skkn những biện pháp phát huy vai trò lãnh đạo, chỉđạo của chi bộđảng đểnâng cao chất lượng hoạt động ởtổchuyên môn trường trung học phổthông

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ: .................................................................................................................. 1
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:........................................................................................... 2
1. Cơ sở lí luận: ................................................................................................................... 2
1.1. Khái quát một số vấn đề chung ................................................................................ 2
1.1.1. Khái quát một số hiểu biết chung về Chi bộ Đảng trong trường học ................ 2
1.1.2. Khái quát một số hiểu biết chung về tổ chun mơn trong trường học.............. 3
1.2. Vai trị và nhiệm vụ của Chi bộ Đảng và tổ chuyên mơn trong trường Trung học
phổ thơng.............................................................................................................................. 3
1.2.1. Vai trị của Chi bộ ................................................................................................. 3
1.2.2. Chức năng nhiệm vụ của Chi bộ .......................................................................... 3
1.2.3. Vai trị của tổ chun mơn trong trường học ....................................................... 4
1.2.4. Chức năng và nhiệm vụ của tổ chuyên môn ......................................................... 4
1.3. Mối quan hệ giữa Chi bộ Đảng và tổ chuyên môn trong trường học........................ 5
1.4. Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng đối với hoạt động của tổ chuyên môn ở
trường Trung học phổ thông ............................................................................................... 5
2. Cơ sở thực tiễn: ............................................................................................................... 6
2.1. Thực trạng việc phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng đối với hoạt
động của tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông hiện nay .......................... 6
2.2. Kết quả tìm hiểu các bài viết, sáng kiến kinh nghiệm đã có: ................................. 7
3. Nội dung các biện pháp................................................................................................. 10
3.1. Tham mưu xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định về trách nhiệm nêu
gương; đặc biệt phát huy vai trò gương mẫu, tiên phong của cán bộ, đảng viên trong
nâng cao sức chiến đấu để thực hiện hiệu quả kế hoạch của tổ chuyên môn ............. 10
3.2. Tổ chức tốt sinh hoạt Chi bộ theo chuyên đề gắn với các nội dung giảng dạy và
giáo dục học sinh của tổ chuyên môn ........................................................................... 13
3.3. Tích cực đẩy mạnh việc đổi mới ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác
chỉ đạo, quản lí các hoạt động chuyên môn; đảm bảo sự đồng bộ, thống nhất, liên
thông giữa lãnh đạo Chi bộ Đảng và đội ngũ cán bộ quản lí hành chính của tổ
chuyên môn..................................................................................................................... 15
3.4. Tổ chức giao lưu, kết nối giữa tập thể đảng viên với quần chúng trong tổ chuyên

môn để tăng thêm sức mạnh đoàn kết, thống nhất ....................................................... 18
3.5. Tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đảng cho cán bộ
lãnh đạo, quản lí từ cấp tổ ở trường học ....................................................................... 21
4. Kết quả: .......................................................................................................................... 22
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: ..................................................................................... 25
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................................


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2019 – 2020 và năm học 2020 – 2021 các bậc học, ngành học ở
nước ta diễn ra trong một bối cảnh xã hội hết sức đặc biệt. Trên thế giới,lồi người
đang gồng mình chống chọi lại đại dịch COVID - 19, nhiều quốc gia khơng kiểm
sốt nổi sự bùng phát của vi rút corona như Mỹ, Anh, Pháp, Trung Quốc, Nhật
Bản, Hàn Quốc…và những “cơn giận dữ của Mẹ thiên nhiên” gây nên bão tuyết,
lũ quét, động đất… Còn Việt Nam chúng ta đã trải qua ba lần dịch COVID – 19
bùng phát tại nhiều tỉnh thành trên cả nước, đặc biệt là các thành phố lớn như Đà
Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh, Hải Dương, Hải Phòng…; tháng 10 năm 2020,
nhân dân miền Trung bị những cơn mưa lũ nhấn chìm trong bể nước, gây nên ngập
lụt, sạt lở đất kinh hoàng, cướp đi bao sinh mạng một cách thảm khốc khiến cả dân
tộc Việt Nam đau thương vô hạn. Những hiện tượng xã hội đó gây ảnh hưởng
khơng nhỏ đến sự phát triển mọi mặt của đời sống con người và xã hội, trong đó
có ngành giáo dục.Việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh ở một số địa
phương có thời điểm phải tạm dừng để thực hiện giãn cách xã hội, phòng tránh
dịch lây lan, bùng phát trong cộng đồng; các hoạt động tập thể và sinh hoạt nơi
cơng cộng phải hạn chế, thậm chí khơng được tổ chức. Bên cạnh đó, nước ta cũng
đang bước vào giai đoạn cuộc cách mạng công nghệ phát triển mạnh mẽ. “Xã hội
tri thức”, xã hội hiện đại đổi mới với tốc độ có thể tính bằng giây theo hướng
“mở”.
Hồn cảnh xã hội đóđặt ra khơng ít khó khăn, thách thức cho đội ngũ những
người làm công tác giáo dục trong cả nước nói chung và đơn vị chúng tơi nói

riêng. Tuy nhiên, chính những khó khăn, thử thách ấy lại trở thành nguồn động lực
mạnh mẽ thúc đẩy bước chuyển mình theo hướng đổi mới căn bản, tồn diện, hiện
đại hóa cho ngành giáo dục nói chung, cho các thầy giáo, cơ giáo chúng ta nói
riêng trong sự nghiệp “trồng người”.
Để đáp ứng yêu cầu thời đại, đòi hỏi chúng ta phải có đội ngũ giáo viên đủ
phẩm chất và năng lực, có tri thức tồn diện, nhạy bén, năng động, đặc biệt phải có
trình độ Tin học và Ngoại ngữ. Một trong những vấn đề đáng quan tâm đó là cần
nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên mơn trong đơn vị trường học. Bởi
vai trị của tổ chun mơn rất quan trọng, đó là bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ
chức, quản lí nhà trường. Nói cách khác, tổ chun mơn như những “tế bào” góp
phần “nuôi sống cơ thể trường học”, đặc biệt là phát triển chất lượng dạy học –
một trong những vấn đề hàng đầu quyết định vị trí, “thương hiệu” nhà trường. Vì
thế, để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chun mơn, chúng ta
khơng thể khơng nói đến vai trò của tổ chức Đảng.Và một trong những giải pháp
có tính mới, đem lại hiệu quả cao chính là phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của
Chi bộ Đảng để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.

1


Tổ chức Đảng trong trường Trung học phổ thơng nói chung, Chi bộ Đảng
nói riêng là hạt nhân chính trị, tập hợp đông đảo các lực lượng quần chúng nhằm
thực hiện đường lối, chủ trươngcủa Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước.
Những kết quả nhà trường đạt được gắn liền với sự lãnh đạo của tổ chức Đảng. Sự
lãnh đạo, chỉ đạo của tổ chức Đảng định hướng đúng đắn, góp phần làm nên
những thành tích cho nhà trường. Chính vì thế, việc phát huy vai trị lãnh đạo, chỉ
đạo của các Chi bộ Đảng là cực kì quan trọng. Điều đó góp phần tạo nên tính thúc
đẩy, thống nhất về tư tưởng, ý chí, sức chiến đấu để nâng cao hiệu quả hoạt động
toàn diện của tổ chun mơn trong nhà trường. Hơn nữa, tính chất đặc thù của tổ
chức Đảng trong trường học là lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện, tuyệt đối trên các lĩnh

vực hoạt động. Trong đó, nhiệm vụ trọng tâm là lãnh đạo, chỉ đạo công tác chuyên
môn, đây cũng là một nhiệm vụ chính trị quan trọng góp phần thúc đẩy sự phát
triển về chất lượng giáo dục và đào tạo của đơn vị.
Trong văn bản chỉ đạo các cấp cũng đã chú trọng nhiệm vụ đào tạo, bồi
dưỡng chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu thời đại;nâng cao chất lượng, chuẩn
hóa đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí như: Chỉ thị 32/CT-UBND tỉnh Nghệ An
ngày 19/09/2020 và văn bản văn bản số 1769/SGD&ĐT - GDTrH Nghệ An, ngày
14 tháng 09 năm 2020 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm
học 2020-2021. Bởi lẽ đó, việc tìm tịi, trăn trở về những biện pháp nhằm phát huy
vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn trong trường Trung học phổ thông là một giải pháp hữu hiệu góp phần
thực hiện tốt nhiệm vụ năm học theo chủ trương chỉ đạo và hướng dẫn của cấp
trên.
Bản thân tôi được giao trọng trách công tác Đảng của Chi bộ và quản lí tổ
chun mơn, từ thực tiễn công tác, tôi càng nhận thấy tầm quan trọng và ý nghĩa
đề tài nghiên cứu của mình. Từ những lẽ đó đã thơi thúc tơi chọn đề tài “Những
biện pháp phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng để nâng cao chất
lượng hoạt động ở tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông”nghiên cứu, vận
dụng với mong muốn ngày càng hoàn thiện bản thân hơn trong cơng việc và góp
phần nhỏ vào sự phát triển của đơn vị nói riêng, ngành giáo dục nói chung.
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lí luận
1.1. Khái quát một số vấn đề chung
1.1.1. Khái quát một số hiểu biết chung về Chi bộ Đảng trong trường học
Chi bộ là một tổ chức Đảng, là một tổ chức lãnh đạo chính trị. Chi bộ được
thành lập tại các cơ quan, đơn vị khác nhau. Đây là tổ chức bao gồm những thành
viên đã được xét duyệt với tư cách Đảng viên và hoạt động sinh hoạt Đảng tại Chi
bộ. Thông thường, mỗi cơ quan, đơn vị nhà nước, đơn vị sự nghiệp công lập hay

