Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học thị trấn cành nàng bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
SỞ
GIÁO DỤC
ĐÀO
TẠO TẠO
THANH
PHỊNG
GIÁOVÀ
DỤC
& ĐÀO
BÁ HĨA
THƯỚC
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG THƯ
VIỆN
GĨPCHỈ
PHẦN
NÂNG
CAO
CHẤT
LƯỢNG
GIÁO
DỤC
TỒN
DIỆN
GIẢI
PHÁP
ĐẠO

NÂNG
CAO
CHẤT
LƯỢNG
HOẠT
ĐỘNG
THƯ
Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC
THỊ TRẤN
CÀNH
NÀNG
- BÁ
THƯỚC
VIỆN GĨP
PHẦN NÂNG
CAO CHẤT
LƯỢNG
GIÁO
DỤC
TOÀN
DIỆN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CÀNH NÀNG - BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Đỗ Thị Hạnh
Người
Thị Hạnh
Chứcthực
vụ: hiện:
P. HiệuĐỗ

trưởng
Chức
P. Hiệu
Đơnvụ:
vị công
tác:trưởng
Trường TH Thị Trấn Cành Nàng
Đơn vị công tác: Trường
TrấnTỉnh
CànhThanh
Nàng Hóa
HuyệnTH
BáThị
Thước,
Huyện
Thước,
SKKN thuộc lĩnh
mực:Bá
Quản
lý Tỉnh Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lý

THÁNG 5/2021
THÁNG 5/2021


MỤC LỤC
TT

Nội dung

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3
2.3.

MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG SÁNG KIỄN
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Chỉ đạo tốt công tác tuyên truyền, vận động thu
hút sự đầu tư, hỗ trợ tăng cường CSVC phục vụ tốt cho hoạt
động thư viện.
Giải pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác xây dựng và thực hiện kế
hoạch hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường.
Kết quả sau thực nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận

Kiến nghị

1
2.3.
2
2.4
3.
3.1.
3.2.

Trang
1
1
2
2
2-3
3-4
4-15
4-5
5-14
`14-15
16
16


1
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn sáng kiến:
Trong xã hội của chúng ta ngày nay đòi hỏi con người cần phải tìm tịi học
hỏi, học để nâng cao sự hiểu biết về văn hóa dân tộc, hiểu biết về lồi người

trong quá trình phát triển, hiểu biết về khoa học xã hội, con người. Tất cả đều
được các bậc tiền bối, các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn học, lịch sử
đúc kết và in ấn thành sách.
Mỗi học sinh muốn học giỏi, muốn hiểu biết nhiều cần phải tiếp nhận
những giá trị văn hóa từ sách mang đến. Đây là q trình cá nhân được xã hội
hóa một cách tự giác, có chủ đích tức là học tập để tiếp thu nền giáo dục của nhà
trường, gia đình và các tổ chức xã hội khác, mà người gởi là những thế hệ trước
họ chọn lọc và lưu truyền lại qua sách vở. Đó là những giá trị văn hóa dân tộc
của nhân loại truyền lại cho thế hệ sau. Để đối tượng được gởi tiếp thu và kế
thừa những giá trị đó một cách có ý nghĩa đối với bản thân và tiếp thu một cách
tích cực là một việc vơ cùng khó khăn và cần có sự bền bỉ.
Song, đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, nào là
games, chát, với nhiều trò chơi ngày càng da dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi
cuốn giới trẻ vào và tham gia rất nhiều. Vì vậy việc say mê đọc sách, đọc báo
tìm hiểu kiến thức từ sách của các em ngày càng hạn chế.
Thư viện trường Tiểu học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt
văn hóa, khoa học của nhà trường. Trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục
phổ thông hiện nay, hoạt động thư viện càng ngày càng đóng vai trị hết sức
quan trọng, đặt ra cho chúng ta nhiệm vụ rất lớn là làm sao để thư viện trở thành
một phương tiện học tập, là công cụ góp phần quan trọng vào việc đổi mới
PPDH, địi hỏi nhà trường phải tăng cường chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện.
Trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng là trường chuẩn Quốc gia mức độ 2,
vì vậy trong nhiều năm qua, thư viện nhà trường đã luôn đổi mới cơng tác phục
vụ bạn đọc nhằm mục đích lơi cuốn học sinh đến với thư viện ngày càng đông
hơn, nhưng việc tìm hiểu, say mê đọc sách của học sinh vẫn chưa đạt hiệu quả
cao dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện vẫn chưa được như mong muồn.
Xuất phát từ nhận thức, cũng như tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức hoạt
động thư viện ở các trường TH học nói chung và trường Tiểu học Thị Trấn Cành
Nàng nói riêng vẫn cịn nhiều hạn chế. Vậy làm thế nào để thu hút được học sinh
đến với thư viên của trường một cách tự nguyện, tích cực và hiệu quả, hơn nữa

từng bước xây dựng được văn hóa đọc trong nhà trường. Vì vây, tơi đã mạnh
dạn chọn đề tài: “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Thị
Trấn Cành Nàng Bá Thước” làm vấn đề để nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm đạt được những mục đích sau:
- Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động thư viện của nhà trường.
- Đề xuất kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của
thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.


