Một số biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non

MỤC LỤC
MỤC LỤC

Trang

1. Mở đầu
1. 1.Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4. Phạm vi nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến
2.2. Thực trạng
2.2.1.Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn
2.3.Một số biên pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra- tự kiểm tra
trong trường mầm non
2.3.1. Củng cố,kiện toàn ban kiểm tra, đổi mới hoạt động kiểm tra
2.3.2.Xây dựng kế hoạch, thống nhất nội dung kiểm tra trong nhà
trường.
2.3.3.Đánh giá xếp loại sau kiểm tra
2.3.4. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết quả đạt được.
3.2. Kết luận.
3.3. Bài học kinh nghiệm.
3.4.Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo

Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng SKKN ngành
GD&ĐT huyện, tỉnh xếp loại.

2
2
3
3
3
3
3
3
4
5
5
6
6
7
9
10
12
12
12
17
18
19
20
21


2

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Cùng với sự phát triển về kinh tế -chính trị - xã hội của đất nước. Trong
những năm qua sự nghiệp GD&ĐT luôn có vị trí rất quan trọng trong chiến lược
xây dựng con người trong xu thế hội nhập và phát triển.Thực hiện nghị quyết đại
hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ nhiệm vụ của giáo dục đào tạotrong thời
kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đã khẳng định: “Đổi mới căn bản,
toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa,hiện đại hóa, xã hội hóa,
dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt”[1]và giáo
dục đào tạo có xứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con
người Việt Nam”.Với mục tiêu chính: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng
tồn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học,hệ thống trường lớp và hệ
thống quản lý giáo dục”[2]. Muốn tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo
dục trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Bởi vì, đội ngũ nhà giáo
là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục.Vì vậy, nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo, loại bỏ những giáo viên yêú kém về phẩm chất, đạo đức và
chuyên môn nghiệp vụ ra khỏi hệ thống giáo dục là yêu cầu cấp bách để giáo
dục phất triển.
Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp và trình độ đào tạo, phát triển
đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng chất lượng, hiệu
quả và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quản lý giáo dục tạo cơ sở pháp
lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục.[2]
Chính vì vậy, ngành giáo dục và đào tạo Huyện Quảng Xương luôn quan
tâm và coi trọng công tác thanh – kiểm tra toàn diện và kiểm tra các chuyên đề
các nhà trường. Hàng năm PGD đã thành lập các đoàn về thanh, kiểm tra các
nhà trườngnhằm đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của
CBGV nhằm giúp các nhà trường, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ. Mặt khác
công tác kiểm tra,tự kiểm tra trong trường học là một nội dung quan trọng không

thể thiếu trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm cuả người hiệu trưởng.
Bởi vì mục đích của cơng tác này là đánh giá toàn diện các hoạt động của
CBGV, nhân viên, các bộ phận và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Trên
cơ sở kiểm tra hiệu trưởng đối chiếu với các văn bản pháp quy của Bộ giáo dục,
các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, các ngành
hướng dẫn công tác kiểm tra trong năm của Sở giáo dục và PGD về mục tiêu kế
hoạch,chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, việc
thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo
dục, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của nhà nhiệm vụ được phân công của
cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường [3].Thực tế cho thấy công tác kiểm
tra- tự kiểm tra trong nhà trường trong nhiều trường. Lấy kết quả kiểm tra làm
cơ sở đánh giá, xếp loại việc thực hiện năm qua của nhà trường cịn mang tính
hình thức, chỉ theo kế hoạch về số lượng quy định, thực hiện chưa thật đầy đủ
theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, cho nên chưa có tác


3
dụng tích cực thúc đẩy hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực quản lý
của hiệu trưởng.
Riêng trường mầm non Quảng Ngọc, công tác kiểm tra- tự kiểm tra trong
nhà trường đã được tiến hành thường xuyên theo kế hoạch năm, tháng, tuần
nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có nhiều giải pháp cụ thể sau khi tiến hành
kiểm tra.
Để khắc phục yếu kém này nghị quyết cũng đã chỉ rõ việc cần phải làm.
“Đổi mới cơ chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ sắp xếp, chấn chỉnh và nâng cao
năng lực của bộ máy trong công tác quản lý, bồi dưỡng trong giáo dục, đào tạo”.
Nghị quyết đã đã đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục,
đào tạo . Trong đó có giải pháp “ Nâng cao chất lượng thanh kiểm tra” là một
giải pháp quan trọng. Để nâng cao chất lượng thanh kiểm tra trong công tác
quản lý giáo dục thì cơng tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường là một biện pháp

cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện[4] .
Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục mầm non thì việc tìm ra
các biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra trong mầm non là một trong
những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng trong trường Mầm non.
Vì vậy, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm tratự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm
non” làm đề tài nghiên cứu nhằm rút ra một số kinh nghiệm trong quá trình quản
lý, chỉ đạo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ mầm non để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo trong giai
đoạn hiện nay.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Qua kiểm tra giúp cho mỗi cá nhân trong tập thể nhà trường nhận ra ưu
điểm, tồn tại và nêu ra các kiến nghị phù hợp để thực hiện tốt yêu cầu của mục
tiêu, chương trình, kế hoạch và nhiệm vụ được giao của mỗi CBGV,NV và
nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường theo kế hoạch đề ra. Đồng thời
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Các biện pháp tăng cường công tác kiểm tra,tự kiểm tra trong trường
mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
- Cán bộ, giáo viên,nhân viên, học sinh…
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn...
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đặt
nền tảng cho giáo dục và đào tạo con người trong tương lai,phát triển về mọi
mặt .đặc biệt đối với mỗi con người chúng ta,giáo dục ngay từ những năm tháng
đầu tiên của cuộc đời là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết.việc chăm sóc
và bảo vệ giáo dục trẻ em là trách nhiệm của mỗi gia đình và tồn xã hội .mọi
trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc bảo vệ và giáo dục [5].

