Rèn luyện bản lĩnh chính trị cho thanh niên hiện nay

No.20_Mar 2021|p.168-171

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO
ISSN: 2354 - 1431
/>
RÈN LUYỆN BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN HIỆN NAY
Trần Thị Thúy1,*
Trường Chính trị tỉnh Nghệ An

1

Địa chỉ email:

*

/>
Thơng tin tác giả

Tóm tắt:
Bản lĩnh chính trị của thanh niên được hình thành từ nền tảng giáo dục trong

Ngày nhận bài:
6/01/2021
Ngày duyệt đăng:
22/02/2021

gia đình, nhà trường và xã hội, qua quá trình rèn luyện, phấn đấu và trưởng
thành trong mơi trường thực tiễn. Rèn luyện bản lĩnh chính trị là nhiệm vụ và
cũng là sứ mệnh của thanh niên trước sự vận động phức tạp của đời sống xã
hội hiện nay. Bài viết trên cơ sở phân tích các yếu tố tác động bản lĩnh chính

Từ khóa:
Bản lĩnh chính trị của thanh
niên.

trị, đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị của thanh
niên hiện nay.

1. Đặt vấn đề
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII nhấn
mạnh: “Tăng cường giáo dục lòng yêu nước, lòng
tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho thanh
niên. Thực hiện những giải pháp đột phá nhằm
ngăn chặn có hiệu quả sự xuống cấp về đạo đức, lối
sống, đẩy lùi tiêu cực xã hội và các tệ nạn xã hội”
(1). Để thực hiện nhiệm vụ đó, bản thân thanh niên
phải không ngừng phấn đấu trong học tập và rèn
luyện, tích cực tham gia các hoạt động xã hội, tiếp
tục xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lịng
u nước, có sức khỏe, có tri thức, có kỹ năng đáp
ứng đòi hỏi của thực tiễn và đặc biệt là phải có bản
lĩnh chính trị vững vàng trước mọi biến động của
hồn cảnh. Rèn luyện bản lĩnh chính trị là yêu cầu
và nhiệm vụ quan trọng của thanh niên trong bối
cảnh Đảng, Nhà nước và toàn xã hội đang đẩy
mạnh giáo dục bản lĩnh chính trị cho thế hệ trẻ và
đẩy mạnh việc thực hiện Nghị quyết số 35-NQ/TW
của Bộ Chính trị khóa XII “Về tăng cường bảo vệ
nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các
quan điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới”.
168

Bản lĩnh chính trị của thanh niên thể hiện ở sự
vững vàng của quan điểm, lập trường; ở sự “nhạy
bén chính trị”, sự tôn trọng chuẩn mực “chân, thiện,
mỹ” để ứng xử một cách độc lập, sáng tạo trong đời
sống chính trị - xã hội; nó là sự kết tinh các phẩm
chất tâm lý tích cực, tốt đẹp để từ đó thể hiện sự
kiên định, ý chí trung thành với lý tưởng mà mình
đã tin, đã yêu và đã chọn. Thanh niên có bản lĩnh
chính trị vững vàng thể hiện ngay ở nhận thức,
hành vi, lối sống, trong hoạt động xã hội và qua
việc noi theo tấm gương tiêu biểu nào đó. Ở một
khía cạnh nào đó, bản lĩnh chính trị chỉ đạt được
khi cá nhân hoàn thành những yêu cầu mà xã hội
đặt ra, được cộng đồng và xã hội thừa nhận.
2. Một số yếu tố tác động quá trình rèn luyện
bản lĩnh chính trị của thanh niên
Gia đình là nơi có ảnh hưởng đầu tiên, trực tiếp
và mạnh mẽ nhất đến sự hình thành bản lĩnh chính
trị của con người nói chung và của thanh niên nói
riêng. Những năm tháng đầu tiên trong cuộc đời


T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171

mỗi con người là “miếng đất tốt” để gieo “hạt giống”
giá trị đạo đức, để từ đó sẽ “nảy mầm” những phẩm

trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đã trở thành
phong trào sâu rộng có sức lan tỏa mạnh mẽ trong

chất đạo đức tốt đẹp của mỗi con người.
Theo Từ điển Tiếng Việt, thanh niên là thế hệ

các tầng lớp nhân dân giúp thanh niên hiểu rõ ý
nghĩa và giá trị thực sự của cuộc sống không chỉ bó

trẻ. Cịn theo quy định tại Điều 1, Luật Thanh niên

hẹp trong đời sống riêng tư, mà hướng tới cái chung

năm 2005, thanh niên Việt Nam là công dân Việt
Nam từ mười sáu đến ba mươi tuổi (2). Đặc điểm

là cộng đồng, là đất nước, là dân tộc.

này tạo nên tâm - sinh lí lứa tuổi rất riêng, có tác
động một cách sâu sắc đến quá trình rèn luyện bản

luôn là lực lượng đi đầu, chủ yếu trong xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. Chính vì vậy, các thế lực thù địch

lĩnh chính trị của thanh niên. Đặc điểm và cũng là
ưu điểm nổi bật của thanh niên là tuổi trẻ, nhiều

luôn xem thanh niên là đối tượng đặc biệt để thực
hiện âm mưu và thủ đoạn “diễn biến hịa bình”.

