Một số giải pháp về xây dựng nề nếp học tập và sinh hoạt cho học sinh lớp 1

MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ XÂY DƯNG NỀ NẾP HỌC TẬP VÀ SINH
HOẠT CHO HỌC SINH LỚP 1
1. MỞ ĐẦU.
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là quốc sách hàng đầu đặc biệt là giáo dục Tiểu học luôn được
quan tâm vì đây là điều kiện cơ bản, là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng cho
việc bảo vệ và đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước. Để đạt được
mục tiêu giáo dục nói chung, người giáo viên không những truyền thụ kiến thức,
mà còn giúp các em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát huy vai trò làm chủ
bản thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý chí, niềm tin ngay từ lúc cịn nhỏ. Hai
nhiệm vụ khơng tách rời nhau mà chúng hỗ trợ lẫn nhau thông qua công tác chủ
nhiệm của giáo viên. Trong giáo dục, “Xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt
cho học sinh lớp 1”là một công việc rất quan trọng đối với giáo viên. Nó có tác
dụng nhiều mặt đối với học sinh và góp phần đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu
giáo dục toàn diện. Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm tốt sẽ là điều kiện thuận lợi, là
động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo
dục tồn diện.
Q trình thực hiện nhiệm vụ dạy học, khơng ít những băn khoăn – trăn
trở cứ quanh quẩn trong tôi như: Phải làm sao tạo cho các em sự yêu thích và
hứng thú trong từng hoạt động học tập, cũng như luôn hăng hái tham gia các
hoạt động tập thể? Phải làm sao để hình thành cho các em từng kĩ năng sống, kĩ
năng học tập khoa học? Phải làm sao để các em cảm nhận được trường học là
ngơi nhà thứ hai của mình; mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui? Và
phải làm sao để ngay từ đầu, các em được rèn nề nếp trong học tập một cách
nghiêm túc và có hiệu quả để tạo tiền đề, để làm cơ sở vững chắc cho cả một
quá trình học tập lâu dài sau này? Từ những trăn trở trên, tôi đã quyết định chọn
và nghiên cứu để “Xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh lớp 1”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm được phân công trực tiếp giảng dạy
học sinh lớp 1A2 Trường Tiểu học Đơng Vệ I Thành phố Thanh Hóa. Tơi nhận
thấy ở cấp Tiểu học và đặc biệt là lớp 1 là giai đoạn vô cùng quan trọng, là nền

tảng, là tiền đề cho tất cả các cấp học. Nếu các em được học và vui chơi trong
một môi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức thì đó là cơ sở vững chắc để
tạo ra một thế hệ khỏe về thể chất, mạnh về tinh thần. Nếu các em được học tập
và rèn luyện theo một nề nếp thì sẽ là cơ sở tốt cho việc học tập và rèn luyện ở
các lớp trên và các cấp học khác. Nhưng khơng phải học sinh lớp 1 nào cũng có
một nề nếp học tập tốt. Các em mới từ mẫu giáo lên, làm quen với một mơi
trường hồn tồn mới, hoàn toàn xa lạ. Tất cả đều bỡ ngỡ. Các em xem cô như
người mẹ thứ hai, tất cả mọi cử chỉ, hành vi giao tiếp của học sinh lớp 1, hơn
1


bao giờ hết, rất cần giáo viên chủ nhiệm uốn nắn theo chuẩn mực chính vì vậy
để dạy học đạt hiệu quả cao tôi đã tập trung nghiên cứu “Biện pháp Xây dựng
nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh lớp 1”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu “Biện pháp Xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt
cho học sinh lớp 1”. Đề tài bắt đầu thực hiện từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2021,
tại lớp 1A2, Trường Tiểu học Đông Vệ I
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực hành
1.5. Những điểm mới của SKKN:
Sáng kiến làm rõ một số vấn đề về cơ sở lý luận của việc Xây dựng nề
nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh lớp 1.
Sáng kiến giới thiệu với đồng nghiệp một số biện pháp để Xây dựng nề
nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh lớp 1 mà tôi đã đúc rút từ kinh nghiệm của
mình.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1. Cơ sở lý luận
Muốn nâng cao chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của
học sinh, trước tiên người giáo viên cần chú ý Xây dựng nề nếp học tập, sinh
hoạt cho học sinh trong lớp ngay từ những buổi đầu cắp sách đến trường.
Bước vào lớp một, tất cả đều là mới lạ, từ khung cảnh, môi trường học
tập, vui chơi, hoạt động... Đây là bước chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt
động học tập có chủ định, các em rất bỡ ngỡ, rụt rè, có một số em thời gian đầu
đến lớp cịn khóc vì sợ sệt, nhớ bố mẹ, người thân,...
Giai đoạn này tâm lí của các em chưa sẵn sang cho việc học, khó tiếp thu
kiến thức trong học tập và các hoạt động khác cũng khó thực hiện được tốt. Là
giáo viên chủ nhiệm nhiều năm đặc biệt là đối lớp 1, tôi thấu hiểu được điều đó
nên năm nào cũng vậy, từ đầu năm học tôi phải tập trung thực hiện việc giảng
dạy theo hướng nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng đạt hiệu quả nhưng trong khn
phép và thực sự có nề nếp.
Tất cả phải tạo cho các em có thói quen tốt ngay từ đầu cấp học. Do thời
gian các em ở trường với cô nhiều hơn thời gian ở nhà với cha mẹ nên cô vừa là
người truyền đạt kiến thức, vừa là mẹ hiền thứ hai của các em học sinh. trong
2