2
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện trường
Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng – Bá Thước.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sưu tầm tài liệu, đọc tài liệu, tra
cứu thông tin.
2. Phương pháp điều tra: Tham quan, tìm hiểu tình hình thực tế.
3. Phương pháp thực nghiệm: Đưa các giải pháp đề xuất vào thực nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lý luận:
2.1.1. Khái niệm thư viện:
Thư viện là nơi tàng trữ, lưu giữ bảo quản sách báo, tạp chí, tài liệu và tổ
chức cho người đọc khai thác sử dụng.
Thư viện trường phổ thông là thư viện khoa học chuyên ngành Giáo dục
và Đào tạo, nằm trong hệ thống thư viện nói chung và thực hiện nghiêm chỉnh
những văn bản quy phạm pháp luật về công tác thư viện nhà nước.
Thư viện không những là cơ sở vật chất trọng yếu, nó đảm bảo số lượng
và chất lượng sách giáo khoa, sách nghiệm vụ của giáo viên và sách tham khảo

dùng chung mà cịn là trung tâm sinh hoạt văn hố khoa học của giáo viên và
học sinh trong những buổi ngoại khoá.
Hoạt động của thư viện thực sự đã góp phần quyết định chất lượng và
nâng cao năng lực học tập của học sinh, mở rộng kiến thức và xây dựng thói
quen tự nghiên cứu cho học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng tư tưởng chính trị, xây dựng nếp sống văn hố mới trong nhà trường.
Ngồi ra thư viện còn giúp các em học sinh biết sử dụng và khai thác sách báo
trong thư viện phù hợp với trình độ và nhận thức của mình góp phần nâng cao
sự hiểu biết và vận dụng vào quá trình học tập của bản thân.
2.1.2. Nhiệm vụ của thư viện nhà trường:
Nhiệm vụ của thư viện trường học là cung ứng đầy đủ các loại sách, báo
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập và tự bồi dưỡng thường
xuyên cho giáo viên và học sinh.
Sưu tầm và giới thiệu những sách báo cần thiết phục vụ giảng dạy, học tập
nghiên cứu khoa học, bổ sung kiến thức của các mơn học, góp phần vào việc
nâng cao chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động để thu hút toàn thể giáo viên và học sinh tham gia
sinh hoạt thư viện thông qua các hoạt động theo các chủ đề phù hợp với mục
tiêu chương trình và kế hoạch dạy học.


3
Tổ chức quản lý và xây dựng kế hoạch hoạt động đúng nghiệp vụ thư viện
từ đó xây dựng được văn hóa đọc trong nhà trường.
2.1.3. Về nội dung quản lý công tác thư viện trường Tiểu học gồm:
Quản lý việc xây dựng cơ sở vật chất.
Quản lý nghiệp vụ thư viện.
Quản lý công tác tổ chức và hoạt động của Thư viện như chỉ đạo công tác
tổ chức và hoạt động thư viện.
Quản lý công tác bảo quản thư viện.

Trong quá trình quản lý các nội dung trên, cần quán triệt thực hiện theo
các tiêu chuẩn của thư viện trường học.
2.2. Thực trạng hoạt động thư viện của trường Tiểu học Thị Trấn
Cành Nàng Bá Thước:
Năm học 2019-2020 trường TH Thị Trấn Cành Nàng đã được sự quan
tâm của Phòng giáo dục và đào tạo Bá Thước cùng với UBND Thị Trấn và
UBND huyện Bá Thước đã xây dựng thành công trường TH đạt chuẩn Quốc gia
mức độ II với đầy đủ các phòng chức năng. Song cơ sở vật chất của thư viện vẫn
chưa đáp ứng đủ nhu cầu phục vụ cho giáo viên và học sinh như diện tích phịng
đọc cịn chưa đảm bảo theo tiêu chuẩn, kho sách, kho thiết bị khơng tập trung
một vị trí vì thiếu quỹ đất, chất lượng một số đầu sách đã lạc hậu, sách cũ nhiều
nên việc bảo quản còn khó khăn. Số lượng báo và tạp chí tuy đã có nhưng chưa
phong phú về thể loại, sách nghiệp vụ, sách tham khảo cịn thiếu...
Thơng thường ở trường giờ sinh hoạt đầu giờ và nghỉ giải lao giữa buổi
học chỉ 15 phút nên nhiều em đã chọn ngồi trong lớp nói chuyện với các bạn,
hay ra sân chơi hơn là lên thư viện. Hơn nữa nhiều học sinh chưa có thói quen tự
đọc sách báo, đặc biệt sách báo giấy. Việc tạo thói quen đọc sách và hình thành
văn hóa đọc cho học sinh là một yếu tốt quan trọng hàng đầu trong việc định
hướng các em tới thư viện. Sở dĩ có sự thờ ơ là do nhà trường và các thầy cô
chưa biết định hướng tốt.
Vốn tài liệu trong thư viện còn sơ sài, tài liệu còn chưa đa dạng phong
phú. hình thức trưng bày chưa thực sự đẹp mắt. Chủ yếu vẫn chỉ có sách giáo
khoa và sách tham khao, ít những tài liệu giải trí. Mặt khác cũng do cán bộ thư
viện là giáo viên kiêm nhiệm nên chưa sâu về nghiệp vụ, chưa thực sự trở thành
cầu nối giữa bạn đọc và vốn tài liệu. Cán bộ khơng có trình độ chun mơn về
cơng tác thư viện, sẽ khơng có kĩ năng phục vụ. Vì thế trong mắt nhiều học sinh,
cán bộ thư viện là người khó tính, khó gần. Từ đó dần tạo nên tâm lí e ngại, ngại
hỏi, ngại lên thư viện ở các em.
Việc đầu tư kinh phí cho thư viện cịn khiêm tốn, số lượng máy tính kết
nối internet trong thư viện không nhiều, tài liệu bổ sung không thường xuyên,

