SKKN quan li nam 2012

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (174.92 KB, 20 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOẰNG PHÚ

---&---SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG ĐỘI

NGŨ GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ”

Họ tên: Lê Công Quang

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị: Trường tiểu học Hoằng
Phú

SKKN thuộc môn: Quản lý

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Năm học: 2011-2012

PHẦN I : MỞ ĐẦU

I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Chúng ta đã biết rằng : Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai

trò quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất
lượng giáo dục mới tốt.

Trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao.

Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong trường Tiểu học là nhân tố quyết định
hiệu quả giáo dục của các khối lớp.

Muốn có phong trào tồn diện thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi về
chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về chỉ đạo hoạt
động Đoàn, Đội, Sao NĐ…

Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy các môn tự chọn tốt nhưng điều
hành như thế nào để họ tận tâm vứi nghề nhưng lại có trách nhiệm cao với
tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, vì mục tiêu chung của trường,
trách nhiệm này lại là của nhà quản lý.

Như vậy: Vai trò của đội ngũ giáo viên là cực kỳ quan trọng. Muốn
chỉ đạo và điều hành đội ngũ của họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm
cao với tinh thần tập thể, phối hợp với cơng v iệc và đồng thuận vì mục
tiêu lớn của trường đòi hỏi người quản lý phải có những giải pháp hợp
lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục.

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong hai năm học

2010-2011, 2011-2012.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp.

Khảo sát chất lượng học sinh của nhà trường hai năm học 2010-2011,
2011-2012. Kết quả xếp loại Hạnh Kiểm, Xếp loại giáo dục, kết quả học
sinh lên lớp, kết quả học sinh hồn thành chương trình Tiểu học.

Đánh giá, đối chiếu kết quả điều tra đội ngũ và chất lượng học sinh cua
hai năm học đêr đánh giá đúng hiệu quả chỉ đạo của công tác xây dựng và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.

III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Tập trung nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong

hai năm học 2010-2011, 2011-2012.

Theo dõi và tập hợp kết quả học tập và tu dưỡng của học sinh ở toanf bộ

các khối lớp trong nhà trường hai năm học 2000-2011, 2011-2012.
IV/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

Nhận thức về vai trò đội ngũ giáo viên trong nhà trường.

Điều tra tình hình đội ngũ giáo viên của trường hai năm học
2010-2011, 2011-2012.

Nghiên cứu kết quả giáo dục học sinh hai năm 2010-2011,
2011-2012.

Đối chiếu kết quả chất lượng đội ngũ giáo viên với kết quả giáo dục
học sinh để đưa ra kết luận.

Biện pháp quản lý tốt thì chất lượng đội ngũ tốt, phong trào toàn diện của
đơn vị nhà trường sẽ đạt thành tích ngày càng cao.

V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, TIẾN HÀNH:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Thống kê các số liệu cụ thể của các năm học đối với từng lớp, từng học
sinh về giáo dục toàn diện trong nhà trường.

Đối chiếu với các biểu thống kê và đưa ra các giải pháp cụ thể có hiệu
quả thiết thực rong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng đội
ngũ giáo viên có chất lượng cao để nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà
trường.

VI/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Phạm vi nghiên cứu trong nhà trường:

Đối tượng nghiên cứu:

- Chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.

- Chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường.
VII/ DỰ KIẾN KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:

Để có kế hoạch ngiên cứu cụ thể từng năm học người quản lý lập kế

hoạch nghiên cứu, tập hợp số liệu thống kê từng kỳ cụ thể như sau:
- Đầu năm học

- Giữa học kì I
- Cuối học kì I
- Giữa học kì II
- Cuối năm học.

Đối chiếu, so sánh các biểu mẫu và rút ra kết luận. Từ các kết luận đưa ra
các giải pháp.

PHẦN HAI: NỘI DUNG
 I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Nhà nước phải quán triệt và chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con
người”.

Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục và đào tạo phải tạop
ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các
vấn đề thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc
sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng dân
chủ, văn minh.

