Dua ung dung CNTT vao giang day mon toan lop 3

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (560.11 KB, 25 trang )

<b>A.</b>

<b>PHẦN MỞ ĐẦU</b>

<b>I. Lí do viết đề tài:</b>

Năm học 2008-2009 được xác định là “Năm học đẩy mạnh
ứng dụng CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”. Trong những năm gần đây việc ứng
dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã
hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy
học. Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ,
làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học. Mặt khác, ngành
giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp
nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để
giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm
học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng
CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT
trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm
tiếp theo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

dạy và học. Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là
học sinh tiếp thu bài tốt hơn.

Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các mơn học, đặc biệt là
các mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 3 năm
học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều mơn
học. Đặc biệt là mơn Tốn tơi đã thiết kế được nhiều giáo án điện
tử để đưa vào giảng dạy. Đối với bộ mơn Tốn, ngồi sử dụng
phần mềm Power Point tơi cịn sử dụng phần mềm VioLET vào
phần luyện tập dưới dạng trị chơi, tạo khơng khí học tập thoải mái
cho học sinh. Qua q trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc
kết được một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: <b> “Đưa ứng</b>

<b>dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp 3 ”.</b>

<b>II. Mục đích nhiên cứu:</b>

-Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào mơn Tốn lớp 3.

-Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy
mơn Tốn lớp 3.

-Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vao f
giảng dạy mơn Tốn lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.

<b>III. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu</b>

-Học sinh lớp 3.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI</b>

Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường
gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương
tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là
các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự
chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan
đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học
sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.

Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh như các bộ
mơn khác, nhưng khơng phải vì thế mà khơng cần đến ứng dụng

CNTT. Ngồi bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số
và các bài tốn và những hình vẽ. Thế nhưng, những con số,
những bài tốn và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với
sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu
quả hơn.Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng
dạy mơn tốn là cần thiết.

<b>II.</b> <b>CƠ SỞ THỰC TIỄN</b>:

<b>1. Về thuận lợi:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

mới phương pháp dạy và học nhiều năm nay. Năm học 2008 –
2009 thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục
và đào tạo Hà Nội, Trường Tiểu học Cát Linh đã phát động
phong trào “ Mỗi giáo viên có ít nhất 2 giáo án điện tử trong
một năm học”. Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá
mỗi giáo viên trong nhà trường.

-Được sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các
cấp lãnh đạo và toàn thể phụ huynh trong toàn trường hỗ trợ về
cơ sở vật chất cho nhà trường. Trong những năm học vừa qua
trường đã mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể,
máy ảnh kỹ thuật số, máy vi tính và nối mạng Internet.

-Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao
trình độ tin học. Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử
dụng công nghệ thông tin cho giáo viên. Trường còn tổ chức các
buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi lẫn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

-Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên
việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng
đơi khi chưa phù hợp.

-Giờ học cịn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh
sáng.

<b>3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án</b>
<b>điện tử.</b>

-Đến năm học 2008-2009 giáo án điện tử đã được nhiều giáo
viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một khơng khí
học tập sơi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự
làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ
vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng,
giáo viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử cịn
tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và
tháo đồ dùng dạy học.

-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài
học như sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất
thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét như khi đưa lên màn
hình lớn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

CNTT. Mơn Tốn tuy ít tranh ảnh, nhưng mỗi bài học hay mỗi
bài tốn ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn.

Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc

gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bài tốn một
cách dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình
ảnh phù hợp với đề bài ( như con gà, con cá, bông hoa...) những
hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt đề
bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn. Những
bài toán về hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu
những phần cần thiết, như vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn.
Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài tốn có thể có nhiều
cách ghép khác nhau. Cùng một lúc giáo viên đưa các đáp án
lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian. Nhưng nếu dạy bằng
giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các
đáp án của bài. Dựa vào đó học sinh biết đựoc mình đã ghép
theo cách nào, và cịn có những cách ghép nào nữa. Từ đó học
sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

xun đổi mới tơi thường lấy tên trị chơi là “Ai nhanh, ai
đúng,?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”...

-Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi
cho cả học sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án
như thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn.

-Đối với mơn Tốn những con số, những dấu cộng, trừ,
nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn
giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý
những điều sau:

1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho
phù hợp. Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây
được sự chú ý của học sinh. Khơng nên chọn màu sắc q lịe

loẹt, hoặc q nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.

2. Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.
3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng
đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh
động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý
đến kiến thức của bài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

5. Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù
hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trị chơi.
Khơng nên chọn bài q khó, bởi vì phần trị chơi này học sinh
làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn. Đề bài nên thiết kế
ở phần mềm Microsoft OfficeW..., chọn màu cho phù hợp ,
chụp ảnh rồi mới đưa vào ViOLET. Bởi phần mềm VioLET
phơng chữ nhỏ, chỉ có màu đen.

