Giao an Ngu van 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bài 10 - </b>

<b>Tieát:46</b>

<b> </b>

Ngày dạy: 21/10/2011

<b>Tu</b>

<b> </b>

<b>ần</b>

<b> : 10</b>

<b> </b>

<b>ĐỒNG CHÍ</b>

<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<b>-</b>

<b>Kiến thức: HS biết về hiện thực những năm đầu của cuộc kháng chiến chống</b>

thực dân Pháp của dân tộc

HS hiểu được lý tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên

sức mạnh tinh thần của người chiến sỹ

Hiểu

được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: ngơn ngữ bình dị, biểu

cảm, hình ảnh tự nhiên chân thực

<b>-</b>

<b>Kỹ năng: RLKN đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại</b>

Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài

Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm

<b>-</b>

<b>Thái độ: G/d tình cảm yêu thương giúp đỡ lẫn nhau</b>

<b>II. TRỌNG TÂM:</b>

lý tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của

người chiến sỹ

<b>III. CHUẨN BỊ:</b>

<b> GV: Tham khảo tiểu sử nhà thơ Chính Hữu </b>

<b>HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập</b>

<b>IV. TIẾN TRÌNH :</b>

<b>1. Ổn định t</b>

<b>ổ chức và kiểm diện</b>

<b> : </b>

9A1:

9A2:

9A3:

<b>2. Kieåm tra mi</b>

<b>ệng</b>

<b> : </b>

Kiểm tra việc chuẩn bị bài của H/s

<b>3. Bài mới:</b>

GV giới thiệu bài:

<b>Họat động của thầy và trò</b>

<b>Nội dung</b>



oạt động 1:

H

o

G/v hướng dẫn cách đọc (đọc diễn

cảm có cảm xúc)

o

Giải thích các chú thích khó

<i> (1, 3, 4)</i>

o

Gọi H/s đọc bài

o

G/v nhận xét



oạt động 2:

H

<i>o</i>

Em có nhận xét gì về bố cục của bài

thơ?

<i>(có thể chia làm 3 đoạn)</i>

o

Mạch cảm xúc trước và sau dịng thơ

thứ 7 là gì?

(trước là cơ sở, sau là biểu hiện)



oạt động 3:

H

<b>I. Đọc hiểu văn bản:</b>

<b>II. Phân tích văn bản:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

o

Tình đồng đội trong bài thơ được bắt

nguồn từ đâu?

<i>o</i>

Có hồn cảnh như thế nào?

(

<i>cùng xuất thân nghèo khó)</i>

<i>o</i>

Điều gì đã khiến những con người

xa lạ này trở nên thân quen nhau?

<i>(cùng ý chí, cùng mục đích lý tưởng)</i>

<i>o</i>

Tình đồng chí cịn được hình thành

từ cơ sở nào?

<i>(cùng sát cánh bên nhau – cùng chia sẻ</i>

<i>gian lao)</i>

o

Những chi tiết nào chứng minh điều

đó?

<i>o</i>

Hai tiếng “đồng chí” ở đây có gì đặc

biệt?

<i>(Tạo nốt nhấn, như sự phát hiện, khẳng</i>

<i>định, tạo nền cho đoạn sau)</i>



oạt động 4:

H

o

Những chi tiết hình ảnh nào biểu

hiện tình đồng chí?

o

Ba câu thơ đầu đoạn 2 là biểu hiện

gì?

<i>(là sự cảm thôngtâm tư của nhau)</i>

o

“mặc kệ” ở đây được hiểu như thế

nào?

<i>(thái độ dứt khoát nhưng vẫn nặng</i>

<i>lịng)</i>

o

Biểu hiện của tình đồng chí cịn thể

hiện ở những câu thơ nào? Đó là biểu

hiện gì?

<i>(cùng chia xẻ gian lao thiếu thốn)</i>

<i>o</i>

Trong hồn cảnh đó thái độ của

nguời lính như thế nào?

