Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp, lựa chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao đẳng, trường nghề cho đoàn viên thanh niên ở trường THCS và THPT nghi sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP, LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ,
CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG, TRƯỜNG NGHỀ
CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN
Ở TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN

Người thực hiện: Gv.ThS. Trương Nho Dũng
Chức vụ: Phó Bí thư Đồn trường
SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác đồn

THANH HỐ, NĂM 2021


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài…………….…..………….……………………..………...1
1.2. Mục đích nghiên cứu…………….…..………….………..…………………1
1.3. Đối tượng nghiên cứu…………….…..………….………..……………… 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu…………….…..………….………..……………..2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm…….………….…………..…… 2
2.1.1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi đoàn viên thanh niên là học sinh trung học
phổ thông trong công tác hướng nghiệp............................................................2
2.1.2. Vai trị và tầm quan trọng của cơng tác hướng nghiệp............................3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm........................4

2.2.1. Tư duy cũ trước một vấn đề mới.............................................................4
2.2.2. Những cách làm chưa hiệu quả...............................................................4
2.2.3. Nguyên nhân dẫn đến hiện trạng.............................................................5
2.2.4. Thực trạng xu hướng chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao
đẳng, trường nghề…của học sinh trung học phổ thông.....................................6
2.3. Các sáng kiến, giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề..............................7
2.3.1. Tăng cường sức thu hút của cơng tác hướng nghiệp đối với đồn
viên thanh niên thơng qua nhiều hình thức hoạt động phong phú.....................8
2.3.2. Kết nối đoàn viên thanh niên với các trường đại học, cao đẳng,
trường nghề thông qua công tác tư vấn tuyển sinh, cập nhật thông tin mới
một cách sinh động. ..........................................................................................9
2.3.3. Tăng cường cung cấp thông tin, giải đáp thắc mắc về hướng nghiệp
mọi lúc, mọi nơi thông qua Website hướng nghiệp của đoàn trường. ............10
2.3.4. Giải pháp sử dụng Tập san hướng nghiệp của đoàn trường...................11
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường...................................................................13
3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
3.1. Kết luận.........................................................................................................15
3.2. Đề xuất..........................................................................................................15
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC 1: Một số mẫu phiếu khảo sát hướng nghiệp
PHỤ LỤC 2: Một số ơ chữ hướng nghiệp trong hoạt động ngồi giờ.


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục hướng nghiệp cho đoàn viên thanh niên là học sinh trung học phổ
thông ngày càng trở nên cấp thiết, trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
cho thị trường lao động. Đặc biệt trong những năm gần đây, do công tác định
hướng và dự báo nguồn nhân lực cho từng ngành, từng lĩnh vực chưa tốt dẫn đến

nguồn nhân lực thừa ở ngành này nhưng lại thiếu hụt nhiều ở ngành khác, thừa
thầy, thiếu thợ…Nhiều đoàn viên thanh niên qua thời gian đào tạo, học hành vất vả
mà ra trường không xin được việc làm, chịu cảnh thất nghiệp hoặc phải làm việc
trái ngành. Điều đó gây lãng phí về thời gian, công sức và tiền bạc không nhỏ cho
xã hội, cho gia đình và cá nhân mỗi người.
Có thể nói, năm học lớp 12 là năm quan trọng nhất bởi trong năm học này,
mỗi đoàn viên thanh niên đều phải quyết định chọn cho mình một ngành nghề, một
trường đại học, cao đẳng, trường nghề mà mình sẽ học và làm trong tương lai. Từ
đó, việc tư vấn, trợ giúp để các em chọn được một ngành, một trường vừa thích hợp
với khả năng, sở trường của bản thân, vừa phù hợp với nhu cầu nhân lực của xã hội
là hết sức quan trọng. Bên cạnh việc trang bị kiến thức, hành trang cho đồn viên
thanh niên, cơng tác hướng nghiệp còn giúp mỗi cá nhân xác định được năng lực
thực sự của mình, từ đó tự tin bước đi theo con đường mình đã chọn. Một khi đồn
viên thanh niên đã được định hướng đúng, các em sẽ đạt được kết quả mà bản thân,
gia đình và xã hội mong muốn.
Thực hiện nội dung công tác đúc rút sáng kiến năm học 2019-2020, tập trung
vào đổi mới công tác quản lý, đổi mới các hoạt động chuyên môn, các đề tài về
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, rèn kỹ năng sống cho học sinh. Tập trung
nghiên cứu các đề tài ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng,
hiệu quả của công tác giảng dạy và các lĩnh vực hoạt động khác…
Trong quá trình giảng dạy, với vai trị là phó bí thư đồn trường, giáo viên chủ
nhiệm, thành viên ban giáo dục ngoài giờ lên lớp, tôi đã thực hiện sáng kiến về
công tác hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh, lựa chọn ngành nghề, chọn trường phù
hợp với học lực, sở trường của học sinh và nhu cầu nhân lực của xã hội thông qua
đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp,
lựa chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao đẳng, trường nghề cho đoàn
viên thanh niên ở trường THCS và THPT Nghi Sơn”. Với mong muốn sáng kiến
được hồn thiện hơn, có thể nhân rộng, ứng dụng rộng rãi và đem lại hiệu quả cao
hơn.
1.2. Mục đích nghiên cứu

- Tìm hiểu và triển khai các nội dung hướng nghiệp, tư vấn ngành nghề, tư vấn
tuyển sinh. Thông qua các bài viết hướng nghiệp trên tập san, trên website… giúp
các em được tiếp cận các kinh nghiệm, cách nhìn mới về hướng nghiệp.
1