liên tục... cũng làm cho chất lượng của hoạt động thư viện chưa được nâng cao.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT hiện nay và đáp ứng nhu cầu phục vụ
cho công tác dạy và học của đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trong nhà
trường, nhằm thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đặc biệt là
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho người học.
Trường TH Thị trấn đã xác định: Cần phải có một thư viện thực sự chuẩn, Phòng


4
đọc phải được trang trí đúng tiêu chuẩn, có đủ sách báo, tạp chí, có đủ cơ sở vật
chất phục vụ cho hoạt động thư viện, nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu của việc đổi
mới chương trình giáo dục phổ thơng 2018, để từ đó mở mang tầm nhận thức
cho giáo viên và học sinh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo
trong giai đoạn hiện nay và nâng cao được văn hóa đọc sách trong nhà trường.
Với đúng nghĩa thư viện là “Trái tim” của trường chuẩn Quốc gia.
Vì vậy, qua nhiều năm làm công tác quản lý và trực tiếp chỉ đạo công tác
thư viện nhà trường đạt danh hiệu “thư viện Tiên tiến”của trường chuẩn Quốc
gia, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao hiệu quả
hoạt động của thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong
nhà trường. Tơi xin đề xuất một số giải pháp sau:
2.3. Các giải pháp để giải quyết các vấn đề:
Giải pháp 1: Chỉ đạo tốt công tác tuyên truyền, vận động thu hút sự
đầu tư, hỗ trợ tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động
thư viện.
* Mục tiêu:
Nâng cao nhận thức về công tác thư viện trường học giúp CBGV, NV, học
sinh và các tổ chức xã hội thấy được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động
thư viện trong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà
trường. Từ đó huy động được sự đóng góp hỗ trợ từ các tổ chức xã hội để tăng
cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thư viện.

* Biện pháp thực hiện:
Qua quá trình nghiên cứu 5 tiêu chuẩn của thư viện tiên tiến theo quyết
định 01/2003/QĐ BGD&ĐT, để các thông tin này đến được với mọi tầng lớp
nhân dân, với cộng đồng, với các thầy cơ giáo và các em học sinh thì nhà trường
cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động. Các nội dung tun truyền gồm:
Vai trị, vị trí chức năng của thư viện, đặc biệt là sự cần thiết của thư viện để
phục vụ yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thơng, đổi mới chương trình, sách giáo
khoa và đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của
đất nước ta hiện nay.
Các hình thức tuyên truyền được lồng ghép vào các chương trình đó là:
- Tun truyền trong các buổi chào cờ đầu tuần.
- Tuyên truyền trong các hội nghị của hội đồng sư phạm.
- Tuyên truyền trong các hội nghị mở rộng của Đảng và chính quyền địa
phương.
- Tuyên truyền trong các cuộc họp phụ huynh học sinh tồn trường.
- Tun truyền thơng qua các cuộc thi, các buổi giao lưu hội thảo trong và ngoài
nhà trường để thu hút sự quan tâm của toàn xã hội đến mục tiêu của các cuộc thi
nhằm phát triển toàn diện cho học sinh mà nguồn kiến thức đó các em đều phải
tìm hiểu qua sách báo tài liệu từ thư viện.
* Kết quả đạt được:
Nhờ việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động đã làm thay đổi nhận thức
đối với lãnh đạo chính quyền địa phương và cộng đồng xã hội làm cho mọi người
hiểu rõ tầm quan trọng của thư viện trong việc phát triển và nâng cao chất lượng giáo