q trình đồng hành ấy tơi ln chú ý xây dựng – tập cho các em một số thói
quen, nề nếp như:
- Nề nếp học tập trên lớp
- Nề nếp học tập ở nhà:
- Nề nếp khi tham gia các hoạt động tập thể.
- Nề nếp giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung…
2.2.Thực trạng
Đầu năm phần đa học sinh cịn lạ lẫm với mơi trường mới, lúng túng trong
việc sử dụng đồ dùng của từng môn học, cách giơ tay phát biểu bài, giơ bảng

hoặc khi lấy được đồ dùng học tập rồi lại loay hoay với việc tìm bài học... Nên
giáo viên cần nắm chắc được đặc điểm này để giúp các em“chuyển giai đoạn”
một cách tự nhiên, khơng q khó khăn.
* Kết quả khảo sát đầu năm tại lớp 1A2: 42 em (trong đó có 1 em học sinh
khuyết tật không đánh giá)
Xếp loại
Đầu năm

HS thực hiện tốt
25em (61 %)

HS thực hiện chưa tốt
16 em (39 %)

2.3. Giải pháp đã sử dụng:
Dưới đây là một số giải pháp tơi đã thực hiện trong q trình dạy học tại lớp
1A2 Trường Tiểu học Đông Vệ 1 thành phố Thanh Hóa.
2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp khi tham gia các hoạt động tập thể.
* Làm quen với môi trường mới:
- Tham quan trường lớp: Nhận lớp xong buổi đầu tiên gặp gỡ học sinh, sau khi
giới thiệu và làm quen với các em xong việc đầu tiên là đưa các đi thăm quan
khuôn viên trường lớp, giới thiệu các phòng chức năng của trường, sân chơi, bãi
tập, khu vệ sinh …
* Cách chào hỏi, xưng hô:
- Chào bố (mẹ) từ cổng trường rồi tự xách cặp và đị dùng vào lớp để có kĩ năng
tự lập.
- Tập cho các em biết tự giới thiệu về mình, làm quen với bạn cùng bàn, cùng
lớp, gọi bạn xưng tôi, …
- Tập thói quen đi nhẹ, nói khẽ khi ra vào lớp hoặc ở nơi công cộng để không
làm ảnh hưởng đến người xung quanh.

- Phổ biến nội quy trường lớp.
* Xây dựng nề nếp xếp hàng ra vào lớp và thể dục giữa giờ:
3


- Bầu ra ban cán sự lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó)… là việc làm
địi hỏi sự khéo léo và tinh tế của cô giáo chủ nhiệm. Học sinh được phân cơng
làm cán sự lớp sẽ có khả năng lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn,
có nhiều cơ hội để thể hiện bản thân đó cũng chính là các em đã được rèn luyện
kỹ năng sống, sau này trong cuộc sống phân công nhiệm vụ cho từng em.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em trọng ban cán sự để các em biết rõ
nhiệm vụ của mình.
- Tập cách hơ, hướng dẫn học sinh xếp hàng theo tổ, em nhỏ đứng trước, em lớn
hơn đứng sau, cho học sinh điểm số theo từng tổ và nhắc học sinh nhớ vị trí
đứng của mình đứng trước (đứng sau bạn nào).
- Thời gian đầu năm học, mỗi buổi sáng khi nghe trống vào học, trống tập trung
thể dục, chào cờ đầu tuần, hay trống tan trường … giáo viên chủ nhiệm ra sân
hướng dẫn học sinh nhanh nhẹn đứng vào vị trí của mình để xếp và dóng hàng
thẳng hàng ngang, thẳng hàng dọc. Đồng thời hướng dẫn các em chỉnh sửa quần
áo cho gọn gang; Khi thực hiện các động tác thể dục các em cần chú ý quan sát
các anh, các chị lớp trên làm mẫu để tập cho đúng yêu cầu các động tác của bài
múa hát sân trường cũng như các động tác của bài thể dục giữa giờ...
- Trong giờ tập thể dục tuyệt đối khơng được nói chuyện riêng, chú ý đúng kĩ
thuật động tác.
- Sáng thứ 2 đầu tuần chào ngay từ giờ chào cờ đầu tiên giáo viên cần cho các
em hiểu ý nghĩa của việc chào cờ, quốc kì, cuốc ca, đội ca. (tơi uốn nắn nhắc
nhở các em có ý thức đứng nghiêm trang nhìn lên lá cờ Tổ quốc để tưởng nhớ và
biết ơn các anh hùng đã hy sinh xương máu để bảo vệ đất nước) ... Đây cũng là
tiết hoạt động trải nghiệm nên các em phải thực hiện một cách nghiêm túc và
tham gia đầy đủ; Khi chị tổng phụ trách; cô hiệu trưởng nhận xét đánh giá xếp