- Tạo sân chơi bổ ích cho đồn viên thanh niên tiếp cận các thông tin nghề nghiệp
một cách phong phú, đa dạng, sinh động.
- Giúp đoàn viên thanh niên học hỏi và trao đổi, thảo luận với nhau trong quá trình
tìm hiểu và lựa chọn ngành nghề trong tương lai.
- Tạo kênh thơng tin bổ ích cho đồn viên thanh niên tiếp cận vấn đề hướng nghiệp,
phân luồng sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Diễn đàn học tập, giáo dục hướng nghiệp.
- Đoàn viên thanh niên là học sinh trung học phổ thông.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của đoàn viên thanh niên là học sinh trung học
phổ thơng trong cơng tác hướng nghiệp.
Đồn viên thanh niên là học sinh trung học phổ thông thuộc lứa tuổi khơng
cịn nhỏ nữa, tuy nhiên các em cũng chưa đủ lớn để có thể đưa ra những suy nghĩ
chín chắn và định hướng tốt về việc lựa chọn ngành nghề trong tương lai. Một số
em không xác định được khả năng của mình, khơng biết mình u thích mơn nào,
có sở trường ở lĩnh vực gì, khơng có lập trường vững vàng, thay đổi chính kiến của
mình khi nghe ý kiến của những người xung quanh. Có những em mặc dù đã quyết
định được nghề nghiệp của mình nhưng khi nghe những ý kiến ngồi luồng thì thay

đổi quyết định của mình, hoang mang, lo lắng. [1]
Nhiều gia đình có cha, mẹ làm một cơng việc nào đó thì sẽ hướng con đi theo
nghề nghiệp của mình, với suy nghĩ là có người trong nghề để nâng đỡ, cịn nếu
như chọn nghề khác thì sẽ khơng có ai giúp đỡ. Chính vì thế sẽ gây một áp lực lên
con của mình trong việc chọn nghề. Nếu như người con đi theo con đường mà ba
mẹ đã hướng thì khơng sao nhưng nếu người con khơng có hứng thú hay khả năng
học không tốt và không thể làm được cơng việc đó thì họ phải chịu một áp lực rất
lớn, rất khó khăn trong việc lựa chọn để đưa ra một quyết định ngành nghề cho hợp
lý.
Tâm lý lứa tuổi đoàn viên thanh niên là học sinh trung học phổ thông đang
khao khát được làm người lớn, muốn khẳng định mình, làm được điều gì đó thật
nổi bật và lớn lao mà ít quan tâm đến khả năng của bản thân. Có một thực tế là
khơng nhiều đồn viên thanh niên thật sự chọn lựa ngành nghề phù hợp với năng
lực cũng như xu thế phát triển của xã hội trong tương lai. Đa phần các em vẫn chọn
theo cảm tính, theo xu thế trước mắt mà khơng tính tới lâu dài. Các em vẫn đang
2


lựa chọn ngành nghề, chọn trường thi theo xu thế đám đơng, chọn theo trào lưu và
bạn bè cùng nhóm. [1]
Do nhận thức về nghề nghiệp, việc làm còn đơn giản, phiến diện, hơn nữa do
ảnh hưởng của kinh tế thị trường nên đoàn viên thanh niên lớp 12 hiện nay, chủ yếu
đặt mục tiêu thi vào đại học, cao đẳng, không muốn đi học trung học chuyên
nghiệp hay học nghề, một phần có xu hướng kinh doanh, bn bán…Đồn viên
thanh niên cũng chủ yếu lựa chọn các ngành có thu nhập và lợi nhuận cao như kinh
tế, tài chính, ngân hàng, kế toán…
Xu hướng muốn làm việc ở thành phố lớn và ngoài biên chế nhà nước của
đoàn viên thanh niên đang tăng lên, đề cao cuộc sống tự lập, tự do và khả năng sử
dụng tin học, ngoại ngữ. Coi nhẹ công việc của người thợ, của cô y tá, chỉ coi trọng
công việc kỹ thuật, của thầy giáo dạy ở bậc đại học, của bác sĩ… Chính vì thế mà

chỉ định hướng vào những nghề có sự đào tạo bậc đại học. Thành kiến với một số
nghề trong xã hội, chẳng hạn, coi lao động chân tay là nghề thấp hèn, chê nhiều
công việc dịch vụ là khơng “thanh lịch”, dễ bị hấp dẫn bởi vẻ ngồi của nghề, thiếu
hiểu biết nội dung lao động của nghề nghiệp đó. Thơng thường, những đồn viên
thanh niên này khơng thấy hết ý nghĩa của yếu tố lao động nghề nghiệp, đóng góp
của nghề với xã hội. Đã là nghề được xã hội thừa nhận thì khơng thể nói đến sự cao
sang hay thấp hèn được.
2.1.2. Vai trò và tầm quan trọng của cơng tác hướng nghiệp
* Hướng nghiệp góp phần thực hiện nguyên lý và mục tiêu giáo dục.
Hướng nghiệp là một bộ phận không thể thiếu trong nhà trường. Hướng
nghiệp là biện pháp thực hiện nguyên lý giáo dục: Học đi đôi với hành, giáo dục
kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội. Trong giáo dục
hướng nghiệp, đoàn viên thanh niên được tìm hiểu về vấn đề nghề nghiệp, có cơ
hội tiếp cận, thử sức với nghề, đồng thời được thực hành lao động nghề nghiệp để
kiểm chứng nguyện vọng và sở thích cá nhân cũng như củng cố những lý luận khoa
học đã được học. Nhờ đó có thể nâng cao chất lượng giáo dục, làm cho nhà trường
gắn liền với thực tế xã hội. [2]
Hướng nghiệp góp phần thực hiện phân luồng đoàn viên thanh niên, chuẩn bị
cho một bộ phận đồn viên thanh niên có được một số kỹ năng cơ bản để có thể
tham gia lao động sản xuất khi chưa có điều kiện học tiếp. [3]
* Hướng nghiệp là bước khởi đầu quan trọng cho sự phát triển nguồn nhân lực.
Hướng nghiệp là hệ thống những biện pháp dựa trên cơ sở tâm lý học, giáo
dục học, xã hội học và nhiều khoa học khác để giúp cho đoàn viên thanh niên chọn
nghề phù hợp với nhu cầu xã hội, đồng thời thoả mãn tối đa nguyện vọng, thích
hợp với năng lực, sở trường và điều kiện tâm sinh lý cá nhân, cũng như điều kiện
gia đình để người học có thể phát triển đến đỉnh cao nghề nghiệp, cống hiến cho xã
hội, tạo lập cuộc sống tốt đẹp cho bản thân.
3