ước mơ, nhiều hồi bão, ln khao khát đi tìm cái

Nhằm mục đích “tẩy não”, làm chuyển hóa tư

mới, thích tìm tịi, khám phá, có khát vọng thành
đạt, thích được trải nghiệm và dám đối mặt với thử

tưởng, đạo đức, dẫn tới quá trình “tự diễn biến”, âm
mưu của các thế lực thù địch gây khó khăn lớn đối

thách. Tuy nhiên ở lứa tuổi này, sự trải nghiệm thực
tế chưa nhiều nên sự hiểu biết về các vấn đề chính

với cơng tác định hướng giáo dục bản lĩnh chính trị
của thanh niên. Hiện nay, việc bảo vệ vững chắc

trị - xã hội rộng nhưng chưa sâu, điều này có thể
dẫn đến những hành động tự phát, bồng bột.

nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác có
hiệu quả các quan điểm sai trái, thù địch vừa là

Quá trình rèn luyện bản lĩnh chính trị của thanh

nhiệm vụ quan trọng hàng đầu vừa là nhiệm vụ tự

Trong bất cứ giai đoạn lịch sử nào, thanh niên

niên là kết quả của quá trình tự học, tự tu dưỡng
của bản thân. Tự học hay tự giáo dục và học tập

giác, thường xuyên đối với thanh niên.

suốt đời là luận điểm quan trọng trong tư tưởng Hồ
Chí Minh về giáo dục. Người đã từng căn dặn:

tác động một cách mạnh mẽ đến các vấn đề của đời
sống xã hội trong đó có bản lĩnh chính trị của nhiều

“Khơng phải có Thầy thì học, Thầy khơng đến thì
đùa. Phải biết tự động học tập”; “Phải nâng cao và

tầng lớp nhân dân, đặc biệt là thanh niên. Một mặt,
nền kinh tế thị trường và xu thế tồn cầu hóa tạo

hướng dẫn việc tự học, phải học ở trường, học ở

điều kiện cho thanh niên tự khẳng định, đề cao vai

sách vở, học lẫn nhau và học hỏi ở nhân dân” (4).
Sự nghiêm túc rèn luyện bản lĩnh chính trị khơng

trị trách nhiệm cá nhân trong đời sống cộng đồng,
trách nhiệm với Tổ quốc và nhân dân. Nhưng mặt

chỉ giúp thanh niên tăng cường “sức đề kháng”, khả
năng “miễn dịch” trước những tác động tiêu cực

khác, tất cả những hệ lụy của nó dẫn đến sự phai
nhạt về lý tưởng, sự suy yếu về bản lĩnh chính trị

của cơ chế thị trường mà cịn rèn luyện khả năng

kiên trì vượt qua mọi rào cản để đạt đến mục tiêu.

trong một bộ phận thanh niên. Theo đó, để tăng
cường giáo dục nâng cao bản lĩnh chính trị của

Nhà trường là môi trường quan trọng để nuôi

thanh niên là vấn đề cấp thiết cần có sự phối hợp,

dưỡng và giáo dục bản lĩnh chính trị của thanh niên.
Nhà trường đảm nhận một vai trò quan trọng trong

tham gia của các cấp, ngành, cơ quan, đơn vị với
nhiều giải pháp đồng bộ; trong đó, tập trung vào

việc tác động một cách có mục đích, có kế hoạch để
chuẩn bị cho học sinh, sinh viên bước vào cuộc

một số nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu sau:

sống tương lai với hành trang tri thức, trí tuệ, đạo
đức, ý chí và niềm tin khoa học. Trong nhà trường,

trị của thanh niên hiện nay

các mối quan hệ bạn bè, thầy cô cũng có tác động

trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật

tích cực hay hạn chế q trình rèn luyện bản lĩnh

chính trị của học sinh, sinh viên.

của Nhà nước nhằm tạo lập ý thức trách nhiệm của
thanh niên đối với bản thân và xã hội. Đây là vấn

Ngoài ra, Đoàn Thanh niên với vai trị “Trường
học XHCN” thơng qua các nội dung, phương thức

đề quan trọng, mang tính quyết định việc nâng cao
bản lĩnh chính trị của thanh niên. Thực hiện tốt

hoạt động khác nhau, với nhiều loại hình giáo dục
khác nhau để đoàn kết tập hợp, giáo dục thanh niên.

cơng tác này nhằm định hướng chính trị, cơ sở pháp
lý để chủ thể triển khai đúng hướng nhiệm vụ giáo

Trong nhiều năm qua, các phong trào thanh niên

dục và rèn luyện thanh niên.

Nền kinh tế thị trường và xu thế tồn cầu hóa

3. Một số giải pháp nâng cao bản lĩnh chính
Một là, tăng cường cơng tác tun truyền chủ

169


T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171

Hai là, chú trọng giáo dục truyền thống tốt đẹp
của quê hương, của dân tộc, nhằm bồi dưỡng tình

giữa “học” với “hành” trên cơ sở những kiến thức
thanh niên tiếp thu được từ nhà trường, gia đình và

cảm đúng đắn cho thanh niên. Hiện nay, xu thế hội
nhập quốc tế đang diễn ra ngày càng mạnh mẽ, văn

xã hội. Tự giáo dục sẽ làm kiến thức mà thanh niên
tiếp thu được từ nhà trường, gia đình và xã hội

hóa Việt Nam đã có những thay đổi ở các phương

thấm sâu vào nhận thức, tình cảm, hành vi của bản

diện nhất định nhưng những giá trị văn hóa tốt đẹp
của dân tộc từ bao đời nay vẫn mang sức sống

thân phù hợp với yêu cầu xã hội.

mạnh mẽ và trường tồn. Các chủ thể giáo dục cần
khơi dậy lòng tự hào dân tộc, tinh thần bất khuất, ý

trong thanh niên. Phát triển đảng viên trong thanh
niên khơng những góp phần bổ sung nguồn sinh

chí độc lập và tự cường của con người Việt Nam;
tinh thần vượt khó, sáng tạo trong học tập và nghiên

lực, trí lực cho Đảng, mà qua đó, cịn củng cố và
nâng cao bản lĩnh chính trị của thanh niên. Thông

cứu khoa học; tinh thần xây dựng ý thức tập thể, ý

qua các phong trào, hành động của tuổi trẻ góp

thức cộng đồng và trách nhiệm xã hội; giáo dục
truyền thống cần cù, tiết kiệm, rèn luyện tình u

phần tạo mơi trường tốt cho thanh niên học tập, rèn
luyện, tu dưỡng bản thân, trở thành những đồn

lao động, tích cực tham gia các hoạt động tình
nguyện, xã hội, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho

viên ưu tú sớm được đứng trong hàng ngũ của
Đảng. Bên cạnh đó, cần nâng cao vai trị nịng cốt

thanh niên trong thời đại 4.0.

của Đồn Thanh niên trong cơng tác phát hiện, bồi
dưỡng đoàn viên ưu tú cho Đảng.

