thuc trang cong tac giao duc ly tuong cach mang chothanh nien o thanh pho ha noi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (201.3 KB, 24 trang )

<b>Mục lục</b>

---Lời nói đầu

<b> Chơng I: Cơ sở lý luận của công tác giáo dục </b>

lý tởng cách mạng trong thanh niên
<b>I. Một số khái niệm cơ bản</b>

<b>II. Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, T tởng Hồ Chí Minh </b>
và của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác
giáo dục lý tởng cách mạng trong thanh niên

<b>1) Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin</b>

<b>III. Lý tởng cách mạng trong thời kỳ CNH - HĐH </b>
<b>Chơng II: Thực trạng công tác giáo dục </b>

lý tởng cách mạng cho thanh niên
ở thành phố Hà Nội.

<b>I. Thc trng tình hình thanh niên Việt Nam </b>

trong nhng nm i mi

<b>II. Đặc điểm, tình hình thành phố Hà Nội và thanh niên </b>
thµnh phè Hµ Néi

<b>1) Tình hình,đặc điểm thành phố Hà Nội </b>
<b>2) Tình hình, đặc điểm thanh niên thành phố Hà Nội </b>
<b>III. Thực trạng công tác giáo dục lý tởng cách mạng </b>

cho thanh niên thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
<b>1) Cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phơng với cơng tác </b>
giáo dục truyền thống và lý tởng cách mạng cho thanh niên

<b>2) Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh với công t¸c </b>
gi¸o dơc lý tởng cách mạng cho thanh niên

<b>Chơng III: Một số giải pháp và kiến nghị</b>
nhằm nâng cao chất lợng công tác
giáo dục lý tởng cách mạng cho
thanh niên thành phố Hà Nội

<b>I. Một số giải pháp </b>
<b>II. KiÕn nghÞ </b>
<b>1) Về chủ trơng chính sách của Thành phố</b>

<b>3) Đối với tổ chức chính quyền các cấp</b>
<b>4) Đối với Đoàn thanh niªn</b>

KÕt ln
Danh mơc tài liệu tham khảo chính

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Lời nói đầu

Mt nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đặc biệt quan tâm trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lợng thanh niên. Một trong những vấn đề
quan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyền thụ lý tởng cách mạng cho thế
hệ trẻ. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng trong lãnh đạo cách mạng của Đảng.
Lý tởng cách mạng thực chất là lý tởng Xã hội chủ nghĩa, là lý tởng của Đảng ta, của
Bác Hồ, của giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời cũng là lý tởng của nhân dân ta,
của dân tộc ta. Ngay từ khi ra đời đến nay, lý tởng của Đảng ta là nhất quán:”Xây
dựng một nớc Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xã hội công bằng văn minh,
thực hiện thành công Chủ nghĩa xã hội và cuối cùng là Chủ nghĩa cộng sản”. Có thể
nói, tuỳ từng thời kỳ lịch sử, từng giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể có thể khác
nhau nhng độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội luôn là mục tiêu phấn đấu, là lý
tởng cao cả của Đảng và dân tộc ta. Hơn 70 năm chiến đấu và trởng thành, trải qua
bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta ln kiên trì phấn đấu cho lý tởng cao đẹp
đó. Thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay có may mắn đợc thừa hởng một gia tài khổng lồ
-đó là lý tởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệm đấu tranh của Đảng, của các lớp
cha ông để lại. Đây là một lợi thế to lớn cho công tác thanh niên hiện nay.Song lý t
-ởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ. Việc thanh niên tiếp thu, lĩnh hội đ ợc
lý tởng cách mạng là một quá trình tự giác, dới sự lãnh đạo của Đảng thông qua cơng
tác giáo dục chính trị - t tởng, hoạt động thực tiễn phong phú, những tấm gơng phấn
đấu, hy sinh của các nhà cách mạng tiền bối, của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại và biết

bao cán bộ đảng viên trung kiên của Đảng.

Trong sự nghiệp đổi mới ngày nay, Đảng ta luôn luôn xác định Thanh niên là lực lợng
trụ cột. Bàn về động lực của sự nghiệp CNH-HĐH, Hội nghị lần thứ 4 BCH TW khoá
VII đã khẳng định: "Sự nghiệp đổi mới có thành cơng hay khơng, đất nớc bớc vào thế
kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không phần lớn tuỳ thuộc
vào lực lợng thanh niên”. Là lớp ngời sinh ra và trởng thành sau chiến tranh, đợc sống
trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy rất nhạy cảm vói cái mới,
đợc đào tạo bài bản, nhng vốn sống và sự từng trải cha nhiều, trớc những tiêu cực và
cám dỗ của nền kinh tế thị trờng, trớc những biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt
do ảnh hởng tiêu cực của sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên,
một số thanh niên có sự dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tởng cách mạng. Thực
trạng đó địi hỏi càng phải đề cao công tác giáo dục đạo đức và lý tởng cách mạng
trong thanh thiếu niên.

<b>Ch¬ng I : Cơ sở lý luận của công tác gi¸o dơc lý </b>
<b> Cách mạng trong thanh niên </b>
<b>I. Một số khái niệm cơ bản</b>

Lý tng là cái mà vì nó mà ngời ta sống và dới ánh sáng của nó ta thấy đợc hết ý
nghĩa của cuộc đời. Nhà tâm lý học XôViết I-Va-Nốp đã có một định nghĩa nh vậy về
lý tởng. ở một con ngời bình thờng ai cũng có lý tởng. Nếu khơng có lý tởng sự sống
tồn tại ở con ngời chỉ là vô nghĩa. Lý tởng là một phạm trù phổ biến.

Lý tởng, theo Từ điển tiếng Việt, là “Mục đích cao nhất, tốt đẹp nhất mà ngời ta phấn
đấu đạt tới”

Lý tởng là mục tiêu hớng tới của con ngời, là động lực thúc đẩy con ngời vơn tới.

Lý tởng của con ngời sẽ làm cho họ có thái độ tích cực trong nhận thức, nồng nhiệt
trong tình cảm, mãnh liệt trong ý chí, quyết tâm trong hành động.

Do đó, lý tởng là điều rất quan trọng của mỗi ngời.

Trong thực tiễn, đã là ngời ai cũng cần có lý tởng để phấn đấu

Khi bớc vào tuổi trởng thành, ai cũng có một sự lựa chọn quan trọng là lựa chọn lý
t-ởng, hớng tới mục đích cao nhất và đẹp nhất của đời mình. đó là u cầu tất yếu, tự
thân.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Cuộc phấn đấu để đạt tới lý tởng bao giờ cũng là cuộc phấn đấu lâu dài, đầy gian nan.
Thanh niên cần có ý chí cao và Đảng cần có trách nhiệm cao trong việc giúp đỡ thanh
niên thực hiện lý tởng đúng đắn của mỡnh.

Lý tng cỏch mng l mt nội dung cụ thể của lý tởng nói chung. Nó có đặc điểm là
chỉ có ở những nhân cách đã và đang trởng thành, có vai trị chi phối mạnh mẽ các
nội dung lý tởng khác. Nó là cơ sở động lực của hoài bão lớn trong thanh niên. Tuy
nhiên lý tởng cách mạng khơng tự nhiên hình thành mà là kết quả của một q trình
giáo dục có tính định hớng cao, thông qua những môi trờng cụ thể. Lý tởng cách
mạng mang tính tự giác, thể hiện rõ nét vai trị q trình tự giáo dục của mỗi cá nhân.
Lý tởng của Thanh niên Việt Nam không thể tách rời lý tởng cách mạng của Đảng,
của dân tộc. Mục tiêu lý tởng của chúng ta giai đoạn hiện nay là”Dân giàu- nớc
mạnh, xã hội công bằng văn minh theo định huớng Xã hội chủ nghĩa”. Vì lý tởng độc
lập tự do cho Tổ quốc, hàng triệu Thanh niên Việt Nam đã khơng sờn lịng, khơng
tiếc xơng máu góp phần làm nên những chiến thắng vĩ đại của dân tộc. Ngày nay,
trong cơng cuộc đổi mới, Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá quê hơng, đất nớc, lý tởng
cách mạng của Thanh niên Việt Nam là chiến thắng đói nghèo lạc hậu, vơn lên ngang

tầm thời đại vì sự phồn vinh của đất nớc, những công bằng hạnh phúc cho nhân dân
và vì chính tơng lai tơi sáng của Tuổi trẻ. Đó chính là sự cụ thể hố mục tiêu lý tởng
của Đảng, của dân tộc trong lực lợng tiên phong : Thanh niên Việt Nam.

<b>II. Quan ®iĨm cđa Chủ nghĩa Mác-Lênin, T tởng Hồ Chí Minh và</b>
của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác giáo
dục lý tởng cách mạng trong Thanh niên.

<b>1) Quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

sn ch ngha s làm cho những thành viên trong xã hội đó có khả năng sử dụng một
cách toàn diện năng lực phát triển của mình” Ănggen là ngời đầu tiên đa ra quan
niệm nh:”đội quân xung kích quyết định của đạo quân vô sản quốc tế”, “đội hậu bị
của Đảng” để gắn với thanh niên. Vào năm 1853, khi “Đảng của Mác” đã khẳng định
vị trí của mình trên vũ đài lịch sử, trong cuộc đấu tranh quyết liệt chống lại những
đạo luật đặc biệt của Bítmác, Ănggen đã viết:”chính thế hệ trẻ sẽ là nguồn bổ sung
dồi dào nhất cho Đảng”. Luận thuyết của Mác-Ănggen cũng khẳng định rằng lực
l-ợng quần chúng nhân dân đông đảo cần đợc tập hợp, tổ chức và giáo dục, sao cho
những biến đổi t tởng của họ bắt kịp với thời đại, đi đúng quỹ đạo của dòng thác lịch
sử đang cuộn chảy.

Phát triển sáng tạo những luận điểm của Mác và Ănggen trong điều kiện lịch sử mới,
Lênin coi thanh niên là”nguồn sinh lực chiến đấu của cách mạng”. ông đã luận giải
những nguyên nhân làm xuất hiện phong trào thanh niên, phát hiện ra những đặc
điểm của nó và xác định mối quan hệ, sự tác động qua lại giữa tổ chức thanh niên với
Đảng cộng sản. Lênin cũng sớm nhìn thấy vai trị cách mạng to lớn khơng chỉ đối với
thanh niên cơng nhân, mà cịn cả đối với thanh niên học sinh, sinh viên. Ngời thờng
xuyên nhắc nhở những ngời bạn chiến đấu của mình rằng phải kiên trì đấu tranh để
họp nhất phong trào học sinh, sinh viên thành một trào lu chung theo tinh thần của
chủ nghĩa Mác cách mạng. Lênin cho rằng, thành công của phong trào thanh niên

chính là ở chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận của chủ nghiã Mác, tri thức khoa học
với sự tham gia trực tiếp của họ vào cuộc đấu tranh chính trị của giai cấp vơ sản.
Đồng thời Ngời cũng đã phê phán gay gắt những đảng viên bảo thủ, khơng đánh giá
đúng vai trị của lực lợng trẻ trong cách mạng, coi thờng thanh niên và chế diễu sự
ngây thơ, thiếu kinh nghiệm của họ. Lênin nhấn mạnh, cần có thái độ khoan dung, độ
lợng với lớp trẻ và cần thiết phải phòng ngừa khuynh hớng “dè dặt” của các cán bộ
đảng viên cho rằng, lớp trẻ tuy đầy nhiệt tình và sáng kiến, nhng lại cha qua trờng
học cuộc đấu tranh giai cấp. Ngời cho rằng đó chỉ là cái cớ để khớc từ việc sử dụng
thanh niên. Lênin luôn nhắc nhở những ngời cộng sản: cần phải đòi hỏi ở thanh niên
nhiều hơn nữa, cần phải phê phán một cách có nguyên tắc những khuyết đIểm của họ,
cần phải giáo dục cho tinh thần trách nhiệm cao và nghĩa vụ của họ đối với cách
mạng, ngay từ thuở thiếu thời. Cuộc đấu tranh để giành giật thanh niên không chỉ
diễn ra giữa giai cấp vô sản với giai cấp t sản, giữa các Đảng cộng sản và các thế lực
phản động, mà còn diễn ra giữa những ngời cộng sản chân chính và bọn cơ hội chủ
nghĩa trong phong trào công nhân.

Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa cơ hội đã diễn ra xung quanhvấn đề thanh niên trên
hai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: giáo dục ai và giáo dục nh thế nào? Những
phần tử cơ hội quy nhiệm vụ trên vào việc đào tạo những ngời có văn hố, song đứng
ngồi chính trị vì thế theo họ khơng nên thu hút”q sớm” thanh niên vồ hoạt động
chính trị. Lênin đã vạch trần lập trờng cải lơng đó của bọn cơ hội và cho rằng, đó chỉ
là thói đạo đức giả và chính sách ngu dân không hơn, không kém. Ngời khẳng định
rõ lập trờng của những ngời cộng sản chân chính là cần phải giáo dục cộng sản cho
thế hệ trẻ và kết hợp việc giáo dục ấy với cuộc đấu tranh cách mạng của giai cấp cơng
nhân. Chính vì thế, trong bài diễn văn tại ĐH III của Đoàn thanh niên cộng sản Nga.
Lênin đã chỉ rõ: Thanh niên phải học chủ nghĩa cộng sản trong một trờng học riêng
của mình, trong một tổ chức độc lập- đó là Đồn thanh niên cộng sản. Lênin viết : “
Chỉ khi nào Đoàn thanh niên cộng sản gắn liền từng bớc học tập, huấn luyện và giáo
dục của mình với cuộc đấu tranh chung của tất cả những ngòi lao động chống lại bóc
lột, thì lúc đó mới xứng đáng với danh hiệu là đoàn thể của thế hệ trẻ cộng sản chủ

nghĩa”. Nói chuyện với Đồn thanh niên cộng sản, Lênin u cầu, cần giáo dục
<i>thanh niên thông qua thực tế trong hoạt động sản xuất, trong học tập, công tác, chiến</i>
<i>đấu và trong cuộc sống sinh động của quần chúng.</i>

Những t tởng của Mác, Ănggen, Lênin về thanh niên và cơng tác vận động thanh niên
nêu trên có thể khái quát lại thành 5 nội dung cơ bản sau:

Một là, khẳng định rõ vị trí, vai trị to lớn của tầng lớp thanh niên trong xã hội mới và
chỉ ra những nhợc điểm của thanh niên, cũng nh những vấn đề cơ hội chủ nghĩa trong
phong trào thanh niên cần đợc quan tâm chú ý.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Ba lµ, Đoàn thanh niên cộng sản phải là trờng học Cộng sản chủ nghĩa trong quá trình
giáo dục, đoàn kết tập hợp thanh niên, thực hiện lý tởng cách mạng của Đảng cộng
sản.

Bốn là, cách mạng là sự nghiệp của quần chóng, sù nghiƯp cđa thanh niªn.

Năm là, những luận thuyết của Mác, Ănggen, Lênin đã chỉ ra những điều kiện và khả
năng tập hợp rộng rãi quần chúng thanh niên vào đội hình lớn của Chủ nghĩa xã hội,
dới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản

Kế thừa những di sản t tởng quý báu của Mác, Ănggen và Lênin, Hồ Chí Minh đã
phát triển một cách sáng tạo những luận điểm Mácxít về vị trí, vai trị của thanh niên
trong xã hội, về nhiệm vụ giáo dục thanh niên, về Đoàn thanh niên cộng sản trong
công tác thanh niên của Đảng với những điều kiện lịch sử cụ thể của cách mạng Việt
Nam:

Một là, Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trị, khả năng, động lực cách mạng to lớn

của thanh niên đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng xã hội mới.

Gắn thanh niên với vận mệnh của dân tộc, Ngời đã luận giải một cách giản dị, thuyết
phục rằng:”Thanh niên là ngời chủ tơng lai của nớc nhà. Thật vậy, nớc nhà thịnh hay
suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên. Thanh niên muốn làm ngời chủ
tơng lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lợng của
mình, phải ra làm việc để chuẩn bị cái tơng lai đó”.

Hồ Chí Minh nhận rõ vai trị quyết định của thanh niên trong tiến trình lịch sử, nhận
rõ khả năng cách mạng của thanh niên, hết lòng tin yêu thanh niên. Ngời luôn đặt
thanh niên trong t cách là một chủ thể đang phát triển, đang đợc tiếp tục hoàn thiện.
Điều đó có nghĩa rằng, thanh niên nói chung và trong mỗi cá thể nói riêng đều có cả
mặt mạnh và mặt yếu, đều đang tiềm ẩn những khả năng to lớn cũng nh những mặt
hạn chế. Thí dụ, mặt mạnh của thanh niên là:” Hăng hái, xung phong”, mặt yếu
là”Hay chuộng hình thức, ít xem xét kết quả” hoặc ”đầu voi đi chuột”. Hơn thế,
Hồ Chí Minh thờng nhắc nhở cán bộ, đảng viên phảI”chăm lo dìu dắt thanh niên vì
thanh niên cha từng trải và thiếu kinh nghiệm”.

Thực tiễn cho ta thấy quan điểm biện chứng trong việc nhìn nhận, đánh giá thanh
niên của Hồ Chí Minh làm cho thanh niên tự tin hơn, đồng thời lại thấy rõ yêu cầu
phải phấn đấu rèn luyện.

Hai là, Hồ Chí Minh đã nêu t tởng về chiến lợc”trồng ngời”, về đào tạo, bồi dỡng
thanh niên thành lớp ngời có đức, có tài, “vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục sự nghiệp
cách mạng một cách trung thành và xuất sắc.

T tởng trên đợc cô đọng lại, đúc kết và nâng cao từ thực tiễn sinh động của hơn nửa
thế kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Ngời nói :”Bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời
sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Có thể nói đây là t tởng bao trùm nhất
của Hồ Chí Minh về cơng tác thanh niên; bồi dỡng và phát huy lực lợng thanh niên là

bản chất của công tác vận động thanh niên theo t tởng Hồ Chí Minh.

Năm 1958, nói chuyện tại lớp học chính trị của các giáo viên cấp II và cấp III tồn
miền Bắc, Hồ Chí Minh đã căn dặn:” Vì lợi ích mời năm thì phải trồng cây, vì lợi ích
trăm năm thì phải trồng ngời”. Thật ra khơng phải đến lúc đó Hồ Chí Minh mới nghĩ
đến chiến lợc”trồng ngời”, mà ngay từ khi bắt đầu cuộc đời hoạt động cách mạng của
mình, Hồ Chí Minh đã ý thức một cách rõ ràng về chiến lợc”trồng ngời”, ln xem
đó là một trong những ngun tắc cơ bản của cách mạng.

Ngời đã dành nhiều công sức cho việc tạo nên những hạt giống cho sự nghiệp cách
mạng, giáo dục, rèn luyện và đào tạo nhiều thế hệ thanh niên nớc ta trở thành những
cán bộ, đảng viên và chiến sĩ cách mạng u tú, thành những ngời thừa kế xây dựng chủ
nghĩa xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Trong t tởng Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục thanh niên, vấn đề giáo dục tồn diện
ln đợc coi trọng, trong đó nhiệm vụ bồi dỡng lý tởng, đạo đức cách mạng và năng
lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt quan trọng và then chốt. Năm điều Hồ Chí
Minh căn dặn thanh niên nhân ngày Quốc khánh 2-9-1965 thể hiện rất rõ mong
muốn của Ngời là: trong việc giáo dục và học tập phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức
cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động và sản xuất. Đây
là một luận điểm rất quan trọng của Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên.

Hồ Chí Minh nhiều lần căn dặn các cán bộ làm công tác thanh niên rằng, cần giúp
thanh niên xây dựng cho mình lẽ sống cao đẹp. Ngời dạy thanh niên phải sống có lý
tởng và chỉ rõ rằng”lý tởng của thanh niên ta ngày nay là độc lập, tự do, thống nhất
Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội”. PhảI “Trung với nớc, hiếu với dân” và” làm cho dân
giàu nớc mạnh” để “ai cũng có cơm no áo mặc, ai cũng đợc học hành”. “Nhiệm vụ
của thanh niên không phảI là đi hỏi nớc nhà đã làm cho mình những gì. Mà phải tự
hỏi mình đã làm gì cho nớc nhà. Mình phải làm thé nào cho ích nớc lợi nhà nhiều
hơn”.

Trong nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, bồi dỡng thanh niên, Hồ Chí Minh nhấn mạnh
phải đào tạo, bồi dỡng họ thành những ngời “có khả năng hoạt động thực tiễn, khơng
nên đào tạo ra những con ngời chỉ thuộc sách làu làu”. Công cuộc đổi mới đang diễn
ra trên đất nớc ta ngày nay đòi hỏi rất cao ở thanh niên về nhiều mặt, trong đó nổi lên
là khả năng hoạt động thực tiễn của từng con ngời. Từ đó chúng ta mới càng thấy rõ
tầm nhìn cao rộng của Hồ Chí Minh về giáo dục, vận động thanh niên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Phỏt huy t tởng Hồ Chí Minh, trong khi hoạt động bí mật cũng nh khi lãnh đạo chính
quyền, bảo vệ và xây dựng Tổ quốc, Trung ơng Đảng, Bộ Chính trị và Ban bí th Đảng
ta đã nhiều lần có nghị quyết, chỉ thị về công tác thanh niên. Trong thời kỳ đổi mới,
Hội nghị Trung ơng lần thứ 4 (khoá VII) đã có Nghị quyết về thanh niên, khẳng
định:”Sự nghiệp đổi mới có thành cơng hay khơng, đất nơc bớc vào thế kỷ XXI có vị
<i>trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bớc</i>
<i>trên con đờng XHCN hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lợng thanh niên, vào việc</i>
bồi dỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của
<i>dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng”.</i>

Tại ĐạI hội lần thứ VIII quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đạI hoá đất nớc
theo định hớng XHCN, báo cáo chính trị nhấn mạnh:”Coi trọng hơn nữa việc giáo
dục, rèn luyện thế hệ trẻ về chính trị, t tởng, văn hoá, nghề nghiệp, đạo đức, lối
sống”,”Coi trọng bồi dỡng lý tởng cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin và t tởng Hồ Chí
<i>Minh cho thế hệ trẻ và khẳng định: </i>” ” Chăm lo giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ là trách
nhiệm của Đảng, Nhà nớc, các tổ chức trong hệ thống chính trị, của gia đình, nhà
tr-ờng và của tồn xã hội.

Nh×n trong lịch sử cũng nh hiện tạI, chúng ta thấy rõ Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng,
Nhà nớc ta luôn lu«n:

+ Coi trọng việc bồi dỡng, đào tạo thế hệ trẻ là một vấn đề trọng tâm của cách mạng,
là trung tâm của chiến lợc xây dựng con ngời, quan hệ tới tơng lai của dân tộc, tiền
đồ của sự nghiệp cách mạng XHCN trên đất nớc ta.

