Một số giải pháp tổ chức, quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt kết quả cao cấp THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục và đào tạo Ninh Bình
Chúng tơi ghi tên dưới đây:
TT

Họ và tên

Ngày, tháng,
Nơi cơng tác
năm sinh

Chức vụ

Trình độ
chun
mơn

Tỷ lệ
(%)
đóng
góp

1 Hồng Văn Đồn

07/08/1979

THPT
Nho Quan C

Phó Hiệu
trưởng

Cử nhân 20%

2 Hồng Thị Tấm

03/03/1979

THPT
Nho Quan C

TTCM

Cử nhân 20%

3 Nguyễn Thị Thanh Nga

01/11/1986

THPT
Nho Quan C

TPCM

Cử nhân 20%

4 Đinh Thị Thanh Phương

19/02/1987

THPT
Nho Quan C

TPCM

Cử nhân 20%

5 Bùi Thị Liên

21/06/1985

THPT
Nho Quan C

TPCM

Cử nhân 20%

Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp tổ chức,
quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt kết quả cao cấp THPT”.
Lĩnh vực áp dụng: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
I. NỘI DUNG
1. Giải pháp cũ thường làm:
1.1. Các hình thức tổ chức, quản lí hoạt động dạy học- kiểm tra đánh giá
trực tuyến.
Hiện nay công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnh mẽ, dạy học và kiểm
tra đánh giá trực tuyến đang ngày càng phổ biến ở các nước phát triển cũng như tại
Việt Nam. Tuy nhiên đối với đa số các trường THPT hiện nay, dạy học và kiểm tra
đánh giá trực tuyến chưa được quan tâm đúng mức, phần lớn do tâm lí lo ngại tác động

về những mặt trái của cơng nghệ đối với học sinh. Vì vậy việc giảng dạy trực tuyến và
kiểm tra đánh giá trực tuyến thường mang tính tự phát khơng có sự vào cuộc của ban
giám hiệu, ban chuyên môn cũng như cả hệ thống giáo dục của nhà trường. Dẫn đến
thực trạng của việc học tập và kiểm tra đánh giá trực tuyến là:
+ Về phía học sinh: Một số học sinh chủ động tham gia các khóa học trực tuyến
trên các website, trên truyền hình, theo nhu cầu học tập cá nhân. Tuy nhiên số lượng
học sinh học tập hiệu quả khơng nhiều vì đa số các em khó có thể thẩm định được
1


nguồn tài liệu, trọng tâm kiến thức, mức độ phù hợp của nội dung kiến thức với lực
học của bản thân và quan trọng nhất đó là địi hỏi các em phải có tính tự giác rất cao.
Đối với việc thi trực tuyến học sinh tự tham gia trên các trang mạng mà chưa có sự
thẩm định chất lượng đề và đưa ra giải pháp hỗ trợ học sinh học tập tiến bộ. Chưa có
sự phối kết hợp quản lí giữa các bên, đặc biệt giữa giáo viên và phụ huynh trong việc
dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến.
+ Về phía giáo viên: Một số giáo viên tích cực, chủ động trong việc sử dụng
công nghệ số trong giảng dạy. Phần lớn những giáo viên này làm thêm dạy trực tuyến
cho tổ chức giáo dục tư nhân hoặc thành lập lớp học trực tuyến cho một số nhóm đối
tượng học sinh để thu phí. Đa số giáo viên tìm hiểu giới thiệu cho học sinh một số
trang học trực tuyến, thi trực tuyến cho học sinh. Một số giáo viên không quan tâm đến
những ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy và kiểm tra đánh giá trực tuyến.
Trong thời gian vừa qua do dịch bệnh kéo dài, thực hiện theo yêu cầu của Thủ
tướng, của Bộ, của Sở về quan điểm chỉ đạo “Tạm dừng đến trường nhưng khơng
dừng học”. Các trường THPT đã tích cực tổ chức, quản lí việc dạy học qua Internet và
qua truyền hình. Tuy nhiên do phần lớn cách thức tổ chức các trường chưa đồng bộ,
chưa kiểm soát được chất lượng học tập của học sinh. Cách thức tổ chức, quản lí việc
dạy học trực tuyến các trường thường làm là:
+ Về dạy học trên Internet: Tổ chức cho giáo viên quay bài giảng, chữa bài tập
đưa lên các trang như facebook, youtube, zalo, gmail, messerger…. Đồng thời hướng

dẫn học sinh sử dụng một số trang mạng học tập thu phí có sẵn như: Hocmai.vn,
Moon.vn, học 247, 789.vn….học sinh xem, nghe và làm bài tập. Học sinh làm bài tập,
nộp bài lại cho giáo viên chấm, báo cáo kết quả hàng ngày, hàng tuần. Cách làm này
gây áp lực tâm lí đối với giáo viên vì dạy học trước máy quay, giáo viên mất cảm xúc
truyền đạt, tách động từ những lời nhận xét thiếu thiện cảm trên các trang mạng khi
giáo viên tải bài giảng lên. Việc chấm bài cho học sinh cũng gây nhiều áp lực cho giáo
viên như hình thức nộp bài, thời gian nộp bài, số lượng bài tập. Một số trường sử dụng
các ứng dụng khác có sự tương tác giữa giáo viên và học sinh trong lớp học như:
Zoom Cloud Meeting, Microsoft Teams, Google Classroom, Google Meet, Google
Site, Class Dojo… tuy nhiên chưa đồng bộ, chỉ áp dụng cho một nhóm học sinh, chưa
quản lí được chất lượng giảng dạy cũng như chất lượng học tập của học sinh.
+ Về dạy học qua truyền hình: Nhà trường thơng báo lịch giảng dạy trên truyền
hình u cầu giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, và học sinh cùng theo dõi lịch
học và học tập trên truyền hình báo cáo cho ban giám hiệu bằng hình ảnh. Tuy nhiên
cách làm này còn nhiều bất cập như khơng kiểm sốt được việc theo dõi có liên tục
hay không. Giáo viên giảng dạy không thể đáp ứng được nhu cầu của mọi học sinh với
lực học khách nhau, khơng kiểm sốt được mức độ lĩnh hội kiến thức của các em.
1.2 Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp cũ
1.2.1 Ưu điểm:
- Nhà trường và giáo viên tận dụng cơ sở vật chất hiện có để tiến hành dạy học,
kiểm tra đánh giá trực tuyến. Do đó chi phí đầu tư thấp và thời gian tìm hiểu dạy học
trực tuyến không cần nhiều.
- Giáo viên bước đầu tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
trực tuyến. Một số giáo viên đầu tư tìm hiểu về công nghệ số để phục vụ tốt nhất cho
việc giảng dạy của mình, thiết lập trang học tập trực tuyến cho học sinh, tổ chức các
lớp dạy qua mạng internet tạo điều kiện cho học sinh tham gia học mọi lúc, mọi nơi.