2

tổ chức khác thành lập một Chi bộ để các Đảng viên có thể sinh hoạt cũng như bồi
dưỡng về tư cách Đảng viên.
Các đơn vị tùy thuộc vào số lượng đảng viên để đề xuất lên cấp trên phê
duyệt quyết định thành lập một hay nhiều Chi bộ trong một Đảng bộ.
1.1.2. Khái quát một số hiểu biết chung về tổ chuyên môn trong trường học
Tổ chuyên môn là tổ giáo viên theo bộ mơn hoặc nhóm bộ mơn, là một bộ
phận chính thức trong cơ cấu của tổ chức nhà trường, giúp hiệu trưởng điều hành
và thực hiện các hoạt động nghiệp vụ sư phạm, trực tiếp quản lí các hoạt động của
giáo viên trong tổ.
1.2. Vai trị và nhiệm vụ của Chi bộ Đảng và tổ chuyên mơn trong
trường Trung học phổ thơng
1.2.1. Vai trị của Chi bộ
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: Chi bộ là gốc rễ của Đảng ở trong quần
chúng. Chi bộ tốt thì mọi chính sách của Đảng đều được thi hành tốt. Vai trò lãnh
đạo của cấp ủy tốt sẽ bảo đảm giữ vững sức chiến đấu của Chi bộ, ngược lại sức
chiến đấu của Chi bộ tốt sẽ là động lực thúc đẩy nâng cao vai trò lãnh đạo.
Trong đơn vị trường học, Chi bộ là hạt nhân lãnh đạo tồn diện các hoạt
động của nhà trường. Chi bộ có vai trị to lớn trong cơng tác lãnh đạo các hoạt
động của đơn vị theo đúng mục tiêu giáo dục đào tạo của Đảng nhằm xây dựng
nhà trường không ngừng phát triển.
Chi bộ đóng vai trị quan trọng, là tổ chức lãnh đạo chính trị cho các thành
viên, nhân viên và cá nhân khác trong cơ quan, đơn vị, tổ chức đó. Đảm bảo việc
thực hiện các đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
1.2.2. Chức năng nhiệm vụ của Chi bộ
Chức năng nhiệm vụ của Chi bộ được ban hành trong các Văn bản Quy định
của Ban Bí thư thuộc cơ quan, tổ chức có thẩm quyền
Chức năng của chi bộ cơ quan được xác định là “hạt nhân chính trị, lãnh đạo

thực hiện đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước;
tham gia lãnh đạo xây dựng và thực hiện có hiệu quả các chủ trương, nhiệm vụ
công tác của cơ quan; chăm lo đời sống vật chất tinh thần của cán bộ, công chức
và người lao động; xây dựng đảng bộ, chi bộ và cơ quan vững mạnh”.
Theo quy định tại Điều 1 Quy định số 98-QĐ/TW ngày 22 tháng 3 năm
2004 về chức năng, nhiệm vụ của Đảng bộ, chi bộ cơ sở cơ quan.Nhiệm vụ của chi
bộ (Nhiệm vụ chính trị của chi bộ) ở cơ quan hay ở cấp xã, cấp huyện có những
nhiệm vụ chi tiết cụ thể khác nhau do hoàn cảnh, phạm vi quản lý cũng như chức

3


năng của chi bộ quyết định. Nhìn chung, Chi bộ có những nhiệm vụ chính là lãnh
đạo trong các lĩnh vực, hoạt động sau như:
Lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị, đảm bảo an ninh, quốc phịng, phát
triển kinh tế – xã hội. Đảm bảo thực hiện theo các Nghị quyết của địa phương và
cấp trên, thực hiện lãnh đạo theo pháp luật, cải cách môi trường để phát triển kinh
tế.
Lãnh đạo công tác tư tưởng: về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng, đạo đức
tác phong Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, tư tưởng chống các quan điểm sai trái,…
Lãnh đạo công tác tổ chức, cán bộ
Lãnh đạo xây dựng các tổ chức đảng bộ, chi bộ
Lãnh đạo công tác kiểm tra, giám sát và kỷ luật của Đảng
Lãnh đạo xây dựng hệ thống chính trị cơ sở
Lãnh đạo các đồn thể chính trị – xã hội
1.2.3. Vai trị của tổ chuyên môn trong trường học
Theo Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học quy định ở Điều 16: “Hiệu

trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị
giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ
chức thành tổ chun mơn theo mơn học, nhóm mơn học hoặc nhóm các hoạt động
ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó
chịu sự quản lí chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới
thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ từ đầu năm học”
Như vậy, ta có thể hiểu, tổ chuyên mơn là một bộ phận của nhà trường, gồm
một nhóm giáo viên (từ 3 người trở lên) cùng giảng dạy về một mơn học hay một
nhóm mơn học hay một nhóm viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục,
tư vấn học đường … được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ theo quy
định. Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng và từ 1 đến 2 tổ phó do Hiệu trưởng bổ
nhiệm từ đầu năm học. Trong trường trung học có hai loại tổ chuyên môn phổ
biến: tổ đơn môn và liên môn.
1.2.4. Chức năng và nhiệm vụ của tổ chuyên môn
Trong trường các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau,
phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà
trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục
và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.

4


Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường,
trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học.
Tổ chuyên môn là đầu mối quản lí mà Hiệu trưởng nhất thiết phải tập trung
dựa vào đó để quản lí nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là
hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của giáo viên.
Đặc biệt, tổ chun mơn là nơi tập hợp đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư,
tình cảm và những khó khăn trong đời sống của các giáo viên trong tổ, kịp thời
động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ.
Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch
dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên thuộc tổ quản lí.
Tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn
nghềnghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành.
Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo u
cầu cơng việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
1.3. Mối quan hệ giữa Chi bộ Đảng và tổ chuyên môn trong trường học
Giữa Chi bộ Đảng và tổ chuyên môn trong trường học có mối quan hệ, gắn
bó mật thiết, chặt chẽ khơng thể tách rời. Một trong nhiệm vụ hàng đầu của Chi bộ
là lãnh đạo, chỉ đạo đội ngũ cán bộ đảng viên, giáo viên thực hiện các chủ trương,
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước như: Nghị quyết của Đảng
các cấp, các chủ trương, chính sách đổi mới của đất nước, các quy định của
ngành... Hoạt động trọng tâm của sự lãnh đạo, chỉ đạo đó là làm cho cán bộ đảng
viên, giáo viên nhận thức sâu sắc nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
Chi bộ Đảng phải thực sự coi trọng xây dựng khối đoàn kết thống nhất trong
Đảng; thống nhất từ cấp ủy, cán bộ quản lí tổ chun mơn, đến các đảng viên, giáo
viên. Chi bộ phải thực sự là trung tâm đoàn kết, tạo nên bầu khơng khí dân chủ và
tinh thần hợp tác, cộng đồng trách nhiệm cao của tập thể.
1.4. Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng đối với hoạt động của tổ
chuyên môn ở trường Trung học phổ thông
Một trong những nhiệm vụ xuyên suốt mà Chi bộ phải ln quan tâm chỉ
đạo, đó là hoạt động của tổ và nhóm chun mơn. Có thể nói sứ mệnh của nhà
trường là chất lượng dạy và học. Vì vậy, vai trị của cấp ủy đối với cơng tác chỉ
đạo chuyên môn được xem là một nhiệm vụ chính trị to lớn; mặt khác, cán bộ
5

quản lí tổ điều hành hoạt động chun mơn bằng kế hoạch không tách rời với Nghị
quyết của Chi bộ. cấp ủy có trách nhiệm xây dựng Nghị quyết để Chi bộ thông
qua. Như vậy, cấp tổ điều hành hoạt động chuyên môn trên cơ sở Nghị quyết của
Chi bộ. Rõ ràng, cấp ủy đóng vai trị lãnh đạo cơng tác chun mơn, cịn cán bộ
quản lí tổ đóng vai trị điều hành hoạt động chun mơn.
Nội dung giáo dục thường xuyên mà Chi bộ Đảng luôn hướng tới là làm cho
mỗi cán bộ đảng viên, giáo viên ln có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà
giáo bằng việc tự giác học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh, gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo”.
Từ đó, chúng ta có thể xác định rằng vai trò lãnh đạo của Chi bộ trong
trường học đối với hoạt động ở tổ chuyên môn là hết sức to lớn.
Từ những cơ sở lí luận trên, một lần nữa chúng ta nhận thấy tầm quan trọng
và ý nghĩa thiết thực của việc phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng
đối với hoạt động của tổ chuyên môn trong trường Trung học phổ thông hiện nay.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Thực trạng việc phát huy vai tròlãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng
đối với hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông hiện
nay
Hiện nay, trên địa bàn tỉnh Nghệ An có một số trường học thành lập Đảng
bộ, trong Đảng bộ bao gồm các Chi bộ cơ sở dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng
bộ. Nhiệm vụ của các Chi bộ trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động ở tổ chức đồn
thể cơng đồn, tổ chun mơn. Qua tìm hiểu thực trạng chung, chúng tơi nhận
thấy, các Chi bộ Đảng trường học nói chung và trường chúng tơi nói riêng thực sự
được xem là nòng cốt của đơn vị trong các lĩnh vực hoạt động. Tuy nhiên, việc
phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ đối với hoạt động tổ chuyên mơn cịn
một số điểm chưa hợp lí như: hiệu quả trong chỉ đạo hoạt động chuyên môn chưa
cao; đôi khi thiếu tiếng nói đồng nhất; có lúc việc lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức sinh
hoạt Đảng và sinh hoạt chuyên môn không rõ nét; một bộ phận cán bộ, giáo viên là

đảng viên còn an phận, tự thỏa mãn, chưa nắm bắt và cập nhật thời sự xã hội; lười
và ngại đổi mới bản thân; chưa thực sự tự giác học hỏi nâng cao trình độ tồn diện
để đáp ứng yêu cầu thời đại.Nguyên nhân một phần do có những giai đoạn Chi bộ
Đảng chưa phát huy vai trò và sức nặng trong tiếng nói lãnh đạo các hoạt động
chuyên mơn dẫn đến chất lượng của tổ chun mơn có phần theo “đường mịn lối
cũ”; sinh hoạt chun mơn lúng túng, đối phó, hoặc có thì rời rạc; đổi mới chưa
nhiều, chưa đa dạng.
Bên cạnh đó, từ năm học 2018 – 2019, đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lí ở
các cơ sở giáo dục, trường học được tinh gọn; đồng thời các tổ bộ môn trong nhà
6


trường cũng được nhập, ghép nhiều bộ môn vốn hoạt động độc lập thành tổ chuyên
môn mới. Việc thay đổi cơ cấu tổ chuyên môn ở các trường cũng tạo những khó
khăn như các tổ nhóm chun mơn vốn riêng rẽ thành tổ bộ mơn mới,cán bộ quản
lí tổ có thay mới, tổ viên gồm nhiều nhóm mơn nhập lại. Điều đó đặt ra những khó
khăn nhất định trong cơng tác quản lí, phải làm sao cho có sự đồng thuận, ăn ý,
đều tay giữa các thành viên mới, giữa các nhóm mơn mới với nhau, đây khơng
phải là việc dễ dàng. Và xảy ra thực trạng trong sinh hoạt tổ có sự tách biệt nhóm
mơn, rời rạc, đơi khi khập khiễng, vênh lệch; đặc biệt trong các hoạt động cần trí
tuệ và sức mạnh tập thể.Các thành viên chưa thực sự hiểu rõ về hoàn cảnh, tâm tư
của đồng nghiệp nên đơi khi chưa tìm được tiếng nói chung.
Chính vì thế, chúng tơi thiết nghĩ, cần phải có một sợi dây gắn kết, thống
nhất, đem lại sức mạnh tập thể trong các hoạt động của tổ và việc phát huy vai trò
lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng là một giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất
lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong trường Trung học phổ thơng hiện nay.
2.2. Kết quả tìm hiểu các bài viết, sáng kiến kinh nghiệm đã có
Q trình nghiên cứu đề tài, tơi tìm hiểu, khai thác, tham khảo một số tài
liệu liên quan đến lĩnh vực và phạm vi, nội dung đúc rút kinh nghiệm, tôi thu nhận
được kết quả sau:

Đối với công tác Đảng, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số
giải pháp lãnh đạo, quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học ôn thi
THPT Quốc gia ở trường THPT Nguyễn Xuân Ôn, tỉnh Nghệ An” của tác giả
Nguyễn Thị Hà và Hồng Đình Tám ở trường Trung học phổ thơng Nguyễn Xuân
Ôn, Nghệ An được đăng trên trang Nội dung sáng kiến đã đưa ra chín nhóm
giải pháp tập trung vào nâng cao hiệu quả chất lượng ôn thi THPT Quốc gia. Cơng
trình cơng phu, lượng giải pháp nhiều, phạm vi đề tài cịn hướng tới mục tiêu dạy
ơn thi cuối năm học nhưng chưa đề cập đến sự phối hợp giữa các tổ chức trong
nhà trường để quản lí hoạt động dạy học, đặc biệt là tổ chức Đảng.
Tác giả Bùi Văn Hiến – trường tiểu học Diễn Kim, Diễn Châu, Nghệ An đã
đề cập trong cơng trình có tên gọi “Một số giải pháp nâng cao năng lực lãnh đạo
và sức chiến đấu của Chi bộ Đảng trong nhà trường” các giải pháp về công tác
Đảng trong trường học nhưng vấn đề thúc đẩy hoạt động chuyên môn trong nhà
trường chỉ là nội dung của một trong chín giải pháp mà tác giả đưa ra vì thế đề tài
đảm bảo tính bao quát phạm vi các vấn đề trong trường học nhưng lại chưa chuyên
sâu về vai trò của Chi bộ đảng trong lĩnh vực công tác chuyên mơn. Cơng trình
nghiên cứu “Đẩy mạnh cơng tác phát triển đảng viên trong trường trung học phổ
thông Nguyễn Trung Trực” đăng trên trang />
7


cong-tac-phat-trien-dang-vien-trong-truong-trung-hoc-pho-thong-nguyen-trungtruc-1675656.htm chỉ tập trung chủ yếu vào một mảng phát triển đảng viên trong
trường học.
Trên
trang
có nhiều sáng kiến kinh nghiệm và bài viết về công tác
Đảng nhưng nội dung chủ yếu đề cập đến công tác đảng ở các địa phương như
phương pháp tổ chức hội nghị giao ban với các bí thư Chi bộ; cơng tác quản lí
đảng viên; công tác phát triển đảng…
Ở lĩnh vực công tác chun mơn, trên trang:

có đăng hai cơng trình sáng kiến kinh nghiệm
“Quản lí hoạt động của tổ chun mơn ở các trường THPT huyện Văn Lâm, tỉnh
Hưng Yên trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay” của Thạc sĩ Bùi Thị Ngọc và
Thạc sĩ Đỗ Thị Thiết – trường Trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng
Yên; sáng kiến kinh nghiệm “Quản lí hoạt động của tổ chuyên môn ở trường
THPT Thanh Nưa, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo
dục hiện nay” của tác giả Lê Thị Kiều Oanh – trường Trung học phổ thông Thanh
Nưa, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, tôi nhận thấy đúng như tên gọi của đề tài,
các đồng nghiệp tập trung khai thác cách thức quản lí hoạt động ở phạm vi tổ
chuyên môn. Mặc dù giải pháp hai đề tài đưa ra không giống nhau, mỗi văn bản
đều có sáng kiến mang tính khoa học, tính mới nhưng tôi băn khoăn về phạm vi đề
tài chưa rộng mở và chưa đề cập tới sự phối hợp giữa các tổ chức trong nhà trường
với tổ để thúc đẩy quản lí chun mơn.
Cịn cơng trình sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp Vũ Văn Linh trên
trang đề cập đến các biện pháp quản lí tổ chun
mơn ở cấp Trung học cơ sở với những giải pháp lập kế hoạch, tổ chức tốt kiểm tra
đánh giá học sinh, học tập chuyên đề, dạy thao giảng, sinh hoạt chuyên môn; chỉ
đạo nâng cao chất lượng tổ chuyên môn (lên lịch, chuẩn bị nội dung, địa điểm);
lưu giữ hồ sơ, ứng dụng công nghệ thông tin. Đây là những biện pháp hiệu quả đối
với hoạt động cấp tổ chuyên môn nhưng nếu áp dụng dài lâu và trong bối cảnh
giáo dục hiện nay theo tơi cần có sự điều chỉnh, cập nhật thêm. Đến với đề tài
“Những biện pháp quản lý Tổ chuyên môn ở trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú
Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế” trên trang của một đồng
nghiệp khác đề cập đến các giải pháp tăng cường vai trị của tổ chun mơn trong
quản lí dạy học, tôi thấy, bên cạnh những giải pháp cơ bản như quản lí sinh hoạt
tổ, đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn; tăng cường công tác kiểm tra
thanh tra giáo viên và tổ chun mơn thì sáng kiến có đề cập đến vấn đề đánh giá
8

mối quan hệ của tổ chuyên môn và Ban giám hiệu và với các tổ chức khác nhưng
chưa thật rõ nét.
Và cịn nhiều sáng kiến của đồng nghiệp có những nội dung liên quanđăng ở
địa chỉ
/>nhưng trong khn khổ có hạn của sáng kiến tôi không thể đề cập đến tất cả được.
Tại một số trang điện tử như:
/> /> ...
Đặc biệt khi đọc bài viết của tác giả Nguyễn Thị Hồng Huế - Ban Tổ chức
Tỉnh ủy “Nâng cao hiệu quả thực hiện công tác tổ chức xây dựng Đảng”
đã nêu rõ các nội dung cốt lõi tại Hội nghị tập
huấn công tác tổ chức xây dựng Đảng năm 2020 do Ban Tổ chức Tỉnh ủy Nghệ An
tổ chức như sau: trang bị thêm kiến thức về nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, công
chức làm tác tổ chức xây dựng Đảng, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác xây
dựng Đảng. Như vậy, lãnh đạo Đảng tỉnh nhà cũng hết sức chú trọng vấn đề tập
huấn công tác Đảng cho cán bộ lãnh đạo các cấp. Những bài viết trên đã cho tôi
nhiều gợi ý quý báu về tri thức lí luận, những giải pháp đã được các tổ chức đảng
ở một số địa phương vận dụng có liên quan đến vấn đề tơi đang tìm hiểu, nghiên
cứu. Song những bài viết chỉ cung cấp về mặt lí luận, mỗi bài đề cập đến một hai
giải pháp dành cho các tổ chức Đảng nói chung, chưa chuyên về tổ chức Đảng
trong nhà trường Trung học phổ thông hiện nay.
Cịn ở một số bài báo điện tử về cơng tác xây dựng khối đoàn kết nội bộ tại
/>… đã giúp ích cho tơi hiểu thêm về những tri thức liên
quan đến các giải pháp trong sáng kiến tuy nhiên vấn đề còn dừng lại ở phạm vi
bài viết đăng báo.
Qua việc tìm hiểu bài viết và sáng kiến kinh nghiệm của các đồng nghiệp,
các đồng chí lãnh đạo trong tổ chức Đảng ở một số cơ quan hành chính…, bản
thân tơi học hỏi được nhiều điều bổ ích; đối sánh để sáng tỏ được nhiều vấn đề
thuộc lĩnh vực và phạm vi đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, tôi chưa thấy bài viết nào
đề cập đến vấn đề phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ để thúc đẩy hoạt

9


động ở tổ chuyên môn trong trường Trung học phổ thơng; nếu có chỉ ở dạng bài
viết đăng báo, hay đăng trên Tạp chí chun ngành.
Chính vì thế, tơi thêm một lần khẳng định tính mới mẻ của đề tài sáng kiến
mình đã chọn nghiên cứu, áp dụng.
3. Nội dung các biện pháp
3.1. Tham mưu xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định về trách
nhiệm nêu gương; đặc biệt phát huy vai trò gương mẫu, tiên phong của cán
bộ, đảngviên trong nâng cao sức chiến đấu đểthực hiện hiệu quảkế hoạch của
tổ chuyên môn
Chúng tôi nhận thấy trong năm học, tổ chuyên môn do Chi bộ chỉ đạo đã
nảy sinh một số khó khăn, vướng mắc khi triển khai thực hiện nhiệm vụ. Những
điều đó khiến nội bộ Ban chấp hành Chi bộ trăn trở và lo ngại. Theo chỉ đạo và
yêu cầu, quy định của cấp trên về tinh giản bộ máy quản lí hành chính, tổ chúng
tôi được thành lập từ năm 2018, thời gian đầu mới nhập ghép tổ, nội bộ vẫn có
những đồng chí cịn biểu hiện thiếu nhiệt tình, thờ ơ trong các hoạt động chung;
một số ít bằng lịng, an phận, sao cũng được, khơng có động lực và ý chí phấn đấu
vươn lên, ngại khó; số ít tị nạnh, so bì khi được giao nhiệm vụ. Thiết nghĩ, đây là
những hiện tượng phổ biến trong một tập thể. Nhưng lại là nhưng khó khăn cản trở
sự phát triển chun mơn nói riêng và phong trào hoạt động của tổ nói chung.
Trước những khó khăn đó, chúng tơi đã nghĩ đến giải pháp cần phải phát
huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ trong tham mưu xây dựng và tổ chức thực
hiện các quy định về trách nhiệm nêu gương; đặc biệt phát huy vai trò gương mẫu,
tiên phong của cán bộ, đảng viên trong nâng cao sức chiến đấu. Muốn thực hiện
được giải pháp nêu trên một cách hiệu quả, Chi bộ phải làm tốt công tác tham mưu
cho cấp lãnh đạo nhà trường về chủ trương, chính sách biểu dương, khen thưởng,
kịp thời động viên những gương điển hình trong phong trào hoạt động chun mơn
như đầu tư thiết kế những tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới

phương pháp dạy học; dạy thể nghiệm chuyên đề; dẫn dắt học sinh tham gia trải
nghiệm thực tế để tìm tịi, sáng tạo; hướng dẫn học sinh làm sản phẩm dự thi sáng
tạo khoa học kĩ thuật… Những câu nói, những thơng tin, những việc làm có tính
chất ghi nhận, ngợi khen kịp thời đóng góp của cấp trên đối với đóng góp của bất
cứ giáo viên nào đều tạo nên sự khích lệ, hứng thú và truyền cảm hứng thôi thúc
họ tiếp tục nỗ lực, cống hiến trong nghề nghiệp. Nhận thức được ý nghĩa đó, Chi
bộ chúng tơi ln có những ý kiến tham mưu kịp thời tới ban lãnh đạo nhà trường
về vấn đề trên, điều đó khiến các đồng chí của mình rất tin tưởng và đồng lòng
thực hiện các nhiệm vụ chuyên mơn khi được giao phó. Dẫn một ví dụ về sự thành
công trong công tác tham mưu của chúng tôi, đó là vào dịp 20/10 Ngày Phụ nữ
Việt Nam, theo quy chế nội bộ mỗi tổ cơng đồn sẽ lựa chọn tôn vinh hai giáo
viên nữ để đề xuất Ban nữ công xem xét suy tôn danh hiệu “Giỏi việc trường, đảm
10


việc nhà” cấp trường. Năm nay, tổ chúng tơi có nhiều đồng chí nữ đạt thành tích
trong cơng tác chun môn và các hoạt động khác nhưng so với quy chế thì thật
khó khăn khi chúng tơi phải lựa chọn, tất nhiên theo tiêu chí cũng sẽ xếpđược thứ
tự. Tuy nhiên, chúng tôi vừa là những thành viên trong Ban nữ công vừa là những
cán bộ Chi ủy rất băn khoăn, trăn trở, có cả nuối tiếc cho ba đồng chí đạt danh
hiệu Giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh trong chu kì 2019 - 2023 nhưng khơng đượclọt
vào danh sách đề xuất danh hiệu“Giỏi việc trường, đảm việc nhà”. Chúng tơi
quyết định tham mưu lên đồng chí Hiệu trưởng và Chủ tịch Cơng đồn với mong
muốn cấp trên xem xét,tìm phương án linh động để giải quyết vấn đề đảm bảo
động viên, khích lệ được các nữ giáo viên trong phong trào thi đua về chuyên môn
cho những năm sau. Bởi một nữ giáo viên đến trường làm tốt công việc của mình
là điều đáng được ghi nhận nhưng hồn thành nhiệm vụ xuất sắc với thành tích nổi
bật càng đáng ghi nhận hơn nữa vì người phụ nữ bên cạnh việc cơ quan cịn bao
nhiêu cơng việc khơng tên trong cuộc sống.Công tác tham mưu của chúng tôi đã
đạt được kết quả, cả ba đồng chí đều được suy tôn danh hiệu “Giỏi việc trường,

đảm việc nhà” cấp trường. Khi biết thơng tin đó, các nữ giáo viên rất phấn khởi,
hào hứng, bản thân chúng tôi cũng thoải mái và thơng suốt về tư tưởng. Có thể,
cóngười cho rằng đây là những việc nhỏ nhặt, bình thường, khơng đáng kể nhưng
tơi thiết nghĩ nhiều việc nhỏ bé, bình thường sẽ góp phần làm nên việc lớn thành
cơng. Muốn các đồng chí của mình làm việc hiệu quả, phát huy hết trách nhiệm,
trở thành tiên phong, chúng ta phải đảm bảotrong công việc tinh thần của họ thông
suốt, thoải mái, tâm lí hào hứng, phấn khởi.
Trong giai đoạn xã hội hiện nay, bên cạnh nhiều cơ hội, ngành giáo dục cịn
có những thách thức, khó khăn mà chúng tơi đã đề cập đến ở phần mở đầu bài viết.
Thiết nghĩ, để góp phần tháo gỡ những khó khăn, thử thách đó, Chi bộ Đảng cần
tích cực chỉ đạo tăng cường đến mỗi đảng viên phát huy vai trò tiên phong gương
mẫu, thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, thực hiện cần, kiệm,
liêm, chính, chí cơng vơ tư; tích cực học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh. Tính tiên phong gương mẫu của người cán bộ, đảng viên phải
được thể hiện mọi nơi, mọi lúc, mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Điều đó khơng
tự nhiên mà có, phải do chính người đảng viên tu dưỡng, rèn luyện hàng ngày và
phấn đấu khơng ngừng mới có được. Muốn tun truyền, khích lệ và khơi dậy lịng
nhiệt tình, ý thức trách nhiệm của tập thể, trước hết các đồng chí cán bộ lãnh đạo,
các đảng viên phải là những người nêu gương, đi đầu cho quần chúng noi theo.
Trong các Nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhất là Nghị quyết Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ XIII, Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII); Quy định số 101 –
QĐ/TW ngày 07 tháng 06 năm 2012 của Ban Bí thư “về trách nhiệm nêu gương
của cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp”; Quy định số 55 –
QĐ/TW ngày 19 tháng 12 năm 2016 của Bộ Chính trị; Quy định số 08 QĐ/TW
ngày 25 tháng 10 năm 2018 của Ban chấp hành TW Đảng đều nêu rõ tinh thần
11


trách nhiệm nêu gương của người đứng đầu. Thực hiện định hướng chỉ đạo của
Đảng, Chi bộ chúng tôi đã luôn chú trọng công tác tuyên truyền về trách nhiệm

nêu gương trong đảng viên, buổi sinh hoạt nào cũng đề cập đến, “mưa dầm thấm
đất”, nói nhiều, tuyên truyền nhiều tư tưởng sẽ thấm nhuần trong tâm trí và tinh
thần các đồng chí của mình. Hơn nữa, quan điểm chỉ đạo của Chi ủy luôn thống
nhất trong hành động, các thành viên trong Ban chấp hành Chi bộ mà đứng đầu là
đồng chí Bí thư Chi bộ phải là người nêu gương đầu trong thực hiện nhiệm vụ và
phong trào thi đua. Đối với Chi bộ trường học nhiệm vụ chính là lãnh đạo, chỉ đạo
hoạt động chun mơn, ở lĩnh vực này chúng tôi luôn sẵn sàng là những người đi
đầu “nói đi đơi với làm” từ việc xây dựng kế hoạch đến chỉ đạo thực hiện; từ việc
tổ chức thảo luận lựa chọn thiết kế các chủ đề dạy học, thiết kế ma trận kiểm tra,
đánh giá; các buổi sinh hoạt chun đề chun mơn ln có ý kiến đóng góp tích
cực, chất lượng. Đặc biệt trong nhiệm vụ dạy bổ trợ kiến thức cho học sinh yếu
kém miễn học phí của năm học 2020 -2021 do nhà trường lên kế hoạch tổ chức,
cấp ủy và tổ trưởng, tổ phólà những người tự nguyện xung phong nhận nhiệm
vụgiảng dạy. Ngay trong thực hiện nề nếp, quy chế giảng dạy và sinh hoạt, chúng
tôi luôn chấp hành nghiêm túc, đảm bảo nêu gương cho các đồng chí của mình.
Phương hướng chỉ đạo đó của Chi bộ đã tạo nên hiệu ứng tích cực trong các
đảng viên, giáo viên. Mọi người tự giác, trách nhiệm và gương mẫu, sẵn sàng nhận
nhiệm vụ khi được giao phó, thậm chí có những nhiệm vụ cịn xung phong tình
nguyện thực hiện. Cụ thểtrong các hoạt động chuyên môn, đội ngũ đảng viên trẻ
nêu gương xung phong đảm nhận công việc như dạy thực tập chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11; các tiết thể nghiệm dạy học theo chủ đề tích hợp với đổi mới
phương pháp dạy học; dạy bổ trợ kiến thức cho học sinh yếu kém;thi giáo viên dạy
Giỏi cấp Tỉnh, có những giáo viên trẻ nhiều năm liên tục đúc rút sáng kiến kinh
nghiệm rất hiệu quả, viết sáng kiến cải cách hành chính; cơng tác bồi dưỡng học
sinh Giỏi dự thi cấp Tỉnh; phối hợp với Đoàn trường tổ chức và duy trì hoạt động
của Câu lạc bộ tiếng Anh.Tính đến giữa học kì 2 của năm học đã có ba đồng chí tự
nguyện dạy bổ trợ kiến thức cho học sinh… Đây đều là những hoạt động chuyên
môn đòi hỏi năng lực tay nghề vững vàng, nhưng hơn hết là địi hỏi sự đầu tư thời
gian, cơng phu, tâm huyết; có khi chúng tơi thường đùa đó là việc “ăn cơm nhà
vác tù và hàng tổng”, những công việc mà đa phần giáo viêne ngại và không muốn

đảm nhận vì trách nhiệm nặng nề; áp lực về sự được mất, về hiệu quả công
việc…là không hề nhỏ.Trong năm học, có 01 đồng chí được Đảng bộ tặng giấy
khen là Đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiêu biểu (tồn Đảng bộ có 03
đồng chí được tặng giấy khen); 01 đồng chí được Ban giám hiệu khen thưởng có
thành tích đột xuất (cả trường có 02 đồng chí được khen thưởng).
Những kết quả trên cho thấy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ đã tạo sự
tin tưởng và đồng thuận cho các đảng viên trong Chi bộ và quần chúng trong tổ

