SKKNMot so bien phap giup hoc sinh yeu thich bo monToan bac THCS gop phan xoa hoc sinh yeu trong nhatruong

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
<b>TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA</b> <b>Độc lập-Tự do-Hạnh phúc</b>

Điền Hòa, ngày 01 tháng 3 năm 2012
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC

Đề nghị công nhận danh hiệu “lao động tiên tiến” năm học 2011-2012

Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh u thích bộ mơn Tốn bậc

THCS, góp phần xóa học sinh yếu trong nhà trường”

<b>I.Sơ yếu lý lịch:</b>

Họ và tên: NGUYỄN HỮU LAM. Bí danh: Khơng. Giới tính :Nam.
Ngày, tháng, năm sinh:05/10/1957.

Q qn: Điền Hịa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế.

Nơi thường trú: Thơn 8-Điền Hịa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế.
Đơn vị cơng tác: Trường THCS Điền Hịa.

Chức vụ hiện nay: Tổ trưởng tổ tự nhiên

Công tác được giao: Giảng dạy bộ mơn Tốn khối 9.
Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Tốn.

<b>II.Sơ lược thành tích của đơn vị:</b>

* Tóm tắt tình hình của đơn vị:

Trường THCS Điền Hòa, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến xuất sắc và
đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2011-2012.

Cơng đồn: Vững mạnh cấp tỉnh.
Liên đội : Vững mạnh cấp huyện.

<b>* </b>Những khó khăn, thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012:
Thuận lợi:

- Có sự quan tâm của nhà trường và các tổ chức đồn thể trong trường.
- Có sự giúp đỡ của đồng chí đồng nghiệp.

- Có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.
Khó khăn:

- Trình độ học sinh khơng đồng đều.Đa phần là học sinh yếu.
III.Mục đích, yêu cầu của sáng kiến kinh nghiệm:

Bộ mơn Tốn thường được xây dựng cơ bản từ bậc tiểu học cho đến các bậc học khác. Như
vậy học sinh phải xây dựng kiến thức cơ bản ở lớp dưới.

Mơn Tốn ở bậc THCS thường được xác định các mục đích:
- Học sinh cần học tốt các kiến thức chuẩn cơ bản.

- Những hiểu biết ban đầu về phương pháp dự đoán và chứng minh qui nạp-suy diễn
phân tích và tổng hợp.

- Rèn luyện kĩ năng suy luận-Kĩ năng tính tốn bằng máy tính.
- Hồn thành các cách giải về tốn Đại số- tốn Hình học.
- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.

IV.Các giải phấp thực hiện:
1.Đối với môn Số học:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

* Ở lớp 6 kiến thức của học sinh được nối tiếp nội dung đã học ở bậc tiểu học.Hoàn thiện các
khái niệm từ số tự nhiên đến số thực.

Giáo viên cần tham khảo kĩ về khung chương trình và sách giáo khoa các dạng chú ý về dung
lượng bài tập truyền thụ kiến thức đến học sinh ở mức độ cần thiết.Xác định rõ trọng tâm của
chương.

* Ở lớp 7: Học sinh được chuyển từ số học sang đại số, kiến thức rộng hơn.Thầy giáo dễ
truyền thụ, đa phần các phép toán thực hiện ở cộng trừ nhân chia nhưng mang dấu.Khái niệm
mới ở học sinh là đại lượng tỉ lệ nghịch thuận-khái niệm hàm số-đơn đa thức…

Mỗi tiết dạy, mỗi bài tập cần làm trong sáng nội dung kiến thức và chú ý trau chuốt mối liên
hệ giữa kiến thức cũ và mới.

* Ở lớp 8 và 9: Nhìn chung phần đại số có rất nhiều mối liên hệ.Đặc biệt trong quá trình biến
đổi đại số (biến đổi tương đương).

Ví dụ: Chương phân thức đại số gắn liền với biểu thức nằm dưới dấu căn có chứa chữ.

Những dạng tốn cơ bản cần chú trọng đối với học sinh về tìm tập xác định-điều kiện tồn
tại-giá trị nhỏ nhất, lớn nhất-đưa đa thức bậc 2,3,4 về bậc 1 bằng nhiều phương pháp như nhóm
hạng tử-thêm bớt hạng tử…

2. Đối với mơn Hình học:

Đặc trưng mới của mơn hình học hiện nay.Chương trình tốn được dạy theo hướng giảm tải

nội dung phù hợp chuẩn kiến thức cơ bản.Dạy định lý phần thuận có chứng minh song phần
định lý đảo đang ở độ cho học sinh chấp nhận.

Để thành tựu giúp học sinh học tốt mơn Hình 7 đến 9 thì giáo viên cần phải làm gì?

Nhìn chung, đổi mới phương pháp dạy học tiết dạy trên lớp đối với giờ dạy môn hình, người
giáo viên cần phải:

- Đảm bảo tính khả thi.

- Đảm bảo tính cụ thể. Tường minh, tính định lượng.

- Đảm bảo đơn vị kiến thức (Đây là yêu cầu cơ bản nhất yêu cầu tối thiểu học sinh đạt
được)

* Để học sinh đạt được kiến thức cơ bản, nhiệm vụ người thầy giáo cần minh chứng kiến
thức bằng ví dụ cụ thể-Để học sinh hiểu nhanh nhớ lâu thì trong chứng minh cần có nhiều
phương pháp khác nhau sau đó chọn lựa phương pháp tối ưu nhất-cần phải đưa ra các trường
hợp ngụy biện.Nhiều lúc dùng đến phương pháp phản ví dụ, phương pháp này kích thích đến
nhiều ở học sinh ( các đối tượng)

* Đổi mới hình thức đánh giá: Đổi mới hình thức đánh giá là kết quả góp phần hoạt động
nâng cao hiệu quả quá trình dạy học bộ mơn tốn.Trong đánh giá học tập mơn tốn cần chủ
động sáng tạo , ln chú trọng kết quả học tập của học sinh., chú ý đánh giá từng cá nhân.
Công cụ đánh giá của người giáo viên là gì?

- Giáo viên đánh giá học sinh.
- Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh tự đánh giá học sinh.

* Luôn chú ý sử dụng công nghệ thông tin, giúp giáo viên giảm tải q trình giảng dạy trên
lớp vì dạy tốn có sử dụng phần mềm hiện đã và đang phát triển mạnh.Phương pháp này quá
trình sử dụng đừng để mang tính chất lạm dụng, phương tiện đánh mất thao tác rèn luyện kĩ
năng tư duy.

* Củng cố nội dung kiến thức cần tái hiện rõ kiến thức-kĩ năng-thái độ tạo thành thực hiện
đúng mục tiêu đánh giá được bước chuẩn bị chu đáo của thầy và trị.

<b>V.Nêu dự đốn,kết quả và ảnh hưởng có sức lan tỏa trong phạm vi toàn trường:</b>

1.Qua thực tế nghiên cứu :

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

* Kết quả chất lượng học kì I:

Khối Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu

9 91 15 62 14 0

Hướng phấn đấu trung bình đạt 50% số lượng học sinh khối 9.
<b>2.Bài học kinh nghiệm :</b>

- Tự học, tự bồi dưỡng.Thường xuyên trao đổi đồng nghiệp chuyên ngành.
- Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo của học sinh.

XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
Xếp loại:

(Ký tên, đóng dấu)

</div>

<!--links-->