Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non tại trường mầm non hoằng thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THÀNHHOẰNG HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Đơng
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Thành
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2021


MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

NỘI DUNG
Mục lục
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.3. Các giải pháp thực hiện
2.3.1. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung
giáo dục bảo vệ mơi trường
2.3.2. Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các
hoạt động trong ngày
2.3.3. Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các
chủ đề
2.3.4. Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non

2.3.5. Tuyên truyền phối két hợp với các tổ chức trong và
ngoài nhà trường
2.3.6. Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ
cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
2-3
3
3
3
3
3
4
6
6
9
12
14
15
18
19
18
18

19
20


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển, thời kỳ cơng
nghiệp hố - hiện đại hố. Để đáp ứng với u cầu của thời đại thì địi hỏi mỗi
người chúng ta phải có thể lực tốt, sức khoẻ tốt bởi “Người khỏe mạnh thì có
trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đốn được
điều ước đó là gì? đó chính là có sức khoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào
để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể
dục thể thao tinh thần thoải mái thì mơi trường sống trong sạch đóng một vai trị
vơ cùng quan trọng. Vậy mơi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có
mơi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho mơi
trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hồn tồn phụ thuộc vào ý thức của
mỗi cá nhân.
Hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm và bị xâm phạm nghiêm trọng nó đã
và đang đe doạ đến sự sống cịn của nhân loại trên tồn cầu. Sức khỏe của con
người bị rình rập bởi nhiều yếu tố đó là: Thực phẩm khơng an tồn, mơi trường
bị ơ nhiểm bởi nước thải của các cơng trình, các nhà máy rồi việc vứt rác bừa
bải không đúng nơi quy định, khói thải từ các loại phương tiện giao thông... tất
cả các yếu tố trên là một vấn đề nhức nhối trong tồn xã hội chính vì vậy bảo vệ
mơi trường nói chung, bảo vệ tài ngun thiên nhiên nói riêng đã và đang trở
thành vấn đề thời sự cấp bách đối với mỗi quốc gia, mọi cộng đồng trên hành
tinh. Bảo vệ mơi trường chính là bảo vệ sự phát triển bền vững của toàn nhân
loại và đã trở thành một xu thế tất yếu của thời đại, việc nâng cao ý thức bảo vệ
môi trường cho cộng đồng và cho trẻ là việc làm có ý nghĩa thiết thực và cần
thiết nhằm đảm bảo sự trường tồn của trái đất và đây là ngôi nhà chung đảm bảo
sự an toàn cho mỗi chúng ta.

Với cương vị là một cán bộ quản lý bản thân nhận thức được rằng bảo vệ
mơi trường là bảo vệ chính mình, là bảo vệ sự sống cho nhân loại. Nhưng muốn
bảo vệ được môi trường, việc cần thiết là phải làm cho mọi người xung quanh
đều có ý thức bảo vệ mơi trường thì tơi, các bạn, chúng ta phải làm gì để bảo tồn
được chúng? Khi sự suy vong về môi trường đang ngày càng diễn ra khốc liệt ở
tất cả mọi nơi như: Nạn chặt phá rừng lấy gỗ ở Vũng Tàu, Nghệ An, nhà máy
VeDan xả nước thải xuống sông Thị Vải, và mới đây vụ xả nước thải chưa qua
xử lý xuống sông mã của công ty Tân Thái Thanh và công ty Phú Thành tại
Huyện Bá Thước làm cho nguồn nước bị ô nhiễm cá chết hàng loạt …
Và gần gũi hằng ngày hơn là chúng tôi thường phải chứng kiến cảnh vứt
rác bừa bãi ở trước cổng trường, xả nước thải sinh hoạt hằng ngày, nước thải của
các hộ chăn nuôi ra mương nhỏ ở gần khu dân cư của một số hộ gia đình.
Vì vậy giáo dục và bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách có tính tồn cầu
và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ
tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non.
Với các cháu mầm non tâm hồn các cháu còn ngây thơ nếu được giáo dục
về vấn đề bảo vệ môi trường đúng đắn ngay từ khi cháu đang ở trường mầm non
thì sẽ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày ở
1


trường cũng như ở nhà và trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường trong và ngồi lớp
học cũng như biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ.
Giáo dục mơi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non là cung cấp cho trẻ những
hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người
nói chung, có sự hiểu biết về mơi trường, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt
trong việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm
bảo sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ cho trẻ.
Mục đích của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng những
kiến thức, kỹ năng thực tiễn của trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi trường như

giữ gìn thân thể, chăm sóc vật nuôi cây trồng, tiết kiệm điện nước, lau chùi đồ
dùng, đồ chơi giữ gìn vệ sinh lớp học, thu gom rác thải...
Mơi trường bên trong và bên ngồi lớp học của trẻ là vấn đề rất quan
trọng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của trẻ, nếu như chúng ta khơng có biện
pháp khắc phục tình trạng ơ nhiểm mơi trường thì sẽ rất nguy hiểm cho sức khỏe
của cơ và trẻ nói riêng và xã hội nói chung. Chính vì lý do đó năm học 20202021 nhà trường tiếp tục thực hiện chuyên đề:“ Giáo dục và bảo vệ môi
trường” vấn đề đặt ra cho lãnh đạo nhà trường cần tiếp tục làm gì để thực hiện
có hiệu quả chuyên đề này. Bản thân là Phó hiệu trưởng nhà trường tơi nhận
thức được tầm quan trọng đó, chính vì vậy tơi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp
chỉ đạo thực hiện hiệu quả nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu
giáo tại trường Mầm non Hoằng Thành - Hoằng Hóa ”. Hy vọng rằng sẽ được
đón nhận nhiều ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đưa ra một số giải pháp chỉ đạo
giáo viên nhằm thực hiện tốt nội dung “Giáo dục bảo vệ mơi trường” ở trường
Mầm Non Hoằng Thành.
Hình thành cho cán bộ giáo viên và trẻ những hành vi đẹp, có ý thức để
bảo vệ mơi trường, có phản ứng mạnh mẽ khi có những hành vi làm ô nhiễm
môi trường. Mặt khác nhằm tổng kết lại những kết quả của giáo viên, các tổ
chức đoàn thể trong nhà trường trong quá trình thực hiện chuyên đề:“Giáo dục
bảo vệ môi trường” trong thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng
cao việc thực hiện chuyên đề trong thời gian tới. Đồng thời mong muốn được
trao đổi những kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp và được góp ý để có
thêm kiến thức, kỹ năng trong công tác quản lý.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Đề tài tập trung nghiên cứu những giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện
tốt nội dung“Giáo dục bảo vệ môi trường” cho trẻ tại trường Mầm non Hoằng
Thành - Hoằng hóa - Thanh Hoá
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp xây dựng kế hoạch
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm
2


