Sang kien kinh nghiem 2A

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PhÇn I: Më ®Çu 1. Lí do chon đề tài : RÌn kü n¨ng viÕt cho häc sinh lµ mét trong c¸c môc tiªu chÝnh cña bËc tiÓu häc. ViÖc lµm nµy gióp häc sinh ph¸t triÓn mét c¸ch toµn diÖn vÒ §øc- TrÝ - Mü. ViÖc rÌn kỹ năng viết cho học sinh nắm chắc luật chính tả, học tiếng việt tốt hơn, rèn đôi bàn tay khéo léo, phát triển t duy óc sáng tạo. Cố vấn Phạm Văn Đồng đã từng nói “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời. Dạy chữ viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và bạn đọc là vở của mình”. Nhiều thế hệ thầy, cô giáo đã băn khoăn, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến phơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng chữ viết của học sinh. đặc biệt là phong trào vở sạch chũ đẹp đã lan rộng khắp cả nớc nên chữ viết của học sinh cũng đợc nâng lên. Song trong quá trình dạy học tôi thấy chữ viết của học sinh vẫn còn một sè h¹n chÕ: - ViÕt hoa cha chuÈn. - Viết đúng kích cỡ chữ nhng còn xấu, bị dính nét. - §¸nh dÊu tuú tiÖn. - Tốc độ viết chậm. - Quy tắc viết chính tả cha nắm đợc. - Ch÷ viÕt xÊu, m¾c lçi chÝnh t¶ nhiÒu. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Rèn chữ viết môn chính tả ở lớp 2,3 ở tiểu học”. Nhằm hệ thống lại các biện pháp, giúp học sinh nắm vững quy tắc chữ viết để lĩnh hội c¸c kiÕn thøc cña tõng m«n häc mét c¸ch dÔ dµng. - Kh¬i l¹i truyÒn thèng v¨n ho¸ cña d©n téc. 2. Mục đích: Tiếp tục hoàn thiện năng lực tiếng nói mẹ đẻ. Dạy cho học sinh tri thức và kỹ năng chính tả phát triển năng lực sử dụng kiến thức vào hoạt động giao tiếp. 3. Đối tợng, phơng pháp nghiên cứu và đối tợng khảo sát: a, §èi tîng: - Häc sinh trêng tiÓu häc ViÖt Hïng sè 2. - Häc sinh líp 2A do t«i chñ nhiÖm. b, Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp điều tra, đánh giá. - Ph¬ng ph¸p thèng kª..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> c, §èi tîng kh¶o s¸t: N¨m häc 2011-2012. Häc sinh líp 2,3 trêng tiÓu häc ViÖt Hïng sè 2. 4. NhiÖm vô, ph¹m vi vµ thêi gian thùc hiÖn. - Nêu bật nguyên nhân chủ yếu của học sinh về vấn đề xuống cấp chữ viết chính tả. - Củng cố cho học sinh các quy tắc viết đúng chính tả để rèn luyện các em có thói quen viết đúng chữ viết. - RÌn luyÖn häc sinh mét sè phÈm chÊt tÝnh kû luËt, tÝnh cÈn thËn, c¸ch biÓu thÞ t×nh cảm đó trong việc viết đúng chính tả. - Tr×nh bµy nh÷ng kinh nghiÖm qua viÖc gi¶ng d¹y c¸c bµi viÕt chÝnh t¶ cho häc sinh tiểu học. Nhằm rèn chữ viết đúng, đẹp, nhanh ở học sinh. 5. §ãng gãp cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm. - Viết đúng chính tả là một công cụ t duy giúp học sinh diễn đạt ý tởng của mình một cách rõ ràng, đúng nghĩa và sáng sủa hơn. - Gióp c¸c em sö dông tiÕng viÖt cã hiÖu qu¶ trong häc tËp vµ giao tiÕp hµng ngµy tèt h¬n. - Lµ nÒn t¶ng cho c¸c em häc tèt c¸c m«n häc kh¸c ë c¸c líp trªn.. PhÇn II: Néi dung. Ch¬ng I: C¬ së khoa häc cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm. I. C¬ së lý luËn: C¸c nguyªn t¾c chÝnh t¶ kh«ng t¸ch rêi c¸c nguyªn t¾c d¹y häc tiÕng viÖt. ChÝnh t¶ lµ ph©n m«n cã tÝnh chÊt c«ng cô, tÝnh chÊt thùc hµnh lµm c¬ së cho viÖc d¹y häc c¸c ph©n m«n kh¸c cña tiÕng viÖt. Cïng víi ph©n m«n tËp viÕt, chÝnh t¶ cung cÊp kiÕn thøc vµ hoµn thiÖn kü n¨ng t¹o ra h×nh thøc vËt chÊt biÓu hiÖn ng«n ng÷ trong hoạt động giao tiếp. Mục đích của dạy chính tả là rèn luyện khả năng “ đọc thông, viết thạo”. Chủ yếu là viết đúng chuẩn mực và dạng thức viết của ngôn ngữ. ChÝnh t¶ lµ viÖc tiªu chuÈn ho¸ ch÷ viÕt cña mét ng«n ng÷. Yªu cÇu c¬ b¶n cña chÝnh t¶ lµ ph¶i thèng nhÊt c¸ch viÕt cô thÓ trªn ph¹m vi toµn quèc vµ trong bÊt kú c¸c h×nh thøc v¨n b¶n viÕt nµo. Mét ng«n ng÷ v¨n ho¸ kh«ng thÓ kh«ng cã chÝnh t¶ thèng nhÊt th× giao tiÕp bằng ngôn ngữ viết mới không bị trở ngại giữa các địa phơng trong cả nớc cũng nh giữa các thế hệ với nhau. Có lẽ từ đó thấy rõ những lỗi chữ viết chính