skkn thuy

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (119.22 KB, 10 trang )

<b>MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TIẾP TỤC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN –</b>
<b>HỌC SINH TÍCH CỰC.</b>

Nhà trường là thiết chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, một tổ chức đặc biệt
của xã hội. Để hồn thiện nhiệm vụ cao q của mình, nhà trường phải thực sự trở
thành một môi trường văn hóa, lành mạnh, an tồn và thân thiện. Đó chính là điều
kiện cần thiết để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy và học sao cho mọi thành viên
được phát huy tối đa năng lực của mình. Mơ hình trường học thân thiện do quỹ nhi
đồng liên hợp quốc ( UNICEP) đề xướng, xây dựng và triển khai từ nhiều thập kỹ nay
ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp. Ở Việt Nam từ năm
2008 bộ GD&ĐT đã tiến hành triển khai xây dựng mơ hình trường học thân thiện học
sinh tích cực.

Qua nhiều năm thực hiện phong trào thi “ Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” trường đã đạt nhiều thành tích đáng kể , nhưng khơng dừng lại ở đó,
ban giám hiệu nhà trường ln nỗ lực nghiên cứu để phong trào được thực hiện ngày
một hiệu quả, chất lượng hơn.

Năm học 2011 – 2012, tiếp tục thực hiện theo chỉ đạo về việc “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Bản thân tơi có suy nghĩ rằng: Muốn xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, là cả sự nổ lực của tập thể cán bộ giáo
viên công nhân viên trong nhà trường và từng giáo viên phải xây dựng cho được lớp
học thân thiện, học sinh tích cực.

Để xây dựng trường học thân thiện trong năm học này, tôi luôn cân nhắc rằng
cần phải thực hiện tốt nội dung sau:

1. Góp phần xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.
2. Tổ chức ngày hội dân gian, trò chơi dân gian.

Đối với trường lớp của tôi đang công tác và với vai trò của một người quản lý viên,
bằng lương tâm và trách nhiệm của mình tơi thực hiện đề tài trên với mong muốn việc
triển khai thực hiện phù hợp với thực trạng của trường, lớp và đem lại hiệu quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

hợp theo tấm gương chuẩn mực của cô, rèn cho trẻ biết cách cư xử, nói năng,
học tập và vui chơi trong mơi trường vui tươi, lành mạnh. Có như vậy thì trị mới tìm
thấy niềm vui trong sự thân thiện. Chính vì lẽ đó mà vấn đề “Xây dựng lớp học thân
thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường có vai trị rất quan trọng.

Là giáo viên ai cũng muốn mình tiến bộ, tiếp thu trọn vẹn kiến thức, và muốn
các em là những người có kiến thức, năng động, sáng tạo và tự giác, … trở thành
người có ích cho xã hội.

Trẻ cần được rèn luyện những kĩ năng cơ bản sao cho vừa phát triển trí não vừa
khơng ảnh hưởng xấu đến yếu tố tâm lí , tiếp thu kiến thức khoa học. Trong giai đoạn
này, trẻ đang được hình thành về nhân cách và đang phát triển về thể chất. Nếu bỏ qua
“Thời kì vàng” này, về sau trẻ mới được học thì rất là khó khăn.

Theo tâm lí của trẻ mầm non, trẻ thích đến trường là được học nhiều cái mới,
khám phá cái chưa biết, được chơi đùa cùng bạn bè và cô giáo. Các cháu muốn khám
phá những điều mới lạ chứ khơng thích bị gị bó, ở trong khn khổ …

Từ những nhu cầu của trẻ em, lòng mong mỏi của phụ huynh học sinh và
những vấn đề của xã hội cho ta thấy rằng: Đây là sự cần thiết phải sử dụng biện pháp
giáo dục tích cực hơn khơng phải chỉ trên lí thuyết mà phải đi vào thực tế của từng
trường, từng lớp học và mỗi học sinh, một biện pháp giáo dục có lợi cho người học,
có tác động tốt đến sự phát triển của trẻ, mang tính nhân văn và phù hợp với tình hình

xã hội hiện nay.

Vì vậy, giáo viên cần phải hiểu tâm lí trẻ để có cách thuyết phục trẻ đi vào
khuôn khổ của trường học, lớp học một cách tự nhiên và tự giác. Chúng ta phải kích
thích trẻ đến trường vui vẻ, làm cho trẻ thấy được trường học là nơi thân thiện nhất,
nơi trẻ yên tâm nhất, thích thú nhất khi học và chơi. Nơi đây trẻ được giúp đỡ, khen
ngợi, động viên, khuyến khích, … và được tâm sự hoặc bày tỏ ý kiến của mình . Nói
tóm lại, người giáo viên cần tạo mọi điều kiện để trẻ có hứng thú và tự giác học tập và
sinh hoạt, vui chơi trong môi trường thân thiện.