Cơ sở lý luận đầu tiên được xem xét để nghiên cứu đề tài đó là được xem
xét từ khái niệm về môi trường: Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội
và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất,
sự tồn tại, phát triển con người, sinh vật (Mục 1 điều 3 luật bảo vệ môi trường
của Việt Nam đã sửa đổi 2005)
Hiện nay trong quá trình phát triển con người đã và đang khai thác cạn
kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, hủy hoại môi trường gây nên mất cân
bằng sinh thái, các hoạt động phát triển sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, giao
thông, sự gia tăng dân số, trong sinh hoạt hàng ngày của con người đã và đang
làm cho môi trường bị ô nhiễm nặng nề gây nên các hiện tượng thiên tai hạn
hán, bão lũ, dịch bệnh như dịch covid 19, dịch sốt xuất huyết, thủy đậu ở người,
dịch tả lợn châu phi, dịch viêm da nổi cục trên đàn trâu bò... ở động vật gây ra
nhiều bệnh tật nguy hiểm, làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng cuộc sống và
sức khỏe của con người.
Nhằm bảo vệ sức khỏe cho mọi người và đảm bảo cho mọi người được
sống trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và tồn cầu, ngày
27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường” đồng thời thủ
tướng chính phủ đã phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ
thống giáo dục quốc dân”. Mà giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục
Quốc dân, chiếm vị trí vơ cùng quan trọng
Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những hiểu biết
đơn giản về cơ thể, về mơi trường sống của bản thân nói riêng và của con người

nói chung, biết giữ gìn sức khỏe bản thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ
môi trường, sống thân thiện với môi trường, đảm bảo sự phát triển lành mạnh về
cơ thể và trí tuệ.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là nhiệm vụ cần thiết của mỗi
cán bộ giáo viên mầm non phải thực hiện trong các hoạt động hàng ngày của trẻ
tại lớp. Từ đón trẻ đến các hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn ngủ,
các buổi tham quan dã ngoại….giáo viên thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục
và bảo vệ môi trường cho trẻ. Tuy nhiên trẻ nhỏ chóng nhớ mà cũng mau qn.
Vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cần thực hiện nghiêm
túc, thường xuyên liên tục, bởi giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sẽ hình thành
và phát triển kỹ năng hành động trong môi trường của trẻ từ đó tạo nên lối sống
có trách nhiệm , gần gũi và thân thiện với thiên nhiên.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Những thuận lợi
Hoằng Thành là một xã thuần nông. Điều kiện kinh tế phát triển, đời sống
của nhân dân đang từng bước dần dần đi lên, trình độ dân trí ngày một nâng cao.
xã luôn luôn thực hiện tốt các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và
Nhà nước, Đặc biệt là nghiêm túc thực hiện chỉ thị 99/UBND ngày 17 tháng 9
năm 2019 của Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa về chỉnh trang cảnh quan
đảm bảo vệ sinh môi trường để môi trường luôn Sáng - xanh - sạch - đẹp cũng
như các phong trào văn hóa, thể dục, thể thao đều là những điểm sáng. Các cấp
ủy đảng, chính quyền địa phương ln quan tâm đúng mức đến công tác giáo

3


dục đặc biệt giáo dục mầm non. Bên cạnh đó cịn có các tổ chức đồn thể ln
kề vai sát cánh ủng hộ nhà trường trong mọi phong trào thi đua.
Trường Mầm non Hoằng Thành luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của
các đồng chí lãnh đạo phịng giáo dục và đào tạo Huyện Hoằng hóa, Tỉnh Thanh

Hóa.
Cở sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục bảo vệ môi trường
tương đối đảm bảo.
Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình, u
nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu thương, chịu khó, kiên trì trong cơng
việc, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 84,3% và cịn lại 15,7% đang theo học
để đạt chuẩn, số đơng giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt. Các bậc phụ huynh đã
nhận thức được tầm quan trọng của bậc học Mầm non.
2.2.2. Những khó khăn
Bên cạnh những kết quả đã đạt được xã Hoằng Thành cịn có những khó
khăn:
như dân ở đây chủ yếu làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế của nhân dân trong xã
phát triển chưa đồng đều, nhận thức của một số ít người dân cịn hạn chế cịn coi
nhẹ về ý thức bảo vệ môi trường chung .
Trường Mầm non Hoằng Thành được xây dựng tại khu trung tâm của xã,
phía trước, phía sau, phía hơng trường đều là đất canh tác nơng nghiệp nên mơi
trường khơng khí hay bị ảnh hưởng do bà con nông dân trong thời điểm chăm
sóc cây trồng khi bón phân, phun thuốc trừ sâu sẽ gây ra mùi hơi khó chịu,độc
hại và có nhiều ruồi muỗi sinh sơi…Tất cả những yếu tố trên đã ảnh hưởng rất
lớn đến sức khoẻ của con người và môi trường tự nhiên, đặc biệt ảnh hưởng đến
thói quen sinh hoạt, sức khoẻ và tâm sinh lý của trẻ nhỏ trong trường.
Đa số trẻ của trường tôi là vùng nông thôn rất ham chơi, ban đầu chưa có ý
thức bảo vệ mơi trường, sân trường, lớp học nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim
bim… bừa bãi hay nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay
dưới chân mình để bỏ vào thùng rác, trẻ chơi chạy quá đà giẫm cả vào bồn hoa
của trường, thậm chí cịn bẻ cành, ngắt hoa ở vườn trường.
Một số giáo viên chưa biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo
vệ mơi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày và thực hiện chưa
thường xuyên.
Y thức tham gia các hoạt động giữ gìn mơi trường của số ít phụ huynh cịn

hạn chế, có phụ huynh cho con uống sữa, ăn bánh xong vứt ln vỏ trước sân
hoặc cổng trường, có phụ huynh cịn chạy xe tơ, xe máy vào sát lớp học của trẻ
như vậy không những không đảm bảo an tồn tính mạng trẻ mà cịn gây tiếng
ồn, gây ra khói bụi của động cơ...
2.2.3 Kết quả khảo sát thực trạng ban đầu
Để đề tài có tính xác thực tôi đã tiến hành khảo sát trên giáo viên và trên trẻ
thu được kết quả như sau
Bảng 1: Kết quả thực trạng giáo dục và bảo vệ môi trường trên giáo viên
Số GV
Số
Số GV
Nội dung tiêu chí khảo sát
Tỉ lệ
chưa
Tỉ lệ
TT
đạt
đạt
4


1

Tích hợp, lồng ghép nội dung
giáo dục và bảo vệ mơi trường
cho trẻ.

11/19

57,8%

8/19

42,2%

2

Có ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi
trường vệ sinh trong và ngồi lớp.

12/19

63%

7/19

37%

3

Tận dụng các ngun vật liệu làm
đồ dùng, đồ chơi.

