XAY DUNG TAP THE SU PHAM DOAN KET

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (127.27 KB, 17 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

I - Phần mở đầu

Tp th s phạm trong nhà trờng THCS là nhân tố quyết định trong việc hoàn
thành kế hoạch giáo dục của nhà trờng. Một tập thể s phạm tốt là một tập thể đồn kết,
thống nhất có tinh thần trách nhiệm, có kỉ cơng nề nếp, có tâm huyết với nghề, có mối
quan hệ đồng nghiệp, đồng chí đúng đắn giúp nhau cùng tiến bộ và hoàn thành nhiệm
vụ.

Trong sự phát triển của xã hội nền kinh tế thị trờng, sự hội nhập của đất nớc
trong giai đoạn hiện nay với chủ trơng chống bệnh thành tích trong giáo dục và tiêu cực
trong thi cử, chống hiện tợng học sinh ngồi nhầm chỗ, quan tâm đến đạo đức nhà giáo.
Việc xây dựng tập thể s phạm đáp ứng đợc yêu cầu trong thời đại hiện nay và thực hiện
tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo mà Bộ giáo dục đã đề ra là việc làm hết sức cần thiết,
không những tập thể đồn kết nhất trí mà cịn phải năng động sáng tạo, tiếp cận với
khoa học kĩ thuật hiện đại áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí, giáo dục
và giảng dạy.

Chính vì vậy vấn đề xây dựng tập thể s phạm lành mạnh, đoàn kết, sáng tạo
trong công tác cũng nh trong giảng dạy là vấn đề cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Vừa phải mang tính truyền thống, tơng thân, tơng ái, giúp đỡ lần nhau, vừa phải mang
tính phát triển theo xu thế thời đại. Chỉ có nh vậy mới có một tập thể s phạm đáp ứng
đ-ợc yêu cầu, nhiệm vụ mới trong công tác giáo dục hiện nay.

1. Lí do chọn đề tài.
a) Cơ sở lí luận:

Với quan điểm của Bác Hồ, của Đảng: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết –
Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng”. Cho nên việc đồn kết trong một tập thể là
sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ dù nhiệm vụ đó có khó khăn đến đâu đi nữa.

Trong nhà trờng tập thể s phạm khơng những phải đồn kết thống nhất mà cịn là

tập thể có trình độ chun mơn, có hiểu biết về pháp luật và thực sự là tập thể các tấm
gơng cho học sinh noi theo.

Chỉ có tập thể đồn kết thì mới tạo ra đợc môi trờng rèn luyện đạo đức, bồi dỡng
chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy, giáo dục. Mới bảo vệ
nội bộ nhà giáo tránh sự tác động xấu từ bên ngoài vào tập thể s phạm và mới giữ gìn
phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo. Đồng thời là sự gơng mẫu trong việc tơn trọng
nhân cách, lợi ích chính đáng của tập thể cũng nh của đồng nghiệp.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

“Hai không” của Bộ giáo dục với 4 nội dung: Bệnh thành tích trong giáo dục, tiêu cực
trong thi cử, học sinh ngồi nhầm lớp, đạo đức nhà giáo. Mà ngành giáo dục đang từng
bớc khắc phục.

b) C¬ së thùc tiƠn:

Trờng THCS Đáp Cầu nằm trên địa bàn phờng Đáp Cầu. Phờng Đáp Cầu thành
phố Bắc Ninh nằm ở phía Bắc thành phố giáp với sông Cầu và xung quanh giáp với
ph-ờng Vũ Ninh, Thị Cầu và Kim Chân. Với hơn 8270 nhân khẩu, nhân dân chủ yếu làm

nghÒ tự do, vận chuyển hàng xây dựng cát, sỏi và buôn bán nhỏ. Tỷ lệ ngời giàu

thp, t l h nghèo cao 135 gia đình ở diện nghèo. Đời sống nhân dân nhiều khó khăn.
Những thập kỉ 90 tệ nạn xã hội là điểm nóng của thị xã Bắc Ninh (nay là thành
phố Bắc Ninh), nhất là tệ nạn buôn bán ma túy, nghiện hút, tiêm chích ma túy. Đã để lại
nhiều học sinh rơi vào hoàn cảnh éo le khơng ngời chăm sóc hiện nay. Dẫn đến địa bàn
phờng Đáp Cầu là địa bàn khó khăn trong việc thực hiện cơng tác giáo dục.

Vì vậy, việc xây dựng tập thể s phạm trong nhà trờng đoàn kết, năng động, sáng
tạo, giúp đỡ nhau là việc làm hết sức cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục mà
Đảng và nhân dân phờng Đáp Cầu giao phó.

2. Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu về tâm, sinh lí đội ngũ giáo viên, ý thức tổ chức, lối sống, sinh hoạt
nhóm trong tập thể giáo viên. Từ đó, định ra những chuẩn mực cho tập thể s phạm trờng
Đáp Cầu sao cho mỗi ngời nhận thức đợc vai trị cán bộ cơng chức nhà nớc, danh dự
nhà giáo. Từ đó, xây dựng tập thể nhà trờng thành tập thể thực sự đoàn kết, tơng thân
t-ơng ái giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, một tập thể không ngừng học tập nâng cao
nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thông tin và là một tập thể các tấm gơng cho học sinh học
tập noi theo c nhõn dõn tin tng.

3. Đối tợng, phạm vi nghiªn cøu.

Với đề tài này, tập trung nghiên cứu tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên
chức trờng THCS Đáp Cầu, những mặt mạnh, mặt hạn chế của mỗi cán bộ giáo viên, lối
sống, cách sinh hoạt nhóm của từng bộ phận giáo viên và một số tập thể s phạm ở các
trờng trong thành phố.

4. Nhiệm vụ của đề tài:

Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tập thể s phạm trong nhà trờng THCS Đáp Cầu đa
ra phơng pháp xây dựng tập thể nhà trờng sao cho phù hợp với đặc điểm của địa bàn
giáo dục. Từ đó phát huy sức mạnh của mỗi con ngời và hạn chế những yếu kém, mất
đồn kết trong từng nhóm nhằm xây dựng một tập thể có trách nhiệm và vì mục đích
chung của nhà trờng.

- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2007 n thỏng 3/2009

- Địa điểm: Trờng THCS Đáp Cầu thành phố Bắc Ninh

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3></div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Ii – Phần thứ hai:

Nội dung đề tài

Ch¬ng i:

C¬ së lÝ luËn chung: c¬ së khoa häc, c¬ së thùc tiễn về công
tác xây dựng tập thể s phạm

trong nhµ trêng Thcs
I. Mét sè quan niƯm vỊ tËp thĨ s ph¹m trong tr êng THCS.

Trong cơng tác giáo dục ngời thầy đóng một vị trí rất quan trọng không những
ngời thầy làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức khoa học kĩ thuật cho học sinh, tác động
đến sự phát triển trí tuệ, thể chất của thế hệ trẻ mà còn ảnh hởng rất lớn đến sự phát
triển nhân cách, nhận thức về hành vi đạo đức của ngời học sinh. Mỗi một việc làm,
một cử chỉ, một hành động của các thầy cô giáo cũng đợc học sinh nhìn nhận, đánh giá
và tiếp thu. Trong một nhà trờng vai trị tập thể các thầy cơ giáo có tính chất quyết định
trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo. Tập thể có uy tín là tập thể s phạm
đồn kết trên cơng việc chung, lối sống trong sáng, lành mạnh, ln gắn bó và giúp đỡ
nhau hoàn thành nhiệm vụ. Truyền thống ngời Việt Nam luôn coi ngời thầy là ngời mẫu
mực về mọi mặt trong cuộc sống cũng nh trong các mối quan hệ xã hội.

Trong thời đại ngày nay, một tập thể s phạm tốt khơng phải chỉ là sự đồn kết
nhất trí cao theo kiểu trên bảo dới nghe. Mà một thể s phạm tốt là một tập thể đoàn kết
nhất trí, năng động sáng tạo, dám đấu tranh với thói h tật xấu và là một tập thể không
ngừng tu dỡng về đạo đức nhà giáo, không ngừng học tập nâng cao tay nghề và trình độ
chun mơn. Phải đợc nhân dân tin tởng, xứng đáng với lời dạy của thủ tớng Phạm Văn
Đồng “Nghề cao quý trong các nghề cao quý”, trong đó quy chế dân chủ đợc thực hiện
tối đa, pháp lệnh công chức đợc thực hiện nghiêm túc.

II/ Mét sè quan niƯm vỊ tËp thĨ s ph¹m.

Từ xa xa dân tộc Việt Nam vốn “tơn s trọng đạo” đây là một truyền thống đáng

quý của dân tộc ta. ở xã hội đó, ngời thầy dạy chữ và dạy gia phong nề nếp, phong tục

tập quán của dân tộc, dạy về luân thờng đạo lí làm ngời.

Trong xã hội hiện nay, ngời thầy đợc nhà nớc quan tâm, tôn vinh bởi giáo dục là
quốc sách. Với quan niệm đào tạo thế hệ trẻ, bồi dỡng nhân tài là nguyên khí của quốc
gia dân tộc. Với sự phát triển kinh tế xã hội nh vũ bão đòi hỏi các thầy giáo cô giáo
không ngừng học tập, tu dỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, sáng tạo trong
cơng tác và đồn kết xây dựng một tập thể lành mạnh, thực sự thơng yêu giúp đỡ nhau
với nhiệm vụ đào tạo cho tổ quốc những công dân tốt.

