skkn một số biện pháp quản lý đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường thpt 4 thọ xuân

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo chương trình đổi mới giáo dục, cách dạy và học của giáo viên và
học sinh đều đã khác. Giáo viên chỉ là người tổ chức lớp, còn học sinh trở
thành nhân vật trung tâm, tự tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích và đưa ra kết
luận tổng hợp kiến thức thông qua hoạt động thực hành. Nhiều khi ngôn ngữ
dạy học của giáo viên không thể diễn tả hết ý tưởng khoa học cốt lõi của một
định luật vật lý, của một phản ứng hóa học, của một bài học lịch sử,…. Để
thực hiện được điều này, đồ dùng dạy học (ĐDDH) góp một phần hiệu quả
trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thế nên khi không có TBDH học
sinh sẽ không thể thực hành, bài học không khắc sâu, kiến thức sẽ rất trừu
tượng, lơ mơ; Còn giáo viên sẽ phải tự thuyết minh kiến thức một chiều, áp
đặt học sinh nghe và chép một cách bị động.
Vì vậy, ĐDDH là công cụ hỗ trợ đắc lực trong quá trình dạy học, giúp
thầy giáo lựa chọn phương pháp dạy học tối ưu nhất để đem lại hiệu quả cao
trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy
học. Vậy thì vấn đề đặt ra đối với cán bộ quản lý ĐDDH là gì? Làm thế nào
để quản lý tốt ĐDDH ? Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học?
Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp quản
lý đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT
4 Thọ Xuân” để nghiên cứu.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở khoa học của công tác quản lý TBDH ở trường THPT.
1.1. Cơ sở lý luận:
Để đổi mới giáo dục và đào tạo thì giải pháp trọng tâm là phát triển đội
ngũ nhà giáo, đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học.
1
Một trong những điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học là đồ dùng dạy
học.
- Khái niệm ĐDDH: ĐDDH là tất cả các phương tiện vật chất được huy
động vào việc giảng dạy, học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác
để đạt được mục đích giáo dục.

Vai trò của ĐDDH trong quá trình dạy học: ĐDDH đóng vai trò quan
trọng trong quá trình dạy học, là điều kiện để thực hiện nguyên lý “trực
quan” và nguyên lý “học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn”. Đứng về
mặt nội dung và phương pháp dạy học thì ĐDDH đóng vai trò hỗ trợ tích cực,
chúng trực tiếp tham gia vào quá trình giảng dạy và học tập, gắn liền với nội
dung và phương pháp trong từng tiết học nên được xem là bộ phận quan trọng
góp phần đổi mới về nội dung và phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học.
Vị trí của ĐDDH: Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành bởi nhiều thành
tố có liên quan chặt chẽ và tương tác với nhau.
Sơ đồ sau đây diễn tả các thành tố cấu thành quá trình dạy học và mối
quan hệ giữa chúng:
2
Học sinhGiáo viên
Phương phápNội dung
Đồ dùng
dạy học
Mục tiêu
Như vậy ĐDDH là một bộ phận cấu thành của quá trình dạy học, góp phần
nâng cao hiệu quả dạy học.
- Khái niệm quản lý ĐDDH: Là tác động có mục đích của người quản lý
nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống ĐDDH phục vụ
đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo.
Nguyên tắc quản lý ĐDDH: Trang bị đầy đủ và đồng bộ các ĐDDH. Bố trí
hợp lí ĐDDH trong khu trường, trong lớp học, trong phòng thực hành, thí
nghiệm, phòng bộ môn,… Tạo môi trường thuận lợi cho các hoạt động giáo
dục.
Nội dung quản lý ĐDDH: Bao gồm phòng thí nghiệm, phòng thực hành,
đồ dùng dạy học các môn học, các tài liệu trực quan (tranh ảnh, bản đồ, bản
trong, bảng biểu, mô hình, các dụng cụ thí nghiệm, …), đồ dùng dạy học tự
làm,