Hướng nghiệp tác động trực tiếp đến tình trạng thất nghiệp và năng suất lao
động xã hội. Thực hiện tốt công tác hướng nghiệp sẽ tạo được nguồn lao động ổn
định với trình độ đáp ứng nhu cầu xã hội.
* Hướng nghiệp là khâu rất quan trọng trong việc quyết định nghề nghiệp của mỗi
người.
Hướng nghiệp cung cấp cho đoàn viên thanh niên những ý niệm, những
thông tin ban đầu về một số nghề hoặc một số nhóm nghề cụ thể gần gũi với các
em và phù hợp với xu thế thế giới trong hoàn cảnh hội nhập kinh tế khu vực và
quốc tế; giúp đồn viên thanh niên có thêm thơng tin, tự mình định hướng việc
chọn ngành nghề phù hợp với năng lực bản thân, hoàn cảnh gia đình và nhu cầu xã
hội để được đào tạo, trở lại phục vụ chính mình và đáp ứng nguồn nhân lực cho sự
nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước. Đó chính là tiền đề cho sự phát
triển bền vững, hài hoà và cân bằng của toàn xã hội, tạo ra động lực thúc đẩy kinh
tế - xã hội phát triển.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Hiện nay, hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học phổ
thơng đã có những chuyển biến tích cực và đạt được một số hiệu quả nhất định. Tuy
nhiên hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường vẫn cịn nhiều hạn chế. Nhiều
đồn viên thanh niên chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, không được tư vấn
chọn ngành nghề một cách phù hợp. Một số giáo viên và phụ huynh chưa nhận thức
đúng về công tác hướng nghiệp và việc chọn ngành nghề của đồn viên thanh niên.
Thực tế có hơn 15%-20% đồn viên thanh niên ra trường mới nhận biết mình
chọn sai ngành nghề. Khi bản thân còn mơ hồ giữa chuyên ngành học và công việc
thực tế sau này, các em sẽ phải trả giá đắt.
2.2.1. Tư duy cũ trước một vấn đề mới
Nhận thức về mục tiêu, vai trò của công tác giáo dục hướng nghiệp chưa rõ,
chưa đúng tầm: Hầu hết các trường trung học phổ thông hiện nay, mối quan tâm
hàng đầu là làm thế nào để đoàn viên thanh niên học khá giỏi, chăm ngoan và đỗ
tốt nghiệp, đỗ đại học – cao đẳng ngày càng cao, cịn chuyện sau tốt nghiệp các em
làm gì, học gì chưa được chú ý nhiều và không phải trường nào cũng quan tâm

đúng mức.
Nhận thức của đoàn viên thanh niên và phụ huynh về việc chọn nghề còn rất
phiến diện, tâm lý chọn nghề chung của đoàn viên thanh niên mang tính may rủi,
thiếu thơng tin, chọn nghề theo sự áp đặt của người lớn, theo thời thượng; chọn
nghề ở bậc đại học, chọn nghề theo "mác" theo "nhãn"; chọn các nghề nổi tiếng,
nghề dễ kiếm tiền…mà quên mất một điều: khơng biết có phù hợp với năng lực,
hứng thú, điều kiện bản thân hay không.
2.2.2. Những cách làm chưa hiệu quả
Từ nhận thức về chương trình giáo dục hướng nghiệp chưa toàn diện và sâu
4


sắc, dẫn đến phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp chưa
phong phú và thiếu sáng tạo. Đồn viên thanh niên có hứng thú, năng lực và sở
thích nghề rất khác nhau, vì thế khơng thể rập khn máy móc giảng dạy hoạt động
giáo dục hướng nghiệp. Chẳng hạn khi tổ chức các hoạt động giáo dục hướng
nghiệp với chủ đề "Tìm hiểu một số nghề thuộc các ngành Y và Dược", giáo viên
yêu cầu đoàn viên thanh niên cả chi đồn phải tham gia tìm hiểu, nhưng trong chi
đồn có nhiều em khơng thích vì khơng hề có xu hướng đi theo các nghề của ngành
này. Dẫn đến mục tiêu và yêu cầu của tiết tổ chức giáo dục hướng nghiệp không đạt
yêu cầu, gây nhàm chán, mất hứng thú đối với các em.
Công tác tư vấn hướng nghiệp cho đoàn viên thanh niên lớp 12 chưa đúng và
chung chung: Ở các trường trung học phổ thơng chỉ khi đến kỳ đồn viên thanh
niên chuẩn bị làm hồ sơ thi vào các trường chuyên nghiệp, các trường mới công bố
các thông tin hướng nghiệp trên báo chí, trên internet, ở bảng thơng báo để đồn
viên thanh niên tham khảo, sau đó hướng dẫn các em ghi hồ sơ tuyển sinh, và cho
đó là cách làm của tư vấn hướng nghiệp.
Tóm lại, các hoạt động hướng nghiệp không hiệu quả dẫn tới một lực lượng
lao động không có định hướng rõ ràng. Do vậy, các đồn viên thanh niên theo đuổi
các ngành nghề không phù hợp, gây lãng phí cho q trình đào tạo, làm ảnh hưởng

lớn đến năng suất lao động, cản trở sự phát triển về kinh tế xã hội, ảnh hưởng đến
tiềm lực quốc gia, sức mạnh dân tộc. Xu thế thay đổi và phát triển của thời đại đặt
ra yêu cầu lớn cho công tác giáo dục hướng nghiệp hiện tại của Việt Nam, địi hỏi
cơng tác hướng nghiệp phải có những bước đi hiệu quả hơn. Những bước đi ấy cần
được khởi động và bắt đầu ngay từ hôm nay.
2.2.3. Nguyên nhân dẫn đến hiện trạng
* Về phía nhà trường
Giáo viên chịu trách nhiệm hướng nghiệp không được đào tạo bài bản để dạy
môn này. Thông thường, họ từng là những giáo viên dạy môn giáo dục công dân,
hay là môn văn, vì thế họ chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như là nghiệp vụ trong
việc tư vấn cho đoàn viên thanh niên chọn được nghề phù hợp với bản thân của
mình.
Cơng tác hướng nghiệp cịn nhiều bất cập, khơng đáp ứng đúng u cầu của
đồn viên thanh niên. Hướng nghiệp khơng đi vào thực tế mà cịn mang đậm tính lý
thuyết, khơng hướng cho đồn viên thanh niên tìm được một ngành nghề phù hợp.
Hơn thế nữa, chúng ta không mang lại hứng thú cho các em trong những hoạt động
hướng nghiệp, hoạt động đó chỉ mang tính hình thức, khơng hào hứng, khơng cho
đồn viên thanh niên thấy được tầm quan trọng của việc tư vấn, chọn nghề.
Một bộ phận nhỏ giáo viên chủ nhiệm có thể chưa có kinh nghiệm, chưa
quan tâm nhiều đến đồn viên thanh niên, khơng am hiểu về việc tư vấn tuyển sinh,
chỉ làm qua loa, chỉ hướng dẫn các em làm hồ sơ tuyển sinh chứ không tư vấn chọn
nghề.
5