loại hàng tuần về mọi mặt thì phải lắng nghe xem lớp mình xếp thứ mấy; nếu
xếp thứ nhất được tuyên dương thì cần phát huy, cịn chưa được tun dương thì
phải cố gắng khắc phục những khuyết điểm để tuần sau thực hiện tốt hơn, mỗi
tuần dần dần các em sẽ có ý thức, có kĩ năng tự vươn lên để thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình.
* Xây dựng nề nếp tự quản:
- Để có giờ tự quản hiệu quả và chất lượng dưới sự điều hành của cán bộ lớp thì
địi hỏi đội ngũ cán bộ lớp năng động, tích cực, tự tin và có trách nhiệm với tập
thể lớp. Muốn làm được điều này là giáo viên chủ nhiệm tôi luôn theo dõi sát
sao để nhắc nhở, khuyến khích động viên các em thực hiện tốt.
- Đối với những học sinh trong lớp phân công mỗi bàn là một đôi bạn cùng tiến
để các em giúp đỡ nhăc nhở nhau cùng tiến bộ, để các em hăng hái hơn trong
các hoạt động ở lớp. Muốn xây dựng tốt phong trào “đôi bạn cùng tiến” điều đầu
4


tiên người giáo viên phải biết cách bố trí lớp học. Trong lớp có 21 bàn chia
thành 4 dãy tơi bố trí cho học sinh ngồi bàn hai em xen kẽ giữa nam và nữ, cứ
một em khá ngồi gần một em trung bình hoặc một em giỏi ngồi gần một em tiếp
thu bài chậm; làm như vậy trong quá trình học tập, các em kèm cặp lẫn nhau, bắt
chước từng nét chữ của nhau, luyện đọc cùng nhau, nhất là trong việc thảo luận
nhóm các em biết thảo luận gợi mở cho nhau để đạt kết quả tốt.
2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng nề nếp giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung:
Trong cuộc sống xã hội hiện đại con người cần trau dồi những kĩ năng
sống để có thể thích nghi với mọi hồn cảnh, có thể sống một cách tự lập mà
không cần dựa dẫm hoặc phụ thuộc vào người khác. Vì thế, tơi đã rèn cho các
em những thói quen để các em tự biết chăm sóc bản thân.
* Nề nếp vệ sinh cá nhân,
- Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng là một hành động giúp bảo vệ sức khoẻ của
cho bản thân. Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đều đặn thì việc cơ thể

sạch sẽ cũng giúp bảo vệ sức khoẻ con người. Hằng ngày, tôi thường xuyên nhắc
nhở các em ý thức giữ vệ sinh cá nhân sạch sẽ như:
- Tắm gội thường xuyên các: em tắm rửa sạch sẽ, thay quần áo mỗi ngày đến
trường, quần áo đi học về đến nhà phải thay quần áo mặc ở nhà; để đồ dùng đồ
chơi đúng nơi quy định…
- Học tập, sinh hoạt đúng giờ.
- Ăn uống hợp vệ sinh, những thức ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm đặc
biệt là khơng ăn q vặt ngồi cổng trường, đồ ăn nước uống không rõ nguồn
gốc, chưa qua kiểm đinh chất lượng...
- Rửa tay thường xuyên bằng xà phòng thơm trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh.
Vệ sinh cá nhân vào buổi tối và buổi sáng, rửa tay sạch trước khi ăn, sau khi đi
vệ sinh,…
* Nề nếp giữ vệ sinh chung:
Việc xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học là vô cùng
quan trọng và cấp thiết. Để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp cũng như tạo cho học
sinh có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh tôi đã hướng dẫn các em cần
thực hiện những việc như sau:
- Không xả rác bừa bãi; đi vệ sinh đúng nơi đúng nơi qui định.
- Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở các em bỏ rác vào thùng rác, xe rác, làm vệ sinh
trong và ngoài lớp sạch sẽ. Giờ học mĩ thuật tập thói quen sau tiết học thu gom
giấy rác bỏ vào sọt, không xả rác ra lớp học, sân trường.
- Giữ gìn bàn ghế trong lớp sạch sẽ, khơng dẫm chân, vẽ bậy lên tường, lên bàn
ghế; không trèo cây bẻ cành.
- Mang cây xanhđến lớp, hướng dẫn các em biết chăm sóc cây xanh, bảo vệ mơi
trường trong lành giúp cho các em có sức khoẻ tốt để học tập và rèn luyện.
5