Chức năng của quản lý ĐDDH: Lập kế hoạch sử dụng, trang bị, sữa chữa,
bảo quản ĐDDH, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện
kế hoạch và có các điều chỉnh thích hợp để có kế hoạch thực hiện được các
mục tiêu đề ra.
Vì vậy, quản lý ĐDDH tốt là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng
dạy học.
1.2. Cơ sở pháp lý:
- Chương IV Điều lệ trường trung học về quy chế thiết bị giáo dục
trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học:
“ Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải được xắp
xếp khoa học, dễ sử dụng và phải có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm,
…), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng
chống cháy”.
3
“ Thiết bị dạy học phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng
các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình
giáo dục”.
“Thiết bị dạy học phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử
dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao”.
“Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của nhà nước về quản
lý tài sản”.
- Hướng dẫn thực hiện thông tư số 26/2004/TT-BGD&ĐT ngày
10/8/2004 về việc ban hành quy chế công nhận phòng học bộ môn trường
trung học đạt chuẩn quốc gia, ban hành theo quyết định số 32/2004/QĐ-
BGD&ĐT ngày 24/9/2004 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo có quy định:
Điều 5: Thiết bị dạy học
+ Phải đảm bảo đủ TBDH cho từng môn học theo danh mục TBDH tối thiểu.
+ Có bản hướng dẫn các thiết bị dạy học chuyên dụng.
+ Ngoài các TBDH quy định, hàng năm phải bổ sung các TBDH tự làm của
giáo viên và học sinh.

Điều 9-10: Về quản lý phòng học bộ môn
+ bảo quản
+ Kiểm kê
+ Thanh lý
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2006-2007 cấp trung học phổ
thông của Bộ GD&ĐT về công tác chuẩn bị cơ sở vật chất nêu rõ:
“Cơ sở vật chất (trước hết là phòng học và thiết bị dạy học) là điều kiện rất
quan trọng bảo đảm thực hiện chương trình phân ban THPT. Các cơ sở
GD&ĐT và các trường THPT cần chủ động chuẩn bị theo yêu cầu thực hiện
chương trình phân ban”.
Như vậy việc quản lý ĐDDH đã có đủ cơ sở pháp lý để tiến hành thực
4
hiện, đảm bảo việc quản lý và sử dụng có hiệu quả nhằm thực hiện tốt mục
tiêu chương trình giáo dục.
2. Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT.
2.1. Đặc điểm chung của trường.
Trường THPT tôi đang công tác đóng tại một xã lẻ của Huyện là một
trong những xã có nền kinh tế còn nhiều khó khăn, khoảng 90% số hộ dân
làm nông nghiệp.
- Đội ngũ CB, GV, nhân viên :
Hiện tại: CBQL: 3 người
GV: 39 người
Nhân viên: 6 người ( trong đó hợp đồng trường 3 người).
- Học sinh: 19 lớp.
Khối 10: 7 lớp: 292 HS
Khối 11: 6 lớp: 273 HS
Khối 12: 6 lớp: 261 HS
Tổng số: 826 HS
- Cơ sở vật chất:
Trường có diện tích 11.06 ha, 2 dãy nhà tầng với 24 phòng học, hai

phòng máy tính với 38 máy đang hoạt động. 2 phòng giảng dạy ứng dụng
CNTT. Có khu nhà tập thể cho giáo viên với 8 phòng và có công trình phụ
đảm bảo qui cách. Phòng TBDH, phòng thư viện đang phải mượn phòng học.
- Đồ dùng dạy học:
5
ĐDDH của nhà trường đến nay còn nghèo nàn, được các cấp lãnh đạo
quan tâm nhưng do tài chính của nhà trường còn hạn hẹp nên việc mua sắm,
bổ sung đang còn ít . Chính vì vậy công tác quản lý ĐDDH là một vấn đề lớn
cần được nhà trường đặc biệt quan tâm.