Thực hiện nhiệm vụ của Giáo dục khơng ai khác ngồi vai trị của người
thầy vì đó là lực lương chủ chốt của ngành đồng thời quyết định sự thành
bại sự nghiệp Giáo dục và đào tạo. Nói về vị trí quan trọng của người thầy
trong sự nghiệp giáo dục, nguyên thủ tướng chính phủ Phạm Văn Đồng có
nói: Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định
đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy thầy giáo
khơng phải ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi
mặt, để thực sư xứng đáng là người thầy giáo xã hội vhủ nghĩa. Thủ tướng
chỉ rõ vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi
nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư
cách làm tròn sứ mệnh của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt và tương
lai tùy thuộc vào đọi ngũ này. Cho nên lo cho sự phát triển giáo dục thì
khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

tạo ra được một môi trường giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy

cao nhất năng lực của mình, chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật
những kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết của mình, đáp ứng u cầu
hiện đại hóa về sự nghiệp của ngành giáo dục.

II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu :

Trường tiểu học Hoằng Phú là trường đặt tại trung tâm của xã Hoằng
Phú, cơ sở vật chất của trường tương đối khá, đã bước đầu đáp ứng được
nhu cầu dạy và học. Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các
cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự quan tâm của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện
Hoằng Hóa đã ưu tiên cho nhà trường về đội ngũ cán bộ giáo viên luôn đảm
bảo đủ số lượng, cơ cấu.

Về chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên
chuẩn, trong đó trên chuẩn là 100%. Hầu hết các đồng chí giáo viên của
trường đều nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên đều có
chun mơn nghiệp vụ vững vàng.

Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lý, hoạt động thường
xuyên, tương đối hiệu quả.

Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn một số khó khăn:

- Một vài giáo viên do chưa được đào tạo chính qui vì vậy ít nhiều
cũng có hạn chế trong chuyên môn.

- Một số giáo viên khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp
giảng dạy và tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh còn hạn chế nên
hiệu quả giảng dạy chưa cao.

- Công tác đào tạo giáo viên hiện tại còn nhiều bất cập : số giáo viên
học liên kết được tuyển dụng vào ngành có những giáo viên chưa thực sự
đáp ứng kịp với sự đổi mới về phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ
thông tin .

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

quyết. Trong những năm qua trường chúng tôi đã tập trung chỉ đạo, thực
hiện nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và
duy trì nề nếp, hoạt động, chuyên môn trong nhà trường ổn định, góp phần
tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển. Tôi xin
đưa ra kinh nghiệm: “ Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ
giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục”.

III /THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC :

Năn học 2011-2012 trường Tiểu học Hoằng Phú có 23 cán

bộ ,giáo viên, nhân viên .

Trong đó : Có 14 giáo viên văn hóa và 4 giáo viên đặc thù.

Giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn là 18 đồng chí , có 16 đồng chí có

trình độ Đại học, 2 đồng chí trình độ Cao Đẳng,

Hầu hết là lực lượng trẻ, giàu lịng nhiệt tình và tâm huyết với nghề và

rất ham học hỏi.Tập thể sư phạm của trường đồn kết có ý thức rèn luyện tu
dưỡng đạo đức nhà giáo tốt. Trong những năm qua kể từ năm 2010 đến nay:
Chất lượng giáo dục toàn diện tốt:

- Số giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 2 đồng chí.
- Số giáo viên giỏi cấp Huyện: 5 đồng chí.

Về văn hóa Giỏi 30%; Khá 40%. Tỉ lệ học sinh lên lớp 99%.

IV/ NHỮNG KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO.

A/ NHỮNG KINH NGHIÊM:

1. Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo

đức tác phong lành mạnh cho giáo viên.

2. Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các
hoạt động trong nhà trường.

3. Xây dựng củng cố hoạt động của các tổ chuyên môn.
4. Tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt và Hội giảng.

5. Tăng cường việc kiểm tra của Ban gíam hiệu và các tổ chuyên
môn.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

nhân tố quan trọng trong quá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của
năm học. Chi bộ có vững mạnh xuất sắc thì nhà trường mới mạnh tồn diện.