Thực hiện được các nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” là một vấn đề rất lớn đòi hỏi phải tập trung nhiều cơng
sức, dày cơng nghiên cứu mới làm được trước tình hình thực tế của lớp học hiện nay.

Muốn xây dựng một trường học thân thiện, chúng ta phải làm nhiều việc có liên
quan tốt đến việc học tập, tâm lí, cũng như môi trường học, môi trường vui chơi của
trẻ và cả mối quan hệ giữa cô với trẻ, giữa trẻ với phụ huynh học sinh với giáo viên
trong trường, … Trong đề tài này, tôi chỉ dám đề cập đến một phần mà nhà trường,
giáo viên và trẻ có thể làm được để góp phần “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

sự phát triển trí não của trẻ sau này. Rồi dẩn đến phụ huynh kiện giáo viên … Gây
những chuyện khơng hay, làm giảm uy tín của ngành giáo, phụ huynh mất lòng tin
nơi giáo viên. Những điều nói trên làm mất đi mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy – trò,
giữa giáo viên và phụ huynh học sinh trong xã hội, chưa tạo ra môi trường thân thiện
trong nhà trường và từng lớp học.

<b>Thuận lợi:</b>

Mối quan hệ giữa quản lý, giáo viên và học sinh tốt đẹp.

Phụ huynh có niềm tin ở giáo viên dạy và lãnh đạo nhà trường .
Được sự quan tâm của các ban nghành đồn thể...

Trẻ cịn q nhỏ chưa có ý thức tự giác giữ vệ sinh trong lớp và xung quanh
lớp học.

Chưa chú ý đến việc sắp xếp bàn ghế và cặp sách ngăn nắp khi học. Khi ngũ thì
vứt giày dép lung tung. Để rồi, khi ngủ dậy bị lộn giày dép hoặc khơng tìm thấy gây
mất trật tự.

Cách nói năng, ứng xử với bạn bè, cơ giáo chưa thân thiện, với cơ giáo: Nói
trống khơng, cộc lốc. Với bạn bè nhiều trẻ chưa biết cách xưng hơ …

Cịn 2 cơ sở lẻ nằm cách xa khu vực cơ sở chính nên việc kiểm tra đơn đốc,
quản lý cịn gặp nhiều khó khăn.

Với tình hình chung của xã hội và thực tế của trường, lớp , tôi nghĩ công việc
của người quản lý, tôi thường xuyên đôn đốc nhắc nhỡ giáo viên không chỉ dừng ở
chỗ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức qui định trong chương trình mà cịn tạo mọi điều kiện
để trẻ phát triển tồn diện cả về trí tuệ lẫn nhân cách. Vì vậy, tôi thực hiện “Một số
biện pháp để tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Để giáo dục
trẻ.

<b>IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:</b>

Nhằm để nhằm nâng cao chương trình giáo dục tồn diện cùng nhà trường và
cùng nhà trường tiếp tục trong việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”. Là một người quản lý của trường tơi ln băn tìm tịi biện pháp thực hiện sau:

<b>1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện.</b>

<b>* Mục đích: Nhằm định hướng được những nội dung, công việc cần triển khai,</b>
từng bước thực hiện, làm những gì ? và làm thế nào ?

Tôi đầu tư nghiên cứu CT 40/2008/CT – BGDĐT ngày 10/9/2008 của Phòng Giáo
dục – Đào tạo Huyện Phú Ninh về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
<i><b>thiện, học sinh tích cực”</b></i>

Để thực hiện đề tài này, ngay từ đầu năm học, sau khi nhận nhiệm vụ tôi phát động thi
đua trong nhà trường với phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích
<i><b>cực”</b></i>

Triển khai cụ thể kế hoạch này trong nhà trường ở tuần đầu và triển khai đến
phụ huynh trong kỳ họp phụ huynh đầu năm học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Kiểm tra, đánh giá lại việc đã làm được ở từng thời điểm.

Thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh qua các cuộc họp, điện thoại hoặc
cần thiết là đến tận nhà.

<b>2. Biện pháp 2: Triển khai thực hiện với nội dung theo tình hình thực tế</b>
<b>của trường.</b>

<b>* Mục đích: Giúp tôi triển khai phong trào đi vào thực tế và thực hiện các nội</b>
dung một cách hợp lí của trường, phù hợp với lứa tuổi của trẻ và điều kiện thực tế của

địa phương.

