Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Hoạt động ngồi giờ lên lớp nhằm mục tiêu: Hình thành - Phát triển - Bồi
dưỡng những phẩm chất đạo đức đúng chuẩn mực và kỹ năng sống cho học sinh. Tổ
chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp nhà trường tăng cường cơng tác nắm
bắt tình hình đạo đức trong học sinh, chủ động phát hiện, phối hợp xử lý các vấn đề
phức tạp liên quan đến an ninh chính trị xảy ra trong trong đơn vị; tăng cường tổ
chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục, thể thao ; nâng cao công tác quản lý,
tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu về vị trí, vai trị trong cơng tác
giảng dạy, học tập và giáo dục toàn diện trong trường học.
Trong thực tế, một số giáo viên chủ nhiệm tuy nhiệt tình với học sinh nhưng
chưa có biện pháp và kinh nghiệm để giúp học sinh tham gia tốt hoạt động ngoài giờ
lên lớp (sau đây viết tắt là HĐNGLL) và một số cán bộ quản lí (CBQL) chưa chỉ đạo
sâu sát cũng như chưa hướng dẫn cho giáo viên chủ nhiệm biện pháp để giúp đỡ học
sinh tham gia tốt HĐNGLL. Bên cạnh đó một số giáo viên chỉ coi trọng việc giảng
dạy bộ mơn của mình, khơng chú trọng đến cơng tác HĐNGLL của học sinh. Một số
giáo viên khác quá bng lỏng cơng tác HĐNGLL, phó mặc cho CBQL,Tổng phụ
trách và Ban chỉ huy Liên Đội. Chính vì vậy mà học sinh tham gia hoạt động mờ
nhạt, khơng thích thú dẫn đến đi học chưa chuyên cần, đạo đức của một số học sinh
chưa tốt, bạo lực học đường, nói tục chửi thề đôi lúc vẫn diễn ra.
Người quản lý chỉ đạo, hướng dẫn công tác chủ nhiệm cho giáo viên như thế
nào? Đồng thời giáo viên chủ nhiệm đã thể hiện tốt vai trị của mình trong cơng tác
giúp học sinh tham gia tốt HĐNGLL hay chưa, từ đó tôi mạnh dạn đưa ra một số
kinh nghiệm của bản thân từ công tác quản lý và tham khảo ý kiến của một số giáo
viên chủ nhiệm lớp có kinh nghiệm để cùng trao đổi , đúc rút, nhằm mục đích giúp
cho giáo viên cịn yếu kém và giáo viên mới làm công tác chủ nhiệm lớp áp dụng
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Đề tài nhằm mục tiêu hướng dẫn cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
nhằm giúp học sinh tham gia tốt hoạt động NGLL
Giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm được các biện pháp tổ chức tốt HĐNGLL,
góp phần hồn thiện nhân cách cho học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-1-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

3. Đối tượng nghiên cứu
Công tác chủ nhiệm lớp và chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4. Giới hạn của đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác chỉ đạo của Phó Hiệu trưởng phụ trách
hoạt động NGLL và những giải pháp chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác
chủ nhiệm lớp năm học 2016 - 2017 ở trường Tiểu học Krông Ana - huyện Krông
Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập những thông tin từ công tác quản
lý, từ lớp tập huấn công tác chủ nhiêm lớp, các bài tham luận trên Internet, tham
khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm, từ giáo viên Tổng phụ trách Đội và học sinh.
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động sinh hoạt tập thể của học sinh.
- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các CBQL, các giáo viên, học
sinh, cha mẹ học sinh.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của ngành, của nhà trường
và giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn, các bài tham luận trên Internet.
+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp.