5
dục tồn diện. Từ đó nhà trường ln nhận được sự hỗ trợ đầu tư về mọi mặt tạo
điều kiện tốt cho việc đổi mới hoạt động của thư viện. Cơ sở vật chất của thư viện
được đầu tư nâng cấp hàng năm bao gồm: Phòng thư viện, kho sách và phịng
đọc. Trang thiết bị gồm có tủ đựng sách báo, tạp chí, bàn ghế cho phịng đọc, cho

cán bộ thư viện làm việc. Tủ mục lục, tủ trưng bày, bảng để giới thiệu sách, trong
đó kho sách là cơ sở vật chất quan trọng nhất vì nó đảm bảo cho sự tồn tại và duy
trì hoạt động của thư viện nhà trường. Chính vì vậy đầu năm 2019 nhà trường đã
tham mưu với địa phương đầu tư cơ sở vật chất đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định
của một thư viên đạt tiên tiến. Vận đông Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí để
bổ sung các đầu sách đầy đủ theo quy định và xây dựng thư viện xanh ngay trong
khuôn viên sân của nhà trường với diện tích 45m2 bao gồm 30 chỗ ngồi, một
phịng đọc cho giáo viên cùng với kho sách khoảng 45m 2 có đủ ánh sáng, thống
mát về mùa hè, ấm về mùa đơng. Các trang thiết bị đều được đóng mới. Phịng
đọc được trang trí các góc đúng quy định có bảng hướng dẫn sử dụng mục lục
thư viện, có bảng giới thiệu sách mới với bạn đọc, bảng xếp lịch cho giáo viên
và học sinh đến đọc sách và mượn sách tại thư viện.
Phòng thư viện được kết nối mạng, trang bị 3 máy tính, máy in và 1 máy
phơ tô đủ phục vụ cho cán bộ thư viện, giáo viên, học sinh tra cức các thông tin
cần thiết và quản lý, cập nhật hồ sơ sổ sách bằng các phần mềm.
Giải pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạ
động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà
trường.
* Mục tiêu: Người quản lý cần xác định được: Thư viện chỉ có thể hoạt
động tốt, phát huy hiệu quả cao khi nó trở thành sự nghiệp chung của mỗi thành
viên trong nhà trường. Để đảm bảo được vai trị của thư viện, cần có sự chỉ đạo
rất cụ thể và khoa học của người Quản lý đến Cán bộ phụ trách thư viện từ khâu
xây dựng đến khâu thực hiện kế hoạch hoạt động của thư viện. Làm tốt công tác
thư viện sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho q trình đổi mới phương pháp dạy học,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
* Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
cán bộ phụ trách thư viện.
Trước tiên, việc đào tạo cán bộ thư viện cũng rất cần thiết. Cán bộ thư
viện cần được trao đổi học hỏi thêm và bồi dưỡng chuyên sâu về nghiệp vụ. Bên

cạnh trình độ chun mơn, cán bộ thư viện cần có kỹ năng phục vụ như: niềm
nở, thân thiện và nhiệt tình hướng dẫn để các em có sự thoải mái, thích thú khi
vào thư viện. Cán bộ thư viện cũng cần là người chủ động xây dựng kế hoạch và
đề xuất với Ban giám hiệu các chương trình, kế hoạch, lịch hoạt động cho từng
lớp trong tuần để các em lần lượt được tiếp cận với thư viện một cách thường
xuyên. Bên cạnh đó, cần có chế độ chính sách phù hợp với nhân viên thư viện,


6
tạo điều kiện để khuyến khích cán bộ thư viện học tập nâng cao trình độ của
mình.
Cán bộ thư viện cũng cần đầy mạnh hoạt động quảng bá cho hoạt động
của thư viện, chẳng hạn: tổ chức các câu lạc bộ bạn đọc theo sở trường, sở thích,
xây dựng đội ngũ cộng tác viên là các bạn cán bộ lớp hay những bạn thường
xuyên đến thư viện. Hoặc có thể phối hợp với Tổng phụ trách Đội để lồng ghép
vào các nội dung hoạt động trong những giờ sinh hoạt đầu tuần, tổ chức những
cuộc thi về giới thiệu sách hay vẽ tranh theo chủ để của sách, tổ chức các chuyên
đề nói chuyện sách gắn với những ngày sự kiện lớn trong năm học... để thu hút
sự chú ý của các em học sinh quan tân đến với thư viện. Đây là một hoạt động
thiết thực bởi nó khơi gợi cho các em sở thích đọc sách và hình thành văn hóa
đọc trong nhà trường. Cán bộ thư viện có thể thăm dị các nhu cầu của học sinh
về tài liệu nhằm đa dạng các nguồn tài liệu và có chính sách bổ sung hợp lí, phù
hợp. Nguồn tài liệu này có thể do mua mới, hoặc quyên góp xã hội hóa, hay trao
đổi luân chuyển sách giữa các thư viện với nhau.
Kho sách, phòng đọc phải được sắp xếp, trưng bày đẹp mắt, khoa học đễ
thấy, dễ tìm, thu hút sự tò mò khám phá của các em.

