Một số giải pháp xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp năng động, sáng tạo góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc ở lớp 10a37 trường THPT triệu sơn 3

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trường phổ thông là giáo dục học
sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng và Nhà nước ta đã đặt
ra là xây dựng con người mới có sự phát triển cao về trí tuệ, có đạo đức trong
sáng, cường tráng về thể chất và phong phú về tâm hồn.
Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề khơng mới nhưng nó luôn được
yêu cầu đổi mới cho phù hợp với sự phát triển. Giáo viên chủ nhiệm có vai trị
rất quan trọng đến sự phát triển nhân cách học sinh và các phong trào hoạt động
của một tập thể lớp. Để có một tập thể vững mạnh, điển hình tiên tiến là điều
mong ước của nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm. Nhưng điều này thật
khó khăn! Chúng ta ai cũng biết rằng mỗi tập thể học sinh là mỗi mảnh ghép
trong một bức tranh toàn cảnh của tập thể lớn nhà trường. Mỗi tập thể lớp có
một khơng gian, một sắc màu riêng. Mỗi tập thể lớp có những thế mạnh, có
những điểm yếu khác nhau nhưng đều chịu tác động bởi mục tiêu giáo dục
chung của nhà trường. Tập thể học sinh có vững mạnh hay khơng còn phụ thuộc
vào nhiều yếu tố nhưng yếu tố ảnh hưởng lớn nhất vẫn là vai trò của giáo viên
chủ nhiệm.
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả
trường THPT, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm. Một tập
thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác nhất là hoạt động
học tập ở trường. Bên cạnh đó khi giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm và có
phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời gian để bồi dưỡng và hồn thành
tốt cơng tác chun mơn của mình.
Mục tiêu của giáo dục là phát triển toàn diện cho học sinh. Vì vậy, ở các
trường học khơng chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức mà còn dạy các em kĩ
năng sống. Học sinh đa phần là ngoan, chăm chỉ, và biết nghe lời thầy cô giáo.
Nhưng sự tự tin, mạnh dạn và “bản lĩnh” của các em chưa cao. Ở cấp THPT,
người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị rất quan trọng đó là quản lí tồn diện
một tập thể hơn 40 học sinh. Giáo viên khơng chỉ tích cực đổi mới phương pháp
dạy học mà còn phải phát huy năng lực cơng tác chủ nhiệm lớp. Trong đó, giáo

viên chủ nhiệm cần chú trọng dạy học sinh trong lớp sự mạnh dạn, tự tin và khả
năng tự quản, khả năng tự học tốt.
Năm học 2020 - 2021, tôi được nhà trường phân công giảng dạy và chủ
nhiệm lớp 10A37. Ban đầu khi các em vào lớp 10, tôi có phần lo lắng vì các em
ở độ tuổi này tính tự quản chưa cao. Bên cạnh đó, các em bắt đầu tiếp cận với
việc học chuyển cấp, trường mới, bạn mới, thầy cơ mới. Vì vậy, tơi quan tâm
đặc biệt đến việc xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp có năng lực, sáng tạo. Nhưng
làm thế nào để xây dựng được một đội ngũ Ban cán sự lớp giỏi thì đó là vấn đề
khơng chỉ tơi mà tất cả các giáo viên khác đều quan tâm. Chính vì vậy, tôi đã
chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp năng động,
1


sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” ở lớp 10A37 trường THPT
Triệu sơn 3” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình trong năm học 2020 - 2021.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Nâng cao hiệu quả của đội ngũ Ban cán sự lớp năng động, sáng tạo giúp
giáo viên chủ nhiệm vừa đánh giá được việc học tập, rèn luyện của học sinh, vừa
tạo tâm lí hứng khởi, thích thú khi tham gia các hoạt động của lớp. Từ đó tạo
động lực cho các em trong học tập, rèn luyện và tu dưỡng đạo đức.
- Xây dựng một tập thể lớp chủ nhiệm đồn kết, sơi nổi, năng động. Lớp
học là nơi các em học sinh có cơ hội thể hiện tài năng, năng khiếu, là nơi các em
có thể chia sẻ những suy nghĩ, tình cảm của tuổi mới lớn.
- Nâng cao kiến thức, hiểu biết, rèn luyện khả năng tư duy và giải quyết
tình huống cho học sinh.
- Tạo mối quan hệ gắn bó, đồng cảm, thấu hiểu và sẻ chia giữa giáo viên
chủ nhiệm với học sinh, học sinh với học sinh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này nghiên cứu việc tổ chức, xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp
năng động, sáng tạo góp phần xây dựng mơ hình “Lớp học hạnh phúc” ở lớp

10A37 năm học 2020-2021 trường THPT Triệu Sơn 3.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp thống kê và xử lí số liệu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo điều 28 của Luật giáo dục về nội dung, phương pháp giáo dục phổ
thông: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi
dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện khả năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng
thú học tập cho học sinh.
Căn cứ vào Luật giáo dục và các văn bản hướng dẫn của ngành, trường
THPT Triệu Sơn 3 đã xây dựng “Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc” (Phụ lục
1) tiến tới xây dựng “trường học hạnh phúc”.
Như vậy, nhiệm vụ của người giáo viên không chỉ là phát huy trí tuệ của
học sinh mà cịn vun đắp tâm hồn và giúp các em từng bước hoàn thiện nhân
cách. Đối với người giáo viên chủ nhiệm, ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên
2


chủ nhiệm còn phải là một nhà giáo dục, nắm bắt những tâm tư, tình cảm, chăm
lo đến quá trình học tập và rèn luyện đạo đức của mỗi em và của cả tập thể học
sinh. Trong công tác chủ nhiệm, xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp đóng vai trị
rất quan trọng. Đó là một hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể
học sinh đoàn kết và giúp các em phát triển những kĩ năng sống cơ bản. Chính
thơng qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh

trong một cộng đồng chung để cùng giải quyết những vấn đề của tập thể, đồng
thời nắm những thông tin cần thiết làm cơ sở để đánh giá quá trình rèn luyện của
học sinh. Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm phải
biết phát huy vai trò, năng lực của học sinh đặc biệt là vai trị của đội ngũ Ban
cán sự lớp.
Có thể nói, vai trò xã hội của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn hơn
nhiều so với vai trò của người giảng dạy bộ môn. Giáo viên chủ nhiệm là người
thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý tồn diện
học sinh lớp mình chủ nhiệm. Điều này đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý
tập thể học sinh, vừa quan tâm đến từng cá nhân trong lớp về mọi phương diện:
học tập, tu dưỡng, lao động và sinh hoạt tập thể. Giáo viên chủ nhiệm lớp là
người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọi hoạt động và các mối quan hệ
ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúng chương trình và kế hoạch của nhà
trường.
Giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho
từng học sinh trong tập thể lớp. Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối, là nhân vật
trung gian thiết lập các mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập
thể học sinh - xã hội. Như vậy, một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là đại diện
cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên
lạc với nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệ giữa tập thể
học sinh với xã hội trở nên gắn bó hơn.
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp mình thành đơn vị
vững mạnh, tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giáo viên chủ nhiệm luôn thiết
lập và phát triển các mối quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường để giáo dục học sinh.
Như vậy, để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” thì vai trị của giáo viên chủ
nhiệm là quan trọng nhất. Để xây dựng được “Lớp học hạnh phúc” thì giáo viên
chủ nhiệm cần thông qua đội ngũ Ban cán sự lớp. Việc lựa chọn, đào tạo đội ngũ
Ban cán sự thật sự năng động, sáng tạo sẽ giúp đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm

vừa hoàn thành nhiệm vụ do nhà trường giao, vừa tạo ra một môi trường giáo
dục “lý tưởng” cho học sinh.
2.2. Thực trạng đội ngũ Ban cán sự lớp ở trường THPT hiện nay,
nguyên nhân của vấn đề
2.2.1. Thực trạng đội ngũ Ban cán sự lớp ở trường THPT hiện nay

3


- Ban cán sự lớp được giáo viên chủ nhiệm chọn ra từ các thành viên
trong lớp từ đầu các năm học. Giáo viên chủ nhiệm sẽ phân công công việc cho
từng thành viên Ban cán sự lớp.
- Ban cán sự lớp thường được giáo viên chủ nhiệm chọn là các em đã
tường làm Ban cán sự lớp ở các lớp dưới (THCS), các em có điểm đầu vào lớp
10 cao.
- Ban cán sự lớp thường gồm: 01 lớp trưởng; 01 lớp phó học tập; 01 lớp
phó văn nghệ - TDTT - LĐ; Bí thư chi đồn và các UVBCH chi đoàn.
- Ban cán sự lớp sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp và hồn thành
các cơng việc của lớp do nhà trường giao, nhất là khi giáo viên chủ nhiệm khơng
có mặt ở lớp, ở trường.
- Ban cán sự lớp thường chỉ hoạt động thụ động khi giáo viên chủ nhiệm
giao công việc cụ thể từng buổi học. Chưa chủ động triển khai công việc của
lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm thường làm rất nhiều việc của lớp, thậm chí làm
thay nhiều việc của Ban cán sự lớp, làm giảm bớt vai trò của Ban cán sự lớp.
Năm học 2019 - 2020, tôi được nhà trường giao chủ nhiệm lớp 12E4, lớp
tơi chủ nhiệm có 41 em học sinh, trong đó 20 học sinh nam và 21 học sinh nữ.
Là lớp các em học các khối A,B,A1, về cơ bản các em ngoan, ít có biểu hiện tiêu
cực. Cuối năm, xét về thành tích thi đua của lớp cũng đạt chỉ tiêu nhà trường
giao. Tuy nhiên, tôi vẫn cảm thấy chưa vui vì cơng sức mình bỏ ra là quá nhiều,

nhưng thành tích mà lớp đạt được vẫn chưa được như kỳ vọng. Đội ngũ Ban cán
sự lớp còn hoạt động thiếu năng động, hiệu quả, hoạt động cịn thụ động chủ yếu
trơng chờ vào giáo viên chủ nhiệm. Tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu (Nội
dung phiếu điều tra được trình bày ở phụ lục 2). Kết quả thu được như sau:
Lưu ý: Phiếu điều tra không yêu cầu ghi tên người được điều tra để đảm
bảo tính khách quan.
Bảng 1

Lớp

Sĩ số

12E4

41

Cảm nhận của em về hoạt động của Ban cán sự lớp
Rất tốt
Tốt
Không tốt
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
10
24,4
20
48,8

11
26,8

Bảng 2
Lớp

Sĩ số

12E4

41

Em có muốn đến lớp học và tham gia các
hoạt động cùng tập thể lớp khơng?
Có
Khơng
Số lượng
%
Số lượng
%
30
73,2
11
26,8

Bảng 3
Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 12E4
Lớp
Sĩ số Hạnh kiểm
12E4

41
Tốt
%
Khá

%

TB

%

Yếu

%
4


39

95,1

2

4,9

0

0

0

0

Bước vào năm học 2020 - 2021, tôi được nhà trường giao chủ nhiệm lớp
10A37, tôi nhận thấy phải thay đổi cách xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp năng
động, sáng tạo hơn; xây dựng một lớp học đáp ứng được các tiêu chí của lớp học
hạnh phúc do nhà trường xây dựng, tiến tới xây dựng trường học hạnh phúc.
2.2.2. Nguyên nhân của vấn đề
Từ thực trạng đội ngũ Ban cán sự lớp, qua những tâm sự với học sinh:
trực tiếp, gọi điện, nhắn tin qua zalo, facebook…, tơi nhận thấy một số lí do
khiến Ban cán sự lớp hoạt động chưa hiệu quả, thiếu tính năng động, sáng tạo…
là do các nguyên nhân sau:
- Thứ nhất: Các em học sinh cịn ít tuổi nên tính tự quản chưa cao, khả
năng lãnh đạo còn hạn chế. Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin,
chưa mạnh dạn trước tập thể. Bên cạnh đó, các em thường cả nể khi nhắc nhở
các bạn. Khi gặp những bạn hay chống đối thì các em thấy nản và khơng muốn
làm. Vì vậy cơng tác chủ nhiệm của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn.
- Thứ hai: Một số phụ huynh thấy con làm cán bộ lớp sợ ảnh hưởng đến
việc học nên thường không ủng hộ.
- Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm thường chỉ chú trọng về dạy kiến thức cịn
trong cơng tác tự quản, quản lý lớp thì chưa dạy Ban cán sự lớp được nhiều.
Nhất là giáo viên thường lo học sinh của mình cịn ít tuổi, cịn thiếu tiếng nói,
thiếu kinh nghiệm nên việc quản lớp giáo viên chủ nhiệm thường là người làm.
Vậy nên, vai trị của Ban cán bộ lớp mờ nhạt, khơng được phát huy, các em
khơng có cơ hội được thể hiện hết năng lực lãnh đạo của mình.
- Thứ tư: Cơng tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay
chưa có một khố đào tạo chính thức nào cho GVCN. Chính vì vậy, các thầy cơ
giáo làm cơng tác chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với
trao đổi học hỏi đồng nghiệp. Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít,
chỉ 4 tiết trên tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ

nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm.
2.3. Các giải pháp được áp dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Giáo viên chủ nhiệm phải tự trang bị kĩ năng sư phạm cần thiết
Trong thời đại hiện nay, dưới sự phát triển của khoa học kỹ thuật và công
nghệ, con người phải nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, con
người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển. Vì vậy, người giáo viên
phải không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ
trẻ có đầy đủ trình độ và các kỹ năng cần thiết để đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Muốn đảm bảo tốt vai trò ấy, người giáo viên nói chung và người giáo viên chủ
nhiệm nói riêng phải cần có các phẩm chất và năng lực sau đây:
- Thứ nhất: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến
trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và
5


Nhà nước trong thời kì đổi mới, phải có niềm tin ở thế hệ trẻ. Chính niềm tin ấy
sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
- Thứ hai: Người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và
học sinh, phải khéo léo trong ứng xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn
trọng và yêu mến học sinh. Khi u mến và tơn trọng học sinh thì ta mới thực sự
cảm hóa được các em, bởi con đường tác động đến tính cách, tình cảm nhanh
nhất là con đường dùng tình cảm. Chúng ta cho như thế nào thì chúng ta cũng sẽ
nhận được những tình cảm như thế từ các em học sinh.
- Thứ ba: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chun mơn
vững vàng, có trình độ tay nghề tốt. Có dạy tốt, có tay nghề tốt thì học sinh mới
nể phục và chấp nhận sự giáo dục của giáo viên. Mỗi ngày, loài người đã phát
minh ra biết bao nhiêu là kiến thức mới lạ, nếu chúng ta khơng “học” thì sẽ
khơng theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của học
sinh.
- Thứ tư: Người giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em

học sinh noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em. Vậy muốn
làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có
chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường”. Thực tế cho
thấy, giáo viên được sự tơn trọng kính u của học sinh thì công tác giáo dục sẽ
dễ dàng đạt được hiệu quả hơn rất nhiều.
Như vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là một người gương mẫu có lối sống
lành mạnh, biết sống vì mọi người, khơng chỉ có “tài” mà cịn phải có “tâm”.
Chỉ có như thế với mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm
giao phó.
2.3.2. Giáo viên chủ nhiệm cần phải tiếp cận và tìm hiểu rõ hồn cảnh
của từng học sinh
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững
tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mơ, khả năng, trình độ của học sinh; nắm
vững hồn cảnh sống, những tác động của gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè
của học sinh. Tơi đã tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm thông qua các biện pháp cụ
thể như sau:
- Thứ nhất: Tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ
yếu lí lịch, bản tự nhận xét của học sinh, nhận xét của GVCN cấp THCS. Đây là
tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp tôi nhận biết và phân loại học sinh.
- Thứ hai: Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời
các em tự giới thiệu về mình để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp.
Thơng qua đó, nhiều em chứng tỏ được năng lực giao tiếp và sự tự tin của bản
thân.
- Thứ ba: Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tơi đã phát phiếu tìm hiểu thơng tin
như sau:

6


PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN HỌC SINH

Họ và tên: ………………………………………………………………………….……….…
Ngày sinh:……………….………………………………………………...…….…….………
Là con thứ: ………………trong gia đình; Số anh em trong gia đình:…………..……………
Hồn cảnh gia đình (Hộ chính sách; hộ nghèo, cận nghèo…):……………….………………
Chỗ ở hiện nay:……………………………………………….…….…………………………
Học tại trường THCS:…………………………………………...……………………….……
Họ và tên bố:…………………………….……,Nghề nghiệp:………………..………………
Số điện thoại của bố (nếu có):……………………..………………………………………….
Họ và tên mẹ:…………………………………,Nghề nghiệp:………..………………………
Số điện thoại của mẹ (nếu có): …………………………………….…………………………
Mơn học u thích:………………………………………...…………………………….……
Ước mơ về nghề nghệp:……………………………………………………………………….
Cấp THCS có tham gia vào bộ máy Ban cán sự lớp không:…………………….……………
Giữ chức vụ gì:………………………………………………………………………………..
Em có muốn tham gia làm Ban cán sự lớp khơng:……………………………………………
Nếu muốn thì tham gia vào vị trí nào:……………………………………………..………….

2.3.3. Xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm lớp khoa học, chi tiết và sát với
đặc điểm tình hình của lớp chủ nhiệm
- Trên cơ sở nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học,
đặc điểm tình hình lớp, địa phương, cơ sở vật chất của nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm tiến hành xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm khoa học, phù hợp cho lớp mình
chủ nhiệm.
- Trong Kế hoạch chủ nhiệm phải xác định rõ ràng mục tiêu, chỉ tiêu phấn
đấu và các giải pháp chính. Đặc biệt, chú trọng chiến lược phối hợp giữa các lực
lượng giáo dục khác để đạt mục tiêu đề ra; cần có phương hướng phát triển lớp,
sự thực hiện tuần tự hợp lí nhằm đi đến mục tiêu. Kế hoạch phải phát huy được
mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp. Biện pháp thực hiện cần thể hiện
tính phong phú, đa dạng. Tuy nhiên, các biện pháp đề ra trong kế hoạch chỉ là
“phần cứng”. Trong quá trình thực hiện cần phải vận dụng, điều chỉnh một cách

linh hoạt các biện pháp giáo dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế để công
việc đạt hiệu quả cao hơn.
- Xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm đòi hỏi phải khoa học. Tránh tình trạng
tùy hứng tùy tiện, qua loa. Vì vậy, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm là một yêu cầu
cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh cần đảm bảo các nguyên tắc
sau:
+ Thứ nhất: Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục của nhà trường.
+ Thứ hai: Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thơng tin
nói trên giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm
cho từng giai đoạn. Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thơng qua các hoạt
động cụ thể theo trình tự thời gian.
+ Thứ ba: Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham
khảo ý kiến đông nghiệp và học sinh lớp chủ nhiệm để thống nhất một số nội
dung cần thiết.
7


- Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm ln
có sự chỉ đạo tốt để đạt hiệu quả như mong muốn.
- Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt
kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động.
- Phối hợp với đội ngũ Ban cán sự lớp để thực hiện và điều hành công
việc quản lý lớp.
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động đi đúng
hướng.
- Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn
chế từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
- Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân làm được việc tốt; phê bình,
nhắc nhở các tập thể, cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng.

- Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng
vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng của các em.
- Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể
trong năm học.
Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm một cách bao quát, tổng thể
cho từng tháng, từng học kỳ, từng năm học. Sau đó, giáo viên chủ nhiệm sẽ xây
dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho từng hoạt động, từng tuần, từng tháng.
Thực tế cho thấy, người giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm càng
tốt thì q trình triển khai cơng việc của lớp chủ nhiệm sẽ càng thuận lợi, mang
lại hiệu quả giáo dục càng cao.
2.3.4. Lựa chọn đội ngũ Ban cán sự lớp
Có thể nói, người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) biết lựa chọn ‘đúng,
trúng” đội ngũ Ban cán sự lớp thì đã góp phần tới trên 50% vào sự thành công
của công tác chủ nhiệm. Nhất là các thầy cô giáo chủ nhiệm lớp 10, khi các em
vừa bước chân vào nhà trường, GVCN chưa biết rõ năng lực của từng em và
không biết phải lựa chọn em nào là tốt nhất. Tránh tình trạng GVCN cứ thấy em
nào điểm đầu vào cao, em nào từng làm Ban cán sự lớp ở trường THCS thì chọn
ln các em đó làm lớp trưởng, lớp phó, Bí thư chi đồn…, đây chỉ là các số
liệu mà GVCN nên tham khảo chứ không nên chỉ căn cứ vào đó mà quyết định.
Khi xây dựng đội ngũ cán bộ lớp cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ
từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh trong từng giai đoạn.
Tôi chia sự phát triển của lớp thành 2 giai đoạn để lựa chọn đội ngũ Ban cán sự
lớp cho phù hợp đó là:
Giai đoạn 1: Khi tập thể mới hình thành (đầu năm lớp 10) rất cần có một
lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương
mẫu, biết cảm hoá các bạn..., không nhất thiết phải là học sinh học giỏi nhất lớp.
8


Giai đoạn 2: Giai đoạn ổn định và phát triển (từ giữa học kỳ 1 trở đi) khi

này rất cần có “thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, ln tìm tịi nội dung, phương
pháp, hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo, bổ ích để cuốn hút các bạn.
Ban cán sự lớp cần có các tiêu chuẩn sau:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, luôn gương mẫu trong học tập và cơng
việc.
+ Có tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình.
+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Có ý thức học tập tốt, học lực từ khá trở lên.
+ Được tập thể lớp tín nhiệm.
+ Có hồn cảnh gia đình thuận lợi.
Năm học 2020-2021 tôi được nhà trương giao làm giáo viên chủ nhiệm
lớp 10A37. Lớp 10A37 gồm 43 học sinh các em đăng ký học Ban KHTN với
các mơn chủ chốt là: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Tiếng anh. Để
tiến hành lựa chọn đội ngũ Ban cán sự lớp tôi đã tiến hành các bước sau:
- Bước 1: Thu thập thơng tin về các em có năng lực có thể làm Ban cán sự
lớp: Để có được các thơng tin cần thiết, tôi đã dựa vào các thông tin từ “Phiếu
tìm hiểu thơng tin học sinh” mục 2.3.2 mà trước đó tơi đã triển khai, dựa vào các
phiếu này tôi lập được bảng sau:
DANH SÁCH HỌC SINH LỚP 10A37 ĐÃ TƯỜNG THAM GIA BAN CÁN SỰ LỚP
Ở TRƯỜNG THCS VÀ HS CÓ ĐIỂM ĐẦU VÀO LỚP 10 CAO
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

HỌ VÀ TÊN
Đinh Xuân Việt
Lê Hạ Vi
Nguyễn Đ Tuấn Anh
Lê Thị Thương
Trịnh Thị Lệ
Nguyễn Hồng Ngọc
Lê Thảo Vân
Vũ H Khánh Trang
Kiều Mai Hương
Lê Minh Đắc

HỌC TRƯỜNG
THCS

VT BCS LỚP TỪNG
THAM GIA

Hợp Thành
Hợp Thành
Hợp Thành
Hợp Thành
Thọ Bình
Hợp Lý
Xn Thọ
Hợp Thành
Thọ Tiến
Thọ Sơn

Lớp trưởng
Lớp phó
Lớp phó
Lớp phó
Phụ trách liên đội
Lớp trưởng
Phụ trách liên đội
Phụ trách liên đội
Lớp phó
Lớp trưởng

TỔNG ĐIỂM
THI VÀO 10
40,00
43,50
43,00
43,25
39,50
41,50
39,75
41,00
41,50
42,00

- Bước 2: Tổ chức cho các em học sinh được thể hiện năng lực “lãnh đạo
lớp” của mình bằng cách: GVCN cho học sinh về nhà chuẩn bị trước một bài
thuyết trình khoảng 4 đến 5 phút. GVCN sẽ dành thời gian khoảng 1 tiết sinh
hoạt cho các em được trình bày trước lớp. Với việc đã nghiên cứu hồ sơ của các
em, hẳn GVCN cũng đã để ý tới những em nào có năng lực tốt nhất rồi, hãy

phỏng vấn các em này nhiều hơn sau bài thuyết trình của các em. Bài thuyết
trình của học sinh có thể gợi ý các em trình bày các ý sau:
9


GỢI Ý NỘI DUNG BÀI THUYẾT TRÌNH CHỌN BAN CÁC SỰ LỚP
- Giới thiệu về bản thân: HS giới thiệu các thơng tin cơ bản về mình (họ và tên; học
sinh trường; tường tham gia BCS lớp các năm, ở các vị trí (nếu có)….)
- Sở trường nổi bật của em là: HS sẽ chỉ trình bày những sở trường nổi bật nhất của
bản thân (học tập; lao động; văn nghệ; TDTT; ý thức tổ chức kỷ luật; khả năng lãnh đạo,
thuyết phục; khả năng tổ chức các HĐ tập thể…)
- Em mong muốn sẽ xây dựng một tập thể lớp học: HS trình bày những điều mà
mình mong muốn về một lớp học của mình (đồn kết; vững mạnh; mọi người biết quan tâm
chia sẻ với nhau; các bạn học sinh năng động, được thể hiện năng lực và sở trường của bản
thân…)
- Nếu em được tham gia vào Ban cán sự lớp, em sẽ làm các công việc sau đây: Học
sinh trình bày những dự định các cơng việc mình sẽ làm (giúp thầy cơ giáo CN quản lý lớp,
xây dựng tập thể lớp 10A37 thành một tập thể vững mạnh, tham gia các hoạt động văn
nghệ, TDTT… )

- Bước 3: Lựa chọn chính thức đội ngũ Ban cán sự lớp: GVCN căn cứ vào
hồ sơ học sinh và bài thuyết trình của các em học sinh mà lựa chọn một đội ngũ
Ban cán sự lớp tốt nhất. Khi lựa chọn đội ngũ Ban cán sự lớp, tôi ưu tiên lựa
chọn các vị trí quan trọng nhất theo thứ tự như sau: Lớp trưởng, Bí thư chi đồn,
lớp phó học tập, lớp phó văn thể. Trong năm học 2020 - 2021 tôi đã lựa chọn
đươc đội ngũ Ban cán sự lớp 10A37, cụ thể như sau:
TT

HỌ VÀ TÊN
1

1

Lê Hạ Vi

2 Nguyễn Đình
2 Tuấn Anh
3
3
4
4

Lê Thị Thương

Lê Thảo Vân

CHỨC VỤ

SỞ TRƯỜNG NỔI BẬT

Lớp trưởng

Học tập tốt, có trách nhiệm, có uy tín trước với
bạn bè, có khả năng thuyết phục và và khả
năng tổ chức các hoạt động tập thể tốt.

Bí thư chi đồn
(lâm thời)

Học tập tốt, có sức khỏe và thể lực tốt, có uy

tín với bạn bè, có khả năng tổ chức các hoạt
động tập thể.

Lớp phó học tập

Học tập tốt, có uy tín với bạn bè, có trách
nhiệm với cơng việc, chữ viết đẹp.

Lớp phó văn thể

Có sức khỏe và thể lực tốt, đạt đại đen Karate,
có trách nhiệm trong cơng việc, có năng khiếu
về văn nghệ và khả năng tổ chức.

Thực tế cho thấy, GVCN không nên thay đổi Ban cán sự lớp quá nhiều.
Nếu việc lựa chọn các em khơng có khả năng làm việc, sau đó lại thay bằng em
khác thì rất dễ làm “tổn thương” các em, làm cho những em học sinh này sau đó
dễ bị mất tự tin, mặc cảm....Tuy nhiên, có lúc GVCN cũng có những lựa chọn
sai, hãy khéo léo nói chuyện với các em học sinh đó đề nghị các em thay đổi.
Nếu các em cơ bản vẫn khơng thể đáp ứng được cơng việc thì buộc phải chọn
một em khác thay, khi này GVCN cần nói chuyện, làm khâu tâm lý thật tốt để
em học sinh bị thay thế cảm thấy thoải mái, dẽ chịu, không mặc cảm…khi bạn
khác làm cơng việc thay mình.
10


Trong năm học 2021 - 2021 tôi đã phải điều chỉnh Ban cán sự lớp 1 lần
vào cuối học kỳ 1 đó là vị trí lớp phó học tập của em Hà Thị Thương thay bằng
em Nguyễn Hồng Ngọc. Nguyên nhân em Hà Thị thương hay quên công việc
nhất là cơng việc ghi chép Sổ đầu bài. Ngồi ra thì trong q trình làm việc, tơi

cũng phát hiện ra khả năng tổ chức của em ấy không tốt, thầy giáo nhiều lần
giao tổ chức cho các bạn lên bảng chữa bài tập khó mà thầy cơ giao nhưng em
ấy cũng hay quên và không thực hiện được.
2.3.5. Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên Ban cán sự lớp
Sau khi chọn được đội ngũ Ban cán sự lớp chính thức, GVCN phân công
công việc cho từng thành viên trước tập thể lớp. Trong năm học 2020 - 2021 tôi
đã phân công công việc cho đội ngũ Ban cán sự lớp cụ thể như sau:
PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP 10A37
NĂM HỌC 2020-2021
1. Nhiệm vụ của lớp trưởng: Lê Hạ Vi
- Theo dõi và bao quát tình hình chung của cả lớp, ghi chép sổ theo dõi đầy đủ.
- Theo dõi sĩ số các buổi học, bạn nào vắng có phép, khơng phép.
- Tổng hợp sổ theo dõi của các lớp phó và các tổ trưởng vào cuối tuần.
- Tổng hợp kết quả thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần.
- Điều khiển xếp hàng các buổi HĐNGLL, các buổi học môn TD-QP.
- Báo cáo khẩn cấp với GVCN khi lớp có các vấn đề phát sinh đột xuất (trực tiếp
hoặc qua mạng Zalo). Báo cáo định kỳ về tình hình lớp.
- Hồn thành các báo cáo của nhà trường u cầu.
- Khi khơng có GVCN ở lớp, thay GVCN điều hành lớp, triển khai các công việc mà
nhà trường giao.
- Thực hiện các công việc khác khi GVCN yêu cầu.
2. Nhiệm vụ của lớp phó học tập: Hà Thị Thương
Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm:
- Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp.
- Theo dõi những trường hợp đi học muộn, bị thầy cô nhắc nhở.
- Theo dõi những trường hợp nghỉ học không phép.
- Theo dõi những trường hợp không thuộc bài hoặc không làm bài tập, làm bài chưa
đầy đủ.
- Phối hợp với các nhóm trưởng giúp đỡ những bạn học chưa tốt.
- Theo dõi việc thực hiện việc soạn bài vào vở tự học trước khi đến lớp.

- Tổng hợp tình hình theo dõi và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
- Viết biên bản sinh hoạt lớp mỗi tuần.
- Thực hiện các công việc khác khi GVCN yêu cầu.
3. Nhiệm vụ của lớp phó LĐ - Văn thể - Mỹ - Đời sống: Lê Thảo Vân
- Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề lao động, kỉ luật bao gồm:
+ Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp.
+ Theo dõi việc thực hiện các buổi vệ sinh khu vực (được phân công) .
+ Phân công trực nhật, nhặt lá. Theo dõi việc trực nhật, nhặt lá cây hằng ngày của
từng nhóm, báo cáo GVCN những nhóm khơng hồn thành nhiệm vụ (cuối mỗi tuần phân
cơng lên bảng trực nhật, nhặt lá cây của tuần tiếp theo).
+ Theo dõi, điều khiển việc thực hiện các buổi lao động do nhà trường phân công
về sĩ số, chuẩn bị dụng cụ, tinh thần tự giác, tích cực của các bạn trong lớp.
+ Phối hợp với lớp trưởng điều khiển xếp hàng các buổi HĐNGLL, các buổi học
môn TD-QP.
+ Nhắc nhóm trực nhật đóng cửa trước khi ra về.
11


- Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề Văn - Thể - Mỹ - Đời sống bao gồm:
+ Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp.
+ Làm cơng tác về Văn hoá - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao.
+ Theo dõi tình hình thực hiện các buổi học ngoài trời.
+ Chuẩn bị các bài hát hoặc tiết mục văn nghệ cho những giờ sinh hoạt 15 phút,
các buổi HĐNGLL, các đợt Thi đua Chào mừng các ngày Lễ.
+ Theo dõi và kịp thời báo cáo cho GVCN những bạn ốm đau.
+ Biết bắt hát, nhiệt tình, vui vẻ, tự giác.
+ Báo cáo cho lớp trưởng những bạn khơng nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần.
- Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần.
- Thực hiện các công việc khác khi thầy giáo CN yêu cầu.
4. Nhiệm vụ của tổ trưởng: (4 tổ trưởng)

- Theo dõi tình hình thực hiện nề nếp học tập, rèn luyện của các thành viên trong tổ:
+ Kiểm tra việc học bài, soạn bài vào vở tự học trước khi đi học.
+ Theo dõi việc làm bài tập về nhà và nộp vở đầy đủ cho giáo viên.
+ Nhắc nhở các bạn chưa chăm học, hay gây mất trật tự trong tổ mình.
+ Phân cơng trực nhật lớp, trực tuần khi đến phiên của tổ mình.
- Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ.
- Trách nhiệm, cơng bằng, nhiệt tình, tự giác, có uy tín.
- Phân chia nhiệm vụ cho tổ phó.
- Tổng hợp hoạt động của tổ và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
5. Nhiệm vụ của Bí thư chi đồn: Nguyễn Đình Tuấn Anh
- Theo dõi sĩ số các buổi học của các đoàn viên.
- Hoàn thành các cơng việc của Đồn theo hướng dẫn của Đồn trường.
- Xếp loại thi đua đoàn viên, đề nghị các hình thức khen thưởng, nhắc nhở đồn
viên.
- Phối hợp với lớp trưởng thực hiện điều hành lớp.
- Báo cáo khẩn cấp với GVCN khi lớp có các vấn đề phát sinh đột xuất. Báo cáo
định kỳ về tình hình lớp.
- Phân cơng cơng việc cho phó bí thư chi đồn và các thành viên trong BCH chi
đồn.
- Khi khơng có thầy giáo CN ở lớp, khơng có lớp trưởng, thay thầy CN điều hành
lớp, triển khai các công việc mà nhà trường giao.
- Thực hiện các công việc khác khi GVCN yêu cầu.
6. Nhiệm vụ của Đội Cờ đỏ: Trịnh Hương Giang và Lê Đình Long Anh
- Theo dõi những trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy và báo cáo với lớp trưởng
và với thầy giáo chủ nhiệm.
- Theo dõi việc thực hiện Điều lệ Đoàn TNCS HCM của các thành viên trong lớp.
- Theo dõi việc thực hiện đồng phục của các thành viên trong lớp.
- Đi trực cờ đỏ theo sự phân cơng của Đồn trường.
- Báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tình hình điểm trừ của lớp trong tuần.
Triệu Sơn, ngày 12 tháng 9 năm 2020

Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà

2.3.6. Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của Ban cán sự lớp
thông qua các hoạt động của lớp, của trường
Công việc này yêu cầu GVCN thời gian đầu phải thường xuyên đến lớp
vào đầu buổi học, giữa các tiết và cuối buổi học để rèn cho học sinh tính tổ chức
kỷ luật: kiểm tra việc làm bài tập về nhà, sinh hoạt 10 phút đầu mỗi buổi học,
dọn vệ sinh lớp, xếp bàn ghế, tập trung trong các buổi hoạt động tập thể ngoài
trời… giúp các em nhận thức đúng vấn đề, trên cơ sở đó các em sẽ thực hiện
12


một cách tự giác. Xây dựng dựng đội ngũ Ban cán sự lớp tự quản là nền tảng
cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với
GVCN. Để phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của đội ngũ Ban cán sự lớp
thông qua các hoạt động của lớp, của trường cần thực hiện tốt các công việc sau
đây:
- Thứ nhất: GVCN cần bồi dưỡng cho các em có ý thức trách nhiệm cao
đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình. Bồi dưỡng cho các
em có phương pháp quản lý lớp khoa học. Để làm được việc này, GVCN cần tin
tưởng đội ngũ Ban cán sự lớp, sẵn sàng giao việc cho các em triển khai thực
hiện. GVCN không nên can thiệp quá sâu vào q trình triển khai cơng việc của
các em, có thể các em làm lần đầu chưa tốt, phương pháp làm chưa tối ưu…,
nhưng khi tổng kết rút kinh nghiệp thì phải nhận xét thật chi tiết, có khuyến
khích, có khen những việc đã làm tốt nhưng cũng sẵn sàng chê các khâu chưa
tốt, có thể một cơng việc nào đó có phương án giải quyết tốt hơn…GVCN yêu
cầu đội ngũ Ban cán sự lớp ghi chép, phát huy những điểm mạnh và khắc phục
những điểm yếu trong các hoạt động khác sau này.
- Thứ hai: Thời gian hội ý, họp Ban cán sự lớp: mỗi tháng Ban cán sự lớp
họp một lần sau tiết sinh hoạt thứ 7 của tuần cuối tháng để tổng kết rút kinh

nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi. Mỗi tuần giao ban
một lần vào sau tiết học cuối buổi sáng thứ 6 để thứ 7 có số liệu sinh hoạt, kịp
thời tuyên dương và nhắc nhở, rút kinh nghiệm các cá nhân, các tổ.
- Thứ ba: Trong việc hoạt động của đội ngũ Ban cán sự lớp, GVCN phát
huy tính tự giác, khả năng tự quản của các em nhưng tuyệt đối khơng được phó
mặc việc lớp cho đội ngũ Ban cán sự lớp. Khi giao một hoạt động nào đó cho
Ban cán sự lớp triển khai, GVCN khơng can thiệp quá sâu vào quá trình triển
khai của học sinh nhưng khơng có nghĩa là khơng để ý đến các cơng việc đó.
GVCN cần u cầu Ban cán sự lớp (cụ thể là em được giao chịu trách nhiệm
chính) báo cáo tiến độ thực hiện cơng việc, những khó khăn cần giúp đỡ, tư
vấn…
- Thứ tư: GVCN nên lấy hoạt động chiều sâu của nội dung học tập, hoạt
động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện
năng lực tự quản, thái độ, tình cảm và hành vi của học sinh.
- Thứ năm: GVCN cần tạo hứng thú trong cơng việc cho tồn thể các em
học sinh trong lớp, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong Ban cán sự lớp để làm sao
các em cũng phải biết làm việc, cống hiến “hết mình”, biết phấn đấu vì tập thể
và biết tự giác, chủ động điều hành lớp ngay cả khi khơng có GVCN.
- Thứ sáu: Khen thưởng công khai kịp thời và nhắc nhở đúng lúc, đúng
chỗ một cách tế nhị.
Trong mọi hoạt động, Ban cán sự lớp cũng như cụ thể một em học sinh
nào đó tích cực và có tiến bộ tôi thường giành tặng các em những lời khen ngợi,
động viên, vào những dịp đặc biệt tơi cịn tặng các em những món quà nhỏ (như
bút, vở, đồ lưu niệm…) trước tập thể lớp.
13


Cuối mỗi tháng, tơi cho các em bình chọn “Thành viên tiêu biểu” giành
cho cả tập thể lớp và “Quản lí giỏi” đối với Ban cán sự lớp, những em học sinh
này đều được khen ngợi, động viên và tặng quà. Còn lại các thành viên khác

trong lớp cũng như Ban cán sự lớp tôi tế nhị chỉ ra cho các em những điều cần
khắc phục và hướng khắc phục.
Một số hoạt động lớn của lớp 10A37 trong năm học 2020 - 2021
TT

THỜI GIAN
THỰC HIỆN

NỘI DUNG CÔNG VIỆC

CẤP TỔ
CHỨC

1

Tháng 9/2020

Thi thiết kế logo lớp 10A37

Lớp

2

Tháng 10/2020

Tọa đàm ngày 20/10 (ngày PNVN)

Các bạn
nam

3

Tháng 11/2020

+ Thi trang trí lớp học.
+ Thi văn nghệ.

Trường

Thăm một số gia đình các em học sinh có
hồn cảnh khó khăn của lớp thuộc các xã
Bình Sơn, Thọ Bình, Triệu Thành.
Chuẩn bị nội dung tiết học ngoại khóa với
chủ đề “Tết sum vầy”

4

Tháng 12/2020

5

Tháng 1,2/2021

6

Tháng 3/2021

Tọa đàm ngày 08/03 (ngày QTPN)

Các bạn

nam

Tháng 4,5/2021

Thăm một số gia đình học sinh có hồn
cảnh khó khăn của lớp thuộc các xã Thọ
Tiến, Hợp Lý, Hợp Tiến, Hợp Thành.

Lớp

7

Lớp
Trường

2.3.7. Một số ví dụ về hoạt động của đội ngũ Ban cán sự lớp trong các
hoạt động của lớp 10A37 năm học 2020 - 2021 theo định hướng phát huy tính
năng động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc”
a) Ví dụ 1: Thi thiết kế logo lớp 10A37 khóa học 2020-2023
Để đào tạo, rèn luyện đội ngũ Ban cán sự lớp và tăng cường mối đoàn kết,
biết yêu quý bạn bè, yêu quý trường lớp của các em học sinh, ngay khi chọn
được đội ngũ ban cán sự lớp tôi đã giao nhiệm vụ đầu tiên cho các em thực hiện
đó chính là thiết kế logo của lớp.
Thời gian thực hiện: Từ ngày 12/9/2020 đến ngày 26/9/2020
Cấp tổ chức: GVCN, tập thể lớp 10A37
- Hoạt động của GVCN: Để giao nhiệm vụ cho các em, vào thứ 7 ngày
12/9/2021 trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tơi đã trình bài bản kế hoạch tổ
chức cuộc thi thiết kê logo cụ thể như sau:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI THIẾT KẾ LOGO LỚP 10A37
1. Mục đích: Thiết kế logo cho lớp A37 khóa học 2020-2023

2. Yêu cầu: Logo của lớp A37 khóa học 2020-2023 phải có hình thức đẹp, có ý nghĩa cao
14


đẹp, thể hiện được mong muốn, nguyện vọng của tập thể lớp.
3. Tổ chức thực hiện: Từ ngày 12/9/2020 đến ngày 26/9/2020
Giao cho em Lê Hạ Vi - Lớp trưởng làm Trưởng Ban tổ chức cuộc thi; Em Lê Hạ Vi dựa
vào Kế hoạch của thầy giáo chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chi tiết cho cuộc thi, tổ chức,
giám sát việc thực hiện; thường xuyên báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tiến độ công việc và
đảm bảo các mốc thời gian sau:
- Ngày 14/9/2020 (thứ hai): Trình thầy giáo duyệt kế hoạch chi tiết đã xây dựng.
- Ngày 15/9/2020 (thứ ba): Ban hành chính thức “Kế hoạch tổ chức cuộc thi thiết kế logo”
- Ngày 19/9/2020 (thứ bảy): Báo cáo sơ bộ với GVCN về tiến độ triển khai công việc.
- Ngày 26/9/2020 (thứ bảy): Tổ chức thi, Ban giám khảo sẽ chọn duy nhất 1 sản phẩm chính
thức để trao giải. Tổ chức tổng kết hoạt động.
Triệu Sơn, ngày 12 tháng 9 năm 2020
Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà

Lưu ý: Kế hoạch của GVCN không nên trình bày q dài mà chỉ nên nêu
khái qt cơng việc. GVCN chỉ nên đóng vai trị là người cố vấn, nên để cho đội
ngũ Ban cán sự lớp tự lập kế hoạch chi tiết và tổ chức thực hiện.
- Hoạt động của đội ngũ Ban cán sự lớp: Khi GVCN giao việc cho học
sinh, không cần phải lo lắng là các em ấy khơng có khả năng thực hiện được,
nhiều việc các em ấy còn làm rất tốt trên cả mong đợi của thầy cô giáo chủ
nhiệm. Đối với lớp 10A37 các em ấy đã triển khai công việc cụ thể như sau:
+ Thứ 2, ngày 14/9/2020 em Lê Hạ Vi đã trình bày bản kế hoạch chi tiết
với GVCN với nội dung:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI THIẾT KẾ LOGO LỚP 10A37
KHÓA HỌC 2020-2023 TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 3
1. Mục đích: Thiết kế logo cho lớp A37 khóa học 2020-2023

2. Yêu cầu:
- Kế hoạch được triển khai rộng rãi tới tất cả các bạn học sinh trong lớp 10A37.
- Tác phẩm đoạt giải có tính hình tượng và ứng dụng cao.
- Không trùng lặp hoặc tương tự gây nhầm lẫn với các biểu trưng, biểu tượng, hình
ảnh, của bất kì một lớp, tổ chức, trường học nào khác.
3. Nội dung - Ý nghĩa
Thể hiện bản sắc riêng, đặc trưng riêng của lớp 10A37 trường THPT Triệu Sơn 3.
4. Đối tượng tham gia :
Tất cả 43 thành viên của lớp 10A37.
5. Hình thức tham gia:
- Thể hiện trên mặt giấy trắng dày, khổ A4, hoặc thiết kế trên máy vi tính, lưu giữ
File gốc và chép ra USB, chi tiết đơn giản, không quá 5 màu, khi in đơn màu và thu nhỏ
khơng làm mất chi tiết. Hình dạng và kích thước giống như logo của trường hiện nay.
- Mẫu thiết kế dự thi phải có kèm theo bản thuyết minh tác phẩm, trình bày ngắn
gọn phía dưới bản logo, cỡ chữ 14 Times New Roman.
- Hình thức sáng tạo, đơn giản và mang tính khả thi. Tính năng sử dụng cao.
- Dùng để làm logo, phù hiệu và có thể thi cơng trên mọi chất liệu.
- Mỗi bàn (khoảng 4 bạn) sẽ chuẩn bị ít nhất 1 sản phẩm dự thi.
- Tất cả các sản phẩm dự thi yêu cầu phải ghi rõ tên tác giả (có đóng góp nhiều nhất)
và các thành viên.
6. Bản quyền tác phẩm dự thi:
- Sản phẩm đạt giải sẽ được sử dụng làm logo chính thức của lớp.
- Ban tổ chức cuộc thi được toàn quyền sử dụng các tác phẩm tham gia dự thi mà
khơng phải trả bất kỳ chi phí nào ngoài giải thưởng.
15


7. Thời gian – Địa điểm:
- Thời gian nhận tác phẩm từ ngày 25/9/2020 - 26/09/2020.
- Địa chỉ nhận tác phẩm dự thi: Bạn Lê Hạ Vi - Lớp trưởng.

- Chấm thi, tổng kết và trao giải thưởng dự kiến vào ngày 26/09/2020.
8. Ban tổ chức
- Bạn lớp trưởng Lê Hạ Vi - Trưởng ban.
- Bạn BTCĐ Nguyễn Đình Tuấn Anh - Phó ban.
- Bạn lớp phó Lê thị Thương - Ban viên; Bạn lớp phó Lê Thảo Vân - Ban viên.
9. Ban giám khảo: Tất cả các bạn trong lớp, hình thức là giơ tay biểu quyết.
10. Cơ cấu giải thưởng:
Ban tổ chức sẽ trao 3 giải:
- 1 giải Nhất: 200.000 đồng.
- 1 giải Nhì: 100.000 đồng.
- 1 giải Ba: 80.000 đồng.
Sản phẩm đạt giải Nhất sẽ được sử dụng làm logo chính thức của lớp.
Triệu Sơn, ngày 13 tháng 09 năm 2020
Thay mặt Ban cán sự lớp 10A37
Lớp trưởng: Lê Hạ Vi

Sau khi được sự đồng ý và thống nhất của GVCN, vào cuối buổi học sáng
thứ 2 đội ngũ Ban cán sự lớp đã họp, phân công công việc của Ban tổ chức và
tiến hành triển khai công việc.
+ Sáng thứ 3, ngày 15/9/2020 bản Kế hoạch tổ chức cuộc thi thiết kế logo
được triển khai các em học sinh trong buổi sinh hoạt 10 phút đầu giờ.
+ Sáng thứ 7, ngày 19/9/2020: Đại diện Ban tổ chức cuộc thi báo cáo sơ
bộ về công việc: Tất cả các bạn đều hăng hái, nhiệt tình tham gia. Sẽ có ít nhất
12 sản phẩm tham gia cuộc thi.
+ Tiết sinh hoạt sáng thứ 7, ngày 26/9/2020: Tổ chức chấm thi, tổng kết
và trao thưởng. Kết quả cụ thể như sau:
Có tất cả 12 sản phẩm tham gia cuộc thi, mỗi sản phẩm do tác giả trình
bày thuyết trình ý tưởng kèm theo hình ảnh trong khoảng thời gian khoảng từ 3
đến 5 phút. Cơ cấu trao giải như sau:
01 giải nhất thuộc về em Nguyễn Trung Thành và nhóm bạn cùng bàn.

01 giải Nhì thuộc về em Lê Thị Thương và nhóm bạn cùng bàn.
01 giải Ba thuộc về em Lê Hạ Vi và nhóm bạn cùng bàn.
Và đây là hình ảnh logo đạt giải Nhất kèm theo nội dung thuyết trình của
ý tưởng thiết kế.

16


HÌNH ẢNH LOGO

Ý TƯỞNG THIẾT KẾ
Cá heo là biểu tượng cho tình bạn, hữu
nghị, hịa bình, cho niềm tin và hi vọng…
Phía bên phải của logo là hình ảnh chủ
đạo, một con cá heo đang vươn mình lên
với khn mặt thật ngộ nghĩnh, thông
minh, khỏe mạnh và tràn đầy sức sống.
Phía bên trái là hình ảnh tên lớp A37
nằm trên nền một cuốn sách mở với 4
hình ảnh đặc trưng của các mơn học chủ
chốt của lớp là: Tốn, Vật lý, Hóa học và
sinh học.
Tất cả được khéo léo gói gọn trong
hình trái tim thể hiện sự đồn kết, u
thương, tôn trọng nhau cùng xây dựng
một tập thể vững mạnh giúp các em vững
bước vào tương lai.

- Tuyên dương, khen thưởng: Sau khi cuộc thi kết thúc, GVCN tôi đã
tuyên dương, khen thưởng các cá nhân và tập thể đã hồn thành tốt cơng việc.

Đặc biệt khen ngợi đội ngũ Ban cán sự lớp đã rất chủ động, sáng tạo thu hút
được các bạn tham gia cuộc thi. Hãy dành cho các em ấy một tràng vỗ tay thật
lớn và một món quà nho nhỏ để động viên.
- Rút kinh nghiệm sau cuộc thi: Tôi cũng đã chỉ ra các mặt các em học
sinh đã làm được, nhẹ nhàng chỉ ra các công việc chưa làm được để các em rút
kinh nghiệm, từ lần sau sẽ làm tốt hơn.
b) Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10
Để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 và để thể hiện sự trân trọng,
quý mến của thầy giáo chủ nhiệm và các bạn nam trong lớp đối với các em học
sinh nữ, thầy giáo chủ nhiệm và các em học sinh nam tổ chức một tiết tọa đàm
ngày 20/10.
Thời gian thực hiện: Tiết 4, sáng thứ ba ngày 20/10/2020
Cấp tổ chức: GVCN và các bạn nam trong lớp.
- Hoạt động của GVCN: Để giao nhiệm vụ cho các em, vào thứ 7 ngày
10/10/2020 trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tơi đã trình bày bản kế hoạch tổ
chức tọa đàm ngày 20/10/2020:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TỌA ĐÀM NGÀY 20/10/2020 CỦA LỚP 10A37
1. Mục đích: Thể hiện sự quan tâm, tôn trọng, quý mến các em học sinh nữ trong lớp.
2. Yêu cầu: Tổ chức một buổi tọa đàm ngày 20/10 cho các em học sinh nữ trong lớp thật ấm
cúng, tình cảm, trang trọng.
3. Tổ chức thực hiện: Từ ngày 10/10/2020 đến ngày 20/10/2020
Giao cho em Nguyễn Đình Tuấn Anh - Bí thư chi đồn làm Trưởng Ban tổ chức; Em
Nguyễn Đình Tuấn Anh dựa vào Kế hoạch của thầy giáo chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chi
17


tiết cho buổi tọa đàm, tổ chức, giám sát việc thực hiện; thường xuyên báo cáo với thầy giáo
chủ nhiệm tiến độ công việc và đảm bảo các mốc thời gian sau:
- Ngày 12/10/2020 (thứ hai): Trình thầy giáo duyệt kế hoạch chi tiết đã xây dựng.
- Ngày 13/10/2020 (thứ ba): Ban hành “Kế hoạch tổ chức buổi tọa đàm ngày 20/10”

- Ngày 17/10/2020 (thứ bảy): Báo cáo sơ bộ với thầy giáo CN tiến độ triển khai công việc.
- Tiết 4, sáng thứ 3, ngày 20/10/2020: Tổ chức tọa đàm ngày 20/10. Tổ chức tổng kết hoạt
động.
Triệu Sơn, ngày 10 tháng 10 năm 2020
Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà

- Hoạt động của đội ngũ Ban cán sự lớp: Khi GVCN giao việc cho đội
ngũ Ban cán sự lớp là các em học sinh nam thì các em rất tự giác, chủ động xây
dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động, tổ chức họp các bạn nam trong lớp để
triển khai công việc, phân công công việc cho từng thành viên từ khâu phụ trách
tài chính, hậu cần đến khâu tổ chức như dẫn chương trình, chuẩn bị ý kiến phát
biểu, các tiết mục văn nghệ, tổ chức các trị chơi, mua các món q.... Các em
học sinh nam rất hào hướng, phấn khởi khi được góp cơng, góp sức tổ chức buổi
tọa đàm cho các bạn nữ.
Vào tiết 4, sáng thứ 3 ngày 20/10/2020 buổi tọa đàm đã diễn ra đúng theo
kế hoạch. Buổi tọa đàm đã đạt được tất cả các mục đích đề ra. Các em học sinh
nam có cơ hội thể hiện sự quan tâm, trân trong các bạn nữ và các em học sinh nữ
cũng rất xúc động trước tình cảm của thầy giáo chủ nhiệm và các bạn học sinh
nam. Khơng khí của buổi tọa đàm rất ấm cúng, gần gũi, các em học sinh như là
các thành viên trong một gia đình.
Một số hình ảnh của buổi tọa đàm ngày 20/10/2020 (Phụ lục 3)
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
2.4.1. Cơ sở kiểm nghiệm
Kết quả điều tra cuối năm học 2020 - 2021 (sau khi đã thực hiện các giải
pháp, phụ lục 2) thu được như sau:
Bảng 4

Lớp

Sĩ số

10A37

43

Cảm nhận của em về hoạt động của Ban cán sự lớp
Rất tốt
Tốt
Không tốt
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
40
93
3
7
0
0

Bảng 5
Lớp

Sĩ số

10A37

43

Em có muốn đến lớp học và tham gia các
hoạt động cùng tập thể lớp khơng?
Có
Khơng
Số lượng
%
Số lượng
%
43
100
0
0

Bảng 6
Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 10A37
Lớp
Sĩ số Hạnh kiểm
10A37
43
Tốt
%
Khá

%

TB

%

Yếu

%
18


43

100

0

0

0

0

0

0

- So sánh bảng 1 và bảng 4 cho thấy: Số học sinh chuyển từ cảm nhận rất
tốt từ 24,4% tăng lên 93%, tăng 68,6% ; số học sinh cảm nhận không tốt giảm từ
26,8% đến 0.
- So sánh bảng 2 và bảng 5 cho thấy: Số học sinh muốn đến lớp học và
tham gia các hoạt động cùng tập thể lớp tăng từ 73,2% tăng lên 100%.
- So sánh bảng 3 và bảng 6 cho thấy: Hạnh kiểm của lớp 12E4 và lớp
10A37 có sự chuyển biến rõ rệt. Từ 95,1% hạnh kiểm loại Tốt tăng lên 100%,
khơng có hạnh kiểm Khá, TB và Yếu.

2.4.2. Kết quả kiểm nghiệm
Sau một năm học thực hiện các giải pháp xây dựng đội ngũ Ban cán bộ
lớp năng động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” ở lớp 10A37
trường THPT Triệu sơn 3, qua những kết quả tổng hợp ở trên cho thấy đã đạt
được những kết quả như sau:
- Đã xây dựng được một đội ngũ Ban cán sự lớp năng động, sáng tạo, có
uy tín, có trách nhiệm.
- Các em học sinh rất hào hứng, thích thú với các hoạt động tập thể của
lớp. Việc huy động được cả tập thể tham gia, mỗi em đều có cơ hội thể hiện
năng khiếu và sở trường của mình đã làm các em cảm thấy ngày càng yêu quý
lớp học của mình, ngày càng muốn gắn bó với tập thể và xây dựng, ni dưỡng
ước mơ của mình trong tập thể lớp.
- Qua việc tổ chức các hoạt động tập thể các em trưởng thành hơn, góp
phần định hướng nghề nghiệp cho tương lai, nâng cao ý thức trách nhiệm đối
với bản thân, gia đình, xã hội, tránh xa các tệ nạn xã hội.
- Mối quan hệ giữa thầy và trò, trò với trò được siết chặt, đồng cảm, thấu
hiểu, tơn trọng, tạo nên một tập thể lớp đồn kết và vững mạnh góp phần xây
dựng “Lớp học hạnh phúc”.
- Góp phần nâng cao hiệu quả của cơng tác chủ nhiệm. Trong năm học
2020 - 2021 tập thể lớp 10A37 được xếp loại: Tập thể lớp Xuất sắc.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Với những giải pháp mà tôi đã áp dụng để xây dựng đội ngũ Ban cán sự
lớp năng động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” ở lớp 10A37
trường THPT Triệu sơn 3 đã mang lại những hiệu quả rõ rệt. Đa số học sinh lớp
tơi chủ nhiệm có những chuyển biến tích cực về ý thức, đạo đức, lối sống, nhiều
em đã có những kĩ năng sống tốt hơn, kết quả học tập và rèn luyện của các em
được cải thiện, các em ý thức được trách nhiệm của mình với bản thân, gia đình
và xã hội.

19


Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm,
chia sẻ và đặc biệt là các thầy cơ giáo chủ nhiệm có thể áp dụng đề tài để nâng
cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc”.
3.2. Kiến nghị
Với giáo viên: không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn
nghiệp vụ, đổi mới các giải pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến bộ. Với giáo
viên chủ nhiệm: dành nhiều thời gian, có sự đầu tư hơn nữa cho công tác đào tạo
đội ngũ Ban cán sự lớp, để nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm.
Đối với Nhà trường: Có sự quan tâm nhiều hơn nữa đến đội ngũ Ban cán
sự các lớp, tạo điều kiện tối đa để các em được tham gia các hoạt động trải
nghiệm, kĩ năng sống, VHVN - TDTT nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, kĩ
năng sống cho học sinh trong nhà trường.
XÁC NHẬN

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2021

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.

Trần Văn Hà

20