DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC VA UNG DUNG CONG NGHE THONGTIN TRONG DAY HOC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (444.61 KB, 66 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

1. Dạy học và nghệ thuËt d¹y häc:

Dạy học là một hoạt động phức tạp gồm chuỗi
hoạt động liên kết chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau,
nhằm một mục đích duy nhất là giúp học sinh tiếp thu
kiến thức một cách dễ dàng, đầy đủ và nhanh nhất.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Nh vậy, hoạt động của ng ời thầy giáo trên lớp (hoạt 
động dạy học) đóng vai trị rất quan trọng trong việc truyền
đạt tri thức cho học trị.

2. Trình độ dạy học có thể chia ra làm hai mức:

Kỹ thuật dạy học và nghệ thuật dạy học. Hầu hết, các
thầy cơ giáo ta đều có kỹ thuật dạy học ở mức đạt yêu cầu
trở lên. Để có trình độ này, là do ng ời giáo viên đã đ ợc đào
tạo trong các tr ờng. Đã qua thực tập s phạm và đã có ít
nhiều kinh nghiệm đúc rút từ thực tế giảng dạy. Các thao tác
kỹ thuật, kỹ năng của ng ời giáo viên lên lớp th ờng đ ợc thể
hiện ở các khâu.

PhÇn I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2. Trình độ dạy học có thể chia ra làm hai mức:

- Nói + Viết bảng + Tổ chức học tập + Quản lý lớp
học + thực hành thí nghiệm + Kiểm tra đánh giá + Luyện
tập + Vận dụng các ph ơng pháp dạy học, củng cố từng
phần và củng cố toàn bài + H ớng dẫn h ớng dẫn học tập.

Ng ời thầy giáo, nếu chỉ giảng dạy đúng kiến thức, đủ
b ớc kiến thức lên lớp tiến hành đầy đủ các thao tác kỹ
thuật một cách bình th ờng thì học sinh khơng hứng thú.
Các giờ dạy nh vậy cũng chỉ đạt khá mà thơi.

PhÇn I

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

2. Trình độ dạy học có thể chia ra làm hai mức:

Ta nói rằng giáo viên có kỹ thuật dạy học nh ng ch a
cao, không nâng đ ợc các hoạt động của mình lên tới trình
độ nghệ thuật. Tức là ch a có nghệ thuật giảng dạy.

Trong thực tế, những thầy cô giáo dạy giỏi là những ng
ời có trình độ nghệ thuật dạy học. Chính vì vậy mà rất
hiếm thầy dạy giỏi. Hoạt động dạy học có những đặc điểm
nh vậy nên để chiếm lĩnh đ ợc đỉnh cao của nó thật là khó.
Nó đúng là một hoạt động có kỹ thuật và có tính nghệ
thuật.

PhÇn I

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

2. Trình độ dạy học có thể chia ra làm hai mức:

Do dạy học là một nghệ thuật nên để có sự thành cơng

trong giảng dạy thì ng ời giáo viên ngồi sự đam mê, năng
lực chun mơn, cần phải có năng lực s phạm, tức là phải
nắm đ ợc, vận dụng thành thạo các ph ơng pháp dạy học.

Trong công việc, dù nhỏ nhất, cho đến việc lớn đều có
cách làm - tức là ph ơng pháp tiến hành. Nếu khơng có ph
ơng pháp hoặc ph ơng pháp khơng tốt thì khơng đạt kết quả
(thất bại) hoặc đạt kết quả không mĩ mãn, không chắc
chắn, không nhanh chóng.

PhÇn I

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

2. Trình độ dạy học có thể chia ra làm hai mức:

Hoạt động dạy học là một hoạt động phức tạp. Để đạt
đ ợc thành cơng, càng cần phải có ph ơng pháp đúng, ph ơng
pháp tốt, ph ơng pháp tiên tiến. Khơng có một ph ơng pháp
vạn năng nào áp dụng cho một giờ dạy, mà th ờng ng ời ta
phải phối hợp ph ơng pháp hợp lý, để đạt đ ợc hiệu quả cao
nhất.