tả của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> tiểu học. Mà hiện nay yêu cầu về vấn đề chữ viết chính tả đối với học sinh tiểu học trớc hết là viết đúng, viết đẹp, đảm bảo đúng tốc độ quy định. Tình trạng không thống nhất về chính tả vẫn còn tồn tại ở cách viết trong nhà trờng. Vấn đề chính tả chữ viết vừa đơn giản lại vừa phức tạp. Đơn giản vì chữ Quốc ngữ là chữ viết ghi âm ở dạng ổn định căn bản hợp lý, nhìn chung theo sát cách phát ©m. Phøc t¹p v× ph¸t ©m tiÕng viÖt gi÷a c¸c vïng, miÒn cã nh÷ng ®iÓm kh¸c nhau. Trong khi đó hệ thống ngữ âm tiêu chuẩn của tiếng việt đơng đại lại cha xác định một c¸ch chÝnh thøc. Do đó sự phổ biến hệ thống cha đợc hình thành rộng rãi, tích cực nên hiện tợng phát âm không phù hợp với tiêu chuẩn lại có trờng hợp trong đó mọi từ đồng thời mang l¹i biÕn thÓ ph¸t ©m. VÝ dô: Trêi- giêi. Cha đợc khẳng định rõ ràng. Đó cha kể những trờng hợp nan giải tập trung vào cÆp con ch÷ l/n hay r/d/gi. Trong các vấn đề về ngôn ngữ, vấn đề chính tả đợc đặt ra trong nhà trờng một cách cấp bách. Hơn bất cứ một lĩnh vực nào khác, nhà trờng đã và đang rất cần những quy định thống nhất có tính chất nhà nớc để làm cơ sở cho việc dạy và học chính tả. II. C¬ së thùc tiÔn. Tríc m¾t chÝnh t¶ tiÕng viÖt cÇn ®a ra nh÷ng quy íc cô thÓ, tiÖn dïng vµ hîp lý cho các vấn đề sau: - C¸ch viÕt hoa thèng nhÊt cho nh÷ng tõ cã c¸ch viÕt hoa kh¸c nhau b¾t nguån tõ nh÷ng hiÖn tîng ph¸t ©m kh¸c nhau. - Cách viết hoa không thống nhất cho những từ đợc phát âm song không hiểu vì sao lại cã c¸ch viÕt hoa kh¸c nhau. - C¸ch viÕt hoa cho nh÷ng tõ mang con ch÷ lµ: gi hay r, d. - C¸ch viÕt hoa cho tõng trêng hîp. - C¸ch dïng dÊu g¹ch nèi. - C¸ch phiªn ©m tiÕng níc ngoµi. - C¸ch dïng c¸c lo¹i dÊu. Vấn đề đặt ra muốn thống nhất đợc chính tả thì phải có chuẩn chính tả. Chuẩn chính tả phải đợc quy định rõ ràng chi tiết với từng từ của tiếng việt và phải đợc mọi ngêi tu©n theo. VÒ mÆt nµy t«i cã nhiÒu cè g¾ng trong viÖc suy nghÜ, híng dÉn häc sinh viÕt chính tả sao cho hợp lý có độ tin cậy và thuyết phục cao..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Để hiểu rõ hơn về nội dung chuẩn chính tả thì đặc điểm đầu tiên là tính chất bắt buộc gần nh tuyệt đối của chính tả. Chữ viết có thể cha hợp lý nhng đợc thừa nhận là chuÈn chÝnh t¶ th× kh«ng thÓ tù ý kh¸c ®i. VÝ dô: “ nghe” vµ “ nghe” th× “ nghe” kh«ng hîp lý vµ viÕt tiÕt kiÖm lµ “ nge”. Nhng chỉ có cách viết “ nghe” mới đợc coi là đúng chính tả. Vì vậy nói đến chuẩn chính tả là nói đến tính chất pháp lệnh. Trong chính tả không có sự phân biệt hợp lý- hay không hợp lý, hay – dở mà chỉ có sự phân biệt đúng, sai, không – lợi. Đối với chính tả yêu cầu cao nhất là cách viết thống nhất trong mọi văn bản cho mọi địa phơng. Do chuẩn chính tả có tính chất bắt buộc, cho nên nó ít bị thay đổ nh các chuẩn mực khác của ngôn ngữ, nói khác nhau, chuẩn chính tả có tính chất ổn định, tính cố h÷u kh¸ râ. Sù tån t¹i thèng nhÊt hµng thÕ kû nã t¹o nªn Ên tîng vÒ mét c¸i g× “ bÊt di bÊt dÞch”, mét t©m lý rÊt b¶o thñ. ChÝnh v× thÕ, mÆc dï biÕt r»ng c¸ch viÕt “ iªn nghØ” hợp lý hơn, nhng đối với chúng ta nó rất “ gai mắt” khó chịu vì trái với cách viết từ bao đời nay. Mặt khác, do tính chất “ trờng tồn” này mà chính tả thờng lạc hậu so với sự phát triển của ngữ âm. Sự mâu thuẫn giữa ngữ âm hiện đại và chính tả “ cổ hủ” là mét trong nh÷ng nguyªn nh©n chÝnh lµm cho chÝnh t¶ trë nªn r¾c rèi. Ch¬ng 2: Thùc tr¹ng . Thùc tr¹ng lµ häc sinh tiÓu häc c¸c em viÕt chÝnh t¶ cßn sai rÊt nhiÒu. Cã ph¶i lµ do ë tiÓu häc viÖc nhËn d¹ng ch÷ viÕt cña c¸c em cßn gÆp khã kh¨n hay do c¸c em cha đọc thông viết thạo chữ. Để giúp các em nắm vững một số quy tắc chính tả, từ đó các em viÕt kh«ng cßn sai nh tríc. Chính tả rèn cho học sinh biết quy tắc và có thói quen viết chữ ghi tiếng việt, đúng với chuẩn chính tả còn là môn giúp cho học sinh chiếm lĩnh đợc tiếng việt công cụ để giao tiÕp t duy vµ häc tËp tèt. Còng nh nh÷ng ng«n ng÷ kh¸c, chuÈn chÝnh t¶ lµ kÕt qu¶ cña sù lùa chän- lùa chän gi÷a nhiÒu h×nh thøc chÝnh t¶ ®ang cïng tån t¹i. VÝ dô: trng bµy- chng bµy, chän “ trng bµy” hay hy sinh, chän “ hi sinh”. Dù có ổn định cao, chuẩn chính tả không phải là bất biến. Những chuẩn chính tả lỗi thêi kh«ng phï hîp n÷a sÏ dÇn dÇn thay thÕ b»ng chuÈn chÝnh t¶ míi. Ví dụ chuẩn cũ: đày tớ- trằm trồ, chuẩn mới: đầy tớ- trầm trồ. Ngời giáo viên tiểu học phải nắm vững đợc quy tắc “ chuẩn chính tả hiện nay”. III. Thùc tr¹ng häc sinh..