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên, nhân viên phối hợp
với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh.
1.3. Lý do thực tiễn
Đối với học sinh trong quá trình hình thành thì trường học chính là nơi các em
được chính thức học tập và rèn luyện một cách nghiêm túc nhất. Bước vào trường học
mỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ trách nhiệm
đối với toàn bộ các hoạt động học tập và rèn luyện của bản thân. Trong môi trường mới
các em được hình thành và tiêp thu các môi quan hệ xã hội đa dạng, nhất là tiếp xúc với
bạn bè xung quanh được phát triển và có định hướng rõ ràng. Bên cạnh đó hầu như các
em chưa thật sự nỗ lực, phấn đấu để trở thành một học sinh phát triển toàn diện.
Trịnh Thị Hạnh
3
LớpCBQLTHBD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
Song bên cạnh những cái hay, cái đẹp vẫn còn tồn tại những cái xấu, cái chưa
hoàn hảo. Những học sinh chưa tốt về học lực, có đạo đức chưa tốt vẫn cịn. Hầu như
những học sinh có đạo đức chưa tốt là các em có những hành vi đạo đức xuất phát từ
những động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào. Những học sinh chưa
ngoan thường có tầm hiểu biết hạn chế. Nhưng những cái xấu lại đa dạng, các em
thường tập hợp thành nhóm riêng khơng thích hịa đồng với mọi người, thường dửng
dưng trước các hoạt động học tập của trường, của lớp.
Nhìn chung những học sinh này thường có hành vi chưa tốt với mọi người như:
thường nghỉ học, chọc ghẹo bạn bè, quậy phá, không lễ phép với thầy cô, không tuân thủ
theo nội quy của trường, của lớp. Thậm chí cịn đánh nhau với bạn bè. Những hành động
trên cho thấy do nhận thức của các em còn kém. Nhất là khi thiếu sự phối hợp, quan tâm
đúng đắn của cha mẹ các em, thiếu sự thống nhất tác động giáo dục, thậm chí có sự đối
nghịch giữa nhà trường và xã hội hoặc gia đình thì hậu quả xấu trong giáo dục sẽ xuất
hiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả sẽ rất tai hại.
Nhận thức được điều này, Ban giám hiệu và các tổ chức đồn thể trong nhà
trường khơng ngừng nỗ lực hết mình để làm tốt cơng tác phối hợp với gia đình học sinh
trong giáo dục các em, kết quả là hằng năm số học sinh hoàn thành tốt về học tập, học
sinh có phẩm chất năng lực tốt ngày càng nâng lên. Có thể nói, chưa bao giờ vấn đề giáo
dục đạo đức được đặt ra với tầm quan trọng, tính cấp thiết và ý nghĩa xã hội rộng lớn
như hiện nay.
Qua học tập chuyên đề xây dựng và phát triển các mối quan hệ của các trường
phổ thông, tôi nhận thấy tầm quan trọng của các mối quan hệ này trong sự nghiệp giáo
dục và đào tạo và đây là vấn đề cấp thiết cần phải được làm tốt hơn nữa trong giai đoạn
hiện nay, đặc biệt là mối quan hệ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh. Vì vậy, việc
chăm lo cho sự phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đạo đức, đời sống tinh thần lành
mạnh của cộng đồng xã hội; việc chăm lo quá trình phát triển bền vững cho thế hệ trẻ
hiện nay là nhiệm vụ chung của toàn dân tộc.
Đứng trước thực trạng đó, bản thân tơi nhận thấy cần phải có những giải pháp cụ
thể để làm tốt hơn nữa cơng tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục
đạo đức cho học sinh, giúp cho phụ huynh phối hợp tốt hơn với nhà trường; bản thân
các em có nhận thức và hành động đúng đắn hơn.Tơi nghĩ đây là vấn đề cấp thiết cần
phải được làm tốt hơn nữa trong giai đoạn hiện nay và đó cũng là lý do tôi chọn để tài:
“Công tác phoi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh
để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - năm học 2017 - 2018” để nghiên cứu nhằm nâng cao horn nữa hiệu quả
công tác này tại đom vị.
II. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ CƠNG TÁC PHĨI HỢP GIỮA NHÀ
TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH
Trịnh Thị Hạnh
4
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sình trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
2.1. Khái quát về trường Tiểu học An Điền, thi xã Ben Cát, tỉnh Bình Dương
Trường tiểu học An Điền nằm phía Tây nam của trung tâm thị xã Bến Cát, vị trí
cách trung tâm thị xã khoảng 7km.
Hiện nay trường có 850 học sinh đang theo học và được chia thành 25 lớp.
Nhân sự của trường là 42 người, trong đó Ban giám hiệu 2, giáo viên trực tiếp đứng lớp:
33 giáo viên/ 26 nữ. Gồm: Giáo viên chủ nhiệm lớp: 25 giáo viên; giáo viên bộ môn: 08
giáo viên; giáo viên dự trữ: 01 giáo viên.
- TPT Đội: 1; Thư viện - Thiết bị: 1; Văn thư:l; kế toán: 1; Bảo vệ : 2; NVPV:
l;Ytế: 1
Hằng năm đội ngũ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi từ 60% trở lên. Nhiều giáo
viên trẻ đã được đứng vào hàng ngũ của Đảng.
Tập thể Sư phạm nhà trường giàu tâm huyết, được rèn luyện tốt kỹ năng giảng
dạy và đã qua trải nghiệm trong thực tiễn, tận tụy với nghề nghiệp, giàu tình thương và
trách nhiệm; ln năng động, sáng tạo trong cơng tác, có ý thức vươn lên và tích cực
trong mọi hoạt động.
Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, được Lãnh đạo
các cấp và cha mẹ học sinh tin tưởng, đánh giá cao về công tác chuyên môn.
2.2. Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban
đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An
Điền
Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hóa những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức
xã hội thành những phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành ở học sinh
thái độ đúng đắr. trong giao tiếp, ý thức tu giác thực hiện các chuẩn mực của xã hội, thói
quen chấp hành các quy định của pháp luật, của nhà trường. Làm cho học sinh thấm
nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ kính yêu, chủ trương, chính sách của Đảng, sống và
làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nền nếp, có văn hóa trong các mối quan hệ
giữa con người với tự nhiên, với xã hội và giữa con người với nhau.
Giáo dục đạo đức cho học sinh TH
- Mục đích: Giúp học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức của xã hội,
rèn luyện kỹ năng, hành vi theo các chuẩn mực đó và hình thành thái độ, ý thức trong
học sinh về đạo đức.Lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, u hồ bình, có tinh thần
cộng đồng và quốc tế, có tinh thần học tập sáng tạo linh hoạt, có thái độ xây dựng và bảo
vệ môi trường...
- Phương pháp: Phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh
luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn; phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: giao
Trịnh Thị Hạnh
5
LớpCBQLTHBD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
việc, rèn luyện, tập thói quen...; phương pháp kích thích tình cảm và hành vi: thi đua,
nêu gương, khen thưởng, trách phạt...
Những đặc điểm cụ thể về rèn luyện đạo đức của học sinh ở trường TH.
Có sự gắn kết chặt chẽ với q trình dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngồi
giờ; có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ chức giáo dục
trong và ngoài nhà trường; tính lâu dài của q trình hình thành, phát triển nhân cách và
các phẩm chất đạo đức của học sinh ...
Những tác động cơ bản tới việc rèn luyện đạo đức của HS ở trường TH.
về tâm sinh lý học sình: là giai đoạn các em đang hình thành và phát triển về thể
chất, tinh thần và tình cảm, dễ thụ động, dễ bắt chước, nói làm theo ý thích... từ đó mà
hình thành lên các thói quen tự do. Nếu không được giáo dục dễ bị sai lệch.
về phía gia đình: Nhiều cha mẹ do nhận thức lệch lạc, khơng có tri thức về giáo
dục con cái; sự quan tâm, nuông chiều thái quá trong việc nuôi dạy; sử dụng quyền uy
của cha mẹ một cách cực đoan; tấm gương phản diện của cha mẹ, người thân; có các
hoàn cảnh éo le hoặc hay bị sử dụng bằng vũ lực... đã tác động khơng nliỏ đến sự hình
thành và phát triển nhân cách cho học sinh.
về phía nhà trường: Một số CBQL, giáo viên và bạn bè thường có những định
kiến, thiếu thiện cảm; sử dụng các biện pháp hành chính thái quá; sự lạm dụng quyền lực
của các thầy cô giáo, nhà quản lý; sự thiếu gương mẫu trong mô phạm giáo dục; việc
đánh giá kết quả, khen thưởng, kỷ luật thiếu khách quan và không công bằng; sự phối
hợp không đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục... đều có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình
giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.2.1. Xây dựng kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và
ban đại diện cha mẹ học sinh
Để nhà trường khơng ngừng phát triển và đi vào nề nếp thì người lãnh đạo cần
phải nghiêm túc thực hiện các nguyên tắc: lập kế hoạch, phân công, chỉ đạo thực hiện và
kiêm tra đánh giá. Trong công tác xây dựng và phát triên môi liên hệ giữa nhà trường với
phụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Tiểu học An Điền cũng vậy, Hiệu
trưởng luôn luôn đảm bảo các nguyên tắc này. Để có được một Ban đại diện cha mẹ học
sinh vững mạnh và hoạt động hiệu quả, ngay từ lúc chuẩn bị cho năm học mới, Hiệu
trưởng đã lên kế hoạch chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục đạo
đức cho học thông qua việc xây dựng kế hoạch tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu
năm học.
Để thuận tiện cho việc phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh trong việc giáo
dục đạo đức học sinh; cũng như việc thống nhất quan điểm, nội dung và phương pháp
giáo dục. Trước khỉ tiến hành Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm, Hiệu trưởng chỉ đạo
Trịnh Thị Hạnh
6
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sình trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình của nhà trường đầu năm, thơng báo với phụ
huynh về nội quy của lớp học, giờ giấc chính khóa, linh hoạt và phụ đạo; thống nhất một
số nội dung về việc quản lý học sinh của nhà trường như: trong phần sinh hoạt của giáo
viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng cũng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải
thông báo cho phụ huynh bản nội quy nhà trường, quy tắc chấm điểm thi đua của lớp,
quy định về nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 22, những hoạt động giáo dục
trong học kỳ, trong năm học thơng báo các loại phí bắt buộc và tự nguyện đóng; thơng
qua báo cáo hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, công khai tài chính của Ban và
đề ra phương hướng hoạt động năm học mới, ghi nhận thông tin phản hồi từ cha mẹ học
sinh trong biên bản, cuối cùng là tổ chức bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm 03
thành viên một trưởng ban, một phó ban, một ủy viên. Hiệu trưởng chỉ đạo các giáo viên
chủ nhiệm xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp qua việc đề ra tiêu chuẩn thống
nhất: người nhiệt tình, có điều kiện tham gia các hoạt động của trường, có tâm huyết với
ngành giáo dục.. .Giáo viên chủ nhiệm cần thăm dò trước để giúp Hội nghị cha mẹ học
sinh cấp lớp cử ra được những cha mẹ học sinh có khả năng đề vào Ban đại diện cha me
học sinh.