2

- Giáo viên đã giúp học sinh có nhiều kênh học tập hơn, hướng dẫn học sinh các
trang web học tập hữu ích, khuyến khích học sinh tự học qua mạng, trên truyền hình,
trên các ứng dụng và tiện ích.
- Một số học sinh đã có ý thức tự học tập, tự tìm tịi, học hỏi trên mạng internet,
sưu tầm các nguồn tài liệu trực tuyến, tham gia các khóa học để củng cố kiến thức,
theo dõi hướng dẫn ôn tập trên truyền hình để chuẩn bị cho các kì thi.
- Giáo viên và học sinh đã chủ động quản lí việc dạy và học của mình.
1.2.2 Nhược điểm:
- Việc chưa quan tâm đúng mức về tổ chức quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá
trực tuyến dẫn đến chưa khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất hiện có về cơng nghệ
phục vụ cho cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục tại các nhà trường.
- Khi nhà trường, phụ huynh học sinh không nắm bắt, quản lí việc học tập của
học sinh qua thiết bị cơng nghệ sẽ gây ra những tác động về mặt trái của công nghệ đối
với các em như nghiện Game, mâu thuẫn bạn bè, lãng phí thời gian ảnh hưởng đến
phát triển thể chất và trí tuệ.
- Tổ chức, quản lí không đồng bộ đánh mất cơ hội, quyền lợi học tập của nhiều
học sinh. Khó khăn trong việc quan tâm giúp đỡ một cách đồng bộ giáo viên trong
việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy - một yêu cầu tất yếu trong thời đại công nghệ
số hiện nay.
2. Giải pháp mới cải tiến:
Đối với trường THPT Nho Quan C, Ban giám hiệu nhà trường ln ln tìm
tịi, đổi mới phương thức quản lí, lãnh đạo cho phù hợp với từng giai đoạn phát triển
của nhà trường. Trong những năm gần đây, nhà trường không những chú trọng đến
việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh mà còn đặc biệt chú trọng đến việc nâng cao
chất lượng tay nghề của giáo viên, nâng cao chất lượng học tập của học sinh thông qua
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập. Nếu việc ứng dụng công
nghệ mang tính động viên khuyến khích mà khơng có cách thức tổ chức, quản lí thì
hiệu quả sẽ khơng cao và khơng đồng bộ. Vì vậy chúng tơi trong q trình họp thảo
luận trong ban chun mơn của nhà trường đã đưa ra các giải pháp tổ chức, quản lí để
tất cả các thầy cô được tiếp cận, sử dụng cơng nghệ một cách đồng bộ, có hệ thống,

nâng cao chất lượng chuyên môn cũng như việc sử dụng công nghệ số trong dạy học
và kiểm tra đánh giá. Bên cạnh việc sử dụng công nghệ số phục vụ cho việc soạn bài
giảng trực tiếp. Chúng tôi đề xuất các giải pháp tổ chức thi trực tuyến, giao bài tập trực
tuyến, dạy học trực tuyến đồng bộ cho giáo viên và học sinh toàn trường. Nhằm giúp
tất cả các em học sinh đều có quyền lợi học tập như nhau. Giáo viên chủ nhiệm, giáo
viên bộ môn, phụ huynh học sinh quản lí được chất lượng học tập của các em. Ban
giám hiệu nhà trường dễ dàng quản lí chất lượng giảng dạy, chất lượng học tập của học
sinh từ đó có những hỗ trợ kịp thời.
Từ năm học 2018- 2019 nhà trường đã tổ chức, quản lí học sinh thi trực tuyến
cho toàn bộ học sinh khối 3 khối 10,11,12 và học sinh giỏi. Trong năm học này, nhà
trường tiếp tục áp dụng tổ chức, quản lí thi trực tuyến. Tổ chức, quản lí giao bài tập
trực tuyến cho 3 khối 10,11,12 và học sinh giỏi. Đặc biệt trong thời gian học sinh nghỉ
dịch Ncov nhà trường triển khai tổ chức, quản lí đồng bộ dạy học trực tuyến cho 3
khối 10,11,12 và học sinh giỏi. Quản lí hiệu quả chất lượng học tập của học sinh qua
truyền hình Ninh Bình thơng qua việc tổ chức, quản lí việc giao bài tập trực tuyến cho
học sinh.
3


2.1. Giải pháp về tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến.
Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức:
Mục tiêu của ban Giám hiệu, ban Chuyên môn của nhà trường là triển khai
được đồng bộ việc dạy học trực tuyến và quan trọng hơn hết là kiểm soát được chất
lượng giảng dạy cũng như chất lượng học tập của học sinh. Ban chuyên môn lên kế
hoạch về việc tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến với sự tham gia của tất cả hệ thống
giáo dục của nhà trường. Các thầy cơ trong mỗi tổ nhóm cùng nhau xây dựng bài
giảng trực tuyến và hệ thống bài kiểm tra đánh giá học sinh. Các thầy cô giáo viên chủ
nhiệm khảo sát việc sử dụng thiết bị công nghệ của học sinh. Các thầy cơ trong tổ
Tốn - Tin nghiên cứu dạy thử nghiệm trên các trang trực tuyến để ban Giám hiệu, ban
Chuyên môn dự giờ đánh giá, lựa chọn thống nhất trang dạy trực tuyến cho học sinh

toàn trường.
Bước 2: Tổ chức thực hiện:
Sau khi nghiên cứu và dạy thử nghiệm trên các trang trực tuyến, mỗi trang đều
có những ưu điểm và hạn chế riêng. Chúng tôi lựa chọn tổ chức, quản lí việc giảng dạy
và học tập trên trang Microsoft Teams.
- Giáo viên nhóm Tin tạo tài khoản cho tất cả các giáo viên và học sinh trong
toàn trường. Hướng dẫn giáo viên về quy trình làm việc trên Microsoft Teams như
đăng nhập tài khoản, tạo lớp học, chia sẻ bài giảng, tạo bài kiểm tra đánh giá, điểm
danh học sinh, giải đáp các thắc mắc;
- Các tổ nhóm chun mơn xây dựng bài giảng, bài kiểm tra đánh giá chất
lượng học tập của học sinh;
Trong đó, nhóm trưởng chịu trách nhiệm về chất lượng bài giảng cũng như chất
lượng các bài kiểm tra đánh giá trước ban Giám hiệu. Giáo viên giảng dạy theo thời
khóa biểu dạy học trực tuyến;
- Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh đăng nhập tài khoản, hỗ trợ thầy cô
giáo giảng dạy bộ mơn về quản lí lớp học như: điểm danh, liên hệ với phụ huynh báo
cáo tình hình học tập của học sinh;
- Giáo viên phụ trách các đội tuyển học sinh giỏi chủ động tạo lớp học, giảng
dạy và báo cáo việc giảng dạy;
- Ban Giám hiệu, giáo viên bộ mơn dự giờ theo kế hoạch.
Trong q trình thực hiện việc quan trọng nhất là kịp thời động viên, khích lệ,
tháo gỡ khó khăn, hỗ trợ các thầy cơ và các em học sinh trong q trình giảng dạy và
học tập. Qua đó tạo sự đồn kết, gắn bó, chia sẻ cơng việc và giúp đỡ nhau để hoàn
thành nhiệm vụ chung.
Bước 3: Kiểm tra đánh giá:
- Kiểm tra đánh giá chất lượng bài giảng: Trong quá trình giảng dạy, các thầy cô
trong ban giám hiệu phụ trách, giáo viên bộ mơn dự giờ sẽ có nhận xét góp ý cho bài
giảng trên tinh thần động viên, khuyến khích, hỗ trợ đồng nghiệp.
- Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh: Thông qua bài kiểm tra
đánh giá trực tuyến sau mỗi tiết học vừa giúp giáo viên đánh giá được chất lượng học

tập của học sinh cũng như quản lí sĩ số trong mỗi giờ dạy. Từ đó ban Giám hiệu nắm
bắt được chất lượng học tập của học sinh; giáo viên chủ nhiệm có giải pháp động viên
khuyến khích những học sinh tích cực, nhắc nhở những học sinh chưa tích cực thơng
qua hệ thống tin nhắn gửi đến phụ huynh
4


