Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ở trường THPT yên định 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LỚP NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC
HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH 3

Người thực hiện: Lê Thị Hiền
Chức vụ:
Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm

THANH HOÁ, NĂM 2021


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU…………………………………………………………………
1.1. Lí do chọn đề tài…………………………………………………….….
1.2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………...
1.3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………..
1.4. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………….....
2.NỘI DUNG……………………………………………………………….
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm…………………………….....
2. 2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……..
2.2.1. Thuận lợi…………………………………………………………….
2.2.2. Khó khăn…………………………………………………………….
2.3. Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực đội ngũ cán bộ lớp.…………….
2.3.1. GVCN phải có năng lực sư phạm…………………………………….

2.3.2. GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp………………………
2.3.3. GVCN tiếp cận, tìm hiểu và phát hiện tố chất lãnh đạo của học sinh..
2.3.4. GVCN xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có uy tín, năng lực và trách
nhiệm cao……………………………………………………………………
2.3.5. GVCN bồi dưỡng năng lực, phát huy vai trò, khả năng quản lí lớp
cho đội ngũ cán bộ lớp………………………………………………………
2.3.6. GVCN phân công và hướng dẫn đội ngũ cán bộ lớp thực hiện
nghiêm túc các nhiệm vụ đề ra…………………………………………….
2.3.7. GVCN khen thưởng kịp thời và nhắc nhở đúng lỗi một cách tế nhị
đối với đội ngũ cán bộ lớp…………………………………………………
2.4. Kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm………………………………
2. 3.
KẾT
LUẬN………………………………………………………………
2.1. Kết luận…………………………………………………………………
2.2.Kiến nghị……………………………………………………………..…

1
1
1
2
2
3
3
3
4
4
7
7
7

9
10
11
12
15
15
19
19
20


1.MỞ ĐẦU.
1.1. Lý do chọn đề tài.
Trong hệ thống tổ chức giáo dục của các trường học, yếu tố cơ bản để tổ
chức giảng dạy và giáo dục học sinh là lớp học. Để quản lí lớp học, nhà trường
cử ra một trong những giáo viên đang giảng dạy làm chủ nhiệm lớp. Giáo viên
chủ nhiệm (GVCN) được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh
nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, được Hội đồng giáo dục nhà trường
nhất trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực hiện mục tiêu giáo dục. Như vậy
khi nói đến giáo viên chủ nhiệm là đề cập đến vị trí, vai trị, chức năng của
người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn nói đến cơng tác chủ nhiệm lớp là đề cập
đến những nhiệm vụ, nội dung công việc mà người giáo viên chủ nhiệm phải
làm, cần làm và nên làm.
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả
các trường trung học phổ thơng (THPT), đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của
giáo viên chủ nhiệm. Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi
hoạt động khác nhất là hoạt động học tập ở trường. Bên cạnh đó, khi giáo viên
làm tốt cơng tác chủ nhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời
gian để bồi dưỡng và hồn thành tốt chun mơn của mình.
Mục tiêu của giáo dục là phát triển tồn diện cho học sinh. Vì vậy ở các

trường học không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức mà còn dạy các em kĩ
năng sống. Học sinh đa phần là ngoan, chăm chỉ, học giỏi và biết nghe lời thầy
cô giáo. Nhưng sự tự tin, mạnh dạn và bản lĩnh của các em chưa cao. Ở cấp
THPT, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị rất quan trọng đó là quản lí tồn
diện một tập thể học sinh. Giáo viên khơng chỉ tích cực đổi mới phương pháp
dạy học mà cịn phải phát huy năng lực cơng tác chủ nhiệm lớp. Trong đó, giáo
viên chủ nhiệm cần chú trọng dạy học sinh trong lớp sự mạnh dạn, tự tin và khả
năng phát huy vai trò của bản thân.a
Năm học 2020 - 2021, tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp
11B7. Đây là lớp chuyên về ban khoa học xã hội, vì vậy tơi quan tâm đặc biệt
đến việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực. Nhưng làm thế nào để xây
dựng được một đội ngũ cán bộ lớp giỏi thì đó là vấn đề không chỉ tôi mà tất cả
các giáo viên khác đều quan tâm. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài: “Bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ lớp nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp
chủ nhiệm ở trường THPT n Định 3”để hồn thành SKKN của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln suy nghĩ để tìm ra
những biện pháp có thể xây dựng được một đội ngũ Ban cán sự lớp thật sự có
bản lĩnh, quản lý lớp tốt những lúc khơng có giáo viên chủ nhiệm. Mục đích của
SKKN là mong muốn bồi dưỡng được đội ngũ ban cán sự lớp năng động, sáng
tạo, bản lĩnh…cùng với GVCN dẫn dắt lớp đi lên cả nề nếp và học tập.
3


1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Đối tượng nghiên cứu trong đề tài này là đội ngũ cán bộ lớp 11B7
trường THPT Yên Định 3.
- Đề tài này được áp dụng trong khóa học 2019 – 2022 và tiếp tục áp dụng
trong các khóa học sau với các lớp chủ nhiệm kế tiếp khi tôi được giao nhiệm vụ
chủ nhiệm.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu luận.
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+Phương pháp khảo sát và phân loại.
+ Phương pháp thống kê.
+Phương pháp so sánh, đối chiếu.
+Phương pháp phân tích.
+ Phương pháp tổng hợp.
- Một số phương pháp nghiên cứu khác.

4


2. NỘI DUNG .
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Nhiệm vụ của người giáo viên không chỉ là phát huy trí tuệ của học sinh
mà cịn vun đắp tâm hồn và giúp các em từng bước hoàn thiện nhân cách. Đối
với người giáo viên chủ nhiệm, ngoài cơng việc giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm
cịn phải là một nhà giáo dục, nắm bắt những tâm tư, tình cảm, chăm lo đến quá
trình học tập và rèn luyện đạo đức của mỗi em và của cả tập thể học sinh. Trong
công tác chủ nhiệm, giờ sinh hoạt lớp, các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập
thể đóng vai trị quan trọng. Đó là một hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây
dựng tập thể học sinh đồn kết và giúp các em phát triển những kĩ năng sống cơ
bản. Chính thơng qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó
với học sinh trong một cộng đồng chung để cùng giải quyết những vấn đề của
tập thể, đồng thời nắm những thông tin cần thiết làm cơ sở để đánh giá quá trình
rèn luyện của học sinh. Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu đó, người giáo viên chủ
nhiệm phải biết phát huy vai trò, năng lực của học sinh đặc biệt là vai trị của đội
ngũ cán bộ lớp.
Có thể nói vai trị xã hội của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn hơn

nhiều so với chức năng của người giảng dạy bộ môn.Giáo viên chủ nhiệm là
người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý
tồn diện học sinh lớp mình phụ trách. Điều này đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm
vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến từng cá nhân trong lớp về mọi
phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động và sinh hoạt tập thể.
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọi
hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúng
chương trình và kế hoạch của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối, là nhân vật trung gian thiết lập các
mối quan hệ hai chiều: Nhà trường – tập thể học sinh, tập thể học sinh – xã hội.
Như vậy, một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là đại diện cho nhà trường để
giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệ giữa tập thể học sinh với xã hội
trở nên gắn bó hơn.
Giáo viên chủ nhiệm biết xây dựng được đội ngũ cán sự lớp năng động,
nhiệt tình, quản lí được lớp đó là một thành công rất lớp khi làm công tác chủ
nhiệm. Đội ngũ cán sự lớp luôn là người tiên phong trong mọi hoạt động, là
người chấp hành nhiệm vụ khi giáo viên chủ nhiệm giao phó. Đây là đội ngũ đắc
lực, là cánh tay phải của GVCN nếu GVCN biết lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng
các em.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Năm học 2020-2021, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp 11B7. Lớp được tiếp nhận sau khi các em lên lớp 11, đây là khó khăn
và cũng là thử thách cho tôi trong công tác chủ nhiệm.

5


2.2.1. Thuận lợi.
- Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo là người

trực tiếp giảng dạy mơn Địa lí của lớp nên có nhiều thời gian tiếp xúc với lớp
chủ nhiệm hơn. Bản thân có sức khỏe tốt, có kinh nghiệm trong cơng tác, tơi đã
giảng dạy bộ mơn Địa lí cho các em năm lớp 10 nên một phần đã nắm được tình
hình lớp ngay từ đầu năm học.
- Đây là học sinh lớp chọn thuộc ban khoa học xã hội vì vậy hầu hết các
em học sinh đều chăm ngoan,ý thức học tập tốt, nề nếp tốt.
- Sĩ số lớp 11B7 là40 học sinh, trong đó có 31 học sinh nữ, 9 học sinh
nam, thuộc các xã như Yên Tâm, Yên Trung, Yên Giang, Yên Lâm, Qúi Lộc và
một số ít thuộc xã Cẩm Tâm thuộc huyện Cẩm Thủy.
- Đa số cán sự lớp có năng lực quản lí lớp, có tinh thần học hỏi cầu tiến,
quan tâm đến tình hình thi đua của lớp.
- Ban cán sự lớp và các thành viên trong lớp đều có tinh thần đồn kết
tốt, mong muốn đưa lớp nằm trong tốp đầu của trường ban nề nếp trường đào
tạo chuyên nghiệp về một số quy định cơ bản mà đã đề
- Trường THPT Yên Định 3 được vinh dự đón nhận là trường chuẩn quốc
gia, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại, đây là điều kiện thuận lợi giúp các
em có mơi trường học tập thuận lợi.
- Đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đoàn được Ban nề nếp nhà trường đào tạo
bài bản về nghiệp vụ quản lí lớp và hoạt động Đồn nên các em khá mạnh dạn,
tự tin, nhiệt tình trong nhiệm vụ của mình.
- Được sự quan tâm, hỗ trợ tốt của Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên….
Đây là những điều kiện thuận lợi giúp đội ngũ cán sự lớp và GVCN hồn thành
tốt nhiệm vụ của mình.
2.2.2. Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, vẫn còn tồn tại những khó khăn đó là
một số học sinh vẫn chưa thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường, của
lớp mặc dù giáo viên chủ nhiệm có quan tâm. Các trường hợp lớp chưa nghiêm
túc như:
- Đa số các em đều ở những vùng thuần nông và miền núi, khảng cách các
em đến trường trên 10km vì vậy có nhiều hơm mưa bão các em thường đến

trường muộn, một số em còn ham chơi game, các trang mạng xã hội như:
facebook, zalo,….. nên chưa thật sự nghiêm túc trong các giờ học.
- Ban cán sự lớp chưa đôn đốc nhắc nhở một số học sinh vi phạm nội quy
như: đi muộn, không mặc đồng phục và các ngày quy định, tham gia giao thông
không đội mũ bảo hiểm, nghỉ học khơng có lí do.……những lỗi này thường mất
nhiều điểm thi đua của lớp.
- Trong các tiết học bộ mơn vẫn để một số bạn nói chuyện, làm việc riêng,
không chú ý nghe giảng, làm bài tập,….dẫn đến một vài tiết trong tuần có giờ
khá.

6


- Sinh hoạt 10 phút đầu giờ: một số em học sinh thường không biết tự ý
thức truy bài lẫn nhau thậm chí cịn gây ồn ào hoặc trốn ra ngoài ăn quà vặt
trong thời gian sinh hoạt 10 phút đầu giờ,…
- Tiết trống: ban cán sự lớp chưa tổ chức tốt công tác tự quản, ban cán sự
bộ môn chưa làm tốt việc hướng dẫn các thành viên của lớp soạn giải bài tập…
- Lao động: Phó lao động chưa biết cách tổ chức, phân công mang dụng
cụ, phân công công việc cụ thể cho các thành viên trong lớp. Vì vậy dẫn đến tình
trạng có nhiều học sinh phải làm nhiều việc, có nhiều học sinh trốn việc đi chơi,
…
- Sinh hoạt lớp: ban cán sự lớp, cán sự bộ môn chưa biết tổ chức tốt một
tiết sinh hoạt lớp khi khơng có giáo viên chủ nhiệm.
- Các tổ trưởng chưa nhắc nhở kịp thời các tổ viên của mình khi vi phạm
nội quy, quy định của lớp, nhà trường. Đơi khi cịn cả nể đối với tổ viên, bao che
cho bạn trong một số lỗi trên lớp.
- Thanh niên xung kích trực cổng trường khi có bạn mình vi phạm lại bao
che, khơng cứng rắn khi vi phạm lỗi dẫn đến các bạn thường xuyên vi phạm.
- Trong các đợt thi đua lớp chưa phát huy hết thế mạnh các cá nhân, một

số học sinh chưa chăm chăm ngoan lại khơng cố gắng vì vậy lớp thường xuyên
bị tụt thứ hạng và không được khen thưởng.
Trong năm học 2019 – 2020, khi xếp loại hai mặt giáo dục cho các em
học sinh vẫn có một số em chưa phát huy khả năng của mình, cịn ham chơi,
khơng cố gắng, vi phạm nề nếp nhiều lần nhưng không có ý thức khắc phục vì
vậy lớp có 1 học sinh học lực yếu và 3 học sinh hạnh kiểm yếu, 14 học sinh học
lực trung bình và hạnh kiểm trung bình.
Kết quả học tập và hạnh kiểm lớp 10 B7 năm học 2019 - 2020
Học lực
Hạnh kiểm
Xếp loại
SL
%
SL
%
Giỏi-Tốt:

0

0

27

Khá:

26

62,5

7

Trung bình:

14

35,0

3

7,5

Yếu:

1

2,5

3

7,5

Kém:

0

0

0

0

Cộng

40

100

40

100

Danh hiệu học sinh Giỏi

0

Danh hiệu học sinh Tiên tiến

26

67,5
17,5

0
62,5

7


- Cuối năm học nề nếp của lớp xếp thứ hạng khơng cao, lỗi vi phạm ngồi
cổng trường cịn khá nhiều, chưa phát huy được thế mạnh của lớp.

BẢNG ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP THỨ TỰ VỀ THỰC HIỆN NỀN NẾP
CỦA CÁC LỚP. NĂM HỌC 2019-2020
HỌC KỲ I

HỌC KỲ II

NHÓ
M
LỚP

CẢ NĂM

STT LỚP
Tổng
điểm
101.9
96.7
88.3
94.3
85.3
89.8
86.7
86
81.3
84.6

Xếp
thứ
3
8

14
9
17
11
15
16
21
19

Tổng
điểm
98.406
96.588
93.029
88.4
89.053
87.235
78.235
84.112
94.176
95.053

Xếp
thứ
3
5
11
16
14
17

23
18
9
7

Tổng
điểm
100.15
96.644
90.665
91.35
87.176
88.518
82.468
85.056
87.738
89.826

12
13

91.818
88.7

13
15

90.659
88.55

Xếp
thứ
2
6
11
10
17
15
21
18
16
13

THI ĐUA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

A1
A2
A3
A4

A5
A6
A7
B1
B2
B3

11

B4

12

B5

89.5
88.4

13

B6

97.9

7

97.647

4

97.774

5

I

14

B7

93.7

10

94.235

8

93.968

9

I

15

B8

99.2

6

98.706

2

98.953

4

I

16

B9

100.4

4

92.235

12

96.318

8

I

17

C1

18
19
20
21

C2
C3
C4
C5

22

C6

23

C7

I

Nhì nhóm I

I
I
I
II

II
II
II
II

Nhì nhóm II
Nhất nhóm
II
Ba nhóm II

II
II

12
14 II

106.5
103.7
99.9
81.3
80.8

1
2
5
21
23

99.9
95.882

93.053
81.882
80.347

1
6
10
19
22

103.2
99.791
96.476
81.591
80.574

1
3
7
22 II
23 II

85.1
84.3

18
20

81.588
81.118

20
21

83.344
82.709

19 II
20 II

I
I

Nhất nhóm
I
Ba nhóm I

I

Kết quả 2 mặt của học sinh về học tập và hạnh kiểm cuối năm chưa cao, trong
năm lớp 10 lớp chỉ đứng vị trí số 9 trong tổng số 23 lớp, lớp xếp hạng cuối trong
nhóm I (nhóm I là nhóm các lớp thuộc ban tự nhiên và ban xã hội, nhóm II là nhóm
thuộc các lớp đại trà). Vì vậy, khi bình xét đội ngũ cán sự lớp trong năm học 2019 2020 khơng hồn thành nhiệm vụ trong quản lí lớp, đội ngũ cán bộ lớp chưa phát
huy hết vài trị và trách nhiệm của mình dẫn đến sự tín nhiệm của các bạn dành cho
đội ngũ cán bộ lớp chưa cao.
8


Bảng khảo sát sự tín nhiệm của các bạn học sinh giành cho đội ngũ cán bộ
lớp 10 B7 năm học 2019 – 2020:

STT
Họ tên
Chức vụ
Sự tín nhiệm
Số lượng %
1
Nguyễn Khánh Linh
Lớp trưởng, đời sống
35/40
87,5
2
Nguyễn Thùy Dương
Bí thư
35/40
87,5
3
Lê Thị Thùy Dương
Lớp phó học tập
33/40
82,5
4
Nguyễn Thị Trà My
Phó bí thư
33/40
82,5
5
Nguyễn Thị Hương
ủy viên BCH đồn
15/40
35,0

6
Bùi Xn Dung
Lớp phó lao động
35/40
87,5
7
Nguyễn Thị Quỳnh
Thanh niên xung kích 35/40
87,5
8
Nguyễn Thị Ánh
Tổ trưởng tổ 1
34/40
85,0
9
Lê Thị Giang
Tổ trưởng tổ 2
34/40
85,0
10
Bùi Thị Thùy Dung
Tổ trưởng tổ 3
34/40
85,0
11
Võ Ngọc Huy
Tổ trưởng tổ 4
33/40
82,5
Sau khi tiếp nhận lớp 11B7, tôi nhận thấy rằng đội ngũ cán bộ lớp đa số

đều có năng lực trong quản lí lớp, nhiệt tình trong cơng việc được giao, tuy
nhiên các em chưa đi đúng hướng, các em mói bước vào mơi trường học tập
mới, chưa quen với cách học tập và làm việc của cấp THPT. Vì vậy, các em cịn
lúng túng và chưa phát huy hết năng lực vai trò của mình. GVCN cần dẫn dắt,
bồi dưỡng các em đi đúng hướng và tạo lập cho các em môi trường học tập và
rèn luyện chuyên nghiệp hơn, tạo cho các em có động lực và khả năng quản lí
lớp đối với đội ngũ cán bộ lớp. Nếu đội ngũ cán bộ lớp chun nghiệp và năng
động, quản lí lớp tốt đó là cơ sở để GVCN quản lí lớp tốt, hồn thành nhiệm vụ
mà Ban giám hiệu giao phó.
2.3. Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực đội ngũ cán bộ lớp.
Phát huy năng lực của Ban cán sự lớp trong cơng tác quản lí lớp học. Qua
đó tập cho học sinh lớp năng lực quản lí, lãnh đạo, mạnh dạn và tự tin từ đó
cùng với giáo viên chủ nhiệm đưa lớp từng bước đi lên cả học tập và nề nếp.
Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số các giải pháp như sau:
2.3.1.GVCN phải có kĩ năng sư phạm.
Giáo viên chủ nhiệm phải là một người gương mẫu có lối sống lành mạnh,
biết sống vì mọi người, khơng chỉ cần có cái “tài” mà cịn phải có một cái “tâm”
rất lớn. Chỉ có như vậy thì giáo viên mới dẫn dắt lớp đi lên, tiến bộ cả 2 mặt
giáo dục.
2.3.2.GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp.
-Trên cơ sở nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học,
đặc điểm tình hình lớp, địa phương, cơ sở vật chất của nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế
hoạch sát đúng, phù hợp.
9


-Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, chỉ tiêu phấn
đấu và các biện pháp chính. Đặc biệt chú trọng chiến lược phối hợp giữa các lực
lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp,

sự thực hiện tuần tự hợp lí nhằm đi đến mục đích. Kế hoạch phải phát huy được
mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp. Biện pháp thực hiện cần thể hiện
tính phong phú, đa dạng. Tuy nhiên các biện pháp đề ra trong kế hoạch chỉ là
“phần cứng”. Trong quá trình thực hiện cần phải vận dụng, điều chỉnh một cách
linh hoạt các biện pháp giáo dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế để cơng
việc đạt hiệu quả cao.
-Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học. Tránh tình
trạng tùy hứng tùy tiện, qua loa. Vì thế xây dựng kế hoạch chủ nhiệm là một yêu
cầu cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh:
+ Nắm được kế hoạch, theo sát chương trình giáo dục, hoạt động của nhà
trường, Đồn trường.
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thơng tin nói trên
giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng
giai đoạn. Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thơng qua các hoạt động cụ thể
theo trình tự thời gian.
+ Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến
đồng nghiệp và học sinh lớp chủ nhiệm để thống nhất một số nội dung cần thiết.
-Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm ln
có sự chỉ đạo tốt để đạt hiệu quả như mong muốn.
- Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt
kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động.
- Phối hợp với đội ngũ cán bộ lớp để thực hiện và điều hành công việc
quản lý lớp.
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động đi đúng
hướng.
-Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn
chế rút kinh nghiệm.
-Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu
tích cực, thiếu cố gắng.

-Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng
vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng.
-Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể
trong năm học. GVCN có thể tham khảo bảng kết quả rèn luyện của lớp trong
năm học 2019 – 2020 để đưa ra chỉ tiêu cho năm học 2020 - 2021, tránh tình
trạng đưa chỉ tiêu quá cao, hoặc chỉ tiêu quá thấp học sinh khơng có động lực
phấn đấu.
*Ví dụ: Đối với lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã đưa ra chỉ tiêu (theo chỉ tiêu năm học
2020- 2021) như sau:

10


+ Về học lực: có 3 em đạt học lực giỏi, 25 em học lực khá, 12 em học lực
trung bình.
+ Hạnh kiểm: 35 em xếp hạnh kiểm tốt, 5 em xếp loại hạnh kiểm khá.
+ Nề nếp: cuối năm lớp đứng thứ 5/23 lớp (xếp thứ 5 trong nhóm I)
BẢNG CHỈ TIÊU HAI MẶT GIÁO DỤC TRONG NĂM HỌC 2020 – 2021.
Học lực
Hạnh kiểm
Xếp loại
SL
%
SL
%
Giỏi-Tốt:
3
7,5
35
87,5

Khá:
25
62,5
5
12,5
Trung bình:
12
30,0
0
0
Yếu:
0
0
0
0
Kém:
0
0
0
0
Cộng
40
100
40
100
2.3.3. GVCN phải tiếp cận và tìm hiểu, phát hiện tố chất lãnh đạo của học sinh.
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững
tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả năng trình độ của học sinh,
nắm vững hoàn cảnh sống, những tác động của gia đình, mối quan hệ xã hội,
bạn bè của học sinh. Tơi đã cố gắng tìm hiểu học sinh thơng qua nhiều biện

pháp. Cụ thể như sau:
- Tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch,
bản tự nhận xét của học sinh. Đây là tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp tơi nhận
biết và phân loại học sinh..
-Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tơi đã phát phiếu tìm hiểu thơng tin như sau:
THÔNG TIN HỌC SINH
Họ và tên: …………………………….. Ngày tháng năm sinh:………………………….
Là con thứ:…………trong gia đình. Hồn cảnh gia đình:…………………………….
Chỗ ở hiện nay:……………………………………………………………………………….
Họ tên bố:………………………………Nghề nghiệp:…………………………………….
Số điện thoại của bố:…………………………………………………………………………
Họ tên mẹ:…………………………….Nghề nghiệp:……………………………………
Số điện thoại của mẹ:……………………………………………………………………….
Môn học yêu thích:…………………… ………..Ước mơ:………………………………..
Em đã từng làm cán bộ lớp chưa:…………………………………………………
Giữ chức vụ gì:………………………………………………………………………………..
Em có muốn làm cán bộ lớp khơng:………………………………………………………
Nếu muốn thì tham gia vào vị trí nào:…………………………………………………...
Đây là phần mà giáo viên chủ nhiệm cũ đã làm nhưng chưa chi tiết nên tôi
đã tiến hành khảo sát lại nhằm phát hiện thêm một vài em có tố chất để quản lí
lớp được tốt hơn.
11


2.3.4. GVCN xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có uy tín, năng lực và trách nhiệm.
Lựa chọn một đội ngũ Ban cán sự lớp, cán sự bộ môn đủ uy tín và có
năng lực điều khiển tập thể hồn thành xuất sắc nhiệm vụ. Tôi đã thực hiện các
giải pháp như:
-Dựa trên sự tín nhiệm của lớp dành cho đội ngũ ban cán sự lớp trong
năm học 2019 – 2020, để lựa chọn ban cán sự lớp cho năm học 2020- 2021.

Tuy nhiên, sau khi đã thống nhất với giáo viên chủ nhiệm cũ tôi đã xác
định được trong đội ngũ cán sự lớp năm trước những em nào có tố chất lãnh đạo
lớp tốt và những em nào khơng làm trịn trách nhiệm, để từ đó tơi định hướng
cho tập thể lựa chọn, biến ý định của mình thành quyết định dân chủ của tập thể
học sinh bằng việc xác định tiêu chuẩn lựa chọn.
- Dựa trênĐại hội chi đoàn học sinh: đại hội Đoàn thường tổ chức vào đầu
năm học để kiện toàn lại đội ngũ cán bộ Đoàn. Đây là đội ngũ lãnh đạo lớp trong
các hoạt động bề nổi của trường, đội ngũ Đồn có chất lượng là điều kiện cần
thiết để xây dựng lớp vững mạnh. Trong năm học 2019 – 2020 ban chấp hành có
một đồng chí đã khơng được sự tín nhiệm của đại đa số đồng chí trong chi
đồn,. Vì vậy thơng qua kiện tồn lại đội ngũ cán bộ Đồn năng động, bản lĩnh,
sáng tạo hơn.
- GVCN cần phân chia lớp thành bốn tổ và mỗi tổ bầu ra tổ trưởng, tổ phó
để quản lí tổ, trong đó mỗi tổ đều có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu đều
nhau. Lớp trưởng giữ vai trò quan trọng trong việc quản lí lớp học. Vì vậy, giáo
viên chủ nhiệm cần lựa chọn cẩn thận. Lớp trưởng phải có học lực khá trở lên,
phải được lớp nể trọng bầu chọn, phải nhiệt tình, có tinh thần, trách nhiệm cao,
…Lớp phó học tập phải có học lực khá giỏi và nhiệt tình, năng nổ luôn giúp đỡ
các bạn,…Ban cán sự bộ môn: lựa chọn mỗi mơn một hoặc hai học sinh có học
lực khá giỏi đảm nhận hướng dẫn lớp soạn bài, giải các bài tập…
Như vậy thơng qua bình bầu và ứng cử dựa trên định hướng của GVCN
lớp đã thành lập được ban cán sự lớp như sau:
Danh sách đội ngũ cán bộ lớp năm học 2020 – 2021:
Chức danh
Họ tên
Lớp trưởng:
Nguyễn Khánh Linh
Lớp phó học tập
Lê hị Thùy Dương
Lớp phó lao động

Bùi Xuân Dung
Lớp phó đời sống
Phạm Thị Huyền
Giữ sổ đầu bài
Nguyễn Thị Ngoan
Tổ trưởng tổ 1
Nguyễn Thị Ánh
Tổ trưởng tổ 2
Lê Thị Giang
Tổ trưởng tổ 3
Cáp Thị Thơm
Tổ trưởng tổ 4
Phạm Văn Đạt
Thanh niên xung kích
Nguyễn Thị Quỳnh
Bí thư:
Nguyễn Thùy Dương
12


Phó bí thư
ủy viên

Nguyễn Thị Trà My
Bùi Xn Dung

Đây là đội ngũ cán bộ lớp và Đoàn đã được sự tín nhiệm của đại đa số
đồn viên trong chi đồn, có năng lực lãnh đạo, nhiệt tình trong cơng tác quản lí
lớp học, hơn nữa các em đều là học sinh có học lực khá, một số em đã tham gia
các đội tuyển học sinh giỏi văn hóa từ cấp THCS.

2.3.5. GVCN bồi dưỡng năng lực, phát huy vai trò, khả năng quản lí lớp cho
đội ngũ cán bộ lớp.
-Cơng việc này yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thời gian đầu phải thường
xuyên đến lớp vào đầu buổi học, giữa các tiết và cuối buổi học để rèn cho học
sinh tính tổ chức kỷ luật: truy bài, ra vào giờ 5 phút, dọn vệ sinh lớp và xếp bàn
ghế trước khi ra về giúp các em nhận thức đúng vấn đề, trên cơ sở đó các em sẽ
thực hiện một cách tự giác. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp ngay từ ban đầu là nền
tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn
đối với giáo viên chủ nhiệm.
- Giáo viên chủ nhiệm cần xác định được tiêu chuẩn của cán bộ lớp:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu.
+ Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình.
+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Có khả năng học tập tốt: Từ khá trở lên.
+ Được tập thể lớp tín nhiệm.
+ Có hồn cảnh gia đình thuận lợi.
-Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng
cho các em có ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê
bình và tự phê bình. Bồi dưỡng cho các em có phương pháp quản lý lớp.
-Mỗi tháng họp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm
vụ tháng tới, lập sổ theo dõi. Mỗi tuần giao ban một lần vào thứ 6 để thứ 7 có số
liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời.
- Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng cần
chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, khơng phó mặc việc lớp cho
đội ngũ cán bộ lớp.
-Khi xây dựng đội ngũ cán bộ lớp cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ
từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh. Nên căn cứ vào 3 giai
đoạn phát triển của tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp. Ví dụ: ở giai
đoạn đầu (tập thể mới hình thành) rất cần có một lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi
sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hố các

bạn..., khơng nhất thiết phải là học sinh học giỏi nhất lớp. Nhưng sang giai đoạn
2 và 3 (khi tập thể đã phát triển) rất cần có “thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, ln
tìm tịi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động mọi mặt để cuốn hút
các bạn.

13


-Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu của nội dung học tập,
hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn
luyện năng lực tự quản, thái độ, tình cảm và hành vi của học sinh.
-Để phát huy vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm chỉ là người giúp học
sinh tự tổ chức các hoạt động đã được kế hoạch hoá. Điều đó khơng có nghĩa là
GVCN khốn trắng, đứng ngồi hoạt động của tập thể lớp học mà nên cùng hoạt
động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp các em tháo gỡ những khó khăn trong
q trình hoạt động.
-Ngồi ra cần tạo hứng thú trong cơng việc, tạo sự đồn kết nhất trí cao
trong Ban cán sự lớp để làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết
phấn đấu vì tập thể và biết tự giác, chủ động điều hành lớp ngay cả khi khơng có
giáo viên chủ nhiệm. Sử dụng phiếu giao việc cũng là một hình thức tạo cho học
sinh phát huy tính tự giác, tự quản, tinh thần trách nhiệm trong công việc. Trên
cơ sở được giao việc học sinh phải tự lập kế hoạch và giáo viên chủ nhiệm hẹn
thời gian để duyệt. Nhìn chung, được giao việc và nhất là được thầy cơ tin
tưởng, phát huy tính dân chủ và tự quản các em rất phấn khởi và tất nhiên phải
rút kinh nghiệm, khen chê kịp thời.
2.3.6.GVCNphân công và hướng dẫn Ban cán sự lớp thực hiện nghiêm túc
các nhiệm vụ đã đề ra.
a. Phân công nhiệm vụ:
Với các hoạt động của lớp-trường, bước đầu tôi hướng dẫn Ban cán sự lớp
làm việc sau đó khi các em đã quen dần trong một thời gian nhất định tôi giao

việc và quan sát để các em phát huy khả năng lãnh đạo của mình. Cụ thể:
Giáo viên chủ nhiệm cần giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên Ban
cán sự lớp. Yêu cầu học sinh ghi nhiệm vụ của mình vào sổ tay để ghi nhớ và
thực hiện. Cho cán bộ lớp thảo luận, bàn biện pháp thực hiện, định hướng công
việc cho từng cán bộ lớp.
- Lớp trưởng: Cần nắm rõ tình hình chung của lớp về học tập, đạo dức, nề
nếp tác phong để báo cáo trong giờ sinh hoạt hàng tuần. Lớp trưởng phải có sổ
theo dõi tình hình học tập và nề nếp của lớp, có thể xây dựng theo mẫu sau:
Tuần :
Tuần/
tháng

Ngày

Thứ

Đi
muộn

Khơng
phù
hiệu,
bảng
tên

Nghỉ
có
phép

Nghỉ

khơng
phép

Khơng
thuộc
bài

Khơng
làm bài

Bỏ
tiết

Điểm
tốt

Vi phạm
khác

- Bí thư cùng với ban chấp hành chi đoàn lớp:Cần quan tâm đến các
phong trào thi đua do đoàn trường phát động; chú ý, nhắc nhở, đôn đốc các
14


thành viên trong lớp hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian quy định; có ý kiến đề
cử thêm những học sinh tiến bộ, có phẩm chất đạo đức tốt phát triển đồn, cần
có sổ ghi chép và theo dõi hoạt động của chi đồn lớp.
- Lớp phó học tập: Quan tâm theo dõi việc học của lớp, những khó khăn
trong học tập, tinh thần học tập, phát biểu của lớp.
- Lớp phó lao động: Theo dõi tình hình vệ sinh lớp; phân công lao động

cụ thể; đi tiên phong trong việc mang dụng cụ lao động; lao động tích cực; đơn
đốc, nhắc nhở các bạn hồn thành tốt nhiệm vụ.
- Các tổ trưởng: Báo cáo tình hình của tổ về học tập, hạnh kiểm, tính
điểm thi đua của tổ mình trước lớp trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm; nhắc nhở, đơn
đốc các bạn thực hiện tốt nội quy, hồn thành nhiệm vụ học tập của bản thân.
Theo dõi các bạn học lực yếu và trung bình,phân cơng các bạn học khá để kèm
các bạn yếu ở một số môn.
- Thanh niên xung kích: thực hiện nhiệm vụ bắt lỗi vi phạm nề nếp ngồi
cổng trường, khi có bạn lớp mình vi phạm cần phải nhắc nhở và báo lại cho các
tổ trưởng để kịp thời khắc phục lỗi.
b. Thực hiện nhiệm vụ:
*Trong hoạt động học tập trên lớp.
- Trong 10 phút đầu giờ:
+Các tổ trưởng: Báo cáo sĩ số tổ viên đến lớp trưởng; quản lý các tổ viên
của mình.
+Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán sự bộ môn: Kiểm tra truy bài
những học sinh thường xuyên vi phạm khơng thuộc bài theo hình thức 1 bạn học
khá kèm một bạn học yếu; hướng dẫn bài tập cho những bạn chưa làm bài tập
hoặc băn khoăn về một số bài khó.
+Bí thư chi đồn: Kiểm tra việc thực hiện nội quy của các đoàn viên: các
lỗi ngoài cổng trường, nếu là các ngày quy định đồng phục cần kiểm tra và nhắc
nhở kịp thời.
+ Lớp phó lao động: Kiểm tra việc trực vệ sinh của lớp; nhắc tổ trực nhật
thực hiện đúng giờ giấc.
+Lớp trưởng: Bao quát tình hình chung của lớp: sĩ số, vệ sinh, trật tự,
thực hiện nội quy và học tập.
- Đối với các tiết lên lớp:
- Lớp trưởng: bao quát lớp, nhắc nhở các bạn nghiêm túc nghe giảng, phát
biểu xây dựng bài.
- Lớp phó lao động: kiểm tra phịng học của lớp có sạch sẽ, gọn gàng

không sau mỗi tiết học, đốc thúc các bạn kịp thời dọn vệ sinh để kịp giờ tiếp
theo.
- Các tổ trưởng: nhắc nhở các tổ viên của mình giữ trật tự, ghi lỗi nếu tổ
viên mình mắc lỗi.
- Đối với các tiết trống:
- Các tổ trưởng: Quản lý các tổ viên của mình; ghi nhận những trường
hợp mất trật tự, làm việc riêng để báo cáo ngay cho lớp trưởng.
15


- Lớp phó học tập phối hợp với Ban cán sự bộ mơn: Có thể giúp đỡ những
bạn gặp khó khăn trong học tập; hướng dẫn giải bài tập truy bài những mơn cịn
lại. Động viên các bạn trong đội tuyển học sinh giỏi tích cực ơn luyện ở những
tiết trống.
- Lớp trưởng: Quản lý tình hình chung của lớp: khơng cho các bạn ra
ngồi lớp, giữ trật tự lớp, yêu cầu các bạn chuẩn bị bài tốt cho các tiết tiếp theo.
- Từng thành viên trong lớp: Có trách nhiệm hỗ trợ cùng nhau làm tốt
nhiệm vụ.
* Đối với hoạt động lao động tập thể:
- Lớp phó lao động: phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong
lớp, trình lên GVCN để GVCN giám sát. sau khi thống nhất với GVCN lớp
trưởng đưa xuống cho các tổ trưởng để tổ trưởng quản lí tổ viên của mình.
- Tổ trưởng: nhận phân cơng của tổ viên mình từ lớp phó lao động, cùng
với tổ viên hồn thành phần việc đã phân công.
- Lớp trưởng: bao quát chung ghi lạo những bạn làm việc tích cực, bạn
nào khơng làm việc. Báo cáo cho GVCN để kịp thời khen thưởng và phê bình.
*Đối với hoạt động nề nếp:
Lớp trưởng cần kết hợp với thanh niên xung kích của lớp để kiểm tra việc
thực hiện nề nếp của từng thành viên trong lớp: đi muộn, đồng phục, mũ bảo
hiểm,… sau đó thống kê, báo cáo trong tiết sinh hoạt cuối tuần.

*Hoạt động tổng kết dưới hình thức sinh hoạt cuối tuần:
Tiết sinh hoạt lớp là một tiết đã được quy định chính thức trong chương
trình giáo dục. Đây là tiết sinh hoạt chủ yếu của học sinh chứ không phải là tiết
riêng của giáo viên chủ nhiệm. Vì thế, giáo viên chủ nhiệm phải tạo điều kiện
cho các em, giúp các em nhận thức được lớp học là ngôi nhà chung và thành
viên trong lớp là người thân trong gia đình. Chính vì vậy, để sinh hoạt lớp một
cách hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức huấn luyện đội ngũ Ban cán sự
lớp tham gia điều khiển tiết sinh hoạt lớp. Sau đó, giáo viên chủ nhiệm giao dần
cho đội ngũ cán bộ lớp tự tổ chức và điều khiển tiết sinh hoạt. Hoạt động này tạo
cho các em khả năng tự tin, mạnh dạn khi đứng trước đám đông.
Để đạt được yêu cầu trên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có một sự hiểu
biết nhất định về cơng tác chủ nhiệm và có một quyết tâm cao. Để tiết sinh hoạt
lớp đạt hiệu quả tốt có thể tiến hành theo trình tự như sau:
- Tổ trưởng: Báo cáo tình hình hoạt động của các thành viên trong tổ, kết
quả thi đua như: điểm cộng, điểm trừ.
- Lớp phó học tập: Nhận xét chung về hoạt động học tập của các thành
viên trong lớp: tổng hợp điểm tốt 9,10, điểm kém dưới 5.
- Bí thư chi đồn: Báo cáo chung về tình hình hoạt động thi đua phong
trào của lớp, những mặt tồn tại cần khắc phục.
- Lớp phó lao động: Nhận xét chung về tình hình vệ sinh của lớp trong
tuần; phân công trực nhật cho các học sinh vi phạm cùng tổ .
- Lớp trưởng: Nhận xét, đánh giá chung về các hoạt động của lớp học; bổ
sung những điều cịn thiếu sót qua các nhận xét, báo cáo của các bộ phận; nêu
16


hướng khắc phục và đề ra phương hướng, kế hoạch cho tuần sau. Nạp báo cáo
tổng kết tuần/ tháng cho GVCN.
- Giáo viên chủ nhiệm: Nhận xét, đánh giá chung về các hoạt động của
lớp, tuyên dương mặt mạnh, rút kinh nghiệm mặt tồn tại của lớp; cần thưởng,

phạt rõ ràng và xây dựng kế hoạch cho tuần sau. Đặc biệt, cùng với sự diễn biến
hết sức phức tạp của đại dịch COVID, số người nhiễm và chết ở Việt Nam và
trên thế giới ngày càng gia tăng nhanh chóng, GVCN cần nhắc nhở học sinh lớp
thực hiện nghiêm túc khẩu hiệu 5K (khoảng cách, khai báo y tê, khẩu trang, khử
khuẩn, không tụ tập) để bảo vệ sức khỏe cho mình và cho mọi người
2.3.7. Khen thưởng cơng khai kịp thời và nhắc nhở đúng lỗi một cách tế nhị
đối với đội ngũ cán bộ lớp.
-Trong mọi hoạt động, trong đội ngũ cán bộ lớp em nào tích cực,hồn
thành nhiệm tôi thường giành tặng các em những lời khen ngợi, động viên, vào
những dịp đặc biệt tôi thường tặng các em những món quà nhỏ trước tập thể lớp.
Đây là món quà nhỏ về vật chất nhưng nó lại có tác động rất lớn đến tinh thần
của các em, đây là sự cỗ vũ để các em hoàn thành các nhiệm vụ mà GVCN giao
phó. Ngồi ra tơi cịn động viên các em học lực yếu, hay vi phạm nội quy của
lớp nếu các em đó có sự tiến bộ qua từng buổi học, từng tuần, từng tháng.
- Cuối mỗi tháng, tơi cho các em bình chọn “Thành viên tích cực” giành
cho cả tập thể lớp và “Quản lí giỏi” đối với Ban cán sự lớp.
Những học sinh tích cực hay quản lí tốt đều được khen ngợi, động viên.
Còn lại các thành viên khác trong lớp cũng như Ban cán sự lớp chưa hoàn thành
tốt nhiệm vụ của mình tơi tế nhị chỉ ra cho các em những điều cần khắc phục và
đưa ra hướng giải quyết, khắc phục cho những tuần tiếp theo. Cuối cùng là động
viên đội ngũ cán bộ lớp và tập thể lớp cùng đoàn kết, phát huy khả năng của bản
thân, cùng xây dựng tập thể lớp vững mạnh.
2.4. Kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi đã áp dụng các biện pháp trên vào lớp chủ nhiệm của mình tơi đã
thấy có quả tích cực rõ rệt. Đội ngũ cán bộ của lớp tơi phát huy tốt vai trị lãnh
đạo của mình, tinh thần quản lí lớp rất cao. Trong năm học 2020- 2021,lớp tôi đã
đạt được kết quảlà lớp đứng thứ Nhì về hoạt động nề nếp của trường.Học sinh tự
tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên và tập thể lớp. Nhiều em trong lớp có
cơ hội được thể hiện năng lực của mình. Rèn luyện cho các em phong thái của
một nhà lãnh đạo trong tương lai.

- Trong nề nếp: đã có những tiến bộ vượt bậc so với năm học trước, năm
học 2019 – 2020 đứng vị trí số 9/23 lớp đến năm học 2020- 2021 đã vươn lên vị
trí số 2/23 lớp (tăng 7 bậc). Các lỗi thường gặp như: đi học muộn, không đội
mũ bảo hiểm, đồng phục, giày dép, nhuộm tóc, nói chuyện riêng, sử dụng điện
thaoij trong giờ học, không học bài cũ khi lên lớp… đã giảm đi rõ rệt theo từng
tuần và từng tháng. Có nhiều tuần lớp khơng bị vi phạm lỗi nào, các em đã tự ý
thức được trách nhiệm của mình đối với lớp, nhìn thấy đội ngũ cán bộ lớp
17


gương mẫu,đi đầu trong mọi hoạt động của lớp, của Đoàn nên đa số các thành
viên trong lớp đã nhận thức được “ mình vì tập thể lớp” mà cố gắng hơn trong
cả học tập và nề nếp.
ĐIỂM TỔNG KẾT TUẦN 32
Lớp
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8

B9
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7

Giờ
khá

1

1

1

3
3
4
1

Vắn
g
14
9
2
4
11

1
2
1
6
2
3
1

1
2
1
1
2
2
7
1

Bỏ
tiết

Thẻ
HS

Dép

Mũ
BH

1
2

1
2
2

1
4
2

Đồn
g
phục

VP
thi

1
1
4

1
1

1
2

SD
ĐT

1

3
3
2
1
1

1
1

Đi
chậm

1
2
1

1

Cộn
g bù Tổn Xếp
nghỉ g
thứ
12
98
6
90
17
96
8
92

16
87
19
96
8
95
10
1
94
13
1
89
18
-20
72
21
93
14
-5
93
14
100
1
100
1
99
5
-3
95
10

1
100
1
95
10
7
85
20
-5
62
23
67
22
1
100
1
5
98
6

- Trong học tập: các em đã có ý thức hơn trong giờ truy bài, chú ý nghe
giảng hơn, tích cực tha gia xây dựng bài, làm bài tập. Một số em học lực yếu đã
có sự tiến bộ rõ rệt được các thầy cơ bộ mơn khen. Lớp có nhiều em có thành
tích cao trong học tập đã được các thầy cô bộ môn chọn tham gia vào đội tuyển
học sinh giỏi các môn văn hóa, lớp đã có 15/40 tham gia ơn luyện.
- Trong tổng kết xếp loại hai mặt giáo dục của các em học sinh đã thấy
được sự bứt phá của lớp, số lượng học sinh khá giỏi tăng lên, số học sinh yếu,
trung bình giảm nhiều so với năm học 2019 – 2020, thậm chí cịn tăng so với chỉ
tiêu đầu năm học đề ra.
Bảng so sánh Học lực năm 2019- 2020 và năm học 2020 – 2021

Xếp loại
Giỏi-Tốt:

Năm học 2019 - 2020
SL
%
0
0,0

Năm học 2020- 2021
SL
%
5
12,5

Kết quả so sánh
Tăng 5 HS
18


Khá:
Trung bình:
Yếu:
Kém:
Cộng

26
14
1
0

40

62,5
35,5
2,5
0.0
100

32
3
0
40

80,0
7,5
0,0
0,0
100

Tăng 6 HS
Giảm 11 HS
Giảm 1 HS

Bảng so sánh Hạnh kiểm năm 2019- 2020 và năm học 2020 – 2021
Kết quả so sánh
Năm học 2019 - 2020 Năm học 2020- 2021
Xếp loại
SL
%
SL

%
Tăng 12 HS
Tốt:
27
67,5
39
97,5
Giảm 6 HS
Khá:
7
17,5
1
2,5
Giảm 3 HS
Trung bình:
3
7,5
0
0,0
Giảm 3 HS
Yếu:
3
7,5
0
0,0
Kém:
0
0.0
0
0,0

Cộng
40
100
40
100
Rõ ràng nhận thấy rằng cả về học lực và hạnh kiểm các em đã tiến bộ
vượt bậc:
+Về học tập số em đạt loại giỏi tăng 5 em (tăng 12,5%), loại khá tăng 6
em (tăng 17,5%),giảm hẳn số học sinh trung bình và yếu (giảm 15,0 %).
+ Về hạnh kiểm: hạnh kiểm loại tốt tăng nhanh ( tăng 29,8%), học sinh
xếp loại khá giảm 6 em ( giảm 13,0 %), đặc biệt học sinh xếp loại yếu và trung
bình đã khơng cịn.
- Các cuộc vận động: Ủng hộ: người nghèo, chia khó vùng cao, ủng hộ
đồng bào lũ lụt….; Quỹ chữ thập đỏ…. luôn đạt kết quả cao và 100% học sinh
tích cực tham gia, một số em cịn tham gia ủng hộ vượt chỉ tiêu.
-Phong trào: tập thể lớp dưới sự chỉ đạo của BCH chi đoàn lớp đã tham
gia nhiệt các phong trào do đoàn tổ chức như: cải tạo và chăm sóc vườn hồng
của nhà trường, tình nguyện nạo vét kênh mương tại xã Qúy Lộc, dọn vệ sinh
môi trường tại xã Yên Tâm…. tham gia văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn do
nhà trường tổ chức. Vì vậy,chi đồn lớp ln đạt danh hiệu chi đồn vững mạnh
và ln đạt thứ hạng cao như trong tháng thi đua lập thành tích cao nhất chào
mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 lớp đạt giải Ba, thi đua chào mừng ngày
Quốc tế phụ nữ 8/3 và thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh26/3 lớp đạt giải Nhì,
lớp được cộng 0,4 điểm vào tổng kết xếp loại nề nếp trong năm học.
- Trong hoạt động thanh niên xung kích: em Nguyễn Thị Quỳnh ln
hăng hái tham gia nhiệt tình, đi đầu trong mọi hoạt động nên em đã đóng góp
1,0 điểm vào điểm thi đua nề nếp của lớp.
-Hoạt động lao động tập thể và ngoại khóa: Lớp tơi 100% học sinh
tham gia tích cực và đầy đủ và tích cực các buổi lao động và hoạt động ngoại
khóa do nhà trường tổ chức.

Một số em nằm trong Ban cán sự lớp ngồi việc quản lí lớp tốt, phát huy
vai trò lãnh đạo lớp tốt, các em cịn có những thành tích đáng nể trong hoạt động
19


học tập như: từ học sinh khá vươn lên học sinh giỏi, một số em được các giáo
viên bộ môn chọn tham gia vào đội tuyển thi học sinh giỏi các mơn văn hóa cấp
tỉnh. Đối với GVCN có được đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, năng động, đi đầu
trong các hoạt động của lớp, nhà trường là cơ sở để hồn thành nhiệm vụ của
Nhà trường giao phó, là động lực để tôi làm tiếp công tác chủ nhiệm ở những
năm tiếp theo.
Thành tích của đội ngũ cán bộ lớp trong năm học 2020- 2021
ST
Họ tên
Chức vụ
Thành tích
T
1
Nguyễn Khánh Linh Lớp trưởng, đời sống Học sinh giỏi, tham gia
đội tuyển HSG mơn Ngữ
văn cấp tỉnh.
2
Nguyễn Thùy Dương Bí thư
Học sinh giỏi, tham gia
đội tuyển HSG mơn Địa
lí cấp tỉnh
3
Lê Thị Thùy Dương Lớp phó học tập
Học sinh giỏi, tham gia
đội tuyển HSG môn Lịch

sử cấp tỉnh.
4
Nguyễn Thị Trà My Phó bí thư
Học sinh giỏi, tham gia
đội tuyển HSG mơn Lịch
sử cấp tỉnh
5
Bùi Xn Dung.
ủy viên BCH đồn, Tham gia hội thao quốc
lớp phó lao động.
phịng.
7
Nguyễn Thị Quỳnh
Thanh niên xung Học sinh Khá, tham gia
kích
đội tuyển HSG mơn Địa lí
cấp tỉnh.
9
Lê Thị Giang
Tổ trưởng tổ 1
Học sinh Khá, tham gia
đội tuyển HSG môn Ngữ
văn cấp tỉnh
10
Nguyễn Thị Ngoan
Giữ sổ đầu bài
Học sinh giỏi, đạt giải Ba
môn GDCD cấp tỉnh.
11
Trịnh Quang Đạt

Tổ trưởng tổ 1
Học sinh khá,đạt giải
khuyến khích mơn Lịch
sử.
Ngồi ra trong lớp cịn nhiều em đã tham gia các đội tuyển thuộc các môn
khoa học xã hội và hội thao quốc phòng khác.
Tuy nhiên, trong một tập thể lớp khơng thể tránh khỏi cịn một vài em vẫn
cịn vi phạm một vài lỗi trong năm học (có thể do nguyên nhân chủ quan và
khách). Đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ Đồn cịn phải rút kinh nghiệm nhiều hơn
trong năm học 2020- 2021, để tiếp tục hoàn thiện đội ngũ cán bộ lớp trong năm
học tiếp theo. Bản thân tơi cũng cần có những biện pháp tốt hơn nữa vừa “mềm
mỏng” lại vừa “cứng rắn”, hiểu tâm lí, hồn cảnh của từng em trong lớp để có
những điều chỉnh kịp thời. Mục tiêu của GVCN trong năm học 2021- 2022 là
20


đưa lớp trở thành lớp dẫn đầu về nề nếp, đặc biệt chất lượng học tập đại trà và
mũi nhọn của các em không ngừng tăng lên.

21


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì nhiều, tuỳ theo
đặc điểm tình hình của mỗi lớp, giáo viên chủ nhiệm có thể tìm cho mình những
biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc bất kỳ một phương
pháp nào bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người”. Tuy nhiên, điều cơ bản nhất
là giáo viên chủ nghiệm phải tạo được uy tín với học sinh và đồng nghiệp về
năng lực chuyên môn và tư cách đạo đức, tác phong cơng việc. Chỉ có thể trở

thành giáo viên chủ nhiệm tốt khi thực sự là một tấm gương mẫu mực trong
cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với học sinh lớp chủ
nhiệm mà cịn với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở nơi cư trú. Có thể
thấy mọi cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đi đứng, thái độ biểu hiện của giáo viên
chủ nhiệm đối với mọi hiện tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt
học sinh đều có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm.
- Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là hết sức phong phú và phức tạp. Địi
hỏi ngồi những phẩm chất và năng lực của mọi giáo viên bình thường khác,
giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u nghề, u trẻ sâu sắc,
chấp nhận gian khó và rèn luyện năng lực hoạt động xã hội, đồn thể, chính
trị, ... để làm tốt cơng tác chủ nhiệm của mình.
-Trong cơng tác này giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà
cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, luôn đặt quyền lợi
của học sinh lên trên hết, giành nhiều thời gian và tâm sức thì khi đó cơng tác
chủ nhiệm sẽ khơng cịn khó khăn phức tạp mà sẽ là niềm vui cho mỗi giáo viên
khi đến trường.
- Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của BGH,
hội đồng Nhà trường, và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng
tác nhịp nhàng ăn ý của phụ hunh học sinh.Trên đây là một số biện pháp bồi
dưỡng đội ngũ Ban cán bộ lớp tôi cũng đã áp dụng vào lớp chủ nhiệm của mình
và có hiệu quả rõ nét: Ban cán bộ lớp tự tin, mạnh dạn và có tinh thần tự quản
tốt, học sinh trong lớp ủng hộ nhiệt tình. Nhưng bất kì một biện pháp nào cũng
có những mặt hạn chế nhất định. Vì vậy, mỗi người giáo viên chủ nhiệm đều có
những biện pháp riêng phù hợp với đặc điểm của lớp mình. Song tất cả những
người thầy đều muốn xây dựng, bồi dưỡng Ban cán bộ lớp giỏi, năng động, tự
tin và bản lĩnh. Chính vì thế nên tơi rất mong sự đóng góp chân thành từ các
thầy cơ giáo, bạn bè, đồng nghiệp để tơi hồn thiện hơn SKKN và áp dụng tốt đề
tài trong năm học tiếp theo và các khóa học sau nữa. Từ đó định hướng cho các
em trở thành những nhà lãnh đạo giỏi trong tương lai.

22


3.2. Kiến nghị:
Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng và thử nghiệm ở học sinh lớp
11B7 trường THPT Yên Định 3.... tơi có một số ý kiến đề xuất như sau:
- Đối với nhà trường:
- Cần đưa ra các kế hoạch cụ thể hơn, có sự khen thưởng kịp thời đối với
những lớp đã có sự tiến bộ trong các tuần, các tháng để từ đó kích thích các lớp
thi đua với nhau.
- Có sự phối hợp chặt chẽ hơn nữa giữa nhà trường - học sịnh - GVCN
-gia đình, có như vậy mới quản lí tốt cả hai mặt giáo dục học sinh, nhất là hoạt
động nề nếp.
-Đối với giáo viên chủ nhiệm:
+ Phải luôn quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến của các em để có biện
pháp xử lí thích hợp giúp các em nhìn nhận những vấn đề đúng, sai và để tự
hồn thiện mình.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện kịp thời những biểu hiện tích cực
hay tiêu cực để có ngay những biện pháp giáo dục hữu hiệu. Trong các tiết học,
giáo viên cần gợi mở, hướng cho các em những ước mơ cao đẹp bởi vì “ước
mơ là yếu tố tâm lý thúc đẩy con người vươn lên”. Bên cạnh đó trong các giờ
hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt
động tập thể, các trò chơi dân gian nhằm giúp các em đồn kết, gắn bó với
nhau hơn và tăng khả năng lãnh đạo của Ban cán bộ lớp.
- Đối với gia đình học sinh:
+ Phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm, từ
đó đưa ra các biện pháp xử lí giúp các em có tinh thần học tập tốt hơn. Gia đình
ln là điểm tựa vững chắc cho các em.
+ Gia đình tạo điều kiện để các em phát huy khả năng mình, động viên
các em hoàn thành nhiệm vụ mà GVCN và nhà trường giao phó.

Trên đây cũng chỉ là ý kiến chủ quan của tơi, rất mong nhận được những
ý kiến đóng góp để sáng kiến của tơi được hồn thiện tốt hơn và có thể áp dụng
rộng rãi trong nhà trường.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

CAM KẾT CỦA TÁC GIẢ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN do
chính bản thân nghiên cứu và hồn thành.
Khơng sao chép hoặc lấy của người khác.
Người viết .

Lê Thị Hiền

23


24


PHỤ LỤC
Một số thành tích của lớp 11B7 trong năm học 2020 - 2021
BẢNG ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP THỨ TỰ VỀ THỰC HIỆN NỀN NẾP
TRONG THÁNG THI ĐUA CHÀO MỪNG 38 NĂM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM
(20/11/1982- 20/11/2020)
Tuần
6

Tuần

7

Tuần
8

Tuần Tuần Tuần
9
10
11

Trung
bình

Xế
p
thứ

TT

Lớp

1

A1

102

99

99

95

100

99

99

2

2

A2

95

99

94

100

100

99

97.833

7

3

A3

95

95

91

57

90

96

87.333

20

4

A4

98

100

100

70

94

98

93.333

10

5

A5

100

93

96

87

83

90

91.5

12

6

A6

97

89

73

92

96

94

90.167

14

7

A7

91

94

92

82

66

94

86.5

21

8

B1

94

99

95

46

12

100

74.333

23

9

B2

91

96

97

98

53

92

87.833

18

10

B3

100

97

92

97

40

99

87.5

19

11

B4

105

91

90

64

67

91

84.667

22

12

B5

89

90

96

76

94

95

90

15

13

B6

99

95

100

100

100

97

98.5

3

Nhó
m
I

Giải Nhì
nhóm I

I
I
II

B7

98

100

97

99

98

98

98.333

4

15

B8

94

100

100

99

95

100

98

6

16

B9

99

99

99

99

95

98

98.167

5

17

C1

100

96

94

77

100

100

94.5

9

18

C2

98

97

97

96

92

98

96.333

8

19

C3

100

88

92

85

99

95

93.167

11

20

C4

90

97

93

100

52

99

88.5

17

21

C5

94

81

86

89

98

95

90.5

13

22

C6

100

100

100

100

100

100

100

1

23

C7

98

97

92

92

74

85

89.667

16

Giải Ba nhóm
II

II
II
II
II
II
II
II
II
II

Giải Nhất
nhóm II
Giải Ba
nhóm I

II

Giải Nhì
nhóm II

I
14

Thi đua

I
I
I

II
II
II
I

Giải Nhất
nhóm I

I

Lớp đạt giả Ba trong phịng trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.

25