PhÇn I

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tích cực

1. Khái niệm về ph ơng pháp dạy học:

Ph ng phỏp dy hc l cỏch thức dạy học của giáo viên
trong việc chỉ đạo, tổ chức các hoạt động học tập nhằm
giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học. Dạy học
là dạy cách học và kiến thức chứ không chỉ đơn thuần dạy
kiến thức. Quan hệ thầy trò chủ yếu là ở quan hệ dạy v
hc.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kÜ thuËt d¹y

häc tÝch cực

2. Khái niệm về kĩ thuật dạy học:

L nhng ng tác cách thức hành động của giáo viên
và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ, cụ thể
nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy hc.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

3. DÊu hiệu của ph ơng pháp dạy học tích cực:

Tớch cc là thích học, thích hoạt động, thích bày tỏ, h
ớng vào bài giảng của thầy, hiểu bài, hứng thú.

BiÓu hiện của ph ơng pháp dạy học tích cực:

-Với thầy:

+ Dạy thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh
+ Dạy chú trọng rèn luyện ph ơng pháp tự học

+ Dạy tăng c ờng học tập cá thể phối hợp với hoạt động
hợp tác nhóm

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

3. DÊu hiƯu cđa ph ơng pháp dạy học tích cực:

-Với trò:

Ht nhõn cơ bản của tính tích cực nhận thức là hoạt
động t duy, thể hiện:

+ Bắt ch ớc: gắng sức làm theo mẫu hoạt động của thầy,
của bạn.

+ Tìm tòi: độc lập giải quyết vấn đề nêu ra, tìm kiếm
cách giải quyết khác nhau một số vấn .

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

3. DÊu hiệu của ph ơng pháp dạy học tích cực:

-Với trò:

+ Chú ý học tập, hăng hái tham gia phát biểu ý kiến,
ghi chép đầy đủ, ghi nhớ nhng iu ó hc.

+ Hiểu bài và có thể trình bày lại nội dung bài học.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tích cực

4. Một số ph ơng pháp và kĩ thuật dạy học tích cực 
có thể sử dụng trong dạy học Ngữ văn ở tr ờng THCS

Ph ơng pháp vấn đáp:

C¸ch thøc:

Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời  Học sinh

lĩnh hội nội dung bài học.
Các cách vấn đáp:
- Vấn ỏp tỏi hin.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kÜ thuËt d¹y

häc tÝch cực

4. Một số ph ơng pháp và kĩ tht d¹y häc tÝch cùc 
cã thĨ sư dơng trong dạy học Ngữ văn ở tr ờng THCS

Ph ng phỏp nêu và giải quyết vấn đề:

Dạy học nêu vấn đề: Xác định đ ợc “vấn đề”  xõy

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuËt d¹y

häc tÝch cùc

4. Một số ph ơng pháp và kĩ thuật d¹y häc tÝch cùc 
cã thĨ sư dơng trong d¹y học Ngữ văn ở tr ờng THCS

Ph ng phỏp úng vai:

Giáo viên chia nhóm, quy định thời gian chuẩn bị và
thời gian thể hiện.

Sau khi các nhóm thể hiện  GV phỏng vấn HS đóng

vai (t×m dơng ý cđa HS khi thĨ hiƯn vai diƠn)  GV, HS

nhËn xÐt: C¸ch thĨ hiƯn, dơng ý...

GV kÕt ln vỊ cách ứng xử cần thiết cho tình huống.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

4. Mét sè ph ơng pháp và kĩ thuật dạy học tích cực 
có thể sử dụng trong dạy học Ngữ văn ở tr ờng THCS

Ph ơng pháp thuyết trình:

- Trỡnh by kiểu nêu vấn đề.

- Trình bày kiểu thuật truyện.