(Minh chứng về tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến: PHỤ LỤC I)
2.2. Giải pháp về tổ chức, quản lí giao bài tập trực tuyến.
Trong q trình giảng dạy trực tuyến hoặc giảng dạy trực tiếp việc giúp các em
tự kiểm tra đánh giá năng lực nhận thức của bản thân sau mỗi giờ học là điều hết sức
quan trọng. Vừa giúp giáo viên điều chỉnh cách dạy vừa giúp học sinh điều chỉnh cách
học hiệu quả hơn. Tuy nhiên quá trình học tập trên lớp do hạn chế về thời gian giảng
dạy nên việc kiểm tra nhận thức của các em qua các bài kiểm tra đánh giá sau mỗi giờ
học thường hạn chế về nội dung và thời gian. Việc tổ chức, quản lí giao bài tập trực
tuyến giúp cho học sinh ôn tập kiến thức cho các em là điều cần thiết đặc biệt đối với
học sinh nhà trường đa số các em có lực học chưa tốt, tính tự giác học tập chưa cao.
Trong quá trình nghiên cứu, so sánh các cơng cụ giao bài tập trực tuyến chúng tôi lựa
chọn triển khai đồng bộ trên trang Shub Classroom có cách thức sử dụng đơn giản, hỗ
trợ giáo viên tải các định dạng bài tập khác nhau, tự động chấm bài trắc nghiệm, biểu
đồ kết qủa, thống kê việc làm bài…
Bước 1: Lên kế hoạch
Ban chuyên môn lên kế hoạch về việc giao bài tập trực tuyến trên trang Shub
Classroom.
Số môn giao bài tập cho từng ban:
Ban khoa học tự nhiên: Gồm các mơn: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Anh.
Ban khoa học xã hội: Gồm các mơn: Tốn, Anh, Sử, Địa, GDCD.
Số câu hỏi cho từng khối lớp:
Khối 12 mỗi môn 1 đề 40 câu hỏi trắc nghiệm/ tuần.
Khối 10, 11 mỗi môn 1 đề 20 câu hỏi trắc nghiệm/ tuần.

Bước 2: Tổ chức thực hiện
- Tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm tạo tài khoản của giáo viên cho lớp trên
trang Shub Classroom, hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm tạo tài khoản học sinh.
- Giáo viên chủ nhiệm cung cấp tài khoản cho giáo viên bộ môn tự đăng nhập
và giao bài tập theo lớp trực tiếp giảng dạy. Bài tập của giáo viên bộ mơn đăng tải phải
có sự kiểm duyệt của nhóm trưởng chuyên môn.
- Giáo viên chủ nhiệm cấp lại quyền làm bài tập cho học sinh (đối với học sinh
được điểm yếu, kém). Báo cáo việc giao bài tập của giáo viên vào thứ 2 hàng tuần và
báo cáo kết quả làm bài tập của học sinh vào thứ 7 hàng tuần. Liên hệ trao đổi với phụ
huynh về tình hình làm bài tập của học sinh. Động viên khuyến khích học sinh đạt
điểm cao, nhắc nhở học sinh làm bài chậm, muộn, kết quả chưa cao thông qua thống
kê trên app Shub Classroom.
- Trong thời gian học tập trực tuyến trên truyền hình ban chun mơn u cầu
giáo viên bộ môn giao bài tập theo nội dung học tập trên truyền hình từ đó kiểm sốt
việc học tập của các em, mức độ lĩnh hội kiến thức qua điểm làm bài tập.
Bước 3: Kiểm tra đánh giá:
Ban chuyên môn kiểm tra, đánh giá việc giao bài tập và làm bài tập của học
sinh thông qua hệ thống báo cáo của giáo viên chủ nhiệm hoặc qua việc kiểm tra trực
tiếp trên các tài khoản đăng kí của các lớp.Từ đó ban chun mơn cùng với giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn cùng nhau tháo gỡ những khó khăn hỗ trợ học sinh học
tập tiến bộ.
(Minh chứng về tổ chức, quản lí giao bài tập trực tuyến: PHỤ LỤC II)
5


2.3. Giải pháp về tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá trực tuyến (thi trực
tuyến).
Để hoàn thiện hơn về quá trình dạy học cần bước quan trọng là kiểm tra đánh
giá hiệu quả đạt được sau quá trình dạy – học, là một kênh để ban Giám hiệu nhận
định chất lượng chun mơn nhà trường từ đó có những biện pháp cụ thể để nâng cao

chất lượng chuyên môn và hỗ trợ kịp thời phù hợp với từng đối tượng học sinh. Đồng
hành với việc tổ chức thi trực tiếp theo đề thi của Sở hoặc của trường là hình thức
kiểm tra đánh giá trực tuyến đã được nhà trường chú trọng thực hiện từ năm học 20182019. Vì những thuận lợi và tính hiệu quả của hình thức thi này so với thi trực tiếp như
tiết kiệm công sức, thời gian, chi phí, kết quả khách quan, minh bạch.
Giai đoạn 1: Lên kế hoạch kiểm tra đánh giá trực tuyến:
- Ban chuyên môn xây dựng kế hoạch tổng thể về kiểm tra đánh giá chất lượng
học sinh thông qua hình thức thi trực tuyến trên trang “nhoquanc.exam24h.com” –
miền riêng của nhà trường trên trang Web Exam24h.com.
- Chỉ đạo tổ nhóm xây dựng ngân hàng đề phù hợp với nội dung và năng lực
học sinh trong từng giai đoạn cụ thể như:
Nhóm đại trà:
Khối 12 kiểm tra đánh giá 5 – 6 lần/ năm.
Khối 11 và 10 kiểm tra 3 – 4 lần/ năm.
Nhóm mũi nhọn: HSG Khối 12 HKI thi 1 lần/tháng (5 lần)
HSG Khối 10 và 11 HKII thi 1 lần/tháng (4 lần)
Giai đoạn 2: Triển khai thực hiện:
- Ban chun mơn phân cơng nhóm Tin hỗ trợ học sinh tạo tài khoản, hướng dẫn
học sinh vào thi trực tuyến trên trang “nhoquanc.exam24h.com”của trường.
- Ban chuyên môn nhà trường: lên lịch kiểm tra đánh giá trực tuyến.
- Phân cơng tổ nhóm chun mơn ra đề thi trực tuyến.
- Thành lập hội đồng thi:
Phân công bộ phận đăng đề trên trang “nhoquanc.exam24h.com”
Phân công giám thị coi thi trực tuyến.
Phân công bộ phận thống kê kết quả, gửi về ban chuyên môn.
- Họp ban chuyên môn đánh giá chất lượng, đưa ra các hình thức hỗ trợ kịp
thời.
Giai đoạn 3: Đánh giá, phân tích kết quả đưa ra giải pháp nâng cao chất
lượng giảng dạy và học tập.
Sau mỗi đợt kiểm tra đánh giá trực tuyến, nhà trường và ban chun mơn có gửi
kết quả về từng lớp, từng bộ mơn để có những nhận định rõ hơn về năng lực từng học

sinh, mức độ tiến bộ của học sinh. Đánh giá chất lượng đề, mức độ phù hợp của đề với
đối tượng học sinh. Căn cứ vào kết quả thi:
- Với mỗi tổ nhóm có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi – nâng cao
chất lượng mũi nhọn; phụ đạo học sinh yếu kém – nâng cao chất lượng đại trà.
- Với học sinh khối 12 có kết quả kiểm tra đánh giá trực tuyến theo hình thức
thi THPT Quốc gia mà khơng đủ điểm tốt nghiệp thì nhà trường tổ chức gặp mặt giáo
viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh để đưa ra các biện pháp nâng
cao chất lượng học tập của các em.