1. Góp phần xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.
2. Tổ chức ngày hội, các trò chơi dân gian.

Để thực hiện có hiệu quả biện pháp trên tơi làm những việc sau đây:
<b>2/1. Góp phần xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.</b>

Môi trường xung quanh lớp học sạch đẹp có ảnh hưởng tốt rất nhiều đến sức
khoẻ và sự hứng thú học tập của trẻ. Vì vậy, đây là một việc làm trước tiên của giáo
viên và học sinh khi bắt đầu một năm học, một buổi học.

Để thực hiện vấn đề này, tôi hướng dẫn đến từng giáo viên và trẻ như sau:
Quán triệt đến từng giáo viên để giáo dục cho trẻ biết giữ vệ sinh trường lớp,
không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng, bỏ rác đúng nơi qui định.

Tập cho trẻ có thói quen sắp xếp bàn ghế ngay ngắn, có khoảng cách nhất định,
cất cặp sách gọn gàng theo qui định, cất sách vở và đồ dùng học tập ngăn nắp, thói
quen sắp xếp giày dép thẳng hàng.

Lên lịch phân cơng các tổ trực hằng tuần cụ thể, trí lớp học, dọn vệ sinh sạch sẽ
xung quanh khu vực lớp học.

Cứ vào sáng thứ sáu hằng tuần giáo viên hướng dẫn trẻ lao động tổng vệ sinh
sân trường, trước và sau khu vực lớp học, tưới và chăm sóc bồn hoa.

Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh khi đi đại tiểu tiện, hướng dẩn trẻ biết cách dội
cầu, bỏ giấy đúng nơi qui định, …

Khuyến khích các lớp trang trí lớp học thêm đẹp bằng tranh ảnh sưu tầm theo

từng chủ điểm, từng mùa và các sản phẩm của mơn tạo hình.

Nhắc nhỡ trẻ có thói quen ngũ đúng giờ , giữ vệ sinh ăn uống và vệ sinh cá
nhân tốt: Khi ăn uống khơng nói chuyện, tránh rơi vãi lung tung, vệ sinh cá nhân sau
khi ngũ dậy.

Tham gia trồng cây cảnh ở bồn hoa trước lớp học và trồng thêm cây bóng mát
trong sân trường , khuyến khích trẻ biết tự giác chăm sóc và tưới cây.

<b>- Xây dựng môi trường lớp học xanh sạch đẹp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

thể cán bộ giáo viên, và các hoạt động trang trí lớp, thi đồ dùng dạy học, tổ chức hội
thảo, hội thi được giáo viên tham gia sôi nổi.

Với việc phát động phong trào “ xây dựng môi trường lớp học thân thiện”,
trong trường mầm non được sự thi đua giữa các giáo viên, từ trang trí lớp học đến
phong trào trồng cây xanh cho lớp... nhờ đó lớp nào cũng trở nên sạch đẹp. Tình cảm
của tẻ đối với trường trở nên thân thiện, trường lớp xanh-sạch- đẹp- an tồn- thân
thiện.

Chính nhờ việc chú ý xây dựng môi trường lớp học thân thiện ngay từ trong
mỗi lớp học mà bất cứ lớp học nào cũng trang trí bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp
mắt, sáng tạo đảm bảo phù hợp theo tùng chủ điểm, thời tiết... từ những thực trạng
trên nhằm làm cho trẻ có được môi trường học tập vui nhộn và giúp trẻ phát huy tính
tích cực trong vui chơi, học tập .

Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào và ý nghĩa của việc đưa trò chơi
dân gian vào trường học trường đã lên kế hoạch cụ thể và chỉ đạo cho tất cả giáo viên

trong tồn trường tích cực hưởng ứng.

Tổ chức các trò chơi dân gian là việc làm mới , sáng tạo đã được nhà trường áp
dụng có hiệu quả và đây cũng là hoạt động hỗ trợ cho việc thực hiện phong trào, thu
hút sự tham gia ngày càng đông của phụ huynh, của cộng đồng, xã hội. “ Trò chơi dân
gian là loại trò chơi hấp dẫn, bổ ích, thiết thực với trẻ, thơng qua khơng gian vui chơi
có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống đồng thời giúp trẻ phát triển
tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ trải nghiệm chân thực nhất về văn hóa
truyền thống của quê hương.

Trẻ được tham gia các trò chơi dân gian, thưởng thức các món ăn truyền thống,
được gần gũi vớ thiên nhiên, hoạt động này góp phần hình thành các kỹ năng sống, từ
đó tác động cả về thể chất, trí tuệ, tinh thần của các cháu lứa tuổi mầm non.