- Tr×nh bày kiểu mô tả phân tích.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tích cực

4. Một số ph ơng pháp và kĩ thuật dạy học tích cực 
có thể sử dụng trong dạy học Ngữ văn ở tr ờng THCS

Ph ơng pháp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận 
tác phẩm trong giờ đọc văn:

- Hoạt động cảm nhập ban đầu.
- Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật.
- Tái hin hỡnh t ng

- Phân tích, cắt nghĩa và khát quát hóa c¸c chi tiÕt
nghƯ tht trong t¸c phẩm

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuËt d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Kĩ thuật động não:

Hoạt động của GV

Hoạt động của GV Hoạt động của HSHoạt động của HS

- Nêu câu hỏi, vấn đề cần
- Nêu cõu hi, vn cn
c tỡm hiu

đ ợc t×m hiĨu

- HS hoạt động theo cặp
- HS hoạt động theo cặp
hoặc theo nhóm, thảo luận
hoặc theo nhóm, thảo lun
t do,...

tự do,...
- Liệt kê tất cả các ý kiến

phát biểu

- Báo cáo kết quả, phát biểu
tr ớc lớp

- Phân loại ý kiến - Làm sáng tỏ những ý

kiến ch a râ rµng.

- Bỉ sung hoµn thiƯn kiÕn
thøc.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Häc theo gãc:

Là ph ơng pháp tổ chức hoạt động học tập theo đó học
sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí c th

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuËt d¹y

häc tÝch cùc

5. Một số kĩ thuật dạy học

Học theo góc:

* Ưu điểm cđa häc theo gãc:

- Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động
- Mở rộng sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác
thoải mái ở HS

- Học sâu & hiệu quả bền vững

- T ơng tác mang tính cá nhân cao giữa thày và trò
- HS có nhiều khả năng lựa chọn hơn

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kĩ thuật dạy học

Học theo góc:

* Các b ớc dạy häc theo gãc:
B íc 1 : Chn bÞ:

- Lùa chän nội dung bài học phù hợp

- Xỏc nh nhim v c th cho tng gúc

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Häc theo góc:

* Các b ớc dạy học theo góc:
B ớc 1 : ChuÈn bÞ

B ớc 2 : Tổ chức hoạt động hc tp theo gúc

- Giới thiệu bài học và các góc học tập
- HS đ ợc lựa chọn góc theo së thÝch

- HS đ ợc học luân phiên tại các góc theo thời gian quy
định (VD: 10 – 15’ tại mỗi góc) để đảm bảo học sâu

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

VÝ dơ 1:

Ví dụ 1:

Hoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDu

Hoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDu

(Trun KiỊu cđa Ngun Du)

Đọc thơng tin về tác giả trong

SGK và tư liệu liên quan

(SGK, tư liệu,…)

Xem những đoạn băng tư liệu
về thời đại Nguyễn Du, về
quê hương, khu tưởng niệm
ông (máy, những đoạn băng,

…)

Ghi lại những hiểu biết

của em về tác giả Nguyễn
Du và tác phẩm của ông
(giấy, bút)

(Trải nghiệm) (Quan sát)

(Phân tích)

GV :Tổng kết hoạt động học 
tập: Lấy ý kiến đại diện các

góc loại trừ những ý kiến 
trùng lặp, tổng hợp và chốt

kiến thức.
*

* 3 góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nh ng theo 3 góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nh ng theo 
các phong cách khác nhau và sử dụng các ph ơng tiện/đồ dùng học

các phong cách khác nhau và sử dụng các ph ơng tiện/đồ dùng học

tËp kh¸c nhau.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Häc theo gãc

* Mét sè l u ý:

- Chọn nội dung bài học phù hợp với đặc tr ng của học 
theo góc

- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị, tài liệu phù hợp với
nhiệm vụ học tập của mỗi góc

- Cã thĨ tỉ chøc 2 góc, 3 hoặc 4 góc tùy theo điều kiện
và nội dung của bài học

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

KÜ thuËt các mảnh ghép:

L k thut t chc hot ng hc tập hợp tác kết hợp
giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:

- Gi¶i qut mét nhiƯm vơ phøc hỵp

- KÝch thÝch sù tham gia tÝch cực của HS:

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tích cực

5. Một số kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật các m¶nh ghÐp:

Vịng 1

Vịng 2

1 1 1

1 1

2 2 2

2 2

3 3 3

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuËt d¹y

häc tÝch cùc

5. Một số kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật các mảnh ghép:

VòNG 1

* Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4 ng ời,…

* Mỗi nhóm đ ợc giao một nhiệm vụ (Ví
dụ: nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2:
nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, …)
* Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm
đều trả lời đ ợc tất cả các câu hỏi trong
nhiệm vụ đ ợc giao