III. Thùc tiƠn hiƯn nay vỊ tËp thĨ s ph¹m trong nhµ tr êng THCS

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Cã ngêi quan niệm tập thể s phạm là tập thể làm công tác giảng dạy, truyền thụ
kiến thức.

- Cú ngi cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể công chức nhà nớc chỉ cần
làm xong công việc ở trờng nh lên lớp không vi phạm quy chế chun mơn là đã hồn
thành tốt nhiệm vụ.

- Cũng có ngời cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể những ngời mẫu mực.
Không những làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách đầy đủ chính
xác mà cịn là tập thể có tác động rất lớn đến sự phát triển, hình thành nhân phẩm của
học sinh. Là tập thể không những thực hiện đúng quy chế chun mơn, quy định của
nhà nớc mà cịn là tập thể đầy lòng nhân ái, thơng yêu lẫn nhau cùng nhau hồn thành
nhiệm vụ, có tình cảm chân thành, có lịng vị tha, có tâm với nghề nghiệp, th ơng yêu

giúp đỡ học sinh, giáo dục học sinh thành ngời tốt cho xã hội. Là tập thể không ngừng
học tập, rèn luyện và tự hoàn thiện bản thân mình thành ngời mẫu mực của xã hội.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Ch¬ng II:

Thực trạng những vấn đề trong tập thể s phạm
trờng thcs đáp cầu những năm qua

I/

Khái quát tình hình chung:

Nhng nm qua, tp th trờng THCS Đáp Cầu ln vợt qua những khó khăn,
đồn kết bảo vệ nội bộ hồn thành các cơng việc đợc giao. Sự đoàn kết của nhà trờng
theo từng giai đoạn, trong nhận thức của cán bộ giáo viên phức tạp. Một bộ phận nhỏ có
quan niệm ngồi việc dạy kiến thức là chủ yếu cịn các việc khác khơng quan trọng, sự
sinh hoạt nhóm trong tập thể thể hiện rõ nét làm 3 nhóm có 3 quan điểm khác nhau.

Nhóm 1: Có quan điểm dạy kiến thức là chính, giáo dục đạo đức học sinh là thứ
yếu. Biểu hiện không quan tâm đến học sinh h, đến phơng pháp giáo dục học sinh h.
Ngại va chạm với học sinh h, thờng lảng tránh những hành vi vi phạm đạo đức của các
em.

Nhóm 2: Có quan niệm việc ai ngời ấy làm, không quan tâm đến công việc của
ngời khác, khơng đấu tranh phê bình, sợ mất lịng, thờng là bình qn chủ nghĩa. Chỉ
chú ý quyền lợi mà khơng chú ý trách nhiệm của ngời thầy giáo.

Nhóm 3: Xác định đúng vị trí, vai trị của ngời thầy trong công tác giảng dạy và
giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây là nhóm nịng cốt trong tập thể của nhà trờng
chiếm số đơng. Có vai trị quan trọng thúc đẩy hai nhóm trên đi theo quy luật chung

của nhà trờng. Có tính chất quyết định trong mọi kế hoạch đề ra và là trung tâm để hai
nhóm trên đồn kết trong một tập thể.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Nh vậy, xây dựng tập thể s phạm hiện nay là một nhiệm vụ rất quan trọng trong
nhà trờng, không những phải giữ đợc bản chất dân tộc mà còn phải đáp ứng đợc nhiệm
vụ giáo dục mới trong thời đại mới. Mà muốn làm đợc nhiệm vụ đó địi hỏi tập thể giáo
viên phải luôn luôn gơng mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dỡng đạo đức cách mạng,
lập trờng chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến b.

II/ Thực trạng công tác xây dựng tập thể s phạm tr ờng THCS Đáp Cầu năm học
2007 2008.

1. Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trờng năm học 2007 – 2008, 2008 – 2009.
Năm học 2007 – 2009 có 29 cán bộ giáo viên trong đó trình độ đại học 9 đồng
chí, trình độ cao đẳng 18 đồng chí, trình độ trung cấp 2 đồng chí. Trong đó có 27 giáo
viên, 2 hành chính. Về số lợng đảm bảo dạy cho 12 lớp, tuy nhiên sự phân bố về
chun mơn cịn lệch, khơng có giáo viên dạy thể dục. Số giáo viên trên 50 tuổi chiếm
tỷ lệ cao 9/27 giáo viên. Nhìn chung các đồng chí giáo viên đều có tâm huyết với nghề
nghiệp, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Về đội ngũ quản lí có 2 đồng
chí trong ban giám hiệu. Ngồi ra, cịn có 2 đồng chí bảo vệ do hội cha mẹ học sinh
hợp đồng.