<i>(vẫn cười)</i>

<i>o</i>

Cấu trúc các câu thơ có gì đặc biệt

trong sự thể hiện việc chia xẻ?

<i>(câu thơ sóng dơi đối nhau)</i>

o

Câu thơ nào nói lên tình cảm gắn bó

sâu nặng giữa những người lính?

<i>o</i>

Qua đó cịn thể hiện điều gì?

<i>(Tình cảm gắn bó sâu nặng, là sức mạnh</i>

<i>vượt qua gian khổ)</i>



oạt động 5:

H

<i>o</i>

Những câu thơ cuối gợi cho em suy

<b>-</b>

Cùng xuất thân nghèo khó

- Cùng sát cánh trong chiến đấu

- Cùng chia sẻ gian lao

=> Tạo nên tình đồng chí, đồng đội gắn

bó

<b>2. Biểu hiện và sức mạnh của tình</b>

<b>đồng chí</b>

<b> :</b>

<b> </b>

- Là sự cảm thơng sâu xa những tâm tư

nỗi lòng của nhau

- Cùng chia xẻ gian lao thiếu thốn của

cuộc đời người lính.

<i>Thương nhau tay nắm lấy bàn tay</i>



Tình cảm gắn bó sâu nặng



Sức mạnh vượt qua mọi gian khổ

<b>3. Đầu súng trăng treo:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

nghĩ gì về người lính và cuộc chiến đấu?

<i>(Ba hình ảnh gắn kết với nhau – Tình</i>

<i>đồng chí giúp họ vượt lên khắc nghiệt</i>

<i>thời tiết)</i>

o

Hình ảnh vầng trăng ở đây có tác

dụng gì? Có ý nghóa gì?

<i>(Vừa thực tại, vừa mơ mộng)</i>

o

Nêu cảm nhận của em về về vẻ đẹp

“đầu súng trăng treo”

<i>o</i>

Vì sao tác giả lại đặt tên cho bài thơ

là “đồng chí”?

<i>(những người cùng chí hướng lý tưởng)</i>

<i>o</i>

Qua bài thơ em có cảm nhận gì về

hình ảnh anh bộ đội thời kháng chiến

chống Pháp?

<i>(xuất thân từ nông dân, dứt khốt ra đi</i>

<i>nhưng nặng lịng. Trải qua gian lao thiếu</i>

<i>thốn vẫn sáng nụ cười, Đẹp nhất ở họ là</i>

<i>tình đồng đội)</i>

o

G/v khái quát, gọi H/s đọc ghi nhớ



oạt động 6:

H

o

Hãy viết đoạn văn trình bày cảm

nhận của em về đoạn thơ cuối bài

<i>Đầu súng trăng treo</i>

<b>-</b>

Trăng là bạn, vừa gần, vừa xa vừa

thực tại mà mơ mộng



Vừa chiến sỹ vừa thi sỹ



<b>Ghi nhớ</b>

<b> : SGK</b>

<b>III. Luyện tập</b>

<b>4. </b>

<b> </b>

<b>Câu hỏi, bài tập củng cố</b>

<b> : </b>

<b> </b>

<b> </b>

Hãy nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của người lính cách mạng?

<i><b>-</b></i>

<i>Xuất thân nơng dân nhưng ra đi dứt khốt</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Qua gian lao thiếu thốn vẫn sáng nụ cười</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Tình đồng chí đồng đội gắn bó</i>

<b>5. Hướng dẫn học sinh t</b>

<b>ự học</b>

<b> : </b>

- Hoïc thuộc lòng bài thơ, chú ý các hình ảnh thơ

- Hãy trình bày một chi tiết nghệ thuật trong bài mà em cho là hay nhất

- Chuẩn bị bài “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

+ Đọc trước bài thơ

+ Xác định thời gian sáng tác, nội dung

<b>V. RUÙT KINH NGHIEÄM:</b>

N

ội dung

:

...
...