14/19

74%

5/19

26%

12/19

63%

7/19

37%

4

Công tác tuyên truyền

Bảng 2: Kết quả thực trạng giáo dục và bảo vệ môi trường trên trẻ
Số trẻ
Số
Số trẻ
Nội dung tiêu chí khảo sát
Tỉ lệ
chưa
Tỉ lệ
TT
đạt
đạt
1
Biết chăm sóc bảo vệ cây
200/332 60,2% 132/332 39,8%
Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh
2
155/332 46,6% 177/332 53,3%

cơng cộng
Biết cất dọn đồ dung, đồ chơi
3
157/332 47,2% 175/332 52,8%
đúng nơi quy định
Không vứt rác ra đường, biết
4
158/332 47,6% 174/332 52,4%
gom rác vào thùng rác.
Phân biệt được những hành vi
5
đúng và sai đối với môi trường 151/332 46% 181/332 54%
và tiết kiệm điện, nước.
Biết tận dụng các nguyên vật
6
147/332 44,2% 185/332 55,8%
liệu làm đồ dùng, đồ chơi.
Từ những kết quả của đợt khảo sát cho thấy số giáo viên có hiểu biết sâu
sắc và biết tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục và bảo vệ mơi trường cịn rất
thấp, việc tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các
hoạt động còn hạn chế, do vậy nên ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trẻ, cịn
nhiều trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường. Từ những tình hình thực tế của nhà
trường như vậy bản thân đã lưạ chọn một số giải pháp sau:
2.3. Các giải pháp thực hiện
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ
mơi trường trong trường mầm non.
- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày
- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào các chủ đề trong năm
- Tìm kiếm, thu gom các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non.

- Tuyên truyền phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà
trường thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
5


- Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo
dục bảo vệ môi trường.
2.3.1. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường
Xây dựng kế hoạch là việc làm quan trọng và không thể thiếu trong công
tác chỉ đạo, giúp cho người quản lý thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra. Để thực hiện
được điều đó trước tiên tơi nghiên cứu những nội dung, phương pháp đã triển
khai bồi dưỡng về giáo dục và bảo vệ mơi trường, bản thân tơi cịn sưu tầm tài
liệu, sách báo có liên quan để tham khảo và tìm ra những giải pháp phù hợp với
tình hình, điều kiện thực tế của nhà trường, từ đó xây dựng kế hoạch chung và
kế hoạch cụ thể trình với Hiệu trưởng, sau khi đã được phê duyệt tôi tiến hành
triển khai tới tất cả giáo viên, nhân viên trong nhà trường, yêu cầu giáo viên bám
sát kế hoạch của nhà trường điều kiện thực tế của lớp xây dựng kế hoạch thực
hiện cho lớp mình. Sau đó ban giám hiệu nhà trường tiến hành kiểm tra việc xây
dựng kế hoach thực hiện của từng lớp bổ sung vào kế hoạch của các lớp và đưa
ra định hướng sát thực, chính xác cho kế hoạch chỉ đạo cũng như kế hoạch thực
hiện của lớp.
Với mục đích giúp cho giáo viên biết cách lồng ghép tích hợp nội dung
giáo dục và bảo vệ môi trường vào các chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, để
cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường, về các mối quan hệ
giữa con người và mơi trường sống, biết cách chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ
con vật ni quanh mình, hình thành ở trẻ những thái độ hành vi tích cực đối với
môi trường, phân biệt được các hành vi đúng sai đối với môi trường, dạy trẻ một
số kỹ năng đơn giản để bảo vệ môi trường ở lớp học, gia đình và cơng đồng như:
Khơng vứt rác bừa bãi, ngắt lá, bẻ cành, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định…giúp

cho giáo viên biết tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương
cùng trẻ tạo ra các đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn, an tồn vệ sinh, đảm bảo tính
giáo dục tạo cơ hội cho trẻ được tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ mơi
trường.
Trong q trình chỉ đạo và thực hiện nếu có gặp vấn đề gì khó khăn, tơi
tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đạt hiệu quả
cao hơn, và kế hoạch cụ thể như sau:
* Kế hoạch năm: Lấy tiêu đề là những ngày lễ lớn trong năm để đưa vào
làm tiêu chí phấn đấu cho cả tháng, cả năm nhưng phải vận dụng linh hoạt có
nội dung sâu sắc về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Đồng thời, phân chia
thành học kỳ, tháng, tuần, để hoạt động và đánh gía sơ kết một cách hiệu quả,
khoa học vào cuối tháng và có sơ kết tổng kết vào cuối học kỳ.
Ví dụ: Tiêu đề chung cho cả năm là: “Mỗi cô giáo là một tấm gương sáng
trong mọi hành động để bảo vệ môi trường cho các cháu noi theo”.
* Kế hoạch cho từng học kỳ:
- Học kỳ I:
Tháng 9: Tập trung vào công tác chỉ đạo điểm cho cả nhà trẻ và mẫu giáo,
chú trọng vào từng nội dung của chuyên đề xây dựng góc tuyên truyền với phụ
huynh, xây dựng kế hoạch vệ sinh môi trường cho cả tháng, tuần, ngày, góc
thiên nhiên trang trí có nội dung về giáo dục và bảo vệ môi trường, lồng giáo
6


dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạt động mọi lúc mọi nơi, tham
mưu với Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề.
Tháng 10 là tiêu đề: Giáo dục về các hành vi văn minh, tiết kiệm, mẫu mực
cho cả cô và trẻ (Phù hợp với từng lứa tuổi) với khẩu hiệu: “Thi đua phát huy và
giữ gìn nếp sống văn minh để chào mừng ngày Phụ Nữ Việt Nam 20/10”.
Từ tháng 11: Với tiêu đề “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng trong
mọi hành động để học sinh noi theo tăng thêm ý nghĩa nhân ngày nhà giáo Việt

