SU DUNG NANG LUONG TIET KIEM MON LICH SU DIA LY

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (492.12 KB, 25 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TẬP HUẤN

GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG

LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ

HIỆU QUẢ

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

HOẠT ĐỘNG 1

• Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương

trình phần Địa lí cấp Tiểu học, anh/chị

hãy trao đổi về hai vấn đề sau:

1. Xác định mục tiêu giáo dục

SDNLTK&HQ qua phần Địa lí

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Mục tiêu

• Hiểu biết ban đầu về các nguồn t.nguyên

n.lượng: than, dầu, sức nước,... và v.trò của 
chúng đối với đời sống và sản xuất.

• Biết sơ lược về tình hình khai thác và s.dụng 
nguồn t.nguyên n.lượng ở Việt Nam và các 
châu lục.

• Biết được một số biện pháp SDNLTK&HQ để 
phát triển bền vững.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Theo t.toán của Cơ quan Năng lượng Thế

giới, tới năm 2050 nhu cầu sử dụng điện của 
t.giới sẽ tăng gấp 3 lần so với hiện tại. Mức 
nhu cầu tiêu thụ ghê gớm đó không thể

được đáp ứng đủ bằng các nguồn “năng 
lượng mới” như gió, mặt trời.

- Bên cạnh đó, các nguồn nguyên liệu tr.thống 
để sản xuất điện như than và nước đang

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

• Nhà máy điện hạt nhân sẽ là phiên bản

thay thế hiệu quả cho nhu cầu điện của thế 
giới trong tương lai gần bởi: Các nhà máy 
điện hạt nhân sẽ giúp tiết kiệm được 2,5 tỷ 
tấn CO2/năm. Lượng chất thải chiếm 1%.
• Nhưng t.giới vẫn dè dặt bởi sự ẩn chứa một

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Dự án điện hạt nhân Ninh Thuận gồm 2 nhà 
máy. Mỗi nhà máy có 2 tổ máy, cơng suất

2.000 MW. Nhà máy Ninh Thuận 1 đặt tại xã 
Phước Dinh, huyện Thuận Nam, được khởi

công vào năm 2014 và đưa tổ máy đầu tiên 
vận hành vào năm 2020 (Dự toán 200.000 
tỷ đ).

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

KHÁI NIỆM TÍCH HỢP

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP

-

Không làm thay đổi đặc trưng của môn

học, không biến bài học bộ môn thành

bài học giáo dục SDNLTK&HQ

-

Khai thác nội dung giáo dục

SDNLTK&HQ có chọn lọc, có tính tập

trung vào chương, mục nhất định

không tràn lan tuỳ tiện.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

MỨC ĐỘ TÍCH HỢP

-

Tồn phần

: Mục tiêu và nội dung của

bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn

với nội dung giáo dục SDNLTK&HQ

-

Bộ phận

: Chỉ có một phần bài học có

nội dung giáo dục SDNLTK&HQ.

-

Liên hệ

: Các kiến thức giáo dục

SDNLTK&HQ không được nêu rõ trong

kiến thức bài học.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

HOẠT ĐỘNG 2

• Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK

phần Địa lí lớp 4 (N1-5), lớp 5 (N6-10)

1. Xác định các bài có khả năng tích hợp

giáo dục SDNLTK&HQ

2. Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ

và mức độ tích hợp các bài đó

Tên
bài

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

HOẠT ĐỘNG 3

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

HÌNH THỨC

- Dạy học trong lớp: do học sinh tiểu học còn 
nhỏ, hơn nữa t.gian dành cho việc dạy học 
nội dung giáo dục SDNLTK&HQ không

nhiều nên h.thức này được sử dụng thường 
xuyên

- Dạy học ngoài lớp: có thể giao cho nhóm

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

PHƯƠNG PHÁP

-

Các phương pháp giáo dục SDNLTK&HQ

cũng chính là các phương pháp dạy học

bộ môn.

1.Phương pháp thăm quan, khảo sát thực

tế

:

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

PHƯƠNG PHÁP

2. Phương pháp thảo luận

• Giúp học sinh có thể huy động trí tuệ

của tập thể đưa ra những những giải

pháp phù hợp.

3. Phương pháp đóng vai

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

PHƯƠNG PHÁP

4. Phương pháp trực quan

• Bản đồ: sự phân bố một số nguồn tài nguyên 
năng lượng ở Việt Nam và các châu lục.