* Về phía gia đình.
Nhiều gia đình có cha, mẹ làm một cơng việc nào đó thì sẽ hướng con đi theo
nghề nghiệp của mình với suy nghĩ là có người trong nghề để nâng đỡ, còn nếu
như chọn nghề khác thì sẽ khơng có ai giúp đỡ. Chính vì thế sẽ gây một áp lực lên
con của mình trong việc chọn nghề. Nếu như người con đi theo con đường mà ba

mẹ đã hướng thì khơng sao nhưng nếu người con khơng có hứng thú hay khả năng
học khơng tốt và khơng thể làm được cơng việc đó thì các em phải chịu một áp lực
rất lớn, rất khó khăn trong việc lựa chọn để đưa ra một quyết định ngành nghề cho
hợp lý.
Nhiều phụ huynh chọn ngành cho con sao cho “bữa sau về có thể xin vào cơ
quan của bố”, “kế tục sự nghiệp của dòng họ”. Hầu hết các vị phụ huynh có suy
nghĩ như vậy đã hoàn toàn bỏ qua những suy nghĩ, mơ ước cũng như năng lực của
con cái. Đừng để “giấc mơ cha đè nát cuộc đời con” mà hãy là chỗ dựa và niềm tin
cho con cái. Hãy để cho con cái biết rằng dù có thất bại trên con đường vào đại học
nhưng đó khơng phải là con đường duy nhất. Đừng qn có những anh nơng dân
vẫn trở thành tỉ phú, nếu đó là cái ngành mà anh ta yêu thích và quyết tâm thực
hiện.
* Từ chính mỗi bản thân đoàn viên thanh niên.
Một số đoàn viên thanh niên khơng xác định được khả năng của mình, khơng
biết mình u thích mơn nào, có sở trường ở lĩnh vực gì, khơng có lập trường vững
vàng, thay đổi chính kiến của mình khi nghe ý kiến khơng phù hợp của những
người xung quanh. Có những em mặc dù đã quyết định được nghề nghiệp của mình
nhưng khi nghe những ý kiến ngồi luồng thì thay đổi quyết định của mình, hoang
mang, lo lắng. Điều này thật sự nguy hiểm.
2.2.4. Thực trạng xu hướng chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao đẳng,
trường nghề của học sinh trung học phổ thông
Đa số đoàn viên thanh niên tốt nghiệp trung học phổ thông đều đăng ký xét
tuyển đại học, cao đẳng cho dù lực học của các em là trung bình hay yếu, kém. Các
em chỉ đăng ký học cao đẳng nghề hay trung cấp khi khơng cịn lựa chọn ở hệ cao
đẳng hay đại học. Số đông chọn con đường học lên sau chương trình đã học. Điều
đó, thật mừng bởi đoàn viên thanh niên đang ước vọng vươn tới tầm cao học vấn.
Nhưng điều đó cũng cho thấy sự mất cân đối trong nhu cầu đào tạo nhân lực xã hội,
khi đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố - hiện đại hóa đất nước. Mấy thập
kỷ gần đây đã báo động tình trạng "thừa thầy kém, thiếu thợ giỏi". Tỉ lệ đoàn viên
thanh niên tốt nghiệp đại học tìm được việc làm đúng ngành nghề đào tạo cịn quá

thấp.
Theo thống kê của Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ giáo
dục và đào tạo, trong số 900.152 thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT năm 2020
thì tổng số hồ sơ đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng là 643.122 hồ sơ, trong đó hồ
sơ đăng ký xét tuyển đại học chiếm 86%, hồ sơ đăng ký xét tuyển cao đẳng chiếm
6


14%. So với năm 2019, tỷ lệ hồ sơ đăng ký dự tuyển năm nay giảm 1,1% tương
đương với 9.900 hồ sơ. Tổng số nguyện vọng được đăng ký năm 2020 gần 2,5
triệu, trong đó phần lớn là nguyện vọng từ 1 đến 5 (chiếm 83,3% tổng số nguyện
vọng).
Theo thống kê, số nguyện vọng đăng ký xét tuyển khối A1 năm 2020 tăng
hơn khối A và C. Tỷ lệ nguyện vọng khối A năm nay chỉ có 29,1%; khối C đạt 6%.
Nguyện vọng khối A1 đạt 30,2%; khối B đạt 13,2%. Các khối khác có tỷ lệ tăng
nhẹ. Đặc biệt, tỷ lệ nguyện vọng đăng ký xét tuyển ở hệ cao đẳng giảm đến 13% so
với năm 2019.
Tỷ lệ nguyện vọng xét tuyển năm 2020 đã theo định hướng của Bộ Giáo dục
và đào tạo, bởi trước tuyển sinh, bộ đã khuyến khích các trường thay đổi về cơ cấu
theo hướng tăng chỉ tiêu tuyển sinh các ngành mà xã hội có nhu cầu cao về nhân
lực thuộc nhóm ngành kỹ thuật, công nghệ, nông lâm, thủy sản, y dược, nghệ
thuật... Do vậy, theo thống kê của Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng, nhóm
ngành khoa học sức khỏe tăng 1,9%; công nghệ kỹ thuật tăng 4,5%; môi trường và
bảo vệ môi trường tăng 1,4%; nông, lâm, thủy sản tăng xấp xỉ 1,3%. Trong khi đó,
số nguyện vọng xét tuyển vào ngành kinh tế, tài chính tăng khơng đáng kể. Số liệu
từ Cục Nhà trường, Bộ Quốc phòng, tổng số thí sinh đăng ký dự thi tuyển sinh
quân sự vào các trường quân đội tăng mạnh so với năm trước. Năm 2020, số thí
sinh tỉnh Thanh Hóa đăng ký nguyện vọng nhiều nhất vào các trường đại học như:
Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Công nghiệp Hà
Nội, Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Thương mại…