Phụ huynh đồng ý nội dung về Giáo dục đạo đức để học sinh trở thành những
con ngoan, trò giỏi; để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh; để tạo nên những đức
tính và phẩm chất tốt đẹp cho HS. Như vậy, phụ huynh đã nhận thức được tầm quan
trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây là yếu tố thuận lợi cho trường
trong triển khai công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Sau khi tổ chức hội nghị cấp lớp, Hiệu trưởng cho nhân viên văn phịng trường
tổng hợp các ý kiến để trình Hiệu trưởng xử lý và sau một tuần sẽ tiến hành Hội nghị cha
mẹ học sinh cấp trường với các nội dung: Hiệu trưởng thông qua báo cáo cuối năm và kế
hoạch năm học mới, đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học trước thông qua báo
cáo hoạt động của Ban, cơng khai tài chính của Ban và đề ra phương hướng hoạt động
trong năm học mới. Hiệu trưởng giải đáp các ý kiên của cha mẹ học sinh các khối lớp,
cuối cùng là bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường và đảm bảo ở mỗi khối lớp
đều có đại diện phụ huynh tham gia vào Ban đại diện. Ban đại diện xây dựng Nghị quyết
của hội nghị.
2.2.2. Triển khai thực hiện, kiểm tra và đảnh giá công tác phối hợp giữa nhà
trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh
Để đảm bảo mối liên hệ, công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban
đại diện cha mẹ học sinh được thường xuyên và chặt chẽ, định kỳ nhà trường họp với
ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường hai tháng một lần, họp đột xuất khỉ cần thiết.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện hình thức phối hợp của giáo viên chù
nhiệm với gia đình học sinh: một năm học gửi sổ liên lạc với gia đình học sinh hai lần
Trịnh Thị Hạnh
7
LớpCBQLTHBD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
(cuối kỳ I và cuối năm học) để báo điểm số các môn học ( đối với các môn học đánh giá
bằng điểm số) và nhận xét ( đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét), số ngày nghỉ
của học sinh, kết quả hai mặt giáo dục, nhận xét của giáo viên chủ nhiệm và ý kiến phản
hồi của cha mẹ học sinh, mời trực tiếp cha mẹ học sinh để trao đổi khi học sinh vi phạm
nội quy nhiều lần mà chưa khắc phục đi trễ, vắng nhiều, vắng không phép, vi phạm nội
quy về trang phục, đầu tóc, khơng học bài, khơng chuẩn bị bài trước khi đến lớp...
Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức
Kiểm tra định kỳ, thường xuyên, đột xuất, trực tiếp, hoặc gián tiếp để giúp học
sinh hiểu rõ hơn về những hoạt động của mình, khẳng định được mình, từ đó hoạt động
tích cực hơn, tự giác hơn, biết tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với yêu cầu
chung của xã hội.
Ý thức thực hiện nội quy của học sinh còn một số hiện tượng chưa tốt như: Đi
học muộn, lười học và làm bài cũ, cịn coi cóp trong kiểm tra .... Các bài giảng của giáo
viên chưa được hấp dẫn để học sinh chưa say học, chuyện riêng trong giờ học. Một số
HS vi phạm các điều cấm như: nói tục nói bậy, nói trống khơng, nói leo, qn sách qn
vở đồ dùng học tập ,vứt rác bừa bãi, vẽ bẩn lên tường phòng học, vặn rửa nước bừa bãi,
vi phạm luật giao thông. Đi xe đạp không đúng qui định...
Thiết nghĩ học sinh hư hay ngoan không chỉ là do nguyên nhân chủ quan mà còn
do tác động của khách quan đem lại những tồn tại về hành vi đạo đức của học sinh cũng
là do các nguyên nhân nhiều nguyên nhân.
Nguyên nhân vi phạm nội quy của học sinh. Nguyên nhân dẫn tới việc học sinh
vi phạm đạo đức là do: Thiêu sự quan tâm của gia đình; Bản thân HS khơng có sự rèn
luyện tốt; Tác động tiêu cực của bạn bè; Sự ảnh hưởng của khoa học công nghệ: điện
thoại, internet, game... Đây thực sự là vấn đề rất đáng quan tâm của CBQL để xem lại
các biện pháp giáo dục đạo đức của nhà trường.
Những yếu tố ảnh hưởng: Các yếu tố tác động đến rèn luyện đạo đức học sinh ở
mức độ quan trọng và rất quan trọng như: Sự động viên khích lệ của bạn bè ; Khen
thưởng, kỷ luật kịp thời; Nội dung giáo dục phù hợp; Sự quan tâm thường xuyên của các
thầy cô giáo; Không bị định kiến của xã hội; Được gia đình thơng hiểu, tạo điều kiện; và
cuối cùng là được tự do trong mọi hoạt động. Các nhà quản lý cần xem xét cụ thể các
yếu tố tác động ở trên để đưa ra các nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cho
phù hợp.
về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức: Thiếu
sự phối họp với các tổ chức đoàn thể xã hội ở địa phương; Thiếu sự phối hợp giữa nhà
trường và gia đình; Tác động tiêu cực của môi trường xã hội; Phẩm chất, lối sống của
thầy, cô, cha mẹ, bạn bè.
Trịnh Thị Hạnh
8
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sình trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
Công tác giáo dục đạo đức học sinh là một vấn đề hết sức quan họng trong mục
tiêu giáo dục nhà trường. Từ đó nhà trường có sự phối hợp với gia đình và xã hội để giáo
dục đạo đức học sinh ngày một tốt hơn.