7. Vai trị của Bí thư Chi bộ là phải tạo điều kiện đủ 100% Đảng viên

trong chi bộ xác định rõ trách nhiệm của mình với phong trào tập thể. Mỗi
giáo viên trong Hội đồng sư phạm nhà trường phải tự rèn luyện để xứng
đáng là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.

8. Các đảng viên trong Chi bộ phải xác định rõ : Phê và tự phê để đi

đÕn đồng thuận, tranh luận sơi nổi để tìm được những giải pháp hay.

9. Chỉ đạo quản lý bằng thi đua: Xây dựng bảng điểm thi đua cho
phù hợp, khách quan và thực sự công bằng dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo
viên tiểu học và tình hình thực tế cuả trường.

10. Phát động nhiều phong trào thi đua trong năm học thông qua các
ngày sinh hoạt tập thể: 20/11; 22/12; 26/3; 30/4….

11. Tổ chức nhiều cuộc thi với nhiều hình thức sáng tạo của các tổ
chức đoàn thể trong nhà trường.

12. Tổ chức các cuộc giao lưu và tạo điều kiện để giáo viên và học
sinh được giao lưu trên các sân chơi lớn.

13. Động viên kịp thời để giáo viên có tài năng, năng khiếu, giáo viên
cốt cán của trường, nhiều SKKN góp phần làm nên những thành tích cao
của nhà trường.

14. Người quản lý phải xứng đáng là trụ cột, là cố vấn để chỉ đạo và
điều hành công việc sao cho hợp lí, là niềm tin vững chắc của các thành
viên trong nhà trường.

15. Tạo cho mọi thành viên trong nhà trường thấy được rằng:
- Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình.

- Thành tích của cá nhân mình cũng có một phần đóng góp, giúp đỡ tận

tình của nhà trường và đồng nghiệp.

B. CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên.

- Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan
trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hoá
đất nước.

Giáo viên vần nhận thức được rằng: bậc tiểu học là nền tảng trong hệ
thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành được nhân cách bước đầu rất
cơ bản để các em có điều kiện rèn luyện học tập và phát triển các bậc học
tiếp theo.

- Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi
trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đồn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể
để thấy rõ vai trị to lớn của đồn kết (đồn kết là nguyên nhân của mọi
thắng lợi).

- Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn
đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ,
dám làm trong đội ngũ. Xây dựng mối đồn kết gắn bó giữa giáo viên và
phụ huynh học sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp
làm công tác giáo dục.

- Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo
Đảng, chính quyền địa phương, với BGH cũng như các tổ chức đồn thể,
cùng phối hợp làm cơng tác giáo dục để giáo dục dào tạo thực sự là sự
nghiệp của toàn Đảng, toàn dân.

- Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự
học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp
ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo
dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố
gắng của đội ngũ giáo viên.

2. Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của
các hoạt động trong nhà trường.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

kế hoạch, tất cả cơng việc phải được kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn
hoá.

* Các quy định cụ thể:

+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.
+ Quy định về hồ sơ giáo viên.

+ Quy định về soạn bài, chấm bài.

+ Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo.

Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học,
từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.

3. Xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn.

Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của cơng tác quản
lý, nó có vai trị rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo
viên và chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra

điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hởi lẫn nhau về kiến thức, chuyên
môn và nghiệp cụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với
vai trị như vậy địi hỏi tổ chun mơn phải được tổ chức hợp lý và hoạt
động có nề nếp và khoa học.

* Về phía nhà trường:

- Chúng tơi phân tổ, tổ chia thành từng nhóm chun mơn. Chỉ định tổ
trưởng tổ phó là các giáo viên đầu đàn về chun mơn, nghiệp vụ, có tinh
thần trách nhiệm cao, được sự tìn nhiệm của đồng nghiệp. Tổ phó đồng thời
là các nhóm trưởng.

- Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ: sinh hoạt vào chiều thứ 7 hàng tuần
của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng.

- Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ đề nghị phục vụ cho công tác
chuyên môn mà các tổ đưa ra.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Thành lập tổ cốt cán cấp trường. tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên cho đội ngũ giáo viên.

- Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề cho
từng khối lớp, từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học. Phân
công giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành. Sau mỗi chuyên đề có sơ
kết, nhận xét rút kinh nghiệm.