2.2. Một số kết quả đạt được trong công tác quản lý ĐDDH
Công tác quản lý ĐDDH những năm gần đây đã được lãnh đạo nhà
trường quan tâm hơn trước và đưa ĐDDH vào hoạt động có hiệu quả, quy củ,
nề nếp cụ thể như sau:
+ Có đầy đủ giá treo tranh, giá để thiết bị, hoá chất được xắp xếp và
phân loại khoa học, dễ thấy, dễ lấy, dễ tìm.
+ TBDH được bảo quản, lau chùi và vệ sinh theo định kỳ
+ Lập sổ theo dõi, kiểm kê ĐDDH theo định kỳ.
+ Cán bộ quản lý ĐDDH đúng chuyên môn.
+ Đầu năm giáo viên đã có sổ “Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học”
+ Cuối tuần giáo viên nộp phiếu báo sử dụng ĐDDH cho tuần tiếp theo.
+ 100% giáo viên sử dụng ĐDDH.
2.3. Một số vấn đề cấp thiết về công tác quản lý ĐDDH
Hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tiếp tục hưởng ứng
phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực hiện tốt đường lối chủ
trương của Đảng và nhà nước “ học phải đi đôi với hành, lí luận phải gắn liền
với thực tiễn”, một số vấn đề cấp thiết đặt ra cho cán bộ quản lý ĐDDH là
phải:
+ Xây dựng ĐDDH đủ số lượng, đảm bảo chất lượng.
+ Làm thế nào để quản lý tốt ĐDDH.

+ Tránh lãng phí (không sử dụng) ĐDDH sẵn có và khai thác tối đa
TBDH tối thiểu sẵn có trong nhà trường.
6
+ Tạo thành thói quen trong giáo viên việc mượn ĐDDH trong các giờ
lên lớp.
+ Lãnh đạo nhà trường theo dõi được việc mượn ĐDDH của giáo viên
trong các tiết lên lớp.
Đề ra một số biện pháp quản lý ĐDDH hữu hiệu để công tác dạy và
học của nhà trường thực sự đi vào chiều sâu, có hiệu quả, thiết thực; Góp
phần đưa giáo dục của địa phương vào công cuộc đổi mới đất nước, đưa đất
nước từng bước đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
3. Một số biện pháp quản lý ĐDDH ở trường THPT.
Để khắc phục những hạn chế, yếu kém trong công tác quản lý ĐDDH tôi
đã tìm ra một số biện quản lý cụ thể như sau:
3.1. Lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục”
Hàng năm các ĐDDH được bổ sung từ các nguồn như: Được cấp, tự mua
sắm, tự làm, được tặng, … Những ĐDDH này đều được vào “Sổ thiết bị giáo
dục”. Sổ thiết bị giáo dục được phân ra theo từng khối, từng môn như: Môn
toán, vậy lý, hoá học, … và thiết bị giáo dục dùng chung. Để quản lý ĐDDH
hiệu quả việc cần thiết đầu tiên là phải lập sổ thiết bị giáo dục.
Mẫu “Sổ thiết bị giáo dục”: (xem trang 14)
Ưu điểm: Lãnh đạo nhà trường dễ dàng kiểm tra việc quản lý ĐDDH.
Giúp cho Cán bộ quản lý thiết bị nắm bắt được số lượng thiết bị hiện có theo
từng năm học hoặc có sự thay đổi về Cán bộ quản lý thiết bị thì người mới
nhận nhiệm vụ cũng biết được số lượng thiết bị hiện có trong nhà trường.
3.2. Phân loại và sắp xếp ĐDDH.
TBDH nhập về được phân loại theo: Dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh, bảng
biểu, … theo khối, theo môn và thiết bị dùng chung. Được sắp xếp khoa học,
đẹp mắt và mất ít thời gian khi tìm kiếm, dễ quản lý.
7