12


chuyên môn. Trong các hoạt động chuyên môn của tổ mà Chi bộ chúng tôi trực
tiếp lãnh đạo, chỉ đạo ln đạt được thành tích cao, được cấp trên ghi nhận và
đánh giá tốt. Đây là những minh chứng góp phần nói lên sức thuyết phục của giải
pháp mà chúng tôi đã đề cập ở trên.
3.2. Tổ chức tốt sinh hoạt Chi bộ theo chuyên đề gắn với các nội dung
giảng dạy và giáo dục học sinh của tổ chuyên môn
Theo quy định, Chi bộ tổ chức sinh hoạt với hai hình thức sinh hoạt thường
kì và sinh hoạt chuyên đề. Việc sinh hoạt thường kì là điều hiển nhiên ở bất cứ Chi
bộ nào trong trường học nói riêng và các Chi bộ Đảng nói chung ở các cơ quan,
đơn vị khác. Còn đối với các buổi sinh hoạt Chi bộ theo chuyên đề căn cứ theo chỉ
thị, nghị quyết và định hướng của cấp trên. Chúng tôi tiến hành khảo sát thực tiễn
ở Chi bộ khác trong đơn vị và các Chi bộ trường học trên địa bàn huyện đã nhận
thấy việc sinh hoạt Chi bộ theo chuyên đề còn bộc lộ những hạn chế nhất định như
mang tính hình thức, việc lựa chọn nội dung sinh hoạt mang tính chất đối phó,
thiếu thực tế; khơng gắn với chuyên môn và giáo dục đạo đức cho học sinh. Bên
cạnh đó,có những Chi bộ lựa chọn nội dung chuyên đề còn thiếu chiều sâu, chưa
thiết thực, chưa gắn với thúc đẩy, phát triển chất lượng hoạt động chuyên môn –
một trong những nhiệm vụ trọng tâm của đơn vị. Những nguyên nhân này dẫn đến
việc tổ chức sinh hoạt Chi bộ theo chun đề cịn khơ khan, nặng hình thức, không

thu hút được nhiều sự quan tâm từ đảng viên. Một số đảng viên cịn có suy nghĩ
tham gia sinh hoạt Đảng hay không cũng không ảnh hưởng đến bản thân nên có
biểu hiện chưa tham gia sinh hoạt đều, đôi khi viện cớ xin nghỉ.
Để khắc phục những tồn tại trên, cấp ủy Đảng đã chỉ đạo, triển khai xây
dựng kế hoạch sinh hoạt theo chuyên đề cho Chi bộ ngay từ đầu năm, đảm bảo
tính chủ động và thống nhất. Bên cạnh đó, cần thực hiện những giải pháp cụ thể để
tháo gỡ vướng mắc vấn đề đặt ra như:
Trước hết, cấp ủy Đảng chỉ đạo phân công đảng viên trong Chi bộ trực tiếp
trao đổi, thảo luận với những đảng viên là cốt cán chuyên môn để nhận được sự
tham vấn trong khâu chọn nội dung chuyên đề sinh hoạt Chi bộ. Nội dung lựa
chọn ấy đảm bảo thiết thực, hữu ích và tích hợp với các nội dung môn học mà tổ
chuyên môn giảng dạy; đồng thời phát huy được thế mạnh của đảng viên về năng
lực chuyên môn. Mặt khác, nội dung chuyên đề lựa chọn muốn đáp ứng yêu cầu về
tính thiết thực, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc; đồng thời thúc đẩy hoạt động chun
mơn phát triển địi hỏi cấp ủy Đảng phải làm tốt khâu chỉ đạo lựa chọn nội dung
chuyên đề sinh hoạt, thay vì cấp ủy tự quyết định. Việc chỉ đạo tốt ở bước này, Chi
bộ sẽ có được những buổi sinh hoạt chuyên đề khoa học, khả thi, chất lượng, thu
hút được sự quan tâm đầu tư trí tuệ từ các đảng viên.

13


Khi lựa chọn được chuyên đề, ban chấp hành Chi bộ dựa vào sự tham mưu
của tổ chuyên môn lựa chọn nhân tố trong tập thể đảng viên dự thảo và báo cáo
chuyên đề trước Chi bộ. Khi chuyên đề trình bày xong tại buổi sinh hoạt Chi bộ,
cấp ủy chỉ đạo và điều hành đảng viên đóng góp ý kiến, nêu cảm nhận về nội dung
và ý nghĩa của chuyên đề. Người trình bày sẽ tiếp thu ý kiến và hoàn thiện chuyên
đề rồi gửi tới các đảng viên trong Chi bộ. Như thế, không chỉ Chi bộ đã tổ chức tốt
nội dung sinh hoạt chuyên đề theo quy định mà các buổi sinh hoạt chuyên đề thực
sự là một dịp để các đảng viên học hỏi lẫn nhau và bày tỏ quan điểm, chính kiến

của mình. Việc sinh hoạt chuyên đề của Chi bộ trở nên sinh động, thu hút sự chú ý
quan tâm, nghiên cứu của các đảng viên vì nó gắn sát với nội dung chun mơn
giảng dạy. Từ đó tính Đảng được nâng cao, sức chiến đấu của tổ chức Đảng thêm
vững mạnh.
Làm tốt những bướctrên, các buổi sinh hoạt Chi bộ tránh được sự đơn điệu,
cứng nhắc, nặng về tuyên truyền, huấn thị suông. Điều đáng nói hơn, thơng qua
các buổi sinh hoạt chun đề, đảng viên được nâng cao nhận thức và bồi dưỡng
thêm tri thức. Đương nhiên, điều đó cũng góp phần thúc đẩy hoạt động tổ chuyên
môn ngày càng sôi nổi và có chiều sâu.
Với biện pháp trên, năm học qua Chi bộ 3 của Đảng bộ trường Trung học
phổ thông Thanh Chương 1 chúng tôi đã thực hiện việc sinh hoạt chuyên đề một
cách bài bản, khoa học, phù hợp thực tiễn, có chất lượng nhờ phát huy thế mạnh sở
trường, năng lực từ các đảng viênlà cốt cánchuyên môn thuộc Chi bộ phụ trách.
Các đồng chí đảng viên tự nguyện đăng kí báo cáo chuyên đề; trên cơ sở đó, cấp
ủy chỉ đạo việc lựa chọn, định hướng và thẩm định nội dung chất lượng bản dự
thảo chuyên đề báo cáo trước Chi bộ. Các chuyên đề báo cáo về “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” (tháng 01/2021), chuyên đề “Giải pháp
thúc đẩy phong trào học tập môn Ngoại ngữ” (sẽ thực hiện cuối tháng 3/2021); hai
chuyên đề chúng tôi lựa chọn đáp ứng được yêu cầu văn bản số 1769/SGD&ĐTGDTrH Nghệ An, ngày 14 tháng 09 năm 2020 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục trung học năm học 2020-2021 đặt ra: tăng cường giáo dục phẩm chất và
phát triển năng lực cho người học; tăng cường đầu tư chất lượng học Ngoại ngữ
trong nhà trường. Ở chuyên đề “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, chúng tơi đổi mới cách thức sinh hoạt, mở rộng đối tượng mời các em đồn
viên ưu tú là cảm tình của Đảng cộng sản Việt Nam (đối tượng Đảng) tham dự.
Sau khi nghe báo cáo chuyên đề, các em học sinh trải nghiệm qua hình thức sân
khấu hóa Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở cấp trường. Cách thức
sinh hoạt này có tác dụng khích lệ, thúc đẩy, tinh thần và nhiệt huyết cho các đảng
viên trau dồi sâu về chun mơn và kĩ năng thuyết trình; phát triển các năng lực
như giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, giao tiếp bằng ngôn ngữ tiếng Việt…; tăng
thêm tính tự tin, chủ động trong cơng việc; các đảng viên trong Chi bộ có cơ hội

14


học hỏi lẫn nhau và khẳng định năng lực bản thân. Bên cạnh đó,các em đồn viên
là cảm tình Đảng được tuyên truyền nhận thức về Đảng; thấm nhuần bài học đạo
đức của Bác Hồ một cách tự nhiên, hấp dẫn; khơng khí sinh hoạt Đảng thêm sơi
nổi và mang màu sắc mới. Sức thu hút và tác động tích cực của nội dung chuyên
đề mở ra sâu rộng trong đảng viên và học sinh. Có thể nói, đây là kết quả bất ngờ
và đáng mừng, góp phần tuyên truyền nhận thức về tư tưởng, giáo dục đạo đức cho
đảng viên, giáo viên cịn hơn ngàn lời lí thuyết thuần túy.
3.3. Tích cực đẩy mạnh việc đổi mới ứng dụng cơng nghệ thơng tin
trong cơng tác chỉ đạo, quản lí các hoạt động chuyên môn; đảm bảo sự đồng
bộ, thống nhất, liên thông giữa lãnh đạo Chi bộ Đảng và đội ngũ cán bộ quản
lí hành chính của tổ chuyên môn
Như ở những phần trên bài viết tôi đã đề cập, bối cảnh xã hội của năm học
2020 – 2021 có nhiều “đặc biệt” như dịch bệnh, thiên tai; biến đổi mơi trường, khí
hậu… Hồn cảnh đó ảnh hưởng và tác động đến ngành giáo dục không hề nhỏ, bắt
buộc chúng ta phải có những thay đổi để kịp thời thích ứng với dịch bệnh trong
khi vẫn phải tổ chức dạy và học đáp ứng yêu cầu chất lượng. Bên cạnh đó, ngành
giáo dục địi hỏi phải có tư duy mới trước những đổi thay nhanh chóng của cơng
nghệ, đặc biệt là công nghệ số; tiếp tục đổi mới giáo dục và đào tạo, hướng vào
chiều sâu, thực chất hơn nữa. Làm sao cho việc giáo dục trực tuyến triển khai bài
bản hơn, hiệu quả hơn, trở thành một phần của giáo dục thường xuyên chứ không
chỉ là một giải pháp tình thế.
Vì vậy, ngành giáo dụcnói chung và bậc Trung học phổ thơng nói riêng phải
tích cực đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới cơng tác chỉ
đạo, quản lí các hoạt động tồn diện của nhà trường.Đồng thời, giáo dục đáp ứng
nhu cầu đào tạo con người trong xã hội ngày nay trở thành những “cơng dân tồn
cầu”. Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Nghệ An đã chú trọng nhấn mạnh trong nhiệm
vụ năm học của tồn ngành là tích cực học tập, ứng dụng công nghệ thông tin vào