4
Đảng và nhà nước ta nhận thức rõ điều đó và luôn quan tâm, từng bước
đỗi mới sự nghiệp giáo dục, trong đó có giáo dục mầm non. Xác định được điều
đó, trong những năm gần đây ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non
nói riêng đã cùng với việc thực hiện các cuộc vận động "Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động "hai không", cuộc vận động
"Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo", phát động phong
trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực", “ Cơ mẫu mực
– trẻ tự tin và thân thiện”[6]... để thực hiện tốt các cuộc vận động, phong trào thi
đua ,đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm
non địi hỏi người cán bộ quản lý phải thực sự trăn trở tìm ra các giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng ở mỗi nhà trường.
Tiếp tục quán triệt tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, để nâng
cao nhận thức, thống nhất hành động trong ngành giáo dục, tăng cường quản lý
nhà nước,thiết lập trật tự kỷ cương trong hoạt động giáo dục.Triển khai luật
thanh tra, tăng cường công tác kiểm tra và kiểm tra nội bộ nhà trường. Coi trọng
và xây dựng lực lượng thanh kiểm tra cả về số lượng và chất lượng, nâng cao ý
thức trách nhiệm ,nghiệp vụ công tác thanh tra,kiểm tra, đổi mới phương thức
hoạt động,phát huy hiệu quả thanh,kiểm tra để nâng cao hiệu quả cơng tác quản
lí trường học, góp phần thắng lợi nhiệm vụ năm học.
2.2. Thực trạng về tình hình nhà trường
Việc tìm ra những giải pháp thực hiện tốt cơng tác kiểm tra trong trường
mầm non góp phần nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho
trẻ là việc làm hết sức cần thiết và cấp bách.
* Vài nét về địa phương.
Là một xã rộng,có số dân đông 2.281 hộ với 9.283 nhân khẩu,là một xã
thuần nơng, an ninh tốt, kinh tế phát triển, có truyền thống hiếu học, học sinh
giỏi, chăm ngoan. Có nhiều cơ quan, đơn vị, trường học đóng trên địa bàn xã

như trường PTTH Quảng Xương II, ngân hàng nơng nghiệp,quỹ tín dụng, chợ
hội …nên có nhiều điều kiện phát triển kinh tế - văn hóa xã hội….
* Tình hình nhà trường.
Trường mầm non Quảng Ngọc ra đời từ năm 1958. Đến tháng 12 năm
1996 được UBND Huyện ký quyết định thành lập trường mầm non. Trường
được xây trên khu đất rộng, thoáng mát, nằm ở trung tâm xã, bên cạnh trường
Tiểu học-THCS-UBND xã, ngân hàng, quỹ tín dụng, trường PTTH Quảng
Xương II…
Trường có chi bộ riêng gồm 26 đồng chí, các tổ chức cơng đồn, đồn
thanh niên hoạt động đều tay góp phần thúc đẩy hoạt động chun mơn. Trường
có 39 CBGV,NV, trong đó BGH : 3 đ/c, giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dạy:
35 đ/c, 1 nhân viên. Trong đó biên chế 30 đ/c, hợp đồng hưởng NSNN 1 đ/c,
hợp đồng trường: 8 đ/c. Trình độ chun mơn ĐH,CĐ: 29 đ/c đạt 74,4 %, trung
cấp:10 đ/c đat 25,6 % .
Về năng lực chuyên môn. Loại khá,giỏi: 30 đ/c đạt 77 %
Trung bình: 9 đ/c đạt 23 %


5
Chất lượng chăm sóc ni dưỡng ở năm học 2020-2021 đạt loại tốt. Chất
lượng giáo dục: Số trẻ đạt: 90%, số trẻ chưa đạt: 10%. Là đơn vị được công
nhận hoàn thành phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi.Trường được công nhận lại
trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và được Sở GD&ĐT công nhận trường đạt
kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2.
2.2.1.Thuận lợi.
- Công tác kiểm tra của nhà trường ngày càng đi vào nề nếp và có chiều
sâu, ln duy trì và phát huy tác dụng tốt góp phần thúc đẩy và nâng cao chất
lượng hoạt động trong nhà trường.
- Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, tạo điều kiện
để hoàn thành, thực hiện tốt các nhiệm vụ đề ra.

- Đội ngũ ban giám hiệu, giáo viên cốt cán, các thành viên trong ban kiểm
tra nhiệt tình, có trách nhiệm chịu khó học hỏi và nghiên cứu tài liệu.
- Đội ngũ giáo viên đồn kết,có tinh thần trách nhiệm,sáng tạo và khéo tay
trong làm đồ dùng, đồ chơi, nữ công gia chánh và chăm sóc trẻ.
2.2.2.Khó khăn:
- Ban kiểm tra, các thành viên trong ban kiểm tra là kiêm nhiệm .
- Năng lực của một số thành viên ban kiểm tra cịn hạn chế, tinh thần
trách nhiệm,tính nể nang nên đơi lúc cịn cả nể trong cơng tác kiểm tra vì thế
chÊt lượng chưa cao.
- Trình độ chun mơn của đội ngũ CBGV cịn nhiều chênh lệch về trình
độ đào tạo, về loại hình đào tạo về năng lực chun mơn nghiệp vụ, về sự sáng
tạo và tổ chức các hoạt động cho trẻ. Số giáo viên trẻ mới ra trường, kinh
nghiệm chưa cao, chưa thật sự nhiệt tình. Số giáo viên cao tuồi không phù hợp
với việc day trẻ trên lớp địi hỏi người thanh tra phải tìm ra nhiều phương án để
nhận xét đánh giá và giúp đỡ cán bộ giáo viên cho hợp lý.
- Chế độ đãi ngộ cho giáo viên có nhiều bất cập, cơ sở vật chất của nhà
trường đã đạt chuẩn,song vẫn còn thiếu một số phịng chức năng,khn viên ,các
trang thiết bị phục vụ chăm sóc giáo dục cịn hạn chế.Nhận thức của một số phụ
huynh về ngành học mầm non còn hạn chế.
Từ những thuận lợi, khó khăn như trên qua khảo sát đầu năm cho thấy
Nội dung khảo sát