...

Ph

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

...

ĐD -TB dạy học:

...
...

<b>Bài 10 - </b>

<b>Tieát:47</b>

<b> </b>

Ngày dạy: 24/10/2011

<b>Tu</b>

<b> </b>

<b>ần</b>

<b> : 11</b>

<b> </b>

<b>BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH</b>

<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<b>-</b>

<b>Kiến thức: HS biết về nhà thơ Phạm Tiến Duật</b>

HS hiểu được đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật giàu chất hiện thực và

tràn đầy cảm hứng lãng mạn

Hiểu được hiện thực cuộc kháng chiến chống Mỹ phản ánh trong tác

phẩm qua hình tượng những chiếc xe khơng kính cùng hình ảnh

những chiến sỹ lái xe hiên ngang dũng cảm sơi nổi trong bài thơ

<b>-</b>

<b>Kỹ năng: RLKN đọc hiểu một bài thơ hiện đại</b>

Phân tích vẻ đẹp hình tượng những chiến sỹ lái xe trong bài thơ

<b>-</b>

<b>Thái độ: G/d tình cảm cao đẹp, q trọng phẩm chất người lính cách mạng</b>

<b>II. TRỌNG TÂM:</b>

hình tượng những chiếc xe khơng kính cùng hình ảnh những chiến sỹ lái xe

hiên ngang dũng cảm sôi nổi trong bài thơ

<b>III. CHUẨN BỊ:</b>

<b>GV: Tham khảo tiểu sử tác giả </b>

<b>HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vở bài tập</b>

<b>IV. TIẾN TRÌNH :</b>

<b>1. Ổn định t</b>

<b>ổ chức và kiểm diện</b>

<b> : </b>

9A1:

9A2:

9A3:

<b>2. Kieåm tra mi</b>

<b>ệng</b>

<b> : </b>

<b>a)</b>

Hãy nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của người lính cách mạng trong bài

“Đồng chí” (10đ)

<i><b>-</b></i>

<i>Cùng có xuất thân nơng dân, ra đi với thái độ dứt khốt</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Qua gian lao thiếu thốn vẫn sáng nụ cười</i>

<b>-</b>

<i>Tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn</i>

<b>b)</b>

Trình bày những hiểu biết của em về bài thơ Tiểu đội xe khơng kính

<i><b>-</b></i>

<i>Bài thơ được tặng giải nhất cuộc thi thơ của báo Văn nghệ 1969</i>

<b>-</b>

<i>Bài thơ khắc họa hình ảnh </i>

<i>những chiếc xe khơng kính cùng hình ảnh những chiến </i>

sỹ lái xe hiên ngang dũng cảm sôi nổi

<b>2.</b>

<b>Bài mới:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Họat động của thầy và trò</b>

<b>Nội dung</b>



H

oạt động 1:

o

G/v hướng dẫn cách đọc

o

Chú ý giọng điệu và ngơn ngữ trong

bài thơ

o

Gọi H/s đọc bài

o

Giải thích các chú thích khó.

<i>o</i>

Nhan đề bài thơ ở đây có gì đáng

chú ý?

<i>(nhan đề có vẻ thừa, muốn thể</i>

<i>hiện chất thơ của hiện thực)</i>



H

oạt động 2:

<i>o</i>

Những chiếc xe trong bài được tác

giả miêu tả như thế nào?

<i>(là hình ảnh thực, thực đến trần trụi)</i>

o

Bom đạn đã làm cho những chiếc xe

như thế nào?

<i>(trở nên biến dạng)</i>

o

Xưa nay hình ảnh xe cộ, tàu thuyền

khi vào thơ thường như thế nào?