Ba là, phát huy vai trò trách nhiệm của tổ chức

Năm là, đẩy mạnh cơng tác phát triển đảng viên

Đồn Thanh niên nhằm nâng cao bản lĩnh chính trị

Sáu là, các chủ thể giáo dục đặc biệt là các

của thanh niên. Tổ chức Đoàn Thanh niên cần tăng
cường giáo dục bản lĩnh chính trị cho thanh niên

trường đại học cần định hướng đào tạo ngành nghề
cho thanh niên đáp ứng nhu cầu xã hội. Nước ta

bằng nhiều hình thức phong phú và đa dạng trong
đó gắn với thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày

đang có những bước chuyển mình mạnh mẽ trong
xu thể hội nhập và phát triển, vì vậy, thanh niên cần

15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

mạnh dạn phá bỏ các rào cản tư duy về “người tìm
việc”, “việc có sẵn” mà phải chuyển sang hướng

Minh, định hướng cho thanh niên rèn luyện theo 5

‘việc tìm người”, “việc linh hoạt”, “việc có sẵn”.

tiêu chí của Đồn viên.
Đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Xây dựng

Bên cạnh đó, các trường đại học, các địa phương
cần có nhiều định hướng, giải pháp đồng bộ trong

hình mẫu thanh niên Việt Nam giai đoạn 2018 2022”, cụ thể hóa thành 12 tiêu chí dựa trên nền

việc tạo cơng ăn việc làm cho thanh niên như cho
vay vốn giải quyết việc làm; các hoạt động dịch vụ

tảng các giá trị:“Tâm trong - Trí sáng - Hồi bão
lớn”. Tổ chức các hoạt động thực tiễn cần đặc biệt

việc làm; hoạt động xuất khẩu lao động; hoạt động
thúc đẩy đầu tư phát triển kinh tế - xã hội; gắn với

chú ý công tác định hướng tư tưởng, chú ý phương

hoạt động đào tạo nghề, truyền nghề, truyền bá các

pháp nêu gương người tốt việc tốt để tạo sức lan tỏa
trong cộng đồng; đồng thời cần quan tâm hơn nữa

kinh nghiệm sản xuất - kinh doanh .... Cần tăng
cường sự kết nối giữa nhà trường với doanh nghiệp,

đến đặc thù tâm lý lứa tuổi, tránh nặng nề, khô
cứng nhưng cũng không hời hợt, thiếu chiều sâu.

sự phối hợp giữa các ngành, tổ chức nhằm giải
quyết việc làm cho thanh niên và sinh viên sau khi

Bốn là, phát huy vai trò cá nhân tự rèn luyện
nâng cao bản lĩnh chính trị. Để có sự chuyển hóa từ

tốt nghiệp.
4. Kết luận

tri thức, ý chí, niềm tin thành bản lĩnh chính trị địi

Thanh niên là bộ phận ưu tú của xã hội có sứ

hỏi q trình tự rèn luyện của bản thân thanh niên
theo định hướng của các chủ thể giáo dục. Sự tham

mệnh kế tục sự nghiệp cách mạng vẻ vang của dân
tộc. Dưới sự lãnh đạo của Đảng, lực lượng này tiếp

gia tích cực của thanh niên trong các hoạt động học
tập, nghiên cứu khoa học cũng như trong các hoạt

tục gánh vác nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Việt Nam XHCN. Thanh niên hiện nay đang phải

động thực tiễn có ý nghĩa quyết định bởi vì sự vận
động phát triển của sự vật, hiện tượng nằm trong

đối mặt với những khó khăn, thử thách chung cùng
với đất nước về điều kiện sống, việc làm, thu

bản thân sự vật. Tự giáo dục chính là sự kết hợp

nhập… Bên cạnh đó, các thế lực thù địch trong

170


T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171

nước và quốc tế đã và đang tìm mọi cách chống phá
chế độ, gây mất ổn định chính trị, làm dao động
niềm tin của thanh niên. Thực tiễn đó đặt ra u cầu
rèn luyện bản lĩnh chính trị của thanh niên để để
bảo đảm cho sự ổn định, phát triển bền vững của
đất nước.
REFERENCES
1. Central Executive Board XII draft political
report of the Executive Committee of the Party

2. Youth Law (2006), Youth Publisher: Hanoi,
page 1.
3. C. Marx and Ph.ngghen (1995), Complete
Works, Vol. 3, National Political Publisher, Hanoi,
page 11.
4. Ho Chi Minh City (2011), Complete Works,
Vol. 6, National Political Publisher, Hanoi, page
360.

Central Committee at the XII Congress of the XIII the
National Party, page 37.

THE TRAINING POLITICAL BRAVERY
FOR YOUNG UNIONS TODAY
Tran Thi Thuy1,*

1
*

The Nghe An School of political
Email address:

/>
Article info

Abstract
The youth's political character is formed from an educational background in the

Recieved:
06/01/2021
Accepted:
22/02/2021

family, school, and society, through the process of training, striving, and maturing
in a practical environment. Training political bravery is a task and also a mission
of young people before the complex movements of social life today. Article on the
basis of analysis of the factors affecting the political fields, proposed a number of

Keywords:
Political bravery, youth
union, educational
background.

measures contribute to improving the political spirit of the youth today.