Đối với trường THCS và THPT Nghi Sơn, những năm 2018 trở về trước, các
đoàn viên thanh niên khối 12 thường có tỉ lệ đăng ký vào đại học gần 100%, trong
đó nhiều hồ sơ đăng ký vào các trường đại học có điểm đầu vào cao mặc dù các
học sịnh này có học lực trung bình, yếu. Nhiều đồn viên thanh niên đăng ký các
ngành như kinh tế, tài chính, ngân hàng… theo nhóm bạn, theo trào lưu, có tỉ lệ đỗ
khơng cao. Nhiều em học lực yếu, điểm thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông thấp
nhưng không chịu đăng ký học các trường nghề mà nhất định phải vào đại học, mặc
dù biết trước là khơng thể đỗ. Điều đó gây thiệt hại khơng nhỏ cho bản thân, gia
đình và cả xã hội.
Từ năm học 2018 – 2019 đến nay, bản thân đã và đang phối hợp với các tổ
chức trong nhà trường đề ra nhiều giải pháp mới, chú trọng nhiều hơn đến cơng tác
hướng nghiệp, có nhiều hình thức sinh hoạt phong phú, thu hút được sự quan tâm
của học sinh và các bậc phụ huynh nên đã tư vấn tuyển sinh, phân luồng hướng
nghiệp tương đối tốt. Nhiều đoàn viên thanh niên có học lực trung bình, yếu đã
nhận thức rõ hơn về các ngành nghề và khả năng của bản thân nên số lượng đăng
ký học các trường nghề ngày càng tăng (Số liệu cụ thể trong phần 2.4. Hiệu quả của
sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục).
2.3. Các sáng kiến, giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
7


Với vai trị là phó bí thư đồn trường, thành viên trong ban hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên chủ nhiệm, từ năm 2018 đến nay, tôi đã kết hợp với
đoàn trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường triển, khai một số giải pháp
nhằm nâng cao hiệu quả của công tác hướng nghiệp. Trong đó, giải pháp về việc sử
dụng website và sử dụng tập san của đồn trường vào cơng tác hướng nghiệp được
xem là những giải pháp trọng tâm đã mang lại nhiều hiệu quả trong những năm
qua. Dưới đây là một số giải pháp chính đã và đang được thực hiện ở Trường
THCS và THPT Nghi Sơn:
2.3.1. Tăng cường sức thu hút của cơng tác hướng nghiệp đối với đồn viên

thanh niên thơng qua nhiều hình thức hoạt động phong phú.
Trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhà trường ln tạo điều
kiện cho đồn trường lồng ghép các hoạt động hướng nghiệp: thông tin về ngành
nghề ở các trường đại học, cao đẳng, trường nghề; thông tin về nhu cầu nhân lực
của địa phương; thông tin về lực học của đoàn viên thanh niên và điểm chuẩn các
năm…Với các tiết chào cờ và sinh hoạt chi đoàn, giáo viên chủ nhiệm ln là cầu
nối giữa đồn viên thanh niên, phụ huynh với các thông tin mới cập nhật về các
ngành nghề có nhiều triển vọng trong tương lai phù hợp với hoàn cảnh, năng lực
của từng em trong chi đoàn và nhu cầu việc làm ở địa phương.
Trong hoạt động của Đoàn trường THCS và THPT Nghi Sơn, nội dung
hướng nghiệp là một nội dung trọng tâm. Đoàn trường đã triển khai mỗi tháng một
nội dung hướng nghiệp, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về ngành nghề, về nhu cầu
việc làm để hiểu thêm tâm tư nguyện vọng, từ đó nắm bắt được suy nghĩ của giới
trẻ để có các tác động trực tiếp và kịp thời trong công tác hướng nghiệp.

8


Hình ảnh một buổi hướng nghiệp của đồn trường THCS-THPT Nghi Sơn
2.3.2. Kết nối đoàn viên thanh niên với các trường đại học, cao đẳng, trường
nghề thông qua công tác tư vấn tuyển sinh, cập nhật thông tin mới một cách
sinh động.
Hàng năm, cứ đến mùa tuyển sinh, công tác tư vấn lại trở nên sơi động.
Ngồi hoạt động hướng nghiệp của đồn trường cịn có các hoạt động giới thiệu, tư
vấn tuyển sinh của các trường Đại học, cao đẳng, trường nghề. Các hoạt động này
đã cung cấp cho đồn viên thanh niên thêm nhiều thơng tin mới về ngành nghề, về
trường và xu hướng chọn trường, chọn ngành.
Để hoạt động này tăng thêm hiệu quả và tính lan toả, đoàn trường đã kết hợp
với bộ phận tư vấn các trường, thiết kế nội dung chương trình cho phù hợp và sát
với đối tượng đoàn viên thanh niên trong trường. Các chương trình ln có các

khách mời là những người có nhiều tác động đến việc lựa chọn trường, chọn ngành
của đồn viên thanh niên như: Đại diện phịng tuyển sinh và tư vấn việc làm các
trường, đại diện phòng tuyển dụng của doanh nghiệp ở địa phương, đại diện của
cựu học sinh suất sắc…Trong chương trình, các cuộc phỏng vấn người thật, việc
thật ln có tác động lớn đến các đồn viên thanh niên. Ngồi ra, chương trình
hướng nghiệp cịn có thêm các video phỏng vấn và các sideline powerpoint sinh
động về giới thiệu một số quan điểm và giới thiệu một số ngành nghề thiết thực cho
địa phương.

9


Hình ảnh một buổi tư vấn tuyển sinh ở trường THCS-THPT Nghi Sơn
2.3.3. Tăng cường cung cấp thông tin, giải đáp thắc mắc về hướng nghiệp mọi
lúc, mọi nơi thông qua website hướng nghiệp của đoàn trường.
Website gồm các trang web:
Trang chủ: Giới thiệu chung về Website, các thông tin mới cập nhật về
hướng nghiệp.