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Căn cứ vào vai trị, chức năng và quyền hạn của giáo viên được quy định tại
Điều lệ trường tiểu học:
+ Thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và
chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ
chức thực hiện chủ trương, kế hoạch của nhà trường ở lớp.
+ Là người cố vấn cho công tác Đội và công tác Sao nhi đồng.
+ Là nhân vật trung tâm để hình thành phát triển nhân cách học sinh.
+ Là cầu nối giữa gia đình và nhà trường.
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-2-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

Bởi vậy mà người giáo viên chủ nhiệm lớp rất cần đến nghệ thuật dẫn dắt học
sinh đi vào thế giới quan khoa học và phẩm chất đạo đức con người. Giúp học sinh
nhận thức, giải thích hiện tượng thế giới xung quanh và giúp các em tham gia tích
cực các HĐNGLL để rèn kĩ năng sống từ đó các em trở thành con người hồn thiện
về mọi mặt.
Có thể nói rằng cơng tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học rất quan trọng, ảnh
hưởng rất lớn đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như rèn luyện kĩ năng
ứng xử có văn hố của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải chịu áp lực từ nhiều phía:
Lãnh đạo nhà trường, giáo viên bộ mơn, gia đình học sinh, xã hội và học sinh. Vì
vậy muốn học sinh tham gia tốt các hoạt động NGLL đòi hỏi giáo viên phải có
những phương pháp phù hợp, những phương pháp đó khơng được rập khn, cứng
nhắc.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

- Những thuận lợi
+ Công tác chủ nhiệm lớp qua hoạt động NGLL đã được ngành và nhà trường
tập huấn, nhiều giáo viên có kinh nghiệm, 100% giáo viên trình độ chun mơn trên
chuẩn.
+ Theo đặc điểm tâm lý lứa tuổi thì các em ở lứa tuổi tiểu học đang hình thành
nhân cách, hay làm theo, nói theo những việc làm lời nói của người lớn nên giáo
viên chủ nhiệm đóng vai trị hết sức quan trọng hướng dẫn học sinh thực hiện các
hoạt động của lớp, nhà trường đề ra.
+ Các cấp ủy đảng chính quyền địa phương, sự quan tâm giúp đỡ của đa số cha
mẹ học sinh. Phong trào nhà trường có truyền thống hoạt động sơi nỗi.
- Những khó khăn
+ Điều kiện sinh hoạt, hồn cảnh sống và học tập của từng học sinh khác nhau.
Ở địa phương còn tồn tại nhiều tệ nạn xã hội nên một số em học đòi các thanh niên
hư hỏng, nói tục - chửi thề, chơi game, …Trong khi đó, sự hiểu biết của các em cịn
hạn chế mà tiếp xúc với các tệ nạn xã hội thi sẽ ảnh hưởng tới sự phát triển nhân
cách, đạo đức, văn hoá của học sinh.
+ Một số giáo viên và cán bộ phụ trách công tác HĐNGLL chỉ đạo chưa sâu,
động viên khen thưởng chưa xứng đáng cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm
lớp, chưa mạnh dạn phê bình, khiển trách các giáo viên chưa làm tốt công tác chủ
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-3-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

nhiệm, đồng thời chưa hướng dẫn cụ thể cho các giáo viên yếu kém công tác chủ
nhiệm lớp và công tác tổ chức HĐNGLL.
- Nguyên nhân và các yếu tố tác động
Có được những thuận lợi trên là nhờ: Giáo viên tích cực học tập và ngâng cao