Nam 20 /11” tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi chào mừng ngày nhà giáo
Việt nam
+ Tháng 12: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có
trách nhiệm cao trong cơng tác, quan tâm và bảo vệ môi trường trong sạch
không bị ơ nhiễm, chăm sóc thiên nhiên.
- Học kỳ II: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện, đi sâu vào kiểm tra đánh giá và kế
hoạch cuối năm về chuyên đề ở tất cả các lớp.
Tháng: 1, 2: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có
trách nhiệm cao trong công tác, quan tâm và bảo vệ môi trường trong sạch
khơng bị ơ nhiễm, chăm sóc thiên nhiên.
Tháng 3, 4: Đoàn kết giúp đỡ mọi người xung quanh, tình cảm đối với cơ,
bạn bè, vật ni, cây cối và môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ.
Tháng 5. Tổng kết đánh giá tồn trường về cơng tác giáo dục bảo vệ mơi
trường
Sau đó tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức một buổi đánh giá tổng kết
chuyên đề, mục đích tập trung chủ yếu vào những nội dung sau:
+ Đánh giá quá trình chỉ đạo thực hiện của các lớp từ đó rút kinh nghiệm
cho các tháng tiếp theo.
+ Để giáo viên nêu ra ý kiến của mình trong quá trình thực hiện chun đề:
Những khó khăn và thuận lợi.
+ Thảo luận ý kiến trình với Hiệu trưởng về cơng tác cơ sở vật chất để triển
khai chuyên đề.
- Kế hoạch tuần.
Song song với việc xây dựng kế hoạch chung và cụ thể hoá cho từng nội
dung ở từng tháng tơi cịn chú trọng đến cơng tác xây dựng kế hoạch cụ thể ở
từng tuần trong tháng. Phát huy những việc làm có hiệu quả và khắc phục những
hạn chế thường xun.
Ví dụ: Tuần 1 tháng 9: Làm tốt cơng tác tuyên truyền đến toàn bộ cán bộ
giáo viên, nhân viên và phụ huynh trong toàn trường, giáo dục ý thức giữ gìn vệ
sinh mơi trường chung cho

t
Hình ảnh GV hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi quy định
Kết quả được 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh
hưởng ứng.
Với việc xây dựng kế hoạch cụ thể, bán sát vào điều kiện thực tế của nhà
trường địa phương và sự chỉ đạo sát sao thường xuyên nên đội ngũ giáo viên
7


trong nhà trường đã có sự chuyển biến, tiến bộ rõ rệt trong việc thực hiện nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, ý thức bảo vệ môi
trường chung của giáo viên được nâng lên, việc giáo dục ý thức và bảo vệ môi
trường cho trẻ được giáo viên thực hiện thường xuyên liên tục, ở mọi lúc mọi
nơi và nhận thức được đây là việc làm cần thiết và trách nhiệm của bản thân.
2.3.2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động
hàng ngày
Khi xây dựng kế hoạch thì các nội dung hoạt động cần phải tuân theo các
nguyên tắc sau:
* Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với
nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ.
* Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động
có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây quá tải ảnh hưởng tới
việc tổ chức hoạt động chính.
*Nguyên tắc 3: Những hiện trạng môi trường cô giáo nêu ra phải gần gũi,
khơng xa lạ với trẻ. Cơ có thể nêu ở trường hoặc địa phương thật cụ thể.
Khi xác định được các nguyên tắc này tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt
động giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày.
- Hoạt động đón trẻ: Cơ trị chuyện cùng trẻ, hỏi về mơi trường từ nhà đến
trường có khói bụi của các phương tiện giao thơng (xe ơ tơ, xe máy..), có rác
thải hai bên đường, trước cổng trường làm mất vệ sinh và mỹ quan. Cơ giáo dục

trẻ giữ gìn thân thể bằng cách khi đi ra đường phải đeo khẩu trang khơng những
phịng tránh dịch covid 19 mà cịn để tránh hít phải khói bụi, khơng vứt rác, vỏ
bim bim, vỏ hộp sữa xuống đường, cổng trường mà cần bỏ rác vào đúng nơi quy
định.
- Hoạt động học tập:
+ Đối với môn khám phá khoa học: Tìm hiểu về các loại cây: Cơ cung cấp
cho trẻ biết ích lợi của các loại cây: cây cung cấp quả, gỗ … cho con người, làm
giảm tiếng ồn, bụi, cây cung cấp ô xi, cây trên rừng giúp ngăn chặn thiên tai, bão
lũ, hạn hán, cây hoa làm cảnh đẹp, trang trí nhà cửa, làm giảm ô nhiễm môi
trường. Từ đó giáo dục trẻ có ý thức trồng cây, chăm sóc bảo vệ cây.
+ Đối với môn văn học cô dạy cho trẻ đọc thơ, câu đố, kể chuyện, đóng
kịch có nội dung bảo vệ mơi trường như bài thơ chị lao công, truyện về bé Bi...
+ Đối với hoạt động tạo hình: cơ cho trẻ quan sát và vẽ, xé dán… các bức
tranh về môi trường: Trẻ vẽ vườn hoa, rau các bạn nhỏ đang chăm sóc, tưới
nước, bắt sâu, nhổ cỏ, quét dọn sân trường, đường làng….
+ Đối với môn âm nhạc dạy trẻ hát một số bài hát có nội dung bảo vệ mơi
trường như: bài “Bé qt nhà”; “năm ngón tay ngoan”, “rửa mặt như mèo”….
Thông qua bài hát này trẻ biết làm vệ sinh, giữ gìn nhà cửa, cơ thể sạch sẽ.
- Hoạt động lao động: Giáo viên dạy cho trẻ lao động tự phục vụ, trẻ tự
phục vụ cho mình tốt là việc làm có lợi cho mơi trường như: Trẻ biết rửa mặt,
rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, đi đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ, đi xong
biết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vịi khơng để chảy lãng phí
nước nhằm tiết kiệm điện, biết làm những việc nhẹ nhàng đơn giản như phơi
khăn, cất xếp chăn gối khi ngủ dậy giúp cô giáo.vv
8


Hình ảnh cháu tự phục vụ
Hàng ngày giáo viên phân công trực nhật để trẻ cùng tham gia lau chùi bàn
ghế, đồ dùng đồ chơi, thu gom rác thải bỏ vào thùng rác …đồ dùng học tập, đồ

chơi khi dùng xong trẻ phải biết để ngăn nắp, gọn gàng .
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi được coi là hoạt động chủ đạo,
mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thơng qua các trị chơi phân vai, trẻ
đóng vai và thể hiện các cơng việc của người làm công tác bảo vệ môi trường
như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác…xung quanh khu vực của lớp, giáo viên
hướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho mọi người, chú
ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế…
+ Trò chơi gia đình: Giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi
nền nhà, cửa ra vào, núm cửa để phòng chống dịch covid 19, quần áo gấp gọn
gàng, ngăn nắp, đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, qt mạng
nhện…trước khi ăn phải rửa tay…
+ Trị chơi nấu ăn: cơ giáo tập cho trẻ làm món ăn đơn giản, làm xong chú
ý vệ sinh nhà bếp và dụng cụ vừa làm sạch sẽ.
+ Trò chơi góc khoa học tốn: trẻ xem tranh ảnh về môi trường, trẻ phân
biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, phân loại các hành vi tốt hành vi xấu làm
ảnh hưởng tới mơi trường
- Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Giáo viên cho trẻ quan sát vườn
hoa, rau, các cây trong sân trường, giúp trẻ biết ích lợi của cây đối với sức khỏe
con người qua đó giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ cây. Ngồi ra giáo dục trẻ
khi ra ngồi sân trường biết giữ gìn sân trường sạch không vứt rác bữa bãi ra sân
trường, nhặt lá rụng bỏ vào thùng rác.
Hình ảnh trẻ nhặt lá rụng dưới sân, vườn trường
Thông qua tổ chức giờ ăn, giờ ngủ của trẻ: Đây là hoạt động nhằm hình
thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ và
thoải mái như:
Giáo viên rèn cho trẻ được hoạt động lao động kê bàn ghế ngay ngắn, biết
lấy đĩa đựng cơm rơi vãi và đĩa đựng khăn ướt lau tay. Trước khi ăn ra xếp hàng
để rửa tay bằng xà phịng theo quy trình. Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ, ăn hết suất,
khi ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện trong khi ăn tạo thói quen văn
minh lịch sự trong khi ăn, ăn xong biết bỏ bát, thìa vào nơi qui định một cách