* Về chuyên môn:

- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ,
cả năm học. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ các nội

dung như:

+ Đánh giá kết quả công tác tuần trước.
+ Triển khai công tác tuần tới.

+ Thảo luận, thống nhất chương trình, đưa ra bài tốn khó, hướng dẫn
giải.

- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên
môn, quy định của nhà trường.

- Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề,
phân công người dạy cụ thể.

Do tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các tổ chuyên môn mà chúng
tôi đã thu được một số kết quả sau:

+ Các đợt khảo sát chất lượng: Đầu năm, GKI, GKII đều được sử dụng
bộ đề thống nhất chung cho toàn khối.

+ Các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học trực quan.

+ Đảm bảo đủ các tiết thực hành chuyên đề đối với các phân môn.

+ Tổ chức được 16 chuyên đề cấp trường trong đó: 2 chuyên đề khối 1; 4
chuyên đề khối 2; 4 chuyên đề khối 3; 3 chuyên đề khối 4; 3 chuyên đề
khối 5.

Các chuyên đề này đều do giáo viên từ các tổ đề xuất.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm được nâng lên rõ rệt. 100% các
đồng chí giáo viên được xếp loại Khá, Giỏi khơng có TB, YK.

- Các tổ chuyên môn đều đạt danh hiệu tập thể LĐTT và TTXS, trong đó
tổ chức các đợt thi đua “ Dạy tốt - học tốt ” chào mừng các ngày lễ lớn như:
20-10; 20-11; 22-12; 3-2; 26-3.

- Tổ chức hội giảng cấp trường 4 đợt trong năm học. Tổ chức thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường để lựa chọn các tiết dạy tiêu biểu dự hội giảng cấp
huyện.

- Phát động phong trào viết SKKN trong toàn trường, tập trung vào yêu
cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.

- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng ngay trong từng đợt thi đua. Cho
dù giá trị vật chất không đáng là bao nhưng cũng đã động viên được giáo
viên kịp thời, khích lệ được phong trào ngày càng hiệu quả.

- Thông qua các phong trào thi đua giáo viên đã có thêm được rất nhiều
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. Hoạt động này thật sự thiết thực cho
công tác tự học, tự rèn luyện của mỗi người.

Kết quả:

Năm học: 2011-2012 có 16 giáo viên đạt giờ dạy Giỏi, 2 GV đạt giờ dạy
Khá. Có 2 giáo viên dự hội giảng cấp huyện được xếp loại giỏi, cả 02 giáo
viên được công nhận giáo viên có giờ dạy giỏi cấp huyện và 1 giáo viên đạt
giáo viên có giờ dạy giỏi cấp tỉnh.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

q trình cơng tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác. Nói tóm lại là làm tốt

công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích
thực, giúp mỗi người ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn.

- Nhận thức về vai trị tác dụng của cơng tác kiểm tra như vậy nên chúng
tôi tập trung rút kinh nghịêm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau từng
năm học nhằm hoàn thiện hơn về nội dung và biện pháp để hiệu quả thanh
tra thiết thực hơn đối với mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.

- Chúng tôi xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy định về
chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, KH dạy học, thực hiện chương trình,
thực hiện chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc
dự giờ thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm và một số công tác khác.

- Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học
chúng tôi đưa ra hội nghị viên chức bàn để mọi người thảo luận, thống nhất
rồi mới thực hiện.

- Trong Ban giám hiệu, chúng tôi phân công mỗi người một tổ, dự các
buổi sinh hoạt tổ với các tổ đó. Khi thực hiện kế hoạch kiểm tra của Ban
giám hiệu thì tổ trưởng chuyên môn cùng đi dự giờ.

* Công khai kế hoạch kiểm tra:

+ Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, KH dạy học, sổ Chủ nhiệm, vở luyện
viết của giáo viên vào thứ 2 hằng tuần.

+ Kiểm tra sổ điểm lớp vào ngày 28 đến 30 hàng tháng.

+ Kiểm tra theo kế hoạch (chuyên đề, toàn diện) 1 giáo viên/tuần.

+ Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi chú trọng việc kiểm tra đột xuất,
nhất là dự giờ đột xuất và việc thực hiện quy chế chuyên môn. 100% giáo
viên được dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần trong một học kỳ. Các tổ chuyên
môn khi trống tiết đi dự giáo viên trong tổ.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Khi cán
bộ, giáo viên nhắc nhở 2-3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ đánh vào tiêu
chuẩn thi đua.

Vì vậy việc kiểm tra được làm thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu
nên không có giáo viên nào vi phạm quy chế chun mơn. Trong quá trình
kiểm tra chủ yếu phát hiện ra một số tồn tại của giáo viên như: việc chấm
chữa bài ở một số giáo viên tiến hành chưa thường xuyên, chưa phát hiện và
sửa hết lỗi mà học sinh mắc phải hoặc chấm cịn mang tính động viên q
nhiều, một số giáo viên thực hiện chế độ điểm còn chậm. Nhờ kiểm tra nhắc
nhở mà những thiếu sót này dần đã được khắc phục.

Kết quả 100% giáo viên được Ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn
hàng năm là việc làm thường xuyên của nhà trường trong nhiều năm nay.
Tôi cho rằng đây là một trong những biện pháp quản lý mà chúng tơi đã làm
tốt và góp phần khơng nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường
trong nhiều năm qua, thể hiện bằng chất lượng hai mặt giáo dục, bằng tỉ lệ
học sinh lên lớp và học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học trong
những năm học qua.

6. Ban giám hiệu nhận thức rõ: Chi Bộ là nhân tố quan trọng nhất
trong quá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của năm học .

Ban CH chi uỷ phải đoàn kết thống nhất tập trung nâng cao nhận thức

cho từng Đảng viên để mỗi đảng viên trong chi bộ đều thấy được :

Phê và tự phê để đi đến đồng thuận và thống nhất:
Tranh luận sơi nổi để tìm được những giải pháp hay.

Từng Đảng viên phải tự giác rèn luyện để xứng đáng là tấm gương đạo

đức tự học và sáng tạo.

7. Nêu cao vai trò lãnh đạo của Đảng trong quá trình chỉ đạo các phong

trào của đơn vị nhà trường.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Xây dựng bảng điểm thi đua dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu

học và các qui chế dân chủ trong cơ quan .

Các ý kiến đượcc tập hợp về ban thi đua sau đó ban thi đua luận bàn để

thống nhất và thông qua Hội nghị cán bộ viên chức vào đầu năm học .

Trong năm học ban thi đua chỉ đạo các tổ chun mơn bình xét theo

bảng điểm và xếp theo thứ tự trong tổ từ cao đến thấp .

Sau đó Ban thi đua họp và xét duyệt theo từng tiêu chuẩn đốivới từng cá
nhân và đảm bảo vô tư, khách quan, công bằng và dân chủ.

9. Tổ chức nhiều cuộc thi với nhiều hình thức sáng tạo của các tổ chức

đòan thể trong nhà trường.

10.Tổ chức nhiều cuộc giao lưuvà tạo điều kiện để học sinh và giáo viên

được giao lưu.

11. Động viên kịp thời để giáo viên có tài năng, năng khiếu giáo viên cốt

cán của trường phải hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian, nhiều

sáng kiến kinh nghiệm, góp phần làm nên các thành tích cao của trường .
 12. Tạo điều kiện cho mọi thànhviên trong trường thấy đượcc rằng :

Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình .

Thành tích của cá nhân mình cũng có một phần đóng góp, giúp đỡ của tập
thể .

Vui vì thành tích của tập thể và cũng mừng vì thành tích của đồng

nghiệp mình đạt được.

13. Trong mọi phong trào người quản líphải xứng đáng là trụcột, là các
vấn đề chỉ đạo và phải điều hành công việc hợp lý .

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Qua quá trình cơng tác, bằng sự dày cơng với những việc làm đầy đủ cơ
sở lý luận và thực tiễn trong 2 năm qua năm học này bản thân tôi đã chú

trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến
chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đưa chất lượng của trường
ngày càng đi lên. Kết quả đó chắc chắn sẽ là cơ sở tạo đà cho những bước
phát triển mới. từ những kết quả thực tế trong việc xây dựng, bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, là người quản
lý tơi tự rút ra bài học sau:

1. Người cán bộ quản lý phảo có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình,
năng động, sáng tạo ln đi sâu sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ
họ.

2. Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với
những cái hay, cái mới.

3. Có sự tin tưởng và nhận định đúng đắn về năng lực của đội ngũ.
Không nên cầm tay chỉ việc cho giáo viên mà hãy để giáo viên tự tìm ra
phương pháp giảng dạy tối ưu nhất.

4. Luôn nghiên cứu, đổi mới phương pháp quản lý. Chỉ đạo các tổ
chuyên môn thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Xây dựng lực lượng cốt cán
năng động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của
trường có bước tiến mới.

5. Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu, nhược
điểm của mình khi lên lớp cũng như trong cơng tác, từ đó giáo viên có
hướng điều chỉnh phù hợp.

6. Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này
là then chốt, là chìa khố chính của mỗi giáo viên để khám phá kho tàng tri
thức của nhân loại. Phải làm cho cán bộ giáo viên có nhận thức cao hơn nữa

và ln ln có ý thức cải tiến phương pháp dạy học.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

ngũ giáo viên đáp ứng đúng đòi hỏi của xã hội hiện nay không dễ, nhất là
lại ở khu vực nông thôn như trường tôi. Bằng tất cả sự nỗ lực của đội ngũ
cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường, chúng tơi đã và đang hồn
thiện dần đội ngũ từ số lượng rồi tiến tới chất lượng. Chúng tôi luôn xác
định: Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng cần
được tiến hành thường xuyên, bằng nhiều biện pháp, là nhiệm vụ trước mắt
và lâu dài song nó cũng là vấn đề mang tính cấp bách vì nó quyết định chất
lượng giáo dục.

VI/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Chúng ta đều biết rằng: Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trị
cực kỳ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Bởi lẽ : Chất lượng giáo

viên có tốt thì hiệu quả giáo dục mới cao.

Vì vậy : Muốn có phong trào mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên phải

mạnh tồn diện .

Để có đội ngũ giáo viên trong nhà trường giỏi về chuyên môn nghiệp

vụ ,giỏi về công tác chủ nhiệm lớp và chỉ đạo phong trào toàn diện. Ban
giám hiệu nhà trường phải có những kinh nghiệm hay, nhiều giải pháp hữu
hiệu nhằm xây dựng đội ngũ tốt nâng cao chất lượng giáo dục .

Người quản lý trong nhà trường cần phải tập trung nâng cao nhận thức

về tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong mẫu mực nhà giáo cho 100% cán
bộ,giáo viên, nhân viên trong trường .

Xây dựng qui chế làm việc thật khoa học.

Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chuyên môn và

cáctổ chức đoàn thể trong nhà trường .

Tổ chức thật hiệu quả các phong trào thi đua.

Tăng cường chế độ kiểm tra trong nhà trường .

Duy trì và thường xuyên đổi mới công tác quản lý bằng thi đua .

Động viên kịp thời, thoả đáng các nhân tố tích cực, tài năng trong nhà

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

VII/ NHỮNG HẠN CHẾ :

Việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo
dục là vấn đề cấp thiết. Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý tôi đã
rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời giúp cho giáo viên
tự tin hơn, sáng tạo hơn trong công tác giảng dạy, đưa chất lượng của nhà
trường đi đến vững chắc. Trong kinh nghiệm và việc áp dụng không sao
tránh khỏi những hạn chế, khơng dừng lại ở đó bản thân tơi sẽ tiếp tục phấn
đấu hơn nữa để duy trì và phát huy những thành công bước đầu trong công
tác quản lý đồng thời tiếp tục học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để cơng tác quản
lý nói chung, cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết quả cao
hơn nữa.

Tôi rất mong nhận được sự góp ý kiến quý báu của đồng nghiệp, sự chỉ
đạo của các cấp lãnh đạo để tơi có thể hồn thiện hơn kinh nghiệm của
mình.