2,2.3, Quy trình giáo dục đạo đức cho học sình ở trường Tiểu học An Điền
Thông qua giờ chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen
thưởng hoặc phê bình các tập thể, cá nhân đã thực hiện tốt hoặc chưa tốt trong tuần. Rút
kinh nghiệm những mặt tồn tại, chưa làm được; những biện pháp giải quyết và phổ biến
kế hoạch, nhiệm vụ của tuần tiếp theo.
Thông qua giờ sinh hoạt chủ nhiệm: GVCN thực hiện các chỉ đạo của Hiệu
trưởng, tuyên truyền, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, ý chí, hành vi cho học sinh;
nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện nội quy của học sinh. Vì tuổi của các em ở
tiểu học còn nhỏ nên GVCN phải chủ động phát huy hết khả năng của minh để giáo dục
học sinh để các em phát huy vai trò tự quản của tập thể, tự rèn luyện để hoàn thiện bản
thân của học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục để các em tự thể
hiện, tự đánh giá và điều chỉnh bản thân trong việc rèn luyện đạo đức.
Thơng qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp: Sau mỗi buổi sinh hoạt hoặc tổ chức
các hoạt động phải có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương những tập thể, cá
nhân thực hiện tốt và phê bình, nhắc nhở các tập thể, cá nhân làm chưa tốt.
Trịnh Thị Hạnh
9
LớpCBQLTHBD
Tiểu luận “Công tác phối hợp giữa nhà trường vởi gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sình để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bĩnh Dưoìtg - Năm học 2017 - 2018 ”
Hiệu trưởng yêu câu giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt với học sinh và cha mẹ học
sinh: tập thói quen cho học sinh biết tự phục vụ bản thân, chuẩn bị bài tốt trước khi đến
lớp, lễ phép với thầy cơ, hịa nhã với bạn bè, kính trọng người lớn, đi đến lớp đúng giờ
nếu học sinh nghỉ học, phụ huynh phải đến trường xin phép nhằm hình thành ở học sinh
một thói quen, một biểu hiện của ý thức tổ chức kỷ luật: phải chuyên cần trong học tập,
vắng phải xin phép.
Hiệu trưởng chỉ đạo cho GVCN giải quyết các đom xin phép trong ngày và theo
dõi ngày nghỉ của học sinh.
Ban đại diện cha mẹ học sinh và hầu hết phụ huynh tích cực tham gia vào
các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sính:
- Đầu năm 100% phụ huynh và học sinh ký cam kết không vi phạm luật giao
thông, phụ huynh ký cam kết đảm bảo nhắc nhở con em thực hiện tốt an tồn giao thơng.
Kết quả trong năm học 2016-2017 chỉ cịn một số rất ít học sinh vi phạm an tồn giao
thơng.
- Vào dịp các ngày lễ Kỷ niệm trường tổ chức trong năm như ngày “Nhà giáo Việt
Nam 20/11”... Ban đại diện cha mẹ học sinh đã phối hợp cùng nhà trường tổ chức buổi lễ
kỷ niệm rất trang trọng và xúc động nhằm tôn vinh công lao của người thầy giáo và giáo
dục học sinh lòng tơn sư trọng đạo.
- Đối với chương trình tham quan học tập ngoại khóa dành cho học sinh khối lớp
4,5: được sự đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh, nhằm tạo điều kiện cho các em học
sinh củng cố kiến thức được học trong nhà trường, kết họp với giáo dục truyền thống và
giúp cho các em học sinh có cơ hội vui chơi, giải trí, gần gủi với thiên nhiên, rèn luyện
kỹ năng sống đồng thời thắt chặt thêm tình đồn kết trong lớp....Học sinh tham quan khu
di tích lịch sử “Địa đạo Củ Chi”, “Làng tre Phú An”, Trải nghiệm làm nông dân ở Nông
trại Xanh.... Tất cả học sinh đều hào hứng tham gia, sau chuyến đi các em được bày tỏ
trước sân cờ cảm xúc của mình về lịng tự hào dân tộc, lịng u nước, ý thức học tập tốt
để khơng phụ lịng cha ông đi trước, về cuộc sống của người nông dân.
Kết quả đạt được
Qua công tác phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, kết quả xếp
loại phẩm chất đạo đức (trước kia gọi là hạnh kiểm) của học sinh năm học 2015-2016 so
với năm học 2016-2017 như sau:
Pham chat, đạo đức
Năm học
Loại Tốt
Trịnh Thị Hạnh
2015-2016
2016-2017
Tăng
80,3 %
83,5 %
6,2%
10
Giảm
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sình trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
Loại Đạt
18,1 %
16,1 %
Loại Cần cố gắng
1,6%
0,4 %
1,2%
Kết quả so với năm học trước: Phẩm chất, đạo đức Tốt tăng 6.2%, Cần cố gắng
giảm 1,2%.
Qua kết quả thống kê ở trên, cho thấy công tác phối hợp giữa nhà trường và gia
đình học sinh là rất quan trọng, phối hợp càng chặt chẽ thì cơng tác giáo dục đạo đức cho
học sinh trong trường sẽ đạt kết quả càng cao.
Đánh giá thực trạng
Nhìn chung, cơng tác phối hợp với gia đình HS và Ban đại diện CMHS để giáo
dục đạo đức cho HS của trường còn những tồn tại như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục
đạo đức chưa thật cụ thể, chưa thật phù hợp với đặc điểm tình hình mà thường xây dựng
chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung các hoạt động giáo dục đạo đức thực hiện ở
mức độ trung bình; các phương pháp giáo dục đạo đức chưa được sâu, học sinh chưa
thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân; vai trò
các lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ; việc
kiểm tra đánh giá nhiều lúc cịn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến
khích, răn đe kịp thời; GVCN chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp
với đặc thù riêng của lớp, ít quan tâm và đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức
thực hiện nội quy của học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm. Như vậy có
thể đánh giá chung việc quản lý giáo dục đạo đức của trường chỉ ở mức khá tốt.