<i>(mỹ lệ, lãng mạn và phi thường)</i>

o

<b>Em coù th</b>

<b>ể hình dung mơi trường của</b>

<b>chiến tranh ntn?</b>



H

oạt động 3:

o

Nổi bật trên hình ảnh những chiếc

xe laø ai?

o

T/g đã dùng những từ ngữ nào để

diễn đạt tư thế người chiến sỹ? Đó là tư

thế như thế nào?

<i>(ug dung, hiên ngang)</i>

o

Câu thơ “nhìn thấy gió vào xoa mắt

đắng…” diễn tả điều gì?

<i>(diễn tả tốc độ)</i>

o

Câu thơ nào diễn tả thái độ của

người chiến sỹ lái xe?

(

<i>ừ thì…khơng cần, chưa cần)</i>

<i>o</i>

Đó là thái độ như thế nào?

<i>(lạc quan, bất chấp khó khăn)</i>

<i>o</i>

Tâm hồn của người chiến sỹ được

thể hiện như thế nào trong bài thơ? Qua

câu thơ nào?

<i>(nhìn nhau…cười ha ha – Bắt tay…vỡ</i>

<i>rồi)</i>

o

Câu thơ “Chung bát đũa…đấy” Gia

đình ở đây nghĩa là gì?

<b>I. Đọc hiểu văn bản</b>

<b> :</b>

<b> </b>

<b>II. Phân tích:</b>

<b>1. Hình ảnh những chiếc xe khơng</b>

<b>kính:</b>

Khơng kính – khơng phải vì khơng có

Bom giật, bom rung – vỡ đi rồi



hình ảnh thực đến trần trụi

<b>2. Hình ảnh những chiến sỹ lái xe:</b>

- Tư thế: ung dung, hiên ngang

- Thái độ: bất chấp khó khăn, gian khổ,

nguy hiểm.

- Tâm hồn: sôi nổi của tuổi trẻ

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

(

<i>tình đồng chí đồng đội</i>

<i>gắn bó)</i>

o

Những chiến sỹ lái xe ở đây phải

chăng cũng là đang chiến đấu?

<i>o</i>

Họ chiến đấu vì điều gì?

<i>(vì miền Nam và thống nhất Tổ Quốc)</i>

o

“Xe vẫn chạy” cho ta thấy điều gì?

<i>o</i>

Em nhận xét gì về ngơn ngữ, giọng

điệu của bài thơ?

<i>(giọng điệu ngang tàng, bất chấp khó</i>

<i>khăn)</i>

o

Hãy nêu cảm nhận của em về thế hệ

trẻ thời kháng chiến chốg Mỹ?

o

So sánh hình ảnh người lính ở bài

thơ này với bài thơ “đồng chí”

o

G/v khái quát, gọi H/s đọc ghi nhớ.

- Ý chí chiến đấu vì miền Nam và thống

nhất Tổ Quốc



<b>Ghi nhớ:</b>

<b> SGK</b>

<b>4. </b>

<b> </b>

<b>Câu hỏi, bài tập củng cố</b>

<b> : </b>

<b> </b>

<b> </b>

Em có nhận xét gì về ngơn ngữ của bài thơ?

<i>Ngơn ngữ và giọng điệu ngang tàng, bất chấp khó khăn</i>

<i>Giọng điệu giàu tính khẩu ngữ, tự nhiên, khỏe khoắn</i>

<b>5. Hướng dẫn học sinh t</b>

<b>ự học</b>

<b> : </b>

- Hoïc thuộc lòng, làm bài tập 2 phần LT

- Viết đoạn văn phân tích vẻ đẹp tinh thần của người lính cách mạng

- So sánh hình ảnh người lính trong hai bài thơ: Đồng chí và Tiểu đội xe khơng

kính

- Chuẩn bị bài “Kiểm tra”

+ Ơn lại kiến thức vă học trung đại

+ Nắm nội dung các tác phẩm

+ Chú ý các chi tiết nghệ thuật

<b>V. RÚT KINH NGHIỆM:*</b>

N

ội dung

:

...
...

...