gọn gàng, sau đó trẻ biết tự lau miệng lấy nước uống.
- Hoạt động chiều: Giáo viên hướng dẫn trẻ chơi ở các góc đồng thời ln
nhắc nhở trẻ trong khi chơi không được tranh giành đồ chơi với bạn, không ném
đồ chơi như vậy đồ chơi sẽ bị nhanh hỏng, đó cũng là hành vi khơng tốt với mơi
trường. Ngồi ra giáo viên cùng trẻ lau chùi giá góc đồ dùng đồ chơi sắp xếp lại
lớp học, trang trí lớp học, làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải.
Sau những việc trẻ làm cô giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa của việc làm đó
như: vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học được trong lành, đồ dùng đồ
chơi sạch sẽ giúp cho các con phòng được nhiều bệnh, nhất là việc cùng cô làm
9


đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải là việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi
trường rất lớn vì đã giảm bớt đi lượng rác thải rất lớn đang thải ra mơi trường.
Từ đó trẻ hiểu được từng việc làm của mình sẽ là động cơ để trẻ thể hiện những
hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường.
- Hoạt động nêu gương: Giáo viên cần động viên, khuyến khích, khen
ngợi những trẻ có những hành vi tốt đối với môi trường, đồng thời nhắc nhở nhẹ
nhàng những trẻ có những hành vi chưa tốt: Chưa biết nhặt lá, rác bỏ vào thùng,
quăng ném đồ chơi…
Việc chỉ đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trẻ có ý
thức bảo vệ mơi trường vào trong các hoạt động trong ngày của trẻ, từ khi đón
trẻ đến khi trả trẻ mang lại hiệu quả rất cao, bởi vì các kiến thức, hành động,
hành vi …về mơi trường được lặp đi lặp lại nên hình thành và tạo thói quen, ý
thức giữ gìn mơi trường sạch sẽ ngày càng được củng cố và tốt hơn.
2.3.3. Tích hợp vào các chủ đề trong năm.
Chỉ đạo giáo viên khi xây dựng kế hoạch chuyên môn lồng ghép về nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên phải giúp trẻ có được một số
hiểu biết sau
* Hiểu biết về mơi trường mầm non gồm: Các phịng nhóm, sân vườn, cống

rãnh, các đồ chơi, đồ dùng của lớp, đồ dùng của cá nhân cô và trẻ
* Trẻ biết phân biệt được môi trường trong sạch và môi trường bị ô nhiễm
trong trường mầm non và trong gia đình.
- Mơi trường trong sạch: Là ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng bụi, khơng khói,
khơng nấm mốc, khơng tiếng ồn, có nhiều cây xanh…
- Mơi trường bị ơ nhiễm: Các đồ dùng sắp xếp không ngăn nắp, bụi bẩn, rác thải,
nước thải sinh hoạt xã bừa bãi, tiếng ồn, không khí có mùi hóa chất độc hại, mùi hơi
thối xác động vật, phân người và phân động vật…
Thông qua những hiểu biết đó trẻ có những hành vi phù hợp với môi
trường như:
- Bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt rác bừa bãi
- Biết sắp xếp đồ dùng cá nhân như: Giầy, dép, ba lô, đồ chơi, đồ dùng học
tập…đúng nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp
- Giáo dục trẻ không vẽ bậy lên tường, lên bàn, lên ghế, khơng nói chuyện
trong khi ăn cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay vào khăn. Ăn xong giúp cơ
sắp xếp lau chùi bàn ghế, để bát thìa đúng nơi quy định
- Trẻ biết một số biện pháp phòng tránh khi môi trường bị ô nhiễm
- Trẻ biết rửa tay trước khi ăn cơm, ăn chín uống sơi, đeo khẩu trang khi đi
ra ngoài đường, khi ngửi thấy mùi lạ thì khơng ăn, khơng uống các loại nước có
nhiều phẩm màu, không chơi các loại đồ chơi độc hại các đồ dễ vỡ…, lồng nội
dung giáo dục và bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề sao cho phù hợp
* Chủ đề: Trường mầm non của bé
Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề, yêu cầu trẻ có ý thức giữ
gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không vứt rác bừa bãi, không hái hoa bẻ cành cây
xung quanh trường lớp. Thông qua chủ đề trẻ biết cùng cô sắp xếp vệ sinh đồ
dùng, đồ chơi của lớp, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên.

10

Hình ảnh cơ và trẻ đang vệ sinh đồ dùng đồ chơi của lớp
* Chủ đề: Bản thân: Mục đích là giáo dục trẻ biết lợi ích của việc giữ gìn
vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có hành vi
và thói quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn q vặt ngồi
đường…Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng
rác…và biết tránh một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ
cắm điện, ao, hồ…
* Chủ đề: Gia đình
Giáo viên giúp trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường xung quanh nhà
của trẻ, nhận biết được môi trường trong sạch, mơi trường bị ơ nhiễm trong gia
đình. Biết q trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng
chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhỗ bừa bãi…có ý thức về những
điều nên làm như: Khố vịi nước sau khi rửa xong, tắt điện khi đi ra khỏi
phòng..
* Chủ đề: Thế giới thực vật
Giáo dục trẻ biết q trình phát triển của cây, ích lợi của cây xanh với môi
trường sống và biết việc chặt phá rừng bừa bãi thì sẽ làm cho mơi trường ô
nhiễm, thiên tai xảy ra nhiều, ảnh hưởng tới đời sống của con người, qua chủ đề
giáo viên giúp trẻ biết được sự phát triển của cây xanh, biết chăm sóc cây như
bắt sâu, nhổ cỏ, khơng bứt lá, bẻ cành, biết nhặt lá rụng, tận dụng các nguồn
nguyên liệu từ thiên nhiên làm một số đồ chơi như: con trâu, chong chóng, đồng
hồ, và các vỏ cây khơ, lá khô cắt dán, xé dán thành những bức tranh tạo hình rất
sinh động, đẹp mắt.