2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao chất
lưọmg công tác xây dựng mối liên hệ, phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban
đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ờ trường Tiểu học An
Điền.
2.3.1. Điểm mạnh
Hiệu trưởng quan tâm chỉ đạo và có kế hoạch cụ thể rõ ràng nhằm xây dựng và
phát triển mối quan hệ với phụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh; có nhiêu kinh
nghiệm trong cơng tác phơi hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo
dục đạo đức cho học sinh.
Hiệu trưởng chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt hội nghị cha mẹ
học sinh cấp lớp; tổ chức thành công hội nghị cha mẹ học sinh cấp trường; tổ chức cung
cấp kịp thời các thông tin cần thiết đến cha mẹ học sinh về kết quả học tập, hạnh kiểm
của học sinh và các hoạt động của nhà trường; kiểm tra định kỳ công tác phối hợp với
gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm; kịp thời cung cấp thơng tin về diễn biến tình
hình giáo dục, dạy học có cho Ban đại diện cha mẹ học sinh, cập nhật các văn bản mới
Trịnh Thị Hạnh
11
LớpCBQLTHBD
Tiểu luận “Công tác phối hợp giữa nhà trường vởi gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sình để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bĩnh Dưoìtg - Năm học 2017 - 2018 ”
liên quan đến Ban đại diện cha mẹ học sinh cho Ban đại diện kịp thời nắm bắt và làm
việc chủ động.
Đa số giáo viên chủ nhiệm đều có nhiều kinh nghiệm trong việc xử lý tình huống,
có mối quan hệ và liên kết tốt với phụ huynh.
Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên liên lạc với hiệu trưởng để nắm bắt
thông tin kịp thời uốn nắn giáo dục con em khi con em vi phạm nội quy.
Trình độ cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường đạt chuẩn và hên chuẩn
nên nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc kết hợp các lực lượng trong việc giáo
dục đạo đức học sinh.
Những thành công của trường Tiểu học An Điền trong năm qua về nội dung,
phương pháp xây dựng và phát triển mối liên hệ với phụ huynh nhằm giáo dục đạo đức
cho học sinh là động lực để nhà trường tiếp tục làm tốt công tác này nhiều hơn nữa và cố
gắng làm tốt hơn những phần việc sau đây nhằm đạt được hiệu quả cao hơn:
- Tìm cách giải quyết các vấn đề kinh phí đầu tư cho hoạt động xây dựng và phát
triển mối liên hệ với phụ huynh.
- Tìm được giải pháp để phụ huynh tham gia tích cực hơn trong giáo dục đạo đức
cho học sinh.
2.3.2. Điểm yếu
Công tác vinh danh, tri ân các cá nhân, mạnh thường quân đã có sự đóng góp,
tham gia tích cực cơng tác giáo dục với nhà trường chưa được Lãnh đạo quan tâm sâu
sắc.
Lãnh đạo nhà trường chưa tổ chức được các buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm
giữa các giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện cha mẹ học sinh với các trường bạn trong
cụm hoặc ngoài cụm về các vấn đề liên quan đến công tác phối hợp giáo
Trịnh Thị Hạnh
12
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
dục đạo đức cho học sinh. Một sơ giáo viên trẻ cịn hạn chê trong cách giao tiêp, ứng xử
với phụ huynh.
về phía phụ huynh học sinh cịn một số bộ phận khơng nhỏ cha mẹ các em chưa
chủ động trong việc tìm hiểu, theo dõi các hoạt động giáo dục của nhà trường để nắm
được những thơng tin chính xác về con em mình, từ đó phối họp với nhà trường để có
hướng điều chỉnh hợp lý, kịp thời.
2.3.3. Cơ hội
Xã hội hóa giáo dục là xu hướng chung của toàn cầu, đồng thời phát triển giáo
dục cũng là mục tiêu, đường lối của Đảng ta.
Nhà trường luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo Phòng Giáo dục
và Đào tạo thị xã Bến Cát thông qua việc xét duyệt kế hoạch năm học vào đầu năm học.
Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương hiểu rõ mục tiêu của giáo
dục nên đã rất nhiệt tình hỗ trợ.
Phương tiện truyền thông, công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnh mẽ sẽ
giúp cho điều kiện liên lạc, trao đổi thơng thì giữa nhà trường với phụ huynh được nhanh
chóng, tiện lợi hơn.
2.3.4. Thách thức
Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động mang tính tự nguyện và cống hiến,
khơng có thù lao nên cịn nhiều khó khăn trong cơng tác phối hợp.
Phần lớn học sinh của trường là dân nhập cư, có điều kiện kinh tế và hồn cảnh
gia đình cịn nhiều khó khăn, phụ huynh bận mưu sinh, lo cho cuộc sống hàng ngày nên
khơng có thời gian quan tâm đến con em, khơng có điều kiện tham gia các hoạt động
giáo dục học sinh cùng với nhà trường.
Môi trường xã hội rất phức tạp, dễ lan tỏa trong cộng đồng và có tác động xấu
đến các em học sinh ở trường.
2.4.