Trưng bày sắp xếp kho sách khoa học đẹp mắt

7

Trang trí thư viện xanh phục vụ cho bạn đọc
Biện pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác xây dựng kế hoạch hoạt động thư
viện gắn liền việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Thư viện trường học có vị trí vai trị, nhiệm vụ và chức năng vơ cùng
quan trọng. Nó là động lực đóng góp vào việc cải tiến chất lượng giáo dục nhà
trường qua việc sử dụng các nguồn tài liệu để hỗ trợ cho việc học tập, giảng dạy
trong nhà trường. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo (có thể
sách báo in hoặc sách báo điện tử). Nó chỉ có thể được quản lý và phát huy tác
dụng tích cực khi cơng tác thư viện được tổ chức tốt. Để làm được điều này
người quản lý phải chỉ đạo tốt khâu xây dựng kế hoạch hoạt động của CB phụ
trách thư viện ngay từ đầu năm học. Kế hoạch phải được xây dựng chi tiết theo
chủ đề từng tháng trong năm học và phải được BGH phê duyệt trước khi thực
hiện.
Kế hoạch hoạt động theo tháng của thư viện năm học 2020-2021
Tháng/
Năm

Nội dung công việc

9/2020 - Vệ sinh dọn dẹp kho sách
- Kiểm tra, bổ sung kho sách.
- Bổ sung các loại sổ sách trang thiết bị phục vụ cơng tác
quản lí, nghiệp vụ.
- Sắp xếp ổn định lại kho sách trong thư viện.
- Tiến hành cho giáo viên, học sinh mượn sách giáo viên,
giáo khoa năm học 2020 – 2021.
- Tuyên truyền, giới thiệu sách.
- Tham gia các hoạt động của nhà trường đầu năm học

mới.

Bổ sung


8
- Tiếp tục cho giáo viên, học sinh mượn sách giáo khoa,
sách giáo viên, sách tham khảo.
- Lập kế hoạch hoạt động thư viện: Học sinh đọc sách
theo khối/ tuần
- Làm dự trù kinh phí và tờ trình mua bổ sung sách, tài
liệu.
- Phát động phong trào đọc sách trong tồn trường, hình
thành văn hóa đọc trong nhà trường.
- Chuẩn bị kế hoạch, chương trình giới thiệu sách chào
mừng ngày “Phụ nữ Việt Nam 20/10”.
10/2020 - Tiến hành cho học sinh toàn trường đọc sách tại thư
viện.
- Tuyên truyền, giới thiệu sách.
- Tiến hành giới thiệu sách chào mừng ngày “ Phụ nữ Việt
Nam 20/10”.
- Tiếp tục kế hoạch “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin vào công tác thư viện” qua việc cập nhật các nội
dung hoạt động thư viện lên trang Web của trường. Cập
nhật những bài viết mới.
- Hưởng ứng tuần lễ học tập suốt đời do ngành phát động.
- Lập kế hoạch cụ thể và chuẩn bị tài liệu giới thiệu sách
chủ đề “ Thầy cô và mái trường thân yêu” nhân dịp kỉ
niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Tiến hành làm biểu mẫu, hồ sơ nghiệp vụ thư viện.

- Học sinh tiếp tục mượn, trả sách thư viện theo khối/
tuần
- Làm báo cáo tự kiểm tra, đánh giá công tác thư viện
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp
11/2020 - Tiến hành cho các em mượn sách tham khảo tại thư viện
- Học sinh tiếp tục mượn và trả sách cho thư viện nhà
trường.
- Tuyên truyền, giới thiệu sách 11.
- Trưng bày giới thiệu sách tại phòng đọc thư viện với
chủ đề “Thầy cô và mái trường thân yêu” chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Tăng cường phục vụ sách tham khảo cho đội tuyển học
sinh trong các câu lạc bộ.
- Tuyên truyền giới thiệu biên soạn thư mục sách và tổ
chức trung bày triển lãm sách thiếu nhi.
- Phát động phong trào “Đọc sách tìm hiểu về Quân đội
nhân dân Việt Nam nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12”.
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp


9
12/2020 - Tiến hành cho học sinh mượn, trả sách theo khối/tuần
- Xử lí kĩ thuật nghiệp vụ sách mới bổ sung.
- Tuyên truyền giới thiệu sách tháng 12.
- Tiến hành tổ chức phong trào “Đọc sách tìm hiểu về
Quân đội nhân dân Việt Nam nhân dịp kỷ niệm ngày
thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12”.
-Tuyên truyền, giới thiệu và phục vụ học sinh sách tham
khảo nhằm chuẩn bị tốt kiểm tra học kì I.