Với tình hình đội ngũ nh trên, nhà trờng đã thống nhất xây dựng nội quy, quy
chế làm việc cơ quan nhằm xây dựng một nề nếp dạy học, giáo dục học sinh thống nhất
trong tập thể nhà trờng, gắn kết mọi ngời cùng tham gia hon thnh nhim v.

2. Công tác xây dựng tập thể s phạm trờng THCS Đáp Cầu hai năm học 2007 –
2008, 2008 - 2009.

Chăm lo đến sự đoàn kết nội bộ trong nhà trờng là nhiệm vụ quan trọng của Chi

bộ Đảng, Ban giám hiệu, Cơng đồn nhà trờng. Việc hồn thành hay khơng hồn thành
nhiệm vụ năm học phụ thuộc rất lớn vào tập thể nhà trờng. Vì vậy, chi bộ nhà trờng
luôn quan tâm chỉ đạo đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành đội ngũ có năng
lực, có hiểu biết, ham học hỏi, sáng tạo, có ý thức tiếp cận cơng nghệ cao trong cơng
tác giảng dạy và giáo dục. Xây dựng một tập thể mà mọi ngời đều nêu cao tinh thần
làm chủ, ra sức thi đua hoàn thành nhiệm vụ.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

t duy tự đánh giá năng lực bản thân của mình, thay đổi một nhận thức cố hữu trong việc
đánh giá, xếp loại học sinh trong thời gian qua bằng nhận thức việc làm thực chất dạy
thật, học thật, đánh giá thật. Từ đó, thực hiện 4 nội dung chống bệnh thành tích, chống
tiêu cực trong thi cử, chống học sinh ngồi nhầm lớp, đạo đức nhà giáo. Gắn với việc
thực hiện chơng trình hành động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong
giáo dục, là sự giáo dục về nhận thức, chuyển đổi về t tởng đòi hỏi tập thể nhà trờng
không ngừng nâng cao tay nghề, bồi dỡng nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ trong giai
đoạn hiện nay.

Đây là một quá trình giáo dục về t tởng, nhận thức lâu dài cho cán bộ giáo viên
trong nhà trờng mà chi bộ đã xác định. Thực ra trong q trình này cũng gặp khơng ít
khó khăn trong nhận thức của giáo viên trong vấn đề về chỉ tiêu kế hoạch và khắc phục
bệnh thành tích.

Xây dựng tập thể giáo viên “Dân chủ - Kỉ cơng – Tình thơng – Trách nhiệm”
đây là một nội dung rất quan trọng không thể thiếu đợc trong tập thể s phạm của nhà
trờng.

- Việc dân chủ đi liền với kỉ luật có nghĩa là dân chủ phải có kỉ luật đó là dân
chủ thực sự cịn dân chủ khơng có kỉ luật là dân chủ vơ chính phủ. Xây dựng nền dân
chủ khoa học trong tập thể mang tính chất quyết định trong việc xây dựng đoàn kết nội
bộ. Trong các cuộc họp mọi ý kiến, quan điểm đợc thể hiện, đợc phân tích và đóng góp
một cách thẳng thắn, tạo nên sự đồng thuận lớn. Việc phát huy dân chủ là cơ sở xây

dựng mối quan hệ tốt giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa cán bộ các cấp, giữa
nhà trờng và nhân dân.

- Xây dựng kỉ cơng nền nếp trong tập thể s phạm là một việc làm thờng xuyên
trong tập thể nhà trờng. Kỉ cơng ở đây là kỉ luật, là quy chế, là thực hiện nghĩa vụ cá
nhân với tập thể và tập thể giáo dục với Đảng với nhân dân. Từ việc kỉ cơng mà xây
dựng lên nề nếp làm việc khoa học, công bằng, dân chủ. Chỉ làm tốt kỉ cơng nề nếp thì
việc thực hiện “Hai khơng” trong giáo dục mới đạt hiệu quả và lúc đó tập thể s phạm
mới là tập thể các tấm gơng cho học sinh noi theo.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

luôn luôn quan tâm trong việc xây dựng tình thơng của giáo viên đối với học sinh, gần
gũi với học sinh và hiểu hoàn cảnh từng em.

Thông qua việc đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cơng – Tình thơng –
Trách nhiệm” nhằm xây dựng tập thể s phạm đoàn kết, thân ái giữa thầy và trị phù hợp
với đạo lí của ngời làm cơng tác giáo dục. Nhiều đồng chí giáo viên trong nhà trờng đã
nhận đỡ đầu học sinh có hồn cảnh éo le, nhà trờng đã vận động giúp đỡ học sinh trong
hồn cảnh éo le là 7.000.000đ. Trong đó có sự đóng góp của các thầy cơ giáo trong nhà
trờng. Thể hiện sự quan tâm về vật chất cũng nh tinh thần đối với các em.