Xếp loại Xếp
khá giỏi
TB

TS
Nắm vững chuyên môn nghiệp vụ
6
Kỹ năng tổ chức các HĐGD,HĐ vui 7

chơi trả nghiệm
Kỹ năng quản lý trẻ
7
Kỹ năng làm CT tuyên truyền 6
(XHHGD)
Thái độ hành vi chuẩn mực
6

loại Xếp
yếu

loại

%
TS
31,57 10
36,9 10

%
TS
52,6 3
52,6 2

%
15,83
10,5

36,9 10
31,57 10

52,6 2
52,6 3

10,5
15,83

31,57 10

52,6 3

15,83


6
Qua kết quả kiểm tra thực trạng các hoạt động và chất lượng đội ngũ giáo
viên đầu năm cho thấy: Công tác kiểm tra - tự kiểm tra đã được quan tâm,
nhưng thực tế vẫn chưa nâng cao được hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển
của nhà trường trong giai đoạn mới.
- Qua kết qủa kiểm tra đầu năm đánh giá đội ngũ giáo viên qua những lần
dự giờ kiểm tra và dự các hoạt động chăm sóc giáo dục đầu năm cho thấy:
Phần lớn GV được đào tạo để đáp ứng với thực hiện chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ từ 36 tháng tuổi đến 6 tuổi. Việc tự thiết kế một hoạt động theo chương
trình giáo dục mầm non mới để phù hợp với từng lứa tuổi chưa thật sáng tạo
không chỉ với giáo viên mới ra trường mà với đa số giáo viên trong trường hiện
nay.
- Cịn có giáo viên chưa thật sự xác định được thái độ, hành vi của mình
đối với trẻ, chưa thực sự công bằng thương yêu tôn trọng trẻ.Trong giao tiếp với
cha mẹ trẻ và đồng nghiệp còn chưa manh dạn, cởi mở.Khả năng làm công tác
tuyên truyền kiến thức ni dạy trẻ và cơng tác xã hội hố giáo dục còn chưa
cao.

- Kiến thức về các lĩnh vực đời sống xã hội như luật LĐ, luật công chức,
viên chức, vấn đề môi trường,dân số chưa cao.
2.3. Một số biên pháp thực hiên tốt công tác kiểm tra –tự kiểm tra
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non.
Công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non đây là một nhiệm vụ
quan trọng là giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục, bằng nhiều giải pháp
linh hoạt như: Sau kiểm tra và từ thực trạng, ban giám hiệu nhà trường tập trung
bồi dưỡng về: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức kỹ năng mà qua
khảo sát chưa đạt được kết quả cao; Bồi dưỡng đi liền với tự bồi dưỡng, phối
hợp giữa nhà trường, cơng đồn các đồn thể trong trường có quy định cụ thể
về nội quy của đơn vị, động viên khuyến khích kịp thời những cán bộ giáo viên
có ý thức bồi dưỡng tốt, hồn thành tốt nhiệm vụ được giao đáp ứng yêu cầu
giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Từ thực tế của nhà trường để tìm ra
một số biện pháp thực hiện tốt cơng tác kiểm tra :
2.3.1. Củng cố, kiện tồn ban kiểm tra, đổi mới hoạt động kiểm tra
- Ngay từ đầu năm học việc củng cố, kiện toàn,thành lập ban kiểm tra là
rất cần thiết và trưởng ban là Hiệu trưởng nhà trường; các thành viên là trưởng
ban thanh tra nhân dân, ban giám hiệu, các giáo viên cốt cán trong trường
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo kế hoạch của PGD&Đ, phù hợp với
điều kiện, và đặc điểm của nhà trường và nhiệm vụ trọng tâm trong năm học.
Ln đổi mới cơng tác kiểm tra đó là: Kết quả kiểm tra luôn gắn với công tác
xếp loại thi đua rút kinh nghiệm và được tiến hành có nề nếp, 100% cán bộ, giáo
viên được đánh gía xếp loại hàng tháng, chun đề một cách chính xác cơng
khai. Cơng tác thi đua khen thưởng kịp thời, các điển hình tiên tiến về các mặt
hoạt động được chú trọng nhân điển hình .
- Bồi dưỡng năng lực, nghiệp vụ cho các thành viên trong ban kiểm tra là
công việc thường xuyên cấp thiết để nâng cao chát lượng kiểm tra trong nhà
trường .

7
- Mục đích của cơng tác kiểm tra là nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
giáo viên vì vậy ngay từ đầu năm có các giải pháp cho cán bộ giáo viên thực
hiện :
Một là: Tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký thi đua,đăng ký nội dung
đổi mới, đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngay từ đầu năm học, các giờ dạy tốt, các
buổi thao giảng, thi giáo viên giỏi và các chỉ tiêu, nhiệm vụ giao của mỗi cán bộ
giáo viên. Đây là một hình thức được tiến hành thường xuyên trong nhà trường.
Các tiết dạy được rút kinh nghiệm công khai nghiêm túc và đánh giá cho
điểm .Tổ chức các tiết thao giảng đi liền với các nội dung chuyên đề nâng cao
chất lượng giảng dạy, mơn học, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Chọn cử giáo
viên có giờ dạy tốt đi dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, hình thức này
được tổ chức tốt, đánh giá xếp loại nghiêm túc, công bằng.Vì vậy có tác dụng rất
tốt để nâng cao năng lực của giáo viên.
Hai là: Xây dựng nội quy của đơn vị, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế dân
chủ trong nhà trường một cách công khai, dân chủ có 100% cán bộ giáo viên,
nhân viên được tham gia xây dựng bổ sung ngay từ đầu năm học (Trong hội
nghị cơng nhân viên chức đầu năm học).và có các kế hoạch dài hơi như:
- Chọn cử giáo đi tham gia học tập như bồi dưỡng tập trung.Đây là hình
thức nâng cao trình độ bằng cấp cho giáo viên (thường là 2-3 năm )
- Bồi dưỡng tại chức: Đây là hình thức bồi dưỡng tại chỗ giáo viên đi học
nhưng vẫn giảng dạy ở trường, thời gian bồi dưỡng có thể ngắn, dài hạn.
- Tổ chức báo cáo kinh nghiệm viết SKKN: Đây là hình thức bồi dưỡng
chiều sâu năng lực của giáo viên, bồi dưỡng năng lực tư duy, lo gích .Đặc biệt là
các thao tác, phân tích so sánh, khái quát tổng hợp các vấn đề có ý nghĩa phương
pháp luận nghiên cứu khoa học của cán bộ giáo viên. Cá nhân viết SKKN hoặc
đề tài nghiên cứu khoa học giữa việc thực hiện nhiệm vụ hàng ngày với SKKN
có mối quan hệ mật thiết, biện chứng. Viết SKKN và nghiên cứu khoa học tốt sẽ
nâng cao chất lượng bài dạy, chất lượng giáo viên nói chung và ngược lại. Đặc
biệt với giáo viên có trình độ cao đẳng, đại hoc thì khơng thể khơng nghiên cứu