trình độ chun mơn nghiệp vụ. Đa số gia đình kinh tế thuận lợi, quan tâm và chăm
sóc con em chu đáo. Học sinh ham học, ưa thích tham gia các hoạt động. Trường
đóng trên địa bàn trung tâm, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT.
Đa số gia đình học sinh được bố mẹ nương chiều nên các em rất yếu về kĩ năng
sống: Việc quét sân quét nhà, trồng và chăm sóc cây cối, cơng trình măng non rất
vụng về, tham gia một số hoạt động của lớp chưa biết bắt đầu từ đâu, rất bỡ ngỡ…
ngoài ra một số gia đình bố mẹ đi làm xa, làm nơng, chăn ni…nên cịn tập trung
nhiều với cơng việc, chưa chú trọng việc giáo dục con em,…Một số giáo viên cịn
non trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, chỉ tập trung dạy văn hố, chưa thật sự quan
tâm và cịn xem nhẹ công tác HĐNGLL của học sinh.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a) Mục tiêu của giải pháp
Ổn định tốt nề nếp dạy học và phong trào hoạt động sôi nổi, đặc biệt giúp giáo
viên làm tốt công chủ nhiện lớp và phong trào HĐNGLL của học sinh, từng bước
nâng cao chất lượng hoạt động của nhà trường, nhằm đưa chất lượng giáo dục toàn
diện ngày một đi lên.
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b1. Xác định vai trị của người chỉ đạo cơng tác HĐNGLL:
Để thực hiện đwọc mục tiêu trên thì trước tiên người Lãnh đạo phụ trách chỉ
đạo công tác HĐNGLL phải làm tốt những yếu tố sau:
+ Thực hiện được các yếu tố trong công tác quản lý như : Kế hoạch, tổ chức,
chỉ đạo, kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm.
+ Xây dựng kế hoạch phải sát thực tế, phù hợp tình hình của đơn vị, có tính khả
thi cao.
+ Căn cứ vào năng lực của giáo viên, tinh thần trách nhiệm của giáo viên mà có
biện pháp chỉ đạo, hướng dẫn và phân công nhiệm vụ cho hợp lý.
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-4-

Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Tham khảo nguyện vọng của giáo viên (có thể cho đăng ký 3 nguyện vọng).
Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các giáo viên để phân công nhiệm vụ hợp lý. Ban
giám hiệu nhà trường phải thống nhất trong công tác phân công giáo viên chủ nhiệm
lớp. Có ý kiến của các Đồn thể, Tổ khối. Sau đó trưng cầu ý kiến tập thể, khơng áp
đặt theo ý kiến chủ quan riêng của cá nhân.
+ Tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần để đánh giá các tồn tại của lớp và học
sinh trong tuần qua. Đồng thời triển khai các hoạt động trong tuần tới và các nhiệm
vụ mới hoặc nói chuyện gương người tốt việc tốt.
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động NGLL, các phong trào VHVNTDTT, sinh hoạt chủ điểm có hiệu quả. Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành
viên.
+ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, nhận xét, tuyên dương, phê bình kịp thời
việc thực hiện phong trào, nề nếp của giáo viên và học sinh.
+ Điều mà giáo viên rất quan tâm là: Sau việc làm tốt, người có tinh thần, ý
thức trách nhiệm cao trong công tác cũng như trong các hoạt động nên khuyến khích
động viên kịp thời, có chế độ đãi ngộ (tiền thưởng phải xứng đáng với thành tích của
từng hoạt động, tặng quà ngày lễ, tết,…). Vì vậy, nhà trường phải có kế hoạch dự
tốn; trích một số kinh phí chi thường xuyên để động viên, khuyến khích.
b2. Hướng dẫn GVCN lớp làm tốt công tác chuẩn bị cho các hoạt động
Khi được nhà trường giao lớp, giáo viên chủ nhiệm điều tra nắm tình hình phân
loại đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch, nội quy lớp và giao trách nhiệm, nhiệm
vụ cho học sinh. Điều tra nắm tình hình học sinh ngay từ đầu năm học là một việc
làm đầu tiên, cần thiết của giáo viên chủ nhiệm lớp. Nếu chủ nhiệm lớp một là lớp
đầu cấp thì việc làm này càng quan trọng hơn. Có điều tra giáo viên mới nắm bắt
được năng lực của từng em. Từ đó giáo viên chủ nhiệm phân cơng trách nhiệm cụ
thể cho từng đối tượng.
+ Hướng dẫn giáo viên điều tra bằng nhiều cách khác nhau như: xem sơ yếu lí
lịch, biên bản bàn giao chất lượng học sinh cuối năm học, đồng thời hỏi thông tin từ

giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay trong lớp và trực tiếp
đến gia đình học sinh, hỏi qua bạn bè trong lớp, qua Ban Đại diện cha mẹ của lớp để
nắm tình hình. Đối với học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm phải đến gia đình trực
tiếp gặp cha mẹ học sinh nắm bắt một số thông tin như hồn cảnh gia đình, mối
quan hệ của học sinh đó với những đối tượng ngồi xã hội, v.v... Trao đổi hỏi thăm
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-5-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