Hai năm học 2007 – 2009 với chủ trơng xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên
trong nhà trờng theo hớng chuẩn hóa, nâng cao chất lợng, bảo đảm đủ về số lợng, từng
bớc đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo
đức, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp và trình độ chun mơn của nhà giáo. Trong năm
học 2007 – 2008 nhà trờng đã cử 2 đồng chí đi học trên chuẩn. Tổ chức các cuộc hội
giảng thi tay nghề nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên. Đến nay, nhà trờng
đã có 8 đồng chí giáo viên trên chuẩn, một trăm phần trăm cán bộ giáo viên đứng lớp
đạt chuẩn, 4 đồng chí giáo viên có trình độ trung cấp chính trị. Đáp ứng đợc yêu cầu
phát triển chung của xã hội, của đất nớc.

Việc tăng cờng sự lãnh đạo của Đảng, tiếp tục xây dựng và nâng cao chất lợng
cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục đợc chú trọng. Thông qua các cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai
không” trong giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chính trị,
trách nhiệm nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giỏi về
chun mơn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp.

Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trờng THCS Đáp Cầu ngay từ đầu năm
học2007 – 2008 và 2008 - 2009 đã đợc chú trọng theo hớng cụ thể hóa các nhiệm vụ
của từng bộ phận, của từng giáo viên. Nhà trờng đã xây dựng đợc quy chế làm việc
trong hội đồng giáo dục, quy chế họp, sinh hoạt chuyên môn, quan hệ công tác của các
tổ, các cấp và của giáo viên. Theo quy phạm chung phù hợp với điều kiện làm việc và
trình độ đáp ứng yêu cầu hiện tại. Từ đó, có sự chỉ đạo của ban giám hiệu, của các tổ
chuyên môn, tổ công đồn, xây dựng tập thể cơng chức viên chức văn hóa. Tổ chức tọa
đàm, hoạt động tập thể trong nhà trờng, thăm hỏi, cùng gắn kết các đoàn viên với nhau,
hiểu nhau hơn và cùng hoàn thành nhiệm vụ.

3. Phân tích nguyên nhân, kết quả đạt đợc, những tồn tại thiếu sót và những bất
cập trong cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên của nhà trờng.

* KÕt qu¶:

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

trờng học đợc đảm bảo, khơng có giáo viên vi phạm nội quy quy chế. Khả năng tự học,
tự phấn đấu dới sự giúp đỡ của đồng nghiệp để nâng cao tay nghề có nhiều chuyển biến
tích cực. Các quỹ hỗ trợ cho giáo viên đợc phát huy và có nhiều hiệu quả trong việc
nâng cao đời sống giáo viên, giúp đỡ nhau trong lúc hoạn nạn, khó khăn. Tinh thần
đồng đội đợc nêu cao hớng vào nhiệm vụ chung của nhà trờng.

- Sự thống nhất trong chi ủy trong sự chỉ đạo các hoạt động của nhà trờng ln
đợc bàn bạc và nhất trí cao.

- Việc xây dựng nghị quyết chi bộ dựa trên nguyên tắc tập trung, dân chủ đặt lợi
ích của tập thể lên trên lợi ích cá nhân, phân tích tình hình từng thời kì để chỉ đạo các
hoạt động của nhà trờng, chú trọng việc bảo vệ nội bộ.

- Trong hội đồng quy chế dân chủ đợc thực hiện, bảo đảm sự nhất trí bàn bạc và
thờng xuyên chăm lo đến việc đấu tranh phê và tự phê. Phân công lao động trong hội
đồng nhà trờng hợp lí, hợp tình.

- Xây dựng đợc tập thể cơng đồn nhà trờng thơng u đùm bọc lẫn nhau. Thực
hiện tốt nghị quyết của Đại hội viên chức.

Hai năm học 2007 – 2009 là năm học có sự biến động mạnh về cán bộ, với sự
lãnh đạo của chi bộ đã xây dựng tập thể nhà trờng đồn kết nhất trí vợt qua mọi khó
khăn, ổn định tổ chức, thực hiện tốt các nhiệm vụ đợc giao. Ngoài việc đoàn kết nội bộ
đợc chú trọng, việc xây dựng tập thể nhà trờng có tinh thần học tập, phấn đấu, có đạo
đức trong sáng, có mối quan hệ văn hóa trong việc làm cũng nh trong hội họp, c xử. Đã
tạo nên một tập thể có niềm tin, có tình thơng trách nhiệm, có lơng tâm nghề nghiệp và
vợt qua mọi khó khăn. Bên cạnh đó, việc xây dựng mối quan hệ giữa tập thể nhà tr ờng
với nhân dân địa phơng thờng xuyên đợc quan tâm. Do đó, đã tạo nên xã hội hóa giáo
dục của địa phơng đợc phát triển. Tập thể nhà trờng c nhõn dõn a phng tin tng.