- Đến cuối mỗi tuần tôi thường tuyên dương những em vệ sinh cá nhân sạch sẽ,
gọn gàng, thực hiện tốt các nề nếp trong cả tuần và nhắc nhở những em chưa

sạch sẽ.
2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập trên lớp:
- Ban đầu học sinh còn lúng túng trong mọi khi thực hiện nhiệm vụ học tập nên
giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách mở sách giáo khoa, sắp xếp đồ dùng sách
vở cho các em. Giáo viên hướng dẫn những việc này vào đầu giờ truy bài để các
em thực hiện thành một thói quen.
- Đối với học sinh: Trong giờ học các em phải ngồi đúng tư thế, sử dụng sách
vở, đồ dùng đúng môn học. Khi cô giáo giảng bài phải chú ý nghe giảng, tích
cực phát biểu xây dựng bài và phải biết hợp tác cùng các bạn, cùng cô giáo để
xây dựng bài. Khi thực hành ghép vần, tiếng vào bảng cài hay làm bài tập vào
bảng con, tất cả những hoạt động đó giáo viên đều ghi kí hiệu đã quy định bên lề
bảng, học sinh quan sát để thực hiện đúng yêu cầu.
* Xây dựng tư thế ngồi học chuẩn: Rèn cho học sinh tư thế ngồi học chuẩn
nhằm giúp học sinh hình thành thói quen tốt trong khi ngồi học, giúp thể chất
của các em phát triển lành mạnh không bị cong vẹo cột sống, không ảnh hưởng
đến mắt như bị cận thị,…Vậy bản thân tôi luôn chú ý nhắc nhở học sinh học cần
chú ý những điểm sau:
- Ngồi học đúng tư thế.
- Cách cầm sách khi đọc bài
- Tư thế ngồi viết.
- Cách cầm bút viết bài.
Trong các tiết học và các tiết hoạt động ngoại khố tơi cũng đưa ra các quy
ước để em nào cũng thực hiện được.
* Thống nhất một số quy ước bằng kí hiệu lên góc bảng.
- GV ghi kí hiệu cụ thể trên góc trái của bảng lớp khi có hiệu lệnh lấy bảng, lấy
sách vở, cơ giáo chỉ lên bảng, học sinh chỉ cần nhìn kí hiệu cơ đã quy định là
học sinh làm thơng qua kí hiệu.
+ Ví dụ: Trong giờ Học vần, học sinh hiểu kí hiệu nào thì phát âm, đánh vần, kí
hiệu nào đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói đều theo quy định mà giáo viên
đã quy ước với học sinh; Khi đọc học sinh, dùng 1 que tính chỉ đúng chân chữ,

khi đọc xong học sinh kẹp que chỉ vào trang bài vừa đọc rồi gập lại, khi giáo
viên yêu cầu mở lại trang đó sẽ khơng bị mất nhiều thời gian…
Khi ghép vần, tiếng vào bảng cài, tôi cho các em thi đua giữa các tổ xem tổ nào
nhanh hơn. Chắc chắn tổ nào cũng muốn được tuyên dương nên các em sẽ cùng
nhau cố gắng trong học tập, thao tác nhanh nhẹn.
Đến phần đọc từ ứng dụng tôi cho các em đại diện các tổ lên thi đua tìm tiếng
mới trong bài và từ mới ngoài bài học.
6