Kinh nghiệm thực tế
Trong công tác xây dựng và phát hiển mối liên hệ với phụ huynh để giáo dục đạo
đức cho học sinh, đã có nhiều tình huống giáo dục được giải quyết. Tơi xin nêu 1 tình
huống giáo dục mà tơi thấy tâm đắc:
❖ Tình huống
Trong tháng 10/2016 vừa qua trường tơi có một học sinh A học lớp 5.4, vì hồn
cảnh gia đình ba mẹ ly hôn, em phải theo mẹ làm ăn xa sinh sổng, mặc dù rât thương con
nhưng mẹ em 1 mình phải lo đi làm kiếm tiền để lo cho gia đình , ơng bà thì già yếu,
cơng việc của mẹ em thì chưa ổn định nên gặp rất nhiều khó khăn nên mẹ em khơng
Trịnh Thị Hạnh
13
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tỉnh
Bình Dương - Năm học 2017 - 2018 ”
quan tâm lo lắng cho em như bao bạn khác. Em cịn nhỏ khơng biết tự lo cho bản thân.
Hằng ngày đi học em phải mặc lại bộ quần áo cũ, em dường như lúc nào cũng cảm thấy
tủi thân vì mình khơng được như bạn bè, có khi em nghỉ học mà khơng có lý do, việc
học của em ngày càng sa sút mặc dù giáo viên đánh giá là em cũng chăm học. Biết được
điều này giáo viên chủ nhiệm thông báo với nhà trường, Cô Hiệu trưởng phối hợp cùng
với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, giáo viên chủ nhiệm và Ban đại diện cha mẹ
học sinh các lớp vận động học sinh san sẻ giúp đỡ cho bạn A vượt qua khó khăn: mua
đồng phục mới cho em đi học, mua bảo hiểm tặng em, tặng xe đạp, và hỗ trợ xuất ăn cho
em. Các em học sinh rất nhiệt tình tham gia ủng hộ, giúp đỡ bạn. Nhờ sự hỗ trợ, giúp đỡ
của nhà trường, cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm cùng các bạn học sinh trong
trường, em A đã tạm ổn định cuộc sống và việc học của em có sự tiến bộ rơ rệt.
❖ Ngun nhân thành công
Việc làm này đã khơi dậy trong các em học sinh lòng tương thân tương ái, sẵn
sàng giúp đỡ người khi gặp khó khăn. Sự phối hợp kịp thời giữa nhà trường và phụ
huynh đã giúp đỡ được em A, và cũng góp phần hình thành một tính cách đẹp trong học
sinh toàn trường theo tinh thần: “Lá lành đùm lá rách”
Trịnh Thị Hạnh
14
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
III/ KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CHO CƠNG TÁC XÂY DựNG VÀ PHÁT TRIỂN MĨI QUAN HỆ VÓI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC CHỎ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIÉU HỌC AN ĐIỀN (Thời gian từ tháng 8/2017 đến tháng 01/2018)
mA
•A
STT Ten cơng việc
01
Xây dựng kế
hoạch phối họp
giữa nhà trường
và Ban đại diện
cha mẹ học sinh
Muc ớch/ Kt
ô
qu cn t
Ngi thc
hiờn/
ã
phi hp
-Hiu trng
Xỏc nh mc
tiờu, nh hướng
-Phó
cho hoạt động cả
trưởng
năm học
hiện
Cách
hiện
thức
thực Rủi ro/ khó
khăn/cản trở
Hướng
phục
khắc
-Hiệu trưởng tổng -Ý kiến của Ban đại -Tổ chức cuộc họp
hợp các báo cáo và diện cha mẹ học trao đổi trực tiếp
hiệu (9/8/2017)
phương hướng hoạt sinh cịn ít và chưa giữa Hiệu trưởng
-Thông tư 55 của động của các cá thống nhất.
và
Bộ giáo dục để
nhân, đơn vị về công
Trưởng Ban đại
- Chủ tịch
Ban đại diện cha tác phối hợp với Ban
diện cha mẹ học
cơng đồn
mẹ học sinh nắm đại diện cha mẹ học
sinh.
- Bí thư Đồn rõ quy định
sinh để xây dựng kế
thanh niên
hoạch.
-Tổng phụ trách
đội
-Ban đại diện
cha mẹ học sinh
Trịnh Thị Hạnh
Điều kiện thực
15
-Lúc 8h
-Họp hồi đồng thông
qua dự thảo, kế - Ban đại diện cha -Mời các thành viên
mẹ học sinh tham vắng mặt họp cùng
hoạch.
dự không đầy đủ Ban giám hiệu.
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
STT Tên cơng việc
Muc đích/ Kết
•
quả cần đạt
Người thực
hiện/
phối hợp
02
Nâng cao năng
lực cơng tác của
GVCN
Để GVCN nắm
vững yêu cầu sư
phạm và các
hình thức phối
Điều kiện thưc
hiên
Cách
hiện
thức
thực Rủi ro/ khó
khăn/cản trở
khắc
••
-Hiệu trưởng
-GVCN lớp.
hợp Cha mẹ học
sinh, có khả
năng vận động,
thuyết phục Cha
mẹ học
sinh.
Tại phịng họp
hội đồng, vào lúc
7h30 ngày
11/8/2017.
Các văn bản.
Tổ chức chun
Khơng có thời
đề nâng cao năng lực gian tổ chức
chuyên đề
công tác phối
hợp GVCN và
GVCN giỏi chia sẻ GVCN ngại chia sẽ
kinh ngiệm.
kinh nghiệm
Hiệu trưởng chia
sẻ thông tin liên
16
Lồng ghép vào
buổi họp hội đồng.
Cha mẹ học sinh lóp.
quan cơng tác
phối hợp giữa nhà
trường và Ban đại
diện cha mẹ học
sinh.
Trịnh Thị Hạnh
Hướng
phục
Lớp CBQLTH BD
Phân
công
GVCN giỏi co
uy tín báo cảo
tham luận.
Rút kinh nghiệm
chung về cơng tác
chủ nhiệm, phân
tích tình huống
GVCN có thể gặp.