171

No.20_Mar 2021|p.172-180

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO
ISSN: 2354 - 1431
/>
ĐƯA MƠN HỢP XƯỚNG VÀO CHƯƠNG TRÌNH DẠY NĂNG KHIẾU
NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÀ THCS
TRƯỜNG PHỔ THÔNG TUYÊN QUANG
Hà Thị Thúy Linh1,*
1
Trường Đại học Tân Trào
*
Địa chỉ email:
/>Thơng tin tác giả
Ngày nhận bài:
13/12/2020
Ngày duyệt đăng:
22/02/2021

Tóm tắt:
Trong giai đoạn thúc đẩy sự giao lưu văn hóa với bạn bè quốc tế, hợp
xướng Thiếu nhi Việt Nam đã có những thành quả nhất định và đang dần dần
tìm những bước đi với những nét đặc sắc riêng. Để mơn nghệ thuật có tính bác
học cao này lan tỏa rộng rãi đến đông đảo đối tượng Thiếu nhi Việt Nam, việc
đưa hợp xướng vào giảng dạy cho học sinh tại các trường phổ thơng là cần

Từ khóa:
Hợp xướng; Hợp xướng

thiếu nhi; Dạy hát hợp
xướng; Năng khiếu nghệ
thuật

thiết. Chúng tôi đang tiến hành đưa môn hợp xướng vào giảng dạy trong các
tiết học năng khiếu nghệ thuật cho học sinh Tiểu học và THCS trường Phổ
thông Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang. Chúng tôi hy vọng sẽ tạo hứng thú cho
học sinh trong mỗi tiết học, giúp các con tiếp cận nghệ thuật chân chính, góp
phần nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc, đồng thời phát triển năng
khiếu âm nhạc cho học sinh, chọn ra những tài năng mới để đào tạo chuyên sâu
và tạo cơ hội tham gia các kỳ thi âm nhạc trong nước và quốc tế.

1. Mở đầu
Để nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc
và phát triển năng khiếu âm nhạc cho học sinh ở
các trường phổng thông, việc đưa môn Hợp xướng
vào giảng dạy là một trong những biện pháp khả
quan. Môn học này nhằm khích lệ và phát triển
năng khiếu ca hát cho học sinh, giúp các em phát
triển năng lực thẩm mĩ để phát triển toàn diện về
nhân cách, hài hòa về thể chất và tinh thần; phát
huy tinh thần hợp lực, tính chính xác trong học tập
và các hoạt động tập thể đồng thời nâng cao năng
lực cảm thụ, hiểu biết, sáng tạo trong âm nhạc.
Tham gia các tiết học Hợp xướng, học sinh có thể
nhận thấy sự khác biệt rõ rệt với những tiết học âm
nhạc cơ bản trong sách giáo khoa. Môn học này hỗ
trợ các em nâng cao kĩ năng điều khiển âm thanh,
hát bè, đòi hỏi học sinh phải hát đúng cao độ,
trường độ, qua đó thể hiện tốt sắc thái tình cảm của

tác phẩm.
172

Bên cạnh mục tiêu ni dưỡng cảm xúc và tình
u âm nhạc; phát triển các kỹ năng âm nhạc cơ
bản dựa trên nền tảng kiến thức và kỹ năng âm
nhạc phổ thông; nâng cao năng lực tự chủ và tự
học, việc đưa Hợp xướng vào chương trình giảng
dạy năng khiếu giúp học sinh rèn luyện được tính
kỷ luật cao khi làm việc nhóm. Đồng thời góp phần
giáo dục để các em học sinh biết rung động, trân
trọng trước cái đẹp trong âm nhạc và cuộc sống.
2. Giới thiệu khái quát về Trường Phổ thông
Tuyên Quang
Trường Phổ thông Tuyên Quang - Tuyen Quang
School for Excellence (TSE), thành lập ngày 16
tháng 2 năm 2019, là trường phổ thông công lập,
hoạt động tự chủ và đào tạo chất lượng cao. TSE có
3 cấp học là Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung
học phổ thông.


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

2.1. Về chương trình giáo dục
Sự khác biệt và là điểm mạnh đầu tiên của TSE
chính là chương trình giáo dục. Nếu như các trường
phổ thơng khác chỉ chú trọng dạy kiến thức và các
môn học cơ bản, thì chương trình giáo dục của TSE
là tối ưu hóa chương trình và sách giáo khoa của Bộ

GD&ĐT, đồng thời triển khai chương trình giáo
dục mở rộng và nâng cao. Cụ thể:
- Chương trình Ngoại ngữ được nhà trường đặc
biệt chú trọng. Mục tiêu tạo môi trường Tiếng Anh
giao tiếp chuyên nghiệp, với sự tham gia giảng dạy
của giáo viên bản ngữ đạt chuẩn và giáo viên Việt
Nam. Ngoài ra, TSE có chương trình Tiếng Trung
do học sinh tự chọn.
- Học sinh được lựa chọn môn học thể thao như
cầu lơng, bóng đá, võ thuật cơ bản, khiêu vũ thể
thao cơ bản, bơi lội; các năng khiếu thuộc bộ môn
nghệ thuật như mơn Đàn phím điện tử, đàn piano,
hát, múa, vẽ.
- Để học sinh phát triển toàn diện, TSE xây
dựng chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp và
kỹ năng sống linh hoạt, sáng tạo và phù hợp với
từng độ tuổi. Các chương trình tìm hiểu truyền
thống như tham quan các di tích lịch sử, bảo tàng,
danh lam thắng cảnh; khám phá và cảm thụ nghệ
thuật: Hội họa, Âm nhạc, Kịch…; rèn luyện kỹ
năng, trải nghiệm: hội trại, hội vui học tập, khám
phá các trung tâm khoa học, hướng nghiệp; trải
nghiệm các tình huống, thực hành kỹ năng sống…
- Ngồi ra, TSE có chương trình bổ trợ mơn học
văn hóa cho các mơn: Tốn, Tiếng Việt, Ngữ Văn,
Tin học; Liên môn Khoa học Tự nhiên, Liên môn
Khoa học Xã hội.
2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên giảng
dạy và chuyên gia, cố vấn chuyên môn cao cấp
- Đội ngũ cán bộ quản lý

Bao gồm: PGS.TS. Nguyễn Bá Đức, Hiệu
trưởng; Nhà giáo Trần Thị Nguyên, Phó Hiệu
trưởng; TS. Lê Thiếu Tráng, Phó Hiệu trưởng, là
những Thầy, Cơ giáo có nhiều kinh nghiệm giảng
dạy và nhiều năm làm cán bộ quản lý các cấp ở
trường phổ thông.
- Đội ngũ giáo viên giảng dạy
Đội ngũ giáo viên của nhà trường được tuyển
chọn kỹ lưỡng từ các giảng viên giỏi của Trường
Đại học Tân Trào, đảm bảo 100% có trình độ thạc
sĩ, tiến sĩ; có năng lực, chun mơn cao và đã từng
giảng dạy ở trường phổ thông.