Trang thông tin tuyển sinh: Giới thiệu thông tin về tuyển sinh, điểm chuẩn…

10


Trang thơng tin ngành nghề: Dự báo ngành nghề có nhu cầu nhân lực cao.
Trang thông tin địa phương: Giới thiệu nhu cầu tuyển sinh các trường, nhu
cầu việc làm ở các doanh nghiệp trong tỉnh Thanh Hoá.
Trang tư vấn theo đối tượng: Tư vấn ngành nghề, chọn trường theo năng lực.
Trang Hộp thư giải đáp: Giải đáp các thắc mắc về hướng nghiệp.
Trong các tiết hướng nghiệp và kỳ họp phụ huynh, thông qua giáo viên chủ

nhiệm đã giới thiệu và hướng dẫn, tập huấn cho đoàn viên thanh niên và phụ huynh
cách truy cập và lấy thông tin, cách trao đổi thông tin...
2.3.4. Giải pháp sử dụng Tập san hướng nghiệp của đồn trường
Với vai trị là chủ nhiệm “Câu lạc bộ Bạn yêu khoa học”, Trưởng ban biên
tập “Tập san Khoa học tự nhiên”, Phó bí thư Đoàn trường THCS và THPT Nghi
Sơn, từ năm 2018 đến nay, tơi đã kết hợp với các tổ chức đồn thể trong nhà trường
triển khai Tập san Khoa học tự nhiên. Một sân chơi trí tuệ, diễn đàn trao đổi, học
tập, định hướng nghề nghiệp và giáo dục kỹ năng sống cho đoàn viên thanh niên.
Để tăng khả năng tự học, tự tìm hiểu, Tập san có chun mục Tốn học,
chuyên mục Vật lý, chuyên mục Hóa học, chuyên mục Sinh học…
Để tăng khả năng lựa chọn được ngành nghề phù hợp với năng lực, sở
trường, khả năng của bản thân, Tập san có chuyên mục Tư vấn hướng nghiệp.
Qua kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông hàng năm, tôi tổng hợp điểm
chuẩn của các ngành, các trường, sau đó chia theo nhóm ngành, nhóm trường có
điểm chuẩn nhỏ hơn 15; nhóm ngành có điểm chuẩn từ 15 đến 20; nhóm ngành có
điểm chuẩn từ 20 đến 24 và nhóm ngành trên 24 điểm. Đồn viên thanh niên sẽ so
sánh với điểm thi thử tốt nghiệp trung học phổ thơng của mình để lượng sức cho
phù hợp. Tập san cũng có các bài tổng hợp số liệu việc làm, số liệu dự báo nhân lực
các ngành của các trung tâm dự báo có uy tín để tổng hợp thành các bài viết phù
hợp với nhận thức của đoàn viên thanh niên.
Đây là một số hình ảnh về Tập san Khoa học tự nhiên:

11


- Trang thông tin về hướng nghiệp, về nhu cầu việc làm của xã hội: Thơng tin về
các tiêu chí để chọn một nghành nghề, một trường đại học, trường nghề phù hợp
với năng lực, sở trường và nhu cầu việc làm của xã hội. Giới thiệu một số nhu cầu
nhân lực ở địa phương đang cần và một số doanh nghiệp tiêu biểu của địa phương.

Trang hướng nghiệp theo nhóm ngành
- Các bài viết hướng nghiệp về lực chọn trường, lựa chọn ngành nghề

12


Chuyên mục Tư vấn hướng nghiệp trên Tập san luôn thu hút được sự chú ý
và quan tâm của đông đảo đồn viên thanh niên tham gia, bởi những thơng tin tư
vấn ngành nghề phù hợp với năng lực, sở trường, niềm đam mê, phù hợp với từng
nhóm đối tượng học sinh khá-giỏi, nhóm học sinh trung bình-yếu và phù hợp với
nhu cầu nhân lực đang thiếu của xã hội. Từ đó tác động đến học sinh, phân luồng
các em theo hướng đại học, cao đẳng và hướng học nghề cho phù hợp.
Bên cạnh các giải pháp trên, tơi cịn triển khai cập nhật một số thông tin
hướng nghiệp quan trọng, thơng tin mới lên bảng tin của đồn trường. Một số thơng
tin về hướng nghiệp có nhiều ý nghĩa và tác động đến việc lựa chọn ngành nghề,
lựa chọn trường của đoàn viên thanh niên được in thành tài liệu phát cho các chi
đồn để các em tự tìm hiểu thêm thông tin.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường
Việc sử dụng các giải pháp trên vào công tác hướng nghiệp đã mang lại hiệu
quả tốt hơn trong việc phân luồng, lựa chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao
đẳng, trường nghề. Với tỉ lệ đoàn viên thanh niên đăng ký dự thi đại học, cao đẳng
giảm và tỉ lệ học sinh đăng ký học nghề tăng lên rõ rệt.
Sau đây là số liệu thống kê lấy từ các nguồn: phiếu điều tra, nguồn của
Trường THCS và THPT Nghi Sơn, Hội khuyến học thị xã Nghi Sơn và Hội khuyến
học các phường Hải Thượng, Nghi Sơn và Hải Hà...
* Số đoàn viên thanh niên lớp 12 đăng ký xét tuyển và số đoàn viên thanh niên đi
học đại học, cao đẳng và trường nghề trong tổng số đoàn viên thanh niên mỗi năm,
từ năm 2017 đến năm 2018 (trước khi triển khai các giải pháp trên):
Năm

Số lượng hồ sơ xét tuyển
Số lượng đoàn viên đi học
Đại học
Cao
Trường Không Đại học
Cao
Trường Không
đẳng
nghề
xét
đẳng
nghề
học
tuyển
2017
285
80
24
1
199
50
15
21
(100%) (28,1%) (8,4%) (0,3%) (69,8%) (17,5%) (5,3%) (7,4%)
2018
290
75
29
2
196

55
11
28
(100%) (25,9%) (10%) (0,7%) (67,6%) (18,9%) (3,8%) (9,7%)
* Số đoàn viên thanh niên lớp 12 đăng ký xét tuyển và số đoàn viên thanh niên đi
học đại học, cao đẳng và trường nghề trong tổng số 292 đoàn viên thanh niên mỗi
năm, từ năm 2019 đến năm 2020 (sau khi triển khai các giải pháp trên):
Năm
Số lượng hồ sơ xét tuyển
Số lượng đồn viên đi học
Đại học
Cao
Trường Khơng Đại học
Cao
Trường Không
đẳng
nghề
xét
đẳng
nghề
học
tuyển
2019
214
80
90
4
169
54
77

2
(69,9%) (24%) (27,4%) (1,4%) (57,9%) (15,6%) (26,4%) (0,1%)
13


2020

205
79
95
(70,2%) (27,1%) (32,5%)

0
(0%)

160
51
81
(54,8%) (17,5%) (27,7%)

0
(0%)

Đồ thị biểu diễn số lượng đoàn viên thanh niên đi học các trường trong 4 năm
So sánh số liệu ở hai bảng và trên đồ thị, ta thấy sau khi triển khai các giải
pháp trên, nổi bật lên một số nét như sau:
- Tỉ lệ đồn viên thanh niên có lực học trung bình, yếu đăng ký xét tuyển đại học,
cao đẳng giảm rõ rệt.
- Số đoàn viên thanh niên đi học trường nghề tăng lên đáng kể.
- Số đồn viên thanh niên khơng đi học tiếp tục giảm.