* Nguyên nhân:

Cú kết quả trên là nhờ có sự nhận thức đúng đắn của cấp uỷ, ban giám hiệu nhà
trờng, của chi bộ, của cơng đồn và của hội đồng nhà trờng. Đó là kết quả của sự quan
tâm của Phịng giáo dục, của UBND phờng và nhân dân địa phơng với sự nghiệp giáo
dục.

Xây dựng đợc tập thể nh vậy cần thể hiện rõ quan điểm của ngời lãnh đạo, sự

tuyên truyền của các tổ chức trong nhà trờng, với những hoạt động thiết thực gắn với lợi
ích của từng cá nhân về tinh thần cũng nh vật chất mà then chốt đó là quy chế dân chủ
phải đợc thực hiện nghiêm túc, các chủ trơng của nhà trờng phải đợc công khai bàn bạc
thống nhất.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Xây dựng tập thể s phạm trong nhà trờng không phải chỉ chú trọng đến khâu
đồn kết nhất trí mà còn phải chú trọng xây dựng về nhiều mặt nh nhận thức, xây dựng
về chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng về tập thể văn hóa, xây dựng về ý thức tiếp cận
công nghệ, phơng pháp dạy học mới, phơng pháp giáo dục học sinh cho phù hợp với xã
hội kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa hin nay.

* Những tồn tại bất cập:

Vic xõy dng tập thể giáo viên mang tính chất tồn diện địi hỏi cần có cơ sở
vật chất để phục vụ cho các chuyển đổi về nhận thức tiếp cận công nghệ cũn hn ch.

- Nhiều chơng trình bồi dỡng thờng xuyên còn mang tính hình thức không thiết
thực.

- Vic giỏo viờn trong phân cơng chun mơn cịn gặp nhiều khó khăn vì phải
dạy mơn khơng đợc đào tạo dẫn đến tình trạng không chuyên sâu, kiến thức giảng dạy
hời hợt ảnh hởng đến uy tín của giáo viên.

- Việc triển khai cơng nghệ thơng tin hiện đại vào giảng dạy cịn chậm do hội
đồng nhiều giáo viên lớn tuổi việc tiếp nhận cơng nghệ mới trong phơng pháp giảng
dạy cịn hạn chế.

- ViÖc sèng theo nhãm cã t tëng bao che khuyết điểm của nhóm ngời là một
việc cũng cần phải quan tâm.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Chơng IIi:

Nhng bin phỏp, giải pháp đặt ra trong việc xây dựng tập thể
s phạm trờng thcs đáp cầu

I/

Ph ơng h ớng thực hiện công tác x©y dùng:

Qua sự đánh giá, nghiên cứu tập thể s phạm trờng THCS Đáp Cầu, bản thân
nhận thấy cần phải có định hớng lâu dài trong việc xây dựng một tập thể nhà trờng.

Một là, tuyên truyền sâu rộng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gơng đạo
đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Hai khơng” với bốn nội dung chống tiêu cực
trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục, học sinh ngồi nhầm chỗ, đạo đức nhà giáo.
Trong đó cần chú trọng và là trọng tâm trong việc xây dựng tập thể s phạm đó là đạo
đức nhà giáo. Nhà giáo ngoài đạo đức, lối sống lành mạnh còn phải có tâm nghề
nghiệp, phải có tình thơng đối với học sinh, phải có ý thức phấn đấu vơn lên làm chủ
kiến thức, không ngừng tu dỡng rèn luyện tay nghề và thực sự là tấm gơng để học sinh
noi theo.

Hai là, phải xây dựng một tập thể có lịng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích của tập
thể lên trên lợi ích của cá nhân. Các hoạt động trong nhà trờng, trong xã hội phải thể
hiện là ngời có văn hóa. Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trờng học thân thiện, học
sinh tích cực” trong tập thể s phạm.

Ba là, việc xây dựng các quy chế trong nhà trờng cần đợc thống nhất thực hiện.
Sử dụng ngôn phong trong giao tiếp thể hiện ngời có văn hóa.

Ngồi những quy định chung về chuyên môn, quy chế về công chức cần chú

trọng đến đặc thù của địa phơng nơi đang công tác.

