TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
LỚP BỒI DƯỠNG: CDNN GV THCS HẠNG II TẠI HUYỆN HN VÀ HUYỆN
CAO LÃNH.
HỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ TRINH NGÀY THÁNG NĂM SINH: 20/09/1994
BÀI KIỂM TRA CHUN ĐỀ 9
Câu hỏi:
Anh/Chị trình bày thực trạng hoạt động đổi mới sinh hoạt chun mơn tại trường
Anh/Chị đang cơng tác ?
Anh/Chị đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động sinh hoạt
chun mơn (cấp tổ, cấp trường) tại trường Anh/Chị đang cơng tác.
Trả lời
I. THỰC TRẠNG
Thuận lợi:
Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Sở, BGH, đồn thể nhà trường.
Đa số các thành viên có năng lực chun mơn vững vàng.
Tổ có sự đồn kết cao.
chức.
Hàng năm giáo viên được nhà trường cử đi tham dự các lớp tập huấn do Sở tổ
Tinh thần trách nhiệm của tổ viên cao, biết hợp tác.
Có kế hoạch sinh hoạt chun mơn cụ thể, tổ trưởng xây dựng kế hoạch dựa
vào u cầu của Sở, trường.
Có điều kiện tham gia các buổi hội giảng với các trường trong và ngồi địa
bàn.
Khó khăn:
Vì là tổ ghép nên khó thống nhất về góp ý trao đổi chun mơn, mà chủ yếu là
về phương pháp.
Năng lực của giáo viên chưa đồng đều, như cơng nghệ thơng tin cịn yếu, năm
cơng tác khơng đồng đều nên kinh nghiệm đứng lớp có sự chênh lệch.
Giáo viên cịn ngại khó trong cơng việc tổ phân cơng.
Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, thiếu phịng họp cho tổ chun mơn.
Mơi trường bên ngồi (xã hội), phụ huynh học sinh cịn thiếu quan tâm đến
việc học tập của con em. Vì thế giáo viên cũng chưa kịp thời đổi mới được phương
pháp dạy học tích cực cho phù hợp.
Thực trạng hoạt động đổi mới sinh hoạt chun mơn tại trường:
Tổ, nhóm chun mơn là đơn vị cơ sở trong nhà trường, trực tiếp triển khai các
hoạt động chun mơn. Hoạt động tổ, nhóm chun mơn ln có một vai trị quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng dạy,
học trong các nhà trường.Tổ chun mơn cịn là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà
trường với giáo viên và học sinh.
Hoạt động sinh hoạt chun mơn trong các trường THCS Thường Phước 2
trong những năm qua đã có bước đổi mới. Nhưng chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm
chun mơn chưa đạt kết quả cao. Thực tế cho thấy, các tổ, nhóm chun mơn đang
bộc lộ những khó khăn vướng mắc về cách thức sinh hoạt, cơng tác quản lí, chỉ đạo
hoạt động đặc biệt là hiệu quả các buổi sinh hoạt cịn hạn chế. Nội dung kế hoạch,
sổ nghị quyết, sổ sinh hoạt nhóm , sổ theo dõi chun mơn… cịn nặng về hình thức,
ghi chép cịn chung chung, thảo luận về đổi mới phương pháp chưa đi vào chiều sâu,
góp ý giờ dạy chưa đi vào mục tiêu u cầu nội dung. Một số tiết dạy xếp loại giỏi,
khá chưa thực chất. Một số tổ chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động chun
mơn cịn mang tính hình thức chưa căn cứ vào chất lượng thực tế của tổ để xây dựng
các chun đề cần sinh hoạt.
Những hoạt động như thao giảng, dự giờ góp ý …cịn mang tính đại khái, hình
thức có dự giờ nhưng khơng góp ý xếp loại một cách nghiêm túc mà cịn nể nang.
Chưa mạnh dạn đề xuất những hoạt động của tổ mà chủ yếu dựa vào kế hoạch
chung của nhà trường. Hoạt động trao đổi giữa các nhóm chun mơn hiệu quả chưa
cao. Thực tế ở trường việc sinh hoạt tổ , nhóm chun mơn đã cho thấy sự hạn chế
trong trao đổi nhóm chun mơn . Việc đánh giá chun mơn chưa tạo được khơng
khí thoải mái trong các cán bộ giáo viên, cịn q nặng nề về báo cáo, cịn coi trọng
tính hành chính
Thực tế trong nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động rất mạnh
nhưng vẫn cịn tổ chun mơn hoạt động một cách thụ động, ỷ lại với những tồn tại
tồn tại như: ít bàn về chun mơn, sử dụng phương pháp nào phù hợp với bài dạy
của phân mơn sắp dạy,... mà chỉ tập trung vào việc sinh hoạt cho đủ số lần trên
tháng theo quy định.
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị của mình, thường có tâm lí coi mình cũng
như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân cơng
nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng u cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và
thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất
lượng sinh hoạt chun mơn.
Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị
bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ
những khó khăn cho giáo viên trong tổ. Trong các buổi sinh hoạt, khơng khí thường
trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ít được mang ra
bàn bạc, thảo luận.
II. GIẢI PHÁP
Với Tổ trưởng, tổ phó chun mơn:
Phải là người gương mẫu, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, nêu
cao tinh thần trách nhiệm. Là người đóng vai trị trung tâm, có khả năng nắm bắt
nhanh tình hình trong tổ, ln bao qt cơng việc, sẵn sàng chia sẻ những khó khăn
cùng đồng nghiệp. Linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo trong cơng việc, mạnh dạn đề
xuất những vấn đề liên quan đến tổ . Xây dựng mối đồn kết trong tổ, là người biết
lắng nghe, biết chia sẻ đặc biệt biết cách phản hồi tích cực (bởi đây là cách phản
hồi khiến người nghe nhận ra cái sai mà vẫn thấy mình được coi trọng, sửa sai trong
tâm trạng vui vẻ, thối mái.
Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, phải bám sát kế hoạch chung
của nhà trường, kế hoạch về chun mơn để xây dựng kế hoạch chun mơn của tổ.
Khi xây dựng kế hoạch tổ chun mơn cần phải lấy ý kiến của các tổ viên, xây
dựng dự thảo rồi họp tổ chun mơn để các thành viên trong tổ trao đổi,bàn bạc rồi
đi đến thống nhất kế hoạch hoạt động của tổ trong năm học. Kế hoạch phải cụ thể,
chi tiết, rõ ràng: từ việc nêu phương hướng nhiệm vụ, chỉ tiêu phấn đấu, các biện
pháp thực hiện…đến việc phân cơng người thực hiện, thời gian hồn thành…cho
từng cơng việc trong từng tuần, từng tháng.
Khi phân cơng chun mơn, phải nghiên cứu, xem xét năng lực chun mơn,
nắm bắt hồn cảnh của từng giáo viên để bố trí, sắp xếp phù hợp. Phải biết khơi
dậy lịng nhiệt tình, biết khích lệ, động viên các tổ viên để tổ viên hồn thành nhiệm
vụ.
Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo định kỳ. Nội dung sinh hoạt chun mơn cần
chuẩn bị kỹ lưỡng để thơng báo trong cuộc họp, từ đó khắc phục tình trạng sinh
hoạt tổ chun mơn qua loa chiếu lệ. Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành sự
phân cơng chun mơn của nhà trường, mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần trách
nhiệm trước cơng việc được giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường.
Nên tham khảo ý kiến chỉ đạo từ lãnh đạo nhà trường trước những vấn đề
khó, chưa nắm bắt cụ thể để giải quyết một cách có hiệu quả nhất.
Phải thống nhất nề nếp sinh hoạt tổ chun mơn và qui định chung của tổ. Thiết lập
hồ sơ theo qui định.
Đối với nhóm chun mơn:
TTCM cần phân ra nhóm trưởng phụ trách chun mơn cho cả nhóm – nên
phân theo mơn. Cũng như tổ chun mơn, việc sinh hoạt nhóm chun mơn là hoạt
động khơng thể thiếu của một tổ chun mơn. Hàng tháng, mỗi tuần một lần, nhóm
chun mơn tiến hành họp, xem đây như là buổi sinh hoạt theo định kỳ khơng thể
thiếu.
Sau khi tổng kết các ý kiến của nhóm chun mơn. Các nhóm CM cần rút ra một số
u cầu cần thiết trong sinh hoạt nhóm chun mơn, nhóm mạnh dạn đưa ra để các
thầy cơ trao đổi góp ý kiến như sau:
Về thời gian, khơng thể thống nhất theo qui định vào một buổi nào đó. Vì thời
gian có thể thay đổi để phù hợp với các cá nhân trong nhóm, nên tạo điều kiện tốt
nhất để tất cả mọi người trong nhóm có mặt đầy đủ.
Nhóm trưởng phải dựa trên kế hoạch của tổ để vạch ra nội dung sinh hoạt
nhóm chun mơn một cách cụ thể, chi tiết, tránh tình trạng đến lúc họp mới đưa nội
dung, như vậy sẽ bị động, khơng đảm bảo nội dung, có thể bỏ sót những vấn đề
quan trọng.
Thực hiện sinh hoạt nhóm chun mơn theo qui trình sau:
Thứ nhất: Nhận xét, đánh giá tình hình thực hiện của nhóm chun mơn trong hai
tuần trước, phát hiện những vấn đề nảy sinh cùng trao đổi thảo luận đi đến thống
nhất.
Thứ hai: Thống nhất nội dung các bài dạy trong hai tuần tiếp theo. Xác định rõ mục
tiêu cần đạt, phương tiện, thiết bị dạy học cần sử dụng và nội dung tích hợp những
gì trong từng tiết học…Xác định mảng kiến thức mới và khó để đưa ra phương pháp
giải quyết tối ưu nhất.
Thứ ba: Nội dung các bài kiểm tra 15 phút, một tiết…nên bám sát chương trình,
chuẩn kiến thức, kỹ năng thảo luận, thống nhất hình thức ra đề phù hợp với đối
tượng học sinh. Đề kiểm tra cần đảm bảo tính chính xác, khoa học, nội dung và tính
vừa sức.
Thứ tư: Khi rút kinh nghiệm giờ dạy nên phản hồi tích cực, nắm bắt học hỏi những
giải pháp hay, chỉ rõ những hạn chế mà giáo viên mắc phải để người được góp ý
thấy được ưu điểm và hạn chế. Từ đó, cùng nhau học tập cái hay, sự sáng tạo để
trau dồi chun mơn nghiệp vụ.
Thứ năm: Yếu tố khơng thể thiếu trong sinh hoạt nhóm chun mơn là tính tự giác,
tinh thần trách nhiệm của mỗi thành viên trong nhóm. Tất cả đều phải coi sinh hoạt
nhóm chun mơn là hoạt động thường xun để bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ.
Tổ, nhóm chun mơn đều là bộ phận quan trọng khơng thể thiếu trong nhà trường.
Tổ , nhóm chun mơn có tốt, làm việc khoa học, có sự đồn kết thống nhất cao, các
thành viên có tinh thần trách nhiệm cao, nỗ lực hết mình thì chất lượng giáo dục tồn
diện của nhà trường sẽ được nâng cao, vị thế nhà trường ngày càng được khẳng
định.