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Chính tả rèn cho học sinh biết quy tắc và thói quen viết chữ ghi tiếng việt đúng với chuẩn. Chính tả còn là môn giúp cho học sinh chiếm lĩnh đợc tiếng việt văn hoá, công cụ để giao tiếp, t duy và học tập tốt. Muốn có chữ viết vừa đúng, vừa đẹp, vừa nhanh đối với học sinh, trớc hết ngay từ giờ viết chính tả đầu tiên, giáo viên phải giúp học sinh hiểu đợc khái niệm của thuật ng÷ chÝnh t¶. Qua ®iÒu tra líp 2A do t«i chñ nhiÖm. T«i thÊy c¸c lçi chÝnh t¶ mµ häc sinh thêng m¾c ph¶i nh sau: - Lçi häc sinh viÕt cÈu th¶ chiÕm 42%. - Lỗi do phát âm địa phơng: 11%. - Lçi do h¹n chÕ ch÷ quèc ng÷ :12%. - Lçi do kh«ng n¾m v÷ng quy t¾c ch÷ quèc ng÷: 25% - Lçi do ¸p lùc kÕt cÊu cña ©m tiÕng viÖt: 10% - Lçi do sö dông c¸c lo¹i dÊu: 5% Đối với kiểu bài nghe viết ( đúng ra là nghe- viết hay đọc- viết) học sinh thờng phát ©m lÖch. VÝ dô: suy nghÜ- xuy nghÜ. Víi nh÷ng bµi tËp chÝnh t¶ nh ®iÒn phô ©m ®Çu, thanh, vÇn häc sinh thêng ®iÒn sai. Tôi đã kiểm tra một số lớp về chữ viết ở các loại bài chính tả. Kiểm tra 15 em líp 2 víi bµi viÕt ( nghe viÕt) bµi: chÝnh t¶ nghe viÕt tiÕng viÖt 2 trang 97 “ hoa phîng”. Có 4 em viết đúng, còn lại là viết sai về: - ThiÕu dÊu, viÕt cÈu th¶: 8 em. - Lỗi do phát âm địa phơng: 2 em. - Lçi viÕt hoa tuú tiÖn: 1 em. Bµi viÕt cÈu th¶, ch÷ xÊu lµ nhiÒu, nhiÒu bµi viÕt thiÕu nÐt, cßn lçi sai c¬ b¶n th× Ýt. Vậy đòi hỏi mỗi giáo viên chủ nhiệm ở lớp cần có những phơng pháp dạy các em cã kÕt qu¶ tèt. IV. Nguyên nhân dẫn đến học sinh viết sai chính tả. - Phần lớn do giáo viên cha quan tâm đến việc rèn viết chính tả, còn buông lỏng về vấn đề chữ viết, để học sinh viết thế nào cũng đợc hay trong lớp quá đông giáo viên cha đi sâu để hớng dẫn từng học sinh..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Trong thực tế có nhiều em còn say mê và hứng với môn học, nhng bên cạnh đó không ít em cha có thái độ đúng đắn đối với việc viết chính tả còn lơ là, cẩu thả, chán ,ghét. Trong giờ học còn thiếu đồ dùng học tập nh bút, sách, đến giờ về viết thì hÕt mùc, quªn vë. - Do n¨ng lùc nhËn thøc cña häc sinh chËm. - Một số gia đình phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm dạy bảo, không quan tâm đến việc học tập đặc biệt là là chữ viết của con cái mình. Hay học sinh chán gia đình. - Tiếng việt tuy là một ngôn ngữ thống nhất trong cả nớc, nhng có nhiều địa phơng ngôn ngữ khác nhau. ở mỗi địa phơng, học sinh do ảnh hởng của phơng ngôn thờng mắc một số lỗi đặc trng nh : n,l. Song ngêi gi¸o viªn víi tr¸ch nhiÖm “ C« gi¸o nh mÑ hiÒn” quan t©m d¹y b¶o tới từng học sinh. Có lòng vị tha, thơng yêu gần gũi học sinh, động viên khuyến khích häc tËp cña häc sinh trong líp. B»ng t×nh th¬ng yªu cña gi¸o viªn, häc sinh tù m×nh c¶m thÊy tin tëng vµ quý mÕn gi¸o viªn lµm theo lêi d¹y b¶o cña gi¸o viªn, yªu thÝch môn học. Bồi dỡng cho các em có tình thơng yêu giúp đỡ bạn bè trong học tập. Ch¬ng 3: Nh÷ng biÖn ph¸p kh¾c phôc. Mặc dù các em đã đọc thông viết thạo nhng các em cha nắm đợc những quy tắc th× viÖc viÕt chÝnh t¶ cña c¸c em cßn gÆp khã kh¨n rÊt nhiÒu. V. biÖn ph¸p kh¾c phôc. Qua kinh nghiÖm nhiÒu n¨m lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm t«i thÊy ch÷ viÕt chÝnh t¶ cÇn cã nh÷ng biÖn ph¸p kÞp thêi, phï hîp víi häc sinh. Đối với lỗi do học sinh viết cẩu thả: giáo viên cần luyện tính cẩn thận và đặc biÖt