khoa học, tránh tình trạng mang tính hình thức đối phó để báo cáo thành tích
.Việc kiểm tra đánh giá khơng nghiêm túc, khơng cơng bằng thì khơng thể phát
huy được tính sáng tạo, động viên cán bộ giáo viên nâng cao năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ.
- Động viên giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng: Giáo viên
muốn thực hiện tốt chuyên môn phải hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, hiểu
biết rộng về các hoạt động và vốn kinh nghiệm muốn vậy cán bộ, giáo viên phải
đi sâu nghiên cứu các tài liệu, tham khảo, đọc sách báo, tạp chí hàng ngày để
trang bị cho cá nhân những kiến thc v cp nht cỏi mi vo chng trỡnh chăm
súc giáo dục trẻ mần non có hiệu quả.
2.3.2. Xây dựng kế hoạch, thống nhất nội dung kiểm tra trong nhà
trường.
Để làm tốt công tác kiểm tra việc xây dựng kế hoạch nội dung kiểm tra là
việc làm mang tính khoa học đối với công tác kiểm tra
- Nội dung thanh kiểm tra bao gồm:


8
+Kiểm tra công tác quản lý:
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của nhà trường,hồ sơ và chất lượng các hoạt
động, công tác triển khai chuyên đề, chất lượng giảng dạy, chăm sóc;kiểm tra
việc đánh giá kết quả qua việc khảo sát chất lượng các nhóm lớp, hồ sơ quản lý
của nhà trường, tổ chức chặt chẽ việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường mầm
non,đặc biệt là yêu cầu về đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục, trật tự, vệ
sinh, an tồn ,cảnh quan mơi trường sư phạm và thực hiện mục tiêu giáo dục,
thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới.
+Kiểm tra công tác nhân sự:
Tập trung kiểm tra và việc triển khai thực hiện chỉ thị số:40/CT/TƯ ngày
15/6/2004 của ban Bí thư Trung ương và đề án của chính phủ về việc xây dựng
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục. Kiểm tra việc

tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua,việc sử dụng phân công sắp xếp công việc và
việc thực hiện chế độ chính sách; chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật và chế độ
hợp đồng đối với cán bộ giáo viên và đặc biệt đối với giáo viên Mầm non ngồi
biên chế.
+Kiểm tra cơng tác quản lí tài chính:
Kiểm tra việc đầu tư xây dựng và cơng tác quản lí tài chính ,quản lí nguồn thu
,kinh phí học phí và các nguồn thu hợp pháp khác. Cơng tác thu chi ,việc quản lí
hồ sơ sổ sách kế toàn, kế hoạch thu, kế hoạch chi, mục đích các khoản thu chi
đúng nguyên tắc tài chính, luật kế toán ngân sách.
+ Kiểm tra một giáo viên:
Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc,giáo dục trẻ của giáo viên
mầm non nhằm xây dựng kỉ cương nền nếp chuyên môn, giúp đỡ giáo viên nâng
cao tay nghề , khuyến khích sự cố gắng của giáo viên, tạo cơ hội để sử dụng, bồi
dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lí.Yêu cầu của việc kiểm tra là căn cứ
vào các nội dung kiểm tra được xây dựng và quy định, đánh giá chính xác khách
quan hoạt động của giáo viên căn cứ vào những điều kiện hoàn cảnh cụ thể.
Nội dung kiểm tra:
-Trình độ nghiệp vụ (Tay nghề)
Mức độ nắm vững chương trình, nội dung, kiến thức kỉ năng của giáo viên về
các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Khả năng vận dụng các phương pháp để tổ
chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
-Thực hiện quy chế chun mơn
Thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ; tổ chức đầy đủ các hoạt động
trong ngày theo kế hoạch "Một ngày của bé"
Thực hiện các yêu cầu về soạn bài ,chuẩn bị bài dạy theo quy định và các hoạt
động trong ngày.
Thực hiện các quy định về hồ sơ,sổ sách ,tài liệu của giáo viên,nhóm lớp.
Sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi, sưu tầm, tự làm ,bảo quản trang thiết bị, đồ
chơi ở nhóm lớp.
- Công tác phụ huynh và các công tác khác:

Gần gũi, phối hợp chặt chẻ với cha mẹ của trẻ để thống nhất việc chăm sóc, giáo
dục và tuyên truyền những kiến thức khoa học để nuôi dạy trẻ.


9
- Kết quả giáo dục:Bảo đảm sỉ số của nhóm lớp
Kết quả về sự phát triển của trẻ ở nhóm lớp giáo viên phụ trách.
Tiến hành kiểm tra:
- Dự các hoạt động học tập và hoạt động khác của nhóm, lớp để đánh giá.
Phải dự ít nhất là một hoạt động học tập ( tiết dạy ) và một hoạt động tổ chức vui
chơi hoặc hoạt động ngoài trời, chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ... Đồn kiểm tra
ghi phiếu nhận xét tiết dạy hoặc hoạt động.Việc nhận xét đánh giá tiết dạy, các
hoạt động tiến hành ngay sau khi kiểm tra.
- Kiểm tra các hồ sơ để đánh giá nề nếp hoạt động thường xuyên của giáo
viên: kế hoạch giảng dạy, sổ soạn bài, sổ dự giờ, sổ điểm danh, sổ theo dõi sức
khoẻ, biểu đồ phát triển của trẻ... qua đó đánh giá việc thực hiện các chế độ bảo
vệ, chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ.
- Quan sát và đánh giá việc bố trí, sử dụng hợp lí các đồ dùng, đồ chơi và
các thiết bị vệ sinh môi trường.
- Đánh giá khả năng tự làm đồ dùng, đồ chơi, viết sáng kiến kinh nghiệm,
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu của ngành học.
- Quan sát các hoạt động: vệ sinh, hoạt động vui chơi, các tiết học...để có
căn cứ đánh gía sự phát triển về thể lực, trí tuệ, thẩm mỹ, nền nếp, thói quen và
kỹ năng cần đạt ở trẻ.
- Tiếp xúc với trẻ, nêu các câu hỏi để trẻ trả lời, yêu cầu trẻ làm các thao
tác... để đánh giá kết quả phát triển của trẻ.
- Xem xét các sản phẩm của trẻ ở lớp: vẽ, nặn, cắt dán, vở tập tô để đánh
giá hoạt động của giáo viên và kết quả giáo dục của giáo viên trên trẻ.
2.3.3. Đánh giá xếp loại sau kiểm tra:
Dựa trên các tiêu chí đánh giá của ngành học và nghiệp vụ thanh kiểm tra