- Sơ kết phong trào đọc sách, hoạt động của thư viện
trong học kì I.
- Hướng dẫn phối hợp với tổ cộng tác viên dọn dẹp, vệ
sinh kho sách và phòng đọc thư viện.
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp
1/2021 - Phát động phong trào đọc sách trong tồn trường, hình
thành thói quen đọc sách ở học sinh.
- Tiến hành cho học sinh mượn trả sách TV theo đúng
thời gian quy định trong tuần.
- Tuyên truyền giới thiệu sách tháng 1.
- Tiếp tục xử lí kĩ thuật nghiệp vụ thư viện, đăng kí sổ
sách, sắp xếp tài liệu trong thư viện.
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp

2/2021

3/2021

4/2021

5/2021

- Tiếp tục xử lí kĩ thuật nghiệp vụ thư viện.
- Tiếp tục đôn đốc, kiểm tra và phát triển phong trào đọc
sách.
- Đề xuất bổ sung tài liệu vào thư viện.
- Giới thiệu sách chào mừng ngày thành lập Đảng Cộng
sản Việt Nam 3/2.
- Tiến hành cho học sinh mượn trả sách TV theo đúng
thời gian quy định trong tuần

- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp
- Tổ chức giới thiệu sách chủ đề: Quốc tế phụ nữ, Tháng
Thanh niên.
- Đề xuất nhà trường mua sách tham khảo mới cho thư
viện để phụ vụ cho HS trong các câu lạc bộ.
- Biên soạn thư mục giới thiệu sách.
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp
- Tuyên truyền giới thiệu sách tháng 4.
- Tổ chức ngày hội đọc sách.
- Kết hợp với tổ cộng tác viên tu bổ, sắp xếp lại thư viện.
- Thu hồi lại sách thư viện cho mượn trong tuần đúng thời
gian quy đinh.
- Nhận và phát báo TNDT cho học sinh mượn đọc tại lớp
- Tuyên truyền giới thiệu sách tháng 5.


10
- Làm báo cáo tổng kết hoạt động của thư viện năm học
2020 - 2021.
- Thu hồi sách giáo khoa & sách tham khảo GV và học
sinh mượn.
- Tiến hành thu hồi sách báo cho mượn tại các lớp.
- Kiểm kê kho sách.
6,7/2021 - Tổ chức vệ sinh dọn dẹp kho sách.
- Đề xuất nhà trường bổ sung các loại sách vào kho chuẩn
bị cho năm học mới.
- Kết hợp với tổ cộng tác viên học sinh thư viện sắp xếp
lại kho sách.
Biện pháp 3: Chỉ đạo công tác tổ chức hoạt động thư viện góp phần
phát hiện và bồi dưỡng học sinh theo hướng phát triển năng lực.

Tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu tìm hiểu kiến thức
cho giáo viên và học sinh là một u cầu khách quan khơng thể thiếu được. Chỉ
có như vậy mới phát huy văn hóa đọc cho thế hệ tương lai của đất nước, và
hướng tới cho thế hệ ấy một thói quen tốt khơng thờ ơ với những kho tri thức vơ
tận ngay trong chính ngơi trường của mình.
Để làm được điều đó thì việc tổ chức các hoạt động thư viện nhằm lơi
cuốn sự tị mị sự say mê khám phá của học sinh là rất quan trọng. Vì vậy, người
phụ trách thư viện phải làm tốt được các nội dung sau:
Một là, bắt đầu tuần 2 tháng 9, CB phụ trách thư viện tham mưu, đề nghị
với Hiệu trưởng ban hành quyết định thành lập tổ cộng tác viên thư viện, phân
công trách nhiệm cho từng thành viên một cách cụ thể, rõ việc để hoạt động thư
viện được duy trì thường xuyên, liên tục trong cả năm học.
Hai là, ngay từ đầu năm, phối hợp với chuyên môn và TPT Đội xây dựng
kế hoạch dự kiến tổ chức các cuộc thi lồng ghép vào các hoạt động thư viện. Kế
hoạch tổ chức phải được xác lập cụ thể, phù hợp thực tế nhà trường và phù hợp
từng giai đoạn, từng chủ đề trong năm học như: Tổ chức ngày hội đọc sách; tổ
chức quyên góp sách; thi trưng bày sách tại góc thư viện của lớp, thi tuyên
truyền giới thiệu sách theo chủ đề hàng tháng, hưởng ứng tuần lễ học tập suốt
đời ...
Ba là, cần duy trì và phát huy sự phối hợp giữa các bộ phận chun mơn,
các đồn thể trong việc nâng cao chất lượng phục vụ của thư viện. Ban hành quy
chế phối hợp thực hiện bám sát văn bản chỉ đạo của Phòng Giáo dục và thực tế
nhà trường. Tăng cường công tác tuyên truyền, công tác kiểm tra của BGH. Đưa
kết quả đọc sách, tỷ lệ đọc sách, số lượt đọc sách của giáo viên, học sinh lớp, kết
quả các hội thi đã được tổ chức là một trong những tiêu chí để bình xét thi đua
cuối năm cho các cá nhân và tập thể lớp.
Bốn là, Làm tốt công tác nêu gương, những tấm gương sáng trong phong
trào đọc sách thông qua các cuộc thi, các buổi hội thảo tạo điều kiện cho học
sinh được chia sẻ những kiến thức, những hiểu biết, những bài học quý mà các
em đã được học từ sách. Từ đó mà các thầy cô quan tâm phát hiện được những