<b>4.Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Tốn lớp 3.</b>
<b>Bài: Tìm số chia:</b>

Trong bài này tôi thiết kế trên 9 Slide. Sau đây là một số Slide
chính trong bài:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

+ Slide thứ hai chứa nội dung bài tập 1.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11></div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

loa, bông hoa thì cười rất tươi. Cịn nếu tích vào đáp án sai thì trên
màn hình sẽ hiện lên dịng chữ “ Rất tiếc bạn đã làm sai” và bơng hoa
thì ủ rũ. Nếu muốn tích vào đáp án khác thì kích chuột vào chữ làm
lại, rồi làm như trên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

-Khi chơi trị chơi này tơi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả

nhanh, đúng, rất ít học sinh tìm sai. Những học sinh tìm kết quả sai là
do nhầm lẫn. Sau khi kiểm tra kết quả có thể cho học sinh nhận xét :
Nêu cách làm hoặc nêu lí do vì sao bạn tìm kết quả sai.

-Ở 2 phép tính a và d của bài tập 2 khi đưa vào trị chơi số chia
chưa biết khơng ghi chữ X như trong đề bài, mà dùng chữ y và n
thay thế để từ đó nhấn mạnh cho học sinh biết dù số chia được biểu
thị là chữ cái nào thì cách tìm số chia vẫn khơng thay đổi.

+Slide tiếp theo là bài tập 3: Với các hiệu ứng sẽ xuất hiện từng phần
để giải bài tập 3.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

-Ngồi ra, cịn các Slide khác là lời giới thiệu , lời chào...

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Bài tập 2: Với bài tập 2 tôi không cho học sinh thảo luận, mà yêu cầu
học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ rồi trả lời từng câu hỏi. Sau mỗi
câu trả lời tôi cũng đưa đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác
với đề bài để học sinh thấy rõ và so sánh với kết quả của mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Bài tập 4:

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Sau khi nghiên c u v ứ à đư ứa ng d ng CNTT v o gi ng d y mơn Tốnụ à ả ạ
l p 3 tơi th y h c sinh thích h c nh ng ti t có d y b ng giáo án i n tớ ấ ọ ọ ữ ế ạ ằ đ ệ ử
h n nh ng ti t d y truy n th ng. Sau khi d y b i “ Tìm s chia” , tôi ã choơ ữ ế ạ ề ố ạ à ố đ
2 l p 3B( d y khơng có CNTT) v 3C( d y có CNTT) ki m tra cùng 1 ớ ạ à ạ ể đề à b i
thì k t qu nh sau:ế ả ư

<b>Giỏi</b> <b>Khá</b> <b>Trung</b>

SL % SL % SL % SL %

3C (Thực nghiệm) 45 25 55 18 40 2 5 0 0
3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 5 10 0 0
-Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp 3C có ứng dụng CNTT
kết quả cao hơn so lớp 3B khơng có ứng dụng CNTT. Hầu hết các em
ở lớp 3C (Thực nghiệm) nắm chắc bài và tìm số chia nhanh , đúng
hơn lớp 3B ( Đối chứng). Với các tiết học khác có ứng dụng CNTT
kết quả cao hơn hẳn so với khi dạy khơng có ứng dụng CNTT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào
dạy Toán lớp 3. Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học tuy có vất
vả và mất nhiều thơi gian, nhưng hiệu quả bài học rất cao. Những
tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm
cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Tuy nhiên để có một giáo
án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, chứ khơng thể
đến giờ lên lớp mới chuẩn bị. Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên luôn
giành nhiều thời gian cho công việc soạn bài.

Để nâng cao chất lượng dạy học, tôi xin đề nghị các cấp trong
ngành giáo dục thường xuyên mở các lớp huấn luyện, bồi dưỡng
về ứng dụng CNTT trong dạy học để chúng tơi có điều kiện học
hỏi, nâng cao trình độ. Đồng thời cung cấp thêm cơ sở vật chất để
giáo viên chúng tôi thường xuyên được dạy bằng giáo án điện tử

nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong từng tiết học.

Qua quá trình giảng dạy mơn Tốn lớp 3 có ứng dụng CNTT tơi
đã đúc kết được một số kinh nghiệm như trên. Bài viết này chắc
chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi rất mong sự đóng góp ý kiến của tổ
chun mơn và các cấp lãnh đạo và toàn thể các bạn đồng nghiệp
để tôi giảng dạy ngày càng tốt hơn.

Hà Nội, ngày 22 tháng 3 năm 2009
Người viết

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>