đổi mới phương pháp giáo dục và giảng dạy. Trong ý b mục 3.3 (phần II, mục B)
văn bản văn bản số 1769/SGD&ĐT-GDTrH Nghệ An, ngày 14 tháng 09 năm 2020
V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 cũng
nêu rõ: “Tổ chức tốt việc tập huấn giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở GDPT cốt
cán và đại trà; tiếp tục rà soát, bổ sung đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở GDPT cốt
cán và giáo viên cốt cán các môn học; triển khai bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở
GDPT và giáo viên đại trà theo phương thức bồi dưỡng qua mạng, thường xuyên,
liên tục, ngay tại trường; gắn nội dung bồi dưỡng thường xun với nội dung sinh
hoạt tổ, nhóm chun mơn trong trường và cụm trường”. Trong Nghị quyết Đại
hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Nghệ An lần thứ XIX, nhiệm kì 2020 - 2025 cũng đề ra
một trong những nhiệm vụ chủ yếu “Đổi mới căn bản, toàn diện và nâng cao chất
lượng giáo dục, đào tạo; đẩy mạnh thu hút, trọng dụng nhân tài. Phát triển mạnh
15


mẽ khoa học công nghệ” Nghị quyết cũng nhấn mạnh chỉ đạo nhiệm vụ đột phá
phát triển đó là “tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lí, điều
hành”.
Thực hiện theo văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên và kế hoạch năm
học của đơn vị, chúng tôi xác định một trong nhiều nhiệm vụ quan trọng, cấp
thiếtlàphải tăng cườngứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số thúc đẩy chất
lượng dạy học cho đơn vị.Để thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra,cùng với lãnh đạo Đảng
bộ của đơn vị, Chi bộ Đảng phải thực sự vào cuộc. Việc làm đầu tiên, Chi bộcần
triển khai tới các đảng viên, cán bộ, giáo viên các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ một cách đầy đủ, kịp thời. Bởi việc hiểu biết chính xác, cặn kẽ vấn
đề sẽ giúp nâng cao nhận thức và thống nhất về mặt tư tưởng cho mọi người.
Chính vì thế, đây là lúc Chi bộ phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo qua việc quán
triệt tư tưởng, nâng cao nhận thức, quyết tâm thực hiện tốt nhiệm vụ; đồng thời
giúp giáo viên thông suốt về tư tưởng; quyết tâm, đồng thuận tích cực thực hiện
ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào phát triển chất lượng chuyên môn. Chi bộ sẽ

dựa vào lực lượng nòng cốt để triển khai thực hiện nhiệm vụ chính là đội ngũ đảng
viên, từ đó tun truyền, nhân rộng và lan tỏa trong giáo viên của tổ chun mơn.
Song song với điều đó, Chi ủy tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường
từng bước trang bị thiết bị dạy học hiện đại ở quy mô rộng cho các phòng học,
phòng thực hành đảm bảo điều tiết các tiết dạy hợp lí phục vụ cho việc dạy học đổi
mới hiện nay. Chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn tư vấn, hỗ trợcho nhau để khai
thác hiệu quả thiết bị dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và quản lí.
Trong nhóm, tổ chun mơn trình độ Tin học không đồng đều, đặc biệt với những
giáo viên dạy nhóm mơn xã hội như đảng viên sinh hoạt trong Chi bộ chúng tơi,
hay nhóm giáo viên có độ tuổi cao khi việc sử dụng những thiết bị dạy học hiện
đại gặp khó khăn nhất định. Vì thế, Chi bộ cần chỉ đạo tích cực việc tăng cường hỗ
trợ nhóm về cơng nghệ thơng tin; đồng thời tham mưu để ban giám hiệu nhà
trường chỉ đạo nhóm giáo viên Tin học hoặc những đồng chí có trình độ Tin học
tốt hỗ trợ thêm cho nhóm, tổ mình. Trong các buổi học chuyên đề trực tuyến như
“Ứng dụng công nghệ số trong giảng dạy và học tập suốt đời” do Sở Giáo dục và
Đào tạo Nghệ An tổ chức, học tập các modull của Chương trình Giáo dục phổ
thơng mới 2018, Chi bộ chỉ đạo tổ chuyên môn cho giáo viên học theo nhóm để
cùng hỗ trợ nhau về kĩ thuật công nghệ.Những buổi học như thế tạo nên phong
trào sinh hoạt tổ chun mơn sơi nổi, đồn kết, tự nhiên và thoải mái về tâm lí.
Chi bộ lãnh đạo, chỉ đạo theo dõi, giám sát tổ chuyên môn ở phương diện
thực hiện kiểm tra, đánh giá việc quản lí và sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện
tử; đưa kết quả kiểm tra vào tiêu chí đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo
viên cuối kì, cuối năm học. Chỉ đạo tổ chun mơn có những hình thức khuyến lệ
giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy như cộng thêm
16


điểm khuyến khích nếu tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thông tin hiệu quả; chú
trọng đánh giá giáo án điện tử. Khuyến khích các nhóm giáo viên hỗ trợ nhau thiết
kế kế hoạch bài dạy và trao đổi, tham khảo, học hỏi lẫn nhau bằng cách soạn bài

trên máy, đưa học liệu lên các trang mạng của nhóm hoặc hộp thư điện tử chung
của nhóm. Chi bộ chú trọng việc chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn khai thác hiệu quả
phịng dạy học Ngoại ngữ hiện đại; phát huy tích cực các tính năng của bảng thơng
minh kết nối internet được trang bị ở một số lớp học để đổi mới phương pháp dạy
học nâng cao chất lượng cho người học.
Việc tích cực đổi mới ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường học còn
tạo nên sự đồng bộ, thống nhất, liên thông giữa lãnh đạo Chi bộ và đội ngũ cán bộ
cốt cán, quản lí tổ chun mơn. Quả vậy, trước tình hình dịch bệnh covid – 19 diễn
biến phức tạp, khôn lường ở một số tỉnh trong nước, Chính phủ chủ trương học
sinh tạm dừng đến trường nhưng khơng dừng học/thất học. Trước những khó khăn,
thách thức do dịch bệnh gây nên có thể đến bất kì lúc nào, Chi bộ chỉ đạotổ, nhóm
chun mơn sẵn sàng cho phương án dạy học qua internet nếu dịch bùng phát tại
địa phương. Đồng thời, Chi bộ lãnh đạo, chỉ đạo tổ, nhóm tăng cường phát huy các
phương tiện hiện đại và lợi ích của internet để triển khai các sinh hoạt chun
mơn. Tích cực thực hiện nhiệm vụ dạy và học thông qua các thiết bị hiện đại,
thông minh sẽ góp phầnhạn chế tập trung và tiếp xúc đơng người, đảm bảo đúng
quy định phịng chống dịch của Chính phủ và Bộ Y tế, Sở Giáo dục và Đào tạo
Nghệ An.Một số cuộc họp cũng được triển khai theo hình thức online, trao đổi
thơng tin qua nhóm bằng phần mềm zoom, zalo, facebook,học hỏi và hỗ trợ nhau
qua trang vn.edu của Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An; chỉ đạo sẵn sàng việc điều
chỉnh kế hoạch dạy học, tinh giản chương trình theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục
& Đào tạo và Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An trong thời gian phòng chống dịch
(năm học 2019- 2020) và năm học 2020 -2021 (nếu có); chỉ đạo triển khai cơng tác
Đảng và chun mơn trên nhóm mạng riêng của Chi bộ, tổ, nhóm chun mơn.
Các ý kiến thảo luận, trao đổi được thể hiện trong lời bình luận ngay dưới nội
dung đăng trên nhóm; hình thức này có hiệu quả tích cực, dễ điểm danh, bắt buộc
đồng chí nào cũng phải có ý kiến thơng qua lượt bình luận, tương tác để đánh giá
thái độ và tinh thần tham gia sinh hoạt Đảng, sinh hoạt chuyên môn. Mặt khác,
hình thức này cũng tiết kiệm thời gian đi lại, hạn chế tập trung đông người trong
mùa dịch bệnh; thông tin cập nhật nhanh chỉ sau vài giây đồng hồ. Nội dung cuộc

họp được lưu lại tiện theo dõi, thực hiện, các ý kiến trong cuộc họp cũng được lưu
lại và có thể điều chỉnh, bổ sung bất cứ thời gian nào trong buổi họp; đặc biệt đối
với những cuộc họp cần ý kiến biểu quyết tập thể thì cách thức quản lí này cũng
đảm bảo tính xác thực và chặt chẽ.
Đối với các cuộc thi trực tuyến, việc theo dõi, quản lí bằng kết nối internet
là vơ cùng hiệu quả. Thơng thường, có một tình trạng phổ biến là đảng viên, giáo

17


viên tham gia các cuộc thi do cấp trên phát động mang tính đối phó hoặc số lượng
người tham gia lèo tèo, không đồng đều. Thế nhưng ở Chi bộ chúng tôi đã tổ chức
thực hiện tốt cuộc thi các cấp phát động với 100% đảng viên, giáo viên tham gia
đạt chất lượng tốt. Để tạo được phong trào thi đua ở lĩnh vực này, Chi bộ triển
khai các văn bản hướng dẫn kịp thời tới các đảng viên, giáo viên; sau khi triển
khai có sự giám sát, đơn đốc, tổng hợp và công khai kết quả thực hiện trên nhóm
riêng của Chi bộ, của tổ chun mơn; ln nhắc nhở, động viên, khích lệ các đồng
chí tham gia dự thi kịp thời và chất lượng.
Nhờ những biện pháp trên, năm học vừa qua tập thể Chi bộ mà nòng cốt là
đảng viên trong tổ chuyên môn Ngữ văn – Ngoại ngữ chúng tôi đã đạt được những
kết quả cụ thể đáng ghi nhận:
100% đảng viên, giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính; 100% biết soạn
giáo án điện tử powpoint; khai thác mạng internet phục vụ giảng dạy; nhiều đồng
chí tự cài đặt và sử dụng các phần mềm dạy học qua mạng rất tiện ích như Google
Classroom, Zoom, Microsoft Teams…; có bốn nhóm chun mơn sinh hoạt kết
hợp hình thức sinh hoạt trực tiếp và sinh hoạt qua facebook, zalo.
100% tham gia dạy ôn tập, đưa học liệu cho học sinh trên trang vn.edu;
100% tham gia cuộc thi Tìm hiểu ngành Tuyên giáo do Ban Tuyên giáo TW phát
động (được xếp thứ Nhất cấp trường); 100% tham gia cuộc thi tìm hiểu Hành
chính do Sở GD&ĐT Nghệ An phát động; 100% tham gia cuộc thi Tìm hiểu lịch