Khi sắp xếp TBDH cần chú ý:
- Không để hóa chất chung với các thiết bị như: Máy vi tính, máy chiếu,
…vì dễ bị oxi hóa làm hư hỏng.
- Các hóa chất được để trong giá kính tránh bị bay mùi làm mất độ chính
xác của hóa chất và làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người.
- Các dụng cụ thí nghiệm bằng thủy tinh, các hóa chất dạng dung dịnh
được xắp đặt ở ngăn thấp nhất trên giá vì chúng dễ vở và tránh bị đổ hóa chất
và người.
Sau cùng là dán tiêu đề (dán nhãn) lên phía trên cùng của kệ, của giá
thiết bị theo khối, theo môn để dễ tìm. (Ví dụ: Tranh địa lý khối 10; Tranh
sinh học khối 12; Vật lý khối 11 – Thiết bị thực hành; Vật lý khối 12 – Thiết
bị biểu diễn; Thiết bị dùng chung; …)
Ưu điểm: Manh tính khoa học, tính thẫm mỹ, tính tiện dụng.
3.3.3. Lên kế hoạch sử dụng ĐDDH theo phân phối chương trình
- Ngay từ đầu năm nhà trường đã triển khai đến các tổ chuyên môn “Sổ
kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo từng khối, từng môn. Trong sổ kế
hoạch này tổ chuyên môn đã nêu được:
Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào?
Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (Thiết bị hiện có của trường
hay tự làm) để có những kiến nghị, đề xuất với nhà trường.
Mẫu “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học”: (Trang 15)
Ưu điểm: Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn cán bộ phụ trách
ĐDDH sẽ có kế hoạch chung về việc sử dụng ĐDDH cho toàn trường.
- Lên kế hoạch sử dụng ĐDDH theo tuần:
Để có thời gian chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, hoá chất thực hành theo
yêu cầu của giáo viên bộ môn. Vào thứ 6 cuối tuần giáo viên nộp lại “Phiếu
báo sử dụng thiết bị” cho tuần kế tiếp, để cán bộ quản lý thiết bị có thời gian
chuẩn bị đồ dùng dạy học theo đúng tiết mượn của giáo viên.
8
Mẫu “Phiếu báo sử dụng thiết bị ”: (Trang 16)

Ưu điểm: Bố trí được thời gian chuẩn bị đồ dùng, tránh mượn trùng lặp
một loại đồ dùng trong cùng một tiết dạy mà số lượng đồ dùng lại ít.
3.3.4. Làm công tác cho mượn
Mỗi giáo viên bộ môn đã có trong tay danh mục ĐDDH. Khi chuẩn bị
thiết kế bài giảng trên lớp, giáo viên tra cứu vào danh mục ĐDDH biết được
tiết học cần chuẩn bị những ĐDDH nào để phục vụ tiết dạy và đăng ký theo
mẫu “Phiếu báo sử dụng thiết bị ” ở trên. Cán bộ phụ trách thiết bị sẽ chuẩn bị
sẵn đồ dùng, dụng cụ, hoá chất thực hành,…. Giáo viên bộ môn chỉ việc đến
nhận đồ dùng và kí mượn vào sổ “Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”.
Mẫu “Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”: (Xem trang 17).
Khi sử dụng xong giáo viên mang đồ dùng đến xác nhận tình trạng thiết
bị và kí trả. Cán bộ phụ trách có trách nhiệm làm sạch và bảo quản các thiết bị
sau khi đã sử dụng.
Ưu điểm: Dễ quản lý, biết được tình trạng thiết bị sau khi sử dụng.
3.3.5. Khắc phục những TBDH hư hỏng
Những ĐDDH qua thời gian sử dụng không tránh khỏi hư hỏng, rách
nát. Có thể khắc khục bằng cách:
+ Mua phụ tùng về thay thế, sữa chữa.
+ Dùng hồ dán, keo dán, băng dính, … để khắc phục.
Ưu điểm: Bảo tồn được ĐDDH qua nhiều năm sử dụng, làm kho
ĐDDH ngày càng phong phú hơn.
3.3.6. Vệ sinh phòng TBDH
Theo quy định vệ sinh phòng ĐDDH 2 lần/1 tuần vào các ngày thứ 2
và thứ 5 hàng tuần. Cụ thể các công việc như sau:
- Quét dọn.
9
- Lau bụi bám trên các đồ dùng, dụng cụ, tranh ảnh, …
- Thau rửa các dụng cụ, ống nghiệm thực hành.
Ưu điểm: Vệ sinh phòng ĐDDH sạch sẽ là điều kiện mang lại sự thành
công trong thí nghiệm, luôn thu hút được giáo viên đến mượn thiết bị dạy học.