- Các chuyên gia, cố vấn chun mơn cao cấp
Bao gồm chủ biên của Chương trình giáo dục
phổ thơng mới; các chun gia có nhiều kinh
nghiệm của Bộ GD&ĐT, trường ĐHSP Hà Nội.
Đặc biệt, trong đội ngũ chuyên gia, cố vấn chuyên
môn cao cấp của TSE cịn có sự góp mặt của GS.TS
Nguyến Minh Thuyết là Tổng chủ biên của Chương
trình giáo dục phổ thơng mới
- Đội ngũ tư vấn tâm lý theo tiêu chuẩn giáo dục
hiện đại
Các giáo viên, chuyên gia Tâm lý – Giáo dục hỗ
trợ học sinh về mọi mặt khi gặp những vướng mắc
hay khó khăn trong học đường; Nhà trường cung
cấp cho phụ huynh một bộ hồ sơ tâm lý học đường
chi tiết tới từng giai đoạn phát triển của học sinh;
Đội ngũ cố vấn tâm lý đồng thời tư vấn cho từng
phụ huynh và giáo viên trong những trường hợp

cần thiết
2.3. Cơ sở vật chất và dịch vụ
Nhà trường hiện đã và đang đầu tư cơ sở vật
chất và dịch vụ hiện đại, đáp ứng tiêu chuẩn của
một trường chất lượng cao. Lớp học, phòng thực
hành đảm bảo đủ diện tích, ánh sáng, thiết bị dạy
học và bàn ghế theo tiêu chuẩn cấp học.
Nhà trường có dịch vụ bán trú và nội trú dành
cho cả 3 cấp học, có dịch vụ xe đưa đón cho tất cả
học sinh có nhu cầu. Học sinh ở các huyện có từ 10
học sinh trở lên, Nhà trường bố trí xe đưa đón đầu
tuần và cuối tuần.
3. Giới thiệu về nghệ thuật hợp xướng
3.1. Hợp xướng – một hình thức âm nhạc
nhiều bè
Hợp xướng là một loại hình nghệ thuật được
trình diễn bằng giọng hát (thanh nhạc) gồm nhiều
bè, nhiều giọng. Hợp xướng là đỉnh cao của nghệ
thuật hát bè, trong đó mỗi bè do một loại giọng
trình diễn, có thể hát hai bè, ba bè, hoặc bốn bè.
Hợp xướng quy tụ một số lượng lớn người biểu
diễn [2; Tr 95].
Người ta căn cứ vào các loại giọng hát của con
người, từ giọng thiếu nhi đến giọng người lớn, giọng
nam, giọng nữ mà hình thành các hình thức hát hợp
xướng như:
- Hợp xướng thiếu nhi.
- Hợp xướng nữ.
- Hợp xướng nam.
- Hợp xướng acappella (hợp xướng không dàn

nhạc đệm).
- Hợp xướng hỗn thanh (Hợp xướng nam và nữ).

173


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

3.2. Các hình thức hợp xướng
3.2.1. Hợp xướng thiếu nhi
Đặc điểm của giọng hát trẻ em ở lứa tuổi chưa
vỡ giọng chỉ có hai loại giọng: cao và thấp, cả hai

sức diễn tả. Bè trầm này phải hát thật chuẩn để giữ
cao độ chính xác cho cả hợp xướng.
3.2.4. Hợp xướng acappella (hợp xướng không
dàn nhạc đệm)

loại giọng này đều mang màu sắc của giọng nữ:

Hợp xướng acappella là hợp xướng chỉ có người

giọng cao của trẻ em giống giọng nữ cao (soprano);
giọng trầm trẻ em giống giọng nữ trầm (alto).

hát đứng trên bục, ngồi ra khơng có một thứ nhạc

Với giọng cao trẻ em khơng có qng chuyển rõ
ràng như người lớn. Khi hát cũng sử dụng khoảng

cụ hoặc dàn nhạc nào cùng diễn.
Thành phần của hợp xướng acappella gồm đủ 4
bè: Nữ cao (soprano), nữ trầm (alto)., nam cao

vang như đối với giọng nữ, song chỉ là giọng pha
(mixte) chứ chưa phải là kiểu cộng minh, để giữ

(terno), và nam trầm (basse).

tính chất trong sáng, tự nhiên của tuổi thơ.

nhiệm vụ dẫn nhạc hoặc đệm, nên trước khi hát hợp

Tổ chức dàn hợp xướng thiếu nhi có thể từ 20
em trở lên. Trong đó chia ra một nửa giọng cao và
một nửa giọng trầm (có thể lấy giọng trầm nhiều
hơn một chút).
3.2.2. Hợp xướng nữ
Giọng nữ cũng chia làm hai loại chính là giọng
nữ cao (soprano) và giọng nữ trầm (alto).
Giọng nữ cao chia làm ba loại có màu sắc khác
nhau: Soprano trữ tình (nhẹ nhàng, mềm mại),

Vì khơng có nhạc cụ hay dàn nhạc nào làm
xướng phải lấy được âm chuẩn cho từng bè hoặc
nghe một hợp âm chủ của tác phẩm làm chuẩn.
Khi nghe một dàn hợp xướng acappella mẫu mực
người ta cảm thấy như trong đó cóa cả dàn nhạc đệm
cùng hịa tấu.
Hợp xướng acappella là hình thức hợp xướng

khó, dàn hợp xướng phải được rèn luyện để có một
trình độ cao thì mới thể hiện tốt được
3.2.5. Hợp xướng hỗn thanh (Hợp xướng nam

soprano kịch tính (giọng đầy, khỏe, vanh), soprano
hoa mỹ (giọng đặc biệt, lên được rất cao).