trong giê häc t«i lu«n chó ý tíi nh÷ng em viÕt Èu, nh¾c nhë c¸c em viÕt cÈn thËn, viết hay thiếu nét, thiếu dấu thì yêu cầu các em viết xong mỗi từ cần đọc, kiểm tra lại xem đã đẹp, đã đúng cha: ở tất cả môn học đều cần làm nh vậy, dần dần hình thành thãi quen cho c¸c em. Víi mçi em cã tiÕn bé vÒ ch÷ viÕt th× t«i tuyªn d¬ng ngay tríc lớp và nhắc nhở em đó lại cố gắng thêm. Thêng xuyªn nh¾c c¸c em viÕt theo cì ch÷ míi nh: khuyÕt trªn, khuyÕt díi viÕt 2,5 li, ví dụ: h,l,y. Đồng thời cũng nâng dần tốc độ viết cho các em. Lỗi hạn chế của chữ quốc ngữ: có nhiều âm đợc ghi bằng nhiều con chữ khác nhau. Ví dụ: chữ c đợc ghi bằng chữ c,k,q hay g đợc ghi bằng g, gh. Những lỗi trên thì tôi giúp học sinh khắc phục bằng cách giúp học sinh nắm đợc nguyên tắc chính tả đặc biệt là nghÜa cña tõng ch÷ nh : - Chữ C viết : cuộc: trong đồ vật, con vật ( cái cuốc, con cuốc). - Quốc: là tiếng có trong từ ( tổ quốc) danh từ nói về đất nớc..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ch÷ C viÕt K: trong tõ ( kiªu ng¹o) lµ tõ nãi vÒ phÈm chÊt, tÝnh chÊt cña con ngêi vµ kh¾c s©u cho c¸c em quy t¾c viÕt chÝnh t¶ víi phô ©m ®Çu lµ K vµ C. Trong trêng hîp nµy nªn dïng ph¬ng ph¸p d¹y cã ý thøc vµ ph¬ng ph¸p thèng kê để đặt yêu cầu phù hợp với việc sửa lỗi chính tả phù hợp với tần số xuất hiện của tõng lçi. Phối hợp sinh động giữa phơng pháp dạy có ý thức và phơng pháp không có ý thøc. Ph¬ng ph¸p tÝch cùc víi ph¬ng ph¸p tiªu cùc. Còn đối với chữ: ng, ngh đợc viết bằng ng đợc đi với tất cả nguyên âm: a,ă,â,u, nh : ng, ng·. ng viÕt b»ng ngh, ngh thêng ghÐp víi: e,ª,i. Cho học sinh thấy chữ ch hay tr cần chú ý giọng đọc của giáo viên : ch- đọc bình thờng còn : tr- đọc uốn lỡi, nghe phát âm mạnh hơn. - Lỗi học sinh không nắm đợc quy tắc ghi âm của chữ quốc ngữ. Lỗi này thờng xuất hiÖn trong bµi chÝnh t¶ so s¸nh ( ph©n biÖt). §èi víi lo¹i bµi nµy t«i lu«n híng dÉn häc sinh ph©n biÖt theo ý nghÜa cña con ch÷ vµ c¸ch viÕt. §ång thêi luyÖn chÝnh t¶ kÕt hîp víi ng«n ng÷ toµn diÖn tøc lµ ph¸t triÓn tõ c¸ch dïng từ, đặt câu. Ví dụ: dạy: trong dạy học ( là sự chỉ bảo của bề trên đối với bề dới) dậy: trong ngủ dậy( là trạng thái thay đổi của con ngời) chuyÖn: trong kÓ chuyÖn b»ng miÖng. truyện: truyền đạt qua chữ viết văn tự. Lỗi do học sinh phát âm sai theo tiếng địa phơng cụ thể lớp tôi có 1 số em chuyển đến học sinh thờng ngọng : n-l cần hớng dẫn theo phơng thức và bộ phận cấu âm. Hớng dẫn cách phát âm “l” phát âm trên đầu lỡi- lợi, còn “n” phát âm mũi- đầu lỡi, răng và “n” không đi với âm đệm , “l” có kết hợp với âm đệm có thể hình thành cho c¸c em c¸c mÑo viÕt chÝnh t¶. Mét sè líp t«i cßn thÊy cã em sai lçi gi÷a dÊu “ ’” vµ dấu “-“ giữa các nguyên âm đơn và nguyên âm đôi. Điều này cần chú ý các em ghi nhớ máy móc các âm tiết có vấn đề chính tả, cần gắn liền với ý nghĩa của chúng và tập cho c¸c em cã ý thøc sö dông trong ng«n ng÷ giao tiÕp hµng ngµy. Lỗi do áp lực kết cấu của âm tiết tiếng việt: có một số con chữ đợc ghi bằng 2 ©m (g-gh-ngh). Ngoµi ph¬ng ph¸p h×nh thµnh kü x¶o chÝnh t¶ cho häc sinh. CÇn kÕt hợp phơng pháp tích cực và phơng pháp tiêu cực để phát triển óc phân tích, xét đoán, đồng thời kiểm tra, củng cố kiến thức học sinh. Riêng trờng hợp các âm tiết có nguyên âm “i” ở cuối thì thống nhất viết bằng “i” trừ “uy” nh : duy, quy học sinh thấy đợc ý nghÜa cña tõ, quan s¸t xem cã hîp hay kh«ng hîp m¾t. C¸c lçi chÝnh t¶ trªn thêng n»m ë tÊt c¶ c¸c lo¹i bµi chÝnh t¶..