GIAO AN SINH 7 TIET 4

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Lớp 7D. Tiết TKB: ……Ngày giảng: …..tháng 08 năm 2012. Sĩ số: 23
Vắng: ...

<b>TIẾT 4. BÀI 4 : </b>
<b>TRÙNG ROI</b>
<b>I. MỤC TIÊU: </b>

<i><b>1. Kiến thức:</b></i>

- Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng roi (có hình vẽ).
<i><b>2. Kĩ năng:</b></i>

- Rèn kĩ năng quan sát tranh, tìm kiếm thông tin khi đọc SGK.
<i><b>3. Thái độ:</b></i>

- Yêu thích thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên.
<b>II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:</b>

<i><b>1. Giáo viên:</b></i>

- Tranh H 4.1=>H 4.3. phóng to
<i><b>2. Học sinh:</b></i>

- SGK, vở ghi, phiếu học tập
<b>III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:</b>

<i><b>1. Kiểm tra bài cũ: (4</b><b>/</b><b>₎</b></i>

- Mô tả hình dạng trùng roi và đặc điểm cơ bản về chúng ?
<i><b>2. Bài mới: </b></i>

<b>* Giáo viên giới thiệu vào bài (1/₎</b>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b> <b>Nội dung ghi bảng</b>

<i>HOẠT ĐỘNG 1: (20/₎</i>

<b>Quan sát cấu tạo và di chuyển của trùng roi</b>
- GV giới thiệu về trùng roi

xanh.

- Yêu cầu HS trả lời cầu hỏi:
1. Mô tả hình dạng trùng roi ?
2. Nêu cấu tạo trong của trùng
roi ?

3. Trùng roi di chuyển bằng
cách nào ?

- GV đánh giá, kết luận.

- Yêu cầu HS đọc thông tin □
trả lời các câu hỏi:

1. Tại sao nói sự dinh dưỡng
của trùng roi thể hiện mối quan
hệ về nguồn gốc giữa GV với
TV ?

- 1 HS đọc to thông tin

□ SGK, các HS khác
theo dõi.

- 1 vài HS trả lời, các
HS khác nhận xét, bổ
sung.

- 1 HS trình bày trên
tranh.

- HS nghiên cứu thông
tin, thảo luận chung cả
lớp, trả lời câu hỏi.

<b>I. Trùng roi xanh</b>
<i><b>1. Cấu tạo và di chuyển</b></i>

(Cho HS đọc SGK)
<i><b>2. Dinh dưỡng</b></i>

- Dinh dưỡng theo kiểu
thực vật: quang hợp (tự
dưỡng).

- Dinh dưỡng theo kiểu
động vật: quang hợp (dị
dưỡng).

- Hô hấp trao đổi qua
màng tế bào.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

2. Sự hô hấp và bài tiết của
trùng roi diễn ra như thế
nào ?

- GV đánh giá, kết luận.
- Yêu cầu HS nghiên cứu
thông tin □ kết hợp với phân
tích H4.2, mơ tả 6 bước sinh
sản của trùng roi qua tranh.
- Yêu cầu HS thực hiện lệnh
▼ SGK / 18.

- Trùng roi có thể tiến về nơi
có ánh sáng nhờ đặc điểm
nào ?

- 1 vài HS trả lời, lớp
nhận xét.

- HS ghi vở

- Hoạt động nhóm.
- Đại diện nhóm mô tả.

- HS nghiên cứu thông
tin trả lời.

<i><b>3. Sinh sản</b></i>

- Khi sinh sản, nhân
được phân đôi trước, tiếp
theo là chất nguyê n sinh
và các bào quan.

- Sinh sản vơ tính bằng
cách phân đơi.

<i><b>4. Tính hướng sáng</b></i>
(Cho HS đọc SGK)

<i>HOẠT ĐỘNG 2: (15/₎</i>

<b>Tìm hiểu về tập đồn trùng roi</b>
- u cầu HS nghiên cứu

thông tin mục □ kết quan sát
H4.3 trả lời câu hỏi:

1. Nhận xét hình dạng tập
đoàn trùng roi ?

2. Tại sao lại gọi là tập đoàn?
3. Tại sao nói tập đồn trùng
roi là 1 nhóm đợng vật đơn
bào ?

4. Yêu cầu HS làm bài tập
điền từ vào dấu ...(3 chấm)
- GV đánh giá tổng kết.

- HS quan sát hình kết
hợp với nghiên cứu
thông tin thảo luận nhóm
trả lời.

- Đại diện nhóm trả lời
các nhóm khác nhận xét,
bổ sung.

- Từng đại diện đứng lên
trả lời, lớp bổ sung
- Tự rút ra kết luận

<b>II. Tập đoàn trùng roi</b>

- Tập đoàn trùng roi gồm
nhiều tế bào có roi, liên
kết với nhau tạo thành,
có roi hướng ra ngoài.
- Tập đoàn trùng roi có
dạng hình cầu. Chúng
gợi ra mối quan hệ về
nguồn gốc giữa ĐV đơn
bào và ĐV đa bào.

<i><b>3. Củng cố: (4</b><b>/</b><b>₎</b></i>

- 1 HS đọc kết luận cuối bài.

- Tại sao nói trùng roi thể hiện mối quan hệ giữa ĐV và TV.
- Trùng roi khác và giống thực vật ở điểm nào

<i><b>4. Dặn dò: (1</b><b>/</b><b>₎</b></i>

- Xem lại kiến thức của trùng giày.
- Đọc phần “ em có biết?”



</div>

<!--links-->