Ph

ương pháp

:

...
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Bài 10 - </b>

<b>Tieát:48</b>

<b> </b>

Ngày dạy: 24/10/2011

<b>Tu</b>

<b> </b>

<b>ần</b>

<b> : 11</b>

<b> </b>

<b>KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI</b>

<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<b>-</b>

<b>Kiến thức: </b>

HS biết tự đánh giá được trình độ của bản thân

HS hiểu

những kiến thức cơ bản về truyện trung đại Việt Nam, những thể loại

chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật.

<b>-</b>

<b>Kỹ năng: RLKN làm bài tập trắc nghiệm và năng lực diễn đạt</b>

<b>-</b>

<b>Thái độ: Có ý thức tự lực trong qúa trình làm bài</b>

<b>II. </b>

<b> MA TRẬN:</b>

<b>Tên chủ đề</b>

<b>Nhận biết</b>

<b>Thông hiểu</b>

<b>Vận dụng</b>

<b>Cộng</b>

Chủ đề 1:

Chuyện người

con gái Nam

Xương

Thể loại

truyện truyền

kỳ và ý nghĩa

các chi tiết

Vai trò phản

ánh xã hội

của tác phẩm

Số câu

Số điểm (tỉ lệ %)

Số câu: 1

Số điểm: 2

Số câu: 1

Số điểm 2.0

10%

Chủ đề 2:

Truyện Kiều

giá trị nội

dung và nghệ

thuật

Hiểu được đặc điểm

thể loại, nội dung,

kết cấu, ý nghĩa, ảnh

hưởng của tác

phẩm…

Vai trò phản

ánh xã hội

của tác phẩm

Số câu

Số điểm (tỉ lệ %)

Số câu: 1

Số điểm: 2

Số câu: 1

Số điểm: 2.0

25%

Chủ đề 3:

Lục Vân Tiên

Vai trò giáo

dục của tác

phẩm

Hiểu được đặc điểm

thể loại, nội dung,

kết cấu, ý nghĩa, ảnh

hưởng của tác

phẩm…

Vai trò phản

ánh xã hội

của tác phẩm

Số câu

Số điểm (tỉ lệ %)

Số câu: 1

Số điểm: 1

Số câu: 1

Số điểm: 3

Số câu: 1

Số điểm: 2

Số câu: 3

Số điểm : 6

10%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ%

Số câu: 3

Số điểm: 5

50%

Số câu: 1

Số điểm 3.0

30%

Số câu: 1

Số điểm 2.0

20%

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>III. </b>

<b> ĐỀ KIỂM TRA</b>

<b>Đề bài;</b>

Phần II; Tự luận (8đ)

1. Thế nào là truyện truyền kỳ? Chỉ ra các yếu tố hoang đường trong Chuyện người

con gái Nam Xương và cho biết các yếu tố đĩ được Nguyễn Dữ đưa vào nhằm mục

đích gì? (2đ)

2.

Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Kiều (2đ)

3.

Nguyễn Đình Chiểu viết truyện Lục Vân Tiên nhằm mục đích gì? Chỉ rõ (1đ)

4.

So sánh điểm giống và khác nhau giữa Truyện Kiều của Nguyễn Du và truyện Lục

Vân Tiên của Nguyễn Đình Chiểu

qua các phương diện: đặc điểm thể loại, nội dung,

kết cấu, ý nghĩa, ảnh hưởng của tác phẩm trong đời sống nhân dân… (3ñ)

5. Qua các tác phẩm văn học trung đại đã học, hãy nêu nhận xét của em về bức tranh

xã hội phong kiến đương thời (2đ)

<b>IV. </b>

<b> ĐÁP ÁN</b>

<b> </b>

<b> </b>

Câu

Nội dung

Điểm

1

_{Truyện truyền kỳ là loại truyện ghi chép tản mạn những điều}

kỳ lạ vẫn được lưu truyền trong dân gian.