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Vậy để giúp các em học viết đúng, đẹp, nhanh thì giáo viên cần có hớng dẫn cụ thÓ cho tõng bµi. KiÓu bµi tËp chÐp dµnh cho líp 2. Yªu cÇu häc sinh chÐp l¹i chÝnh x¸c tÊt c¶ c¸c từ, các câu hoặc đoạn trong sách, trên bảng. Mọi sự khác sự khác biệt với văn bản đều coi lµ lçi. Lo¹i bµi nµy cã t¸c dông gióp c¸c em nhí l¹i mÆt ch÷, lµ lo¹i chÝnh t¶ cã yªu cÇu thÊp nhÊt. §©y lµ kiÓu bµi víi nh÷ng nÐt ch÷ ®Çu tiªn h×nh thµnh lªn nh÷ng thãi quen. Ngêi gi¸o viªn cÇn híng dÉn, quan t©m tíi tõng häc sinh. Gi¸o viªn cÇn lu ý cách đọc cho học sinh. Đọc lần 1: học sinh nắm đợc nội dung bài viết, bớc đầu ý thức đợc cách viết một số từ khã trong bµi. Đọc lần 2: đọc từng câu hoặc từng cụm từ để học sinh viết bảng ( nháp) những từ khó trong bµi viÕt. Đọc lần 3: đọc cho học sinh viêt, giáo viên cần có giọng đọc thong thả, rõ ràng, điều quan trọng là giáo viên đọc phát âm chính xác. Đọc mỗi câu 2 lần nếu câu dài phải đọc ngắt từng phần cho rõ nghĩa. Không nên đọc từng từ riêng lẻ vì vậy học sinh sẽ thiếu chỗ dựa ngữ nghĩa để xác định cách viết. Lần cuối đọc cho học sinh soát bài: häc sinh kiÓm tra l¹i bµi viÕt. Loại bài nghe đợc phổ biến và chiếm một phần lớn các bài chính tả trong các khối lớp. Nên cần chọn bài chính tả chứa đựng hiện tợng chính tả đợc học càng nhiều càng tốt, đảm bảo yêu cầu nội dung và t tởng tình cảm có giá trị thẩm mĩ cao. Các bài chính tả có dung lợng hợp lý vừa có trình độ học sinh và thời gian cho phép. Có thể chọn bài chính tả trong và ngoài bài tập đọc. Chính tả nhớ viết: các em viết lại bài ( thờng là thơ) đã đợc học thuộc lòng. Loại bài nµy cã ë líp 3, 4. Trớc khi học sinh viết đợc nhớ lại và đọc thầm, nhẩm lại cách viết các câu đã ghi nhí. KiÓu bµi nµy t«i thêng gióp häc sinh hiÓu ý nghÜa cña tiÕng vµ c¸ch tr×nh bµy các bài thơ cho đúng. Đối với kiểu bài so sánh: hình thức này đòi hỏi học sinh phải biết phân biệt so sánh các từ phát âm dễ lẫn lộn với nhau để xác định cách viết đúng. Nếu thực hiện tốt loại chính tả này thì sẽ đóng góp đợc nhiều vào việc rèn luyện kỹ năng và phát triển t duy cho häc sinh. VÒ c¬ b¶n, lo¹i chÝnh t¶ nµy còng gièng chÝnh t¶ nghe viÕt song cã nhấn mạnh vào biện pháp so sánh đối chiếu để khắc phục những hiện tợng chính tả dễ nhÇm lÉn. Häc sinh t×m tiÕng phô ©m ®Çu r,d,gi. Gi¸o viªn ®a ra cho häc sinh thÊy ý nghÜa cña tõng cÆp tõ. VÝ dô: con gi¸n- b¸nh r¸n- hå d¸n..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> §©y lµ lo¹i bµi khã nªn t«i thêng kÕt hîp ph¬ng ph¸p cã ý thøc vµ kh«ng cã ý thøc. Hầu nh sau đó các bài viết chính tả đều có các bài tập chính tả. Trong bài tập này đợc chia lµm nhiÒu d¹ng nh: Bµi tËp phô ©m ®Çu, vÇn, thanh vµo tõng tõ hoÆc tõng c©u. Bµi tËp so s¸nh chÝnh t¶. Bµi tËp t×m c¸c tiÕng cã cïng vÇn, thanh hoÆc phô ©m ®Çu. TÊt c¶ c¸c kiÓu bµi trªn gi¸o viªn híng dÉn häc sinh hiÓu ý nghÜa cña tõ, c©u. Ngoµi ra trong c¸c bµi chÝnh t¶ cßn gÆp mét sè lçi sai kh¸c, lçi sai mµ gi¸o viªn không thể bỏ qua đợc đó là chữ viết hoa trong các loại bài chính tả. Một số tên riêng kh«ng ph¶i tiÕng viÖt nh: Cuba, P¸i th× híng dÉn viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu. Một số tên riêng là tiếng việt, tên ngời, tên địa lí. VÝ dô: TuÊn hay nói Sãc S¬n: còng viÕt hoa tÊt c¶ ch÷ c¸i ®Çu( con ch÷ ®Çu ©m tiÕt). Đặc biệt trong bài chính tả học sinh ít gặp nên hay viết sai đó là các dấu. DÊu nèi dïng trong c¸c liªn doanh: Thõa Thiªn- HuÕ. Dấu nối giữa các số để phân biệt ngày, tháng, năm. VÝ dô: 2-9-1945 hay dÊu nèi trªn cña ngêi níc ngoµi: §an- Tª. T«i híng dÉn häc sinh viết nguyên bản. Các dâú vạch ngang thì viết đúng trên dòng kẻ. Còn các dấu hai chấm (:) chấm hỏi (?) chấm than (!) ngoặc đơn, ngoặc kép thì ph¶i viÕt tõ hµng kÎ trë lªn, dÊu (,) viªt tõ dßng kÎ trë xuèng. C¸c dÊu chÊm phÈy (;) th× chÊm viÕt ë dßng kÎ vµ dÊu chÊm phÈy viÕt ë díi dßng kÎ trë xuèng. C¸c dÊu thanh s¾c ( ) , thanh (`), thanh hái (?), thanh ng· (~) th× viÕt ë trªn ®Çu ©m chÝnh cña vÇn. Víi suy nghÜ vµ c¸ch lµm trªn, qua mét n¨m rÌn viÕt chÝnh t¶ cho häc sinh líp 2A do tôi chủ nhiệm đã có kết quả cao về tỉ lệ học sinh viết đúng, viết đẹp. Cụ thể có kết quả sau: khảo sát 20 em đầu năm đến cuối năm.. §Çu n¨m Cuèi kú I Cuèi kú II. Học sinh viết đúng 9 em- 25% 14em- 40% 20 em – 57%. Häc sinh viÕt sai 19 em- 54% 9em- 25% 5em- 14%. Không những học sinh viết đúng mà số