trường học, phù hợp với đặc điểm và yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường việc xây
dựng, thống nhất đánh giá xếp loại sau kiểm tra phù hợp với điều kiện và nhiệm
vụ của nhà trường nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
Kết thúc kiểm tra , đoàn kiểm tra thống nhất nhận định, đánh giá, xếp loại
. Thông báo kết luận của đồn và góp ý kiến cho người được kiểm tra về các
hoạt động như nội dung kiểm tra đã được xây dựng, thống nhất về những nội
dung đã thực hiện tốt, rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế cần bổ sung đặc
biệt đối với giáo viên:
Về trình độ nghiệp vụ (Tay nghề): Mức độ nắm vững chương trình, nội
dung, kiến thức, kỉ năng của giáo viên về các hoạt động chăm sóc, giáo dục. Khả
năng vận dụng các phương pháp để tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
(Đánh giá qua việc tổ chức hoạt động học tập và các hoạt động chăm sóc ni
dưỡng mà đồn kiểm tra dự) .
Thực hiện quy chế chun mơn:Thực hiện chương trình chăm sóc, giáo
dục trẻ : Làm dúng theo các quy định về ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, bảo
đảm vệ sinh, an toàn cho trẻ; tổ chức đầy đủ hoạt động học tập và hoạt động
khác của nhóm, lớp theo kế hoạch đã được nhà trường phân công.Thực hiện các
yêu cầu về bài soạn, chuẩn bị bài theo quy định.Tham gia các hoạt động của nhà
trường .Thực hiện các quy định về hồ sơ sổ sách của giáo viên và của nhóm lớp


10
theo quy định. Sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi, sưu tầm và tự làm, Bảo quản
trang thiết bị, tài sản của nhóm lớp.
Cơng tác phụ huynh và cơng tác khác: Gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha
mẹ của trẻ để thống nhất việc chăm sóc giáo dục và tuyên truyền những kiến
thức khoa học về nuôi dạy trẻ. Tham gia đầy đủ các công tác khác được nhà
trường giao.
Kết quả chăm sóc giáo dục: Bảo đảm sỉ số của nhóm lớp .Kết quả về sự
phát triển của trẻ ở nhóm lớp giáo viên phụ trách. Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu chuẩn

theo quy định về các mặt: Sức khỏe, phát triễn trí tuệ, thẩm mỹ, vệ sinh, nề nếp,
thói quen...
Kết quả xếp loại ở từng mặt hoạt động và nội dung được kiểm tra được
ghi biên bản và xếp loại trên cơ sở đánh giá tổng hợp các nội dung đã kiểm
tra .Không lấy mặt này bù mặt khác,nếu mặt nào đạt tốt thì ghi nhận và biểu
dương nhưng khơng bù vào mặt cịn yếu khác. Những mặt cịn hạn chế các
thành viên của đồn kiểm tra góp ý, xây dựng, bổ sung và có kế hoạch bồi
dưỡng trong nhà trường. Xếp loại giáo viên: Giáo viên được xếp loại nào thì cả
2 nội dung: ( nội dung 1: trình độ chun mơn nghiệp vụ và nội dung 2: thực
hiện quy chế chuyên môn) phải được xếp cùng loại đó trở lên; 2 nội dung cịn lại
( nội dung 3 công tác phụ huynh và nội dung 4: kết quả chăm sóc giáo dục) có
thể xếp dưới 2 bậc thì khi xếp loại chung phải hạ xuống 1 bậc so với 2 nội dung
trên. Nếu 1 trong 2 nội dung này chưa đạt yêu cầu thì xếp loại chung tối đa cũng
chỉ đạt yêu cầu.
- Loại tốt: có 3 trong 4 nội dung đạt loại tốt, nội dung cịn lại phải đạt loại
khá trở lên, trong đó nội dung 1 và 2 đạt loại tốt.
- Loại khá: Có 3 trong 4 nội dung khá trở lên, nội dung cịn lại phải đạt
u cầu trở lên.Trong đó nội dung 1 và 2 phải đạt loại khá trở lên.
- Loại đạt yêu cầu: Có 3 trong 4 nội dung đạt yêu cầu trở lên trong đó nội
dung 1 và 2 phải đạt yêu cầu.
- Chưa đạt yêu cầu: Một trong 2 nội dung 1 và 2 không đạt yêu cầu hoặc
cả hai nội dung 3 và 4 không đạt yêu cầu.
2.3.4.Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ
Từ kết quả kiểm tra về các nội dung và kiểm tra giáo viên, đây là điều
kiện để đánh giá xếp loại CBGV hàng tháng và cả năm. Sau khi tổng hợp toàn
trường những mặt mạnh, các hoạt động còn hạn chế, BGH nhà trường có kế
hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ CBGV đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ của nhà
trường
Để thực hiện tốt chương trình giáo dục MN, việc xây dựng bồi dưỡng đội
ngũ rất quan trọng, có ý nghĩa lớn góp phần cho sự thành cơng của cơng tác

giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
- Bồi dưỡng về nhận thức: Điều đầu tiên quan trọng nhất là nâng cao nhận
thức cho đội ngũ CBGV là việc làm hết sức quan trọng. Bởi như chúng ta đã
biết để nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ đạt hiệu quả thì phải phụ
thuộc vào hai điều kiện đó là : Đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất, trang thiết bị
,cảnh quan môi trường, khuôn viên xanh - sạch - đẹp…tạo tâm lý thoải mái cho