Hình ảnh trẻ chăm sóc, bắt sâu, nhổ cỏ cho cây.
* Chủ đề giao thông: Giáo viên giúp trẻ hiểu được một số quy định đơn
giản để đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông; các hành vi văn minh khi tham
gia giao thông.
Cho trẻ xem video hình ảnh khi tham gia giao thơng như: Khói bụi từ các
phương tiện giao thơng, người đi xe máy khơng đội mũ bảo hiểm, ngồi trên xe

thị đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên, đi xe khơng đeo kính khẩu trang,
trẻ em đá bóng dưới lịng đườngh hay hình ảnh người đi bộ đi trên vỉa hè, hình
ảnh người đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm…Thơng qua các
hình ảnh đó giáo viên cho trẻ phân biệt được các hành vi đúng, sai và giáo dục
trẻ đi đường biết đeo khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến
trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường tránh khói bụi
làm ơ nhiễm mơi trường…Trẻ biết giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của
gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp.
* Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tất cả các
chủ đề trong năm học đã mang lại hiệu quả cao: Trẻ tiếp thu kiến thức về mơi
trường một cách hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động vệ sinh môi trường ,
11


vệ sinh cá nhân trẻ thực hiện thường xuyên, trẻ nhớ lâu và thực hiện tốt các yêu
cầu về vệ sinh phịng nhóm lớp, vệ sinh cá nhân trẻ ln sạch sẽ và quan trọng là
trẻ tự nguyện, và thích thú khi thực hiện.
Giải pháp 2.3.4: Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng,
đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non.
Phát động giáo viên toàn trường tận dụng các nguyên vật liệu, phế thải làm
đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để thực hiện trong giờ học và hoạt động góc. Mỗi chủ
đề phát động giáo viên làm một bộ đồ chơi khác nhau
Cô huy động trẻ đem những đồ phế thải từ gia đình như: vỏ chai nước
khống, vỏ chai nước rửa chén, vỏ chai nước lau sàn, vỏ hộp sữa chua, vỏ lon
bia, lá cây khô, hột hạt ...đem đến lớp để làm đồ dùng, đồ chơi.
Cô giáo hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi trong giờ hoạt động góc, hoạt
động chiều, mọi lúc, mọi nơi thành những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phong
phú, hấp dẫn, phục vụ cho các hoạt động học và chơi góp phần nâng cao chất
lượng giờ học của trẻ. Qua việc cho trẻ tự làm những đồ chơi sẽ tạo hứng thú và
giúp trẻ sáng tạo trong khi chơi, biết giữ gìn cất dọn đồ chơi đúng nơi quy định,

và giúp trẻ biết cách sử dụng rác thải, phân loại rác thải nào là vật liệu có ích, và
hình thành ở trẻ thói quen bảo vệ mơi trường.

Hình ảnh cơ hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế
thải
Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng, đồ chơi từ
nguyên vật liệu phế thải vào đầu tháng 11 để lấy thành tích chào mừng ngày Nhà
giáo Việt nam 20/11, và cũng là một trong những tiêu chí xếp thi đua cuối năm
học. Thơng qua hội thi này giúp giáo viên có ý thức được việc làm đồ chơi từ
nguyên vật liệu phế thải là một việc làm hết sức thiết thực, vừa bảo vệ môi
trường vừa có đồ dùng đồ chơi phong phú, lạ mắt giúp trẻ hứng thú hơn trong
các hoạt động học tập cũng như hoạt động vui chơi và tiết kiệm được kinh phí
mua sắm các đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường.
Ngồi ra bản thân đã liên hệ với cơng ty xây dựng Vui Bình, ga ra ơ tơ Anh
Duy xin được gần 100 lốp xe to nhỏ huy động giáo viên và cha mẹ trẻ làm vệ
sinh sơn vẽ lại cho màu sắc nổi bật xếp lại từng cặp đổ đất để tạo ra các bồn
trồng hoa, trồng rau, các bồn cho trẻ gieo hạt.. thật ngộ nghĩnh đặt ở các góc
thiên nhiên cho trẻ được quan sát, hoạt động trải nghiệm, trẻ rất hứng thú với
việc gieo trồng, quan sát sự nảy mầm của cây và việc chăm sóc cây cối hàng
ngày cùng cô giáo tạo cảnh quan môi trường bên ngồi lớp học ngày một xanh
sạch đẹp hơn.
Hình ảnh sử dụng lốp đã qua sử dụng để làm bồn hoa
Giải pháp 2.3.5: Tuyên truyền, phối hợp với các tổ chức đồn thể
trong và ngồi nhà trường về cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường.

12


- Cơng tác tun truyền có thể nói là một trong những biện pháp rất quan
trọng trong giáo dục bảo vệ mơi trường. Chính vì vậy làm tốt cơng tác tuyên

truyền không chỉ giúp phụ huynh hiểu đúng, hiểu sâu về mơi trường mà cịn
giúp cho lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể đánh giá đúng tầm quan
trọng của môi trường trong đời sống cộng đồng và cũng là đời sống của chính
bản thân của mỗi con người. Từ đó có sự quan tâm, đầu tư cho nhà trường giúp
nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh được nhà trường đặc
biệt quan tâm. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã họp toàn thể giáo viên để
triển khai kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường và yêu cầu giáo viên tuyên
truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong
trường mầm non Hoằng thành. Giáo viên đã tuyên truyền bằng nhiều hình thức:
+ Tun truyền bằng góc trao đổi với phụ huynh đưa các nội dung, thơng
tin, những hình ảnh làm sạch môi trường như: bỏ rác vào thùng, trồng cây xanh,
tưới nước cho cây…., những hình ảnh vứt rác bữa bãi chưa được xử lý, chặt phá
cây..hủy hoại môi trường.
+ Tun truyền cịn được tổ chức thơng qua các cuộc họp phụ huynh, nói
lên được tầm quan trọng của mơi trường và các hình thức giáo dục trẻ để trẻ có
những hành vi phù hợp với mơi trường. Từ đó phụ huynh cũng thấy được tầm
quan trọng của mơi trường và cùng kết hợp với nhà trường có những biện pháp
thích hợp để giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường khi trẻ ở nhà, ở trường và
bất cứ nơi đâu.
+ Tuyên truyền bằng hình thức giới thiệu các sản phẩm của cô và trẻ đã tự
làm từ các nguyên vật liệu phế thải tái tạo thành đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho
việc học tập và vui chơi của trẻ, tuyên truyền phụ huynh thu gom những vật liệu
phế thải của gia đình vẫn cịn tái chế lại được cùng tham gia làm bổ sung thêm
các đồ dùng trong lớp, đồ chơi ngồi trời.
Hình ảnh góc tun truyền
Thông qua công tác tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ hơn tầm quan trọng
của việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi cho trẻ khơng phải chỉ ở phía nhà trường
mà cịn cả ở gia đình, có như vậy thì việc giáo dục trẻ mới đạt kết quả cao.
- Cùng với việc tuyên truyền, công tác phối kết hợp với các tổ chức đồn