* Số liệu hồ sơ đăng ký xét tuyển theo ngành năm 2019 và 2020:
Năm
Nhóm ngành
Kinh tế, Kỹ thuật Y dược An ninh, Cơng
Nơng,
Ngành
tài chính
qn đội
nghệ
lâm,ngư
khác
2019
18,2%
15,3%
12,8%
15,7%
10,3%
15,3%
12,4%
2020
14%
17,5%
13,9%
16,5%
10,1%
20,1%
7,9%

Đồ thị biểu diễn phần trăm số lượng hồ sơ xét tuyển theo ngành năm 2019, 2020
Từ bảng số liệu và đồ thị trên, so sánh tỉ lệ đoàn viên thanh niên đăng ký hồ

sơ xét tuyển năm 2019 và 2020 ta thấy, trong năm 2020 số lượng hồ sơ đăng ký vào
14


ngành kinh tế, tài chính giảm, số lượng hồ sơ ngành kỹ thuật, nơng, lâm, ngư tăng
đáng kể. Điều đó chứng tỏ đoàn viên thanh niên đã cập nhật được những thông tin
mới trong hướng nghiệp: số nhân lực ngành kinh tế, tài chính đang và sẽ dư thừa.
Trong khi đó, nhân lực ngành nơng, lâm, ngư có trình độ đang thiếu hụt lớn. Số
lượng hồ sơ xét tuyển vào ngành kỹ thuật tăng, điều này phù hợp với thực tế tại địa
phương , đang cần nhiều nhân lực kỹ thuật cho khu kinh tế Nghi Sơn.
3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
3.1. Kết luận
Việc áp dụng một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục hướng
nghiệp, lựa chọn ngành nghề, chọn trường đại học, cao đẳng, trường nghề…cho
đoàn viên thanh niên đã mang lại hiệu quả tốt, giảm tỉ lệ thí sinh trung bình, yếu xét
tuyển vào đại học, cao đẳng, tăng đáng kể đoàn viên thanh niên đi học trường nghề
như mục tiêu ban đầu đã đề ra.
* Một số điểm mạnh:
Kênh lưu trữ, cung cấp thông tin và giải đáp trên Website hướng nghiệp:
chứa nhiều thơng tin tương đối tồn diện về cơng tác hướng nghiệp, lựa chọn ngành
nghề, chọn trường đại học, cao đẳng, trường nghề giúp đồn viên thanh niên có cái
nhìn đầy đủ và cập nhật nhiều thông tin mới phù hợp với thực tế đang biến đổi liên
tục hàng ngày.
Nhiều người có thể truy cập: đồn viên thanh niên, phụ huynh, giáo viên chủ
nhiệm, nhà trường…Vì vậy có thể dễ dàng hơn trong việc phối hợp triển khai công
tác hướng nghiệp đạt hiệu quả cao.
Truy cập mọi lúc, mọi nơi: Truy cập trong mọi thời gian: sáng, chiều,
tối…;truy cập mọi nơi có máy vi tính hoặc điện thoại kết nối internet. Đặc biệt tiện
lợi là truy cập trực tiếp bằng điện thoại di động.
* Một số hạn chế:

Một số phụ huynh chưa có kinh nghiệm tiếp cận internet và chưa thành thạo
một số chức năng trên điện thoại nên cần có hỗ trợ thêm và sử dụng các tài liệu in,
các nội dung hướng nghiệp trên tập san của đoàn trường, bảng tin của đồn trường,
các hoạt động ngoại khố khác có lồng ghép nội dung hướng nghiệp...
3.2. Đề xuất
Đối với Bộ Giáo dục và đào tạo: Thành lập các bộ phận dự báo nguồn nhân
lực theo nhu cầu xã hội để định hướng việc đào tạo và chỉ tiêu đào tạo cho các
ngành nghề, các trường đại học, cao đẳng và trường nghề cho phù hợp.
Đối với Sở Giáo dục và đào tạo Thanh Hoá: Triển khai nhiều cuộc thi phát
động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và các hoạt động giáo dục trong
nhà trường. Với công tác hướng nghiệp, cần bố trí thời gian cho đồn viên thanh
niên đi tham quan thực tế các cơ quan, doanh nghiệp để các em tiếp cận việc hướng
nghiệp một cách tự nhiên và thực tế hơn.
15


Đối với trường THCS và THPT Nghi Sơn: Tạo điều kiện ủng hộ, giúp đỡ,
động viên, khen thưởng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, triển khai trong
giảng dạy đạt hiệu quả cao. Tăng cường sử dụng phòng máy để khai thác website,
khai thác internet cho việc dạy học, cho công tác hướng nghiệp và các hoạt động
giáo dục khác.
Đối với tổ chuyên môn: Xây dựng ý tưởng, triển khai xây dựng được hệ
thống dữ liệu khai thác chung trên các website, trên internet.
Đối với đồng nghiệp: Trao đổi ý tưởng, rút kinh nghiệm và hỗ trợ nhau cùng
ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác tốt dữ liệu trên website, trên internet vào
dạy học và các hoạt động hướng nghiệp trong nhà trường đạt hiệu quả cao.
Rất mong Hội đồng khoa học Sở Giáo dục và đào tạo Thanh Hố nghiên
cứu, góp ý, bổ sung để từ sáng kiến của một người có thể triển khai nhân rộng ra
cho các địa phương khác, cùng áp dụng và hoàn thiện để đảm bảo việc khai thác
website, khai thác internet trong dạy học và các hoạt động hướng nghiệp đạt hiệu

quả cao hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 14 tháng 4 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người khác