* Mỗi thành viên đều trình bày đ ợc kết
quả câu trả lời của nhóm

VßNG 2

* Hình thành nhóm 3 hoặc 4 ng êi
míi (1 ng êi tõ nhãm 1, 1 ng êi tõ
nhãm 2 vµ 1 ng êi tõ nhãm 3 …)

* Các câu trả lời và thông tin của
vịng 1 đ ợc các thành viên nhóm mới
chia sẻ đầy đủ với nhau

* Sau khi chia sẻ thơng tin vịng 1,
nhiệm vụ mới sẽ đ ợc giao cho nhóm
vừa thành lập để giải quyết

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

VD

: Chủ đề: Câu Tiếng Việt:

Vòng 1

Vòng 2

1 1 1

1 1

2 2 2

2 2

3 3 3

3 1 3 3

N1:Thế nào làcâu
đơn? Nêu VD và phân

tích minh hoạ?

N2:Thế nào làcâu
ghép?NêuVD và phân

tích minh hoạ?

N3:Thế nào làcâu
phức? NêuVD và
phân tích minh hoạ?

Câu đơn, cõu phc, cõu ghộp

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

KÜ thuËt các mảnh ghép:

Thành viên và nhiệm vụ các thành viên trong nhãm:
Vai trß

Vai trß NhiƯm vơNhiƯm vơ

Tr ëng nhóm

Tr ởng nhóm Phân công nhiệm vụPhân công nhiệm vụ
Hậu cÇn

Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiếtChuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết
Th kí

Th kÝ Ghi chÐp kÕt qu¶Ghi chÐp kÕt qu¶
Ph¶n biƯn

Ph¶n biƯn Đặt các câu hỏi phản biệnĐặt các câu hỏi phản biện

Liên lạc viên 1

Liên lạc viên 1 Liên hệ với các nhóm khácLiên hệ với các nhóm khác
Liên lạc viên 2

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét số kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

L kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp
tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm nhằm:

- KÝch thÝch, thóc ®Èy sù tham gia tÝch cùc

- Tăng c ờng tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân
HS

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn

Vit ý kin cá nhân

V
iế
t
ý k
iế
n
cá
n
hâ
n
V
iế
t
ý
ki
ến
c

á
nh
ân

Ý kiến chung
của cả nhóm về

chủ đề

Viết ý kiến cá nhân

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn

* Ví dụ:

? ý nghĩa của hình ảnh trái tim cầm lái ở cuối Bài thơ về
tiểu đội xe khơng kính?

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

* Cỏch tin hnh k thuật khăn phủ bàn:
Hoạt động theo nhóm:

- Mỗi ng ời ngồi vào vị trí nh hình vẽ minh họa
- Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

* Cỏch tin hnh kĩ thuật khăn phủ bàn:
Hoạt động theo nhóm:

- Khi mọi ng ời đều đã xong, chia sẻ và thảo luận cỏc
cõu tr li

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tích cực

5. Một số kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

* Hot ng:

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật dạy

học tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo sơ đồ KWL:

Là kĩ thuật dạy học nhằm tạo điều kiện cho ng ời học
nêu đ ợc những điều đã biết liên quan đến chủ đề, những
điều muốn biết về chủ đề tr ớc khi học và những điều đã
học đ ợc sau khi học.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo sơ đồ KWL:

Sơ đồ KWL

Đ ợc Ogle xây dựng vào năm 1986

Tỡm ra iu bạn đã biết
về một chủ đề (K)

Tìm ra điều bạn muốn
biết về một chủ đề (W)

Thùc hiƯn nghiªn
cứu và học tập
Ghi lại những điều bạn học

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

ii)

một số ph ơ

ng pháp và kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5. Mét sè kĩ thuật dạy học

Hc theo s KWL:

Ví dụ: Văn bản Cô bé bán diêm

K (iu ó bit)

K (iu ó biết) W (Điều muốn biết)W (Điều muốn biết) L (Điều học đ ợc)L (Điều học đ ợc)

Ng ời học điền những
điều muốn biết về chủ
đề / bài học

Ng ời học điền những
điều đã biết về chủ đề/
bài học tr ớc khi học

Sau khi học xong chủ
đề/bài học, ng ời học điền
những điều đã hc c

An-đéc-xen đ ợc mệnh
danh lµ "ng êi kĨ
chun cỉ tÝch" víi
nhiỊu t¸c phÈm nỉi
tiếng

Cô bé bán diêm có phải 
là truyện cổ tích không?
Vì sao?