6


- Nhà trường khen thưởng những học sinh có thành tích tốt trong các đợt kiểm
tra đánh giá. (khích lệ học sinh cố gắng trong các kì kiểm tra đánh giá)
(Minh chứng về tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá - PHỤ LỤC 3)
2.4 Tính mới, tính sáng tạo của một số giải pháp dạy học và kiểm tra đánh
giá trực tuyến:
Thứ nhất: Việc tổ chức, quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến tại
trường THPT Nho Quan C đã khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất hiện có về cơng
nghệ phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Hiện tại các
trường THPT đều được trang bị các phịng máy tính có kết nối mạng. Giáo viên và học
sinh hầu như đều sử dụng thiết bị công nghệ như điện thoại thơng minh, máy tính.
Thứ hai: Khi có sự vào cuộc của nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh
về việc tổ chức, quản lí việc học tập của học sinh qua thiết bị công nghệ sẽ tạo điều
kiện thuận lợi trong cơng tác quản lí học tập của học sinh giúp các em có thể khai thác
hiệu quả cơng nghệ trong học tập. Qua đó ngăn chặn những tác động mặt trái của công
nghệ đối với học sinh.
Thứ ba: Tổ chức, quản lí dạy học và kiểm tra trực tuyến đồng bộ đáp ứng quyền
lợi học tập của tất cả học sinh. Tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả giáo viên được học
tập, chia sẻ, thực hành, sử dụng công nghệ phục vụ trong công tác giảng dạy và kiểm

tra đánh giá một cách hiệu quả. Đáp ứng yêu cầu nhà giáo trong thời đại thời đại công
nghệ 4.0.
Thứ tư: Đối với trường THPT Nho Quan C, đa số học sinh và giáo viên xa
trường việc tổ chức học tập ngồi giờ chính khóa là rất khó khăn. Vì vậy việc tổ chức
dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến mang lại nhiều thuận lợi cho giáo viên và học
sinh.
Thứ năm: Tiết kiệm thời gian, cơng sức và chi phí học tập. Hiện nay rất nhiều
nền tảng cơng nghệ có sẵn cung cấp miễn phí cho người dùng. Chúng ta hồn tồn có
thể sử dụng các tiện ích này trong giáo dục tạo điều kiện cơ hội học tập cho tất cả học
sinh.
II. HIỆU QUẢ
1. Hiệu quả xã hội
- Đối với trường THPT Nho Quan C:
+ Năm học 2018- 2019 nhà trường đã tổ chức, quản lí học sinh thi trực tuyến
cho tồn bộ học sinh khối 3 khối 10,11,12 và học sinh giỏi. Giải pháp này đã góp phần
nâng cao chất lượng của nhà trường so với các năm trước. Kết quả thi của các em học
sinh tốt nghiệp THPT Quốc gia năm học 2018-2019 gia đạt 100%, là một trong số 9
trường trong Tỉnh có tỉ lệ đạt tốt nghiệp 100%. Một học sinh đạt giải thưởng Đinh Bộ
Lĩnh. Kết quả thi học sinh giỏi đạt 14 giải: 02 giải nhì, 05 giải ba, 07 giải khuyến
khích. Trong năm học này, nhà trường tiếp tục áp dụng tổ chức, quản lí thi trực tuyến,
giao bài tập trực tuyến cho 3 khối 10,11,12 và học sinh giỏi. Kết quả thi học sinh giỏi
năm học 2019-2020 đạt 14 giải: 03 giải nhì, 04 giải ba, 07 giải khuyến khích năm
2019 -2020 số lượng giải không tăng so với năm 2018- 2019 nhưng chất lượng giải
tăng 01 giải nhì mơn Tốn. Đây là những thành quả đáng ghi nhận của nhà trường vì
điểm tuyển sinh đầu vào của nhà trường thấp nhất trong toàn tỉnh.
+ Trau dồi kinh nghiệm xây dựng chương trình giáo dục nhà trường, nhất là
trong lĩnh vực xây dựng, quản lí, tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá, nâng

7

cao chất lượng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời đại công
nghệ 4.0.
+ Thông qua việc tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường đã
thu hút được sự quan tâm của phụ huynh học sinh, tham gia hỗ trợ quản lí, tổ chức, là
cơ sở quan trọng để phát huy vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục.
- Đối với giáo viên:
+ Giáo viên được thực hành tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến theo nội dung
tập huấn chuyên môn của Sở, Trường, nâng cao năng lực năng lực sư phạm, năng lực
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ cho việc đổi
mới phương pháp, hình thức dạy học.
+ Mở rộng phạm vi giao lưu với một số lực lượng ngoài nhà trường (Cộng đồng
giáo dục Microsoft Việt Nam – MIE Experts Việt Nam, nhóm Giáo viên cơng nghệ
4.0 hay thành viên trang Exam24h.com Cộng đồng giáo dục dành cho mọi người
Exam24h - Đam mê khơng giới hạn….) góp phần bồi dưỡng thường xuyên năng lực tổ
chức dạy học kiểm tra đánh giá cho người thầy trong xu thế hội nhập mới.
- Đối với học sinh:
Học sinh được bồi dưỡng các phẩm chất, phát triển các năng lực cơ bản mà việc
đổi mới giáo dục hiện nay đang hướng tới đặc biệt là năng lực công nghệ: Nhận thức
công nghệ; giao tiếp công nghệ; sử dụng công nghệ; đánh giá công nghệ. Năng lực tin
học: Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông; ứng xử
phù hợp trong môi trường số; giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
và truyền thông; ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học;
hợp tác trong môi trường số. Giúp học sinh có trách nhiệm, tự giác học tập do có sự
quản lí sát sao về chất lượng qua các kì thi trực tuyến, điểm làm bài tập trực tuyến.
- Đối với phụ huynh học sinh:
Phụ huynh nắm bắt được chất lượng học tập của con liên tục và thường xuyên
qua giáo viên chủ nhiệm sẽ kịp thời giúp đỡ, động viên các con học tập tích cực hơn.
Phụ huynh được biết chương trình hoạt động giáo dục của nhà trường, từ đó chủ động
hơn trong việc giáo dục con trong các hoàn cảnh khác nhau, tạo niềm tin giữa gia đình

và nhà trường.
- Đối với xã hội: Việc tổ chức, quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến
giúp học sinh biết sử dụng có hiệu quả thiết bị công nghệ và nền tảng công nghệ số
nâng cao hiệu quả học tập, hạn chế những tác động mặt trái của công nghệ đối với học
sinh như nghiện game, mâu thuẫn bạn bè, lãng phí thời gian, ảnh hưởng đến tinh thần
và thể chất của các em. Tạo điều kiện giúp học sinh, phụ huynh, giáo viên bắt kịp thời
kì xã hội cơng nghệ số như hiện nay.
2. Hiệu quả kinh tế:
Trong quá trình tổ chức thực hiện, chúng tôi đã sử dụng tất cả các ứng dụng
miễn phí phục vụ trong giảng dạy và kiểm tra đánh giá trực tuyến. Do vậy so với hình
thức dạy học và kiểm tra đánh giá trực tiếp thì dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến
không những tiết kiệm cơng sức, thời gian mà cịn rất tiết kiệm về chi phí. Sau đây là
bảng dự tốn mơ tả chi phí giữa giải pháp cũ và giải pháp mới tính cho một năm học
như sau:

8


DANH MỤC CHI GIẢI PHÁP CŨ VÀ GIẢI PHÁP MỚI
Giải pháp cũ

Giải pháp mới

Danh
mục

Đơn giá

Đơn vị

Tổng tiền

Đơn giá

Đơn vị

Tổng tiền

1. Tổ
chức thi.

14.186.000 đ/
1 lần/ 1 khối

14 lần/
3 khối

198.604.
000 đ

6.780.000
đ/1 lần/ 1
khối

14 lần/
3 khối

94.920.000
đ

2. Phô tô
tài liệu
học tập.

150 đ/1trang

30tr/
1HS/
5môn/
1 tuần

136.890.000
đ/
1014 HS/
30 tuần

0đ

0đ

3. Phần
mền học
tập

160.000 đ/1 hs
(VD phí trang
798.vn

1014
HS

162.240
000đ

0đ

0đ

Tổng
tiền

497.734.000 đ

94.920.000đ

Số tiển làm lợi cho một năm học từ giải pháp mới là: 497.734.000 – 94.920.000
= 402.814.000 đ (Bốn trăm linh hai triệu tám trăm mười bốn nghìn đồng)
III. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Điều kiện áp dụng
* Về cơ sở vật chất: Tận dụng cơ sở vật chất vốn có của nhà trường: hệ thống
phịng máy tính, máy chiếu… Cơ sở vật chất vốn có của giáo viên và học sinh, phụ
huynh học sinh để dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt hiệu quả cao.
* Về nhân lực:
Thứ nhất, đối với nhà quản lí (Ban Giám hiệu, Ban chun mơn):
+ Có năng lực xây dựng chương trình, lập kế hoạch và quản lí, tổ chức hoạt
động dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến;
+ Đảm bảo thống nhất trong chỉ đạo và tổ chức, giám sát, đánh giá hiệu quả của
mỗi hoạt động.
+ Ban chuyên môn là những người có năng lực chun mơn vững, có uy tín,
trách nhiệm và có kĩ năng tiếp cận cơng nghệ số tốt trong thời đại đổi mới ứng dụng

công nghệ vào dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến.
+ Tổ chức tập huấn sử dụng công nghệ với phương châm “cầm tay chỉ việc”.
Thành lập tổ giáo viên cốt cán sẵn sàng hướng dẫn, hỗ trợ và giúp đỡ giáo viên khi họ
gặp khó khăn, lúng túng.
+ Thường xuyên theo dõi, động viên và khích lệ kịp thời giáo viên trong việc
dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến.
Thứ hai, đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng
để nâng cao kiến thức và kĩ năng về công nghệ thông tin, đặc biệt lm có ý thức cầu
9


thị học hỏi từ đồng nghiệp. Đối với giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp tốt với phụ
huynh để trao đổi về kế hoạch, thống nhất cách làm tăng cường sự tin tưởng giữa gia
đình và nhà trường.
Thứ ba, đối với các nguồn lực khác: Để dạy học và kiểm tra đánh giá trực
tuyến thành cơng cần có sự ủng hộ đồng hành của các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường.
2. Khả năng áp dụng
Một số giải pháp dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến nêu trên có thể áp
dụng trực tiếp cho các trường Trung học phổ thông, trường Dân tộc Nội trú, trung tâm
Giáo dục thường xun. Ngồi ra có thể áp dụng trong môi trường học đường ở các
cấp học; ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
PHỤ LỤC (có đính kèm theo đơn)
PHỤ LỤC I: Minh chứng về tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến
PHỤ LỤC II: Minh chứng về tổ chức, quản lí giao bài tập trực tuyến
PHỤ LỤC III: Minh chứng về tổ chức, quản lí thi trực truyến.
PHỤ LỤC IV: Minh chứng về hiệu quả.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Ghi chú: Trong phần minh chứng chúng tơi có để cả thơng tin tài khoản và mật
khẩu của giáo viên và học sinh trên ứng dụng dạy học trực tuyến và giao bài tập trực
tuyến. Kính mong hội đồng thẩm định sáng kiến bảo mật thông tin. Xin chân thành
cảm ơn!
Ninh Bình, ngày 19 tháng 05 năm 2020
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO
Người nộp đơn
nhóm đồng tác giả
Hoàng Văn Đoàn
Hoàng Thị Tấm
Nguyễn Thị Thanh Nga
Đinh Thị Thanh Phương
Bùi Thị Liên

10


PHỤ LỤC I: MINH CHỨNG VỀ TỔ CHỨC, QUẢN LÍ DẠY HỌC TRỰC
TUYẾN
Danh mục minh chứng về tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến.
I.1 Kế hoạch tổ chức dạy học trực tuyến và đính kèm thời khóa biểu, danh sách
giáo viên giảng dạy, đăng kí giảng dạy trực tuyến.
I.2 Một số hình ảnh chụp màn hình:
- Họp lãnh đạo trên zoom chỉ đạo dạy học trực tuyến
- Hai tiết dạy thử nghiệm và lựa chọn ứng dụng dạy học trực tuyến
- Họp triển khai dạy học trực tuyến trên microsoft team
- Tài khoản giáo viên và học sinh trên Microsoft Teams.
- Thông báo tập huấn giáo viên sử dụng Microsoft Teams
- Tài khoản học sinh trên Microsoft Teams.

- Hướng dẫn cho học sinh sử dụng microsoft teams
- Trợ giúp cho giáo viên-học sinh sử dụng microsoft teams
- Hình ảnh dạy trực tuyến lớp học khoa học tự nhiên, khoa học xã hội.
- Động viên khích lệ giáo viên dạy trực tuyến
- Điểm danh lớp học trực tuyến
- Hình ảnh thống kê bài kiểm tra 10 phút cuối tiết dạy trực tuyến
- Một phần bảng điểm kiểm tra 10 phút cuối tiết dạy trực tuyến ban KHTN khối 12
- Danh sách điểm kiểm tra sau giờ học trực tuyến.
- Báo cáo điểm danh của giáo viên dạy trực tuyến
- Báo cáo theo dõi học trực tuyến của giáo viên chủ nhiệm
- Chỉ đạo trực tiếp từ Ban chuyên môn.
- Phê bình nhắc nhở học trực tuyến trên nhóm lớp của giáo viên chủ nhiệm
- Báo cáo giảng dạy học sinh giỏi trực tuyến.

11


I.1 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN VÀ ĐÍNH KÈM THỜI
KHĨA BIỂU, DANH SÁCH GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY, CHƯƠNG TRÌNH DẠY
TRỰC TUYẾN.
SỞ GD&ĐT NINH BÌNH
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT NHO QUAN C
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số:

/KH-NQC

Nho Quan, ngày 11 tháng 4 năm 2020

KẾ HOẠCH
V/v tổ chức dạy học trực tuyến trong nhà trường
Năm học 2019 - 2020
Căn cứ vào công văn 228/UBND- VP6 ngày 06/4/2020 về việc triển khai hệ
thống dạy học trực tuyến qua internet cho học sinh phổ thông trên địa bàn huyện; thực
hiện kế hoạch đầu năm của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai dạy học theo
công nghệ của Bộ giáo dục.
Căn cứ vào tình hình thực tế hiện nay của nhà trường, ban chuyên môn ra kế
hoạch chuẩn bị dạy học trực tuyến như sau:
I.
MỤC ĐÍCH – U CẦU
1. Mục đích
Đảm bảo được các hoạt động dạy và học trong tình hình hiện nay; học sinh
được cập nhật kiến thức liên tục, đáp ứng yêu cầu học tập của học sinh; bắt kịp tiến độ,
chương trình của Sở giáo dục giao cho.
Đánh giá quá trình tổ chức dạy học của giáo viên và quá trình học của học sinh
rút ra những kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo và quản lý của đơn vị với yêu cầu
trong tình hình mới.
2. Yêu cầu
Thầy giáo, cơ giáo chủ động trong việc tìm hiểu, nắm bắt các ứng dụng dạy học
trực tuyến. Tập trung nghiên cứu, sử dụng thành thạo ứng dụng Zoom Cloud Meeting
và Microsoft Teams.
Giáo viên chủ động soạn bài giảng trên Powerpoint và thực hiện tốt khi có lịch
triển khai; GVCN hướng dẫn cho học sinh lớp mình biết vào tài khoản, sử dụng các
tính năng trang trực tuyến để học.
II. NỘI DUNG
1. Quá trình chuẩn bị
- Dạy thử nghiệm trên 2 trang trực tuyến ZOOM và TEAMS (Thầy Nguyễn
Thanh Tân dạy trên ZOOM lớp 11A, thầy Quách Chi Thắng dạy trên TEAMS lớp
10A)