+ Nhấn mạnh phải bồi dỡng toàn diện cả đạo đức và tàI năng cho lớp trẻ, đặc biệt
<i>quan tâm bồi d</i>” <i>ỡng lý tởng cách mạng , nuôi d</i>” “ <i>ỡng hồi bão lớn…</i>” cho thanh niên,
để hình thành một lớp thanh niên nam nữ u tú, vững vàng về chính trị, kiên định con
đờng XHCN”, “tự lập tự cờng”, “năng động sáng tạo, làm chủ khoa học và công nghệ
mới, vơn lên ngang tầm thời đại, sánh vai cùng thanh niên các nớc trên thế giới”
(NQTW4).

<b>III. </b>Lý tởng cách mạng trong thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện
đại hố

Cơ chế thị trờng theo định hớng xã hội chủ nghĩa kích thích sự đua tranh, sự sáng tạo
để mỗi thanh niên khẳng định vị thế của mình với t cách một chủ thể kinh tế xã hội
trong cộng đồng. Cơ chế đó vừa địi hỏi, vừa tạo ra cơ sở vật chất-kinh tế cần thiết để
mở rộng dân chủ trong xã hội, giảI phóng mọi năng lực sáng tạo của con ngời...Mặt
khác, kinh tế thị trờng ngay trong trờng hợp định hớng xã hội chủ nghĩa cũng khó
tránh khỏi sự phân hố giàu nghèo; kích thích một bộ phận thanh niên chỉ lấy lợi ích
vật chất trớc mắt là tất cả, những giá trị truyền thống tốt đẹp và lý tởng cao cả khơng
là gì cả. Trong những năm qua, việc làm giàu chính đáng, sự cạnh tranh lành mạnh
trong khơng ít trờng hợp còn bị những cái đối lập với nó lấn át. Bệnh thực dụng chạy
theo đồng tiền làm băng hoại một số truyền thống tốt đẹp của dân tộc có chiêù h ớng
gia tăng. Bên cạnh một bộ phận thanh niên hăng say học tập, ham tìm tịi, ham phát
hiện cái mới mang giá trị tích cực đối với sự phát triển xã hội, cũng xuất hiện một bộ
phận thanh niên hoặc bằng lịng với trình độ học vấn thấp, miễn là kiếm đợc nhiều
tiền hoặc chạy theo bằng cách hình thức bằng nhiều thủ đoạn phi đạo đức.

Đấu tranh hạn chế những tác động trái chiều của cơ chế thị trờng, biến những mặt
tích cực của cơ chế đó thành xung lực nội tạI của q trình Cơng nghiệp hố, Hiện
đại hóa cần đợc xem là một nội dung không thể thiếu trong công tác t tởng đối với
thanh niên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>Lý tởng cách mạng của thanh niên,là một khái niệm có nội hàm khá rộng, bao gồm</b></i>
lý tởng chính trị, lý tởng đạo đức, lý tởng lao động nghề nghiệp và lý tởng thẩm mỹ.
Do nhận thức cha đầy đủ về vấn đề này mà trên thực tế việ định hớng và tổ chức quá
trình giáo dục lý tởng cho thanh niên không tránh khỏi phiến diện, thờng chỉ thiên về
nội dung chính trị-xã hội, cha coi trọng các nội dung khác, ít chú ý đến cái tôi, cái
riêng không thể thiếu của ngời thanh niên làm cho nội dung lý tởng vừa thiếu, lại vừa
đơn điệu xơ cứng, phần nào làm hạn chế kết quả giáo dục.

Vì thế, để làm tốt cơng tác giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh niên trong thời kỳ
Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nớc trớc tiên cần phải hiểu rõ hơn nội dung của
nó:

a) Lý tởng chính trị của thanh niên Việt Nam hiện nay đó chính là độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, là ý thức về niềm tự hào dân tộc quyết vơn lên chiến thắng đói
nghèo, lạc hậu để sánh vai cờng quốc năm châu, làm rạng danh tổ quốc. Đó chính
là hồi bão lớn để góp sức mình vào sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố của
dân tộc. Kết quả đIều tra xã hội học liên tục trong mấy năm trở lại đây, những kết
quả hoạt động và lao động sáng tạo trong thực hiện 2 phong trào lớn “Thanh niên
lập nghiệp - Tuổi trẻ giữ nớc” và sự xuất hiện ngày càng nhiều hơn, đa dạng hơn
những gơng thanh niên tiên tiến, đã cho thấy rõ nội dung nêu trên của lý tởng
chính trị của tuyệt đạI đa số thanh niên Việt Nam. Lý tởng chính trị là hạt nhân
cốt lõi của lý tởng Cách mạng. Giáo dục hình thành lý tởng chính trị cho thanh
niên là nhiệm vụ cơ bản nhất.

b) Lý tởng đạo đức : Đó chính là niềm tin và ý thức chấp hành các chuẩn mực của

cộng đồng và xã hội, tình cảm “Uống nớc nhớ nguồn” tơn trọng đạo lý, lịng vị
tha “Thơng ngời nh thể thơng thân”, là thái độ trách nhiệmvới ngời thân, ý thức
đấu tranh chống lạI cái xấu, cái giả dối, sống chung thuỷ giản dị. Lý tởng đạo đức
của ngời thanh niên hiện nay chính là sự tiếp nối và kế thừa truyền thống đạo lý
dân tộc, là nền tảng cơ bản để xây dựng và phát triển nhân cách thanh niên, ngăn
chặn và chống lại một cách cơ bản sự tác động của mặt trái cơ chế thị trờng. Nó
giúp cho thanh niên hội nhập nhng khơng hoà tan, nhập cuộc nhanh, phát triển
vững chắc.

c) Lý tởng học tập và nghề nghiệp: Hiếu học là một truyền thống q báu của dân
tộc. Kế thừa nó các thế hệ thanh niên Việt Nam đã không chỉ một lần thể hiện ý
chí khắc phục khó khăn vơn lên học tập và học giỏi. Lý tởng học tập của thanh
niên ngày nay vẫn là học để làm ngời để phụng sự tổ quốc, phụng sự nhân dân nh
lời Bác dạy. Muốn vậy ngời thanh niên vừa cần nắm vững các đỉnh cao tri thức,
làm chủ khoa học, vừa phải tinh thông một nghề để sẵn sàng lao động tạo ra của
cải vật chất sáng tạo ra sản phẩm cho xã hội, để sống và phát triển. Khơng những
nâng cao trình độ, thờng xuyên bổ sung tri thức mới, có nghề nghiệp vững vàng,
đợc làm việc đúng chun mơn để có thu nhập cao và sẵn sàng thích ứng nhanh
với sự thay đổi chuyển giao cơng nghệ, đó chính là lý tởng nghề nghiệp của thanh
niên. Việc giáo dục lý tởng học tập để lập nghiệp đã và đang đợc Đoàn thanh niên
làm khá tốt. Tuy nhiên, việc định hớng nghề nghiệp, việc tuyển chọn đào tạo và sử
dụng nghề nghiệp cho thanh niên hiện nay còn nhiều việc để cần nghiên cứu.
d) Lý tởng thẩm mỹ: Đó chính là cách nhìn nhận và xu hớng vơn tới cái đẹp đúng

đắn chân thiện mỹ, cái đẹp bản chất trong cuộc sống và trong nghệ thuật. Bản
chất của con ngời là hớng tới, vơn tới cái đẹp. Tuy nhiên đó là một q trình mang
nặng tính chủ quan và chịu sự tác động của giáo dục. Sự thay đổi nhanh chóng
của cuộc sống vật chất và tinh thần, cùng với sự tác động liên tục và mạng mẽ cha
từng có của quảng cáo và nghệ thuật quảng cáo dới mọi hình thức đã làm cho quá
trình định hớng lý tởng thẩm mỹ ít đợc chú ý, càng xa thêm khoảng cách với u

cầu cần phải có và nhu cầu của đơng đảo thanh niên ngày nay. Nếu khơng có cái
nhìn đúng về cái đẹp, nếu khơng thẩm định hoặc cảm nhận chính xác về nghệ
thuật sẽ dẫn tới bị phát triển lệch lạc trong nhân cách thanh niên, và đó chính là
nguy cơ đánh mất bản sắc hoặc nhận thức sai lệch, thậm trí đối lập với tình cảm
thẩm mỹ của chính cha anh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Ch¬ng II: Thực trạng công tác giáo dục lý tởng cách</b>
<b>mạng cho thanh niên ë thµnh phè Hµ Néi</b>

I. Thực trạng tình hình thanh niên Việt Nam trong những
năm đổi mói

<b>Thực trạng tình hình thanh niên về niềm tin lý t ởng và định h ớng giá trị</b>

Tính đến ngày 1-4-1999, dân số cả nớc là 76.324.753 ngời, trong đó, độ tuổi thanh
niên là 21.523.358 ngời, chiếm 28,2% dân số. So với năm 1989, đến năm 1999 dân
số ở độ tuổi thanh niên tăng lên trên 3 triệu ngời. Theo số liệu dự báo đến năm 2005
sẽ là 25.047.625 ngời, chiếm 28,9% dân số.

Thanh niên nớc ta là một bộ phận quan trọng của dân tộc, là tơng của lai Tổ quốc.
Trong những năm qua, nhìn chung thanh niên hăng háI tham gia vào các phong trào
cách mạng do Đảng và Đoàn đề ra. Trớc những biến động phức tạp của tình hình thế
giới và khu vực, cũng nh những khó khăn của đất nớc ta trong quá trình phát triển, đa
số thanh niên ta đã biểu thị niềm tin tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, ủng hộ và
tham gia tích cực, có hiệu quả cơng cuộc đổi mới và thực hiện Cơng nghiệp hố, Hiện
đại hố đất nớc.