thể cũng rất quan trọng, góp phần khơng nhỏ giúp nhà trường hồn thành tốt các
kế hoạch nhiệm vụ đề ra. Trong những năm gần đây nhà trường ln làm tốt
cơng tác phối hợp với chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, hội cha
mẹ học sinh để cải tạo môi trường luôn xanh sạch đẹp. Đặc biệt năm 2020 là
năm tồn Đảng tồn dân tích cực thực hiên chỉ thị 99/UBND ngày 17 tháng 9
năm 2019 của Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa về chỉnh trang cảnh quan
đảm bảo vệ sinh môi trường từ trong nhà trường đến đường làng ngõ xóm. Mơi
trường và hoạt động của các nhà trường luôn được xã và các đoàn thể quan tâm
chỉ đạo sát sao, phối kết hợp với nhà trường trong cơng tác giữ gìn vệ sinh môi
trường, tạo cảnh quan môi trường luôn xanh - sạch - đẹp.
Đoàn xã đã phối hợp với đoàn thanh niên nhà trường cùng tham gia tổng vệ
sinh khu vực xung quanh trường, đường làng ngõ xóm, thu gom rác thải đúng
13


nơi quy định, nạo vét kênh mương phía sau nhà trường có biện pháp xử lý, đặc
biệt xã đã đầu tư xây hố ga và lát các nắp cống rãnh khu vực phía ngồi cổng
trường, phía sau nhà bếp của nhà trường, xung quanh trường thoáng mát, cống
rãnh được khơi thông. Môi trường khu vực xung quanh được người dân ý thức
che đậy cẩn thận, chỉ thực hiện phun thuốc cho hoa màu khi cháu khơng có ở
trường... phối kết hợp với phụ nữ xã làm cỏ, phát quang các bụi cây rậm xung
quanh trường, đồng thời trồng hoa, cây cảnh trong sân trường và phía ngồi
tường rào tạo cảnh quan xung quanh trường luôn xanh sạch đẹp.
Trong những năm học gần đây nhà trường có hội phụ huynh học sinh khá
mạnh, hội đã vận động phụ huynh đóng góp tiền, ngày công để cải tạo khuôn
viên nhà trường, bồn hoa, vườn cây thiên nhiên, vườn cổ tích, sân vận động và
thu gom các nguyên vật liệu phế thải còn tái tạo được để làm các đồ dùng trong
lớp học và các đồ chơi ngồi trời nên khn viên nhà trường ngày càng xanh
sạch đẹp an tồn, thống mát đã góp phần lớn vào việc thu hút các bậc phụ
huynh đưa trẻ đến trường ngày một đông hơn.

Giải pháp 2.3.6: Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho
công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
Đầu tư cơ sở vật chất cũng là yếu tố then chốt để thực hiện tốt nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường, Ban giám hiệu đã thống nhất nội dung triển khai
đến ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm kêu gọi sự ủng hộ của
cha mẹ học sinh trong trường làm toàn bộ lưới chắn côn trùng trong các dãy nhà
học, lắp quạt thông gió trong nhà bếp, mua thùng đựng rác đặt ở góc bồn cây
thuận lợi cho trẻ bỏ rác, Phụ huynh đã tham gia đổ tấm đan lắp các nắp cống
rãnh khu vực phía ngồi cổng và phía sau bếp ăn của trường. Đặc biệt trong
những năm trước nhà trường còn phải sử dụng sân bê tông vừa không đảm bảo
mặt thẩm mỹ mà cịn khơng đảm bảo an tồn ngày mưa thì thường xuyên ẩm ướt
trơn trượt, ngày nắng thì hơi nóng từ sân bê tơng bốc lên làm cho khơng khí
ngột ngạt, trước tình trạng trên bản thân đã cùng Ban giám hiệu tích cực tham
mưu với địa phương và kết quả đã đạt như mong đợi, gần 2000m 2 sân chơi cho
trẻ đã được lát bằng gạch hoa chống trượt có pha màu trải thảm vừa đẹp mắt vừa
an toàn để trẻ vui chơi hoạt động, lát gạch đường đi vào khu vực vườn rau và
hoa của bé để hàng ngày trẻ vui chơi hoạt động ngoài trời, trẻ thường xuyên vào
vườn để chăm sóc cây như nhặt lá, bắt sâu, nhổ cỏ để môi trường hoạt động luôn
sạch đẹp sáng xanh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Bằng những kinh nghiệm chỉ đạo và vận dụng các giải pháp trên, qua một
năm trường mầm non chúng tôi đã đạt được một số kết quả như sau:
2.4.1. Đối với giáo viên:
Giáo viên đã nhận thức đầy đủ đúng đắn về các nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ, ý thức được trách nhiệm của mình với việc bảo vệ và giáo
dục bảo vệ môi trường của chúng ta.
Giáo viên đã nắm vững được các nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục và
bảo vệ mơi trường, biết lồng ghép linh hoạt nội dung giáo bảo vệ môi trường
cho trẻ trong các hoạt động trong ngày của trẻ.
Hình thành cho trẻ những thói quen hành vi thái độ bảo vệ môi trường.

14


Giáo viên biết tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương để làm
được nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, thu hút sự chú ý, kích thích trẻ hoạt
động tích cực hơn trong các hoạt động.
Cơng tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, các tổ đoàn thể đạt
được hiệu quả cao, tạo được niềm tin của nhân dân.
Bảng khảo sát sau khi áp dụng các giải pháp
Số
TT
1
2

Nội dung tiêu chí khảo sát
Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục và bảo vệ mơi
trường
Có ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi trường, vệ sinh trong
và ngoài lớp

Số GV
đạt

Tỉ lệ
%

19

100

19

100

3

Tận dụng các nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi

19

100

4

Công tác tuyên truyền

19

100

2.4.2. Đối với trẻ:
Sau một năm thực hiện bước đầu cho thấy kết quả rất đáng mừng đa số trẻ
trong trường mầm non Hoằng Thành đã có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trong
nhà trường, sân trường khơng cịn những vỏ hộp sữa hay giấy kẹo vứt bừa bãi ở
sân trường, các bồn hoa cây cảnh, cây bóng mát khơng bị ngắt lá bẻ cành mà
được chăm sóc hàng ngày, hàng tuần.
Trẻ có phản ứng lại với những hành vi sai đối với môi trường, biết thu
gom rác thải bỏ vào đúng nơi quy định, biết cùng cô làm các đồ dùng đồ chơi từ
các nguyên vật liệu phế thải và trẻ rất hứng thú với hoạt động này.
Bảng khảo sát trẻ cuối năm

Số trẻ
Số
Số trẻ
Nội dung tiêu chí khảo sát
Tỉ lệ
chưa Tỉ lệ
TT
đạt
đạt
1 Biết chăm sóc bảo vệ cây
322/332 97%
10
3%
2 Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng 325/332 98%
7
2%
Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng
3
322/332 97%
10
3%
nơi quy định
Không vứt rác ra đường, biết gom rác
4
330/332 99,4%
2
0,6%
vào thùng rác
Phân biệt được những hành vi đúng
5 và sai đối với môi trường và tiết kiệm 322/332 97%

10
3%
điện, nước
Biết tận dụng các nguyên vật liệu làm
6
312/332
94%
20
6%
đồ dùng, đồ chơi
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận

15


Trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục và bảo vệ
môi trường để đạt được kết quả cao thì việc đầu tiên bản thân người quản lý phải
là người đầu tầu gương mẫu thực hiện, khơng ngại khó ngại khổ, khi cần thiết sẽ
là người tiên phong trong việc tạo môi trường trong lành cho trẻ, tích cực tham
mưu với lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh đầu tư cơ sở vật chất xây
dựng khn viên trường lớp thơng thống, rộng rãi cho cô và trẻ thực hiện. Mua
sắm đầy đủ các đồ dùng dụng cụ làm vệ sinh môi trường…
Nắm vững được các nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục và bảo vệ môi
trường để chỉ đạo giáo viên lồng ghép vào với nội dung giáo dục sao cho phù
hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với từng môn học, với từng hoạt động trong
ngày của trẻ.
Thường xuyên kiểm tra dự giờ thăm lớp để nắm bắt tình hình thực hiện nội
dung giáo dục và bảo vệ môi trường của cô và trẻ bằng cách dự giờ đột xuất, dự
giờ có báo trước, kiểm tra giáo án, kiểm tra hồ sơ của trẻ, kiểm tra trực tiếp trên

trẻ. Khuyến khích giáo viên, học sinh các bậc phụ huynh sưu tầm các nguyên vật
liệu phế thải để tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi thiết thực phục vụ cho hoạt
động học tập và hoạt động vui chơi của trẻ.
Phát động giáo viên sưu tầm cây bóng mát, các loại cây cảnh…để tạo nên
môi trường học tập luôn sáng, xanh, sạch, đẹp vừa là thực hiện tốt chỉ thị
99/UBND ngày 17 tháng 9 năm 2019 của Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa
về chỉnh trang cảnh quan đảm bảo vệ sinh môi trường và cũng là hưởng ứng
cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của nghành
học.
Giáo viên phải nhận thức đầy đủ, đúng đắn về nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường và môi trường đối với sự phát triển của trẻ, vì thế đòi hỏi giáo viên
phải nghiên cứu và hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện
pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, mọi lúc mọi nơi phù hợp, khơng ngại
khó, ngại khổ, ngại bẩn…
Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để
áp dụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình
thực tế ở trường, lớp.
Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, bài giảng điện tử sưu tầm băng
hình chất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt động.
Bên cạnh đó giáo viên và nhà trường cịn phải làm tốt cơng tác tuyên truyền
đến các cấp lãnh đạo, các ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh và cùng toàn thể
nhân dân giúp họ hiểu sâu, hiểu đúng về mơi trường từ đó họ cùng chung tay
thực hiện việc bảo vệ môi trường cũng như giáo dục và hình thành ở trẻ thói
quen tốt, những hành vi phù hợp với môi trường.
3.2. Kiến nghị.
* Đối với địa phương
Cần quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non, tuyên truyền trên các thông
tin đại chúng, các buổi họp Đảng ủy mở rộng có trưởng các ban ngành đoàn thể
để bàn bạc thống nhất những giải pháp tốt nhất tránh tình trạng gây ơ nhiễm,
đồng thời có biện pháp xử lý phân loại rác thải và thu gom kịp thời. Đầu tư xây

dựng cơ sở vật chất, các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, khuôn viên nhà trường
16


luôn sáng, xanh, sạch, đẹp để trẻ được vui chơi học tập trong môi trường sạch
sẽ, khoa học.
* Đối với phòng giáo dục
Mở các lớp chuyên đề tập huấn cho giáo viên rèn luyện thêm các kỹ năng
về giáo dục bảo vệ môi trường cho trertrong trường mầm non, hỗ trợ thêm các
tài liệu, trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Trên đây là những kinh nghiệm của tơi trong q trình chỉ đạo giáo viên,
nhà trường thực hiện tốt công tác nội dung giáo dục và bảo vệ mơi trường đã có
kết quả và thành cơng. Trong q trình thực hiện khơng tránh được thiếu sót nên
rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, các bạn bè đồng
nghiệp để đề tài của tơi hồn thiện và đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của hội đồng
Hoằng Thành, ngày 26 tháng 4 năm 2021.
khoa học nhà trường
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Hiệu trưởng
Người viết

Nguyễn Thị Mai

Lê Thị Đông

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG

GD& ĐT HUYỆN HOẰNG HĨA

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên tài liệu

1

Bộ tài liệu Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non. Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2

Dự thảo chương trình giáo dục mầm non (2005). Viện
chiến lược và nghiên cứu chương trình giáo dục và Vụ
giáo dục mầm non

3

Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ mơi trường
vào các trường mẫu giáo. Dự án Bộ giáo dục và đào tạo
Hà Nội, 1999

4

Lê Văn Khoa(2002)Khoa học môi trường Hà Nội

5

Lê Xuân Hồng(2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non
(Đề tài cấp bộ và dự án mơi trường)

6

Hồng Thị Hồng Mát(2011), Hướng dẫn thực hiện nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

Ghi chú

18


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Đông
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường Mầm non Hoằng Thành
TT
1.

Tên đề tài SKKN
Tìm hiểu khả năng nhận thức về
thực vật của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

2.

Cấp đánh
giá xếp loại

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại

Cấp Huyện

A

2003-2004

Cấp Huyện

A

2009-2010

Cấp Huyên

C

2010-2011

Cấp Huyện

B

2012-2013

Cấp Huyện

A

2014-2015

Cấp Tỉnh

C

2014-2015

Cấp Huyện

C

2017-2018

Một số kinh nghiệm trong công tác
nuôi dưỡng và chăm sóc bữa ăn cho
trẻ mầm non.

3.

Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh

an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non

4.

Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh
an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non

5.

Một số biện pháp nâng cao chất
lương bữa ăn và giáo dục dinh
dưỡng cho trẻ mầm non

6

Một số biện pháp nâng cao chất
lương bữa ăn và giáo dục dinh
dưỡng cho trẻ mầm non

7

Một số số biện pháp chỉ đạo giáo
viên viết sáng kiến kinh nghiệm đạt
hiệu quả cao trong trường Mầm non

19