tình hình học tập cũng như đạo đức của các em trong những năm học trước để nắm
bắt chính xác từng đối tượng từ đó có kế hoạch giáo dục và phân công nhiệm vụ cụ
thể cho các em.
+ Tuỳ theo đặc thù của từng lớp mà giáo viên chủ nhiệm có cách phân loại đối
tượng học sinh khác nhau sao cho phù hợp để việc giáo dục các em thuận lợi hơn.
Giáo viên chủ nhiệm chủ động sắp xếp thời gian gặp từng đối tượng để trao đổi, trị
chuyện tâm tư với các em một cách chân tình, cởi mở. Tạo mối quan hệ gần gũi thân
thiện với các em ngay từ đầu năm học. Có thể phân loại học sinh theo từng mặt cũng
như năng lực sẵn có của học sinh, nắm bắt hồn cảnh gia đình của học sinh thông
qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Khi đã phân loại được đối tượng học sinh thì tùy từng
đối tượng học sinh để GVCN chọn cho mình một phương pháp tổ chức hoạt động
phù hợp.
+ Hướng dẫn xây dựng nội quy hoạt động cho lớp mình chủ nhiệm: Khi đưa ra
nội quy của lớp bên cạnh dựa vào nội quy của Nhà trường, của Liên đội còn dựa vào
tình hình của lớp mình chủ nhiệm để đưa ra một số quy định riêng. Ví dụ: Lớp có
học sinh khuyết tật thì cần được giáo viên tổ chức các hoạt động giúp đỡ học sinh
thiệt thịi, nhắc nhở khơng được miệt thị, xúc phạm…, lớp có học sinh cá biệt phải
phân cơng các học sinh chăm ngoan, tích cực theo dõi, có các hoạt động giúp đỡ.

+ Hướng dẫn xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Giáo viên phải xây dựng kế hoạch
chủ nhiệm sát thực, phù hợp thực tế. Ngày mai, trong tuần, tháng cần làm những
hoạt động nào và tham gia các hoạt động nào của nhà trường. Vì vậy, giáo viên phải
nắm bắt kế hoạch của nhà trường của liên đội.
+ Hướng dẫn tổ chức hoạt động của lớp: Trong các hoạt động thì tổ chức văn
nghệ, thể dục thể thao là rất quan trọng và nên lồng ghép vào các hoạt động khác, vì
đối tượng học sinh tiểu học thích múa hát, chơi trị chơi. Để làm được điều này giáo
viên phải dựa vào các cuộc thi, các phong trào thi đua của Nhà trường và Liên đội.
Giáo viên cùng tham gia với các em, tạo cho các em niềm vui, ham học ham thích
đến trường. Giáo viên khi này như người bạn, người chị, người anh của các em. Qua
đó để hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xố đi những thiếu sót và sự
mặc cảm của các em trước lớp và trước học sinh toàn trường. Từ các hoạt động
phong trào dễ dàng biết được năng lực cũng như ý thức trách nhiệm với tập thể của
mỗi học sinh. Qua đó giáo dục cho học ý thức hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Giáo viên phải gần gũi để tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng, nguyên nhân sai
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-6-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

phạm của các em, chia sẻ động viên các em. Từ đó các em tin tưởng vào cơ, nghe
theo lời cơ cùng các bạn tham gia tích cực các hoạt động.
+ Giáo viên phải luôn luôn không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp
vụ, tinh thần học hỏi. Ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, có nghệ thuật sư phạm
cao vì tâm lý học sinh tiểu học thường thích khen, khơng thích chê. Nếu giáo viên
dùng từ khơng hay dẫn đến học sinh hay mất cảm hứng. Ngoài ra muốn giáo dục học
sinh có đạo đức tư cách tốt trước hết thầy cô phải là một tấm gương sáng mẫu mực
về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi để học sinh noi theo. Vì vậy, giáo viên khi đánh giá