PHẦN BA : KẾT LUẬN.
I/ KẾT QUẢ:

Bằng tác động của những biện pháp trên chất lượng của đội ngũ của
trường được nâng lên một cách rõ rệt:

- Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn khởi bám trường, bám lớp,
tâm huyết, say sưa với nghề. Trong cơng việc, mọi người có ý thức tự giác
thực hiện nghiêm túc chủ trương chương trình chính sách của Đảng, pháp
luật của nhà nước, các quy định của ngành, của trường. Thực hiện tốt các
chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia các
hoạt động và các công việc đạt hiệu quả cao hơn.

- Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ thăm lớp, qua các đợt khảo sát
chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh, các hội thi cho thấy chất lượng
chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn cũng được đẩy
mạnh, được thể hiện qua bảng biểu sau:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Năm
học
SL
G
V
Số 
lớp
Xếp loại

phẩm chất chính trị

Xếp loại 
Năng lực chuyên môn

Xếp loại 
chủ nhiệm
TỐT KHÁ TB TỐT KHÁ TB YẾU TỐT KHÁ TB

SL % S
L

% SL % SL % SL % SL % SL % SL % S
L

% SL %

10-11 17 9 17 100 15 88 2 12 9 100

11-12 18 9 18 100 0 18 100 9 100

BIỂU 2: CHẤT LƯỢNG HỌC SINH

Năm
học
Số
lớp
Số 
HS
Xếp loại

hạnh kiểm
Xếp loại 
học lực
HS lên 
lớp
HT
CTTH

HTĐĐ CĐĐ G K TB Y

SL % SL %
SL % SL SL % SL % SL % SL %

10-11 9 198 198 100 0 0 56 29 68 35 74 36 0 0 198 100 36 100

11-12 9 208 208 100 0 0 58 28 65 32 85 40 0 0 208 100 52 100

Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh các năm
cho thấy chất lượng toàn diện cũng tăng. Tỷ lệ học sinh xếp loại Hạnh kiểm
Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ của học sinh, Xếp loại giáo dục: Loại Khá,
Giỏi, số học sinh lên lớp và học sinh Hồn thành chương trình bậc tiểu học
được tăng đáng kể. Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh. Đây là thắng lợi
bước đầu mà bản thân tơi thiết nghĩ mình cần phải có những biện pháp,
những kinh nghiệm có giá trị hơn nữa để đưa chất lượng giáo dục của nhà
trường ngày một nâng cao.

III/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT :

Để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Tiểu học đặc biệt là
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của xã hội các cấp

bộ ngành cần đổi mới phương thức đào tạo đối với ngạch sư phạm.

IV. LỜI KẾT:

Chúng ta đều biết rằng: Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trị

quyết định chất lượng giáo dục.

Chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới cao.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Muốn có phong trào tồn diện, mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán
giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp giỏi, giỏi về
chỉ đạo hoạt động Đoàn, Đội có khả năng về mĩ thuật,âm nhạc…có đội ngũ
cốt cán giỏi nhưng chỉ đạo, điều hành như thế nào để họ tận tâm với cơng
việc của mình nhưng lại có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp
nhàng, đồng thuận vì mục tiêu chung của nhà trường trách nhiệm này lại là
của nhà quản lý giáo dục và đặc biệt là người CBQL.

Như vậy: vai trò đội ngũ giáo viên trong trường cực kỳ quan trọng.

Muốn điều hành đội ngũ giáo viên có hiệu quả thì người cán bộ quản lý
trong nhà trường phải có những giải pháp hay, nhiều SKKN đạt hiệu quả.
Trên đây là một số giải pháp trong quá trình chỉ đạo phong trào nhà
trường đạt nhiều thành tích cao trong những năm qua. Đây là những giải
pháp cá nhân hình thành dựa trên suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắc
chắn sẽ chưa đầy đủ, tơi rất mong nhận được sự góp ý và bổ sung của các
cấp lãnh đạo để tơi có thể hồn thiện và xây dựng thành chương trình cụ thể
trong q trình chỉ đạo phong trào tồn diện áp dụng trong những năm học
tiếp theo.

Hoằng Phú; ngày 25 tháng 4 năm2012
Người viết