<i>Dới sự lãnh đạo của Đảng, thanh niên nớc ta đã từng bớc trởng thành cùng toàn</i>
<i>Đảng, toàn dân vợt qua biết bao thử thách, đa sự nghiệp đổi mới đạt đợc nhiều thành</i>
<i>tựu quan trọng. Kết quả đIều tra về tình hình thanh niên trong những năm gần đây</i>

cho thấy tỷ lệ thanh niên Việt Nam tin tởng và ủng hộ thực hiện công cuộc đổi mới
đất nớc do Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo ngày càng tăng: năm 1990: 71%; năm
1998: 83,6%; năm 1999: 92,9%. Đây là yếu tố quan trọng để góp phần tích cực đa
đất nớc từng bớc thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, tạo thế và lực mới để bớc
vào thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố. Thanh niên đã tích cực phấn
<i>đấu với tinh thần năng động, tự lực, tự cờng, tự vơn lên lập thân, lập nghiệp không</i>
<i>cam chịu nghèo nàn, lạc hậu, góp phần hiện thực hố mục tiêu dân giàu, nớc mạnh.</i>
Trong giai đoạn hiện nay, mẫu ngời lý tởng đợc thanh niên xác định phù hợp với yêu
cầu và điều kiện mới của sự phát triển đất nớc và thời đại. Nếu nh trong chiến tranh
cứu nớc, mẫu ngời lý tởng của thanh niên là “anh bộ đội cụ Hồ”, trong thời kỳ bao
cấp mẫu hình lý tởng có phần nào chung chung trừu tợng (nh làm chủ tập thể, có t
t-ởng đúng và tình cảm đẹp...) thì hiện nay mẫu ngời lý tt-ởng của thanh niên cụ thể hơn,
thiết thực hơn và sinh động hơn. Đó là những con ngời có trí tuệ, giỏi chun mơn,
thạo việc, năng động, sáng tạo; có khả năng thích ứng cao với hồn cảnh mới, có bản
lĩnh, trung thực, giữ đợc chữ tín với mọi ngời; biết quý trọng và tiết kiệm thời gian,
quan tâm đến năng suất, chất lợng hiệu quả; có chí tiến thủ, tiếp cận với khoa học,
cơng nghệ hiện đạI; có ý thức hợp tác, tơn trọng kỷ cơng, pháp luật và có ý thức kỷ
luật. Các đặc trng này vừa là biểu hiện cụ thể, vừa là tiền đề trong việc định hớng giá
trị để thanh niên chủ động bớc vào cuộc sống. Trong q trình hồn thiện nhân cách
của mình, thanh niên góp phần tích cực thực hiện lý tởng độc lập dân tộc, dân chủ,
dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hớng xã hội chủ
nghĩa. Khi đời sống vật chất đợc cải thiện thì định hớng giá trị của thanh niên có xu
hớng tăng ở các giá trị xã hội tinh thần. Vốn hành trang của mỗi thanh niên tự chuẩn
bị để bớc vào thế kỷ mới, cuộc sống mới đợc thanh niên xác định rất rõ ràng: 88,2%
cho rằng cần có sức khoẻ tốt; 76,4% cần có nghề nghiệp, kiến thức chun mơn
vững; 73,6% cần có ý chí nghị lực tốt; 69,8% có niềm tin đối với mọi ngời và 59,9%
cần có hiểu biết rộng về xã hội. Đây chính là cơ sở để từng bớc hình thành nhân cách
độc lập, tinh thần tự lực cánh sinh trong thanh niên, chống lạI tâm lý bao cấp, ỷ lại
khá nặng nề trong thanh niên trớc đây.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

ngoại, sùng ngoại vẫn còn; một bộ phận ít quan tâm đến chính trị, thời cuộc. Tinh
thần dân tộc trong thanh niên còn dừng lại ở nhận thức t tởng, cha thật sự chuyển
thành hành vi trách nhiệm rõ rệt trong công việc ứng xử hàng ngày, nhất là trong
hành động tự giác đối với sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nớc và thành
phố”. Khi nghiên cứu về “Mơ hình hoạt động của Đoàn thanh niên ngoạI thành Hà
Nội”, Thành Đoàn Hà Nội cũng có kết quả tơng tự: 89% cán bộ Đồn nơng thơn làm
vì trách nhiệm phân cơng và chỉ có 11% tự nguyện đến với hoạt động chính trị - xã
hội. Nhận xét về tình hình thanh niên, có 57,6% cán bộ Đảng, chính quyền, các ban
ngành đồn thể cấp huyện và cấp cơ sở cho rằng thanh niên hiện nay chủ yếu lo làm
ăn kinh tế, ít quan tâm đến chính trị. Thế giới quan, nhân sinh quan cách mạng của
chủ nghĩa Mác - Lênin và t tởng Hồ Chí Minh cha thấm nhuần sâu sắc vào một bộ
phận thanh niên. Cha có nhiều thanh niên tự nguyện học tập lý luận chính trị, say mê
các mơn học Mác - Lênin. Trên thực tế nhiều thanh niên không có việc làm, bế tắc
trong cuộc sống đã tìm đến tơn giáo, coi đó là chỗ dựa và lối thốt. Hiện tợng thanh
niên đi tu, chịu ảnh hởng của các tơn giáo, của mê tín dị đoan và hệ t tởng duy tâm
đang tăng lên ở một số đối tợng thanh niên làm ảnh hởng đến t tởng, tinh thần của
thanh niên, là một hiện tợng cần đợc quan tâm nghiên cứu, giải quyết trong quá trình
tác động của đời sống kinh tế - xã hội.

Qua việc tiến hành điều tra xã hội học của Ban Dân vận TW trong cán bộ Đảng,
chính quyền, Mặt trận các đồn thể nhân dân, thông qua hệ thống Ban Dân vận các
cấp của 11 tỉnh, thành phố: Long An, Cần Thơ, Cà Mau, TP. Hồ Chí Minh, Quảng
Ngãi, Lâm Đồng, Đắc Lắc, Hà Giang, Tuyên Quang, Hà Nam và TP. Hà Nội, có thể
đánh giá thực trang thanh niên và công tác vận động thanh niên của Đảng ta trong
những năm đổi mới.

Điều đáng quan tâm là các chỉ số ở trong bảng 1, khi xử lý giữa các tỉnh, thành phố
phản ánh khá đồng đều, nhất quán. Chẳng hạn, về việc làm, nghề nghiệp thì ở Long
An là 91%; Cần Thơ 90%; Cà Mau 89%; TP.Hồ Chí Minh 89%; Quảng NgãI 91%;
Lâm Đồng 86%; Đắc Lắc 81%; Hà Giang, Tuyên Quang 81%; Hà Nam 87% và TP.

Hà Nội 89%. Nhng trong 11 chỉ số của bảng 1 và số liệu xử lý tơng quan giữa các
tỉnh, thành phố về thanh niên với lý tởng và con đờng xã hội chủ nghĩa thì phản ánh
khác nhau : Long An 60%; Cần Thơ 68%; Cà Mau 77%; Quảng NgãI 66%; Lâm
Đồng 67%; Hà Giang, Tuyên Quang 70%; Hà Nam 65%; TP.Hà Nội 44% và TP.Hồ
Chí Minh chỉ có 34%. ĐIều cần chú ý là chỉ số “thanh niên với lý tởng và con đờng
xã hội chủ nghĩa’ trong bảng câu hỏi xếp số 1, nhng khi kết quả thu đợc thì chỉ số
này xếp ở vị trí số 11. Vấn đề đặt ra cho chúng ta là cần phải chú ý và quan tâm hơn
nữa tới công tác định hớng giáo dục lý tởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên, đặc biệt
là thành ph H Chớ Minh v thnh ph H Ni.

<b>II. Đặc điểm, tình hình thành phố Hà Nội và thanh niên thành</b>
phố Hà Nội

Cổ Loa - Thăng Long – Hà Nội là địa danh tiêu biểu cho lịch sử ngàn năm văn hiến
của dân tộc ta, là trái tim của cả nớc, là đầu não chính trị - hành chính quốc gia, trung
tâm lớn về văn hoá, khoa học, giáo dục, kinh tế và giao dịch quốc tế.

Qua những lần thay đổi địa giới hành chính, Hà Nội ngày nay bao gồm 7 quận, 5
huyện trên diện tích 918,46 km2<sub> với gần 2,7 triệu dân, chiếm 3,5% dân số cả nớc.Đây</sub>

cũng là nơi có mật độ dân số cao nhất cả nớc, khong 2900 ngi/km2<sub>.</sub>

*Tình hình kinh tế, văn hoá, xÃ hội

L trung tâm lớn về kinh tế, hiện nay cơ cấu kinh tế chuyển dịch tích cực theo hớng
cơng nghiêp-thơng mạI, dịch vụ và nông nghiệp. Hà Nội đang khởi sắc với tốc độ
tăng trởng kinh tế khá. Trong 3 năm 1996-1998, tổng sản phẩm nội địa (GDP) tăng
bình quân hàng năm 11,6%.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Qua 4 năm nỗ lực tiếp tục thực hiện đổi mới đời sống của đại bộ phận nhân dân ngày
càng đợc cải thiện, một bộ phận giàu lên; chơng trình “xố đói giảm nghèo” đợc thực
hiện tích cực, Hà Nội đã giảm đợc 45% số hộ nghèo (từ 20.106 hộ năm1996 còn
11.120 hộ năm 1999); dân chủ xã hội ngày càng đợc mở rộng; Quản lý đơ thị, mơi
tr-ờng văn hố-xã hội đã và đang có những chuyển biến tích cực; An ninh, quốc phịng
ngày càng đợc giữ vững; Nhân dân phấn khởi tin tởng vào sự nghiệp đổi mới.

<b>1) Tình hình, đặc điểm thanh niên thành phố Hà Nội</b>

Là lực lợng đáng kể trong dân số thành phố, nhìn chung thanh niên Hà Nội có trình
độ văn hố cao, năng động, thích ứng nhanh với cơ chế mới, đặc biệt là việc tiếp thu
khoa học, cơng nghệ mới, có ý chí vơn lên để lập thân và lập nghiệp, không cam chịu
nghèo nàn, lạc hậu.

<i>Về tình hình t tởng thanh niên, nhìn chung đợc giữ ổn định, có bớc chuyển biến mới</i>
<i>trong nhận thức và ý thức chính trị.Đại bộ phận thanh niên tiếp tục thể hiện thể hiện</i>
sự tin tởng vào đờng lối và sự lãnh đạo của Đảng bằng những việc làm thiết thực.
Thơng qua phong trào thanh niên tình nguyện vai trị, uy tín của ngời đồn viên thanh
niên đợc nâng lên.

Tuy nhiên tệ nạn xã hội, đặc biệt là tệ nạn ma tuý trong thanh thiếu niên vẫn diễn ra
hết sức phức tạp. Tổng số đối tợng nghiện hút trên địa bàn thành phố là gần 11 nghìn
ngời, trong đó khoảng 73% trong độ tuổi thanh niên (theo số liệu 6 tháng đầu năm
2001). Số vụ thanh niên phạm pháp vẫn còn ở mức cao. Các thế lực thù địch tiếp tục
phá hoại t tởng, đạo đức, lối sống của thanh niên thông qua các tổ chức tôn giáo để
lôi kéo, lợi dụng thanh niên đặc biệt là học sinh sinh viên. Yêu cầu việc làm cho
thanh niên vẫn đặt ra ht sc bc xỳc.

<b>II. Thực trạng công tác giáo dục lý tởng cách mạng cho</b>

<b>thanh niên thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay</b>

t nc ta ang bớc vào giai đoạn đẩy mạnh sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại
hoá. ĐạI hội lần thứ VIII của Đảng đề ra mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, đa đất
n-ớc ta cơ bản trở thành một nn-ớc công nghiệp. Nhiệm vụ trọng tâm của toàn Đảng, toàn
dân ta trong thập kỷ tới là thực hiện thắng lợi sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại
hố đất nớc.

Đó cũng là trọng trách của thanh niên, là sự thể hiện lý tởng của thanh niên vào thực
tiễn cuộc sống trong giai đoạn hiện nay. Giáo dục, xây dựng lý tởng cách mạng cho
thanh niên là nhiệm vụ hàng đầu của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Chăm
lo giáo dục, đào luyện thế hệ trẻ là trách nhiệm của Đảng, Nhà nớc, của các tổ chức
trong hệ thống chính trị,, của gia đình, nhà trờng và xã hội.

Trung ơng Đảng luôn đứng ở tuyến đầu của cuộc đấu tranh giai cấp, hết sức tỉnh táo
và nhạy bén, định hớng công tác t tởng trong bối cảnh chính trị xã hội phức tạp. Nghị
quyết TW 4 về công tác thanh niên là một thí dụ đIển hình. Báo cáo sơ kết 3 năm
thực hiện nghị quyết TW 4 của Thành uỷ Hà Nội khẳng định :”Việc triển khai, tổ
chức thực hiện nghiêm túc, thu hút đợc sự quan tâm của nhiều ngành, nhiều đồn thể
đối với cơng tác thanh niên”. Việc nhìn nhận đánh giá thanh niên theo xu hớng khách
quan hơn. Cơng tác thanh niên đợc tiến hành, có sự phối hợp từ thành phố đến cơ sở.
Các chính sách đầu t cho việc bồi dỡng giáo dục thanh thiếu nhi đợc các ngành các
cấp ở thành phố quan tâm đạt hiệu quả cao hơn.