Các yếu tố hoang đường trong Chuyện người con gái Nam

Xương được Nguyễn Dữ đưa vào nhằm mục đích hồn thiện

vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương

(2đ)

2

_{2. Giá trị nội dung và nghệ thuật:}

a) Nội dung:

- Giá trị hiện thực: Là bức tranh hiện thực về một xã hội bất

cơng tàn bạo

- Giá trị nhân đạo: Là tiếng nĩi thương cảm trước số phận bi

kịch của con người, lên án tố cáo những thế lực xấu xa

b) Nghệ thuật:

Là sự kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các

phương diện ngơn ngữ thể loại.

(2đ)

3

Nguyễn Đình Chiểu viết truyện Lục Vân Tiên nhằm mục đích:

- Truyền dạy đạo lý làm người.

+Tình nghĩa con người với con người.

+ Tinh thần nghĩa hiệp

+Khát vọng công bằng.

(1đ)

4

_

_Giống:

<b>-</b>

Thể loại truyện thơ Nôm

<b>-</b>

Thể thơ lục bát

<b>-</b>

Kết cấu truyền thống

<b>-</b>

Phản ánh mơ ước, công bằng



Khác:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b> Kiều </b>

<b>-</b>

Thơ Nôm bác học

<b>-</b>

Nghệ thuật miêu tả ước lệ, tượng trưng

<b>-</b>

Kết thúc có hậu khơng hồn tồn

<b>Lục Vân Tiên</b>

<b>-</b>

Thơ Nơm bình dân

<b>-</b>

Nghệ thuật miêu qua ngôn ngữ, hành động

<b>-</b>

Kết thúc có hậu hồn tồn đẹp đẽ

5

_{Học sinh có thể nêu được các ý:}

Xã hội bất cơng tàn ác đẩy người phụ nữ vào bất hạnh

Chế độ nam quyền khơng bình đẳng

Vua chúa xa hoa, quan lại thì bóc lột

Một xã hội bất công, vì tiền

(2đ)

<b>V. </b>

<b> </b>

<b>KẾT QUẢ VÀ </b>

<b> RÚT KINH NGHIỆM</b>

<b> :</b>

<b> </b>

Lớp TShs GIỎI TL KHÁ TL

TB

TL YẾU TL KÉM TL

Trên

_TB

TL

9A1

9A2

9A3

Cộng

Ưu điểm:

...
...

...

...

Khuyết điểm:

...
...

...

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Bài 10 - </b>

<b>Tieát:49</b>

<b> </b>

Ngày dạy: 26/10/2011

<b>Tu</b>

<b> </b>

<b>ần</b>

<b> : 11</b>

<b> </b>

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<b>-</b>

<b>Kiến thức: HS biết các cách phát triển của từ vựng tiếng Việt</b>

HS hiểu các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ

<b>-</b>

<b>Kỹ năng: RLKN nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ</b>

xã hội

Hiểu và sử dụng chính xác từ vựng trong giao tiếp, đọc hiểu và tạo lập

văn bản

<b>-</b>

<b>Thái độ: có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt</b>

GDKN giao tiếp, ra quyết định

<b>II. TRỌNG TÂM:</b>

Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ

xã hội

<b>III. CHUẨN BỊ:</b>

<b>GV: Tham khảo tài liệu + ví dụ minh họa</b>

<b>HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập</b>

<b>IV. TIẾN TRÌNH :</b>

<b>1. Ổn định t</b>

<b>ổ chức và kiểm diện</b>

<b> : </b>

9A1:

9A2:

9A3:

<b>2. Kieåm tra mi</b>

<b>ệng</b>

<b> : </b>

a/ Thế nào là từ đồng âm, đồng nghĩa? Cho ví dụ (10)

<i><b>-</b></i>

<i>Từ đồng âm là những từ phát âm giống nhau nhưng có nghĩa khác nhau</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau</i>

<i><b>-</b></i>

<i>h/s cho ví dụ</i>

b/ Em đã học những cách phát triển từ vựng nào? (10)

<i><b>-</b></i>

<i>Sự phát triển nghĩa</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Sự phát triển số lượng từ</i>

<i>+ Tạo từ mới</i>

<i>+ Từ mượn</i>

<b>3. Bài mới:</b>

GV giới thiệu bài:

<b>Họat động của thầy và trò</b>

<b>Nội dung</b>



H

oạt động 1:



Sự phát triển của từ vựng được diễn

ra theo những cách nào?

