Sang kien KN GV chu nhiem lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam</b>

<b>Độc lập </b><b> Tự do </b><b> Hạnh phúc</b>

<b></b>

---dc---Sỏng kin kinh nghiệm

<b>đề tài: về công tác chủ nhiệm</b>

&

Họ và tên : Đặng thị huyền

<b> Đơn vị :</b> <b>Trờng THCS Bạch Đích</b>

<b> Yên minh Hà Giang</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Cộng hoà xà héi chđ nghÜa viƯt nam</b>
<b>§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc</b>

<b> </b>

<b>Sáng Kiến Kinh Nghiệm</b>

<b>Về công tác chủ nhiệm</b>

<b>..</b> <b>.</b>

<i><b>Họ và tên</b></i>:

Đặng Thị Huyền

<i><b>Sinh ngày</b></i>: <i><b>17/10/1973.</b></i>

<i><b>Nơi sinh</b></i>: Quảng Xơng – tØnh Thanh Ho¸

<i> </i> <i><b>Đơn vị công tác</b>: Tổ Tự Nhiªn - Trêng THCS Bạch Đích</i>

Huyện Yên Minh Tỉnh Hà giang.

<b>I. Những căn cứ lý luận:</b>

Trong cụng tỏc giỏo dục học sinh ở các nhà trờng thì việc dạy
kiến thức và bồi dỡng đạo đức học sinh trong nhà trờng hiện nay là
một cơng tác mang tính tồn diện. Để đạt đợc mục đích dạy và học
làm ngời cho các em học sinh THCS ở lứa tuổi đang hoàn thiện nhân
cách, ngời giáo viên khơng chỉ địi hỏi có kiến thức vững vàng trong
chun mơn, nghiệp vụ mà cịn phải có khả năng truyền thụ những
kiến thức khoa học tự nhiên cũng nh khoa học xã hội cho học sinh
bằng phơng pháp: Lấy học sinh làm trung tâm, thầy chỉ đạo và trò
chủ động phát huy, tiếp cận những tri thức đó, vận dụng vào thực tiễn
cuộc sống, từ đó các em xây dung đợc nhân cách cho chính mình.
Tuy nhiên khơng những học sinh nào cũng có thể xây dựng đợc nhân
cách cho mình qua các bài giảng mà đòi hỏi ngời giáo viên phải
truyền thụ những kiến thức khoa học, lại phải dạy các em trở thành
ngời có ích cho xã hội và để làm tốt việc đó cũng khơng phải là đơn
giản. Muốn làm tốt nhiệm vụ cao cả này đòi hỏi ngời giáo viên phải
nổ lực phấn đấu về mọi mặt, kiên trì, linh hoạt và còn phải là một
tấm gơng sáng cho học sinh học tập và noi theo.

<b>II. thực trạng của đề tài:</b>

Xuất phát từ thực tiễn vai trò, trách nhiệm của ngời giáo viên
trực tiếp làm công tác chủ nhiệm, đây là việc không phải là đơn giản

mà vô cùng phức tạp, không một ngời giáo viên nào muốn đảm
nhiệm. Nhng do đặc thù và nghề nghiệp địi hỏi giáo viên phải có
kinh nghiệm bởi vì trong một lớp học thờng có đầy đủ các đối tợng;
Học sinh ngoan cũng có và học sinh h cũng có. Vấn đề quan trọng
đ-ợc đặt ra làm sao để có thể xoay chuyển, cảm hố đđ-ợc các em, hớng
các em đi vào quỹ đạo chung. Cùng nhau thực hiện tốt 10 nhiệm vụ
của ngời học sinh. Chúng ta làm thế nào để các em học sinh lớp
mình chủ nhiệm cảm nhận đợc lớp học cũng chính là một mái ấm gia
đình. Các em có quyền đợc học hành, vui chi phỏt trin v mi