- Họp lãnh đạo nhà trường thống nhất chủ chương công tác chuẩn bị dạy học
trực tuyến (Chọn trang dạy học trực tuyến, thống nhất nội dung dạy học, cách thức dạy
học…)
- Tập huấn cho giáo viên thiết lập tài khoản và biết vận dụng các tính năng của
trang trực tuyến lựa chọn (20h, ngày 12/4/2020 do cơ giáo Hồng Thị Tấm chủ tọa
cùng thầy cơ tổ tốn tin hướng dẫn)
- Tập huấn cho học sinh khối 10,11,12 thiết lập tài khoản và sử dụng các tính
năng trang học trực tuyến. (Thời gian 8h ngày 13/4/2020 do GVCN và sự hỗ trợ của
thầy cơ tổ Tốn – Tin)

12


Bảng các thầy cơ giáo trong tổ Tốn - Tin hỗ trợ GVCN các lớp tạo lập tài
khoản của học sinh trên trang trực tuyến.
Khối 12
12A
12B
12C
12D
12E
12G
12H
12K
12M
Tấm
Quyết Thắng Tấm
Vân
Quyết
Vân

Ln
Ln
Nga
Hịa
Hịa
Hải
Hịa
Hịa
Hải
Hải
Hịa
Khối 11
11A
11B
11C
11D
11E
11G
11H
11K
11M
Tân
Ngọc
Tấm
Tân
Hạ
Hạ
Ln
Thìn
Ngọc

n
n
Hải
n
n
n
Hải
n
Hải
Khối 10
10A
10B
10C
10D
10E
10G
10H
10K
10M
Thắng
Tân
Ngọc Thắng Quyết Thìn
Hạ
Vân
Đồn
Hịa
Hịa
Nga
Nga
Nga

Nga
Hịa
Hịa
Hịa
(Các thầy cơ tổ Tốn - tin hỗ trợ lớp mình dạy chú ý thời gian các khối lớp và
yêu cầu cần hỗ trợ của GVCN lớp để hỗ trợ kịp thời)
2. Chuẩn bị bài giảng :
Thầy cô ở 9 bộ mơn có mơn thi THPTQG (Gồm Tốn, Văn, Anh, Lý, Hóa,
Sinh, Sử, Địa, GDCD) đều phải chuẩn bị bài giảng bằng Powerpoint. Thời gian chuẩn
bi bài giảng và hoàn thành soạn bài: 13/4/2020
3. Thời gian: (bắt đầu từ 14/4/2020 – 18/4/2020)
Thời gian bắt đầu dạy ca 1 từ 8h, 30 phút kết thúc 9h, 30 phút; giải lao 20 phút; bắt
đầu ca 2 từ 9h, 50 phút kết thúc 10h, 50 phút ( căn cứ vào thời gian giáo viên
giảng dạy có thể điều chỉnh bài dạy, ca dạy cho thích hợp)
Mỗi ca sẽ có 1 thầy cô dạy và 1 thầy cô quản lý trong Ban giám hiệu và giáo
viên chủ nhiệm quản lý lớp dự giờ.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Ban chuyên môn: Lên kế hoạch, thời khóa biểu, phân cơng giáo viên dạy, giáo
viên hỗ trợ kỹ thuật, giám sát hoạt động dạy và học của nhà trường vv., chịu trách
nhiệm công việc trước Sở và Hiệu trưởng về cơng việc.
Nhóm trưởng: Thống nhất chương trình ơn tập, nội dung bài soạn 3 khối, thống
nhất soạn trên Powerpoint, phân công giáo viên dạy trực tuyến 3 khối.
Giáo viên bộ môn: Soạn bài giảng, hỗ trợ bài giảng cho nhóm, hỗ trợ học sinh
tạo lập và sử dụng trên trang trực tuyến, ra bài tập, đề kiểm tra trực tuyến, giám sát quá
trình học và làm bài của học sinh lớp mình dạy.
Giáo viên chủ nhiệm: Hướng dẫn học sinh tạo lập tài khoản, sử dụng các tiện
ích trên trang trực tuyến, quản lý học sinh, báo cáo tình hình vào lớp học làm bài tập
(theo mẫu báo cáo)
Trong q trình thực hiện thầy cơ và các em học sinh có khó khăn, thắc mắc
gặp ban chun mơn nhà trường, ban tư vấn tổ tốn -tin giải đáp./.

Nơi nhận:

PHÓ HIỆU TRƯỞNG

- đ/c Hiệu trưởng; (để Báo cáo)
- các đ/c Phó Hiệu trưởng; (để phối hợp chỉ đạo)
- TTCM, Nhóm trưởng CM (Thực hiện)
- GVCN, CĐ, ĐTN; (Phối hợp)
- Lưu VT, HPCM.

Hoàng Văn Đoàn

13


14


PHỤ LỤC CỦA KẾ HOẠCH:
PHỤ LỤC 1:
BAN SOẠN GIẢNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
I. Trưởng ban
Bà : Hà Thị Lan Hương
Hiệu trưởng
II. Phó trưởng ban
Ơng: Hồng Văn Đồn
Phó Hiệu trưởng
Bà: Nguyễn Hồi Thu
Thư ký Hội đồng
III. Ủy viên

Mơn
TT
Họ tên
Chức vụ
Nhiệm vụ
học
1
Hồng Thị Tấm
Tổ trưởng, nhóm trưởng Soạn bài và giảng dạy
2
Đặng Văn Luân
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
3
Quách Chi Thắng
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
4
Nguyễn Thanh Tân
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
Tốn Duong Đức Thìn
5
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
6
Hoàng Thị Vân
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy

7
Dương Thị Hạ
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
8
Phạm Thị Quyết
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
Đỗ Thị Ngọc
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
7
Nguyễn Hồi Thu
Tổ phó, nhóm trưởng
Soạn bài và giảng dạy
8
Đinh Thị Hằng
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
9
Vật lí Nguyễn Thị Thanh Hoa Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
10
Phạm Thị Dung
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
11
Phạm Thị Bình Xuyên
Giáo viên
13

Nguyễn Thị Lan Hương Tổ trưởng, nhóm trưởng Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
14
Nguyễn Anh Cương
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
15
Bùi Thị Minh
Giáo viên
Hóa
học
Soạn bài và giảng dạy
16
Đinh Thị Thuận
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
17
Vũ Thùy Linh
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
Nguyễn Thị Thúy Hằng Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
18
Bùi Thị Liên
Tổ phó, nhóm trưởng
Soạn bài và giảng dạy
19
Giáo viên
Sinh Trần Thị Hoa
học

Soạn bài và giảng dạy
20
Vũ Thị Thanh Nhàn
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
21
Hoàng Thị Yêu
Giáo viên
25
Trần Ngọc Thúy
Tổ trưởng, nhóm trưởng Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
26
Lã Thị Nhâm
Giáo viên
Ngữ
Soạn bài và giảng dạy
27
Nguyễn Kim Dung
Giáo viên
văn
Soạn bài và giảng dạy
Nguyễn Thị Trang Nhung Giáo viên
28
Soạn bài và giảng dạy
29
Lê Thị Sâm
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
30

Kiều Thị Nhung
Tổ phó, nhóm trưởng
Soạn bài và giảng dạy
31
Lê Thị Lài
Giáo viên
Lịch sử
Soạn bài và giảng dạy
32
Nguyễn Hoàng Huệ
Giáo viên
Soạn bài và giảng dạy
33
Phan Trần Tuyên
Giáo viên
15


35
Nguyễn Thị Hảo
36
Qch Văn Đà
Địa lí
37
Bùi Thị Thương
38
Vũ Thị Loan
39
Đồn Thị Thanh Thủy
GDCD

40
Hồ Thị Thủy
44
Đinh Thị Thanh Phương
45
Đinh Thị Thu Nhanh
Tiếng
46
Nguyễn Thị Minh Thu
Anh
47
Bùi Thị Tú Anh
48
Trần Thị Hằng
49
Đinh Thị Huyền Trang
50
Đinh Việt Khoa
IV. Kỹ thuật viên hỗ trợ
1. Cô Nguyễn Thanh Nga
2. Cô Quách Thanh Hải
3. Cô Nguyễn Thị n
4. Cơ Nguyễn Thị Hịa