<i>(sự phát triển nghĩa, phát triển số </i>

<i>lượng từ)</i>



Hãy điền nội dung thích hợp vào sơ

<b>I.</b>

<b>Sự phát triển của từ vựng</b>

<b>-</b>

Sự phát triển nghĩa

<b>-</b>

Sự phát triển số lượng từ

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

đồ.



Hãy cho ví dụ minh họa các cách

phát triển trên



Có ngơn ngữ nào khơng có sự phát

triển nghĩa khơng?

<i>(Không- vì theo xu thế phát triển của</i>

<i>xã hội)</i>



H

oạt động 2:



Thế nào là từ mượn?

<i>(Là từ mượn của tiếng nước ngoài)</i>



Gọi hs đọc bài tập 2



Em sẽ chọn nhận định nào? Vì sao?

<i>(Chọn câu C – các câu khác khơng </i>

<i>phù hợp)</i>



Các từ: xăm, lốp… có gì khác với

axit, radio?

<i>(một số được Việt hóa, số cịn lại </i>

<i>chưa đươc Việt hóa)</i>



H

oạt động 3:



Thế nào là từ Hán Việt?

<i>(là những từ mượn của tiếng Hán)</i>



Ơû bài tập 2 em sẽ chọn câu nào?

(câu b)



Hãy cho một vài ví dụ về các từ Hán

Việt mới mượn ở vài thế kỷ gần

đây?

<i>(xì dầu, quẩy, lẩu…)</i>



H

oạt động 4:



Thế nào là thuật ngữ? Cho ví dụ

<i>(là những từ biểu hiện khái niệm </i>

<i>khoa học công nghệ)</i>



Thế nào là biệt ngữ?

(

<i>là những từ chỉ dùng trong một số </i>

<i>tầng lớp xã hội nhất định)</i>



Thuật ngữ có vai trị gì trong cuộc

sống hiện nay?



Hãy kể tên một vài biệt ngữ xã hội.



H

oạt động 5:



Em đã học những hình thức trau dồi

vốn từ nào?

<i>(- nắm nghĩa và cách dùng từ</i>



trau dồi vốn từ mới)



Giải thích nghĩa của các từ:

+ Từ mượn

<b>II.</b>

<b>Từ mượn:</b>

<b>III. Từ Hán Việt:</b>

<b>IV. Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>



Bách khoa tồn thư:

<i>từ điển bách </i>

<i>khoa</i>



Bảo hộ mậu dịch:

<i>bảo hộ sản xuất </i>

<i>trong nước</i>



Hãy chỉ ra lỗi dùng từ trong các ví

dụ sau:

(

<i>a/ béo bổ</i>

<i>b/ đạm bạc</i>

<i>c/ tấp nập</i>

)



GV khái quát và tổng kết

<b>4.</b>

<b>Câu hỏi, bài tập củng cố</b>

<b>: </b>

<b> </b>

Thế nào là thuật ngữ, biệt ngữ?

<i><b>-</b></i>

<i>Là những từ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ.</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Là từ chỉ dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định</i>

<b>5. Hướng dẫn học sinh t</b>

<b>ự học</b>

<b> : </b>

<b>-</b>

Chỉ ra các từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội trong một văn

bản mà em đã học

<b>-</b>

Giải thích cách dùng

<b>-</b>

Chuẩn bị bài “Tổng kết từ vựng tt”

+ Ơn lại khái niệm từ tượng hình tượng thanh

+ Tìm hiểu các phép tu từ, từ vựng

<b>VI. RÚT KINH NGHIEÄM:</b>

N

ội dung

:

...
...