mặt: Năng lực, trí tuệ. Giúp các em sau này trở thành những con

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Thực tế trong lớp tôi chủ nhiệm tôi nhận thấy rằng hầu hết các
em xây dựng lớp mình thành một tập thể đồn kết, nhất trí cao, thúc
đẩy phong trào của lớp đi lên để từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ năm
học.Song bên cạnh đó cịn có những em học sinh chậm tiến, thực
hiện cha tốt các nội quy của lớp, của trờng, làm ảnh hởng đến phong
trào thi đua của lớp. Trờng hợp đó rơi vào những em có hồn cảnh
đặc biệt; Em khơng có cha, thiệt thịi về tình cảm, mẹ lại không
nhanh nhẹn, quan tâm đến con. Em thờng xuyên đến lớp mà khơng

chép bài, khơng làm bài….đó là một thực tế mà ngời giáo viên chủ

nhiệm nh tôi băn khoăn trăn trở. Làm thế nào để giúp các em học
sinh tự tin trong cuộc sống, hoà nhập đợc với các bạn, tích cực rèn
luyện bản thân. Để có niềm tin yêu và sự đổi mới trong suy nghĩ của
các em, theo tơi, đó là một q trình nỗ lực phấn đấu không mệt mỏi
về mọi mặt của ngời giáo viên chủ nhiệm.

<b>III. các b ớc tiến hành và kết quả đạt đ ợc :</b>

Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, muốn thành công tốt đẹp
trong việc giáo dục trí dục và đặc biệt là đức dục cho học sinh thì
ng-ời giáo viên phải thấy đợc đội ngủ của cán bộ lớp, ban chấp hành chi
đội là cánh tay đắc lực cho mình. Do vậy, bớc đầu tiên mà ngời giáo
viên chủ nhiệm cần làm đó là.

Xây dựng đợc đội ngủ cán bộ lớp thật sự vững mạnh, nhiệt tình,
các em thật sự là những học sinh có năng lực phẩm chất tốt.
Giáo viên chủ nhiệm có thể giao việc cụ thể cho từng em. Vấn đề cơ
bản là đội ngũ cán bộ lớp ấy phải đợc các bạn trong lớp tín nhiệm thì
việc làm mới đạt đợc kết quả cao. Chính vì lẽ đó mà tơi đã cho các
em tự bình bầu, lựa chọn và tơi tự chọn và tơi tơn trọng ý kiến của
các em. Bởi vì có những em thực sự gơng mẫu có uy tín thì mới có
thể nhắc nhở, đơn đốc đợc mọi thành viên trong lớp thực hiện yêu
cầu khác cụ thể: Lớp trởng lớp 9b do tôi chủ nhiệm là em Nguyễn
Binh Nghiệp ln ln gơng mẫu trong mọi mặt, có ý thức học tập
và rèn luyện đạo đức, em luôn học bài và làm bài tập chu đáo trớc
khi đến lớp. Trong lớp, em luôn chú ý lắng nghe giảng, hăng hái phát
biểu ý kiến xây dựng bài. Em luôn đạt điểm cao trong các mơn học.
Em cịn thờng xun kèm cặp những bạn học yếu kém trong lớp một
cách tận tình. Mọi việc đợc giao em đều hồn thành một cách xuất
sắc. Em luôn đợc các thầy cô giáo và bạn bè tin yêu.

Ngoài việc xây dựng đội ngủ cán bộ, ngời giáo viên chủ nhiệm
cũng cần phải nắm vững tình hình chung của lớp mình, sau đó cần đi
sâu, đi sát từng đối tợng học sinh, nhất là những học sinh cá biệt.
Những học sinh có hồn cảnh khó khăn với phơng châm cởi mỡ, thân
tình để các em có thể bộc bạch niềm tâm sự. Muốn vậy, giáo viên
chủ nhiệm cần tìm hiểu kỹ lỡng về hồn cảnh gia đình, cuộc sống,

tâm lý của từng em, thờng xuyên gần gũi với các em và phải có tình
cảm chân thực với các em, có nh vậy giáo viên mới có thể áp dụng
những biện pháp giáo dục đạt kết quả cao nhất.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Trong đó, hồn cảnh gia đình của mỗi em một khác, tính tình
của các em cũng rất khác nhau. Chính vì thế mà ngời giáo viên chủ
nhiệm phải áp dụng biện pháp khéo léo với từng đối tợng.