học sinh viết đúng, đẹp cũng đợc tăng lên đến cuối năm có 17 em viết đẹp, đúng với mẫu chữ mới. Trong đó có 6 em viết đợc nÐt thanh nÐt ®Ëm. ViÖc rÌn luyÖn cho häc sinh tiÓu häc cã nhiÒu c¸ch lµm, nhiÒu kinh nghiÖm v× bài viết chính tả là cài thực hành, không có tiết học quy tắc đều đợc thông qua các hoạt động thực hạnh. Do đó phải có sự hớng dẫn tận tình của giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Mặc dù các em đã đọc thông viết thạo nhng các em cha nắm đợc những quy tắc thì viÖc viÕt chÝnh t¶ cña c¸c em cßn gÆp khã kh¨n rÊt nhiÒu. Díi ®©y lµ nh÷ng nguyªn t¾c d¹y chÝnh t¶ g¾n víi viÖc ph¸t triÓn t duy: ph¸t triÓn t duy cho häc sinh g¾n víi híng dÉn cña gi¸o viªn trong qóa tr×nh d¹y häc nh»m đảm bảo việc tiếp thu và vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn. Khi phân tích luyÖn tËp söa ch÷a hoÆc cung cÊp kiÕn thøc míi cÇn tiÕn hµnh theo mét sè thao t¸c t duy để kích thích hứng thú tìm hiểu. + Quy t¾c ghi phô ©m ®Çu: Quy t¾c viÕt k,e,q. - Tríc c¸c nguyªn ©m i,e,ª,iª, phô ©m (gê) ghi b»ng gh. VÝ dô: ghÕ, ghÐ, ghi. - Phô ©m ghi b¨ng g trong c¸c trêng hîp cßn l¹i. - Quy t¾c viÕt ng, ngh tríc c¸c nguyªn ©m i,e,ª vµ iª. VÝ dô: nghÜ, nghØ, nghe. - Ghi b»ng ngh trong c¸c trêng h¬p cßn l¹i. * Quy t¾c viÕt d, gi trong trêng hîp nµy ta cÇn tra cøu tõ ®iÓn chÝnh t¶. a, Nh÷ng tõ cã phô ©m ®Çu ph©n v©n gi÷a d hay gi nÕu cã biÕn thÓ tr th× ta viÕt lµ giNÕu thÊy cã biÕn thÓ nh th× ta viÕt d. VÝ dô: gØa / tr¶, giai/ trai, giao/ trau…. Dµu/ nhµu, dßm/ nhßm, dÖn/ nhÖn… Đại bộ phận khác, muốn xác định viết đúng phải dựa vào sự đối lập về nghĩa. VÝ dô: gia cã nghÜa lµ t¨ng thªm ( gia h¹n, gia t¨ng, gia vÞ…) gia: nhà (gia đình, gia tài, gia trởng…) Da: líp da bäc ngoµi th©n thÓ ngêi vµ vËt ( da dÎ, da thÞt, da trêi…) + Quy tắc viết âm đệm u, o. u viÕt sau q. VÝ dô: quang, qu©n…. nh đã nêu ở trên u viết trớc các nguyên âm â, ê, y, yê, ya. VÝ dô: phô huynh, hoa huÖ, dÊu huyÒn , trêi khuya…. O tríc c¸c nguyªn ©m a,¨,e. VÝ dô: khoa, khoan, kho¨n, khoe. + Quy tắc viết một số nguyên âm làm âm chính: nguyên âm a, ă khi đứng trớc y và u nó đợc viết là a. Ví dụ: đỏ au, tay chân ( so sánh với ao làng, ai oán). Quy tắc nguyên âm đôi: iê, uô, ơ, ie, ye, ia, ya- viết ie liền sau âm đầu trớc âm cuối..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> VÝ dô: chiÕn c«ng, tiªn tiÕn… Viết yê sau âm đệm, mở đầu tiếng, trớc âm cuối: tuyên truyền , niêm yết… + ViÕt ia sau phô ©m ®Çu kh«ng cã ©m cuèi. VÝ dô: chia phÇn, tø phÝa, c©y mÝa…. Viết ya sau âm đệm, không có âm cuối: VÝ dô: trêi khuya. - ViÕt ua khi cã ©m cuèi. VÝ dô: cña c¶i, mua chuéc. - ViÕt u« khi cã ©m cuèi. VÝ dô: suèi tiªn, muèi ¨n . - ViÕt a khi cã ©m cuèi. VÝ dô: la tha, ma biÓn . - ViÕt a khi cã ©m cuèi. VÝ dô: yªu níc, th¬ng nßi. + Quy t¾c viÕt nguyªn ©m i cã thÓ viÕt b»ng i, y. - ViÕt i sau ©m ®Çu VÝ dô: b×nh minh, bi quan. - Viết i sau âm đệm. VÝ dô: Ø eo, × ¹ch. Viết y đối với từ gốc hán: y tá, ý kiến. Ngoµi ra cßn mét sè quy t¾c ghi thanh ®iÖu, quy t¾c ho¸ cña Bé trëng Bé gi¸o dôc vµ §µo t¹o. Ví dụ: tên ngời và tên địa danh nh: Hồ Chí Minh, Trần Hng Đạo, Bắc Ninh, An Giang. * Ph¬ng ph¸p ch÷a lçi chÝnh t¶ th«ng thêng . Trong thực tế lỗi chính tả rất đa dạng để khắc phục lỗi chính tả, tập phát âm đúng, phát âm đúng đợc hiểu là phát âm theo chuẩn có phát âm đúng thì mới viết đúng. Vì chính tả tiếng việt là chính tả ghi âm. Tuy nhiên đây là yêu cầu rất khó thực hiÖn do c¸ch ph¸t ©m cña mçi em häc sinh. NhiÒu trêng hîp chÝnh t¶ khã quy vÒ quy t¾c mÑo bëi vËy c¸ch tèt nhÊt lµ ph¶i kiên trì, nhẫn lại muốn viết đúng chính tả các em còn phải nắm vững cấu tạo của âm tiết, âm tiết trong tiếng việt là một tổ hợp đó là: Thanh, âm đầu, vần, âm đệm, âm chính, âm cuối. VÝ dô: häc sinh líp 3 thêng m¾c trong trêng hîp sau: M×nh trßn, mòi nhän Tr¼ng ph¶i bß ch©u.