Tổ trưởng, nhóm trưởng
Giáo viên
Giáo viên
Giáo viên
Tổ trưởng, nhóm trưởng
Giáo viên

Tổ phó, nhóm trưởng
Giáo viên
Giáo viên
Giáo viên
Giáo viên
Giáo viên
Giáo viên

Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy
Soạn bài và giảng dạy

Giáo viên môn tin
Giáo viên môn tin
Giáo viên môn tin
Giáo viên môn tin

16

PHỤ LỤC 2
THỜI KHÓA BIỂU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TRÊN TRANG MICROFOST
TEAMS
1.Thời khóa biểu (bắt đầu từ 14/4/2020 – 18/4/2020)
Ca
BAN
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Tốn
Văn
Tốn
Ca
(Tấm)
(Sâm)
(Tấm)
1
(Đồn)
(Phương)
(Đồn)
KHTN
Lý
Hóa
Sinh
Ca
(Hằng)
(Thuận)
(Liên)
2
(HT)

(Đồn)
(N.Thắng)
Tốn
Văn
Sử
Ca
(Quyết)
(Nhâm)
(Nhung)
1
(Đ.Phương)
(HT)
(HT)
KHXH
GDCD
Địa
Anh
Ca
(Đ.Thủy)
(Đà)
(Thu)
2
(N.Thắng) (N.Thắng) (Phương)

Thứ 6
Văn
(Sâm)
(HT)
Anh
(Phương)

(Đồn)
Văn
(Nhâm)
(N.Thắng)
Tốn
(Quyết)
(Phương)

Thứ 7
Anh
(Phương)
(Đồn)

Anh
(Thu)
(Phương)

2.Thời khóa biểu tuần học thứ 2, 20/4/2020 (bắt đầu từ 8h kết thúc 11h)
Khối 12
Ca
BAN
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6
Tốn
Sinh
Tốn
Văn

Anh
Ca 1
(Tấm)
(Liên)
(Tấm)
(Sâm)
(Phương)
KHTN
Văn
Anh
Lý
Hóa
Ca 2
(Sâm)
(Phương)
(Hằng)
(Thuận)
Tốn
Anh
Tốn
Văn
Anh
Ca 1
(Quyết)
(Thu)
(Quyết)
(Nhâm)
(Thu)
KHXH
Văn

Địa
Sử
GDCD
Ca 2
(Nhâm)
(Hảo)
(K.Nhung) (Đ.Thủy)
Khối 11:
Ca

BAN

Ca 1
KHTN
Ca 2
Ca 1
KHXH
Ca 2
Khối 10
Ca
Ca 1
Ca 2

BAN
KHTN

Thứ 2
Tốn
(Tân)
Văn

(Huyền)
Tốn
(Ln)
Anh
(Nhanh)
Thứ 2
Tốn
(Thắng)
Văn

Thứ 3
Hóa
(Cương)
Anh
(Hiền)
GDCD
(Đ.Thủy)
Văn
(Thúy)
Thứ 3
Lý
(Hoa)
Anh
17

Thứ 4
Tốn
(Tân)
Sinh
(Hoa)

Tốn
(Ln)
Địa
(Thương)
Thứ 4
Tốn
(Thắng)
Hóa

Thứ 5
Anh
(Hiền)
Lý
(Thu)
Anh
(Nhanh)
Sử
(Huệ)

Thứ 6
Văn
(Huyền)

Thứ 5
Văn
(T.Nhung)
Sinh

Thứ 6
Anh

(H.Trang)

Văn
(Thúy)


Ca 1
KHXH
Ca 2

(T. Nhung)
Tốn
(Hạ)
Văn
(K.Dung)

(H.Trang)
Địa
(Đà)
Anh
(Tú Anh)

(Hương)
Tốn
(Hạ)
GDCD
(H.Thủy)

(u)
Sử

(Lài)
Văn
(K.Dung)

PHỤ LỤC 3
CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN
(Từ ngày 14/4-18/4/2020)
1. Mơn Tốn
Khối 12
Tiết thứ

Nội dung

Tuần 1
KHTN

1

Tiết 66: Phương trình bậc 2 với hệ số thực ( 14/4)

2

Tiết 67. Phương trình bậc 2 với hệ số thực ( 16/4)

Tuần 1
KHXH

1

Tiết 66. Phương trình bậc 2 với hệ số thực ( 14/4)

2

Tiết 67. Phương trình bậc 2 với hệ số thực ( 16/4)

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Tuần 2
KHXH

Nội dung
1

Tiết 35. Phương trình đường thẳng ( 20/4)

2

Tiết 36. Phương trình đường thẳng (22/4)

3

Tiết 37. Phương trình đường thẳng (24/4)

1

Tiết 35. Phương trình đường thẳng ( 20/4)

2

Tiêt 36. Phương trình đường thẳng (22/4)

3

Tiết 37. Phương trình đường thẳng (24/4

Khối 11
Tiết thứ

Nội dung

Tuần 2
KHTN

1

Tiết 62. Định nghĩa và ý nghĩa đạo hàm ( 20/4)

2

Tiết 63. Định và ý nghĩa đạo hàm (22/4)

Tuần 2
KHXH

1

Tiết 62. Định nghĩa và ý nghĩa đạo hàm ( 20/4)

2

Tiết 63. Định và ý nghĩa đạo hàm (22/4)

Khối 10
Tiết thứ

Nội dung

Tuần 1
KHTN

1

Tiết 30: Phương trình đường thẳng ( ngày 20/4)

2

Tiết 31: Phương trình đường thẳng ( ngày 22/4)

Tuần 1
KHXH

1

Tiết 30: Phương trình đường thẳng ( ngày 20/4)

2

Tiết 31: Phương trình đường thẳng ( ngày 22/4)

18

Anh
(Tú Anh)


2. Môn Lý
Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1

Tiết 52: Chủ đề 11: Hiện tượng quang điện ( ngày 14/4)

2

Tiết 53: Chủ đề 11: Hiện tượng quang điện ( ngày 14/4)

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
1

Tiết 54: Chủ đề 11: Hiện tượng quang điện (ngày 22/4)

2

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1

Tiết 52: Chủ đề 15: Khúc xạ - Phản xạ toàn phần (ngày 23/4)

2

Tiết 53: Chủ đề 15: Khúc xạ - Phản xạ toàn phần ( ngày 23/4)

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1
2

Tiết 49: Chủ đề 8: Q trình đẳng nhiệt. Định luật Bơilơ – Mariốt.
Định luật Sác Lơ

Tiết 50: Chủ đề 8: Quá trình đẳng nhiệt. Định luật Bôilo – Mariốt.
Định luật Sác Lơ

3. Mơn Hóa
Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1

Tiết 53: Sắt ( ngày 14/4/2020)

2

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
1

Tiết 54: Hợp chất của Sắt ( 23/4/2020)

2

Tiết 55: Hợp chất của Sắt ( 23/4/2020)

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1

Tiết 45: Ankin ( 21/4/2020)

2

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Nội dung
1

Tiết 50: Lưu huỳnh ( 22/4/2020).

2
4. Môn Sinh
19


Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1

KHTN

Nội dung
3

Tiết 41: Quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xã
( ngày 16/4/2020)

4

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
1

Tiết 43: Hệ sinh thái (ngày 21/4/2020)

2

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
3
4

Tiết 44: Chủ đề: Sinh sản ở thực vật, ứng dụng trong nhân giống
cây trồng ( ngày 22/4/2020)
Tiết 45: Chủ đề: Sinh sản ở thực vật, ứng dụng trong nhân giống
cây trồng ( ngày 22/4/2020)

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
3

Tiết 31: Cấu trúc các loại virut ( ngày 23/4/2020)

4

Tiết 32: Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ (ngày 23/4/2020)

5. Môn Văn
Khối 12
Tiết thứ

Nội dung
1.