11
trẻ khi đến trường, là điều kiện cho trẻ vui chơi, học tập, trẻ không chỉ học tập
trên tiết học mà ở mọi lúc, mọi nơi…
Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Để
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường đặc biệt phải dựa vào
đội ngũ giáo viên. Bên cạnh công tác bồi dưỡng trình độ chun mơn,cần bồi
dưỡng cho giáo viên thấy rõ sự phát triển của GDMN trong cộng đồng, huy
động các nguồn lực đầu tư cho GDMN, ngăn chặn các biểu hiện lệch lạc làm
cản trở đến sự nghiệp phát triển giáo dục.
Bồi dưỡng về chủ trường đường lối của Đảng, của ngành, triển khai các
công văn, nghị quyết của cấp trên về giáo dục đào tạo, nghị quyết chi bộ, nghị
quyết hội nghị công chức, viên chức, người lao động, điều lệ trường mầm non,
các quy chế làm việc của đơn vị... tới cán bộ, giáo viên để giáo viên nắm vững
để thực hiện.
- Bồi dưỡng về năng lực chun mơn:
+ Khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên có bằng từ
trung cấp, cao đẳng đăng ký và tham gia học các lớp nâng chuẩn bằng nhiều
hình thức.
+ Chỉ đạo mở các lớp chuyên đề, hội thảo tại trường.Nhà trường tổ chức
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề theo yêu cầu thực tiễn phù hợp với tình
hình thực tế của đơn vị.
+ Tổ chức các hoạt động dạy đối chứng chuyên đề.

+Tổ chức cho đội ngũ giáo viên đi thăm quan học tập các mơ hình điểm ở
các trường trong cụm, trong huyện ...
+ Tổ chức tập huấn cho giáo viên kỹ năng làm việc với phụ huynh như
kỹ năng giải thích, trao đổi với phụ huynh.Kinh nghiệm tổ chức các buổi họp
phụ huynh. Kinh nghiệm ứng xử văn minh. Kinh nghiệm giải quyết xử lý các
tình huống...
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý: Tạo điều kiện cho tổ trưởng
chuyên môn, giáo viên dự nguồn thuộc diện quy hoạch cán bộ quản lý được
tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý theo quy định.
- Bồi dưỡng thường xuyên: Đảm bảo 100% cán bộ quản lý và giáo viên
tham gia lớp bồi dưỡng và thực hiện học bồi dưỡng thường xuyên theo quy
định...
Thực hiện tốt công tác kiểm tra nhằm đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ
của nhà trường và việc kiểm tra các hoạt động của giáo viên để đánh giá, bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non vì: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục: “Chất
lượng trước mắt, chất lượng lâu dài,chất lượng toàn diện chủ yếu dựa vào đội
ngũ giáo viên”. Kiểm tra các hoạt động trong trường mầm non và hoạt động của
đội ngũ giáo viên nhằm bồi dưỡng đội ngũ trong trường MN là một trong những
công việc quan trọng của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng và hoàn thành
nhiệm vụ năm học. Để cơng tác kiểm tra có hiệu quả cao, người hiệu trưởng
phải lập kế hoạch cho cơng việc này, xây dựng được bầu khơng khí thoải mái,
đồn kết tạo điều kiện và khuyến khích mọi thành viên của nhà trường làm việc,


12
học tập, sáng tạo. Người hiệu trưởng là người để mọi thành viên trong nhà
trường tin cậy, chia sẻ. Vì vậy, cơng tác kiểm tra là một nhu cầu có tính cập nhật
nhằm đáp ứng nhu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đặc biệt là giáo
dục mầm non.

Thực hiện tốt công tác kiểm tra đây là một giải pháp tốt nhất trong công
tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ GV là một việc làm cần thiết và
làm việc này không thể thiếu được trong trường MN nhằm nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực rất quan trọng làm nên chất lượng của nhà trường.Trong hoàn
cảnh cịn nhiều khó khăn nhưng khi thực hiện nghị quyết Trung ương II (khóa
VIII) của Đảng, sự nghiệp giáo dục - Đào tạo đã có chuyển biến tích cực đúng
hướng. Tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng kịp thời với đòi hỏi của CNH-HĐH đất
nước.
Giáo dục mầm non còn nhiều rất nhiều bất cập, như về chuyên môn
nghiệp vụ, về điều kiện cơ sở vật chất trường học, về chế độ chính sách, giáo
viên cịn thiếu cả về số lượng và chất lượng, giáo viên chưa có nhiều điều kiện
để giao lưu, nắm bắt cập nhật thơng tin.
Do đó cơng tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non là việc làm cần
thiết quan trọng. Chính vì vậy trong trường mầm non nhất thiết phải bồi dưỡng
nâng cao nghiệp vụ, năng lực cho CBGV có năng lực để thực hiện nhiệm vụ
trong nhà trường và xậy dựng đội ngũ giáo viên để có một đội ngũ vừa “hồng”
vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày càng phát triển của đất nước.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Từ những cố gắng của bản thân trong việc nghiên cứu tài liệu, qua việc
làm thực tế, qua tham khảo học hỏi kinh nghiệm những CBQL có kinh nghiệm
trong cơng tác kiểm tra và tự kiểm tra , sự đồng tình của đội ngũ giáo viên – Phụ
huynh học sinh. Kết quả đạt được từ công tác kiểm tra và tự kiểm tra trong
những năm qua đó là:
Cơng tác kiểm tra và tự kiểm tra ở trường mầm non tôi đã nhận thấy rõ
trách nhiệm, cần phải phát huy tốt nội lực trong việc quản lý, xây dựng đội ngũ,
có kế hoạch lâu dài nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc giáo dục tồn
diện, xây dựng lịng tin với phụ huynh học sinh cũng như cộng đồng dân cư làm
cơ sở, chỗ dựa cho việc phát triển GDMN…
Công tác kiểm tra nhằm chỉ rõ những ưu điểm, hạn chế, tồn tại của tập

thể, cá nhân trong quá trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học, đôn đốc thúc
đẩynhiệm vụ dạy và học, nâng cao hiệu quả.
Không ngừng nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu
khoa học, hội thảo SKKN, học hỏi kinh nghiệm của các trường tiên tiến. Đọc
sách báo tài liệu, xem các phương tiện truyền thơng, truyền hình, Intenet có liên
quan đến cơng tác kiểm tra và tự kiểm tra trong trường mầm non.
Nhà trường luôn kết hợp với phụ huynh học sinh thành lập ban thanh tra
để thường xuyên kiểm tra giám sát, tuyên truyền vận động thực hiện tốt công tác
kiểm tra và tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm
non.