sử Đảng bộ huyện Thanh Chương (Đảng bộ đạt giải Ba); có 02 đ/c tham gia thi
viết sáng kiến kinh nghiệm cải cách hành chính cấp trường và được chọn bài gửi
tham dự cuộc thi ở cấp Sở.
Như vậy, có thể khẳng định, giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ
thơng tin vào hoạt động chun mơn đã góp phần khơng nhỏ làm nên thành tích
cho các cá nhân và tập thể.
3.4. Tổ chức giao lưu, kết nối giữa tập thể đảng viênvới quần chúng
trong tổ chuyên môn để tăng thêm sức mạnh đồn kết, thống nhất
Chúng tơi chọn áp dụng giải pháp trên xuất phát từ tình hình thực tiễn của tổ
chuyên môn hiện tại. Như đã đề cập ở phần thực trạng của vấn đề nghiên cứu, từ
khi chúng tôi sinh hoạt tổ chuyên môn mới gồm hai bộ môn Ngữ văn và Anh văn
(trước đây hai môn thành hai tổ riêng rẽ) đã nảy sinh ra những vướng mắc, khó
khăn. Đó là chưa có sự hài hịa, gắn kết giữa các tổ viên, tuy điều đó khơng biểu
hiện rõ ra nhưng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ các thành viên trong tổ đã có
sự tách biệt/phân biệt theo nhóm mơn; cả hai đều cảm thấy chưa quen với cách
thức sinh hoạt mới, đặc biệt trong các hoạt động cần sức mạnh tập thể. Đây là một
thực trạng chúng tơi rút ra sau khi tìm hiểu ở các tổ chuyên môn trong đơn vị cũng

18


như ở các trường trên địa bàn Huyện. Có thể nói, đây là một bài tốn khó, phần
nào cản trở sự phát triển của các hoạt động chuyên môn.
Để tháo gỡ vướng mắc này, Chi bộ đưa ra chủ trương quyết tâm xây dựng
khối đoàn kết tập thể, phải làm bằng được điều đó, sự đồn kết là một trong yếu tố
tiên quyết để đem đến sự thành công cho một tập thể.
Tục ngữ xưa có câu “Một cây làm chẳng nên non. Ba cây chụm lại nên hòn
núi cao”, đến naycâu nói trên vẫn ln có ý nghĩa đúng đắn. Sức mạnh đồn kết
ln là một thế mạnh để góp phần tạo nên thành cơng cho một tập thể. Điều đó
cũng được Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhấn mạnh, Người khơng chỉ nêu ra u

cầu phải đồn kết trong tập thể mà cịn chỉ rõ sự đồn kết ấy phải là đồn kết nhất
trí, đồn kết thống nhất, khơng phải là đồn kết giả tạo, hình thức; phải thể hiện sự
đoàn kết ngay trong tư tưởng và hành động. Khi một chủ trương, đường lối hay kế
hoạch đề ra cần phải có sự thống nhất, đồng thuận, đồng tâm để thực hiện tốt,
tránh tình trạng “trống đánh xi, kèn thổi ngược”. Ý thức được điều đó, Chi bộ
chúng tơi ln chú trọng chỉ đạo xây dựng khối đồn kết chặt chẽ, thống nhất
trong ngay trong tập thể, hơn nữa cịn tạo mối quan hệ gắn bó, chặt chẽ, đồn kết
giữa đảng viên và quần chúng. Lấy nịng cốt là đảng viên trong tổ, nhóm chun
mơn, Chi bộ tiến hành tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho các thành viên
trong xây dựng khối đoàn kết tập thể.
Đặc điểm của tổ chuyên môn do Chi bộ 3 chúng tôi phụ trách có 15/19 đồng
chí giáo viên là đảng viên, số giáo viên là quần chúng cịn lại ít ỏi (4 đồng chí). Sự
chênh lệch này có lúc gây nên tâm lý e ngại, thiếu cởi mở khi tiếp xúc trong cơng
việc, đơi khi chúng tơi cịnnhận thấy sự tách biệt giữa các đồng chí giáo viên là
quần chúng và giáo viên là đảng viên.Một đặc điểm nữa ở tổ chúng tơi là số lượng
giáo viên nữ áp đảo hồn toàn (3 giáo viên nam, 17 giáo viên nữ), số giáo viên nữ
đơng có nhiều thuận lợi trong việc triển khai một số hoạt động ở lĩnh vực văn
nghệ, bóng chuyền nữ; đa phần chỉn chu, nghiêm túc trong thực hiện nề nếp và
chun mơn. Tuy nhiên, bên cạnh đó, sự chênh lệch nam nữ cũng là hạn chế khi
thực hiện các hoạt động cần sự phối hợp nam nữ và hoạt động tập thể cần có sự
mạnh mẽ, sơi nổi của các giáo viên nam. Đặc biệt là số giáo viên nữ đông trong
một tập thể cũng kéo theo những hạn chế của phái nữ như việc nuôi dạy con cái và
chăm lo gia đình chốn hết thời gian. Trong sinh hoạt chun mơn, đơi khi giữ kẽ,
giấu “bí quyết” nghề nghiệp, một số đồng chí có tâm lí ít chấp nhận năng lực
chuyên môn của người khác; thậm chí đơi khi có biểu hiện ganh nhau, so bì về
nhiệm vụ được cấp trên phân công. Đây là những điều khiến cấp ủy Đảng chúng
tôi băn khoăn, trăn trở, day dứt làm thế nào để giải quyết những tồn tại, vướng
mắc trên đây. Và từ thực trạng đó, chúng tôi đã đề ra những giải pháp cụ thể:
Trước tiên, Chi bộ Đảng đề ra chủ trương làm tốt công tác tư tưởng cho các
đồng chí đảng viên và quần chúng; tăng cường tuyên truyền nhận thức về sức

19


mạnh của khối đoàn kết tập thể, mọi người đồng lịng phấn đấu vì mục đích chung;
phát huy tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác trong thực hiện nhiệm vụ.Khi tất
cả cùng hướng về một mục tiêu, một chí hướng, tự khắc tập thể sẽ đồn kết. Mặt
khác, các đồng chí trong cấp ủy cần tạo cơ hội gần gũi, tìm hiểu, quan tâm đến các
đồng nghiệp dưới cấp mình quản lí để kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hồn
cảnh riêng của mỗi người. Từ đó có sự cảm thơng và chia sẻ trong tình cảm cũng
như cơng việc sao cho hợp lí hợp tình. Kịp thời có sự ghi nhận, động viên hoặc
biểu dương, khen thưởng trước những việc làm tốt, hay thành tích của các cá nhân.
Đây chính là nền tảng, là sợi dây để kết nối cán bộ và quần chúng trong tập thể
đồn kết bền vững.
Đồn kết cịn là sự tương thân tương ái, yêu thương đồng chí chân thành,
thực tâm. Để duy trì và phát triển những mối tình cảm đó, Chi bộ đã chỉ đạo cơng
đồn tổ phát huy vai trị, chức năng của mình trong việc quan tâm, chăm lo đời
sống tinh thần cho giáo viên; đồng thời tổ chức các hoạt động tập thể, giao lưu thể
thao, gặp gỡ giữa anh chị em giáo viên trong tổ. Những hoạt động này góp phần
đưa các thành viên xích lại gần nhau, thêm hiểu nhau hơn, tình đồn kết thắt chặt
thêm.Bên cạnh đó, một trong những yếu tố góp phần làm nên sự đoàn kết của đảng
viên và quần chúng chính là cần chú ý xây dựng mối quan tâm, bồi dưỡng tình
cảm thương yêu, chia sẻ, giúp đỡ thật tâm giữa đồng chí với đồng chí. Trong đợt
thi giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh, tổ chúng tơi có ba đồng chí tham gia dự thi. Đây
là một dấu mốc trong sự nghiệp của mỗi giáo viên, những người tham gia dự thi
vừa vinh dự nhưng cũng có những áp lực và căng thẳng, dồn hết tâm sức để thành
công. Nắm bắt tâm lí đó, chúng tơi chỉ đạo tổ chuyên môn giúp đỡ, hỗ trợ các
đồng nghiệp dự thi ngay từ giai đoạn ôn thi bài thi năng lực. Hỗ trợ từ khâu tìm tài
liệu tham khảo, trao đổi kinh nghiệm, đến việc dạy tương trợ trong thời gian gần
ngày thi. Sau vòng năng lực, đến vòng thi thực hành hai tiết dạy, chúng tôi tiếp tục
cùng đồng nghiệp tương tác, hỗ trợ nhau trong các khâu góp ý thiết kế bài dạy đến

những tiết luyện tập phương pháp một cách chu đáo, nhiệt tình, cả tổ chun mơn
dành sự quan tâm và ưu ái đặc biệt đến các đồng chí dự thi. Gần ngày thi thực
hành một đồng chí ở bộ mơn tiếng Anh khơng may ốm nặng, chúng tôi đến tận nhà
động viên, chia sẻ, giúp đồng nghiệp mau chóng hồi phục sức khỏe, có đủ tinh
thần tốt để tham dự trọn vẹn kì thi. Những ngày ba đồng chí đi thi, tổ cử giáo viên
hỗ trợ, giúp đỡ, chăm lo sức khỏe và tinh thần, sắp xếp đồ dùng và thiết bị máy
móc cho các tiết dạy, sao cho các “thí sinh” có tâm thế dự thi tốt nhất. Từng tiết dự
thi xong, đồng nghiệpchúng tôi cùng nhau thở phào nhẹ nhõm, tiếp tục động viên,
trấn an nhau để hoàn thành nhiệm vụ. Qua mỗi lần cùng nhau như thế, mối tình
cảm giữa các thành viên trong tổ trở nên gắn bó mật thiết hơn, hiểu, cảm thông và
trân trọng nhau hơn. Cứ thế, trong các sinh hoạt chun mơn chúng tơi ngày càng
xích lại gần nhau, thắt chặt mối đồn kết, xóa đi khoảng cách của những ngày bắt