và nữ)

Trong hợp xướng nữ, bè cao thường được chia
làm hai bè gọi là soprano I và soprano II;

hợp xướng acappella: Nữ cao (soprano), nữ trầm

Giọng nữ trầm chia làm ba loại: Nữ trung
(Mezzo – soprano), nữ trầm (alto), nữ cực trầm
(Contralto)
3.2.3. Hợp xướng giọng nam
Giọng nam gồm có: nam cao (terno), nam trung

Hợp xướng hỗn thanh cũng gồm đủ 4 bè như
(alto), nam cao (terno), và nam trầm (basse), có dàn
nhạc đệm hoặc một nhạc cụ đệm (piano).
Trong hợp xướng có dàn nhạc đệm thì dàn nhạc
đóng vai trị dạo đầu, đệm và nối.
Trong hợp xướng có dàn nhạc đệm thì người hát

(Baryton), nam trầm (basse) và nam cực trầm
(octavist)

có nhàn hơn nhưng người chỉ huy lại vất vả hơn.

Giọng terno có thể chia làm 4 loại giọng: terno

là dàn nhạc, do đó phải có kiến thức về tính năng

trữ tình, terno kịch tính, terno hài hướng, terno
altino (là loại giọng có âm khu thấp, nghe rất yếu,

nhạc cụ, phải biết điều chỉnh âm lượng của dàn hợp

khẽ, khi hát âm khu cao có màu sắc như giọng nữ).
Trong hợp xướng bè terno thường được chia

đối, không lấn át nhau.

Người chỉ huy phải quan tâm thêm một phần nữ đó

xướng và dàn nhạc để âm thanh có sự hài hịa, cân
3.3. Cách sắp xếp dàn hợp xướng

làm 2 bè: terno I và terno II. Giọng terno là giọng
có nhiều khả năng diễn đạt, có thể hát được giọng

hợp xướng cũng như dàn nhạc theo truyền thống là:

khỏe khoắn vui tươi, khi lại nhẹ nhàng thoải mái,

Bố trí cho các giọng cao, cũng như các nhạc cụ có

lúc ghìm giọng thì trầm ấm, xa xăm.
Giọng nam trung (Baryton) là giọng mang tính

âm sắc cao ở bên phía tay trái của người chỉ huy;

chất pha giữ giọng nam kịch tính và giọng nam
trầm.

chỉ huy.

Giọng nam trầm (basse) đảm nhiệm chức trách
bè nền, bè hòa thanh cho tồn bộ các bè. Giọng nam

đứng ở vị trí sau khơng bị vướng đầu người trước,

trầm có đặc điểm chuyển động ít, khó hát nhanh do
dây thanh đới to và khỏe, tính chất trầm hùng, đầy

174

Cách sắp xếp thơng thường nhất cho một dàn

còn các giọng trầm ở bên phía tay phải của người
Bục đứng được bố trí từ thấp lên cao để người
làm ảnh hưởng âm thanh phát ra và gây khó khăn
cho việc theo dõi của hợp xướng viên đối với người
chỉ huy.


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

Hợp xướng có dàn nhạc đệm hoặc có người lĩnh
xướng thì bố trí dàn nhạc và người lĩnh xướng ở
phía trước dàn hợp xướng
4. Hoạt động dạy học hát hợp xướng cho học
sinh
4.1. Giới thiệu các lớp Năng khiếu nghệ thuật
của trường Phổ thông Tuyên Quang
Học sinh trường Phổ thông Tuyên Quang (TSE)
được học năng khiếu nghệ thuật 3 tiết/ 1 tuần, các
em học sinh được đăng ký học môn học năng khiếu
phù hợp với khả năng và sở thích của mình ngay từ
đầu năm học mới, các mơn học năng khiếu nghệ
thuật gồm có các lớp: Năng khiếu hát, Năng khiếu
Đàn, Năng khiếu múa, Năng khiếu vẽ. Sau mỗi học
kỳ hoặc sau mỗi năm học, học sinh được đăng ký
chuyển mơn học năng khiếu hoặc có những bạn
được giáo viên tư vấn chuyển sang môn học năng
khiếu khác phù hợp với khả năng của bản thân hơn.
Năm học 2020-2021, trường Phổ thơng Tun
Quang có 3 lớp Năng khiếu hát với sĩ số học sinh ổn
định: lớp Năng khiếu hát khối Tiểu học có 20 học
sinh; lớp Năng khiếu hát khối THCS có 15 học sinh
và lớp Năng khiếu hát khối THPTcó 10 học sinh. Mỗi
tuần, các lớp này học 3 tiết vào giờ học bổ trợ buổi
chiều, khơng ảnh hưởng đến giờ học và chương trình
học chính khóa.
Trong các giờ học năng khiếu hát, học sinh
được học hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca và hát
hợp xướng. Những bài hát được giáo viên tập luyện

thành các tiết mục văn nghệ biểu diễn trên sân
khấu, học sinh có thể biểu diễn những tiết mục đó
trong các chương trình văn nghệ của nhà trường, đi
giao lưu hoặc tham gia các hội diễn văn nghệ.
Về đội ngũ giáo viên giảng dạy: giáo viên giảng
dạy năng khiếu nghệ thuật tại TSE có 3 người,
trong đó 2 người trình độ Cử nhân Sư phạm Âm
nhạc, là giáo viên âm nhạc của trường TSE, 1 người
trình độ Thạc sĩ lý luận và phương pháp dạy học âm
nhạc, là giảng viên Bộ môn Nghệ thuật của trường
Đại học Tân Trào được lãnh đạo trường Đại học
Tân Trào cử sang dạy kiêm nhiệm tại TSE. Mỗi
Mẫu 1:

giáo viên được phân công dạy một lớp năng khiếu,
giáo viên lựa chọn những bài hát phù hợp với khả
năng giọng hát và lứa tuổi các em để giảng dạy.
4.2. Các hoạt động dạy hợp xướng cho học
sinh
Hiện tại, môn hợp xướng mới chỉ áp dụng dạy cho
học sinh khối Tiểu học và khối THCS, chưa áp dụng
với khối THPT vì lớp năng khiếu hát khối THPT có
số lượng ít, chưa đảm bảo để học hát hợp xướng.
Chúng tơi xây dựng chương trình dạy học hát
hợp xướng phù hợp với lứa tuổi, xây dựng hệ thống
tác phẩm theo cấp độ từ dễ đến khó. Các giờ học
năng khiếu hát thường học tại lớp học, có loa, Ti vi,
băng đĩa, đàn phím điện tử phục vụ dạy học. Khi
luyện tập đã hoàn chỉnh bài hát, học sinh được thực
hành tập hát hợp xướng trên sân khấu tại Hội

trường lớn của nhà trường, có đầy đủ thiết bị âm
thanh, ánh sáng. Các tiết mục hát hợp xướng
thường xuyên được biểu diễn trong các chương
trình văn nghệ chào mừng các ngày lễ trong năm
học hoặc các hoạt động ngoại khóa của trường.
4.2.1. Rèn luyện hơi thở
Trước tiên cần phải rèn luyện kỹ năng lấy hơi
thở, cần lấy hơi nhanh bằng mũi và bằng mồm,
nhưng phải nhẹ nhàng để không phát ra âm thanh,
tránh làm ảnh hưởng đến chất lượng của tác phẩm.
Luồng hơi sẽ khó đi sâu vào phổi nếu lấy hơi hoàn
toàn bằng mũi hoặc bằng mồm. Khi hát, học sinh
nên giữ lại một ít hơi thở trước khi lấy hơi thở khác,
không nên dùng hết hơi để tránh bị đuối sức, giọng
hát sẽ bị yếu. Trong quá trình rèn luyện hát hợp
xướng, ngoài giảng giải về kỹ thuật lấy hơi thở,
giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hành trên
các mẫu luyện thanh, q trình rèn luyện đó sẽ giúp
các em biết cách tiết kiệm hơi thở, biết cách hát âm
thanh có độ vang, sáng. Ngồi ra, khi rèn luyện, các
em phải có sự phối hợp với nhau nhịp nhàng, sao
cho khi hát sử dụng rất ít hơi, không để bị hụt hơi
khi chưa hát hết câu.
4.2.2. Luyện thanh
a) Bài luyện thanh tập hát liền tiếng (Legato)

175


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

Mẫu 2:

Mẫu 3:

b) Bài luyện thanh tập hát nhanh
Mẫu 4:

Mẫu 5:

Mẫu 6:

c) Bài luyện thanh tập nẩy tiếng (Staccato)
Mẫu 7:

176


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

Mẫu 8:

Mẫu 9:

4.2.3. Luyện tập một số kĩ năng hát hợp xướng
a. Hát chính xác
Hát chính xác là một kĩ năng hát cơ bản, cần
thiết trong đồng ca, hợp xướng. Hát chính xác địi
hỏi phải hát đúng giai điệu, tiết tấu âm nhạc, thể
hiện rõ những sắc thái cường độ, nhịp độ quy định

trong tác phẩm. Trong dàn hợp xướng có từ hai bè
trở lên, nếu từng bè khơng hát chính xác, thì âm
thanh vang lên kém hiệu quả, hòa sắc của tác phẩm
sẽ bị thay đổi và có thể ý nghĩa, nội dung âm nhạc
của tác phẩm cũng bị khác đi.
Khi phân bè, giáo viên phải chú ý phân bè phù
hợp với khả năng giọng hát của từng học sinh, để
giúp học sinh sẽ hát chính xác vì khơng phải cố
gắng thực hiện những u cầu q cao hoặc quá
thấp về cao độ.
Cần bố trí tập riêng từng bè, đến khi các bè
vững vàng, chính xác mới tập hát chung tất cả các
bè. Có thể kiểm tra từng cá nhân để xác định rõ chỗ
sai để sửa chi tiết cho chính xác.
b. Hát đồng đều, hịa giọng
Trong hát hợp xướng, hát đồng đều, hòa giọng
là một kĩ năng quan trọng. Giáo viên dạy cần phải
hướng dẫn để mọi thành viên trong dàn đồng ca,
hợp xướng đều hát đúng, chính xác giai điệu, tiết
tấu âm nhạc, ngắt, nghỉ, lấy hơi đúng chỗ qui định
của tác phẩm âm nhạc theo tay người chỉ huy. Hát
đồng đều còn thể hiện ở chỗ, mọi sắc thái cường
độ, nhịp độ - những chỗ cần hát nhấn, hát mạnh,
nhẹ, mạnh lên hay nhẹ đi, hát nhanh, hát chậm,
ngân dài một âm….được tất cả mọi người cùng
thực hiện như nhau và rõ nét.
Hát hòa giọng đòi hỏi cả dàn đồng ca hay hợp
xướng phải có một khối âm thanh thống nhất.
Muốn vậy, mỗi thành viên cần phải hát với một âm
lượng vừa phải, có khống chế hơi thở, không được