3.3.7. Bảo quản TBDH
Cán bộ quản lý ĐDDH muốn bảo quản ĐDDH được tốt phải có kế
hoạch đề phòng các tác nhân gây hại như:
- Đề phòng tại nạn thiên tai: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường
để phòng TBDH được đặt ở tầng II tránh bão lụt.
Chuẩn bị sẵn các vật che phủ, phương tiện chống ẩm đề phòng mưa bão
hắt nước vào đồ dùng, dụng cụ, hoá chất.
- Đề phòng hoả hoạn: Phòng ĐDDH là nơi chứa nhiều thiết bị , hoá
chất dễ cháy nổ vì thế không được đun nấu dưới bất kì hình thức nào trong
phòng. Trong phòng luôn luôn phải có dụng cụ phòng cháy chữ cháy đề
phòng bất chắc.
- Đề phòng côn trùng gây hại như: Mối, mọt, chuột, dán, … bằng
cách: Thường xuyên kiểm tra các góc nhà; Kiểm tra tủ, giá để thiết bị, các
thùng (hòm) đựng hoá chất để kịp thời phát hiện ổ bệnh.
- Đề phòng kẻ xấu gây hại (Con người) bằng cách: Kiểm tra lại phòng
TBDH, buộc cửa sổ, đóng cầu giao, khoá cửa chắc chắn trước khi ra về.
Ưu điểm: Tránh được các tác nhân gây hại. các dụng cụ, hoá chất luôn
đảm bảo chất lượng, mang lại hiệu quả cao trong công tác phục vụ dạy và
học.
3.3.8. Kiểm kê TBDH
Các thiết bị dạy học được kiểm kê theo định kỳ 2 lần/1năm (vào cuối
học kỳ I và cuối học kỳ II). Để Cán bộ phụ trách ĐDDH biết được số lượng
10
thiết bị sau một học kỳ, sau một năm học. Biết được những thiết bị nào đã bị
hư hỏng, thiết bị nào còn thiếu.
Ưu điểm: Cán bộ phụ trách có kế hoạch xin bổ sung các phụ tùng, linh
kiện, vật tư tiêu hao. Mua sắm thêm các thiết bị còn thiếu.
3.3.9. Thanh lý ĐDDH
Qua việc kiểm kê theo định kỳ cán bộ phụ trách ĐDDH sẽ lập ra danh
sách các thiết bị hư hỏng để thanh lý kịp thời.

Ưu điểm: Tạo được không gian thoáng mát; Có thêm diện tích để xếp
đặt các thiết bị mới.
• Kết quả:
Qua việc áp dụng một số biện pháp quản lý ĐDDH vào thực tiễn trường
THPT Thọ Xuân 4, đã thu hút đượcc số giáo viên đến mượn ĐDDH của năm
sau cao hơn năm trước. Kết quả được thể hiện qua bảng thống kê số tiết mượn
TBDH của 3 năm 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 cụ thể như sau:
TT Bộ môn
Số
GV
hiện
có
Năm học
2010-2011
Năm học
2011-2012
Năm học
2012-2013
ĐDDH
Máy
chiếu
ĐDDH
Máy
chiếu
ĐDDH
Máy
chiếu
1 Hoá học 3 211 3 272 8 305 11
2 Sinh học 2 132 4 170 12 226 23
3 Công nghệ 1 19 2 17 2 12 5