<b>1) Cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phơng với công tác giáo</b>
<b>dục truyền thống và lý tởng cách mạng cho thanh niên.</b>
Theo kết quả khảo sát trong báo cáo khoa học với đề tài "Nghiên cứu đổi mới nội
dung, phơng thức giáo dục truyền thống trong cơng tác t tởng - văn hố ở Thủ đơ Hà
Nội" (1998 - 1999) của Thành uỷ Hà Nội, mức độ quan tâm của thế hệ trẻ đối với
truyền thống dân tộc và lý tởng cách mạng nh sau:

Néi dung Quan tâm Bình thờng Thờ ơ
- Truyền thống của dân tộc 26% 56% 6%
- Lý tëng c¸ch m¹ng 14,4% 54,4% 20%

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Tỷ lệ quan tâm ở mức độ bình thờng chiếm đa số. Tỷ lệ số ngời thờ ơ về lý tởng cách
mạng cao hơn tỷ lệ ngời quan tâm (20%).

Về tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống và lý tởng cách mạng của địa phơng
cho thanh thiếu niên, hoạt động giáo dục truyền thống và lý tởng cách mạng đợc tổ
chức thờng xuyên, nổi trội thông qua việc tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn. Bên cạnh
đó một số hình thức nh : tổ chức lễ hội dân gian, tổ chức phong trào lao động, học tập
rèn luyện nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn, chơng trình phát thanh trên đài truyền thanh
và sinh hoạt đoàn thể đợc tiến hành tơng đối thờng xuyên.

Hoạt động giáo dục lý tởng cách mạng thông qua việc tổ chức nói chuyện học tập,
thăm quan di tích lịch sử, văn hố, thăm quan Bảo tàng, khu di tích Bác Hồ, phong
trào xã hội từ thiện nhân đạo và các hình thức tổ chức giáo dục khác ít đợc tổ chức.
Đặc biệt hình thức tổ chức thi tìm hiểu là ớt c quan tõm nht.

* Đánh giá cấp uỷ Đảng, chính quyền và các đoàn thể chính trị ở cơ sở tổ chức giáo
dục truyền thống và lý tởng cách m¹ng (1998):

Đồn thể Hội cựu chiến binh đợc đánh giá là tổ chức hoạt động giáo dục truyền
thống và lý tởng cách mạng tốt nhất. Ngoài ra cấp uỷ Đảng, Hội phụ nữ tơng đối tốt.
Việc giáo dục truyền thống và lý tởng cách mạng ở các cấp chính quyền, cơng đồn
và đồn thể khác cịn thiếu sự quan tâm. Theo kết quả điều tra, công tác giáo dục
truyền thống và lý tởng cách mạng hiện nay ở nhiều cơ sở cịn rất yếu, một trong
những ngun nhân đó là :

- Cha nhận thức đợc tầm quan trọng của giáo dục truyền thống và lý tởng cách mạng
- Cấp uỷ Đảng, chính quyền cha chú trọng lãnh đạo

- Các đồn thể khơng chủ động tổ chức
- Khó khăn về kinh phớ

- Cán bộ, Đảng viên thiếu nhiệt tình
- ỷ vào các cơ quan Nhà nớc

Cú th thy khú khn ln nhất dẫn đến tình trạng trên là hầu hết các cơ sở đều cho
rằng do thiếu về kinh phí. Tuy nhiên đó khơng phải là tất cả, nhiều nơi cịn cha thấy
hết đợc tầm quan trọng của công tác giáo dục lý tởng cách mạng và giáo dục truyền
thống hoặc ỷ lại vào các cơ quan thông tin đại chúng và sự giáo dục ở nhà tr ờng. Sự
lãnh đạo, chỉ đạo của một số cấp uỷ Đảng, chính quyền đồn thể cịn thờ ơ, một số
cán bộ đảng viên cịn thiếu nhiệt tình trong cơng việc tham gia cơng tác giáo dục
truyền thống và lý tởng cách mạng.

<b>2) Đoàn thanh niên céng s¶n Hå ChÝ Minh víi công tác</b>
<b>giáo dục lý tởng cách mạng hiện nay</b>

Đối với Đồn thanh niên thành phố, đã có một chơng trình tập hợp giáo dục truyền
thống cách mạng và định hớng lý tởng xã hội chủ nghĩa, xây dựng đời sống văn hố
trong thanh thiếu niên. Chơng trình này đợc coi là nhiệm vụ quan trọng và xuyên suốt
trong cơng tác Đồn, đợc tổ chức liên tục và thờng xuyên đổi mới, đem lạI hiệu quả
trong chất lợng giáo dục, góp phần nâng cao nhận thức, giác ngộ lý tởng, củng cố
niềm tin của tuổi trẻ vào sự lãnh đạo của Đảng, thu hút ngày càng đông đảo lực l ợng
thanh thiếu niên đến với tổ chức Đoàn-Hội-Đội và góp phần nêu cao ý thức trách
nhiệm của tuổi trẻ trong sự nghiệp xây dựng , bảo vệ Thủ đô và đất nớc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

tốt, cấp Quận-Huyện trực thuộc có 40.648 việc tốt, cấp thành phố có 82 việc tốt. Các

cơ sở Đoàn, Hội, Đội tổ chức cho trên 60.000 ĐVTN tham quan các Bảo tàng Cách
mạng, Bảo tàng Lịch sử, Bảo tàng Quân đội, đảm nhận 601 công trình, phần việc
TNTN, 364 đề tàI sáng kiến cải tiến kỹ thuật, 700 đề tài nghiên cứu khoa học, đảm
nhận giữ gìn cho 300 đoạn tuyến phố xanh-sạch-đẹp, tổ chức hơn 8000 buổi sinh
hoạt, hoạt động, mít tinh kỷ niệm, hội trạI, gặp mặt các thế hệ cán bộ Đoàn, cán bộ
Đội, các vị lão thành cách mạng, các buổi toạ đàm trao đổi về truyền thống 70 năm
vẻ vang của Đoàn.

Hớng tới Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, các cấp bộ Đoàn đã tổ chức các Diễn
đàn, Hội nghị góp ý kiến xây dựng dự thảo văn kiện với 12.000 ý kiến, hơn 10.000
bài dự thi tìm hiểu về Đảng cộng sản Việt Nam đã góp phần nâng cao nhận thức, xây
dựng bản lĩnh chính trị và củng cố niềm tin cho thế hệ trẻ. Đặc biệt, Lễ hội tuổi trẻ
Thủ đô chào mừng thành công ĐạI hội Đảng IX với những nội dung, chủ đề mang ý
nghĩa giáo dục sâu sắc đã thể hiện rõ niềm tin của thế hệ trẻ với Đảng quang vinh và
khát vọng vơn lên của Tuổi trẻ vì Tổ quốc Việt Nam XHCN. Lễ hội đã thể hiện thẵm
đợm niềm tin, chan hồ tình cảm giữa Đảng và nhân dân, giữa sự lãnh đạo của Đảng
và Tuổi trẻ – thế hệ tơng lai của đất nớc.

Kỷ niệm 111 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, Thành đồn Hà Nội phối hợp với
Bảo tàng Hồ Chí Minh tổ chức đợt sinh hoạt chính trị với nội dung thi tìm hiểu “Bác
Hồ với Tuổi trẻ - Tuổi trẻ với Bác Hồ” và các hoạt động kỷ niệm tạI cơ sở thu hút trên
40.000 ĐVTN tham gia. Duy trì hoạt động Đội tuyên truyền ca khúc cách mạng với
nhiều nét sáng tạo, thờng xuyên tổ chức biểu diễn phục vụ nhân dịp các ngày lễ lớn,
các sự kiện chính trị trọng đạI đã góp phần làm bừng lên khí thế cách mạng trong đời
sống văn hoá tinh thần của tuổi trẻ và nhân dân Thủ đô.

Trong những năm qua, các hoạt động giáo dục truyền thống “Uống nớc nhớ nguồn”,
“Đền ơn đáp nghĩa”, “Nhân đạo từ thiện”, “Tình nghĩa” đợc phát triển sâu rộng trong
các đối tợng thanh thiếu niên, đợc d luận xã hội đồng tình ủng hộ.

Đồn thanh niên các cấp đã tích cực phối hợp với các ngành, xung kích thực hiện tốt
phong trào 3 mục tiêu: Dân số-Sức khoẻ-Môi trờng. Đến nay đã có trên 200 CLB tiền
hơn nhân, CLB tuyên truyền viên trẻ, CLB phòng chống tệ nạn xã hội, Đội tuyên
truyền xung kích sáng tạo, Đội thanh niên tình nguyện nớc sạch vệ sinh mơi trờng
thu hút hàng ngàn đồn viên thanh niên tham gia.

Bên cạnh đó, các hoạt động thể thao, vui chơi giải trí lành mạnh cũng đợc tổ chức
th-ờng xuyên. Thành đoàn Hà Nội đã chủ động đề xuất với thành phố đầu t nâng cấp cơ
sở vật chất cho hệ thống Cung, Nhà văn hoá đồng thời chỉ đạo các đơn vị tăng cờng
tổ chức các hoạt động, phát triển các loạI hình CLB... đã trở thành các trung tâm học
tâp, vui chơI, giảI trí lành mạnh, bồi dỡng tài năng trẻ, góp phần nâng cao đời sống
tinh thần, trí tuệ cho thanh niên, thu hút đợc hàng triệu lợt đoàn viên thanh thiếu niên
tham gia.

Trong quá trình tổ chức, giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh niên thành phố, Đoàn
thanh niên ln phối hợp chặt chẽ với các ngành đồn thể nh Hội cựu chiến binh,
Công an, Quân đội . Nội dung giáo dục đã thể hiện tính đồng bộ, giáo dục đi đôi với
rèn luyện thanh niên. Qua đó nâng cao nhận thức, trình độ lý luận và ý thức chính trị
của tuổi trẻ trớc yêu cầu và nhiệm vụ của thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá, xây
dựng đạo đức lối sống văn minh- thanh lịch-hiện đại, góp phần hạn chế sự gia tăng
của các tệ nạn xã hội trong thanh niên.

Vấn đề giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh thiếu niên thủ đô trong thời gian những
năm vừa qua, có thể thấy nổi lên những xu thế tích cực:

Thứ nhất, chỉ tiêu quan trọng nói lên ý thức chính trị, động cơ t tởng của thanh
niên là số lợng và chất lợng đảng viên đợc kết nạp từ đồn viên thanh niên những
năm qua. Tính trung bình trong 5 năm vừa qua, hàng năm số đảng viên đợc kết nạp
năm sau cao hơn năm trớc khoảng 30%. Riêng ở Thủ đô, việc kết nạp Đảng trong
sinh viên và tri thức trẻ đợc quan tâm đúng mức hơn.

Thứ hai, sự tác động của hệ thống giáo dục từ việc hình thành niềm tin, lý t
-ởng cách mạng đã đạt đợc một số kết quả đáng khích lệ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

đơng thanh niên hiện nay sẵn sàng chuẩn bị t thế bớc vào cuộc sống phù hợp với mục
tiêu của lý tởng cách mạng...