11
mặt mạnh, những sở trường, sở thích của mỗi học sinh để định hướng và bồi
dưỡng các em theo hướng phát triển năng lực và cũng là định hướng việc đổi
mới của chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
Với những biện pháp trên thư viện nhà trường đã thu hút được đông đảo
học sinh thường xuyên sử dụng sách báo thư viện. Đặc biệt số học sinh tham gia
các lớp năng khiếu, các câu lạc bộ thường xuyên đến với thư viện để đọc sách
nghiên cứu, tìm hiểu qua tài liệu sách báo để phục vụ cho việc học tập của mình.
Hình ảnh thu hút học sinh đến với thư viện


12

Hình ảnh học sinh tự tin trong các Hội thi

Hình ảnh Hội thi trưng bày góc thư viện tại lớp


13


Hình ảnh hội thi trưng bày góc thư viện tại lớp.
14


15

2.4. Kết quả sau thực nghiệm:

Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài trên tại trường tiểu học Thị Trấn
Cành Nàng- Bá Thước, tôi nhận thấy rằng đề tài mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa
rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng thư viện trong trường học, sẽ góp
phần nâng cao chất lượng dạy và học, nhất là các trường miền núi như trường
tiểu học Thị Trấn Bá Thước. Khi có một thư viện hoạt động tốt các em sẽ được
tham gia vào các hoạt động của thư viện từ đó giúp các em giao tiếp tốt hơn các
em mạnh dạn, tự tin hơn, vốn Tiếng việt của các em được nâng lên, các em có
hứng thú tích cực hơn khi tham gia vào các hoạt động học tập cũng như các hoạt
động tập thể khác.
Hơn nữa việc xây dựng hiệu quả hoạt động của thư viện đạt chuẩn theo
QĐ số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT cũng là cầu nối giữa tủ sách nhà trường với tủ
sách pháp luật của địa phương, nó sẽ tạo ra sự phối kết hợp giới thiệu trong nhà
trường như: Luật giáo dục, luật môi trường, luật cơng chức, luật phịng chống
tham nhũng... tất cả đã góp phần khơng nhỏ vào q trình nhận thức của giáo
viên và học sinh và nhận được sự ủng hộ của các tổ chức xã hội để công tác thư


16
viện nhà trường ngày càng được nâng cao. CSVC, trang thiết bị phục vụ cho
hoạt động của thư viện ngày được hoàn thiện và nâng cấp, đặc biệt là việc ứng
dùng CNTT trong việc quản lý thư viện đã đi vào hệ thống.
Bảng theo dõi phát triển hạng mục ấn phẩm sau 5 năm
Tên hạng mục
Sách tham
Sách giáo
Sách
ấn phẩm
khảo trong
khoa
nghiệp vụ

Phịng
danh mục Truyện
(Quyển)
(Quyển)
Báo,
Năm
(Quyển)
đọc và
Thiếu
Tạp
Bình
Bình
Bình
nhi
Kho
qn
chí
qn
qn
sách / (Quyển)
sách
sách
sách
TS
TS
TS
HS,
/học
sinh

/giáo
viên

giáo
viên

2502
2016
12
550
1
428
1.1
2003
4
50m2
2572 12,4 605
2017
1.5 520
1.3
2012
4
50m2
2830
2018
15
740
2
584
1.5

2080
4
50m2
3431
2019
18
799 2.3 644
1.7
2820
5
90m2
Tháng 1/2020 3491 20
799 2,3 778
2.0
2820
5
90m2
Sau 5 năm thư viện mua thêm so với năm 2016: Sách giáo khoa 989cuốn;
Sách nghiệp vụ 229 cuốn; sách tham khảo 350 cuốn.
Kết quả hoạt động của thư viện trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng hiện
nay đã đi vào nề nếp và đạt hiệu quả cao, làm thay đổi chất lượng giáo dục toàn
diện và đặc biệt là chất lượng mũi nhọn trong nhà trường. Số học sinh năng
khiếu ở các bộ môn tăng lên rõ rệt. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp được tổ
chức dưới nhiều hình thức với nhiều nội dung phong phú. Các cuộc thi tìm hiểu
pháp luật như: Luật phịng chống ma t, luật giao thơng, Phịng tránh tai nạn
thương tích. Các ngày hội đọc sách đã thu hút nhiều học sinh tham gia.