4 Địa lý 2 162 3 170 4 182 8
5 TD-GDQP.AN 4 315 0 421 0 463 0
6 Vật lý 4 223 7 203 12 267 16
7 Tin học 2 140 82 120 120 179 179
8 Toán 8 8 0 12 2 16 14
9 Ngữ văn 4 3 3 6 24 15 32
10 Lịch sử 2 95 0 105 87 127 11
11 GDCD 2 0 14 0 35 0 60
11
12 T.Anh 4 81 10 67 12 113 27
Tổng cộng 38 1389 128 1563 238 1905 386
 Bài học kinh nghiệm rút ra :
Đối với cán bộ thiết bị muốn biết mình có đủ phẩm chất, năng lực trong
công tác giáo dục hay không thì phải trải nghiệm qua thực tế. Thâm nhập vào
các hoạt động giáo dục chúng ta mới hiểu, mới biết được bản thân mình còn
thiếu sót chưa hoàn thiện ở những khía cạnh nào để từ đó mình có hướng
phấn đấu, tự hoàn thiện bản thân nhằm mang lại lợi ích thiết thực, phục vụ
một cách có ý nghĩa nhất cho sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp trồng người của
đất nước .
Nâng cao được khả năng chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm, cách vào sổ cho
mượn, cách phân loại, xắp xếp các loại thiết bị, … và tiếp tục cũng cố trau
dồi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
Qua tìm hiểu thực tiễn việc quản lý ĐDDH ở trường THPT4 Thọ Xuân
giúp tôi thuận lợi hơn trong công tác phụ tá thí nghiệm và rút ra cho mình
nhiều bài học kinh nghiệm hữu ích từ công tác quản lý ĐDDH. Là hành trang
để tôi bước tiếp trên con đường sự nghiệp giáo dục.
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.
1. Kết luận:
Xuất phát từ cở sở lí luận, cơ sở pháp lí, sau khi phân tích thực trạng
công tác quản lý ĐDDH theo đề tài “Một số biện pháp quản lý đồ dùng dạy

học góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT 4 Thọ Xuân”
tôi đã tập trung nghiên cứu và đề xuất được 9 biện pháp quản lý ĐDDH vừa
mang tính thực tiễn, vừa có thể áp dụng trực tiếp vào trường THPT4 Thọ
Xuân trong năm học 2012- 2013 và những năm tiếp theo.
12
Tổ chức quản lý ĐDDH hiệu quả, khoa học, qui củ, nề nếp, có kế
hoạch để phù hợp với việc quản lý nhà trường trong hiện tại.
Qua các biện pháp quản lý ĐDDH ở trên đã tạo cho giáo viên thói quen
sử dụng TBDH, xem việc sử dụng ĐDDH trong tiết học là một yêu cầu không
thể thiếu. Trách nhiệm của người quản lý ĐDDH là tạo mọi điều kiện tốt nhất
để giáo viên sử dụng, khai thác tối đa ĐDDH góp phần nâng cao chất lượng
dạy học.
2. Đề xuất:
Trong thời gian ngắn ngủi nhưng tôi đã hết sức cố gắng, nghiên cứu đề
tài một cách thận trọng, nghiêm túc, đã đề xuất được 9 biện pháp quản lý
ĐDDH mang tính ứng dụng thực tiễn. Tuy nhiên, với khoảng thời gian ngắn
ngủi như vậy, sáng kiến kinh nghiệm không thể đi sâu vào phân tích mọi khía
cạnh của đề tài, đề xuất được hết những biện pháp quản lý ĐDDH. Vì vậy rất
mong có được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để đề tài có
tính hiệu quả và ứng dụng thực tế cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy
học.
13
Mẫu “sổ thiết bị giáo dục”: (Môn Toán. Khối 12)
Số
TT
TÊN THIẾT BỊ GIÁO DỤC
Ký,
mã
hiệu
Nước

sản
xuất
Đơn
vị
tính
Đơn giá
Số lượng TB
khi lập sổ
Năm học 2012-2013
Tổng
số
Hỏng Tăng Giảm
Số còn lại
sau năm học
Tổng
số
Hỏng
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Dụng cụ tạo mặt tròn xoay: VN Bộ 255.887đ 4 4
1 Hộp đựng Cái 4 4
2 Bộ khung Cái 4 4
3 Bản phẳng hình chữ nhật Cái 4 4
4 Bản phẳng hình tam giác vuông Cái 4 4
5 Bản phẳng hình bán nguyệt Cái 4 4
6 Bản phẳng hình nữa lọ hoa Cái 4 4
7 Khung quay hình chữ nhật Cái 4 4
…
Mẫu “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học”:
MÔN: ĐỊA LÝ KHỐI LỚP: 12 (cơ bản)
14