hay nhận xét sau mỗi hoạt động phải nhẹ nhàng, dùng lời khuyến khích động viên
theo đúng tinh thần TT 22/2016/BGD&ĐT về Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học .
+ Hướng dẫn việc bầu Ban cán sự lớp, nhất là bầu lớp trưởng. Lớp trưởng là
học sinh nam hay nữ đều được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực. Ban cán sự lớp
là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp vì vậy GVCN
phải lựa chọn, phân cơng, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. GVCN phải
kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban
cán sự lớp hồn thành tốt nhiệm vụ. Ví dụ: Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách
ghi chép cơng tác mình làm và hiểu được nội dung của cơng việc mình phụ trách.
Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng
mảng cơng tác để trình bày trước lớp và cơ chủ nhiệm. Tiết sinh hoạt lớp, GVCN
như người dự giờ buổi sinh hoạt của các em, nghe các em báo cáo, chờ ý kiến chỉ
đạo và triển khai công tác mới của cô. Gắn các em vào các phong trào (nhất là giữ
vai trị nịng cốt trong hoạt động ngồi giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn,
cảm thấy được thầy cơ và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt. Về
quyền lợi: GVCN luôn động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyên dương khen
thưởng (nếu có) mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần các em. Một điều cần quan tâm là
GVCN phải linh động từng nội dung cơng tác, phải kết hợp thật hài hịa việc thực
hiện, (Tuy nhiên là phải giảm bớt các nội dung không đáng có để các em tập trung
vào việc học).
b3. Cơng tác phối hợp của GVCN
Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với Lãnh đạo nhà trường, các
đoàn thể, giáo viên TPTĐ, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay, với cha mẹ học
sinh, các tổ chức đoàn thể ở địa phương để giáo dục học sinh. Cách thực hiện như
sau:
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-7-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp

học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Việc giáo viên chủ nhiệm có sự phối kết hợp một cách nhịp nhàng với BGH
nhà trường, Tiếng nói của BGH, TPTĐội khi nhắc nhở, khuyên răn các em có một
tác động rất lớn đến tâm lí của các em. Đặc biệt đối với những em học sinh cá biệt
và học sinh khuyết tật các em không cảm thấy như mình bị bỏ rơi hoặc coi thường
mình.
+ Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn thanh niên, Ban
chỉ huy Liên Đội và giáo viên bộ môn. Sự phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức và
các giáo viên bộ môn là rất cần thiết, bởi giáo viên bộ mơn là người có năng khiếu
chuyên sâu để giúp các em cách tham gia tốt một số hoạt động khơng phải chun
mơn chính của GVCN như: Hoạt động VH-VN, TDTT…mà những hoạt động này
học sinh thường yêu thích, gần gũi với các em.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải có sự phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh
của lớp, Giáo viên vốn là cầu nối giữa nhà trường và gia đình học sinh. Muốn vậy
cần tạo được sự gắn kết và nhiệt tình của Ban đại diện CMHS. Từ đầu năm học phải
đề ra kế hoạch hoạt động của Ban ĐDCMHS của lớp trong năm. Ban ĐDCMHS của
lớp phải có khen thưởng kịp thời đối với học sinh nhiệt tình hoạt động. Sau mỗi đợt
phát động đều có tổng kết, rút kinh nghiệm có khen thưởng kịp thời. Đối với học
sinh cá biệt và học sinh khuyết tật Ban ĐDCMHS cùng giáo viên chủ nhiệm đến
trực tiếp gia đình học sinh thơng báo tình hình và bàn biện pháp cho các em tham gia
các hoạt động phù hợp. GVCN lớp phải phải thông báo cho CMHS nắm được điểm
tốt, điểm hạn chế của từng em để cha mẹ học sinh biết.
+ Đi thực tế gia đình học sinh là một việc làm cần thiết của giáo viên chủ
nhiệm. Bởi có đi thực tế mới nắm được tình hình cụ thể, hồn cảnh cụ thể của từng
em. GVCN chú ý những đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh
khó khăn. Tìm hiểu để động viên kịp thời đối với những em gia đình nghèo đơng con
để có kế hoạch tổ chức quyên góp ủng hộ các em. GVCN cần lên kế hoạch cụ thể đi
thực tế từng tháng, kì sao cho việc làm này thường xuyên, liên tục trong năm.
GVCN cũng cần phải phối hợp với tốt các tổ chức đoàn thể ở địa phương như: Đoàn

thanh niên, mặt trận Tổ Quốc Việt Nam, Hội phụ nữ…để kịp thời nhắc nhở, động
viên những gia đình thiếu sự quan tâm đến con em, chấn chỉnh ngay những học sinh
hư hỏng, học sinh có dấu hiệu phạm tội. Nếu chúng ta phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường và xã hội thì tạo được phong trào hoạt động quy mơ hơn.

