Mot doi moi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (129.97 KB, 5 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TRƯỜNG THCS BÌNH NHÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 TỔ BAN CHUNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SỐ 01/ KHCN – KHĐMCM Bình nhân, ngày23 tháng 9 năm 2011

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN MỘT ĐỔI MỚI NĂM HỌC 2011- 2012
Họ và tên người thực hiện: Lục Thị Diện

Đơn vị công tác: Tổ Ban Chung, trường: THCS Bình Nhân
Nhiệm vụ được giao năm học 2011-2012: Dạy hóa 8+9

Bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa 8+ 9
Tổ trưởng tổ ban chung

Phụ trách phịng hóa sinh

Thực hiện Chỉ thị số Số: 3399 /CT-BGDĐT ngày 12 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục
phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011– 2012”.

Thực hiện Công văn số 775/CV-SGDĐT- GDTrH ngày 01 tháng 9 năm 2011 của
phòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện một nội dung đổi mới năm học
2010–2011.

Căn cứ kế hoạch số 01/KHCM Trưịng THCS Bình nhân ngày 23 tháng 8 của Phó hiệu
trưởng Trường THCS Bình Nhân, Căn cứ kế hoạch số 01/KHCM của tổ Ban Chung
Trưòng THCS Bình nhân ngày 23 tháng 8 của tổ trưỏng Tổ Ban Chung Trường THCS
Bình Nhân. Cá nhân tơi xin xây dựng kế hoạch nội dung một đổi mới năm học 2011-2012
như sau:

1. Tên nội dung “Một đổi mới”

‘NÂNG CAO KĨ NĂNG SỬ DỤNG THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CHO GIÁO
VIÊN VÀ HỌC SINH TỔ BAN CHUNG”

2. Mô tả ý tưởng

a) Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng của tổ Ban Chung.

- Tổ chuyên môn Ban chung là môt tổ với giáo viên của nhiều bộ môn phụ trong
nhà trường do vậy việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ phụ thuộc rất nhiều vào sự
lãnh đạo của tổ trưởng cũng như những định hướng chính đối với mỗi buổi sinh hoạt
chun mơn cũng như nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn của tổ nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động của tổ

- Qua thực tế trước đây cho thấy: Giáo viên tổ ban chung thường sử dụng phương
pháp dạy học đàm thoại, thuyết trình, giảng giải là chủ yếu. Thầy đọc trị ghi chép, ít quan
tâm đến rèn kĩ năng tự học, thực hành, sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ học. Khơng
phát huy được tính tich cực và khả năng tư duy lơ gíc của người học sinh. Chính vì vậy đã
tạo nên một trở ngại rất lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Bên cạnh đó chất
lượng của học sinh lại không đồng đều, học sinh lại e dè, ý thức học tập chưa cao.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Ngun nhân chính của hiện trạng

Thực tế đó là do tính chủ quan của người dạy, ngại mang đồ dùng dạy học lên lớp vì cồng
kềnh, thực hành mất nhiều thời gian, học sinh sử dụng hoá chất không cẩn thận, lo học
sinh không làm được, cháy giáo án….Đồng thời trong q trình sinh hoạt tổ, tổ chun
mơn chưa chú trọng đến việc đưa việc đánh giá cũng như nhận xét việc thực hiện sử dụng
thiết bị đồ dùng dạy học thường xuyên. Việc sinh hoạt chuyên môn còn đơn thuần chỉ là
rút kinh nghiệm gời dạy, nhận xét, đánh giá hoạt động chuyên môn. dẫn đến chất lượng
sinh hoạt tổ chưa được hiệu quả nâng cao.

b) Ý tưởng

Giải quyết và thốt ra khỏi tình trạng này riêng tơi là một giáo viên giảng dạy mơn hố học
nói riêng và giáo viên dạy bộ mơn khoa học khác nói chung cần phải nhanh chóng đưa ra
phương pháp “Nâng cao kĩ năng sử dụng có hiệu quả thiết bị, đồ dùng dạy học ở cả giáo
viên và học sinh” vào nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn, Nhằm thay đổi về thực trạng việc sử dụng thiết bị đồ dùng của gióa viên cũng như
nâng cao kĩ năng sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên và học sinh tổ ban
chung.để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả sinh
hoạt tổ và phù hợp với sự phát triển của xã hội.

3. Nội dung công việc:

*. Giai đoạn 1: Từ 15/9/2011 đến 15/1/2012
1.1 Khảo sát chất lượng đầu năm.

1.2 Dự giờ khảo sát kĩ năng sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học của giáo viên và học sinh.
1.2 Rèn kĩ năng sử dụng đồ dùng và thiết bị học tập cho học sinh.

1,3. Tổ trưởng, tổ phó giảng giờ dạy điển hình cho tổ tham gia học tập kĩ năng sử dụng
thiết bị đồ dùng dạy học.

1.3 Tập huấn sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học như thí thí nghiệm ảo, bản đồ tư duy.
* Giai đoạn 2: Từ ngày 18/1/2012 đến 20/4/2012

Dự giờ đánh giá kĩ năng khai thác đồ dùng của giáo viên và học sinh.
Rèn kĩ năng, phương pháp khai thác thiết bị đồ dùng học tập.

Nâng cao kĩ năng sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên và học sinh

*. Giai đoạn 3: Từ ngày 22/4/2012 đến ngày 10/5/2012.