Tiết
PPCT
TÊN THÍ NGHIỆM HOẶC TBDH CẦN CÓ
TB
được cấp
TB
tự làm
Trình
chiếu
Có nhưng
hỏng
Chưa
có
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2 Lược đồ các quốc gia Đông nam á cổ và phong kiến X
2 Bản đồ các nước trên thế giới X
5 Bản đồ Việt Nam. Địa lý tự nhiên X
10 Lược đồ gió mùa đông ở khu vực Đông nam á X
10 Lược đồ gió mùa hạ ở khu vực Đông nam á X
19 Bản đồ Hành chính Việt Nam X
19, 20 Bản đồ Việt Nam. Dân cư X
…
15
Trường THPT 4 Thọ Xuân
Số: 22 / TX4 PHIẾU BÁO SỬ DỤNG THIẾT BỊ
Tuần: 32
Họ và tên giáo viên: Phạm Văn Vĩnh Dạy môn: Hóa học
Ngày sử
dụng
Tên TB

cần sử dụng
SL
Dạy
tiết
PPCT
Tên bài dạy
Dạy
lớp
29/3/2012 Ống nghiệm 14 cái
3
73
Bài thực hành số 7 12A6
Kẹp gỗ 3 cái
Ống nhỏ giọt 6 cái
Khay nhựa 2 cái
Dung dịch K
2
Cr
2
O
7
2 ml
Dung dịch H
2
SO
4
10 ml
Dung dịch FeSO
4
10 ml

Dung dịch NaOH 5 ml
Dung dịch FeCl
3
2 ml
Dung dịch HNO
3
(loãng)
2 ml
Dung dịch H
2
SO
4

(đặc)
2 ml
Dung dịch KI 5 ml
Mãnh Cu 6 mãnh

Ngày 23 Tháng 03 năm 2013.
Người báo sử dụng

Phạm Văn Vĩnh
16
Mẫu “Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”:
Tuần thứ: 05. Từ ngày 19/9/2012 đến ngày 24/9/2012 Tổ, nhóm chuyên môn: Ngữ văn – Lịch sử
T
T
Họ và tên
giáo viên
sử dụng

thiết bị
Tên TBGD, hoá
chất hoặc thí
nghiệm cần sử
dụng
ĐVT
Số
lượng
Lớp
dạy
Ngày
dạy
Tiết
PPCT
Ngày
mượn
Kí
mượn
Ngày
trả
Kí trả
Trình
trạng
thiết bị
khi trả
Ghi
chú
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
1
Đỗ Anh

Tuấn
Tranh “Nhà hát cổ
đại ở Hilạp và khu
phố cổ Roma”
Tờ 1
10
A1
21/9/
2012
15
20/9/
2012
Tuấn
21/9/
2012
Tuấn
Bình
thường
2
Lê Thị
Lương
Tranh “Chiến khu
Việt bắc”
Tờ 1
12
A4
23/9/
2012
17
22/9/

2012
Lương
23/9/
2012
Lương
Bình
thường
…
17
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯƠNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng 04 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Đỗ Thị Hiệu
18
MỤC LỤC
Trang
1
I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1
1. Cơ sở khoa học của công tác quản lý TBDH ở trường THPT 1
1.1.Cơ sở lý luận 1
1.2. Cơ sở pháp lý 3
2. Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT4 Thọ Xuân 5
2.1. Đặc điểm chung của trường 5
2.2. Một số kết quả đạt được trong công tác quản lý TBDH 6
2.3. Một số vấn đề cấp thiết về công tác quản lý TBDH 6
3. Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THPT4 Thọ Xuân 7

3.1. Lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục” 7
3.2. Phân loại và sắp xếp TBDH 7
3.3. Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo phân phối chương trình 8
3.4. Làm công tác cho mượn 9
3.5. Khắc phục những TBDH hư hỏng 9
3.6. Vệ sinh phòng TBDH 10
3.7. Bảo quản TBDH 10
3.8. Kiểm kê TBDH 11
3.9. Thanh lý TBDH 11
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 12
1. Kết luận 12
2. Đề xuất 13
19