Tuần 1
KHTN

2
3
4
1

Tuần 1
KHXH

2
3
4

Tiết 9:Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ chồng A Phủ (
Tiết 10. Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ chồng A Phủ (tiếp theo)
Tiết 11. Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ chồng A Phủ (tiếp theo)
Tiết 12:Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ chồng A Phủ ( Tiếp theo)
Tiết 9:. Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ chồng A Phủ
Tiết 10:. Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ chồng A Phủ ( Tiếp theo)
Tiết 11. Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ chồng A Phủ ( Tiếp theo)
Tiết 12: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ chồng A Phủ ( Tiếp theo)
Nội dung

Tuần 2
KHTN

1.
N

Tiết 13: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ nhặt
20


2
3
4
1
Tuần 2
KHXH

2
3
4

Tiết 14: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ nhặt ( Tiếp theo)
Tiết 15: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ nhặt ( Tiếp theo)
Tiết 16: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ nhặt ( Tiếp theo)
Tiết 13: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ nhặt

Tiết 14: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ nhặt ( Tiếp theo)
Tiết 15: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xi qua Vợ nhặt ( Tiếp theo)
Tiết 16: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một đoạn
trích, tác phẩm văn xuôi qua Vợ nhặt ( tiếp theo)

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Nội dung
1

Tiết 1: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản

2

Tiết 2: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản ( tiếp theo)

3

Tiết 3:Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản (tiếp theo)

4

Tiết 4: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản ( tiếp theo)
Tiết 9: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một, đoạn
thơ qua Lưu biệt khi xuất dương

( lý thuyết về kĩ năng nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ)
Tiết 10:Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một, đoạn
thơ qua Lưu biệt khi xuất dương.
( lý thuyết về kĩ năng nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ) ( tiếp
theo)
Tiết 11: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một, đoạn
thơ qua Lưu biệt khi xuất dương ( tiếp theo)
Tiết 12: Tích hợp kĩ năng đọc văn bản và nghị luận vê một, đoạn
thơ qua Lưu biệt khi xuất dương ( tiếp theo)

1

Tuần 2
KHXH

2
3
4

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 2
KHTN

Tuần 2
KHXH

Nội dung
1

Tiết 5: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản

2

Tiết 6: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản (tiếp theo)

3

Tiết 7:Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản (tiếp theo)

4

Tiết 8: Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản (tiếp theo)

1

Tiết 9: Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

2

Tiết 10: Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội (tiếp theo)

3

Tiết 11: Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội (tiếp theo)

4

Tiết 12: Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội (tiếp theo)

21


6. Môn Sử
7. Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

Nội dung
Tiết 42: Bài 23: Khôi phục và phát triển kinh tế xã hội ở miền
Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam (1973- 1975) ( ngày
16/4/2020)

1
2

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHXH

Nội dung
Tiết 43: Bài 23: Khôi phục và phát triển kinh tế xã hội ở miền
Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam (1973 - 1975) (ngày
22/4/2020)

3
4

Khối 11

Tiết thứ

Nội dung
3

Tuần 1
KHXH

Tiết 28: Phong trào yêu nước chống Pháp ở Việt Nam trong
những năm cuối thế kỉ XIX( 23/4/2020).

4

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

1

Tiết 32: Cách mạng Hà Lan và cách mạng tư sản Anh
(ngày 23/4/2020)

2

7. Môn Địa
Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

Nội dung
3

Tiết 31: Vấn đề phát triển giao thông vận tải và thông tin liên lạc
(14/4/2020)

4

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHXH

Nội dung
3

Tiết 32: Vấn đề phát triển thương mại và du lịch (21/4/2020)

4

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

Nội dung
3

Tiết 27: Đông Nam Á ( 22/4/2020)

4

Khối 10
Tiết thứ

Nội dung

22


Tuần 1
KHXH

3

Tiết 31: Vai trị, đặc điểm nơng nghiệp. Các nhân tố ảnh hưởng tới
sự phát triển và phân bố nơng nghiệp. Một số hình thức tổ chức
lãnh thổ nơng nghiệp. (ngày 21/4/2020)

4
8. Môn GDCD
Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

Nội dung
3

Tiết 26: Pháp luật với sự phát triển của công dân ( 14/4/2020)

4

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2
KHXH

Nội dung
3

Tiết 27: Pháp luật với sự phát triển của công dân ( 23/4/2020)

4

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 1
KHXH

Nội dung
1

Tiết 27: Chính sách giáo dục và đào tạo ( 21/4/2020)

2

Khối 10
Tiết thứ

Tuần 1
KHXH

Nội dung
3

Tiết 28: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc
( 22/4/2020)

4
9. Môn Tiếng Anh
Khối 12
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Tuần 1
KHXH

Nội dung
1

Tiết 78. Unit 13. Language focus (T1) (17/04/2020)

2

Tiết 79. Unit 13. Language focus (T2) (17/04/2020)

3

Tiết 80. Unit 14. Reading (18/04/2020)

4

Tiết 81. Unit 14. Speaking (18/04/2020)

1

Tiết 78. Unit 13. Language focus (T1) (16/04/2020)

2

Tiết 79. Unit 13. Language focus (T2) (16/04/2020)

3

Tiết 80. Unit 14. Reading (18/04/2020)

4

Tiết 80. Unit 14. Reading (18/04/2020)

Khối 12
Tiết thứ
Tuần 2

Nội dung
1

Tiết 83. Unit 14. Writing (21/04/2020)

23


KHTN

Tuần 2
KHXH

2

Tiết 84. Unit 14. Language focus (21/04/2020)

3

Tiết 85. Revision (24/04/2020)

4

Tiết 87. Unit 15. Reading (24/04/2020)

1

Tiết 83. Unit 14. Writing (21/04/2020)

2

Tiết 84. Unit 14. Language focus (21/04/2020)

3

Tiết 85. Revision (24/04/2020)

4

Tiết 87. Unit 15. Reading (24/04/2020)

Khối 11
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Tuần 1
KHXH

Nội dung
1

Tiết 78. Unit 12.Language focus (Tiết 1) (21/04/2020)

2

Tiết 79. Unit 12.Language focus (Tiết 2) (21/04/2020)

3

Tiết 81. Unit 13. Reading (23/04/2020)

4

Tiết 82. Unit 13. Speaking (23/04/2020)

1

Tiết 78. Unit 12.Language focus (Tiết 1) (20/04/2020)

2

Tiết 79. Unit 12.Language focus (Tiết 2) (20/04/2020)

3

Tiết 81. Unit 13. Reading (23/04/2020)

4

Tiết 82. Unit 13. Speaking (23/04/2020)

Khối 10
Tiết thứ
Tuần 1
KHTN

Tuần 1
KHXH

Nội dung
1

Tiết 79. Chủ đề Students and Cinema (21/04/2020)

2

Tiết 80. Chủ đề Students and Cinema (21/04/2020)

3

Tiết 83. Unit 13. Language focus (24/04/2020)

4

Tiết 84. Unit 14. Reading (24/04/2020)

1

Tiết 79. Chủ đề Students and Cinema (21/04/2020)

2

Tiết 80. Chủ đề Students and Cinema (21/04/2020)

3

Tiết 83. Unit 13. Language focus (24/04/2020)

4

Tiết 84. Unit 14. Reading (24/04/2020)

24

2. MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHỤP MÀN HÌNH

HỌP LÃNH ĐẠO TRÊN ZOOM CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TRỰC TUYẾN

HAI TIẾT DẠY THỬ NGHIỆM
VÀ LỰA CHỌN ỨNG DỤNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN

25