Như vậy trong một tiết học nếu giáo viên biết vận dụng linh hoạt các
phương pháp dạy học cũng như hình thức dạy học thì khơng khí lớp học sẽ sôi
nổi hơn và đạt kết quả cao hơn.
- Hay trong thực tế giáo viên phải tạo môi trường học tập cởi mở khơng khí vui
tươi, thân thiện: Bởi theo tâm lí chung của con người thì ai cũng biết. Người giỏi
giang thường rất tự tin. Còn những người kém hơn lại hay tự ti và rất ngại thể
hiện bản thân trước mọi người. Là giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy tôi nhận
thấy điều này rất rõ qua học sinh của mình. Những học sinh khá giỏi thường có
tâm lí rất tự tin trước các bạn và cô giáo. Các em có thể mạnh dạn trình bày ý
kiến của mình trước cơ giáo và các bạn trong lớp. Cịn phần đa các em học sinh
có học lực chậm hơn thường mang tâm lí tự ti trước các bạn. Khi cơ đưa ra câu
hỏi vì ngại hoặc đơi khi sợ trả lời sai bị các bạn chên cười, có khi bị cô la mắng,
nên nhiều khi không dám trả lời. Nhưng tôi đã vận dụng linh hoạt các phương
pháp lên lớp, nghệ thuật sư phạm để khích lệ, động viên các em như: các em cứ
phát biểu tự do, nếu chưa đúng hoặc chưa đủ thì cơ cùng các bạn sửa sai hoặc bổ
sung thêm, đồng thời cũng tuyên dương tinh thần cố gắng và tích cực phát biểu
ý kiến xây dựng bài chứ khơng chê hay khơng phê bình các em. Qua câu khích
lệ đó, tơi thấy hầu hết học sinh đều tự tin giơ tay phát biểu xây dựng bài. Như
vậy đối với học sinh lớp1tuyên dương đúng lúc, kịp thời giúp các em tự tin càng
hứng thú trong học tập.

+ Hay trong giờ toán, học sinh lúc nào chú ý nghe giảng, lúc nào sử dụng bảng
con, lúc nào mở sách giáo khoa hay vở đều thực hiện theo hiệu lệnh của giáo
viên ghi ở bên lề bảng lớp. Tất cả những điều ấy đều theo một thói quen nề nếp
tốt thì chất lượng học tập của một giờ học đạt hiệu quả cao.
*Xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập:
- Rèn nề nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập là một việc làm không thể thiếu,
ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng là yếu tố dẫn đến thói quen học
tập nghiêm túc.
- Hướng dẫn các em lấy sách vở trong cặp nhanh không gây tiếng động, thực
hiện được theo các kí hiệu của giáo viên yêu cầu. Giữa giáo viên và học sinh có
sự kết hợp nhịp nhàng.
- Sách, vở phải được bọc bìa, dán nhãn ở phía trên cùng góc phải quyển
sách(vở).
- Khơng làm nhàu giấy, sờn gáy, quăn mép.
* Xây dựng nề nếp bán trú
Như chúng ta đã biết học sinh học học bán trú thì thời gian học tập, sinh
hoạt ở trường nhiều hơn ở nhà. Để thực hiện một cách khoa học và hiệu quả về
nề nếp ăn ngủ của học sinh, giáo viên tôi phải xây dựng một số quy định sinh
hoạt bán trú của lớp từ đầu năm học thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh và
7


phổ biến cho cả lớp thực hiện để nâng cao kĩ năng tự phục vụ cho các em như
sau:
Nội quy sinh hoạt bán trú lớp 1A2(Học sinh ăn, ngủ, sinh hoạt đúng thời gian
qui định)cụ thể như sau:
+ Vệ sinh cá nhân sạch sẽ: Rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
+ Không ăn quá nhanh hoặc q chậm.
+ Khơng đem thức ăn ra khỏi phịng ăn.
+ Phải ăn hết khẩu phần ăn của mình.

+ Sắp xếp chăn màn gọn gàng sau khi ngủ dậy
+ Ngủ đúng vị trí, đúng giờ qui định.
+ Tuyệt đối khơng nói chuyện riêng, đọc truyện trong giờ ngủ.
+ Ngủ đủ giờ không dậy sớm làm ảnh hưởng người xung quanh.
+ Tham gia các công việc khi được phân công như: Trải khăn bàn, phân
công dọn dẹp sau khi ăn….
Để thực hiện tốt các điều quy định nêu trên cần phân công nhiệm vụ cụ
thể cho từng tổ, từng cá nhân những nhiệm vụ như sau:
+ Trải khăn bàn: Tổ trưởng phát khan bàn đến từng bàn các bạ tự trải khan của
bàn mình.
+ Ra vịi rửa tay bằng xà phịng dưới vịi nước.
+ Xếp hàng và nhận suất cơm của mình mang về bàn ăn.
+ Dọn dẹp sau khi ăn các em lần lượt mang khay, bát ra xếp ngay ngắn vào
chậu rồi quay vào gấp khan bàn ngồi nghỉ ngơi tại chỗ khi nào có hiệu lệnh
trống các kéo chân bàn, trải bàn trải chiếu … sau đó ra vệ sinh trước khi ngủ…
Ở công việc này đối với học sinh lớp 1 thì rất khó khăn nếu chúng ta
khơng có kế hoạch và tập thói quen ngay từ đầu năm cho tốt,bởi vì ở mầm non
các em chưa làm những cơng việc này, các em chưa hình thành được thói quen
sinh hoạt. Vì vậy ngay từ đầu năm học trong cuộc họp với phụ huynh học sinh
tôi đã trao đổi cùng với phụ huynh các biện pháp để thực hiện tốt nề nếp sinh
hoạt bán trú. Tất cả phụ huynh học sinh đều đồng tình ủng hộ. Cho nên lớp tôi
đã thực hiện rất tốt. Các em đã tự biết làm được những công việc hằng ngày một
cách gọn gang ngăn nắp. Tuy nhiên trong khi thực hiện vẫn có sự theo dõi, giám
sát đơn đốc nhắc nhở và kiểm tra của giáo viên và ban cán sự lớp.
2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng nề nếp học tập ở nhà:
- Do đặc điểm của học sinh lớp 1 còn nhỏ, khi đi học một số em quên sách vở,
đồ dùng học tập như sách Tốn, Tiếng Việt hoặc có khi quên bảng, phấn,... Vì
vậy chất lượng giờ học đạt kết quả chưa cao