<b>Nguyên nhân của những kết quả đạt đợc về công tác giáo dục lý tởng cách mạng</b>
<b>cho thanh niên thành phố, đó là:</b>

- Thắng lợi của hơn 15 năm đổi mới cùng với những chuyển biến trong cách nhìn
nhận, đánh giá vị trí, vai trị của cơng tác thanh niên và sự quan tâm lãnh đạo của các
cấp uỷ Đảng, sự phối hợp của các cơ quan nhà nớc, Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể
nhân dân và xã hội đã tạo thuận lợi cơ bản cho công tác Đồn và phong trào thanh
niên trên cả ba mặt: chính trị t tởng, tổ chức cán bộ và hoạt động đoàn kết tập hợp
thanh niên.

- Các nghị quyết, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc liên quan trực tiếp đến
thanh niên và công tác thanh niên từng bớc đợc thể chế hố thành chơng trình mục
tiêu, dự án, đợc đặt trong kế hoạch của Nhà nớc để triển khai thực hiện từ Trung ơng
đến cơ sở nhằm phát huy vai trò của lực lợng thanh niên tham gia phát triển kinh
tế-xã hội, xây dựng đất nớc vì mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, tế-xã hội công bằng, dân chủ,
văn minh.

- Công tác thanh niên thành phố những năm gần đây đã đợc Thành uỷ Hà Nội, UBND
thành phố. Các ngành đoàn thể quan tâm đúng mức hơn, thiết thực hơn. Quần chúng
nhân dân đã nhìn nhận và đánh giá tốt về hoạt động phong trào của Đoàn thanh niên
thanhf phố và Hội Liên hiệp thanh niên, tin tởng hơn ở thanh niên.

<i><b>Tuy nhiên, hạn chế cơ bản trong vấn đề giáo dục lý tởng cho thanh niên thành</b></i>

<i><b>phố của Đoàn thanh niên vẫn là thiếu chiều sâu, mới chỉ tập trung vào các hoạt động</b></i>
mang tính kỳ cuộc từ cấp quận, huyện trở lên; cấp cơ sở, nhất là cấp chi đồn hoạt
động yếu. Bên cạnh đó, trong công tác giáo dục lý tởng cho thế hệ trẻ, từng nơi, từng
lúc đã xẩy ra tình trạng mất cân đối: Thiên lệch về giáo dục thông qua hoạt động, mà
xem nhẹ việc giáo dục trực tiếp, nặng về giáo dục chung mà ít chú ý đến giáo dục cá
biệt, thiên về tuyên truyền, biểu dơng lực lợng mà ít chú ý đến vận động thuyết phục.
Có thể nói rằng, trong công cuộc đổi mới hiện nay, trên nhiều lĩnh vực hoạt động cha
thực sự có phong trào thanh niên, vai trị chính trị của tổ chức Đồn cha đợc thể hiện
rõ nét. Điều hết sức trăn trở, nhức nhối hiện nay là có một bộ phận thanh niên đang
sống lạc lõng giữa xã hội, thậm chí mất cả phơng hớng hành động và niềm tin. Đối
với mỗi thanh niên, việc xác định lẽ sống, lý tởng cộng sản chính là xác định rõ đờng
đời của mình. Trớc đây, nhờ có lý tởng giải phóng dân tộc, lý tởng cộng sản chủ
nghĩa mà biết bao thanh niên đã sống xứng đáng, vợt qua mọi thử thách, hy sinh, góp
phần to lớn vào sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống nhất đất nớc.Đáng tiếc là hiện
nay, một số khơng ít Thanh niên vì khơng đợc hớng dẫn bởi một lý tởng cao đẹp, nên
đã tự bng thả mình, sa vào lối sống thực dụng, chỉ biết có đồng tiền và đòi hỏi
h-ởng thụ.

Mặt khác, trên thực tế chúng ta cũng thấy rằng, những gì đạt đợc trên lĩnh vực này
còn cách xa so với nhu cầu thực tiễn mà Thanh niên Thủ đơ có thể và cần đạt tới.
Những hiện tợng tiêu cực trong t duy, trong hành động của một bộ phận thanh niên
Thủ đô là một cơ sở cho việc nảy sinh luồng đánh giá tiêu cực đối với thanh niên Thủ
đơ nói chung, đối với phong trào Đồn ở đây nói riêng - tuy đó khơng phải là luồng
đánh giá chủ đạo và tồn diện. Cơng tác t tởng của Thành đồn có phần trách nhiệm
trớc tình hình đó

<i><b>Những hạn chế của cơng tác giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh niên thành</b></i>
<i><b>phố trong thời gian qua xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó có cả ngun</b></i>
<i><b>nhân khách quan lẫn ngun nhân chủ quan:</b></i>

Nguyªn nhân khách quan :

Quỏ trỡnh chuyn i c ch qun lý kinh tế từ cơ chế quản lý tập trung-mệnh lệnh
sang cơ chế thị trờng có sự quản lý của Nhà nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa làm
xuất hiện nhiều nhân tố mới, đa dạng, phức tạp, tác động đến hoạt động giáo dục
thanh niên, đặc biệt là trong học sinh, sinh viên.

Sự sụp đổ của Liên Xô và các nớc XHCN Đông Âu làm ảnh hởng đến t tởng thanh
niên.

Quá trình mở cửa nền kinh tế dẫn đến tình trạng có nhiều tác động về lối sống, các
trào lu văn hố-t tởng, các suy nghĩ từ ngồI đến thanh niên. Đồng thời, nhiều vấn đề
nảy sinh khó có thể dự đốn chính xác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

- Vai trò quản lý của các cơ quan Nhà nớc đối với thanh niên còn mờ nhạt, nhiều nơi
cha thật quan tâm chú ý đến nhu cầu chính trị của thanh niên.

- Cha có sự phối hợp đồng bộ thờng xuyên, liên tục giữa các ngành, các cấp trong
việc bồi dỡng, chăm sóc giáo dục lý tởng cách mạng cho thế hệ trẻ .

- Trên thực tế, phải thấy rằng nhiều cấp uỷ Đảng và chính quyền thờng chỉ chú ý sử
dụng thanh niên mà khơng thấy đầy đủ vai trị to lớn của thanh niên, tầm quan
trọng chiến lợc của công tác vận động, giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh
niên. Không hiếm những trờng hợp cấp uỷ Đảng và chính quyền chỉ nhớ đến
thanh niên khi cần giải quyết những tình huống khó khăn, địi hỏi phải có sức
mạnh của tuổi trẻ nhng lại ít gần gũi tìm hiểu tâm t nguyện vọng và thiếu quan
tâm đào tạo bồi dỡng, đáp ứng những yêu cầu chính đáng, lành mạnh của thanh
niên hoặc tôn trọng và tin tởng vào năng lực tổ chức, trí sáng tạo của thanh niên...
đã gây những ảnh hởng xấu đến công tác giáo dục thanh niên.

- Một số cán bộ đoàn viên tiên tiến của Đồn cũng dần dần cảm thấy mệt mỏi, coi
cơng việc của mình là một gánh nặng, chẳng cịn hứng thú say mê sáng tạo. Mặt
khác, bản thân tổ chức Đoàn, nhiều nơI, nhiều lúc cha phát huy đợc vai trị của
mình trong việc giáo dục, tổ chức và động viên sức mạnh, tàI năng của thế hệ trẻ.
Một số nội dung, phơng pháp vận động thanh niên còn nghèo nàn, trong khi tình
hình cách mạng đã có nhiều thay đổi, bản thân thanh niên cũng có những nhu cầu
và sự phát triển mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>thanh niên thành phè Hµ Néi.</b>

<b>I. Một số giảI pháp nhằm nâng cao chất lợng công tác giáo</b>
dục lý tởng cách mạng cho thanh niên thành phố Hà Nội.
Công tác giáo dục, định hớng lý tởng Cách mạng cho tuổi trẻ Thủ đô là một nhiệm vụ
hết sức quan trọng và cần thiết. Trong giai đoạn Cách mạng mới của thời kỳ đẩy
mạnh sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố Thủ đô và Đất nớc. Việc giáo dục,
định hớng lý tởng Cách mạng cho thanh niên càng phảI đợc chú trọng và đẩy mạnh
cả về quy mô và chất lợng. TạI ĐạI hội Đảng lần thứ VIII, Đảng ta đã khẳng định
phảI “Coi trọng hơn nữa việc giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ về chính trị, t tởng, văn
hố, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống”, “Chăm lo giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ là trách
nhiệm của Đảng, Nhà nớc, các tổ chức trong hệ thống chính trị...”

Để nâng cao chất lợng công tác giáo dục lý tởng cách mạng cho thanh niên thành phố
Hà Nội, trớc hết chúng ta cần xác định rõ nội dung giáo dục lý tởng Cách mạng cho
thanh niên thành phố Hà Nội hiện nay:

Thứ nhất, giáo dục định hớng lý tởng Cách mạng, truyền thống anh hùng của dân tộc
giúp cho thanh niên sống có lý tởng, có hồI bão các định hớng tới xây dựng thành

công Chủ nghĩa xã hội. Nh vậy chúng ta cần phảI tập trung :

- Båi dìng lý tëng Cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin và t tởng Hồ Chí Minh.

- Tuyên truyền, giáo dục những đờng lối, nghị quyết, chớnh sỏch ca ng v Nh
nc.

- Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền những truyền thống vẻ vang của Cách mạng,
của D©n téc.

Thứ hai, chúng ta phải làm tốt cơng tác phổ biến pháp luật trong thanh thiếu niên
thông qua việc đẩy mạnh công tác giáo dục trong các nhà trờng, tăng cờng các hoạt
động tìm hiểu, sinh hoạt chuyên đề dới nhiều hình thức để đa pháp luật thâm nhập
vào thanh thiếu niên có hiệu quả và chất lợng.

Thứ ba, giáo dục lối sống, nếp sống mới XHCN, xây dựng lực lợng thanh niên sống
có lý tởng, có hồI bão lớn, xung kích trong sự nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại
hố Thủ đơ và Đất nớc.

Thø t, gi¸o dơc trun thống Cách mạng, truyền thống văn hoá dân tộc, đẩy mạnh
việc học tập, tiếp thu những tinh hoa của nhân loạI, trên cơ sở giữ vững và phát triển
bản sắc văn hoá của dân tộc.

Vic giỏo dc truyn thng Cỏch mạng, giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc mang
ý nghĩa sâu sắc đối với thế hệ trẻ chúng ta. Nó củng cố và xây dựng niềm tự hào, lý
t-ởng độc lập dân tộc, ý thức giữ gìn những truyền thống tốt đẹp của cha ông. Đặc biệt
trong thời kỳ chúng ta đang áp dụng chính sách mở cửa giao lu về kỹ thuật và văn
hoá voứi cộng động Quốc tế thì việc giữ gìn và bảo tồn những truyền thống bản sắc
văn hoá dân tộc là càng cần thiết hơn.

Từ những nội dung giáo dục lý tởng Cách mạng cho thanh niên Thủ đô trong thời kỳ
CNH-HĐH nh vậy chúng ta phảI đề ra những phơng thức giáo dục phù hợp đạt hiệu
quả cao. Trên cơ sở phát huy những phơng pháp, những mơ hình mà Đồn thanh niên
thành phố đã thực hiện có hiệu quả lớn trong thời gian qua nh: Phát động các cuộc
vận động “ Hớng về cội nguồn”, “Đi tìm địa chỉ đỏ”, phong trào thanh niên tình
nguyện, tuổi trẻ giữ nớc,... các cuộc thi tim hiểu truyền thống Cách mạng, truyền
thống dân tộc, gặp gỡ các nhân chứng lịch sử, các anh hùng, các gơng ngời tốt, việc
tốt v.v...Hay thông qua các cuộc hội thảo, sinh hoạt truyền thống, mít tinh kỷ niệm,
các hội thi, hội diễn và các hoạt động tạI các trung tâm văn hố các cấp có tính chất
giáo dục, truyền tải tốt đến thanh niên Thủ đô.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Hai là, để thực hiện nhiệm vụ đó, cơng tác giáo dục Thanh niên cần làm cho Thanh
niên thủ đô thấy rõ sự cần thiết cần phải có đóng góp tích cực vào bớc tiến của Thủ
đơ trong q trình chuyển sang kinh tế thị trờng theo định hớng XHCN .