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Uèng níc ao s©u Lªn cµy ruéng c¹n. ( Bµi tËp 2a- trang 56, SGK: TiÕng viÖt 3, tËp 1) Trong trờng hợp này giáo viên phải nắm chắc để hớng dẫn học sinh. Qua qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y t«i thÊy häc sinh m¾c ph¶i nh÷ng lçi sau: a, VÒ thanh ®iÖu: TiÕng viÖt cã 6 thanh ®iÖu ( ngang, huyÒn, s¾c, hái, ng·, nÆng). Học sinh khó phân biệt đợc 3 thanh: hỏi, ngã, sắc số lợng tiếng mang 3 thanh này kh«ng Ýt mµ rÊt phæ biÕn. Ví dụ: sửa xe đạp, hớng dẫn, lẫn lộn…. b, VÒ ©m ®Çu: Häc sinh viÕt lÉn lén mét sè ch÷ c¸i gi c¸c ©m ®Çu sau ®©y: l/n: ®i n»m, no n¾ng. c/k: cÐo co. g/gh: con ghÑ, ghª sî. ng/ngh: ngØ ng¬i, nge nh¹c… ch/tr: c©y che, chiÕn chanh… s/x: c©y x¶, xa m¹c… Trong c¸c lçi nµy, lçi vÒ ch/tr, x/s, l/n häc sinh thêng m¾c phæ biÕn h¬n c¶. c, VÒ ©m cuèi: Häc sinh thêng viÕt lÉn lén ch÷ ghi ©m cuèi trong c¸c vÇn sau ®©y: an/ang: c©y bµn, bµng b¹c… ¨t/ac: giÆc giò, lêng g¹c, rÎ m¹c... n/©ng: hôt hÉn, nhµ tÇn... ªt/ªch: tr¾ng bÖt… - ở lớp tôi một số học sinh ở nơi khác đến thờng mắc lỗi l/n và ở một số học sinh ngäng vµ häc sinh yÕu. * BiÖn ph¸p kh¾c phôc: a, Muốn học sinh viết đúng chính tả, giáo viên phải chú ý luyện phát âm. - Việc rèn phát âm cho học sinh không chỉ đợc thực hiện trong các tiết tập đọc mµ ph¶i thùc hiÖn thêng xuyªn, liªn tôc,l©u dµi trong tÊt c¶ c¸c tiÕt häc nh chÝnh t¶, luyÖn tõ vµ c©u, tËp lµm v¨n… - Với những học sinh có vấn đề về mặt phát âm( nói ngọng, nói lắp …) giáo viên lu ý học sinh chú ý lắng nghe cô phát âm để đọc cho đúng. Vì vậy giáo viên phải phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải phát âm rõ ràng, mới có thể giúp học sinh viết đợc..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> b, Ph©n tÝch so s¸nh: Víi nh÷ng tiÕng khã, gi¸o viªn ¸p dông biÖn ph¸p ph©n tÝch cÊu t¹o vµ so s¸nh với những tiếng rễ lẫn lộn, nhấn mạnh những điểm khác nhau để ghi nhớ. VÝ dô: Khi viÕt tiÕng “ muèng” häc sinh dÔ lÉn víi tiÕng “ muèn”. Gi¸o viªn yªu cÇu ph©n tÝch cÊu t¹o 2 tiÕng nµy: - Muèng = M+ u«ng + thanh s¾c. - Muèn = M + u«n + thanh s¾c. So sánh để học sinh thấy sự khác nhau tiếng “ muống” có âm cuối là “ ng” tiếng “ muốn” có âm cuối là “n” . Học sinh ghi nhớ điều này để khi viết các em sẽ không viÕt sai. c, Gi¶i nghÜa tõ . Biện pháp này là để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh. Việc giải nghĩa từ thờng đợc thực hiện trong tiết luyện từ và câu, tập làm văn … Nh ng nó cũng là việc làm cÇn thiÕt trong tiÕt chÝnh t¶ mµ häc sinh kh«ng thÓ ph©n biÖt tõ khã dùa vµo ph¸t ©m hay ph©n tÝch cÊu t¹o tiÕng. - Có nhiều cách để giải nghĩa cho học sinh. VÝ dô: chiªng vµ chiªn. Giáo viên có thể cho học sinh quan sát tranh ảnh, miêu tả đặc điểm ( chiêng là nhạc cụ bằng đồng, hình tròn đánh bằng dùi, âm thanh vang dội). - Từ “chiên” giáo viên giải thích bằng định nghĩa là làm chín thức ăn bằng cách cho thøc ¨n vµo ch¶o dÇu mì, mì ®un trùc tiÕp trªn bÕp löa. Với từ nhiều nghĩa giáo viên phải đặt từ đó trong văn cảnh để giải nghĩa. d, Ghi nhí mÑo luËt chÝnh t¶. - MÑo luËt chÝnh t¶ lµ c¸c hiÖn tîng chÝnh t¶ mang tÝnh quy luËt chÝnh t¶ hµng lo¹t gióp gi¸o viªn kh¾c phôc lçi cho häc sinh mét c¸ch rÊt hiÖu qu¶. + Phân biệt tr/ch: đa số các từ chỉ đồ vật trong nhà và tên vật đều bắt đầu bằng ch. VÝ dô: ch¨n, chiÕu, chæi, chÐn, ch¶o, ch¹n …. + Phân biệt âm đầu x/s: đa số các từ chỉ tên cây và tên các con vật đều bắt đầu bằng s. VÝ dô: s¶, si, såi, sung, s¾n, sÕn, s©u, sªn, sß, sãc, s tö… + LuËt bæng- trÇm: trong c¸c tõ l¸y ®iÖp ©m ®Çu ( hay dÊu) cña hai yÕu tè ë cïng mét hệ bổng ( ngang, sắc, hỏi) hoặc trầm ( huyền, ngã, nặng) để nhớ đợc 2 nhóm này giáo viªn chØ cÇn d¹y cho häc sinh thuéc 2 c©u th¬: Em huyÒn mang nÆng ng· ®au Anh ngang s¾c thuèc, hái ®au chç nµo.