20


đầu làm việc chung tổ. Kết quả đợt thi giáo viên Giỏi tỉnh năm 2019 tổ chúng tôi
đạt tỉ lệ 100% (3/3 đồng chí dự thi).
Để tăng thêm sức mạnh đoàn kết giữa tập thể Chi bộ và tổ chuyên môn, theo
chúng tôi cần phải làm tốt công tác đánh giá, thi đua, khen thưởng. Đây là vấn đề
hàng năm khiến các đồng chí làm cơng tác quản lí các cấp trong đơn vị luôn trăn
trở, một vấn đề hết sức nhạy cảm mặc dù tiêu chí thi đua đã đầy đủ trong các văn
bản quy định của cấp trên và trong nội bộ nhưng việc đánh giá con người đâu phải
là một việc làm dễ. Từ vấn đề thi đua mà có nhiều tập thể mất đồn kết nội bộ, ảnh
hưởng tiêu cực đến mối quan hệ giữa các thành viên với nhau. Chính vì thế làm tốt
cơng tác này, chúng ta sẽ góp phần thắt chặt mối đồn kết tập thể, điều đó đồng
nghĩa với việc thúc đẩy phong trào hoạt động chung của tổ và nhóm chuyên môn
trong nhà trường.
3.5. Tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đảng
cho cán bộ lãnh đạo, quản lí từ cấp tổ ở trường học

Theo chúng tơi, việc tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cơng
tác Đảng cho cán bộ lãnh đạo, quản lí từ ở trường học là việc làm cực kì quan
trọng. muốn cho một tổ chức hoạt động vững mạnh đòi hỏi cán bộ quản lí phải là
những người có năng lực lãnh đạo tốt. Nhất là hiện nay Đảng và các cấp lãnh đạo
rất chú trọng, đề cao vai trò của người đứng đầu tổ chức, đơn vị. Xét ở phạm vi
một đơn vị trường học điều đó càng cần thiết hơn bao giờ hết, đội ngũ cán bộ lãnh
đạo chính là những người trợ lí đắc lực cho thủ trưởng trong quản lí vận hành các
bộ phận hoạt động của tập thể nhà trường.
Thực tế, cán bộ cấp ủy Đảng nói riêng, cán bộ quản lí chủ chốt các cấp của
nhà trường nói chung số đơng vừa thực hiện nhiệm vụ giảng dạy vừa kiêm nhiệm
thêm công tác quản lí ở một số lĩnh vực nào đó. Phần lớn chúng tôi chưa được trải
qua tập huấn nghiệp vụ công tác Đảng và chun mơn một cách chính quy. Chủ
yếu vừa làm vừa học hỏi, vướng mắc ở đâu tìm hiểu ở đó. Chính vì thế dẫn đến
việc rơi vào những tình huống bị động, lúng túng, có khi xử lí, giải quyết cơng
việc chưa chặt chẽ, chưa đúng quy trình luật định hoặc chậm trễ. Điều đó khiến
hiệu quả cơng tác chỉ đạo,lãnh đạo khó tránh sẽ vi phạm quy định, điều lệ của
Đảng. Khắc phục tồn tại đó, Đảng bộ trường chúng tôi năm qua đã tổ chức tập
huấn nội bộ cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo đương chức và trong nguồn quy hoạch.
Đầu mỗi năm học, việc tập huấn được thực hiện sau khi kiện toàn đội ngũ cán bộ
quản lí cấp trường. Hoạt động này giúp các đồng chí cán bộ được bồi dưỡng
chuyên hơn về nghiệp vụ; trong lãnh đạo, chỉ đạo công việc tự tin và chuẩn xác,
chất lượng hơn rất nhiều. Đặc biệt trong các buổi tập huấn, các đồng chí ở các Chi
bộ và tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể trong đơn vị có được thời gian trao đổi,

21


học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau; cập nhật kiến thức, kĩ năng, những vấn đề thời sự
mới, những vấn đề đang được xã hội quan tâm…
Trong năm học, chúng tôi đã tổ chức mời các đồng chí trong Ban Tuyên

giáo Huyện ủy về trao đổi kinh nghiệm cơng tác, nói chuyện về thời sự quốc tế và
trong nước cho cán bộ cốt cán mở rộng của nhà trường tham dự. Mỗi dịp như vậy,
năng lực của các đồng chí được nâng cao; tầm nhìn rộng mở, phong phú thêm;
nhiệt huyết thêm sôi nổi. Ở Chi bộ, chúng tôi chia làm hai tổ Đảng, mỗi tổ Đảng
do một đồng chí cấp ủy phụ trách.
Trong việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ, chúng tôi mạnh dạn giao
việc và hướng dẫn các đảng viên trong Chi bộ thực hiện theo từng nhóm. Phương
pháp chia nhỏ nhóm sẽ dễ quản lí hơn, nhưng điều đáng nói ở đây là q trình làm
việc theo nhóm sẽ giúp đào tạo được một đội ngũ giúp việc (những nhóm trưởng
tự nguyện) rất hiệu quả cho người đứng đầu. Khi Bí thư Chi bộ khơng trực tiếp
lãnh đạo, chỉ đạo, công việc vẫn suôn sẻ và hiệu quả khơng kém, đây cũng là một
hình thức bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ cho đội ngũ kế cận, tạo nguồn dồi
dào để tham mưu cho cấp trên xem xét bổ sung vào quy hoạch cán bộ nguồn của
đơn vị hàng năm.
Việc bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ công tác cho đội ngũ cán bộ đương
chức hay cán bộ nguồn trong quy hoạch sẽ tạo ra sự chủ động cho đơn vị trong
công tác tổ chức cán bộ. Khi có sự biến động hay thay đổi nhân sự, đơn vị sẽ dễ
dàng đưa ra nguồn đề xuất bổ nhiệm thay thế mà không phải lo lắng về việc cán bộ
mới không thạo việc.
Đơn vị chúng tôi làm tốt công tác này, từ trước tới nay đã có rất nhiều đồng
chí cốt cán được cấp trên tin cậy bổ nhiệm vào vị trí lãnh đạo cấp cao của Sở Giáo
dục & Đào tạo, cán bộ quản lí cho các trường Trung học phổ thông trong Huyện,
Học viện an ninh…; nhiều đồng chí có chun mơn tốt được lựa chọn vào đội ngũ
cán bộ cốt cán của Sở Giáo dục & Đào tạo, tham gia làm giám khảo các kì thi
chọn Học sinh Giỏi và Giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh, là thành viên trong Hội đồng
thẩm định sáng kiến kinh nghiệm cấp ngành ...
4. Kết quả

Bảng thông tin về số liệu so sánh kết quả tính trong ba năm học liền kề (năm
học 2019 – 2020 và 2020 – 2021 do ảnh hưởng của dịch covid – 19 kéo dài có

những hoạt động chưa triển khai được theo kế hoạch nên chưa có kết quả. Rất
mong được giám khảo lưu ý thông cảm!)

22


Năm học
2019 -2020

Năm học
2020 – 2021
(Tính trong kì 1 đến
tháng 29/3/2021)

- 5 SKKN cấp trường
- 2 SKKN cấp ngành

6 đề cương được Sở
GD&ĐTthẩm định đạt
yêu cầu, hiện đang
viết thành SKKN.

Học tập nâng
3 đ/c Thạc sĩ
cao trình độ
1 đ/c Trung cấp
CM và chính
chính trị
trị

3 đ/c Thạc sĩ, 1 đ/c
học cao học
1 đ/c Trung cấp chính
trị

1 đ/c được chọn cử
học Trung cấp chính
trị vào tháng 6/2021.

Giáo viên
dạy Giỏi cấp
Tỉnh (theo
chu kì)

03 đ/c (100%)

Lĩnh vực

Đúc rút sáng
kiến kinh
nghiệm

Học sinh
Giỏi cấp
Tỉnh

Năm học
2018- 2019
3 SKKN cấp
trường

1 SKKN cấp
ngành

Mơn Văn 1 Giải
Nhì, 2 giải
Khuyến khích
Mơn Anh 3 giải
Khuyến khích.

Mơn Văn 2 Giải Nhì,
1 giải Ba (đứng thứ 6/
Sở GD&ĐT khơng tổ
tồn tỉnh)
chức thi do dịch covid
Mơn Anh 1 giải Ba,
– 19
hai giải Khuyến
khích.
Hướng dẫn 01 em đạt
giải Khuyến khích cấp
Quốc gia cuộc thi Đại
sứ văn hóa đọc

Kết quả thi
TN THPT

Môn Anh xếp
thứ 16; môn Văn
xếp thứ 10

Môn Anh xếp thứ 8;
môn Văn xếp thứ 10
trong Tỉnh

Thi KSCL, thi thử TN
THPT lần 1 của Sở
GD&ĐT môn Văn thứ

Chủ nhiệm
lớp

5 GV có lớp chủ
nhiệm đạt danh
hiệu TTXS
3 GV có lớp chủ
nhiệm đạt danh
hiệu Tiên tiến.

7 GV có lớp chủ
nhiệm đạt danh hiệu
TTXS
2 GV có lớp chủ
nhiệm đạt danh hiệu
Tiên tiến.

8/8 GV có lớp chủ
nhiệm đạt danh hiệu
TTXS (kì 1)

Giải thể thao

Giải Khuyến

Giải Khuyến khích

Giải Ba bóng chuyền

23


khích bóng
chuyền
Danh hiệu nữ
Giỏi việc
trường, đảm
việc nhà cấp
trường.

bóng chuyền

4 đồng chí

6 đồng chí

1 đ/c được tơn vinh
tại Hội nghị điển hình
tiên tiến ngành giáo
dục đào tạo giai đoạn
2015-2020 do Sở
GD&ĐT Nghệ An tổ

chức.
1 đ/c được Cơng đồn
Giáo dục Việt Nam
tặng Bằng khen.
Danh hiệu
cuối năm của
tổ chuyên
môn

1 đ/c CSTĐ CS
21/22 đ/c
đạt
danh hiệu Lao
động Tiên tiến
01 đ/c HTNV

2 đ/c CSTĐ CS
8/8 GV có lớp chủ
19/19 đ/c đạt danh nhiệm đạt danh hiệu
hiệu Lao động Tiên TTXS (kì 1)
tiến

Tổ xếp thứ Nhì Tổ xếp thứ Nhì cấp Cuối năm học mới xét
cấp trường
trường
Danh hiệu
Chi bộ
Các cuộc thi

Chi bộ HTXS Chi bộ HTXS NV cấp Chưa tổng kết năm

NV cấp Đảng bộ Đảng bộ
Giải Nhì cuộc thi
Tiếng hát nữ giáo
viên dịp 20/10
Giải Nhất cấp trường
hai cuộc thi Tìm hiểu
lịch sử ngành Tuyên
giáo và Thi tìm hiểu
hành chính cơng

24