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
A
•A
STT Tên cơng việc
Mục đích/ Kết
quả cần đạt
Người thực
hiện/
Điều kiện thực
hiện
Cách
hiện
thức
thực Rủi ro/ khó
khăn/cản trở
Hướng
phục
khắc
phối hợp
03
Tổ chức hội nghị Xây dựng Ban đại GVCN
26/8/ 2017
cha mẹ học sinh diện cha mẹ học
Phụ huynh học Khối 1, 2, 3, 4,
lớp đầu năm học sinh lớp
5 lúc 7h30
sinh lớp
Nhân
viên
văn -Một số phụ huynh -Gửi thư mời trước
ngày họp một tuần.
phịng tiếp và hướng khơng dự họp.
dẫn phụ huynh vào
-Phụ huynh đi họp -Điện thoại phụ
phịng họp, GVCN
khơng đúng giờ.
huynh của học sinh
Tại phịng học của trang trí bảng phịng
học học chưa tơt,
lớp.
họp
hoc sinh cá biệt, vi
phạm nội quy.
Thơng tư 55 của
Bộ Giáo dục
STT Tên cơng việc
Mục đích/ Kết
quả cần đạt
Người thực
hiên/
•
Điều kiện thực
hiện
-Hiệu
trưởng
sinh hoạt kỹ cho
GVCN
về
đối
tượng họp là phụ
huynh,
người
thân của học sinh
Cách
hiện
phối hợp
Trịnh Thị Hạnh
17
Lớp CBQLTH BD
thức
thực Rủi
ro/
khó Hướng
phục
khăn/cản trở
khắc
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
04
Tổ chức Đại hội
cha mẹ học sinh
cấp trường
-Thống nhất các ý -Ban đại diện -Tổ chức đại hội
kiến Ban đại cha cha mẹ học sinh 9/9/2017
mẹ học sinh lớp trường năm
lúc 7h 30 tại
đặt ra.
học
phòng hội đồng.
trước.Ban đại
-Thơng tư 55.
diện cha mẹ
học sinh lớp
-Phịng
hội
năm học mới. đồng
-Thống nhất kế
hoạch của nhà
trường.
05
Đưa ra định
hướng cho Ban
đại diện cha mẹ
học sinh trường
hoạt động
Trịnh Thị Hạnh
Hỗ trợ kinh phí
cho các hoạt động
học tập và hoạt
động xã hội, Hoạt
động
-Hiệu trưởng.
-Các
phó
hiệu trưởng.
-Hiệu trưởng gửi thư Ban đại diện cha GVCN lớp liên lạc
mời Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trưc tiếp, gửi thư
mẹ học sinh lớp và không tham dự đầy mời ban đại diện
các bộ phận liên đủ.
cha mẹ học sinh lớp
quan.
mình.
-Hiệu
trưởng
phân cơng giáo viên
Hiệu
trưởng
tham gia chuẩn bị GV bận đột xuất
phân công giáo viên
theo sự phân công. không đến dự.
trẻ năng động hỗ
trợ
-Giáo viên chủ
nhiệm.
Hiệu trưởng
Trong các đợt đưa Hỗ trợ tiền xe, tiền Một số thành viên Hiệu trưởng họp
học sinh đi thi các ăn cho học sinh, trong ban đại diện với ban đại diện cha
Trưởng ban đại
khen thưởng Hs chưa đồng ý.
mẹ học sinh và phụ
diện cha mẹ phong trào vịng
thành tích cao.
huynh có con em
thị, tỉnh.
học sinh
dự thỉ.
18
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
STT Tên cơng việc
Muc đích/ Kết
Người thực
• quả cần đạt hiên/
•
phong trào
Điều kiện thưc
hiên
Cách
hiện
thức
thực Rủi
ro/
khó Hướng
phục
khăn/cản trở
khắc
••
phối hợp
GVCN
06
TỒ chức hội nghị Rút kinh nghiệm, Hiệu trưởng
06/01/2018
Phát phiếu liên lạc.
cha mẹ học sinh bàn phương
Từ lớp 1 đến lớp Phân công người hỗ
GVCN
lớp học kỳ I
hướng học kỳ II
5, lúc 7h30
trợ
Cha mẹ học
Tại các phòng học
sinh
của lớp
Phụ huynh tham dự Mời phụ huynh
không dự họp, họp
đầy đủ.
với GVCN buổi
GVCN chuẩn bị nội
khác
dung cuộc họp chưa
Hiệu trưởng gợi ý
đầy đủ
cho GVCN vẩn đề
cần nêu trong họp
phụ huynh
07
Phối họp với Ban rr^ 4-’ A 1 • A
đại diện cha mẹ Tạo điêu kiện,
học sinh tổ chức giúp đỡ học sinh
các hoạt động giáo nghèo, hoàn cảnh
dục học sinh trong khó khăn, tránh
tình trạng bỏ học
và ngồi nhà
vì khơng có tiền
trường
để học.
GVCN cung cấp GVCN tổng hợp
danh sách học sinh danh sách học sinh
nghèo khó khăn có và ghi cụ thể hồn
một số học sinh cảnh gia đình năng
lực học tập, phẩm
chưa phù hợp.
chất đạo đức học kỳ
I để hiệu trưởng xét
duyệt
Trịnh Thị Hạnh
Trưởng Ban đại Tết
diện cha mẹ Đán
học sinh phối
hợp
cùng
hiệu
trưởng,
GVCN
19
Ngun
Lập danh sách và
xác minh tìm hiểu
thơng tin.
Lớp CBQLTH BD
Tiểu luận “Công tác phổi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại điện cha mẹ học sinh để giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu học
An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - Năm học 2017 - 20Ỉ8 ”
STT Tên cơng việc
08
09
Muc đích/ Kết
•
quả cần đạt
Kiếm tra cơng tác
phối hợp của
GVCNvới
BĐDCMHS và
gia đình HS
Giảm tối đa tỉ lệ
học sinh bỏ học,
phụ huynh tin
tưởng, nâng cao
uy tín nhà trường.