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-8-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Nhờ sự chỉ đạo và hướng dẫn cụ thể mà các GVCN lớp đã thực hiện dễ dàng và
đạt kết quả cao. Học sinh được tham gia nhiều hoạt động của lớp tổ chức từ đó đi
học chuyên cần hơn, đạo đức của học sinh được nâng lên, bạo lực học đường, nói
tục chửi thề…giảm rõ rệt. Học sinh tham gia các hoạt động tích cực, sôi nổi, tạo
phong trào hoạt động của nhà trường chất lượng hơn, được ngành, địa phương,
CMHS đánh giá cao.
Cụ thể trong năm học 2016-2017 học sinh tham gia tất cả các hoạt động rất chất
lượng như:
- Tổ chức tuyên truyền, giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức như nghe nói
chuyện về truyền thống Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, Ngày Thành lập Quân Đội
nhân dân Việt Nam 22 -12, ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
26 - 3.
- Tổ chức hội thi “Tiếng hát măng non” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam
20/11 kết quả đã trao 14 giải.
- Thi đua dành nhiều nhận xét tốt kính tặng thầy cơ giáo thơng qua từng đợt
phát động tổ chức thi “ Đố vui để học” trong toàn Liên đội. Kết quả tổ chức như sau
Tháng 10 khối 5 tổ chức, tháng 11 khối 4 tổ chức, tháng 12 khối 3 tổ chức, tháng 3

khôi 2 tổ chức, tháng 4 khối 1 tổ chức.
- Tặng quà cho những em có hồn cảch khó khăn, gia đình chính sách, những
em nhặt được của rơi trả lại cho bạn…
- Tổ chức tuyên dương thiếu nhi các dân tộc tiêu biểu lồng ghép liên hoan
“Cháu ngoan Bác Hồ” và ngày hội cơng nhận chương trình rèn luyện đội viên, ngày
hội đọc sách tổ chức vào ngày 28/4
- Tổ chức cho thiếu nhi các phong trào “Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp
nghĩa”, “Đi tìm địa chỉ đỏ”, “Vì điểm tựa tiền tiêu”, “Áo lụa tặng bà” “Những địa
chỉ nghĩa tình” như ủng hộ quỹ vì người nghèo tỉnh Đăklăk trong tháng 9 do Sở giáo
dục phát động được 1.586.000đ và đã gửi về cho quỹ bảo trợ tỉnh Đăklăk., mua tăm
ủng hộ người mù huyện Krông Ana mua 1.500 gói.
- Nâng cao hiệu quả triển khai phong trào “Kế hoạch nhỏ” góp phần xây dựng
cơng trình măng non các cấp (lớp 4,5(1,5kg/em), lớp 3(1kg/em), lớp 1,2 (0,5kg/em)
và liên đội thu gom được 870kg nộp về HĐĐ huyện 780.000đ.
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-9-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Cụ thể hoá các hoạt động đẩy mạnh Cuộc vận động “Thiếu nhi Việt Nam thi
đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy” như: Thi đua học tập tốt qua phong trào thi đua
Đôi bạn học tập, nhóm bạn học tốt, Chi đội và lớp nhi đồng thực hiện lao động
thường xuyên: Mỗi chi đội tự chăm sóc cơng trình măng non của từng lớp, giữ gìn
vệ sinh thân thể, dọn vệ sinh trường, lớp mỗi tháng một lần.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt dưới cờ, các diễn đàn “Thiếu nhi Việt Nam- Vâng
lời Bác dạy”, ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe - Tiến bước lên Đồn”
- Tổ chức có hiệu quả các phong trào: “đơi bạn học tập”, “Nhóm bạn học tập”
mỗi lớp có tít nhất là 4 nhóm học tập và 13 đơi bạn học tâp.