Ví dụ: Em Tiến chỉ cần nhắc nhở nhẹ nhàng là em biết nghe
lời, nhng em Thởng thì phải có biện pháp cứng rắn hơn nh; trực tiếp
gặp phụ huynh, yêu cầu em viết bản kiểm điểm trong đó có xác nhận
của gia đình và giáo viên chủ nhiệm, buộc em phải tuân theo kỷ luật
của lớp, trờng, giáo viên cũng cần phải linh hoạt xử lý khi học sinh
có những sai trái, các em sữa chữa nh thế nào, nhanh hay chậm còn
phụ thuộc một phần giải quyết của giáo viên chủ nhiệm. Nếu giáo
viên không nhận thấy đợc sự tiến bộ của các em một cách kịp thời để
làm các em chán nản, thiếu niềm tin từ đó sẽ dẫn tới lì lợm, khó sữa
chữa.

Vậy khen thởng, trách phạt cũng là vấn đề đáng phải lu tâm. Khi
trách phạt học sinh, giáo viên cũng cần phải nhắc kỹ và phải có biện
pháp phù hợp với từng đối tợng, có em cần dùng biện pháp mềm dẻo,
nhẹ nhàng, có em cần có biện pháp cứng rắn, dứt khốt.

Lời nói của giáo viên cũng phải có chất lợng, khơng đợc đánh
trống bỏ dùi, đã nói là phải làm, đã đa ra thì phải thực hiện bằng đợc
có nh vậy thì học sinh mới thực hiện tốt, không dám lơ là với công
việc mà giáo viên giao phó.

Ví dụ: Đầu năm học, sau khi kiện tồn đội ngũ cán bộ lớp, tôi

cùng các em xây dựng nội dung thi đua giữa các tổ, cá nhân bằng
cách cho các em học sinh dán cờ, cứ hết một tuần học vào tiết sinh
hoạt các em tự đánh gía bản thân về u, nhợc điểm và tự nhận mình
đợc dán cờ nào (Cờ đỏ: Thực hiện tốt nội quy: Cờ xanh: Thực hiện
t-ơng đối tốt; Cờ vàng: Thc hin cha tt).

Cứ mỗi tuần các em nhìn lên bảng thi đua và so sánh mình với
các bạn và t«i thÊy cã sù chuun biÕn râ rƯt.

Ngồi những việc làm đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh.
Ngồi thời gian ở trờng giáo viên cần bố trí thời gian cùng với cán bộ
lớp có thể đến thăm hỏi, kiểm tra việc học tập của các em ở từng gia
đình (nhất là những em học sinh yếu, kém) chính việc đó cũng giúp
đợc ngời giáo viên chủ nhiệm phải thực sự đợc học sinh coi nh ngời
bố (mẹ) thứ hai của mình. Các em sẵn sàng bộc lộ những suy nghĩ
của mình, tình cảm của mình mong nhận đợc sự cảm thơng, những
lời khun chân tình từ ngời giỏo viờn ch ch nhim.

<b>IV. những bài học kinh nghiệm rót ra:</b>

Từ những căn cứ lý luận để đi đến thực tế về công tác chủ
nhiệm, tôi tự rút ra một số bài học để làm tốt công tác này. Ngời giáo
viên chủ nhiệm phải làm tốt một số công việc sau:

- Xây dựng đợc đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, gơng mẫu, nhiệt
tình, có uy tín cao.

- Xây dựng đợc kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học, cần nắm
bắt thờng xuyên, liên tục hành động của lớp đi sâu tìm hiểu về mọi
mặt, từng đối tợng nhất là học sinh cá biệt để có bin phỏp giỏo dc

phự hp.

- Khen, chê kịp thời, phù hỵp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Gắn bó chặt chẽ, tình cảm chân thành giữa giáo viên và học
sinh để việc giáo dục đạt hiệu quả.

<b>V. kÕt luËn:</b>

Trên đây là một số vấn đề tôi tự đặt ra và thực hiện trong q
trình tơi làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Đó chính là những biện pháp
cơ bản giúp tơi thành công trong công tác chủ nhiệm./.

<i>Bạch Đích</i>, ngày01tháng03năm 2012.
<i><b>Ngêi viÕt</b></i>

</div>

<!--links-->