dùng hết sức để hát quá to. Vừa hát phải vừa biết

lắng nghe âm thanh chung của tập thể để điều chỉnh
sao cho giọng hát của mình hịa vào giọng hát
chung với mọi người.
c. Hát rõ lời
Để hát rõ lời, cần quan tâm chú ý đến sự vận
động của sáu thanh điệu với các nguyên tắc phát âm
trong tiếng Việt. Trong hát đồng ca, hợp xướng, có
những từ cần phải ngân dài phần nguyên âm, hoặc
đóng tiếng ngay, hoặc ngân bằng âm ngậm, hay
phải hát bật các từ thật gọn, chắc theo nhịp độ
nhanh… đều đòi hỏi mọi thành viên phải thể hiện
thật rõ. Muốn vậy, khi tập phải chú ý cách phát âm,
nhả chữ cho trịn vành, rõ nét từng từ.
Thơng thường, ở bè chủ đạo thì lời ca dễ dàng
tương ứng với đường nét giai điệu, phù hợp với
thanh điệu trong lời ca, vì vậy người hát dễ dàng
thực hiện kĩ năng hát rõ lời. Nhưng ở các bè phụ
họa, bè đệm thì giai điệu thường trúc trắc, khơng
hồn tồn phù hợp với thanh điệu lời ca. Vì vậy
việc tập riêng từng bè cho chuẩn xác, sau đó mới
ghép bè là cần thiết.
d. Hát theo lối hồ thanh
Là lối hát có bè, tiết tấu không thay đổi, các bè
cùng vận động, cùng ngắt, cùng kết và chỉ khác
nhau về nét nhạc. Bè trên cùng thường hát giai điệu
chính, các bè dưới đảm nhiệm hồ thanh. Vẻ đẹp
của âm nhạc chính là vẻ đẹp của hoà thanh, của sắc
thái, của ngắt/kết và giá trị lời ca.

e. Hát theo lối phức điệu
Giai điệu trong âm nhạc phức điệu thường bao
gồm phần chủ đề (khá ngắn gọn súc tích) và phần
đối đề (thường khơng có kết cấu phân định rõ ràng)
Ở lối phức điệu, các bè độc lập về giai điệu.
g. Hát đuổi (canon)
Khi rèn luyện hát đuổi, giáo viên cần xem xét
về cấu trúc hòa thanh của giai điệu trong các tiết

177


H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178

nhạc nhằm tạo ra hịa thanh giữa nhóm hát trước và
nhóm hát sau. Giáo viên chú ý, sự xuất hiện của nhóm
hát trước là bè chính cần phải hát với âm lượng mạnh
hơn so với các nhóm sau. Tuy nhiên, việc bắt vào của
các nhóm sau cũng cần phải rõ ràng.
h. Hát có sắc thái, diễn cảm.
Thể hiện sắc thái cường độ, nhịp độ đúng với
tính chất của tác phẩm âm nhạc là một yêu cầu
quan trọng trong hát hợp xướng.
Trong hợp xướng, có thể có bè đảm nhiệm phần
giai điệu chính là chủ đạo, các bè khác là phụ họa,
đệm theo. Khi đó, âm lượng của bè chính phải được
ưu tiên, các bè khác phải giảm bớt âm lượng để bè
chính nổi lên. Nếu trong hợp xướng có phần lĩnh
xướng, thì âm lượng của tồn hợp xướng khi đó
phải giảm đi để làm nền cho lĩnh xướng.

Trong phần hát của hợp xướng, khi giai điệu,
tiết tấu, nhịp độ đều đặn, khơng thay đổi thì phải
thể hiện rõ tính chất nhịp nhàng. Tuy nhiên, nếu
trong tác phẩm có chỗ thay đổi như nhanh dần hoặc
chậm dần, mạnh lên hoặc nhẹ đi, có lúc đột ngột
thay đổi… Người hát cần phải chú ý theo dõi thái
độ và động tác của người chỉ huy để điều khiển hơi
thở, âm thanh để thể hiện đúng những yêu cầu về
sắc thái thái, tình cảm quy định trong tác phẩm.
5. Kết luận
Hiện nay, hợp xướng nói chung và hợp xướng
Thiếu nhi nói riêng đóng vai trị quan trọng trong
giáo dục âm nhạc. Đây là nội dung mang tính chất

tổng hợp hướng học sinh đến khả năng cảm thụ âm
nhạc, ý thức tổ chức kỷ luật, tình đồng đội và sự thể
hiện một cách hài hịa cái cá nhân và tập thể. Ngồi
ra việc tập luyện hợp xướng thường xun cũng
góp phần khơng nhỏ vào việc phát hiện và đào tạo
những nhân tài nghệ thuật cho đất nước.
References
1. Dao Ngoc Dung , (1997), The collective songs,
chorus, choir, Central Music College of Music, Ha
noi.
2. Ngo Thi Nam ((2007), Sing episode II,
Pedagogical University publishing company
3. Ngo Thi Nam ((2007), Sing, Pedagogical
University publishing company
4. Le Anh Tuan (2007), Curriculum Synthesized
music program, Pedagogical University publishing

company
5. Le Vinh Hung (2007), Method of practicing
choir singing skills for students, Pedagogical
University publishing company
6. Nguyen Bach (2010), The art of conducting
the orchestra and choral, young publishing
company, Ho Chi Minh, City.
7. Nguyen
Minh
Cam
(2004), Choir
commander, Ministry of Culture publishing
company Ha Noi conservatory.
8. Vu Tu Lan - Le The Hao (1998), Singing
method and choreographing commander, Education
publishing company

PUTTING THE CHOIR INTO TEACHING ARTISTIC TALENT
PROGRAM FOR TUYEN QUANG SCHOOL EXCELLENCE
Ha Thi Thuy Linh1,*
1

Tan Trao University, Viet Nam
Email address:
/>*

Article info
Recieved:
13/12/2020
Accepted:

22/02/2021

Keywords:
Choir; Children's Choi;
Teach choir singing;
Artistic talent

178

Abstract
In the period of promoting cultural exchange with international friends, the
Vietnamese Children's Choir has had certain achievements and is gradually
looking for steps with its own characteristics. In order for this highly scholarly art
to spread widely to a large number of Vietnamese Children, it is necessary to
introduce choirs to students in schools. We are bringing the choir into teaching
artistic talent for primary school students and junior school of Tuyen Quang school
for excellence, Tuyen Quang province. We hope to create excitement for students
in each class, help them access true art, contribute to improving the quality of
music teaching, and develop musical talents for students. Selecting new talents for
in-depth training and opportunities to take part in the domestic, and international
music competitions.