Ba là, giáo dục tinh thần phát huy hơn nữa truyền thống 1000 năm Thăng Long
-Đơng Đơ-Hà nội trong q trình xây dựng Thủ đơ XHCN; mở rộng quan hệ giao l u
Quốc tế, hiện đạI hố Thủ đơ nhng phảI giữ đợc truyền thống văn hoá, văn minh
Tràng An củaThanh niên Hà nội .Bốn là nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng,
kiên quyết đấu tranh chống có hiệu quảvới chiến lợc diễn biến hồ bình mà chủ nghĩa
đế quốc đang ráo riết thực hiện đối với nớc ta nói chung, đối vơíThủ đơ nói riêng.
Năm là, thấy rõ sự cần thiết phải giữ vững sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo
dục Thanh niên nói chung, cơng tác giáo dục Thủ đơ nói riêng.

Liên quan đến vấn đề thứ nhất, chúng ta cần lu ý rằng, để đẩy mạnh công nghiệp
hố-hiện đạI hố Thủ đơ,chúng ta phải đi lên bằng khoa học và công nghệ,bằng giáo dục;
cùng với giáo dục,”khoa học và công nghệ phải trở thành nền tảng và động lực cho
cơng nghiệp hố-hiện đại hố đất nóc”.

Trong khi không một chút xem nhẹ tầm quan trọng của công tác giáo dục nhằm nâng

cao phẩm chất cho Thanh niên Thủ đô,chúng ta thấy rằng,trên nền tảng đạo đức cơ
bản nh nhau, hiệu quả hoạt động của Thanh niên phụ thuộc một cách quyết định vào
khả năng nắm bắt các quy luật khách quan, khả năng phát hiện và sử dung có hiệu
quả những điều kiện và tiền đề vật chất khách quan mà đất nớc và thời đại đã tạo ra.
Nói cách khác, ở đây, việc nâng cao tiềm năng trí tuệ của Thanh niên có vị trí hết sức
quan trọng trong công tác giáo dục Thanh niên.

Ngày nay, việc phát huy tiềm năng trí tuệ của thanh niên đợc đặt ra trong bối cảnh
mới - khi nhân loại đang bớc vào giai đoạn tin học hoá.Giờ đây,những sản phẩm có
hàm lợng khoa học trung bình thì 50%giá trị của nó do lao động trí tuệ tạo thành. Đối
với những sản phẩm có hàm lợng khoa học cao 80% đến 85% giá trị của nó do lao
động trí tuệ tạo ra. Đó là xu thế phổ biến của thời đại. Việt nam là một yếu tố của
cộng đồng thế giới, khơng thể tách mình để tồn tại nh một hoang đảo. Thanh niên là
một bộ phận trung tâm của lực lợng lao động để xây dựng đất nớc, xây dựng Thủ đơ.
Trí tuệ hố lao động của bộ phận nịng cốt này có tầm chiến lợc trong việc phát huy
nguồn lực con ngời.

Việc nâng cao nguồn trí lực của Thanh niên Thủ đô đang diễn ra trong một môI trờng
kinh tế - xã hội thuận lợi là cơ bản, dân chủ hoá đời sống kinh tế-xã hội đợc xem vừa
là mục tiêu, vừa là động lực trong quá trình đổi mới;

Việc chuyển sang nền kinh tế thị trờng có sự quản lý của nhà nớc theo định hớng
XHCN đã tạo ra thời cơ thuận lợi cho sự đua tranh lành mạnh dựa trên tầm cao trí tuệ
của cá nhân Thanh niên nói riêng, của mọi thành viên trong cộng đồng dân tộc nói
chung;việc mở rộng quan hệ với trên 160 nớc; dân chủ hố về thơng tin...tất cả những
cái đó tạo đIều kiện cho Thanh niên nhanh chóng cập nhật đợc với kho tàng trí tuệ
của dân tộc và nhân loạI.

Để đẩy mạnh cơng nghiệp hố hiện đại hố Thủ đơ, Thanh niên Thủ đơ phảI giữ đ
-ợc vai trị xung kích sáng tạo trong việc tiếp nhận, sử dụng thành quả mới nhất của

khoa học – công nghệ, phảI biết sáng tạo ra những cáI mà đất nớc địi hỏi.Muốn
vậy, cơng tác giáo dục Thanh niên Thủ đô cần phảI làm sao khơI dậy trong họ tinh
thần ham học hỏi, ham tìm tịi, ham phát hiện, vợt qua mọi khó khăn để tiến quân
mạnh mẽ vào khoa học nhằm có sự sáng tạo trong mọi công việc.

“Sáng tạo” đồng nhất với việc vuợt qua khỏi con đờng mòn, vợt khỏi cách nghĩ, cách
làm đã lỗi thời.Hơn nữa, theo quan đIểm khoa học về sự sáng tạo, thì sự “vợt khỏi”
đó phải là kết quả phản ánh đúng đắn những quy luật khách quan và do đó, góp phần
thúc đẩy sự phát triển tiến bộ của lịch sử. Để có sáng tạo, đơI khi cũng cần mạo hiểm,
chấp nhận những thất bạI có thể rồi tìm ra đợc con đờng đúng. Mạo hiểm, a mạo
hiểm cũng là một thuộc tính của Thanh niên. Nhng, mạo hiểm đúng đắn không đồng
nhất với sự liều lĩnh, thiếu tính tốn khoa học những điều kiện khách quan và chủ
quan.Đó phải là sự mạo hiểm đợc dựa trên sự tính tốn khoa học - tiền đề khơng thể
thiếu để có sự thành cơng.

Liên quan đến vấn đề thứ hai, chúng ta cần thấy hết những tác động tích cực và tiêu
cực của cơ chế thị trờng đối với Thanh niên Thủ đơ và vai trị của họ trong việc phát
triển mặt tích cực ,hạn chế tiêu cực của cơ chế đó .

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

rộng dân chủ trong xã hội, giảI phóng mọi năng lực sáng tạo của con ngời.. Mặt
khác, kinh tế thị trờng ngay trong trờng hợp định hớng XHCN cũng khó tránh khỏi
phân hố giàu nghèo;kích thính một bộ phận Thanh niên chỉ lấy lợi ích vật chất trớc
mắt là tất cả, những giá trị truyền thống tốt đẹp và lý tởng cao cả khơng là gì cả.
Trong những năm qua, việc làm giàu chính đáng, sự cạnh tranh lành mạnh trong
khơng ít trờng hợp cịn bị những cáI đối lập của nó lấn át. Bệnh thực dụng chạy theo
đồng tiền làm băng hoạI một số truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc có chiều hớng gia
tăng. Bên cạnh một bộ phận Thanh niên đang hăng say học tập, ham tìm tịi, ham
phát hiện cáI mới mang giá trị tích cực đối với sự phát triển xã hội , cũng có một bộ
phận Thanh niên hoặc bằng lịng với trình độ học vấn thấp, miễn là kiếm đợc nhiều
tiền (“Văn hay chữ tốt không bằng thằng dốt lắm tiền”), hoặc chạy theo bằng cách

hình thức bằng nhiều thủ đoạn phi đạo đức.

Đấu tranh hạn chế những tác động tráI chiều của cơ chế thị trờng, biến những mặt
tích cực của cơ chế đó thành xung lực nội tạI của q trình cơng nghiệp hố- hiện đạI
hố Thủ đơ cần đợc xem là một nội dung không thể thiếu trong công tác t tởng đối
với Thanh niên Thủ đô.

Liên quan tới vấn đề thứ ba, không ai trong chúng ta lạI khơng thấy hết vai trị của
truyền thống đối với phát triển hiện tại. Những truyền thống tốt, có sức mạnh to lớn
nâng thế hệ đI sau vơn tới tầm caocủa sự sáng tạo cáI mới phù hợp với quy luật của
sự phát triển.

Từ Đông Đô tới Thăng Long, Hà Nội- cuộc hành trình 1000 năm đã mang lạI cho
nhân dân Thủ đơ nói riêng, cho dân tộc Việt Nam nói chung một truyền thống hào
hùng. Một ngàn năm đó khơng chỉ để lạI cho chúng ta những tấm gơng sáng về lòng
dũng cảm hy sinh của nhiều thế hệ tiền bối trong cuộc đấu tranh giữ vững chủ quyền,
bảo vệ Thủ đô ngàn năm văn hiến; một ngàn năm đó đẻ lạI cho chúng ta truyền thống
thông minh, sáng tạo trong xây dựng, truyền thống văn hố đơ thị kiểu Phơng Đơng
với tất cả sự tinh tế trong các quan hệ xã hội .

Việc giáo dục truyền thống 1000 năm lạI diễn ra trong đIều kiệ hội nhập Quốc tế và
sự phát triển của kinh tế thị trờng theo định hớng XHCN. Bên cạnh những tác động
tích cực là cơ bản,ngay cả khi xem xét riêng về mở rộng hợp tác quốc tế,chúng ta
cũng nhận thấy khơng phảI tất cả đều chỉ có chiều thuận. Trong đIều kiện CNXH với
t cách là một hệ thống xã hội khơng cịn nữa, quan hệ với các nớc không phảI là
XHCN đang gia tăng.

Những ảnh hởng tiêu cực của CNTB trong thanh niên, nhất là thanh niên Thủ đô-nơI
du nhập nhanh nhất những thành quả kinh tế xét cả từ mặt tích cực lẫn mặt
tiêu cực-khá nặng nề. Tình trạng lầm lẫn giữa cáI mới theo đúng ý nghĩa khoa

học của nó với cái lạ mắt, lạ tai, cáI cũ đã lỗi thời đợc tái tạo dới hình thức mới
đã xuất hiện ở khơng ít thanh niên Thủ đô. “Yêu hiện đạI”, “Sống hiện đại”,
sống theo phong cách của xã hội tiêu thụ...đang gặm nhấm dần phẩm chất của
một bộ phận thanh niên, gây ra nhiều hậu quả tiêu cực trong cuộc sống đơ thị.
Sự tìm tịi khoa học đôI khi là cáI vỏ che đậy sự mê tín dị đoan trong một bộ
phận trí thức trẻ của Thủ đô.

Nhân tiến tới kỷ niệm 1000 năm Thủ đô văn hiến, khơi dậy truyền thống học hỏi, cầu
tiến bộ; phát huy vị trí trung tâm kinh tế, chính trị và văn hố của Thủ đơ để góp phần
nâng cao phẩm chất và năng lực của tầng lớp trẻ trên địa bàn này, khiến họ phải thật
day dứt khi phong trào Thủ đơ cha ngang tầm với vị trí của nó là một động lực kích
thích thanh niên Thủ đô vơn lên.

Liên quan đến vấn đề thứ t, chúng ta lu ý rằng, khơng ít lần các thế lực đế quốc công
khai tuyên bố trọng tâm của chiến lợc diễn biến hồ bình của chúng là chĩa vào tầng
lớp thanh niên-thế hệ có thể “thay đổi căn bản đờng lối do những ngời đã từng vào
sinh ra tử xác lập nên”

Trong thanh niên, thanh niên Thủ đô lạI là nơi có đIều kiện để chúng tác động nhanh
nhất bao gồm cả thơng tin, văn hố phẩm, lối sống...nhằm thay đổi suy nghĩ và tiến
tới thay đổi hành động của thanh niên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Liên quan đến vấn đề thứ năm, một mặt, chúng ta không thể bác bỏ quan niệm rằng :
“Lịng nhiệt tình hăng háI hy sinh +sự dốt nát =phá hoạI”, mặt khác cũng không thể
không thấy một sự thực là: trí tuệ cao lạI dựa trên một lập trờng, quan đIểm sai lầm
sẽ mang lạI hậu quả không kém phần nguy hại.

Bởi vậy, để phát huy vai trị xung kích sáng tạo của Thanh niên Thủ đô, phơng hớng
quan trọng hàng đầu là giữ vững vai trị lãnh đạo của Đảng trong cơng tác thanh niên,
trong cơng tác giáo dục thanh niên. Bởi vì, chỉ khi đó, cơng tác giáo dục thanh niên

mới đợc định hớng bởi một quan đIểm chính trị đúng đắn, thanh niên mới có khả
năng đấu tranh có hiệu quả chống lại mọi mu đồ lợi dụng thanh niên vì những động
cơ thiếu trong sáng có hại cho thanh niên và đất nớc nói chung...

Để cơng tác giáo dục thanh niên Thủ đơ hồn thành nhiệm vụ của mình, cần có sự
phối hợp rộng rãi của tất cả mọi cấp bộ Đoàn, sự liên kết thành một khối thống nhất
của tất cả các binh chủng làm công tác t tởng trên địa bàn thành phố và cả nớc; trong
đó, quy tụ sức mạnh của các phơng tiện thông tin đại chúng, quy tụ sức mạnh của
tồn xã hội - từ gia đình cho đến nhà trờng, từ đờng phố cho đến cơ quan, từ bên dân
sự đến bên quân đội, công an...để tạo ra sức mạnh tổng hợp trong lĩnh vực công tác
này là một vấn đề có ý nghĩa cực kỳ quan trọng.

Hơn nữa, cũng cần đổi mới công tác giáo dục chính trị-t tởng trong thanh niên Thủ
đơ. Nâng cao tính thiết thực-thực tế trong cơng tác giáo dục là con đờng rất có hiệu
quả. Trong vấn đề này, chúng ta khơng xem nhẹ giáo dục hồi bão, lý tởng cao đẹp
cho thanh niên; mặt khác, nh C.Mác đã từng nói: “Lý tởng mà xa rời lợi ích, lý tởng
sẽ tự bơi nhọ mặt mình”. Cũng theo tinh thần đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng,
nhân dân chỉ thấy đợc giá trị của độc lập, tự do, khi dân đợc ăn no, mặc đủ. Do vậy,
quan tâm thoả mãn những lợi ích chính đáng của thế hệ trẻ Thủ đô cần đợc xem là
một phơng thức không thể thiếu để nâng cao sinh khí của tổ chức thanh niên các cấp.
Bằng việc chú ý đúng mức tới một số vấn đề nêu trên, cơng tác chính trị-t tởng của
Đồn các cấp sẽ góp phần tích cực vào việc hình thành những ngời thanh niên Thủ đơ
gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc và CNXH; có đạo đức trong sáng; có ý chí kiên
c-ờng tiến qn vào CNH-HĐH Thủ đô; phát huy đợc truyền thống tốt đẹp của Thủ đơ
có một ngàn năm lịch sử; có đủ năng lực làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện
đạI, có t duy sáng tạo thích ứng với địi hỏi của q trình CNH-HĐH Thủ đơ...để đa
Thủ đơ lên trình độ cao trong sự phát triển của cả nớc. Chỉ khi đó, thanh niên Thủ đơ
mới xứng đáng với lịng mong đợi của tồn Đảng, tồn dân.

<b>1) Về chủ trơng chính sách của Thành phè</b>

Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân thành phố cần có chủ trơng, chơng trình giáo dục truyền
thống và lý tởng cách mạng cho cán bộ, đảng viên, trớc hết là cán bộ lãnh đạo các
cấp, có chủ trơng nghiên cứu phơng thức cho các đối tợng, chú trọng là lực lợng
thanh niên. Trong đó xác định rõ: chủ đề, nội dung, hình thức, quy mơ, mức độ, phạm
vi đối tợng và các lực lợng tham gia giáo dục.

Giao cho Mặt trận Tổ quốc hoặc Hội Liên hiệp Phụ nữ chủ trì nghiên cứu vấn đề giáo
dục ở gia đình về truyền thống đạo đức và lý tởng cách mạng.

Có chính sách đầu t về tài chính cho các hoạt động giáo dục. Trên cơ sở chơng trình
giáo dục tổng thể của thành phố các cấp, các ngành đề ra chơng trỡnh thc hin ca
mỡnh.

Cn cụ thể hố hơn nữa tiêu chuẩn đảng viên, cơng bố cơng khai mẫu hình ngời Đảng
viên để đồn viên thanh niên có tấm gơng thực tế noi theo, để phấn đấu và có cơ sở
để đóng góp xây dựng Đảng. Đồng thời, cần tiếp tục đổi mới chỉnh đốn Đảng mạnh
hơn nữa, kiên quyết thanh lọc những đảng viên tham nhũng, cơ hội, kém năng lực, có
lối sống xa đoạ...Tiếp tục đẩy mạnh chơng trình phát triển Đảng trong thanh niên.
<b>3) Đối với tổ chức chính quyền các cp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>4) Đối với Đoàn thanh niên</b>

Tip tc củng cố và tăng cờng bộ máy chuyên trách công tác t tởng-văn hố của các
cấp bộ Đồn (từ Trung ơng đến thành phố, đến quận, huyện đến cơ sở).

Cần khẳng định rõ vai trị, vị trí của tổ chức Đoàn trong đIều kiện hiện nay (tr ờng
học XHCN, mơI trờng văn hố, mơI trờng thực hành dân chủ, công bằng xã hội, môI
trờng tự khẳng định, thực hành nhân đạo chân chính...)

Cần tập trung giải quyết vấn đề cán bộ cơ sở (đào tạo, bồi dỡng và chế độ chính sách)
vì chính đó là một khâu quan trọng để sáng tạo ra nội dung, hình thức hoạt động hấp
dẫn, sinh động.

Tiếp tục kiện tồn hệ thống báo chí của Đoàn, Hội, Đội, cần nâng tầm của báo Tuổi
trẻ Thủ đơ xứng với vị trí và tên gọi.

Tiếp tục đổi mới và tìm tịi các phơng thức hoạt động mới, đồng thời phát huy cao độ
những phơng thức truyền thống vẫn cịn đạt hiệu quả cao.

Trong các chơng trình hoạt động của Đoàn thời gian tới đây, cần đẩy mạnh hơn nữa
chơng trình bồi dỡng giới thiệu đồn viên u tú cho Đảng.

Giáo dục bằng tấm gơng của đội ngũ cán bộ Đoàn, tập hợp thanh thiếu niên qua các
thủ lĩnh nhóm là hình thức giáo dục có hiệu quả.

<b>KÕt luËn</b>

Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh rất
coi trọng công tác vận động thanh niên và quan tâm, chăm sóc sự nghiệp xây dựng
Đồn Thanh niên cộng sản thành đội tiên phong chiến đấu của thanh niên, đội hậu bị
tin cậy của Đảng. Trong sự nghiệp đổi mới đất nớc, công tác vận động, giáo dục
thanh niên của Đảng không ngừng đợc quan tâm gắn liền với đổi mới nội dung và
ph-ơng thức hoạt động đoàn kết, tập hợp thanh niên, chăm lo cho sự nghiệp đào tạo, bồi
dỡng và phát huy tiềm năng to lớn của thanh niên, đa cơng tác Đồn và phong trào
thanh niên phát triển, nhằm góp phần thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ phát triển kinh

tế - xã hội, an ninh, quốc phịng, đối ngoại, văn hố, xã hội của đất nớc.

Để cơng tác giáo dục thanh niên Thủ đơ hồn thành nhiệm vụ của mình, cần có sự
phối hợp rộng rãi của tất cả mọi cấp bộ Đoàn, sự liên kết thành một khối thống nhất
của tất cả các binh chủng làm công tác t tởng trên địa bàn thành phố và cả nớc, trong
đó quy tụ sức mạnh của các phơng tiện thông tin đại chúng, quy tụ sức mạnh của tồn
xã hội - từ gia đình cho đến nhà trờng, từ đờng phố cho đến cơ quan, từ bên dân sự
đến bên quân đội, công an... để tạo ra sức mạnh tổng hợp trong lĩnh vực công tác này
là một vấn đề có ý nghĩa cực kỳ quan trọng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

B¶ng 1

TT Néi dung quan tâm %

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Việc làm nghề nghiệp
Thu nhập và làm giàu

Giáo dục, học tập và phát triển tài năng

Chấp hành pháp luật Nhà nớc

Bảo vệ an ninh quốc phòng
Phòng chống các tệ n¹n x· héi

Tình bạn, tình u, hơn nhân và gia ỡnh
Rốn luyn sc kho, th lc

Dân chủ, tự do, công b»ng x· héi

Thanh niên víi lý tëng x· héi chđ nghÜa

87,4
83,3
77,4
72,5
72,6
71,5
70,2
69,2
67,8
64,8
50,6

Tổ chức các hoạt ng giỏo dc truyn thng v

lý tởng cách mạng Th/xuyên ít tổchức Không tổ chức

Kỷ niệm các ngày lƠ lín 62,4% 34,8% 2%

Kỷ niệm ngày thành lập cơ quan 24% 32% 19,6%
Sinh hoạt các đoàn thể 33,2% 47,6% 8,4%
Tổ chức nói chuyện häc tËp 22% 54,8% 1,4%

Thi t×m hiĨu 14,8% 44,4% 26%

Chơng trình phát trên đài truyền thanh 44% 33,2% 6,8%
Thăm quan di tích lịch sử 18,8% 45,6% 18%
Thăm quan bảo tàng, khu di tích 2,4% 44,8% 16%
Tổ chức phong trào lao động, rèn luyện... 41,6% 34% 14,8%
Phong trào xã hội, từ thiện, nhân đạo 6,4% 21,2% 4,8%
Các hình thức tổ chức giáo dục khác 14% 41,6% 17,6%
Đánh giá cấp uỷ Đảng, Chính quyền và các đồn thể chính trị ở cơ sở tổ chức giáo
dục truyền thống và lý tởng cách mng cho thanh thiu niờn (nm 1998)

Cấp uỷ Đảng, chính quyền,

đoàn thể Tốt Bình thờng Kém

Cấp uỷ Đảng 47,2% 38,8% 3,2%

Chính quyền 37,6% 47,6% 7,2%

Mặt trận tổ quốc 34,4% 37,2% 6%

Công đoàn 15,6% 30,8% 11,2%

Hội nông dân 14,8% 28% 12%

Héi cùu chiÕn binh 54% 33,2% 1,2%

Héi phô nữ 45,2% 35,2% 3,2%

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>Tài liệu tham khảo chính</b>

<b>---TT</b> <b>Tên sách, tài liệu</b> <b>Tác giả và cơ quan xuất bản</b>
1. Báo cáo khoa häc : Nghiªn cøu