- Xây dựng mơ hình câu lạc bộ học tập như : “Câu lạc bộ “Toán”, CLB”Em yêu
tiếng việt”, CLB “Viết chữ đẹp” CLB “Chỉ huy đội”...
- Triển khai tốt Cuộc vận động “Giúp bạn tới trường, cùng hướng tới tương lai“
cụ thể quyên góp được 1.400 áo quần và 700 cuốn sách và tặng lại những bạn khó
khăn tại liên đội.
- Tổ chức thi “Vở sạch chữ đẹp”, “Rèn nét chữ, luyện nết người” cấp trường và
chọn đội tuyển tham gia thi cấp huyện đạt giải nhất toàn đoàn, giải cá nhân đạt 38/38
em tham gia thi.
- Trao 30 xuất học bổng cho 30 em học sinh khó khăn trao tặng trong lễ khai
giảng, dịp tết nguyên đán, dự kiến trao thêm 30 suất học bổng trong lễ tổng kết cuối
năm. Mỗi suất trị giá 200.000đ/suất.
- Duy trì các mơ hình hoạt động các CLB học tập như: “Tốn học” “Tin học” và
có 3 HS tham gia thi tiếng anh trên mạng đạt giải Quốc gia…
- Xây dụng cơng trình măng non chào năm học mới như trồng mới cây cảnh ở
các bồn hoa và nhận làm phần việc măng non tưới cây và cắt tỉa cây để chào mừng
Đại hội Đoàn các cấp.
- Tổ chức ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe – Tiến bước lên Đoàn” 100% đội viên,
nhi đồng tham gia đầy đủ.
- Triển khai phong trào “kế hạch nhỏ “ thu gom giấy vụn, phong trào nuôi heo
đất tiết kiệm gây quỹ thắp sáng ước mơ tặng bạn nghèo, và kết quả thu được từ
phong trào “kế hoach nhỏ” thu gom giấy vụn là 870kg.
- Tổ chức thu gom lon bia đợt II cho lớp hoạt động (hơn 17.000 lon bia) kết quả
để khen thưởng Cháu ngoan Bác Hồ, khen thưởng thiếu nhi tiêu biểu...
Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-10-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Tổ chức GD pháp luật, phòng chống tai nạn thương tích, phịng chống tội
phạm ma túy, mua bán người, không sử dụng pháo nổ, leo trèo, tắm ao hồ, sơng suối...
- Ủng hộ quỹ vì người nghèo tỉnh Đăklăk trong tháng 9 do Sở giáo dục phát
động được 1.586.000đ.
- Tổ chức thi “trò chơi dân gian” để chào mừng các ngày lễ lớn vào buổi sinh
hoạt Đội Sao thứ hai hàng tuần với các trò chơi (Kéo co, đổ nước vào chai, Đập niêu
đất, đi cà kheo…).
- Tổ chức hội thi “Nghi thức đội và chỉ huy đội giỏi” cấp trường, kết quả cụ thể
có ở biên bản và đã trao 5 giải nghi thức, nghi lễ và 3 giải cho cá nhân đạt chỉ huy
đội giỏi tại hội thi. Em Nguyên Đình Khang lớp 5C đạt giải nhì chỉ huy đội giỏi cấp
huyện. Liên đội đạt giải ba hội thi nghi thức, nghi lễ cấp huyện.
- Tổ chức nuôi heo đất tiết kiệm được 6.026.000 và đã trích nộp đủ % về cho
HĐĐ Là 1.800.000đ. Số tiền còn lại tặng cho 22 học sinh nghèo trong lễ tổng kết.
- Tổ chức tuyên truyền kỉ niệm ngày giải phóng miền nam, thống nhất đất nước
30/4 100% học sinh tham gia đầy đủ.
- 100% đội viên, nhi đồng tham gia vẽ tranh về ATGT được 649 bài.
- Tổ chức sinh hoạt chủ điểm 26/3 (ôn lại truyền thống 26/3 và đố vui để học
tìm hiểu các câu hỏi về đội - Đồn)
- Tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp và công tác Đội cho giáo viên
- Trong năm học 2016-2017 có 3 em đạt giải quốc gia, 30 đạt giải cấp tỉnh và
nhiều em đạt giải cấp huyện.
- Hoàn thành chương trình lớp học: Đạt: 674, tỉ lệ 99,3%;
- Hồn thành chương trình Tiểu học : Đạt 116, tỉ lệ 99%
-Tổng số HS khen thưởng cuối năm học: 337 em, tỉ lệ 49,6%
- Lớp Xuất sắc tiêu biểu: 05 lớp
- Lớp Xuất sắc tiêu biểu: 07lớp
- Lớp Tiên tiến: 10 lớp.
Năm học 2016-2017 có 20/22 giáo viên được cơng nhận giáo viên chủ nhiệm
giỏi cấp trường. Tham gia thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện được công nhận
2/2 giáo viên (Đạt giải Nhì 1 GV, Khuyến khích 1 GV)