13
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết quả đạt được.
Từ kết quả nghiên cứu : Qua thực trạng công tác kiểm tra và chất lượng
đội ngũ cán bộ giáo viên,những biện pháp trong và sau kiểm tra so sánh kết quả
thu được qua xếp loại đầu năm và kết quả cuối năm đã khẳng định qua việc thực
hiện tốt công tác kiểm tra chất lượng đội ngũ giáo viên được tăng lên rõ rệt
Kết quả đạt được về thực hiện các hoạt động, kỹ năng
Xếp lọai khá giỏi
Nội dung khảo sát

Nắm vững CMNV
Kỹ năng TC các
HĐGD,HĐ vui
chơi trải nghiệm
Kỹ năng quản lý
trẻ
Kỹ năng làm CT

tuyên truyền XHH
Thái độ hành vi
chuẩn mực

Xếp loại TB

Đầu
năm

Cuối
năm

Đầu
năm

T
S
6
7

%

TS

%

TS

31,57
36,9

12
13

63
68,5

7

36,9

13

6

31,57

6

31,57

Xếp loại yếu

Cuối
năm

Đầu
năm

Cuối

năm

%

TS

%

%

52,6
52,6

7
6

37
31,5

15,83
10,5

T
S
0
0

%

10

10

T
S
3
2

68,5

10

52,6

6

31,5

2

10,5

0

0

14

73,7

10

52,6

5

26,3

3

15,83

0

0

13

68,5

10

52,6

6

31,5

3

15,83

0

0

0
0

Kết quả đạt được trong những năm học vừa qua, sau khi áp dụng những
giải pháp nêu trên CSVC, các trang thiết bị nhà trường đã có những chuyển biến
tích cực, trường lớp ngày càng khang trang, khuôn viên ngày càng Xanh - sạch đẹp. Những thay đổi đó tác động tích cực đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
trong nhà trường.Chất lượng được tăng lên rõ rệt, nhà trường liên tục được PGD
đánh giá là đơn vị xếp trong tốp đầu về chất lượng. Trường liên tục đạt tập thể
lao động xuất sắc ( 2014-2015;2015-2016; 2026- 2017; 2018-2019). Năm học
2017-2018 được UBND Tỉnh tặng cờ thi đua là đơn vị dẫn đầu ngành học Nhà
trường đã được công nhận lại chuẩn Quốc gia mức độ I vào tháng 12/2019
(Quyết định số 5472/QĐ - UBND ngày 25 tháng 12 năm 2019 của UBND Tỉnh
Thanh Hóa, được Giám đốc Sở GD&ĐT thanh Hóa cơng nhận trường đạt kiểm
định chất lượng giáo dục cấp độ II. Hiện nay đang phấn đấu để sớm được công
nhận trường chuẩn quốc gia mức độ II vào năm 2024.

Khuôn viên, cảnh quan nhà trường


14
Cơng trình Khu phát triển vận động trường MN Quảng Ngọc

Trang thiết bị Nhà bếp

Các buổi sinh hoạt chuyên môn - Các HĐ dạy đối chứng chuyên đề tại

trường
Trường được UBND Tỉnh tặng
Cờ thi đua

CT MTTQ xã Quảng Ngọc
trao quà Ủng hộ XD khu PTVĐ

Đồn kiểm tra đánh giá cơng nhận KĐCLGD và Trường đạt CQG Mức độ1
3.2. Kết luận
Từ việc thực hiện tốt công tác kiểm tra trong năm học các hoạt động của
nhà trường đã đi vào nề nếp và kỉ cương, góp phần tăng cường trật tự kỉ cương
trong đơn vi trường học, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đó là :
- Về cơng tác quản lí, chỉ đạo của ban giám hiệu: Thực hiện tốt các
khâu :Kế hoạch, phân công, sử dụng bồi dưỡng và quản lí cơng tác giáo viên,
nhân viên, cơng tác kiểm tra, chăm lo đời sống giáo viên, thực hiện tốt cơng tác
tài chính, cơng tác tham mưu và thực hiên tốt mọi hoạt động của nhà trường.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ .
- Về chất lượng đội ngũ giáo viên:
Trình độ nghiệp vụ: Đa số giáo viên nắm vững mục tiêu kế hoạch đào tạo,
nội dung, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, biết vận dụng vào thực tế để chăm
sóc giáo dục trẻ. Có khả năng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo
chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, biết vận dụng linh hoạt và sáng
tạo các phương pháp giáo dục và xử lí tốt các tình huống sư phạm, thu hút trẻ
hăng hái tham gia các hoạt động.
-Thực hiên quy chế chun mơn: Có 100% giáo viên thực hiện đầy đủ, có
chất lượng nội quy, quy chế chuyên mơn. Có tinh thần tự học tự bồi dưỡng, chủ
động,sáng tạo trong cơng tác, có sáng kiến kinh nghiệm trong năm học.
- Công tác phụ huynh và công tác khác: Đa số giáo viên đều có quan hệ
với phụ huynh và nhân dân địa phương, làm tốt công tác tuyên truyền cơng tác
chăm sóc giáo dục trẻ ở cộng đồng. Hồn thành tốt cơng tác khác do nhà trường

phân cơng.