Thực tế cho thấy việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết
thực. Phần lớn các trị chơi dân gian đều góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng
xử hợp lý với các tình huống khác nhau trong cuộc sống, thói quen làm việc theo
nhóm... được phụ huynh hoc sinh quan tâm và hưởng ứng, đây thực sự là điều kiện
thuận lợi để trường đẩy mạnh hơn nữa và đạt hiệu quả cao trong việc tổ chức ngày hội
ngày lễ và đưa trị chơi dân gian cho trẻ mầm non, góp phần thực hiện tốt phong trào
thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.

Trị chơi dân gian được tổ chức ngay trong sân trường và lồng ghép vào các hoạt
động trong ngày của trẻ. Nội dung phải thực sự phong phú, hấp dẫn để thu hút được
trẻ, phụ huynh và cộng đồng tham gia.

 <b>Các nội dung thể hiện:</b>

Với các mục đích giúp cho trẻ phát triển khả năng tư duy, óc sáng tạo, là cơ hội để
trẻ trãi nghiệm chân thực nhất về nét văn hóa truyền thống của dân tộc nhà trường

đã lựa chọn 2 nội dug chính sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Trị chơi trí tuệ: Cịn được gọi là trị chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí
tuệ, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh thông qua các thao tác trí óc kêt hợp
với hành động chơi như: Ơ ăn quan, Cờ chiếu...

.- Trò chơi: Vui- khỏe- khéo léo là những trị chơi dân gian tổng hợp. Mục đích
của trị chơi này nhằm phát huy tính yichs cực chủ động của trẻ, giúp trẻ mở rộng
các mối quan hệ như trị chơi: lloonj cầu vồng, Bắt tơm bỏ giỏ, ném bóng vào rổ,
bịt mắt bắt dê, kéo co...

Ở nội dung này các bé sẽ được cùng cơ giáo và các bạn chế biến món ăn ở các
gian hàng của mình với các tên gọi rất dễ thương, các bé được trang trí phố ẩm thực
dân gian để thu hút khách tham quan đến hoặc mua bán... đó là những món ăn dân dã
như: Khoai lang luộc, nước rau má,bánh lọc...thơng qua trị chơi này trẻ được biết
thêm món ăn dân dã và cách giao tiếp đơn giản trong cuộc sống hằng ngày.

Có thể khẳng định rằng, việc tổ chức ngày hội dân gian cho trẻ trong nhà
trường đã đem lại những kết quả rất lớn.

Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên đều hiểu được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu,
nội dung của việc tổ chức ngày hội dân gian cho trẻ mầm non, xây dựng được kế
hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu các lớp. Tọa được môi trường giáo dục thân
thiện, hấp dẫn, gần gũi đối với trẻ.

Đối với trẻ: 100% trẻ hứng thú, vui tươi khi được tham gia vào các hoạt động
ngày hội ngày lễ của nhà trường, giáo dục được nét văn hoá truyền thống Việt Nam
ngay từ lứa tuổi mầm non. Một số kỹ năng mới, đơn giản... được nảy sinh hình thành,

củng cố qua nhiều hoạt động của ngày hội như: Kỹ năng giao tiếp hợp tác, ra quyết
diinhj, ứng phó trước những tinhg huống...

Đối với phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia vào việc tổ chức ngày hội,
phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hỗ trợ kinh phí cũng như sức lực để để tạo điều
kiện tốt nhất cho trẻ tham gia các hoạt động. Qua ngày hội dân gian, mối quan hệ giữa
gia đình và nhà trường ngày càng gắn chặt, thân thiện, gần gũi hơn.

Đối với cộng đồng: Cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể xã hội
và cộng đồng thấy rõ hiệu quả hoạt động này và càng hiểu rõ mục đích, ý nghĩa, yêu
cầu và sự cần thiết khi tổ chức ngày hội dân gian cho trẻ đây cũng là một trong những
nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Địa
phương đã cùng với nhà trường, ban đại diện hội cha mẹ học sinh đã tuyên truyền vận
động các nhà doanh nghệp, cơ quan để cùng đóng góp cơng sức, kinh phí tạo điều
kiện cho trường tiếp tục tổ chức “ Ngày hội dân gian” cho trẻ