Bốn là, cần chú trọng xây dựng nhà trờng trở thành trung tâm văn hóa, mơi
tr-ờng giáo dục lành mạnh, tăng ctr-ờng sự lãnh đạo của đảng, thực hiện sự liên kết giữa các
lực lợng giáo dục trong toàn phờng nh cơng đồn, đồn thanh niên, hội cha mẹ học

sinh, hội đồng giáo dục… Để tạo ảnh hởng tích cực đối với giáo dục và đào tạo, xây

dựng môi trờng nhà trờng từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp, kỉ cơng dạy – học đến
các mối quan hệ bên trong nhà trờng và quan hệ nhà trờng với xã hội, tổ chức tốt các
hoạt động ngoại khóa, các hoạt động xã hội, tổ chức các diễn đàn giáo dục, thu thập ý
kiến đóng góp để hoàn thiện tập thể nhà trờng.

Năm là, phát huy tính tích cực của từng cá nhân trong cơng tác giảng dạy, sinh
hoạt tập thể để làm nòng cốt trong việc xây dựng phong trào nhà trờng đảm bảo có tính
chất tỏa sáng và ảnh hởng đến đồng nghiệp một cách tích cực, chú trọng phong trào
“Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gơng tự học, tự rèn và sáng tạo”.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

phải đợc thờng xuyên quan tâm trong đó việc đổi mới quản lí giáo dục, nâng cao hiệu
lực lãnh đạo của đảng là động lực thúc đẩy việc xây dựng tập thể s phạm nhà trờng. Có
nh vậy nhà trờng mới trở thành trung tâm văn hóa, mơi trờng giáo dục lành mạnh, giáo
dục tồn diện về đức, trí, thể, mĩ. Phát huy truyền thống tơn s trọng đạo, nêu cao phẩm
chất của nhà giáo, lãnh đạo nhà trờng phải làm tốt công tác giáo dục đạo đức chính trị,
t tởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên và đa đội ngũ giáo viên thực sự là những nhà giáo
mẫu mực về mọi mặt, là tm gng sỏng cho hc sinh.

II/ Những giải pháp cơ b¶n:

1. Kiện tồn sự lãnh đạo của Đảng, củng cố ban chi uỷ. Chú trọng sinh hoạt
đảng, nâng cao chất lợng sinh hoạt đảng, tập trung giáo dục chuyển biến nhận thức

đảng viên làm nòng cốt trong hoạt động nhà trờng.

2. Đẩy mạnh công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong cán bộ giáo viên, chú
trọng việc chuẩn hóa nội dung, chơng trình dạy học, đổi mới phơng pháp giảng dạy.

3. Tăng cờng công tác đôn đốc kiểm tra, thực hiện pháp luật, quy chế của ngành
giáo dục, tiếp tục thực hiện và đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cơng – Tình
thơng – Trách nhiệm” do Bộ giáo dục và Cơng đồn giáo dục Việt Nam phát động.
Đẩy mạnh công tác thi đua, công tác đánh giá xếp loại giáo viên chính xác, kịp thời.

4. Cần đầu t nguồn kinh phí phù hợp để xây dựng chơng trình hoạt động tập thể
giao lu giúp cho tập thể gần gũi nhau hơn.

5. Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể s phạm, động viên khích lệ các
g-ơng điển hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê và tự phê đấu tranh bảo vệ nội bộ. Tạo
điều kiện thuận lợi cho giáo viên đợc học tập nâng cao trình độ và tay nghề.

6. Đầu t trang thiết bị hiện đại, đồng thời với việc mở lớp tập huấn sử dụng các
thiết bị dạy học. Từ đó, tăng cờng cơng tác đổi mới về tiếp cận công nghệ dạy học cao
và phơng pháp đổi mới.

III/ KÕt luËn:

1. Một số kết quả đạt đợc qua thực hiện đề tài:

Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài “Xây dựng tập thể s phạm trong trờng
THCS Đáp Cầu” trong hai năm 2007 – 2008, 2008 - 2009 đã giúp bản thân tôi thu
hoạch đợc một số kết quả sau:

- Hiểu đợc tâm lí cá nhân của từng giáo viên và cán bộ công nhân viên trong nhà

trờng, hiểu đợc tâm lí nhóm sinh hoạt xã hội của từng nhóm giáo viên. Từ đó, có những
giải pháp cụ thể để đảm bảo tính thống nhất trong nhà trờng về chủ trơng, đờng lối và
sự phân công nhiệm vụ với từng đồng chí cán bộ giáo viên sao cho phù hợp.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Thông qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài bản thân nhận thấy việc phối
hợp hoạt động các đoàn thể trong nhà trờng phải dới sự chỉ đạo của chi bộ đảng nhà
tr-ờng. Mà công tác t tởng bảo vệ nội bộ cần phải đợc quan tâm thờng xuyên.