...

Ph

ương pháp

:

...
...

...

ĐD -TB dạy học:

...
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>Tu</b>

<b> </b>

<b>ần</b>

<b> : 11</b>

<b> </b>

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<b>-</b>

<b>Kiến thức: HS biết được mục đích của việc sử dụng yếu tố nghị luận trong tự sự</b>

HS hiểu được thế nào là nghị luận trong văn bản tự sự.

Hiểu được tác dụng của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

<b>-</b>

<b>Kỹ năng: RLKN nghị luận trong khi làm văn bản tự sự </b>

<b>-</b>

<b>Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự đúng mục đích</b>

<b>II. TRỌNG TÂM:</b>

Tác dụng của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự

<b>III. CHUẨN BỊ:</b>

<b>GV: Nội dung bài dạy + tham khảo tài liệu về văn nghị luận</b>

<b>HS: Sọan trước bài, trả lời các câu hỏi trong vờ bài tập</b>

<b>IV. TIẾN TRÌNH :</b>

<b>1. Ổn định t</b>

<b>ổ chức và kiểm diện</b>

<b> : </b>

9A1:

9A2:

9A3:

<b>2. Kieåm tra mi</b>

<b>ệng</b>

<b> : </b>

Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

<b>3. Bài mới:</b>

GV giới thiệu bài:

<b>Họat động của thầy và trò</b>

<b>Nội dung</b>



H

oạt động 1:



Em hiểu thế nào là nghị luận?



Chia lớp làm 4 nhóm



Nhóm 1+ 2: đọan a/



Nhóm 3+ 4: đoạn b/



Hãy chỉ ra những câu chữ thể hiện

tính chất nghị luận trong mỗi đoạn.



Cho hs thảo luận 5-7 phút



Gọi đại diện nhóm trình bày.



Theo em yếu tố nghị luận có vai trị

gì trong văn bản tự sự?

<i>(Làm cho câu chuyện thêm phần</i>

<i>triết lý, khiến người đọc phải suy</i>

<i>ngẫm)</i>



Em hiểu gì về câu nói “Thế kỷ 21 là

của các em”?



GV khái quát và gọi hs đọc ghi nhớ



H

oạt động 2:



Lời văn trong đoạn trích là của ai?

<b>I. Tìm hiểu </b>

<b> yếu tố nghị luận trong văn</b>

<b>bản tự sự</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<i>(nhân vật tôi)</i>



Người ấy thuyết phục ai?

<i>(thuyết phục mình)</i>



Thuyết phục diều gì?

<i>(vợ mình khơng ác, chỉ nên thương</i>

<i>khơng nên giận)</i>

Tự thuyết phục mình

<b>4.</b>

<b>Câu hỏi, bài tập củng cố</b>

<b>:</b>

<b> </b>

Nghị luận có tác dụng gì trong văn bản tự sự

<i><b>-</b></i>

<i>Làm cho câu chuyện thêm phần triết lý</i>

<i><b>-</b></i>

<i>Khiến người đọc người nghe phải suy ngẫm</i>

<b>5. Hướng dẫn học sinh t</b>

<b>ự học</b>

<b> : </b>

- Hãy chọn một đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận (đã học) và phân tích

vai trị của các yếu tố nghị luận

- Tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận

- Chuẩn bị bài Luyện tập viết đoạn văn tự sự cĩ sử dụng yếu tố nghị luận.

+ Lựa chọn nội dung định viết

+ Xác định các yếu tố nghị luận sẽ đưa vào

<b>V. RUÙT KINH NGHIEÄM:</b>

N

ội dung

:

...
...

...

Ph

ương pháp

:

...
...

</div>

<!--links-->