• Tranh ảnh, băng hình: tình hình khai thác và 
sử dụng năng lượng hiện nay cũng như ảnh 
hưởng của việc khai thác và sử dụng khơng 
hợp lí đối với mơi trường.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16></div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP

1. Ở mức độ bộ phận

• Chuẩn bị bài dạy: Xác định nội dung giáo 
dục SDNLTK&HQ tích hợp vào nội dung bài 
học là gì; thơng qua hoạt động dạy học nào; 
 cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dùng dạy học 
gì ?

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Giải I “Tòa nhà hiệu quả năng lượng năm 2008”

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

CÁC DẠNG BÀI

2. Ở mức độ liên hệ

• Chuẩn bị: đưa ra những vấn đề gợi mở,

liên hệ nhằm giáo dục HS hiểu biết về

năng lượng, có kĩ năng sống và học tập

trong mơi trường phát triển bền vững.

• Tổ chức dạy học: Đảm bảo đúng yêu

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

-

22 triệu học sinh, sinh viên và CBGVNV

(chiếm ¼ dân số cả nước), trong đó 7

triệu học sinh tiểu học, 323.000 giáo

viên (10% dân số).

-

Tiêu thụ đủ cho nước Mĩ thì phải cần

nguồn tài nguyên của 5 trái đất.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

THIẾT KẾ BÀI DẠY

1. Thiết kế kế hoạch bài dạy (giáo án)

như sau:

- Bài 3 lớp 4: Hoạt động sản xuất của

người dân ở Hoàng Liên Sơn (B.Long,

Hớn Quản, Bù Đốp).

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25></div>

SU DUNG NANG LUONG TIET KIEM MON LICH SU DIA LY

<b>TẬP HUẤN</b>

<b> </b>

<b>GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG </b>

<b>LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ </b>

<b>HIỆU QUẢ </b>

<b>HOẠT ĐỘNG 1</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 1</b>

•

<b>Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương </b>

<b>trình phần Địa lí cấp Tiểu học, anh/chị </b>

<b>hãy trao đổi về hai vấn đề sau:</b>

<b>1. Xác định mục tiêu giáo dục </b>

<b>SDNLTK&HQ qua phần Địa lí</b>

<i>Mục tiêu</i>

<i>Mục tiêu</i>

<i>KHÁI NIỆM TÍCH HỢP</i>

<i>KHÁI NIỆM TÍCH HỢP</i>

<i>NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP</i>

<i>NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP</i>

-

<b>Không làm thay đổi đặc trưng của môn </b>

<b>học, không biến bài học bộ môn thành </b>

<b>bài học giáo dục SDNLTK&HQ</b>

-

<b>Khai thác nội dung giáo dục </b>

<b>SDNLTK&HQ có chọn lọc, có tính tập </b>

<b>trung vào chương, mục nhất định </b>

<b>không tràn lan tuỳ tiện.</b>

<i>MỨC ĐỘ TÍCH HỢP</i>

<i>MỨC ĐỘ TÍCH HỢP</i>

-

<i><b>Tồn phần</b></i>

<b>: Mục tiêu và nội dung của </b>

<b>bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn </b>

<b>với nội dung giáo dục SDNLTK&HQ</b>

-

<i><b>Bộ phận</b></i>

<b>: Chỉ có một phần bài học có </b>

<b>nội dung giáo dục SDNLTK&HQ. </b>

-

<i><b>Liên hệ</b></i>

<b>: Các kiến thức giáo dục </b>

<b>SDNLTK&HQ không được nêu rõ trong </b>

<b>kiến thức bài học.</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 2</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 2</b>

•

<b>Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK </b>

<b>phần Địa lí lớp 4 (N1-5), lớp 5 (N6-10)</b>

<b>1. Xác định các bài có khả năng tích hợp </b>

<b>giáo dục SDNLTK&HQ </b>

<b>2. Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ </b>

<b>và mức độ tích hợp các bài đó</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 3</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 3</b>

<b>HÌNH THỨC</b>

<b>HÌNH THỨC</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

-

<b>Các phương pháp giáo dục SDNLTK&HQ </b>

<b>cũng chính là các phương pháp dạy học </b>

<b>bộ môn.</b>

<i><b>1.Phương pháp thăm quan, khảo sát thực </b></i>

<i><b>tế</b></i>

<b>: </b>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

<i><b>2. Phương pháp thảo luận</b></i>

•

<b>Giúp học sinh có thể huy động trí tuệ </b>

<b>của tập thể đưa ra những những giải </b>

<b>pháp phù hợp.</b>

<i><b>3. Phương pháp đóng vai</b></i>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP</b>

<b>CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP</b>

<b>CÁC DẠNG BÀI TÍCH HỢP</b>

<b>CÁC DẠNG BÀI</b>