Tổ chức hội nghị
cha mẹ học sinh
trường, lớp cuối
năm học
Tổng kết định
hướng hoạt động
Kết quả đật được
Báo kết quả xếp
loại hai mặt năng
lực học tập và
phẩm chất đạo
đức của học sinh,
phương hướng tổ
chức công tác rèn
luyện học sinh
trong hè.
Trịnh Thị Hạnh
Người thực
hiên/
•
phối hợp
Hiệu trưởng
Điều kiên
•
thưc hiên
••
09/3/2018
Hiệu trưởng
18/5/2018
CácP.HT
Phịng họp lớp
Cha mẹ học
sinh
Cách thức thực
hiên
•
Rủi ro/ khó
khăn/cản trở
Hướng
phục
Kiểm tra báo cáo
hàng tháng của
GVCN
GVCN không ghi
sổ theo dõi và
không có báo cáo
cụ thể.
Hiệu trưởng lập kế
hoạch cụ thể,
Phát Phiếu liên lạc
Phụ huynh có học GVCN thơng báo
sinh thi lại khơng cho HS ngày họp
dự họp.
CMHS
trong
SHCN. Gửi thư
mịi. Liên lạc
CMHS thi lại để
vào họp.
rrnp A Ã 'T'A
HT yêu câu Tông
PTĐ lập kế hoạch.
BĐD CMHS hỗ trợ
tiền cho HS.
Thông báo cho
PHHS có con em
Khối 1 đến khối 5,
phải thi lại
lúc 7h30.
GVCN
GVBM
TổngPTĐ
20
Lớp CBQLTH BD
khắc
Phê bình, nhắc nhở
GVCN
khơng
hồn thành nhiệm
vụ.
Tiểu luận “Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học
sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Bến Cát, Tĩnh
Tinh Dương - Năm học 2017- 2018 ”
*
IV. KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ
4.1. Kết luận
Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục là quốc sách hàng đầu mỗi địa phưcmg tùy
thuộc vào tình hình kinh tế mà đầu tư cho giáo dục của địa phương mình, nhưng một
nhà trường thành cơng hay thất bại phụ thuộc rất lớn vào tài lãnh đạo của hiệu trưởng,
sự phối hợp giữa hiệu trưởng và ban đại diện cha mẹ học sinh. Nếu khơng có sự trợ giúp
của Ban đại diện cha mẹ học sinh thì hiệu trưởng có tài giỏi đến đâu cũng khó đưa được
nhà trường phát triển.
Việc phối hợp giữa nhà trường và ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học
sinh, là trách nhiệm của nhà trường và cũng là con đường cách thức để tiến hành phát
triển giáo dục. Hiện nay, công tác này gặp rất nhiều khó khăn, địi hỏi phải có sự tâm
huyết của nhà quản lý giáo dục và mỗi giáo viên.
Qua kết quả thực tế đã đạt được tại đơn vị công tác cho thấy, nếu hiệu trưởng xây
dựng được định hướng và phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh thì nhà trường
sẽ có một sức mạnh cộng hưởng, như nhân gian đã đúc kết "Một cây làm chẳng nên
non, ba cây chụm lại thành hịn núi cao”.
Vậy, việc giáo dục học sinh khơng chỉ giới hạn trong nhà trường mà là của giáo
dục là nhân cách của học sinh, không phải chỉ do quá trình rèn luyện, dưỡng dục trong
nhà trường, mà nó là kết quả tổng hợp của một quá trình rèn luyện tích cực trong mơi
trường gia đình, nhà trường và xã hội. Đổ thực hiện tốt trách nhiệm này, Hiệu trưởng
phải nắm vững vai trò, nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh để phối hợp một
cách khoa học hài hòa nhằm tạo được động lực của tập thể giáo viên trong nhà trường.
4.2. Kiến nghị
4.2.1.
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Dưig
Hiện nay, vẫn cịn một bộ phận GVCN thiếu kỹ năng thuyết phục, phổi hợp với
Ban đại diện cha mẹ học sinh. Một số hiệu trưởng uy tính chưa cao, tơi thấy Sở giáo dục
và đào tạo Bình Dương cần tổ chức thêm các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận
giáo dục và các kỹ năng quản lý để điều hành nhà trường tốt hơn. Để hiệu trưởng tập
huấn lại cho đội ngũ giáo viên của trường mình.
4.2.2.
Đối với UBND thị xã Ben Cát
UBND thị cần theo dõi và khen thưởng kịp thời cho hiệu trưởng làm tốt cơng tác
xã hội hóa giáo dục của địa phương, yêu cầu đài truyền thanh thị đưa tin về những việc
làm có hiệu quả về cơng tác phối hợp giữa nhà trường và ban đại
Trịnh Thị Hạnh
21
Lớp CBQLTHBD
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TẺ
1- Người nhận xét
Lãnh đạo trường Tiểu học An Điền - Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Tuyết Minh
2- Người được nhận xét
- Họ và tên: Trịnh Thị Hạnh
- Ngày, tháng, năm sinh: 20/4/1981
- Chức vụ: Phó hiệu trưởng
- Đơn vị cơng tác: trường Tiểu học An Điền
3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia
đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiếu
học An Điền.
4- Nhận xét
4.1- Tỉnh thần, thái độ nghiên cứu: Tốt
4.2- Tính chính xác của thơng tin: Chính xác thơng tin
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian: Đảm bảo thời gian
5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu
An Điền, ngày 01 tháng 8 năm 2017
Người nhận xét