Hoàn thành chuyên đề, viết báo cáo và bài học kinh nghiệm.
4. Triển khai thực hiện

STT Thời gian Nội dung công việc Người thực hiện Ghi chú

1 Tháng 9 Tuần 2;Dự giờ khảo sát việc sử
dụng thiết bị đồ dùng dạy học các
mơn sinh, hóa, thể dục, nhạc ,mĩ
thuật.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

triển khai nội dung đổi mới

Kết hợp với giáo viên bộ môn
thống kê thiết bị đồ dùng dạy học.

Tổ chuyên môn
2 Tháng 10 Tổ trưởng, tổ phó thao giảng giờ

giảng điển hình có sử dụng thiết bị
và đồ dùng dạy học

Tổ chuyên môn

3 Tháng 11 Rèn kĩ năng sử dụng thiết bị và đồ
dùng dạy học cho giáo viên

Đánh giá khả năng khai thác đồ
dùng ,thiết bị của học sinh

Tổ trưởng

4 Tháng 12 Cá nhân báo cáo thực hiện chuyên
đề giai đoạn 1

Sơ kết giai đoạn 1, triển khai thực
hiện giai đoạn 2

Tổ chuyên môn

5 Tháng 1 Dự giờ đánh giá cách khai thác đồ
dùng của giáo viên và học sinh
Triển khai ,nâng cao kĩ năng sử
dụng thiết bị và đồ dùng dạy học
cho gi viên và học sinh

Tổ chun mơn

6 Tháng 2 Tiếp tục nâng cao kĩ năng sử dụng
thiết bị và đồ dùng dạy học cho
giáo viên và học sinh.

Tổ chuyên môn

7 Tháng 3 Dự giờ đánh giá kĩ năng sử dụng
thí nghiệm ảo và bản đồ tư duy vào
giờ dạy

Tổ trưởng

8 Tháng 4 Đánh giá khả năng vận dụng bản
đồ tư duy của học sinh

Tổ trưởng

9 Tháng 5 Cá nhân hoàn thành báo cáo

Tổ chuyên môn sơ kết thực hiện
nội dung đổi mới.

Tổ chuyên môn

* Phương tiện và sự phối hợp thực hiện:

- các phương tiện hỗ trợ cho chuyên đề đổi mới là các phần mềm đã được tập huấn, máy
tính , máy chiếu, thiết bị và đồ dùng dạy học.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

5.1 Đối với giáo viên:

stt Họ và tên Kết quả khảo

sát kĩ năng sử
dụngTBĐDDH

Chỉ tiêu cần
đạt cuối năm

Ghi chú

1 Hà Thị Khiêm khá Tốt

2 Nguyễn khương Tb Tốt

3 Nguyễn Thương Huyền Tb Tốt

4 Nguyễn Ngọc Tân Tb Khá

5 Đặng Thị Mai Tb Khá

5.2 Đối với học sinh

a. Kết quả khảo sát đầu năm:

KẾT QUẢ KHẢO SÁT

KỸ NĂNG SỬ DỤNG TBDH CỦA HỌC SINH THEO LỚP.
Stt Lớp họcTS

sinh

Xếp loại

Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém %

1 6A 32 1 3 5 16 12 38 10 30 4 13

2 7A 27 3 11 6 22 9 34 7 26 2 7

3 8A 30 3 10 5 17 9 30 9 30 4 13

4 9A 41 4 10 5 12 11 27 16 39 5 12

Cộng: 130 11 8 21 16 41 32 42 32 15 12

b. Chỉ tiêu cần đạt cuối năm sau khi thực hiện chuyên đề đổi mới:

Stt Lớp
TS
học
sinh

Xếp loại

Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém %

1 6A 32 10 31 6 19 14 44 2 6 0

2 7A 27 8 30 6 22 12 44 1 4 0

3 8A 30 10 33 6 20 13 43 1 4 0

4 9A 41 15 37 10 24 14 34 2 5 0

Cộng: 130 43 33 28 22 53 41 6 4 0

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

là nâng coa hoạt động của tổ chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong
nhà trường.

Trên đây là một số kinh nghiệm về rèn kĩ năng “Nâng cao kĩ năng sử dụng thiết bị

và đồ dùng dạy học cho giáo viên và học sinh tổ ban chung”. Một trong những phương
pháp giúp dạy và học có hiệu quả cũng như thúc đẩy được chất lượng hiệu quả của tổ
chuyên môn ở trường trung học cơ sở.

7. Kiến nghị, đề xuất:

- Với các thành viên trong tổ yêu cầu thực hiện nghiêm túc các kế hoạch đã đề ra.
- Với ban giám hiệu nhà trường thường xuyên giám sát hoạt động của tổ chuyên
môn. Đồng thời tham mưu với cấp trên cấp bổ sung những trang thiết bị đã hỏng.
 Với thời gian có hạn trong q trình thực hiện và viết giải pháp khơng tránh
khỏi những sai sót. Kính mong q lãnh đạo,các đồng chí xét duyệt góp ý kiến giúp
đỡ để những vấn đề nêu trên có tính thực tế, được áp dụng vào thực tế hoạt động
chuyên môn tổ có hiệu quả hơn.Tơi xin chân thành cảm ơn./.

Ngày...tháng...năm...
Hiệu trưởng

Mã Thị Ọt

Ngày...tháng...năm...
Tổ trưởng chuyên môn
( Ký và ghi rõ họ tên)

Ngày 02.tháng10 năm2011
Người xây dựng kếhoạch
( Ký và ghi rõ họ tên)

</div>