Kết quả học sinh đạt giải trong các Hội thi năm học 2020-2021
Cấp trường
Cấp huyện

Cấp tỉnh
Giải
Câu lạc bộ Giải Giải Giải Giải Giải Giải
KK
Giải 3
nhất nhì
ba nhất nhì
ba
nhì
Tiếng Việt
8
7
10
4
3
4
2
10
Tốn
7
8
7
5
3
Tiếng Anh
5
4
7
Sáo
5

6
5
3
1
1
1
TDTT-VHVN
2
2
Tổng số giải
30
26
30
14
9
7
2
1
1

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ


17
3.1. Kết luận:
Sau khi nghiênn cứu và áp dụng sáng kiến tại trường Tiểu học Thị Trấn
Cành Nàng, tôi nhận thấy rằng đề tài mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa rất quan
trọng trong việc thay đổi nhận thức của CBGV, học sinh và cộng đồng xã hội về
Thư viện. Thư viện trường Tiểu học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh
hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường. Trong quá trình thực hiện đổi mới giáo

dục phổ thơng, hoạt động thư viện càng ngày càng đóng vai trị hết sức quan
trọng đó là thư viện trở thành một phương tiện học tập, là cơng cụ góp phần
quan trọng vào việc đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực, tạo cơ
hội cho học sinh về khả năng tự học, tự khám phá để chiếm lĩnh những kiến thức
mới thơng qua việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh ngay từ bậc Tiểu học.
Như vậy, Để đảm bảo được vai trò của hoạt động thư viện, cần có sự chỉ
đạo rất cụ thể và khoa học của người quản lý đến cán bộ phụ trách thư viện
Làm tốt công tác thư viện sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình đổi mới
phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Để làm được điều đó, một mình cán bộ thư viện chưa đủ, mà rất cần sự
chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội, của bạn, của tôi và tất cả
chúng ta.
3.2. Kiến nghị:
Để hoạt động thư viện trong các nhà trường ngày càng phát triển, rất
mong các cấp thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ thư viện cho đội ngũ
quản lý, cán bộ phụ trách thư viện, đồng thời phổ biến những biện pháp quản lý
thư viện hiệu quả để các nhà trường học hỏi kinh nghiệm.
Hàng năm, nhà trường nên dành kinh phí bổ sung cho thư viện từ 2% ->
3% tổng ngân sách giáo dục để mua sắm thêm trang thiết bị, các đầu sách và làm
tốt công tác XHH giáo dục để tăng cường CSVC đảm bảo cho hoạt động giáo
dục nói chung và hoạt động của thư viện nói riêng được thuận lợi để đáp ứng
nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Trên đây là một kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc chỉ đạo nâng cao hoạt
động của thư viện, góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện ở trường
Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước. Rất mong được sự đóng góp ý kiến
của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 5 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết khơng sao chép nội dung của
người khác
NGƯỜI VIẾT SKKN


18

Đỗ Thị Hạnh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- QĐ số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/1/2023 của Bộ giáo dục và Đào
tạo về các các tiêu chuẩn của thư viện.
- Một số chuyên đề về nghiệp vụ thư viện trường học (TG Đàm Thị Kim
Liên) Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2010.
- Phương pháp và kỹ năng tuyên truyền giới thiệu sách trong thư viện
trường học (TG Lê Thị Chinh) Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2010.
- Kế hoạch năm học, hồ sơ thư viện nhà trường, kế hoạch tổ chức hoạt
động thư viện hàng năm.


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Hạnh
Chức vụ và đơn vị công tác: P. Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Thị Trấn Cành Nàng - Bá thước.

TT
1

2

3

4

5

6

Tên đề tài SKKN
Một số kinh nghiệm trong cơng
tác bồi dưỡng HSG Tốn.

Cấp đánh giá
xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Hội đồng khoa
học PGD &
ĐT
Bá Thước

Một số kinh nghiệm dạy học sinh - Hội đồng khoa
lớp 4-5 giải toán bằng sơ đồ đoạn học PGD & ĐT
thẳng.

Bá Thước
- Hội đồng KH
Sở GD&ĐT
Thanh Hóa
Một số kinh nghiệm trong công
Hội đồng khoa
tác chỉ đạo thực hiện nâng cao
học PGD &
chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
ĐT
môn.
Bá Thước
Công tác chỉ đạo phong trào viết
SKKN và vận dụng SKKN của
Giáo viên vào q trình dạy học
Cơng tác xây dựng kế hoạch chỉ
đạo thực hiện phong trào: “Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
Một số biện pháp chỉ đạo nâng
cao chất lượng hoạt động của thư
viện góp phần nâng cao chất
lượng GD toàn diện ở trường TH
Thị Trấn Cành Nàng Bá Thước

Hội đồng khoa
học Huyện Bá
Thước
Hội đồng khoa
học Huyện Bá
Thước

Hội đồng khoa
học Huyện Bá
Thước

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B, hoặc C)

Loại B

Năm học
đánh giá xếp
loại

2003-2004

Loại A
2009-2010
Loại C

Loại C

2012-2013

Loại C

2015-2016

Loại C

2018-2019

Loại B

2020-2021