8

- Phụ huynh phải giúp đỡ hướng dẫn các em ngay từ những buổi đầu tiên của
tuần học đầu tiên (vì các em chưa tự đọc được thời khóa biểu) để rèn cho các em
thói quen chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp.
- Tất cả những việc ấy đều cần có thời gian và quy định để có thực hiện được tốt
nề nếp.Nếu không sẽ ảnh hưởng tới cả chất lượng học tập của cả tiết học. Trên
thực tế có rất nhiều học sinh khơng mang sách vở, đồ dùng vì khi dùng sách giáo
khoa Tốn học sinh lại qn khơng mang vở bài tập, khi học Học vần, học sinh
quên mang sách Tiếng việt hay giờ viết bảng khơng có bảng, giờ viết vở khơng
có bút chì, tẩy... Vì vậy những em thiếu đồ dùng sẽ không hoạt động, học tập
cùng các bạn được mà sẽ làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập của cả lớp. Do
đó cần hình thành nề nếp học tập thói quen cho học sinh giờ nào việc đấy, là
việc làm cần thiết không thể thiếu được. Chính vì vậy để dạy một tiết học đủ
thời gian có chất lượng, đảm bảo được khơng khí học tập của lớp thì phải đưa
các em vào nề nếp học tập ngay từ đầu năm học.
- Giáo dục là cả một q trình và phải có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường
và xã hội cùng phối hợp giáo dục các em. Cho nên chính tại gia đình cũng là
mơi trường giúp các em có thể học tập ngồi những giờ học ở trên lớp. Tuy học
sinh lớp một trường tơi được học 10 buổi/ tuần, tồn bộ phần bài tập, bài học
giáo viên đã hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp. Nhưng việc học bài ôn bài
để củng cố kiến thức; xem trước bài chuẩn bị bài; soạn sách vở, đồ dùng học tập
cho ngày hôm sau cũng là một việc làm cần thiết và là thói quen tốt.
Để thực hiện tốt nề nếp học tập ở nhà thì trước tiên tơi tham mưu với phụ
huynh tùy theo điều kiện của gia đình, sắp xếp tạo cho con một góc học tập
riêng gọn gàng đẹp mắt để tạo hứng thú và sự thoải mái mỗi khi con ngồi vào
bàn học.
Sau mỗi buổi học tơi ln dặn dị HS về nhà đọc và ôn bài vừa học của ngày
hôm nay và xem trước bài ngày mai; chuẩn bị sách vở, đồ dùng cho ngày mai.
2.3.5 Giải pháp5: Phát động thi đua hằng tuần, tháng

- Phong trào thi đua tuần, tháng là việc nên làm không thể thiếu được của những
người làm giáo viên chủ nhiệm lớp. Bởi học sinh vẫn thích được khen nếu hơm
nay làm tốt điều gì, điều gì được khen thì ngày mai các em sẽ phát huy vàlàm
được tốt hơn.Nắm được tâm sinh lý đó nên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tơi
phát động thi đua. Trên bảng lớp hàng ngày giáo viên ghi điểm thi đua cho từng
tổ. Hàng tuần lên kế hoạch thi đua cho các em. Để cán bộ lớp tiện theo dõi, giáo
viên nên chuẩn bị cho các em một cuốn sổ kẻ sẵn nội dung một cách cụ thể theo
từng tuần ghi kí hiệu thực hiện tốt và đánh dấu vào cột tương ứng... cuối tuần
hoặc tối thiểu là cuối tháng giáo viên phát phần thưởng cho học sinh, mỗi lần
thưởng một món quà khác nhau để gây hứng thú cho học sinh.
9


- Khi phát động thi đua hàng tuần, tháng cho các em, giáo viên cần không quên
bám chủ điểm thi đua của trường. Cuối mỗi tuần tôi cho các em tự do phát biểu
nhận xét và tự xếp hạng lẫn nhau.
- Giáo viên là người trọng tài ra quyết định cuối cùng. Vì thế các em rất vui khi
thấy cơ công bằng không thiên vị hay trù dập ai.
Qua các đợt thi đua tơi thấy lớp nào cũng có nề nếp tốt hẳn lên, “học ra học,
chơi ra chơi”. Học sinh tự giác chấp hành tốt các nội qui, qui chế của lớp. Chất
lượng giờ học được nâng lên rõ rệt.
2.3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
- Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch và biện pháp cụ thể ngay từ đầu năm để
đề xuất, trao đổi với phụ huynh học sinh trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học
như: nội quy trường lớp; Trật trự an tồn giao thơng trước cơng trường; trang
phục khi đến trường; chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho con. Thông
tin 2 chiều giữa giáo viên và phụ huynh trong việc nhắc nhở, uốn nắn con em;
thống nhất biện pháp khen – chê phải khéo lóe, đúng lúc đúng chỗ.
- Bản thân tôi đã xây dựng các quy định cụ thể để phụ huynh thực hiện đúng yêu
cầu sau:

+ Chuẩn bị, sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ.
+ Bao bọc sách vở, dán nhãn đúng quy định.
+ Vệ sinh cá nhân cho con sạch sẽ.
+ Hằng ngày mặc trang phục cho con đúng quy định.
+ Đưa đón con đúng giờ, chờ đón con đúng nơi quy định.
+ Đôn đốc con ôn bài và viết bài đầy đủ.
+ Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khố biểu.
+ Giáo dục con có ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi ở nhà.
Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời nhắc nhở, đôn
đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục:
Sau khi thực hiện cái giải pháp, biện pháp nêu trên. Tôi thấy học sinh lớp
1A2 do tôi chủ nhiệm đã tiến bộ rõ rệt về nề nếp học tập cũng như chất lượng
học tập. Tất cả các em đều thực hiện tốt nề nếp như:
- Các em đi học đều, đúng giờ.
- Có ý thức học tập tốt ở lớp cũng như ở nhà
- Biết ngồi học đúng tư thế.
- Thực hiện tốt nề nếp xếp hàng ra vào lớp và thể dục đầu giờ.
- Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp sạch đẹp.
- Biết giữ vệ sinh cá nhân sạch sẽ.
- Có ý thức giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
- Biết đoàn kết giúp đỡ bạn trong học tập.
10


* Kết quả khảo sát về thực hiện nề nếp: 42 em (trong đó có 1 em học sinh
khuyết tật khơng đánh giá)
Xếp loại
HS có nề nếp tốt
HS có nề nếp chưa tốt

Đầu năm
25em (61 %)
16 em (39 %)
Cuối học kì I
39 em (95,1 %)
2 em (4,9%)
Như vậy việc rèn nề nếp học tập cho học sinh qua từng giờ, từng ngày, từng
tuần, từng tháng và qua học kì I đạt được kết quả như sau:
* Môn học và các hoạt động giáo dục
Xếp loại
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Cuối HKI
41em (100 %)
(0 %)
* Về năng lực
+ Đạt: em
+ 01 em ( khuyết tật không đánh giá)
* Về phẩm chất:
+ Đạt: 41.em
+ 01 em ( khuyết tật không đánh giá)
- Tham gia đầy đủ các phong trào của Đội và đạt kết quả tốt.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận:
Xây dựng nề nếp học tập và sinh hoạt cho học sinh là một trong những
nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học. Muốn quản lí giáo
dục tồn diện một lớp học, người giáo viên chủ nhiệm phải làm tất cả những
công việc để phối hợp, tổ chức tốt việc khai thác tiềm năng trong và ngoài nhà
trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh một lớp học.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện việc điều tra nắm vững đối tượng giáo dục

là từng học sinh và những đặc điểm của một tập thể lớp học.
- Phải xây dựng kế hoạch thực hiện các mặt giáo dục toàn diện.
- Phải triển khai các hoạt động theo dõi sự tiến bộ của từng em theo mục tiêu kế
hoạch chủ nhiệm đã đặt ra.
- Giáo viên cần tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng
“những đơi bạn cùng tiến”.
- Như chúng ta đã biết tâm lí của học sinh Tiểu học rất thích được khen, được
động viên nên tơi thường cho học sinh thi đua trong học tập thông qua hình thức
tổ chức dạy học.
- Là giáo viên được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp phải luôn có tinh
thần trách nhiệm thực sự có lịng u nghề, mến trẻ.
11


- Ngay từ đầu lớp 1 giáo viên phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, đưa ra những
giải pháp, biện pháp thực hiện nề nếp.
- Cần thực hiện nghiêm túc những việc đã đề ra..
- Từ cơ sở thực tế và những vấn đề cần thiết đã nêu để xây dựng cho học sinh
lớp 1 có nề nếp học tập, sinh hoạt tốt. Tôi nhận thấy rằng giáo viên phải kết hợp
với cha mẹ học sinh kiên trì và thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực hiện tốt
yêu cầu do giáo viên đưa ra khi hướng dẫn cho các em.
Để thực hiện được những mục tiêu mà bản thân đưa ra tôi nhận thấy mỗi
giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh và bản thân mỗi học
sinh phải làm tốt nhiệm vụ của mình. Như vậy, với mong muốn nâng cao chất
lượng giáo dục học sinh một cách toàn diện, theo chủ trương xây dựng Trường
học thân thiện, học sinh tích cực” và xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ
II. Bản thân tôi đã vận dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
trong tiết học cũng như các tiết hoạt động ngoại khoá. Mục đích khơng chỉ hình
thành trong các em về kiến thức mà hơn hết là hình thành trong các em những
hành vi nề nếp tốt, các kĩ năng, kĩ năng sống. Để các em phát triển thành những

con người hoàn thiện về cả nhân cách và trí tuệ. Tơi nhận thấy việc Xây dựng
nề nếp học tập và sinh hoạt cho học sinh ngay từ lớp 1 là việc làm rất cần
thiết và không thể thiếu trong dạy học.
3.2. Kiến nghị:
Xuất phát từ thực tế dạy học sinh ở lớp 1 và dựa vào tiêu giáo Để rèn nề
nếp, thói quen học tập và sinh hoạt cho học sinh lớp 1 tôi xin phép nêu ra một số
kiến nghị sau:
- Trên đây là một số kinh nghiệm Xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt cho học
sinh lớp 1 tôi đã áp dụng tại lớp 1A2 kính mong Hội đồng chuyên môn, Hội
đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm xem xét và đóng góp ý để tơi ngày một có
kinh nghiệm hơn trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp.
- Tiếp tục tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên được tham gia nhiều hơn nữa các
hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa để học hỏi kinh nghiêm nâng cao
năng lực chuyên môn nghiệp vụ và làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục học
sinh phát triển toàn diện.

Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng tại lớp 1A2 trường Tiểu học
Đông Vệ 1 và bước đầu đạt được những hiệu quả khả quan tuy nhiên cá nhân
cũng còn nhiều hạn chế nên chắc chắn trong q trình thực hiện sẽ khơng tránh
khỏi thiếu sót, kính mong Hội đồng chun mơn xét duyệt, q thầy cơ, anh chị
đồng nghiệp góp ý để tơi hồn chỉnh hơn và từng bước nâng cao hơn nữa trong
12


việc Xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh lớp. Tôi xin chân thành
cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thanh Hóa, ngày 30 tháng 03 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của

mình khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết SKKN

Lê Thị Hà

PHỤ LỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
13


ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI.
Họ và tên tác giả: Lê Thị Hà
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ I TP Thanh Hóa

TT

1

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
(Phịng, Sở,
Tỉnh…)

Một vài kinh nghiệm rèn kĩ Phòng
năng đọc cho học sinh lớp 2
GD&ĐT

Kết quả đánh
giá xếp loại
( A, B, hoặc
C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

Loại A

2014 - 2015

Loại C

Sở GD&ĐT
2

“Một số biện pháp giúp học Phòng
sinh lớp 3 khắc phục lỗi âm GD&ĐT
đầu, dấu thanh trong phân
Sở GD&ĐT
mơn Chính tả”.

Loại A

2017 - 2018

Loại C

MỤC LỤC

14


Tên phần, mục và tiểu mục

Trang

1. MỞ ĐẦU.

1

1.1. Lí do chọn đề tài.

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

1

1.3. Đối tượng nghiên cứu

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

1.5. Những điểm mới của SKKN

2

2. NHỮNG NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2

2.1. Cơ sở lí luận

2

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

3

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

3

2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp khi tham gia các hoạt động 3
tập thể.
2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng nề nếp giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung. 5
2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập trên lớp.

6

2.3.3 Giải pháp 4: Xây dựng nề nếp học tập ở nhà.

8

2.3.5 Giải pháp5: Phát động thi đua hằng tuần, tháng

9

2.3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh

10

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo 10
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3.1. Kết luận

11

3.2. Kiến nghị

12

15