Người viết sáng kiến

Gv. ThS. TRƯƠNG NHO DŨNG

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. “Xây dựng diễn đàn học tập nhằm định hướng nghề nghiệp, giáo dục kỹ năng
sống cho đoàn viên thanh niên” – Trương Nho Dũng – Sáng kiến kinh nghiệm đoạt
giải B của Hội đồng khoa học tỉnh Thanh Hóa năm 2018.
2. Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018.
3. Chương trình Cơng tác Đồn và phong trào thanh thiếu nhi năm 2021 của Ban
Chấp hành Trung ương Đoàn.
4. “Xây dựng website hỗ trợ dạy học phần Dao động cơ học - Vật lý 12 trung học
phổ thông” – Trương Nho Dũng - Đại học Vinh, 2004.
5. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 10 – NXB Giáo dục - Phạm Tất Dong.
6. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 11 – NXB Giáo dục - Phạm Tất Dong.
7. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 12 – NXB Giáo dục - Phạm Tất Dong.
8. Website:
9. Website:
10. Tâm lí học đại cương - PGS. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), 2005.

17


PHỤ LỤC 1
1. Mẫu phiếu khảo sát hướng nghiệp năm 2019 cho đoàn viên thanh niên lớp 12

PHIẾU KHẢO SÁT HƯỚNG NGHIỆP NĂM 2019 – THCS VÀ THPT NGHI SƠN
Họ và tên:………………………………………………….Lớp:……………………….
Xin bạn vui lịng cho biết các thơng tin sau:
1. Bạn chọn những khối thi nào:……………………………………………………
2. Điểm thi thử tốt nghiệp THPT lần 1 của bạn: ………………………………………………
3. Bạn sẽ chọn ngành nào:………………………………………………………….
4. Bạn sẽ chọn những trường nào để xét tuyển:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..…….
5. Điểm chuẩn của trường đó năm 2018:……………………………………………
6. Lí do bạn chọn ngành, chọn trường đó:
………………………………………………………………......................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................
7. Học ngành đó bạn mong muốn làm việc gì:
…………………………………………………………………………………….
8. Bạn truy cập website hướng nghiệp bằng máy vi tính hay bằng điện thoại:
……………………………………………………………………………………
Cảm ơn sự hợp tác và các thông tin của bạn!

18

2. Mẫu phiếu khảo sát hướng nghiệp ở hội khuyến học các xã năm 2019.

PHIẾU KHẢO SÁT HƯỚNG NGHIỆP Ở HỘI KHUYẾN HỌC
CÁC ĐỊA PHƯƠNG NĂM 2019 – THCS VÀ THPT NGHI SƠN
Tên đơn vị: ……………………………………………………..……………………….
Xin đơn vị vui lòng cho biết các thông tin sau:
9. Tổng số học sinh lớp 9 của đơn vị:
……………………………………………………………………………………
10. Tổng số học sinh vào lớp 10 THPT của đơn vị:
………………………………………………………………………………...…
11. Số học sinh đang học lớp 12 của đơn vị:
……………………………………………………………………………….….
12. Số học sinh đi học thi đỗ đại học của đơn vị:
……………………………………………………………………………………
13. Số học sinh thi đỗ cao đẳng của đơn vị:
……………………………………………………………………………………
14. Số học sinh đi học nghề của đơn vị:
……………………………………………………………….................................
15. Số học sinh tốt nghiệp THPT không đi học tiếp lên nữa:
…………………………………………………………………………………….
16. Đơn vị cho nhận xét về website hướng nghiệp – THCS và THPT Nghi Sơn:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Cảm ơn những thông tin và sự hợp tác của đơn vị!

19


PHỤ LỤC 2
Ô chữ “NGHỀ NÀO CŨNG CAO QUÝ” trong hoạt động ngoại khoá về hướng nghiệp

T

R

U

O

K

I

N

S

I

N

H

V

I

T

A

I

C

H

I
V

C

H

B

A

A

M

T

H

N

A

U

A

P

H

O

N

B

A
Đ

C

H

O

C

A

H

I

E

T

H

U

N
G
H
E
N
A
O
C
U
N
G
C
A
O
Q
U
Y

G

N

G

H

I

A

O

D

T

E

I

N
H
N

T

A

C

H

I

H

I

N

G

A

V

A

N

S

Y

I

H

O

C

D

A

N

G

U

A

N

T

20

N


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trương Nho Dũng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS-THPT Nghi Sơn
Cấp đánh
Kết quả
Năm học

giá xếp loại đánh giá xếp
TT
Tên đề tài SKKN
đánh giá
(Phòng, Sở, loại (A, B,
xếp loại
Tỉnh...)
hoặc C)
1.
Nâng cao hiệu quả dạy - học phần Cấp Sở
C
2010-2011
dao động cơ - Vật lý 12 nâng cao
bằng phương pháp giản đồ đặc
biệt giải nhanh các bài tập trắc
2.

nghiệm
Ứng dụng CNTT vào đổi mới

Cấp Sở

B

2011-2012

phương
Tích hợp tốn học, tin học vào vật Cấp sở

C

2013-2014

C

2014-2015

công tác chủ nhiệm lớp ở THPT
qua website trao đổi thơng tin với
gia đình, nhà trường và địa
3.

lý bằng việc lập trình thí nghiệm
mơ phỏng nhằm tăng tính trực
quan, tạo hứng thú trong dạy học
vật lý phần dao động cơ - Vật lý
4.

12 nâng cao THPT
Xây dựng hệ thống bài giảng điện

Cấp Sở

tử nhằm nâng cao tính ứng dụng
kiến thức phần cơ học - vật lý 10
vào cuộc sống
21


5.

Lập trình và sử dụng thí nghiệm

Cấp sở

C

2017-2018

B

2018-2019

C

2019-2020

mơ phỏng vật lý nhằm tăng tính
trực quan, nâng cao hiệu quả dạy
học phần Dao động cơ học - vật lý
6.

7.

12 - nâng cao
Xây dựng diễn đàn học tập nhằm Hội đồng
định hướng nghề nghiệp, giáo dục khoa học
tỉnh
kỹ năng sống cho đoàn viên thanh
niên.

Một số kinh nghiệm tổ chức hiệu

Cấp Sở

quả hoạt động trải nghiệm sáng
tạo cho đồn viên thanh niên,
thơng qua mơ hình các câu lạc bộ.
----------------------------------------------------

22