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Phần II

ứng

dụng công nghệ th«ng tin
trong thiÕt kÕ và giảng dạy môn ngữ văn

I.Đặc điểm của môn ngữ văn:

Môn ngữ văn là môn phản ánh cuộc sống bằng nghệ
thuật ngôn từ. Nh nhà văn Hoài Thanh: Văn ch ơng là hình 
dung của cuộc sống muôn hình vạn trạng, chẳng những thế 
văn ch ơng còn sáng tạo ra cuộc sống .

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Phần II

øng

dơng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

I. Đặc điểm của môn ngữ văn:
Môn ngữ văn gồm 3 phân môn nhỏ:
1. Văn bản:

Cung cp cho học sinh nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật
của các văn bản, từ đó học sinh hiểu đ ợc cái hay cái đẹp
của cuộc sống, giáo dục nhận thức tình cảm thái độ kĩ
năng sống cho học sinh.

2. Phân môn Tiếng Việt:

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Phần II

ứng

dụng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

I. Đặc điểm của môn ngữ văn:
Môn ngữ văn gồm 3 phân môn nhỏ:
3. Phân môn Tập làm văn:

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Phần II

ứng

dơng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

II. Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học trong 
môn Ngữ văn hiện nay

Ngữ văn là môn khó học, nã kh«ng kÝch thÝch l«i cuèn
häc sinh nh các môn khoa học tự nhiên.

L mụn dy hc sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết thơng
qua việc tổ chức dạy học của thầy, qua cả thực tế nghe,
nói, đọc, viết của chính thầy dạy.

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

II. Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học trong 
môn Ngữ văn hiện nay

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

II. Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học trong 
môn Ngữ văn hiện nay

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Phần II

øng

dơng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin với sự hỗ trợ cđa

phÇn mỊm Microsoft PowerPoint trong thiết kế và 
giảng dạy môn Ngữ văn

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

1.Mét sè kh¸i niƯm

a.Bài giảng điện tử là bài giảng có sự hỗ trợ của CNTT
mà trong đó tồn bộ hoạt động dạy học đ ợc ch ơng trình hố.

+ ở mức độ thấp giáo viên thực hiện bài giảng với sự hỗ
trợ của bản trình diễn để tổ chức các hoạt động dạy học,
nhằm đáp ứng mục tiêu của bài.

+ ở mức độ cao nhất của bài giảng điện tử là toàn bộ kịch
bản dạy học của ng ời thầy đ ợc số hoá tạo nên một phần
mềm dạy học hồn chỉnh có t ơng tác và khả nng qun lý.

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Phần II

ứng

dụng công nghệ th«ng tin
trong thiÕt kÕ và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

1.Một số khái niệm

b. Giỏo ỏn in t (GAĐT) là bản thiết kế cụ thể toàn bộ
tiến trình hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh khi
thực hiện một bài giảng điện tử.

+ GAĐT là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy
tr ớc khi bài dạy học đ ợc tiến hnh.

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiÕt kÕ vµ giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

2. Tác dụng của PowerPoint trong môn Ngữ văn
-Với giáo viên:

+ Giỳp nõng cao s dng k thut hin đại trong dạy học
+ Tiết kiệm đ ợc thời gian, giúp giáo viên có thời gian để
phân tích giảng giải, quan sát các đối t ợng học sinh và điều
khiển các hoạt động.

+ ChuÈn mùc viÕt b¶ng, chuÈn mùc kiÕn thøc.

+ Gióp vËn dơng đ ợc kĩ thuật dạy học mới không lúng
túng (nh thảo luận nhóm, mảnh ghép, KWL).