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Nghĩa là đa số các từ láy âm đầu nêu yếu tố đứng trớc mang thanh huyền, nặng, ngã thì yếu tố đứng sau sẽ mang thanh ngã nếu yếu tố đứng trớc mang thanh ngang, sắc, hỏi thì yếu tố đứng sau sẽ mang thanh hỏi ( hoặc ngợc lại). VÝ dô: Bæng- nho nhá, lÎ loi, vui vÎ… nh¾c nhë, v¾ng vÎ… láng lÎo, hæn hÓn… TrÇm: s½n sµng, l÷ng lê… đẹp đẽ, lạnh lẽo… nhâng nhÏo, nghÔnh ng·ng… c, Lµm c¸c bµi tËp chÝnh t¶. Sau khi viÕt bµi chÝnh t¶ xong gi¸o viªn luyÖn cho häc sinh lµm c¸c d¹ng bµi chính tả khác nhau để giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học làm quen với việc sử dụng từ trong văn cảnh cụ thể sau mỗi bài tập giáo viên rút ra các quy tắc chính tả để c¸c em ghi nhí. * Bµi tËp tr¾c nghiÖm. - Khoanh vào chữ cái trớc những chữ viết đúng chính tả. a, gi¶i lôa c, oan uæn b, oan uæng d, D¶i lôa - Điền Đ vào ô trống trớc những từ viết đúng chính tả, S vào ô trống trớc những chữ viÕt sai chÝnh t¶.. + Nèi tiÕng ë cét cột B để tạo viết đúng chính tả:. rau muèn. rau muèng. ch¶i chuèt. ch¶i chuèc. giÆc quÇn ¸o. giÆt quÇn ¸o. A BÖnh Bªn bÖn bÖnh. B tr¸i vùc tËt tãc. * Bµi tËp lùa chän. Chän tõ thÝch hîp trong ngoÆc ®iÒn vµo chç trèng trong c©u sau: Ch¸u bÐ ®ang uèng………. A víi tiÕng ë thµnh nh÷ng tõ.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> ( söa, s÷a) Häc sinh…………… mò chµo thÊy gi¸o. ( ng·, ng¶) Đôi…….này đế rất…….. ( giµy, dµy) Sau khi …………con, chÞ Êy tr«ng thËt… ( xinh, sinh) * Chän tõ ng÷ thÝch hîp trong ngoÆc ®iÒn vµo chç trèng trong c©u sau: Học sinh…………..đèn học bài……….đêm khuya. ( trong, chong) Lan thích nghe kể………hơn đọc……. ( truyÖn, chuyÖn) Trêi nhiÒu……giã heo……….l¹i vÒ. ( m©y, may) * §iÒn tiÕng l¸y thÝch hîp vµo chç trèng. Buæi cha hÌ, trêi n¾ng chãi….. D©y leo ch»ng….. ch¾n c¶ lèi ®i. TiÕng gµ kªu quang………….. T×m tõ ng÷ cã thanh hái hoÆc thanh ng· cã ý nghÜa nh sau: Tr¸i nghÜa víi tõ thËt thµ: Đoạn đờng nhỏ hẹp trong thành phố: Cây trồng để làm đẹp Khung gỗ để dệt vải: * Bµi tËp ph©n biÖt : nåi - låi no – lo bµn- bµng ng¶- ng· * Bµi tËp ph¸t hiÖn Tìm từ sai chính tả trong câu sau và sửa lại cho đúng: L¸ vµng bay liÖng trong giã chiÒu Bøc tên bÞ nøc ngang nøc däc C¶ phßng khÐc lÑc mïi thuèc l¸ *Bµi tËp ®iÒn khuyÕt. l/n: lµnh…Æn, nao…..óng,…….anh l¶nh.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> s/x: chim…Î , san……Î, n¨ng…..uÊt. ¬n/¬ng: bay l….., b……ch¶i, bèn ph……… iÕt/iÕc: ®i biÒn b…… * Bµi tËp t×m tõ: T×m c¸c tõ chøa tiÕng b¾t ®Çu b»ng ít hoÆc ¬c cã nghÜa nh sau: Dụng cụ để đo, vẽ, kẻ : Thi không đỗ : Ngêi chuyªn nghiªn cøu, bµi chÕ thuèc ch÷a bÖnh : * Tìm từ chỉ hoạt động. Chøa tiÕng b¾t ®Çu b»ng r : Chøa tiÕng cã vÇn ít : Chøa tiÕng b¾t ®Çu b»ng d: Chøa tiÕng cã vÇn ¬c: Chøa tiÕng b¾t ®Çu b»ng gi: *Bài tập giải câu đố: Em chọn tr hay ch để điền vào chỗ trống rồi giải câu đố sau: Mắt…….òn, mắt lại đỏ gay Ai nh×n còng ph¶i nhÝu mµy v× sao. Suèt ngµy l¬ löng…. ªn cao §ªm vÒ ®i ngñ….. ui vµo n¬i ®©u? (lµ g×?) * Em chọn dấu hỏi hay dấu ngã để đặt trên những chữ in đậm rồi giải câu đố sau: C¸nh g× c¸nh ch¨ng biÕt bay Chim bay sa xuèng n¬i ®©y kiÕm måi §«i ngµn v¹n giät må h«i B¸t c¬m tr¾ng dÎo, ®ia s«i th¬m bïi ( lµ g×?) ë khèi líp 2 c¸c em cßn nhá míi tõ líp 1 nªn ngoµi c¸ch ghi nhí quy t¾c chÝnh tả ra giáo viên còn hớng dẫn học sinh các dạng bài tập để từ đó giúp các em vận dụng viÕt bµi chÝnh t¶ kh«ng bÞ m¾c lçi: 1. D¹ng bµi ®iÒn phô ©m ®Çu . a, §iÒn vµo chç trèng l hoÆc n. - Mång mét …..ìi trai Mång hai……¸…..óa - Đêm tháng…..ăm cha …..ằm đã sáng.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ngày tháng mời cha cời đã tối. Tôc ng÷ Mïa xu©n……µ TÕt trång c©y …..àm cho đất nớc càng ngày càng xuân Hå ChÝ Minh b, s hoÆc x. - Hoa…… en, …..en lÉn - Hoa ……óng,…..óng xÝnh …..inh đẹp,…..inh đôi …..«ng suèi,….«ng x¸o e, tr hoÆc ch. đánh…..ống,….. ống gậy ……Îo bÎo, leo……Ìo quyÓn……..uyÖn, c©u……..uyÖn ……ao đớp mồi,…..ao phần thởng qu¶..…øng, giÊy……øng nhËn ……ó ma,…..uyÒn tin d, r hoÆc d. Lêi ve kim ……a diÕt Xe sîi chØ ©m thanh Khâu những đờng rạo…..ực NguyÔn Minh NguyÖn TiÕng…..õa lµm….Þu n¾ng tra Gọi đàn gió đến cùng …..ừa muá reo TrÇn §¨ng Khoa 2, