Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT nam đàn 2

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị được Đảng, Nhà nước
ta đặc biệt quan tâm và luôn là nội dung quan trọng trong văn kiện của các kỳ Đại
hội Đảng. Đặc biệt, trong các Nghị quyết của Đảng từ khi Việt Nam bước vào
công cuộc đổi mới đến nay, quan điểm giáo dục của Đảng luôn thể hiện rõ tính
nhất quán, phát triển, xem giáo dục là “quốc sách hàng đầu” nhằm nâng cao dân
trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng sự nghiệp cơng nghiệp hóa và
hiện đại hóa đất nước.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần tập trung mọi nguồn lực tiến hành
đồng bộ các giải pháp với sự đồng thuận cao của các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường, để thực hiện được những điều đó trước hết phải thực hiện tốt
quy chế dân chủ cơ sở. Việc thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở sẽ tạo được
khơng khí dân chủ, củng cố niềm tin, xây dựng khối đoàn kết thống nhất cao, phát
huy sức mạnh tập thể để hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ chính trị, góp phần
thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Ngược lại, khi
quy chế dân chủ cơ sở bị vi phạm sẽ dẫn đến tình trạng chun quyền, độc đốn
trong lãnh đạo điều hành, từ đó dẫn đến các hiện tượng tiêu cực, mất đồn kết nội
bộ, suy giảm lịng tin trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh,
chất lượng giáo dục của nhà trường vì thế sẽ bị ảnh hưởng nghiêm trọng.
Nhận thấy tầm quan trọng của việc thực hiện dân chủ ở cơ sở, từ năm 1998
đến nay, Đảng và Nhà nước ta đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo hướng dẫn xây
dựng và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở. Theo chủ trương đó, Bộ Giáo dục- Đào
tạo đã ban hành Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01/3/2000 về việc
ban hành quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường, ngày 19 tháng 05 năm
2020 Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Thông tư 11/2020/TT- BGDĐT Hướng dẫn
thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục cơng lập, trong đó nêu rõ
mục đích thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục là: “Phát huy
quyền làm chủ của nhà giáo, cán bộ quản lý, người lao động, người học và nâng
cao trách nhiệm của hiệu trưởng; Tăng cường nề nếp, kỷ cương, kỷ luật trong
hoạt động của cơ sở giáo dục, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân

thiện, lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; phòng chống các hành
vi tiêu cực, tham nhũng, lãng phí, quan liêu, cửa quyền”.
Hàng năm, Sở Giáo dục- Đào tạo Nghệ An đã xây dựng chương trình cơng
tác Dân chủ cơ sở rất cụ thể, đồng thời đôn đốc việc thực hiện quy chế dân chủ ở
các cơ sở giáo dục.
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của cấp trên, trường THPT
Nam Đàn 2 những năm gần đây đã có nhiều chuyển biến rõ nét về mọi mặt như
cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục. Để đạt được những điều
đó, nhà trường đã tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
1


giáo dục tồn diện. Trong đó, việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở được hết sức
chú trọng, thể hiện trong tất cả các hoạt động của nhà trường.
Với tư cách là những nhà quản lý giáo dục, chúng tôi luôn trăn trở với
sự phát triển của nhà trường, trên cơ sở nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của
cấp trên, từ đó đánh giá những việc làm được và chưa làm được, rút kinh
nghiệm, tìm hướng khắc phục, chúng tôi quyết định nghiên cứu đề tài sáng kiến
kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt quy chế
dân chủ cơ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường
THPT Nam Đàn 2”. Rất mong được trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các nhà
quản lý giáo dục, các đồng nghiệp để đề tài của chúng tơi hồn thiện hơn và hy
vọng có thể áp dụng trong các cơ sở giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp để thực hiện tốt Quy chế dân chủ cơ
sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường THPT Nam Đàn 2.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Xác định cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thực hiện quy chế dân chủ cơ
sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Nam Đàn 2.
Phân tích thực trạng của việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, đánh giá

kết quả đạt được sau khi thực hiện các giải pháp để thấy được tính khả thi và hiệu
quả của những giải pháp đề ra.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp lí luận: Căn cứ vào chủ trương, đường lối của Đảng, chính
sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo
về công tác dân chủ cơ sở.
- Phương pháp thực tiễn: Quan sát, điều tra, thực nghiệm, tổng hợp kinh
nghiệm việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường THPT Nam Đàn 2 đã góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
5. Điểm mới của đề tài
Đề tài phân tích và chứng minh việc thực hiện tốt quy chế DCCS trong các
hoạt động của trường THPT Nam Đàn 2 đã góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của nhà trường.
Những giải pháp đưa ra trong đề tài được thực hiện trên cơ sở vận dụng
sáng tạo văn bản chỉ đạo của cấp trên phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà
trường nên đã đem lại kết quả đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở
Trường THPT Nam Đàn 2 trong những năm qua.
6. Cấu trúc của đề tài
2


Phần I: Đặt vấn đề
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Điểm mới của đề tài
Phần II: Nội dung nghiên cứu
1. Cơ sở khoa học
1.1. Cơ sở lí luận

1.2. Cơ sở thực tiễn
2. Các giải pháp thực hiện
3. Kết quả đạt được từ 2015 đến 2020 ở trường THPT Nam Đàn 2
Phần III: Kết luận
1. Hiệu quả của đề tài
2. Nhận định về áp dụng sáng kiến kinh nghiệm và khả năng mở rộng đề tài
3. Bài học kinh nghiệm và đề xuất

3


PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
1.1. Xuất phát từ chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước về dân chủ cơ
sở.
Chỉ thị 30-CT/TW ngày 12/02/1998 về xây dựng và thực hiện Quy chế
dân chủ cơ sở; Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01/3/2000 về việc
ban hành quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; Nghị định
04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2015 về thực hiện dân chủ trong hoạt
động của cơ quan hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp cơng lập; Thông tư
11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 05 năm 2020 Hướng dẫn thực hiện dân chủ
trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập.
1.2. Xuất phát từ nhận thức đúng đắn về dân chủ và dân chủ cơ sở, vai trò của
việc thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở đối với việc nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường.
- Khái niệm dân chủ và dân chủ cơ sở
Quan niệm về dân chủ đã có từ thời Hy Lạp cổ đại. Khi đó (thế kỷ thứ VI
trước Cơng ngun) ở thành Aten của Hy Lạp đã hình thành một thể chế chính trị
được gọi là “Democratos”, trong đó, “Demos” là nhân dân, “Cratos” là quyền

lực. Theo thể chế này “dân chủ” có nghĩa là “quyền lực thuộc về nhân dân”. Xuất
phát từ nguồn gốc ra đời của khái niệm này, có thể nói dân chủ là một khái niệm
thuộc lĩnh vực chính trị, có nội hàm là quyền lực chính trị. Bản chất của khái
niệm này là quyền lực nhà nước phải thuộc về nhân dân. Dân chủ là hình thức tổ
chức quyền lực nhà nước dựa trên nguyên tắc nhân dân là chủ thể duy nhất của
mọi quyền lực. Điều kiện tiên quyết để có nền dân chủ ổn định là phải có bộ máy
nhà nước hoạt động hiệu quả.
Ở Việt Nam, bản Tuyên ngôn độc lập do Chủ tịch Hồ Chí Minh viết và
cơng bố với thế giới năm 1945 đã khẳng định quyền tự do dân chủ là của tất cả
mọi người dân Việt Nam. Lời nói đầu của Hiến pháp năm 1946 cũng đã khẳng
định ba nguyên tắc cơ bản của chế độ mới là: đồn kết tồn dân khơng phân biệt
giống nịi, gái, trai, giai cấp, tôn giáo; đảm bảo các quyền tự do dân chủ; thực
hiện chính quyền mạnh mẽ và sáng suốt của nhân dân.
Như vậy, ngay từ khi thành lập nước, tự do dân chủ đã trở thành vấn đề ưu
tiên hàng đầu, là mục tiêu phấn đấu của nhà nước cách mạng. Sinh thời, Chủ tịch
Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Nước ta là nước dân chủ, nghĩa là nước nhà do
nhân dân làm chủ”; “Chế độ ta là chế độ dân chủ, tức là nhân dân là người chủ”.
Bác thường hay nói với cán bộ, chiến sĩ: “Dễ trăm lần khơng dân cũng chịu, khó
vạn lần dân liệu cũng xong” để nhắc nhở cán bộ, chiến sĩ luôn tâm niệm về một
chế độ dân chủ, đất nước của nhân dân, chính quyền của nhân dân, sức dân vơ
4


cùng to lớn và mỗi chúng ta phải phục vụ nhân dân. Dân chủ khơng chỉ là biện
pháp mà cịn là mục tiêu của cách mạng, nhân dân phải luôn được trân trọng và
tạo điều kiện tốt để làm chủ, cán bộ phải nhận thức đầy đủ về trách nhiệm phục
vụ nhân dân và phát huy dân chủ để xây dựng xã hội văn minh, tiến bộ.
Là lực lượng lãnh đạo cách mạng, Đảng ta qua các kỳ Đại hội cũng có
quan điểm ngày càng rõ ràng về xây dựng nền dân chủ. Báo cáo chính trị tại Đại
hội lần thứ XII của Đảng đã nêu rõ tình hình, phương hướng, nhiệm vụ “phát huy

dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm thực hiện quyền làm chủ của nhân dân”. Văn
kiện Đại hội khẳng định: “Dân chủ phải được thực hiện đầy đủ, nghiêm túc trên
tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Bảo đảm để nhân dân tham gia ở tất cả
các khâu của quá trình đưa ra những quyết định liên quan đến lợi ích, cuộc sống
của nhân dân, từ nêu sáng kiến, tham gia thảo luận, tranh luận đến giám sát quá
trình thực hiện”. Văn kiện cũng nêu rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của
quá trình xây dựng đất nước là: “Tiếp tục thực hiện tốt dân chủ ở cơ sở”. Báo cáo
chính trị tại Đại hội lần thứ XIII của Đảng đã xác định rõ hơn nhiệm vụ, giải
pháp phát huy dân chủ: Tiếp tục cụ thể hố, hồn thiện thể chế thực hành dân chủ
theo tinh thần Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa
xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) và Hiến pháp năm 2013, bảo đảm tất cả
quyền lực nhà nước thuộc về nhân dân. Thực hiện đúng đắn, hiệu quả dân chủ
trực tiếp, dân chủ đại diện, đặc biệt là dân chủ ở cơ sở. Thực hiện tốt, có hiệu quả
trên thực tế phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, dân giám
sát, dân thụ hưởng”.
Về dân chủ cơ sở (grassroots democracy), nghĩa là nền tảng của dân chủ
phải bắt nguồn từ cơ sở, nơi cuộc sống của người dân diễn ra hàng ngày, nơi trực
tiếp thực hiện mọi chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, nơi cần thực
hiện quyền dân chủ của nhân dân một cách trực tiếp và rộng rãi nhất. Các loại
hình cơ sở như xã, phường, doanh nghiệp, bệnh viện, trường học, viện nghiên
cứu, cơ quan hành chính,... đều cần được xây dựng quy chế dân chủ phù hợp.
Trong thời gian qua, Đảng và Nhà nước ta đã ban hành nhiều chủ trương,
chính sách để xây dựng và thực hiện dân chủ ở cơ sở. Trong quá trình triển khai,
người dân được khuyến khích tham gia thảo luận và đóng góp ý kiến của mình
để các chủ trương, chính sách đó mang lại hiệu quả trong thực tế. Nhiều nỗ lực
của các tầng lớp nhân dân ở nông thôn cũng như của đội ngũ cán bộ, công chức
trong các cơ quan, tổ chức được thúc đẩy đã mang lại những tiến bộ đáng kể cho
quá trình phát triển dân chủ cơ sở.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI của Đảng nêu rõ: dân chủ cơ sở thực
chất là vấn đề “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”. Quan điểm chỉ đạo

này đã được cụ thể hóa và đưa vào nhiều văn bản pháp luật của Nhà nước và văn
bản của các tổ chức chính trị xã hội. Quy định về dân chủ cơ sở trong Hiến pháp
và Pháp luật là nhằm đảm bảo cho người dân thực hiện quyền làm chủ của mình
trực tiếp ở cơ sở nơi cư trú và cơ quan, đơn vị công tác. Khi mọi người dân đều
5


được tham gia vào các q trình chính trị, xã hội trên tất cả các khâu, từ hoạch
định đường lối đến triển khai, tổ chức thực hiện, giám sát, kiểm tra và tổng kết…
thì các vấn đề nảy sinh được phát hiện kịp thời, các khó khăn sớm được tháo gỡ,
tạo điều kiện cho sự phát triển mạnh mẽ của đất nước, của địa phương, của cơ
quan, đơn vị.
- Vai trò của việc thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở đối với việc nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường.
Khoản 1, Điều 2, Thông tư 61/2012/TT – BGDĐT, Bộ Giáo dục và Đào
tạo chỉ rõ: “Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáo dục hoặc
chương trình giáo dục, đáp ứng các yêu cầu của Luật giáo dục, Luật sửa đổi, bổ
sung một số điều của Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu
sử dụng nhân lực cho sự phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và cả nước”.
Theo Luật giáo dục số 43/2019/QH14, “Mục tiêu giáo dục nhằm phát
triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm
mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức cơng dân; có lịng u
nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa
xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân
trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế”.
Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị quan trọng hàng đầu
của trường học, chất lượng giáo dục là danh dự và uy tín, là thước đo sự phát
triển của mỗi nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường cần tiến hành đồng bộ nhiều

giải pháp như: nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy – học, đầu
tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, tăng cường quản lý an ninh nề
nếp,...Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp này, theo chúng tôi cần tạo dựng
môi trường dân chủ trong trường học. Môi trường dân chủ sẽ giúp cho con người
tự tin, tự trọng, tự chủ trong mọi việc làm của mình, khuyến khích họ cống hiến,
phát huy hết tài năng và sự sáng tạo cho sự nghiệp giáo dục. Có thể khẳng định
rằng, việc thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học sẽ tạo ra động lực cho
thầy, trò sáng tạo, phát huy hết khả năng của mình trong giảng dạy, học tập, đồng
thời, tạo dựng được niềm tin để huy động tối đa các nguồn lực nhằm xây dựng,
phát triển nhà trường. Nhờ đó, chất lượng giáo dục của nhà trường chắc chắn sẽ
được nâng lên.
2. Cơ sở thực tiễn
Xuất phát từ thực trạng việc thực hiện dân chủ ở Trường THPT Nam Đàn
2 trong những năm qua.
Trường THPT Nam Đàn 2 nằm ở xã Trung Phúc Cường, huyện Nam Đàn,
tỉnh Nghệ An, thuộc vùng đồng bằng hữu ngạn sơng Lam, với khí hậu mát mẻ, đất
6


đai màu mỡ, cảnh vật hiền hòa. Học sinh của trường hầu hết là con em các gia đình
làm nơng nghiệp hoặc bn bán nhỏ, đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn.
Trường được thành lập từ năm 1965, hiện nay, trường có quy mơ 30 lớp,
với hơn 1200 học sinh. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 77 người, trong
đó 33 người có trình độ thạc sỹ, chi bộ có 52 đảng viên, 01 đ/c có trình độ cao
cấp chính trị, 06 đ/c có trình độ trung cấp chính trị.
Trước năm 2015, cùng với xu thế phát triển dân chủ của xã hội, dân chủ
trong nhà trường cũng đã có nhiều tiến bộ. Cán bộ quản lý nhà trường gần gũi,
cởi mở với giáo viên, nhân viên, lắng nghe được những ý kiến, những tâm tư
nguyện vọng của anh chị em đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh nhà trường.
Việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, cảnh quan môi trường, an ninh trường

học cũng đã được quan tâm và đạt một số kết quả. Chất lượng giáo dục của nhà
trường đạt những bước tiến đáng kể. Nhiều học sinh của trường đã đậu vào các
trường ĐH, CĐ, có học sinh thi ĐH đạt điểm cao được UBND Tỉnh khen
thưởng,... Tuy nhiên, vẫn còn hiện tượng thiếu dân chủ hoặc dân chủ hình thức
trong một số hoạt động của nhà trường. Do đó, nội bộ mất đồn kết, dẫn đến tình
trạng đơn thư khiếu kiện đã diễn ra buộc 03 cán bộ phải nhận hình thức kỷ luật,
ảnh hưởng lớn đến uy tín và sự phát triển của nhà trường.
Từ năm 2015 đến nay, Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đã phân tích
đánh giá tình hình, tìm ra nguyên nhân của hạn chế, rút kinh nghiệm sâu sắc và
triển khai các giải pháp nhằm thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở để từng bước
tạo dựng niềm tin, xây dựng khối đoàn kết nội bộ, đưa nhà trường dần ổn định và
phát triển.
Việc thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường được thể hiện rõ nét
trong cơ chế hoạt động của nhà trường:
Chi bộ lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường; BGH, các tổ chức
đoàn thể điều hành, triển khai thực hiện các hoạt động theo nghị quyết của chi
bộ; Cán bộ, giáo viên, nhân viên phát huy quyền làm chủ, tham gia xây dựng và
thực hiện nghiêm túc các nội quy, quy chế của nhà trường và của ngành; Học
sinh thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường, thi đua học tập và rèn luyện,
nâng cao phẩm chất và năng lực của bản thân.
Các cá nhân đều nỗ lực hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, bộ máy hoạt
động nhịp nhàng, hiệu quả. Nhà trường khơng chỉ gây dựng được niềm tin và
khối đồn kết nội bộ mà cịn tạo được uy tín, tình cảm đối với các thế hệ giáo
viên, cựu học sinh, với chính quyền địa phương và nhân dân trong vùng. Nhờ đó,
từ năm 2015 đến nay, trường THPT Nam Đàn 2 đã liên tiếp được cấp trên ghi
nhận và đánh giá cao.

7

CHƯƠNG 2.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN
CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2
1. Một số giải pháp thực hiện
1.1. Cập nhật, nghiên cứu và quán triệt đầy đủ các văn bản chỉ đạo nhằm
nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về vai trị của cơng tác
dân chủ cơ sở
Một trong những ngun nhân dẫn đến việc thực hiện quy chế dân chủ cơ
sở ở một số đơn vị còn hạn chế là do nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên
về dân chủ cơ sở chưa đầy đủ. Hiện tượng mất dân chủ trong một số khâu ở một
số đơn vị hoặc tình trạng dân chủ quá trớn đều là những biểu hiện của việc vi
phạm quy chế dân chủ cơ sở cần phải chấn chỉnh. Theo GS.TSKH. Nguyễn Văn
Thâm - Học viện Hành chính Quốc gia: “Cần phải xem cán bộ cơ sở và những
người có trách nhiệm trong việc triển khai các chủ trương, chính sách về dân
chủ cơ sở hiện có nhận thức như thế nào về dân chủ nói chung và dân chủ cơ sở
nói riêng. Điều này là vơ cùng quan trọng vì nếu khơng có nhận thức đầy đủ sẽ
dẫn tới các biện pháp triển khai quy chế dân chủ nửa vời, thậm chí mang tính
hình thức”. Nhận thức rõ điều đó, Ban Giám hiệu trường THPT Nam Đàn 2 luôn
quan tâm, cập nhật, nghiên cứu và quán triệt đầy đủ các văn bản chỉ đạo của cấp
trên, đặc biệt là các văn bản hướng dẫn thực hiện quy chế dân chủ cơ như: Quyết
định số 04/2000/QĐ - BGD&ĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành quy chế dân
chủ trong hoạt động của nhà trường; Nghị định 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng
01 năm 2015 về thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan hành chính nhà
nước và đơn vị sự nghiệp công lập; Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng
5 năm 2020 của Bộ Giáo dục – Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện dân chủ
trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập; các văn bản của Sở Giáo dục – Đào
tạo Nghệ An về công tác dân vận, dân chủ cơ sở.
Để thực hiện nhiệm vụ trên, ngay từ đầu mỗi năm học, nhà trường đã
thành lập, kiện toàn Ban chỉ đạo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở do đồng chí

Hiệu trưởng làm trưởng ban và mỗi tổ chun mơn, mỗi đồn thể đều có ít nhất
01 đại diện tham gia. Ban đã xây dựng quy chế làm việc, phân công nhiệm vụ cụ
thể cho từng thành viên và thực hiện nghiêm túc chế độ họp, sơ kết, tổng kết.
Ban chỉ đạo có trách nhiệm xây dựng kế hoạch thực hiện quy chế dân chủ cơ sở
và triển khai thực hiện đúng kế hoạch đã đề ra. Bên cạnh đó, Hội đồng trường
cũng được thành lập với trách nhiệm ban hành và giám sát việc thực hiện quy
chế dân chủ trong nhà trường. Việc quán triệt các văn bản chỉ đạo về quy chế dân
chủ cơ sở được tiến hành bằng nhiều hình thức, như: Thơng qua các cuộc họp chi
bộ, họp cơ quan, họp tổ chuyên môn đầu năm học; niêm yết trên bảng tin nhà
8


trường; đồng thời chuyển đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua email
của các tổ chuyên môn, các bộ phận, đoàn thể trong nhà trường, những nội dung
của quy chế dân chủ cơ sở liên quan đến học sinh được phổ biến đến học sinh
toàn trường bằng các hình thức sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần,
sinh hoạt chi đoàn,...

Buổi tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật
Bằng những cách thức trên, nội dung của quy chế dân chủ trong nhà
trường được phổ biến rộng rãi đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.
Chính vì thế, cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh đều nhận thức rõ: dân chủ
trong nhà trường là mọi thành viên của nhà trường đều thực hiện quyền của mình
theo quy định, đồng thời cũng phải chấp hành nghiêm túc mọi nội quy, quy chế
của trường, nhằm đạt được những chỉ tiêu, kế hoạch đã đề ra. Khi nhận thức về
quy chế dân chủ cơ sở được nâng cao, tư tưởng thông suốt, niềm tin được củng
cố, mọi thành viên của nhà trường sẽ nỗ lực phấn đấu, vượt qua mọi khó khăn để
thực hiện nhiệm vụ được giao một cách hiệu quả nhất.
1.2. Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ, phát huy vai trò của Hội đồng
trường, của Hiệu trưởng và các tổ chức đồn thể trong cơ sở giáo dục

Theo Thơng tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 5 năm 2020, “Thực
hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục phải gắn liền với việc bảo đảm
sự lãnh đạo của tổ chức Đảng; chấp hành nguyên tắc tập trung dân chủ; phát huy
vai trò của Hội đồng trường, của Hiệu trưởng và các tổ chức đoàn thể trong cơ sở
giáo dục”.
9


Chi bộ là hạt nhân lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường. Chi bộ
có vai trị to lớn trong công tác lãnh đạo các hoạt động trong nhà trường theo
đúng mục tiêu giáo dục đào tạo của Đảng nhằm xây dựng nhà trường không
ngừng phát triển.
Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng trong trường học là giải pháp
mang tính quyết định giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ chính trị, nâng cao
chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục, đào tạo hiện nay:
- Vào đầu năm học, căn cứ kết quả đạt được của năm học trước và tình hình
của năm học mới, Chi bộ họp để thảo luận và ban hành nghị quyết, chỉ đạo nhà
trường thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch.
Sau đó, Ban giám hiệu dự thảo báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ của năm
học trước đồng thời đề ra phương hướng nhiệm vụ, chỉ tiêu, giải pháp của năm học
mới và gửi bản dự thảo cho các tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn thanh niên. Các
tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn thanh niên tiến hành họp để thảo luận, góp ý cho
các dự thảo và đề xuất những nội dung liên quan đến chỉ tiêu, chuyên mơn, chế độ
chính sách,..., Ban giám hiệu tập hợp ý kiến thảo luận và tổ chức họp lãnh đạo mở
rộng (bao gồm Chi ủy, Ban giám hiệu, các tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch Cơng đồn,
Bí thư đồn trường) để xem xét các ý kiến góp ý của các bộ phận, lãnh đạo trường
phối hợp với Cơng đồn nhà trường tiến hành tổ chức hội nghị viên chức, người lao
động một cách dân chủ, tập trung để ban hành Quyết nghị về mục tiêu, nhiệm vụ,
phương hướng cho năm học mới. Nhờ vậy, Quyết nghị của Hội nghị đảm bảo tính

khoa học, tính thực tiễn và gắn liền với nhiệm vụ chung của toàn ngành và phù hợp
với đặc điểm của nhà trường.
- Trong sinh hoạt Chi bộ hàng tháng, Chi ủy tổ chức quán triệt các chủ
trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước. Đây là một trong
những hoạt động trọng tâm để nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên,
nhân viên.
Để lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường, Chi ủy luôn
đánh giá đầy đủ, chi tiết, nêu ưu điểm và hạn chế của các hoạt động trong tháng.
trên cơ sở đó, Chi bộ thảo luận, đề ra kế hoạch hoạt động cho thời gian tới.
- Ngoài ra, Chi ủy chỉ đạo Cơng đồn thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, vai
trị của Cơng đồn, nêu cao tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn để
vươn lên hồn thành nhiệm vụ. Cơng đồn đã vận động đồn viên góp quỹ tham
quan, học tập, quỹ tương trợ, thăm hỏi khi cán bộ, giáo viên, nhân viên
hoặc người thân bị ốm đau, bệnh tật,…nhằm chăm lo đời sống cho các cơng đồn
viên, động viên đồn viên hăng hái thi đua hồn thành nhiệm vụ chun mơn.
Hàng năm, Chi bộ còn mời báo cáo viên của Huyện ủy đến nói chuyện
chun đề về tư tưởng Hồ Chí Minh, thời sự trong nước, quốc tế,… giúp cán
bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên có đủ thơng tin từ đó nâng cao nhận thức,
10


lập trường tư tưởng vững vàng, có ý thức đấu tranh chống biểu hiện tiêu cực, suy
thoái, phản động.

Đại hội Chi bộ lần thứ XIX, nhiệm kì 2020 - 2025
- Đối với Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Chi bộ lãnh đạo bằng Nghị quyết.
Trong nhà trường, Đoàn Thanh niên là tổ chức có vai trị hết sức quan trọng đã
phát huy vai trị xung kích của tuổi trẻ trong việc tổ chức nhiều hoạt động phong
phú, sôi nổi (hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an ninh nề
nếp, lao động vệ sinh,…) cho đoàn viên, thanh niên tham gia. Qua các hoạt động

nhằm tuyên truyền các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước để đoàn
viên, thanh niên biết và thực hiện; động viên cán bộ, đồn viên, thanh niên tích
cực đấu tranh ngăn ngừa những biểu hiện sai trái, những hành vi quan liêu, tham
nhũng nếu có. Qua đó, giáo dục cho Đồn viên, thanh niên sống có lý tưởng, có
ước mơ, có ý thức tổ chức kỷ luật và rèn luyện kỹ năng sống.
Với những cách làm như trên, Chi bộ đã phát huy tốt vai trị lãnh đạo của
mình, giữ vững khối đồn kết nội bộ, cả tập thể đồng lịng, chung sức để xây dựng
nhà trường phát triển về mọi mặt.
Về trách nhiệm của Hội đồng trường: Theo Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT
ngày 19 tháng 05 năm 2020, “Hội đồng trường của các cơ sở giáo dục có trách
nhiệm ban hành và giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của
nhà trường”.
Thực hiện Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng
11


Bộ Giáo dục và Đào tạo, theo hướng dẫn của Sở Giáo dục- Đào tạo, ngay từ đầu
năm học 2020 - 2021, nhà trường đã kiện toàn Hội đồng trường thành phần gồm:
Bí thư chi bộ; Hiệu trưởng; Chủ tịch Cơng đồn; Bí thư Đồn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh; đại diện tổ chun mơn, tổ văn phịng; đại diện chính quyền địa
phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh và đại diện học sinh. Hội đồng trường tiến
hành chế độ họp theo đúng quy định, quyết định những vấn đề quan trọng của nhà
trường. Một trong những nhiệm vụ của Hội đồng trường là ban hành và giám sát
việc thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường.
Bên cạnh Hội đồng trường, Ban Thanh tra nhân dân cũng hoạt động có
hiệu quả với trách nhiệm giám sát, kiểm tra việc thực hiện quy chế dân chủ, lắng
nghe ý kiến của quần chúng, phát hiện những vi phạm trong việc thực hiện quy
chế dân chủ, kiến nghị Hiệu trưởng giải quyết.
Để thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, Hiệu trưởng có vai trị
quan trọng. Hiệu trưởng không chỉ thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ và quyền hạn

của mình theo quy định mà cịn có trách nhiệm thực hiện dân chủ, cơng khai trong
quản lý, điều hành hoạt động của nhà trường.
Hàng tuần, nhà trường duy trì chế độ hội họp đều đặn: Hội ý Ban giám
hiệu, giao ban lãnh đạo và giao ban giáo viên chủ nhiệm lớp. Các cuộc họp này
nhằm đánh giá tình hình tuần qua, từ đó rút kinh nghiệm và xây dựng kế hoạch
tuần tới. Tất cả các ý kiến đóng góp đều được lãnh đạo nhà trường tiếp thu và giải
trình thấu đáo, từ đó đi đến thống nhất thực hiện. Với cách làm này mọi chủ
trương, kế hoạch của nhà trường đều được chỉ đạo một cách rõ ràng, thông suốt
đảm bảo việc thực hiện đạt hiệu quả.
Ngồi ra, nhà trường cịn ứng dụng cơng nghệ thông tin như trang web của
trường, hộp thư điện tử, facebook, zalo để chuyển tải các thông tin một cách đầy
đủ, kịp thời đến cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tồn trường.
Việc thực hiện chế độ, chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và
học sinh cũng luôn được đảm bảo công khai, đầy đủ, kịp thời.
Để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của học sinh, Ban giám hiệu nhà trường
đã tổ chức gặp mặt và trao đổi trực tiếp với đại diện học sinh các lớp (Bí thư chi
đồn và lớp trưởng) mỗi năm học 02 lần, vào đầu năm học và vào đầu học kỳ 2.
Lãnh đạo nhà trường đã giải đáp những thắc mắc, băn khoăn và giải quyết các đề
xuất của các em một cách kịp thời và nhanh nhất. Luôn “Lấy học sinh làm trung
tâm”, “đặt lợi ích của học sinh lên hàng đầu” là phương châm trong chỉ đạo các
hoạt động của nhà trường.
12


Lãnh đạo nhà trường nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của học sinh
Sự quan tâm và những việc làm thiết thực ấy đã tác động khơng nhỏ đến tư
tưởng, tình cảm và hành động của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
tồn trường. Nhờ đó, tinh thần làm việc, học tập dân chủ, kỷ cương trong nhà
trường được tạo dựng và phát huy.
1.3. Xây dựng, ban hành các quy chế, quy định nội bộ

Để đảm bảo thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, cần xây dựng
đầy đủ các quy chế, quy định, phù hợp trên cơ sở chủ trương, chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nước và quy định của ngành giáo dục. Theo Thông tư
11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 05 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
một trong những trách nhiệm của nhà giáo, cán bộ quản lý và người lao động là
“Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy chế của cơ sở giáo dục”.
Nhà trường đã xây dựng hệ thống các quy chế, quy định gồm:
- Quy chế làm việc của cơ quan, Quy chế làm việc của Ban giám hiệu. Đây là
các văn bản quy định rõ cơ cấu, tổ chức bộ máy của nhà trường; nhiệm vụ, quyền
hạn của các thành viên Ban Giám hiệu, các tổ chức đồn thể, các cá nhân trong nhà
trường; trình tự, thủ tục xử lý công việc thường xuyên trong nhà trường.
- Quy chế hoạt động chuyên môn: quy định rõ cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ,
quyền hạn của Ban chuyên môn, tổ, nhóm chun mơn và giáo viên nhà trường; hệ
thống hồ sơ, chế độ hội họp; việc đánh giá, xếp loại thi đua hoạt động chuyên môn.
- Quy chế phối hợp giữa Ban giám hiệu và Ban chấp hành Công đoàn; Quy
chế phối hợp giữa Ban giám hiệu và Ban chấp hành Đoàn trường. Đây là các quy
chế quy định về cách thức, mối quan hệ, trách nhiệm phối hợp trong giải quyết
công việc giữa Ban giám hiệu và các tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên.
- Quy chế dân chủ cơ sở: Nhà trường đã chú trọng việc sửa đổi, bổ sung, xây
13


dựng quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường, trong đó, quy định rõ trách
nhiệm của Hiệu trưởng, của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, của các tổ
chức, đoàn thể trong nhà trường, mối quan hệ, cách thức giải quyết công việc
cũng như giữa nhà trường với các tổ chức, cá nhân ngoài nhà trường.
- Quy chế quản lý và sử dụng tài sản nhà nước tại Trường THPT Nam Đàn
2 quy định rõ nguyên tắc quản lý tài sản, cách thức sử dụng, bảo quản.
- Quy chế chi tiêu nội bộ quy định về chế độ chi tiêu, nội dung, mức chi cho
các hoạt động của nhà trường.

- Quy chế thi đua khen thưởng học sinh quy định về hình thức, danh hiệu
thi đua, tiêu chuẩn, tiêu chí, kinh phí khen thưởng, cách thức xét danh hiệu thi đua
đối với tập thể lớp và cá nhân học sinh.
Ngồi ra, nhà trường cịn xây dựng hệ thống các quy định: Quy định hồ sơ
nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn, cá nhân; Quy định về đánh giá xếp loại cán bộ,
giáo viên, nhân viên; Quy định việc sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử; Quy
định gửi và bảo quản xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện của học sinh; Nội quy nhà
trường; Nội quy học sinh.
Cách thức xây dựng Quy chế, quy định:
Bước 1: Phân cơng các đồng chí trong Ban giám hiệu dự thảo các quy chế,
quy định theo lĩnh vực phụ trách;
Bước 2: Các tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể thảo luận, góp ý, bổ sung.
Bước 3: Ban giám hiệu họp, thảo luận, thống nhất văn bản;
Bước 4: Thông qua Hội nghị viên chức, người lao động;
Bước 5: Ban hành để thực hiện.
Việc xây dựng, soạn thảo, ban hành hệ thống các quy chế, quy định được
tiến hành bài bản, khoa học là cơ sở để các cá nhân, tổ chức trong nhà trường thực
hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở, đảm bảo các hoạt động của nhà trường diễn ra
nhịp nhàng, đúng quy định và đạt hiệu quả cao.
1.4. Tổ chức thực hiện nghiêm túc, triệt để các quy chế, quy định đề ra
Đây thực sự là một khâu quan trọng trong quá trình chỉ đạo, điều hành các
hoạt động của nhà trường để đạt được mục tiêu đề ra. Bởi vì, các quy chế, quy
định dù có hay, có đầy đủ đến mấy nhưng khơng được thực thi một cách nghiêm
túc thì quy chế, quy định đó cũng chỉ là hình thức, khơng mang lại hiệu quả.
Chính vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường đã ln chú trọng khâu tổ chức thực hiện
các quy chế, quy định một cách nghiêm túc thông qua các nhiệm vụ cụ thể:
- Công tác tổ chức:
+ Việc phân công nhiệm vụ trong Ban giám hiệu được thảo luận, bàn bạc, thống
nhất theo nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách ngay từ đầu năm học. Bên
14

cạnh đó, lịch trực, lịch nghỉ của Ban giám hiệu cũng được phân công rõ ràng.
+ Bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó các tổ chun mơn: Xác định tổ chun mơn có
nhiệm vụ quan trọng trong việc triển khai kế hoạch, cơng việc của nhà trường,
trong đó vai trị tổ trưởng, tổ phó là hạt nhân hàng đầu đảm bảo hồn thành nhiệm
vụ được giao. Vì vậy, ngay từ đầu mỗi năm học, nhà trường đã kiện toàn nhân sự
của 4 tổ chuyên môn theo quy chế đã được xây dựng, dựa trên năng lực chuyên
môn, phẩm chất đạo đức nhà giáo, uy tín với đồng nghiệp, học sinh và sự tín nhiệm
giới thiệu của các thành viên trong tổ.
- Thực hiện chế độ hội họp đúng quy định: Hàng tháng, nhà trường tiến hành
họp chi bộ, họp cơ quan, họp tổ, nhóm chun mơn vào các buổi chiều thứ 7,
trong đó, họp tổ, nhóm chun mơn mỗi tháng 2 lần (có thể họp đột xuất theo u
cầu cơng việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu).
Ngoài ra, hàng tuần, nhà trường duy trì thường xuyên theo lịch các cuộc
hội ý, giao ban:
Hội ý Ban giám hiệu vào tiết 2 sáng thứ 6
Giao ban lãnh đạo vào tiết 2 sáng thứ 7
Hội ý giáo viên chủ nhiệm vào đầu tiết 5 sáng thứ 7 (15 phút đầu tiết 5). Trong
các cuộc hội ý, giao ban thường có 3 phần: Đánh giá cụ thể hoạt động thời gian
trước, nêu rõ những việc làm được và chưa làm được, từ đó rút kinh nghiệm; Dự
kiến kế hoạch thời gian tới, nhấn mạnh những việc trọng tâm, trước mắt, thảo luận,
phát biểu ý kiến; Chủ trì kết luận và tổ chức thực hiện. Vì vậy, mọi chủ trương, kế
hoạch của nhà trường đều được thực hiện một cách thuận lợi và hiệu quả.

15


Hội ý GVCN lớp hàng tuần (đầu tiết 5 sáng thứ 7)
- Tăng cường quản lý nề nếp: Nhà trường xác định đây là một nhiệm vụ rất

quan trọng, đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, từ đó,
đảm bảo cho hoạt động dạy và học của nhà trường được thực hiện một cách
nghiêm túc, có chất lượng.
+ Đối với CB, GV, NV: Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của ngành giáo
dục, các quy chế, quy định nội bộ, nhà trường đã thiết lập một môi trường làm
việc trật tự, kỷ cương, nề nếp. Tất cả mọi thành viên của nhà trường đều chấp
hành nghiêm chỉnh giờ giấc làm việc, trang phục, ngôn ngữ, ứng xử, tác phong
theo quy định tại Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 4 năm 2019
của Bộ Giáo dục- Đào tạo. Hoạt động dạy và học diễn ra đúng kế hoạch, tuyệt
đối khơng có việc đổi giờ, nghỉ dạy một cách tuỳ tiện. Những đồng chí có lý do
chính đáng phải xin phép và có sự đồng ý của Hiệu trưởng mới được nghỉ.
+ Đối với học sinh: Đầu năm học, nhà trường tổ chức cho học sinh học tập
về truyền thống nhà trường, học nội quy, ký cam kết thực hiện nội quy. Hàng
tuần, BCH Đoàn trường, GVCN lớp quán triệt, nhắc nhở việc thực hiện nội quy
học sinh, đồng thời, biểu dương, khen ngợi kịp thời những học sinh có ý thức tốt
trước cờ. Trong các buổi học, học sinh được quản lý tốt trong khuôn viên nhà
trường, em nào có lý do chính đáng xin nghỉ học giữa buổi đều phải viết giấy xin
phép và được sự đồng ý của giám hiệu trực. GVCN phối hợp với Ban ANNN nhà
trường thường xuyên theo dõi sát sao, nắm bắt tình hình kịp thời để có những
biện pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh tiến bộ.
- Chú trọng đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục:
+ Thực hiện nghiêm túc Quy chế chuyên môn, giáo viên khơng những phải
chuẩn bị bài giảng chu đáo mà cịn phải tuân thủ giờ giấc, tác phong, trang phục
chuẩn mực, mơ phạm
+ Nhà trường có quy định cụ thể, thống nhất về các loại hồ sơ cá nhân, hồ
sơ tổ nhóm, hồ sơ nhà trường theo hướng tinh giản đúng theo thông tư
32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo.
+ Thực hiện thao giảng bắt buộc mỗi giáo viên 3 tiết một năm, ngoài ra cử
giáo viên thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như 20/10, 20/11, 8/3. Các tiết
dạy thao giảng được tổ nhóm thảo luận, góp ý, đánh giá, rút kinh nghiệm nghiêm

túc để điều chỉnh những giờ dạy sau.
+ Tổ chức kiểm tra, đánh giá với ma trận đề khoa học, đề ra đảm bảo sát
chương trình, chấm bài chi tiết, có lời nhận xét, đánh giá khách quan.
+ Thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học một cách
nghiêm túc. Tổ nhóm chun mơn lựa chọn các bài dạy khó, bài ôn tập, luyện tập
để soạn giảng, thống nhất, rút kinh nghiệm bài dạy theo hướng phát triển phẩm
16


chất, năng lực của học sinh.
+ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm với hai phần lý
thuyết và thực hành: phần lý thuyết đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, bí mật;
phần thi thực hành 02 tiết (một tiết tự chọn, một tiết bốc thăm) phải đảm bảo
đúng các yêu cầu của tiết dạy theo phương pháp mới; hội đồng giám khảo (Ban
giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp tỉnh) đánh giá khách quan,
chính xác.
+ Quy định về việc viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên: Nhà trường
ln khuyến khích giáo viên, nhân viên cố gắng viết sáng kiến kinh nghiệm
nhằm hệ thống lại những kiến thức mới hoặc những việc mình tâm đắc. Những
sáng kiến kinh nghiệm được Sở Giáo dục- Đào tạo công nhận đều được lưu giữ
tại thư viện nhà trường một cách hệ thống, cẩn thận.
+ Nhà trường chú trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy,
đã trang bị máy tính, máy in cho các tổ chun mơn, nối mạng internet đến các
phịng làm việc, phịng tổ chun mơn, phịng học giúp giáo viên và học sinh khai
thác tư liệu phục vụ công tác dạy và học. Tổ chức nhiều buổi tập huấn cho giáo
viên về các chuyên đề: Soạn giáo án bằng powerpoint, khai thác phần mềm
vn.Edu, dạy học trực tuyến,… Đồng thời, tập trung nguồn lực sửa chữa phòng
học, trang bị hệ thống ti vi, máy chiếu cho các lớp học, bổ sung các thiết bị, mơ
hình, bản đồ, hóa chất thí nghiệm,… khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm các
mơ hình hoặc đồ dùng dạy học phục vụ tốt nhất cho việc đổi mới phương pháp

dạy học của giáo viên và học sinh, có sổ theo dõi chi tiết gắn với đánh giá thi đua
về việc giáo viên sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, hóa chất thí nghiêm,… trong
các giờ dạy trên lớp.
+ Cử giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn về đổi mới phương pháp
dạy học của Sở Giáo dục và Đào tạo sau đó về trực tiếp báo cáo lại ở tổ chun
mơn. Mời giáo viên cốt cán có kinh nghiệm tập huấn các kỹ thuật dạy học mới
cho giáo viên bộ môn như cách thức tổ chức hoạt động nhóm, thực hiện thành
thạo các kỹ thuật dạy học như dạy học tình huống, dạy học theo đặc thù bộ mơn
(thí nghiệm, sa bàn, lược đồ, sân khấu, lắp ráp mơ hình,…). Nhà trường còn tổ
chức các hội nghị chuyên đề về “Đẩy mạnh công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi”,
“Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong giáo dục học sinh”.
+ Tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh trong thời gian nghỉ học dài
ngày do dịch bệnh: Trong năm học 2019 – 2020, do tình hình dịch COVID – 19
diễn biến phức tạp, thực hiện chỉ đạo của UBND Tỉnh và Sở GD - ĐT Nghệ An,
nhà trường đã kịp thời tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh toàn trường. Thời
gian đầu, các giờ học được tiến hành tại phòng máy của nhà trường theo TKB
các mơn học, có sự tham gia dự giờ, hỗ trợ máy móc của các giáo viên trong tổ,
nhóm chuyên môn cùng với BGH nhà trường. Các giờ dạy được phát trực tiếp
trên các trang mạng của nhà trường để học sinh có thể theo dõi. Cách làm này là
17


một sự nỗ lực to lớn của BGH và các tổ nhóm chun mơn của nhà trường, tuy
nhiên, cũng có một số hạn chế: GV khó có thể giám sát được việc học của học
sinh, máy móc, đường truyền có lúc khơng đáp ứng được u cầu của giờ
dạy,...Trước tình hình đó, BGH nhà trường đã trăn trở suy nghĩ, bàn bạc, quyết
định phải tổ chức dạy học một cách bài bản, đảm bảo cho tất cả học sinh của 30
lớp đều tham gia học, giờ dạy phải mạng lại hiệu quả nhất định. Chủ trương này
nhanh chóng được triển khai đến tất cả CB, GV, NV nhà trường thông qua các
cuộc họp trực tuyến. Sau đó, nhà trường tiến hành khảo sát điều kiện học tập của

học sinh (máy vi tính, smartphone, nối mạng internet) thơng qua đội ngũ GVCN
lớp, đồng thời xếp thời khóa biểu cho 30 lớp (buổi sáng 03 tiết, buổi chiều 02
tiết). BGH phân công cán bộ theo dõi, giám sát, chấm điểm thi đua việc giảng
dạy của giáo viên, sĩ số, việc học của học sinh các lớp. Nhờ có những biện pháp
quyết liệt, nhờ sự đồng thuận, quyết tâm cao của tập thể CB, GV, NV nhà trường,
việc học tập của HS trường THPT Nam Đàn 2 – một trường học đóng tại vùng
nông thôn đã không bị gián đoạn trong thời gian nghỉ dài ngày do dịch bệnh. Sự
nỗ lực to lớn của tập thể CB, GV, NV và HS nhà trường đã được Sở GD – ĐT
đánh giá cao, được chính quyền địa phương và nhân dân trong vùng ghi nhận.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa một cách hiệu quả:
+ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) gắn với các hoạt
động xã hội: Trong từng năm học, Ban Thường vụ đoàn trường phối hợp với Ban
chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục NGLL lập kế hoạch chi tiết về cơng tác
xã hội của đồn tích hợp với các chủ đề hàng tháng của kế hoạch hoạt động
NGLL và phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Kế hoạch được duyệt từ đầu năm và có đánh giá, đơn đốc sau mỗi tháng triển
khai các chủ đề, chủ điểm.
+ Tổ chức cho học sinh lao động: Công tác lao động, vệ sinh luôn được nhà
trường chú trọng. Việc tổ chức cho học sinh lao động không chỉ làm cho nhà
trường ln “xanh, sạch, đẹp” mà cịn góp phần giáo dục học sinh tính cẩn thận,
trách nhiệm với mơi trường. Nhà trường có quy định cụ thể về nhiệm vụ trực
nhật, trực tuần (buổi sáng và buổi chiều), lao động vệ sinh phòng học, tổng lao
động vệ sinh của các lớp:
Nhiệm vụ trực nhật: Tất cả các lớp đều phải làm trực nhật quét dọn, lau chùi phòng
học và các vật dụng trong phòng đảm bảo sạch sẽ, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn.
Nhiệm vụ trực tuần:
Trực tuần buổi sáng: mỗi tuần có 03 lớp của 03 khối 10, 11, 12 tham gia
trực tuần; Nhiệm vụ là quét dọn vệ sinh sạch sẽ các khu vực trong khuôn viên
trường với những vị trí cụ thể theo sơ đồ;
Trực tuần buổi chiều: Mỗi tuần 02 lớp của khối 10 và khối 11; mỗi lớp 02

buổi; Nhiệm vụ là quét dọn vệ sinh sạch sẽ tất cả các khu vực trong khuôn viên
trường hoặc làm một số việc khác theo yêu cầu của Ban giám hiệu nhà trường
18


như nhổ cỏ, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, cào dọn rác, vét mương,…
Nhiệm vụ lao động vệ sinh phòng học hàng tháng: Các lớp đều phải tổng
dọn vệ sinh phịng học của lớp mình đảm bảo sạch sẽ tất cả các vị trí, các vật
dụng trong phịng.
Nhiệm vụ tổng lao động vệ sinh: Mỗi năm học tiến hành 03 đến 04 đợt
trong các dịp vào đầu năm học, trước các ngày lễ lớn (20/11, 22/12), cuối học
kỳ 1 hoặc cuối năm học, là dịp học sinh không chỉ quét dọn vệ sinh trong
khn viên nhà trường mà cịn qt dọn, chăm sóc các cơng trình lịch sử - văn
hóa tại địa phương.
Ban lao động nhà trường phân công cụ thể người phụ trách, kiểm tra, giám
sát, chấm điểm thi đua và tiến hành tổng hợp, đánh giá thi đua cuối học kỳ, cuối
năm học. Đây là một trong các tiêu chí để đánh giá, xếp loại thi đua các lớp.
Học

Học sinh chăm sóc vườn hoa, cây cảnh
19


Học sinh tham gia lao động vệ sinh
+ Tổ chức cho học sinh đi tham quan, học tập trải nghiệm: Kế hoạch tổ
chức cho học sinh đi tham quan, trải nghiệm nằm trong kế hoạch giáo dục của nhà
trường, được thông qua hội nghị hội cha mẹ HS đầu năm học và được sự nhất trí
cao của Hội cha mẹ HS nhà trường. Học sinh được tổ chức đi tham quan dã ngoại,
tìm hiểu các di tích lịch sử ở 2 tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh: Ngã Ba Đồng Lộc, Khu
lưu niệm Đại thi hào Nguyễn Du, Đền thờ Vua Quang Trung, Bảo Tàng Xô Viết

Nghệ Tĩnh. Sau chuyến đi thực tế, tất cả học sinh đều tham gia viết bài thu hoạch
theo kế hoạch của nhà trường. Bài thu hoạch được chấm điểm, phân loại, bình
chọn các giải cá nhân và tập thể, sau đó, được trao thưởng trang trọng trước toàn
trường trong các dịp sơ kết, tổng kết các đợt hoạt động phong trào. Hoạt động trải
nghiệm đã giúp các em hiểu biết thêm về lịch sử, giá trị của độc lập tự do, thấy
được sự hy sinh to lớn của các anh hùng liệt sỹ từ đó hun đúc thêm tình u q
hương, đất nước, lịng tự hào dân tộc...đồng thời, giáo dục cho học sinh các kĩ
năng sống, giúp các em tự tin hơn, sống có trách nhiệm hơn.
+ Tổ chức các hoạt động văn hóa- văn nghệ, thể dục-thể thao: Hàng năm
nhà trường đã chỉ đạo đồn thanh niên có kế hoạch và chủ động tham mưu để tổ
chức các cuộc thi, hội diễn văn nghệ phù hợp vào các ngày lễ lớn: hội diễn văn
nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 với chủ đề thầy cô, mái trường;
thi cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; hội thi học sinh
thanh lịch nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3; tham gia hội diễn văn
nghệ “Tiếng hát làng sen” hàng năm do huyện Đoàn tổ chức một cách tích cực;
thực hiện các tiểu phẩm trong chương trình “ Khi tôi 18” trong các buổi chào cờ
đầu tuần,...
20


Nhà trường cịn chỉ đạo Đồn thanh niên thường xun tổ chức các giải
bóng đá nam, giải bóng chuyền nam, nữ sau giờ học buổi chiều hoặc vào ngày
nghỉ, giải được tổ chức trong suốt cả năm học, giúp các em có sân chơi lành
mạnh, bổ ích thiết thực nhất giúp học sinh tăng cường sức khỏe, đoàn kết, đồng
thời, qua đó giáo viên, cán bộ đồn có điều kiện tiếp xúc, nắm bắt tâm lí để giáo
dục uốn nắn học sinh tốt hơn.
Các hoạt động trên đã tạo nên sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp các em
học sinh thể hiện được hết năng lực, sở trường, năng khiếu của mình, tạo khơng
khí vui tươi gắn kết với nhau, nhằm giảm áp lực trong học tập và giúp học sinh
hình thành nhân cách, rèn luyện kỹ năng sống.

Tất cả các hoạt động của nhà trường đều có quy chế thực hiện và quy chế
được thực thi một cách triệt để.

Hình ảnh học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm
1.5. Thực hiện nghiêm túc công tác công khai theo quy định
Nhà trường đã thực hiện tốt các nội dung công khai trong hoạt động hàng
năm theo quy định để cán bộ, viên chức, người lao động và phụ huynh, học sinh
được biết, được tham gia ý như: Công khai chủ trương, chế độ chính sách, kế
hoạch cơng tác, tài chính, tuyển dụng, thi đua khen thưởng, chất lượng giáo dục,
các khoản tài trợ, đóng góp…
- Về chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước liên quan
đến công việc của cơ quan, đơn vị.
Nhà trường đã thực hiện cơng khai các chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật của nhà nước liên quan đến công việc qua hệ thống email, facebook
của trường và các cuộc họp giao ban, các cuộc họp hàng tháng, đảm bảo cho tất
cả cán bộ, viên chức trong cơ quan đều biết, hiểu và thực hiện nghiêm túc.
- Về kế hoạch công tác hàng năm, hàng tháng, hàng tuần của trường: Được
21


cơng khai trên bảng tin tại phịng chờ, hệ thống email của cơ quan.
- Về kinh phí hoạt động hàng năm, bao gồm các nguồn kinh phí do ngân
sách nhà nước cấp và các nguồn tài chính khác, việc quyết tốn kinh phí hàng
năm, tài sản, trang thiết bị của cơ quan: Được công khai trong hội nghị viên
chức, người lao động hàng năm, công khai tại các cuộc họp cơ quan vào tháng
đầu của quý.
- Việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó, giải
quyết chế độ, nâng bậc lương, đánh giá, xếp loại viên chức; khen thưởng, kỷ luật,
nghỉ hưu đối với cán bộ, viên chức; các dự án và việc xây dựng các quy chế, quy
định của cơ quan: Thông tin đầy đủ kịp thời đến các tổ, nhóm, viên chức và

người lao động thông qua các cuộc họp, gửi văn bản qua hộp thư email, trên
trang facebook nhóm giáo viên trường theo đúng quy định.
- Về công khai các điều kiện đảm bảo Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT ngày
7/5/2019 và Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo được nhà trường thực hiện một cách kịp thời, nghiêm túc theo mẫu biểu.
- Hàng năm, triển khai thực hiện đầy đủ, nghiêm túc việc kê khai tài sản,
thu nhập đối với những người có nghĩa vụ kê khai theo đúng quy định tại Thông
tư số 08/2013/TT-TTCP ngày 31 tháng 10 năm 2013 của Thanh tra Chính phủ.
Việc cơng khai tài sản thực hiện theo hình thức thơng qua tại cuộc họp giao ban
cốt cán nhà trường.
- Cơng khai các khoản phải đóng góp của phụ huynh học sinh:
Hằng năm, trường ln bám sát văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Sở GD- ĐT
về công tác thu chi trong các cơ sở giáo dục, từ đó dự kiến các khoản đóng góp, thời
gian đóng góp được chia làm 04 đợt và rải đều trong năm học để giảm bớt gánh nặng
đầu năm cho phụ huynh. Sau khi thông qua hội nghị phụ huynh đầu năm và được sự
nhất trí của phụ huynh, nhà trường chính thức thơng báo các khoản đóng góp để phụ
huynh học sinh biết, thực hiện một cách nghiêm túc. Nhờ sự đồng thuận đó, những
năm gần đây nhà trường luôn đảm bảo các nguồn thu theo quy định một cách thuận
lợi, nhanh chóng.
1.6. Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong
nhà trường
Phát huy vai trò của Hội đồng trường, Ban thanh tra nhân dân, Ban kiểm tra
nội bộ của nhà trường trong việc tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy
chế dân chủ trong nhà trường.
Việc kiểm tra, giám sát được tiến hành thường xuyên đã giúp các bộ phận, cá
nhân thực hiện nghiêm túc, hiệu quả Quy chế dân chủ cơ sở:
Hội đồng trường giám sát việc thực hiện các quyết định của BGH nhà trường
như: Chiến lược, kế hoạch, mục tiêu phát triển của nhà trường, việc sử dụng tài chính,
22

tài sản, giám sát việc huy động, quản lý và sử dụng các nguốn lực theo quy định.
Ban thanh tra nhân dân kiểm tra, giám sát các nội dung: Việc thực hiện chủ
trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ năm học của nhà
trường; việc sử dụng kinh phí hoạt động từ nguồn ngân sách Nhà nước và các
nguồn thu khác, chấp hành chế độ quản lý tài chính, tài sản và cơng tác tự kiểm
tra tài chính; việc thực hiện nội quy, quy chế của đơn vị, trường học; việc thực
hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên theo quy
định của pháp luật; việc tiếp dân và xử lý đơn, thư khiếu nại tố cáo; việc giải
quyết khiếu nại tố cáo thuộc thẩm quyền của Hiệu trưởng; việc thi hành các quyết
định giải quyết khiếu nại, quyết định xử lý tố cáo đã có hiệu lực pháp luật tại nhà
trường; việc thực hiện các kết luận, quyết định xử lý về thanh tra, kiểm tra của cơ
quan nhà nước có thẩm quyền;
Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ về triển khai các hoạt động chuyên
môn: Thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG; tổ chức các hoạt động giáo dục; thực
hiện quy chế chuyên môn; dạy thêm, học thêm…Ban kiểm tra nội bộ gồm đại diện
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn. Việc kiểm tra được tiến hành theo kế hoạch, trong
năm học nhà trường tiến hành kiểm tra hồ sơ chun mơn 03 đợt: đầu năm học,
cuối học kì I và cuối năm học. Việc thực hiện quy chế của CB, GV, NV được theo
dõi, kiểm tra hàng ngày, được niêm yết công khai hàng tuần, giúp mọi người biết
được tồn tại của bản thân để điều chỉnh, khắc phục.
Đối với học sinh: Đoàn Thanh niên thành lập đội cờ đỏ, xây dựng kế hoạch
kiểm tra việc thực hiện nội quy của học sinh trên lớp như sĩ số, trang phục, đầu
tóc, việc đeo thẻ học sinh, dụng cụ học tập (sách giáo khoa, vở ghi bài, vở bài tập,
bút, thước,…). Việc kiểm tra dụng cụ học tập được quy định kiểm tra mỗi tháng
hai lần vào giữa và cuối tháng và có thể kiểm tra đột xuất bất cứ thời điểm nào,
kết quả kiểm tra là một trong những tiêu chí để xếp loại thi đua giữa các lớp và cá
nhân trong năm học. Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh theo kế
hoạch từ đầu năm học, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, công bằng. Trong đó, bài
kiểm tra giữa kì và cuối kì thống nhất theo ma trận chung. Bài kiểm tra cuối kì

được nhà trường tổ chức kiểm tra chung trong toàn trường. Kết quả kiểm tra của
các lớp, các môn học là cơ sở để nhà trường đánh giá chất lượng dạy học và có sự
điều chỉnh hợp lý, kịp thời.
Thực hiện tốt công tác thi đua - khen thưởng, chế độ chính sách cho CB, GV,
NV và học sinh: Cơng tác thi đua- khen thưởng đối với CB, GV, NV và học sinh
được thực hiện nghiêm túc theo quy chế, đảm bảo dân chủ, chính xác, khách
quan, cơng bằng. Tơn vinh những cá nhân có nhiều nổ lực, đóng góp và đạt thành
tích trong cơng tác, đồng thời nghiêm túc nhắc nhở, phê bình kịp thời các thiếu
sót, tồn tại của các cá..
Chế độ chính sách của CB, GV, NV và học sinh (Tiền lương, chế độ phụ
cấp, tiền dạy thêm, tiền thưởng, tiền hỗ trợ chi phí học tập,…) ln được quan
23


tâm, thực hiện kịp thời, đầy đủ và công khai trước khi chi trả nên mọi người tin
tưởng và phấn khởi.

Trao thưởng cho cán bộ, giáo viên, học sinh trong lễ tổng kết năm
học

Trao thưởng cho cán bộ, giáo viên và học sinh
2. Kết quả đạt được khi thực hiện các giải pháp
2.1. Công tác quản lý, tổ chức
- Từ năm học 2015-2016 đến nay, trường THPT Nam Đàn 2 luôn đảm bảo cơ
chế Chi bộ lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường quản lý, phối hợp tốt với các tổ
chức đoàn thể trong trường; thực hiện tốt quy chế dân chủ, phát huy quyền làm
chủ trong trường học, cán bộ, giáo viên, nhân viên được tham gia đóng góp ý kiến
xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, quy định liên quan đến các hoạt động của
nhà trường; sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích, thu chi rõ ràng phục vụ tốt
các hoạt động giáo dục.

- Phân công nhiệm vụ đối với cán bộ quản lý rõ ràng; bố trí giáo viên, nhân
viên hợp lý, bảo đảm nguyên tắc phù hợp năng lực, điều hòa định mức lao động,
cân đối giữa các tổ, nhóm chun mơn; xây dựng đội ngũ cốt cán và đào tạo bồi
dưỡng cán bộ rất hiệu quả: Từ năm 2016 đến nay đã tham mưu cho lãnh đạo Sở
bổ nhiệm, điều động 01 Phó Hiệu trưởng đến làm Hiệu trưởng tại trường khác, bổ
nhiệm 04 Phó Hiệu trưởng là cán bộ cốt cán từ trường THPT Nam Đàn 2 (01 đ/c
được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng trường THPT Thanh Chương 3, 02 đ/c được bổ
nhiệm làm Phó hiệu trưởng tại chỗ, 01đ/c được điều động làm Phó Hiệu trưởng
24


trường THPT Thái Lão, 01 đ/c được điều động làm Phó Hiệu trưởng trường
THPT Đặng Thai Mai) và 01 đ/c đã học xong trung cấp chính trị, 03 đồng chí học
xong lớp Quản lý giáo dục, hiện nay 01 đồng chi đang tham gia lớp trung cấp
chính trị, 01 đồng chí đang tham gia lớp Quản lý giáo dục; việc bổ sung quy
hoạch cán bộ theo hướng dẫn của cấp trên một cách nghiêm túc; hoàn thành kế
hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo từng năm học;
thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn và điều chỉnh kịp thời để mỗi cán bộ, giáo viên
tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi
mới: từ 2015 đến nay có thêm 07 đ/c đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 04 đ/c đạt
giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh, 05 đồng chí hồn thành chương trình thạc sỹ.
Quản lý học sinh đạt hiệu quả cao. Các loại hồ sơ, sổ sách thực hiện lưu trữ theo
đúng quy định. Toàn trường thực sự là một tập thể đồn kết, thống nhất.
2.2. Cơng tác chính trị tư tưởng, đạo đức và an ninh trường học
- Ban lãnh đạo nhà trường đã tổ chức các hội nghị phổ biến đầy đủ, kịp thời và
niêm yết công khai các văn bản, chỉ thị mới của Đảng, Nhà nước và của ngành;
phổ biến và niêm yết đầy đủ các nội quy, quy chế, quy định của nhà trường để cán
bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh tìm hiểu.
- Tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên được học tập, nghe báo cáo các Nghị
quyết của Đảng, chính sách, Pháp luật của Nhà nước, các chuyên đề về tư tưởng,

đạo đức, phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh, về an ninh quốc phịng, an tồn
giao thông, thời sự,…; cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường luôn chấp hành
nghiêm túc đường lối của Đảng và Pháp luật của Nhà nước, có đạo đức lối sống
trong sáng, ln tích cực hồn thành nhiệm vụ chính trị của nhà trường; nhiều
giáo viên nhiệt tình, năng nổ, thương yêu học sinh, xứng đáng là tấm gương sáng
cho học sinh noi theo.
- Học sinh được học tập và tham gia các hoạt động nhằm bồi dưỡng đạo đức,
rèn luyện kỹ năng sống do Đoàn trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và Hội
cha mẹ học sinh tổ chức; học sinh chăm ngoan, lễ phép, kính trọng cha, mẹ, thầy,
cô và người lớn tuổi, tỷ lệ học sinh được xếp hạnh kiểm khá, tốt chiếm đa số, học
sinh cá biệt, yếu, kém về đạo đức đã giảm nhiều so với trước.
- Nhờ sự chỉ đạo sát sao, sự giám sát, rèn dũa của thầy cô nên sự ngăn nắp,
gọn gàng, sạch sẽ của học sinh trường THPT Nam Đàn 2 đã thành thói quen, ý
thức của học sinh đã thay đổi hẳn, tạo thành nếp sống văn minh: chỉ cần một vỏ
kẹo hay mẫu giấy rơi ra thì các em học sinh nhặt bỏ ngay vào thùng rác gần đó;
hàng tháng chấm vệ sinh phịng học 01 lần, nên cánh cửa, trần nhà, song cửa sổ,
nền nhà không một vết bụi, vết bẩn; bàn ghế trong lớp học được học sinh sắp xếp
ngay ngắn, thẳng cả hàng ngang và hàng dọc, trong phòng trang bị đầy đủ giá để
nước, để khăn lau tay lau bảng, đồng hồ treo tường được treo đúng 1 vị trí đó là
chính giữa ở bức tường cuối lớp, trên bàn giáo viên ln có lọ hoa tươi thắm, tạo
nên lớp học ngăn nắp, thân thiện.
25