- Tăng cờng công tác kiểm tra thanh tra nội bộ là việc làm hết sức cần thiết
trong việc xây dựng tập thể nhà trờng lành mạnh về lối sống, trong sáng về đạo đức và
có trình độ chun mơn tay nghề. Việc xây dựng mơi trờng văn hóa lành mạnh, tập thể
đồn kết phải đi đơi với việc bồi dỡng tài năng, chuẩn hóa đội ngũ, khuyến khích sáng
tạo. Đẩy mạnh hoạt động văn hóa, đổi mới phơng pháp quản lí.

- Quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của cán bộ giáo viên là việc
làm khơng thể thiếu đợc trong một tập thể. Từ đó động viên đợc anh em làm việc theo
tinh thần tự giác với lơng tâm nghề nghiệp cao.

2. Những kiến nghị thơng qua việc thực hiện đề tài:

- CÇn tổ chức tốt các cuộc sinh hoạt t tởng chính trị cho cán bộ giáo viên vào
đầu năm học, thờng xuyên theo dõi các diễn biến về t tởng của giáo viên.

- Phi xõy dng c quy ch hot động chung cho nhà trờng, cho cơ sở sao cho
phù hợp với giai đoạn cách mạng hiện nay của đất nớc và phù hợp với tình hình địa
phơng, nhà trờng.

- Xây dựng tập thể s phạm không phải chỉ xây dựng sự đồn kết nhất trí mà cịn
phải xây dựng tập thể học tập thờng xuyên và có trình độ chun mơn. Có ý thức sáng
tạo, cải tiến phơng pháp vận dụng vào giáo dục học sinh.

- Đẩy mạnh, đổi mới hoạt động cơng đồn xây dựng tập thể thân thiện trong đội
ngũ cán bộ giáo viên nhà trờng.

Ngày nay, đất nớc ta trong thời kì đổi mới nền kinh tế ngày càng phát triển mạnh
mẽ, cuộc sống của nhân dân ngày càng đợc nâng cao, khoa học kĩ thuật ngày càng phát
triển. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, là động lực thúc đẩy có tác động mạnh
mẽ đến sự phát triển của đất nớc. Bác Hồ nói: “Nhiệm vụ của cơ giáo, thầy giáo rất
quan trọng và rất vẻ vang. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần phải phát huy
đầy đủ dân chủ, xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ
giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà
trờng và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó”. Bác cịn nói: “Giáo dục nhằm
đào tạo những ngời kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng của nhân dân”.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

cuộc thi đua Dạy tốt – Học tốt, mới vợt qua đợc khó khăn, hồn thành đợc nhiệm vụ
của nhà trờng mà đảng và nhân dân tin tởng giao cho.

IV/ Các điều kiện đảm bảo triển khai đề tài:

Đề tài đợc thực hiện nghiên cứu trong tập thể giáo viên trờng THCS Đáp Cầu và
tham khảo tập thể các trờng bạn trong thành phố Bắc Ninh. Thông qua việc chỉ đạo thực
hiện nhiệm vụ năm học qua các văn bản của ngành giáo dục và các công việc hàng
ngày của tập thể giáo viên, những diễn biến của nhà trờng trong hai năm học 2007 –
2008, 2008 - 2009. Thơng qua các t liệu về tâm lí học, giáo dục học để nghiên cứu đúc
rút kinh nghiệm. Từ đó, giúp cho bản thân nhận thức đúng đắn về việc xây dựng một
tập thể s phạm trong nhà trờng THCS.

Đáp Cầu, ngày 01 tháng 4 năm 2009
 Ngời viết đề tài

NguyÔn Quang Loan

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

4 – Hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật NXB chÝnh trÞ quèc gia.

5 - Đổi mới nâng cao năng lực vai trò, trách nhiệm, đạo đức của đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lí giáo dục trong xu thê Việt Nam hội nhập quốc tế – NXB lao động xã
hội. H2007

6 – Cẩm nang nghiệp vụ quản lí trờng học – NXB lao động xã hội. H2007
7 – Tạp chí giáo dục thời đại.

8 – Báo giáo dc thi i.

9 Chỉ thị của Bộ giáo dục về Hai không. Nghị quyết số 37/2004/QH11 tháng
12 năm 2004.

10 Văn bản Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực của Bộ giáo dục.
11 Văn bản số 160/KH-BCĐT ngày 19/3/2009. Công tác phổ biến giáo dục pháp
luật 2009 của ngành giáo dục.

Nhận xét của trờng THCS Đáp Cầu

...
...
...
...
...
...
...
...

...

Đáp Cầu, ngày 05 tháng 4 năm 2009

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Nhận xét của phòng gd&Đt Tp bắc ninh

...
...
...
...
...
...
...
...

, ngày .. tháng .. năm 2009

</div>