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Phần II

ứng

dụng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

2. Tác dụng của PowerPoint trong môn Ngữ văn
-Với học sinh:

+ Khi đ ợc học tập trên phần mềm PowerPoint do giáo
viên biên soạn, các em sẽ có khả năng lĩnh hội tri thức một

cách toàn diện, rõ ràng hơn ngay cả các kiến thức trừu t ợng
nhất, không khí học tập hứng thú hơn.

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiÕt kÕ vµ giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

2. Tác dụng của PowerPoint trong môn Ngữ văn
-Với häc sinh:

+ Với những hiệu ứng đa dạng, phong phú, hình ảnh t
liệu sinh động, nhạc hay sẽ có tác dụng lớn đối với việc giáo
dục t t ởng, tình cảm, thẩm mĩ của học sinh.

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

3. Vận dụng phần mềm PowerPoint trong giờ Ngữ văn 
nh thế nào?

Với giáo án Ngữ văn:

- a phần tác giả, tác phẩm, những t liệu liên quan đến

nhà văn.

- Minh hoạ cho phần nội dung của văn bản bằng kênh
hình (ảnh, tranh, phim, s ).

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiÕt kÕ vµ giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

3. Vận dụng phần mềm PowerPoint trong giờ Ngữ văn 
nh thế nào?

Với môn Tiếng Việt, Tập làm văn:

- Phần từ ngữ: nghĩa cña tõ, mét sè phÐp tu tõ cã thĨ
minh ho¹ b»ng kênh hình.

- Phn ng phỏp: dựng để phân tích câu, vẽ sơ đồ thay
cho các thao tác phn bng.

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiÕt kÕ vµ giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

3. Vận dụng phần mềm PowerPoint trong giờ Ngữ văn 
nh thế nào?

Với môn Tiếng Việt, Tập làm văn:

- Thit k bi tp nhn thức (TN đúng sai, điền khuyết,
nối ghép).

- Sử dụng để thiết kế trò chi.

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

Cỏch 2: Ta thực hiện thiết kế bài giảng trên một trang
chủ duy nhất. Lần l ợt đ a ra các đề mục, các câu hỏi, các
lệnh để HS thực hiện. Sau đó xố đi và lại đ a tiếp những câu
hỏi tiếp theo cho đến hết bài. Hình thức này phù hợp với
những bài dài nhiều câu hỏi, nhiều kiến thức.

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

4. Cách thiết kế giáo án trong môn Ngữ văn

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

Phần II

øng

dơng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu trong thiết kế giáo án:

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

Phần II

ứng

dụng c«ng nghƯ th«ng tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu trong thiết kÕ gi¸o ¸n:

- Thứ hai: Khơng nên quan niệm đó là một ph ơng tiện
thay thế cho bảng đen và phấn trắng vì thế cần hạn chế tối
đa việc đ a quá nhiều kênh chữ trờn mn hỡnh.

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

Phần II

ứng

dụng công nghệ th«ng tin
trong thiÕt kÕ và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu trong thiết kế giáo án:

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu trong thiết kế giáo án:

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu trong thiết kế giáo án:

- Thứ năm:

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

Phần II

ứng

dụng công nghệ thông tin
trong thiết kế và giảng dạy môn ngữ văn

III. ứng dụng công nghệ thông tin ...

5. Yêu cầu khi sử dụng phần mềm trong TK bài giảng

Yêu cầu khi giảng dạy:

- GV phi nm chc n vị kiến thức, nắm đ ợc hệ thống
nội dung theo trình tự của bài dạy.

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

PhÇn III

</div>

DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC VA UNG DUNG CONG NGHE THONGTIN TRONG DAY HOC

Phần I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

<b> 1. Dạy học và nghệ thuËt d¹y häc:</b>

PhÇn I

i) dạy học và nghệ thuật dạy học

PhÇn I

PhÇn I

PhÇn I

PhÇn I

Phần I

ii)

một số ph ơ

học tích cực

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cực

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

học tích cực

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cực

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

học tích cực

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

<b>VÝ dơ 1:</b>

<b>Ví dụ 1: </b>

<b>Hoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDu</b>

<b><sub>Hoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDu</sub></b>

Phần I

ii)

một số ph ơ

häc tÝch cùc

Phần I

ii)