<b>*Mục đích: Tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh tham gia xây dựng môi</b>
trường thân thiện trong gia đình, tạo điều kiện và mơi trường tốt để con em mình học
tập và phát triển tồn diện về nhân cách.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Gia đình, cha mẹ học sinh có vai trị đặc biệt quan trọng trong việc góp phần
làm cho việc giáo dục nói chung, phong trào thi đua nói riêng. Để đạt được kết quả
tốt, tôi yêu cầu cha mẹ học sinh cần:

Xây dựng môi trường thân thiện trong từng gia đình, trong đó mọi thành viên
đều yêu thương tôn trọng lẫn nhau: Người lớn cần gương mẫu về cách sống, làm việc,
nói năng, hành vi ứng xử, nên dành thời gian ít nhất 15 phút mỗi ngày để trò chuyện,
lắng nghe, chia sẽ các ý kiến và nguyện vọng của con em mình.

Phân công và hướng dẫn trẻ đảm nhận vài công việc thích hợp trong gia đình
tùy theo khả năng của trẻ qua đó rèn luyện được ý thức tự lập và kĩ năng sống cho trẻ,
tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi học tập lành mạnh.

<b>4. Biện pháp 4: Tổ chức kiểm tra đánh giá khen thưởng</b>

<b>*Mục đích: Đánh giá đúng tiêu chí, cơng bằng, khách quan, vơ tư sẽ giúp giáo</b>
viên có được hứng thú và mục tiêu phấn đấu trong công tác.

<b>4/1 Đánh giá , kiểm tra về xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp:</b>

Mỗi tháng, học kỳ tôi tổ chức cho giáo nhận xét, đánh giá về công tác thực
hiện phong trào của lớp mình, về việc dọn vệ sinh mơi trường, trang trí lớp học, trồng
cây xanh... và vận động phụ huynh cùng tham gia phong trào này nhà trường sẽ bình
chọn và tuyên dương khen thưởng kịp thời và đây cũng là một trong những tiêu chí
xét thi đua cho cả năm học.

Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật và
đem lại thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Vì vậy có thể coi giáo dục đồng nghĩa
với sự phát triển, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển.

Giáo dục nước nhà với mục tiêu hướng tới giáo dục con người Việt Nam phát
triển toàn diện Đức-trí-thể-mỹ, có tâm hồn trong sáng và lịng dũng cảm lý tưởng
cách mạng, để có được những mục tiêu tồn diện đó ngồi việc tổ chức dạy học thật
tốt thì các hoạt động, các phong trào là một bộ phận khơng thể tách rời trong q trình
dạy và học và là một trong những yếu tố bổ trợ để giáo dục tồn diện cho trẻ. Với ý
nghĩa đóviệc phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực” của bộ giáo dục thực sự là một phong trào có ý nghĩa quan trọng nhất là tạo nên
một mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ.

Như vậy để có một mơi trường thân thiện thực sự ngồi việc đưa các hoạt động
vui chơi, giải trí... mỗi nhà trường phải tạo môi trường thân thiện và sự phục vụ thân
thiện của nhà trường đối với trẻ. Có như vậy mới phụ huynh và trẻ mới yên tâm và
yêu mến ngôi trường “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Xuất phát từ cơ sở lý
luận, cơ sở pháp lý, đề tài đã đi sâu và nêu lên một số biện pháp giải quyết các vấn đề
và nhằm nâng cao chất lượng phong trào này trong những năm tiếp theo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đã làm tốt việc chỉ đạo
cũng như tổ chức phong trào thi đua này.

Qua nghiên cứu đề tài bản thân tôi cũng đã được khắc sâu hơn những kiến thức,
lý luận, mục đích, ý nghĩa, nội dung và cách thức tổ chức đó là điều kiện tốt để vận
dụng vào công tác chỉ đạo của mình trong quá trình làm việc tại trường, các hoạt động
phong trào được tổ chức tốt, khoa học, nhịp nhàng tạo điều kiện tốt trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

1. Chỉ thị số 40/2008/ CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 07 năm 2008 về việc phát
động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
2. Sổ tay “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm 2003-2005.
3. Các báo cáo tổng kết , sơ kết của PGD&ĐT huyện Phú Ninh và của trường.
4. Tạp chí quản ký giáo dục trong học việc quản lý giáo dục đào tạo số 14, 15, 20,

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>TT</b> <b>TIÊU ĐỀ TỪNG PHẦN</b> <b>TRANG</b>

1 Tên đề tài 1

2 Đặt vấn đề 1

3 Cơ sở lý luận 1

4 Cơ sở thực tiễn 2

5 Nôi dung nghiên cứu 3,4,5,6

6 Kết luận 7

7 Đề nghị 8

8 Tài liệu tham khảo 9

</div>