15
- Kết quả chăm sóc, giáo dục: Đã thực hiện tốt việc duy trì sỹ số ở nhóm
lớp,tỷ lệ trẻ ở nhóm lớp đạt yêu cầu chuẩn của độ tuổi (Về các mặt chăm sóc sức
khỏe, thói quen , nề nếp, kiến thức kỉ năng, thẩm mỹ ...).Khơng có tai nạn xảy ra
trong nhóm lớp ,giáo viên phụ trách. Chất lượng được tăng lên rõ rệt, nhà trường
liên tục được PGD đánh giá là đơn vị xếp trong tốp đầu về chất lượng.
3.3.Bài học kinh nghiệm
Việc tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non là việc làm quan trọng, đúng
đắn để mọi người hiểu và thấy được mục đích, ý nghĩa và cùng tham gia đáp
ứng yêu cầu cần thiết của học sinh, của phụ huynh và tồn thể nhân dân. Đây là
việc làm mang tính chất quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn
diện trong nhà trường.
Cơng tác kiểm tra - tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện trong trường mầm non thành cơng phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ
Đảng, chính quyền, BGH, phụ huynh học sinh và toàn bộ đội ngũ CBGV đã làm
tốt công tác kiểm tra - tự kiểm tra. Đặc biệt đứng đầu là người hiệu trưởng.
Hiệu trưởng phải là người gương mẫu, năng động, sáng tạo, kiên trì chịu
khó trong mọi hoạt động, thực sự tâm huyết với nghề nghiệp, dám nghĩ, dám
làm, nói đi đơi với làm, tạo được lòng tin, yêu,quý mến đối với lãnh đạo địa
phương, nhân dân, phụ huynh học sinh. Là tấm gương sáng cho mọi người noi
theo.
Biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của quần chúng, có thói quen phê bình và
tự phê bình. Khơng ngừng cố gắng phấn đấu học hỏi để nâng cao trình độ mọi
mặt, trình độ hiểu biết, năng lực quản lý của người hiệu trưởng có tính chất
quyết định rất lớn đến việc quy tụ quần chúng, việc thành công hay thất bại
trong công tác tham mưu, công tác tuyên truyền vận động và chất lượng của

một nhà trường.
Coi trọng công tác kiểm tra - tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong trường mầm non.Thực sự phát huy quyền làm chủ của giáo
viên,trân trọng và kích lệ những tài năng, những cá nhân có thành tích cao trong
các phong trào thi đua.
Thực hiện đúng chủ trương, đường lối của Đảng và nhà nước ,tạo niềm tin
bằng chính kết quả cụ thể .
3.4. Kiến nghị.
* Đối với UBND; PGD&ĐT Quảng Xương.
- Mở nhiều lớp tập huấn và bằng nhiều hình thức để đào tạo bồi dưỡng
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trong công tác thanh kiểm tra của các
nhà trường.Tham mưu với UBND Tỉnh tăng đầu tư kinh phí để xây dựng cơ sỏ
vật chất và có chế độ chính sách và tuyển vào công chức giáo viên mầm non để
đáp ứng nhu cầu đời sống cho cán bộ, giáo viên mầm non và đặc biệt các
trường mầm non khu vực nông thôn .
- Đối với PGD&ĐT tham mưu cho UBND Huyện đầu tư tăng cường cơ
sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi , đảm bảo mức tối thiểu cho từng độ
tuổi theo thơng tư 01cuar BGD&ĐT ,có chế độ đãi ngộ thỏa đáng đối với giáo


16
viên MN ngồi biên chế và có kế hoạch tăng thêm nguồn kinh phí để nhà trường
mầm non hoạt động có chất lương cao .
-Đối với các hiệu trưởng các trường tăng cường công tác ngiên cứu tài
liệu ,các văn bản trong công tác thanh kiểm tra, không ngừng tự học,tự bồi
dưỡng ,tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ,tìm các giải pháp từng bước nâng cao
cho mình về năng lực quản lí và kinh nghiệm trong cơng tác để không ngừng
nâng cao chất lượng ở mỗi nhà trường.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc thực hiên tốt công tác
kiểm tra- tự kiểm tra trong trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

ở đơn vị trường chúng tôi mà tôi thấy đạt hiệu quả. Rất mong được sự quan tâm
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quảng Xương, ngày 12 tháng 4 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Lê Thị Nhâm


17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Văn kiện – NQ đại hội Đảng
[2]. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20202021 của PGD&ĐT Quảng Xương.
[3]. Kế hoạch thực hiện năm học năm học 2020-2021 của nhà trường.
[4]. Kế hoạch kiểm tra nội bộ năm học 2020-2021 của nhà trường.
[5]. Nguồn tài liệu khai thác từ Internet.
[6]. Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ năm học 2020-2021 của nhà trường.

DANH MỤC


18
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Nhâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Quảng Ngọc

TT

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi
học tốt môn LQ với chữ cái
Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24-36
2
học tốt mơn nhận biết tập nói
Kinh nghiệm chỉ đạo trong việc
3 nâng cao chất lượng chăm sóc ni
dưỡng ở trường MN tổ chức bán trú
Một số biện pháp nâng cao chất
4 lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 45 tuổi
Một số kinh nghiệm chỉ đạo bồi
5 dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng
cao năng lực chuyên môn
Một số kinh nghiệm đổi mới
6 phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ
trong trường mầm non
Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức,
7 quản lý công tác bán trú trong
trường mầm non
Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng
cao chất lượng vệ sinh an toàn thực
8
phẩm tại trường mầm non tổ chức
bán trú
9 Một số biện pháp nâng cao chất

lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ
trong trường mầm non”
10 Một số kinh nghiệm tham mưu xây
dựng CSVC trường MN đạt chuẩn
quốc gia
11 Một số kinh nghiệm chỉ đạo tạo môi
trường hoạt động trong lớp cho trẻ
trong trường mầm non
12 Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức,
1

Cấp đánh giá xếp
loại (Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Phòng GD&ĐT

C

Phòng GD&ĐT

C

- Phòng

GD&ĐT
- Sở GD&ĐT
- Phòng
GD&ĐT
- Sở GD&ĐT
- Phòng
GD&ĐT
- Sở GD&ĐT
Phòng GD&ĐT

Năm học đánh
giá xếp loại

2000-2001
2003-2004

B
C

2004-2005

B
C

2005-2006

B
C

2007-2008

C
2008-2009

Phòng GD&ĐT

C
2009-2010

Phòng GD&ĐT

C
2010-2011

Phòng GD&ĐT

C

2012-2013

-Phòng
GD&ĐT
-Sở GD&ĐT
-Phòng
GD&ĐT

A

2014-2015

C
B

2015-2016

Phòng GD&ĐT

C

2016-2017


19
quản lý công tác bán trú trong
trường mầm non
13 Một số biện pháp thực hiện cơng tác Phịng GD&ĐT
xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng
CSVC- XD khu phát triển vận động
trong trường mầm non

C
2019-2020