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-11-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Người quản lý chỉ đạo, hướng dẫn công tác chủ nhiệm cho giáo viên công tác
HĐNGLL phải sâu sát, đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện tốt vai trị của
mình trong cơng tác chủ nhiệm thì mới giúp học sinh tham gia tốt các HĐNGLL.
Muốn HĐNGLL ngày càng thành công thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt
tình, kiên nhẫn, gương mẫu cho các em noi theo.
Khi thực hiện tốt các nội dung và giải pháp trên, người cán bộ quản lý và người
giáo viên chủ nhiệm phần nào đã thành công. Ngay từ nhỏ, thầy cô giáo cần hình
thành cho các em nhân cách làm người. Nếu người thầy giáo chỉ dạy cho các em
kiến thức văn hóa mà quên đi việc giáo dục kĩ năng sống cho các em thì người thầy
chưa làm trịn trách nhiệm của người làm nghề dạy học. Bởi vậy, người giáo viên
phải là người thật sự tâm huyết với nghề, yêu trẻ, coi các em như con cháu của mình,
giáo dục các em bằng chính tình u thương, lịng nhân ái của “người mẹ” thứ hai ở
trường.
Trên đây là kinh nghiệm tôi đúc rút ra trong q trình cơng tác mà tơi đã từng
thực hiện những năm vừa qua. Tơi trình bày để mong các thầy cơ đóng góp ý kiến,
xây dựng một phương pháp tối ưu nhất để chúng ta hoàn thành tốt vai trò của những
người thực hiện sự nghiệp “trồng người”.
2. Kiến nghị
Chính quyền địa phương phải quan tâm hơn nữa đến việc phối hợp cùng nhà
trường để có biện pháp tổ chức cho học sinh học sinh hoạt động sâu rộng hơn. Cần
quan tâm đầu tư hơn nữa xây dựng CSVC, đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học cho

nhà trường để thu hút học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện.
Bn Trấp, ngày 05 tháng 03 năm 2018
Người thực hiện

Phạm Văn Hồng

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-12-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP TRƯỜNG.
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN
..........................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-13-

Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

Giáo trình tâm lí học tiểu học.

2. Điều lệ trường Tiểu học, (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2011/TTBGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
3. Thông tư Số: 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của bộ trưởng
bộ giáo dục và Đào Tạo ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo
dục phổ thông và thường xuyên.
4.

Tài liệu tập huấn giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi.

5.

Thông tư 22/2016/BGD-ĐT (V/v đánh giá xếp loại học sinh tiểu học)

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana
-14-


Sáng kiến kinh nghiệm : Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp
học sinh tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

MỤC LỤC

I. Phần mở đầu

Trang

1. Lí do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

1

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Giới hạn đề tài

2

5. Phương pháp nghiên cứu

2

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận

2

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

3

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

4

a. Mục tiêu của giải pháp

4

b. Nội dung và cách thức của giải pháp

4

c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

9

III: Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận

12

2. Kiến nghị

12

Người thực hiện : Phạm Văn Hồng – Trường TH Krông Ana

-15-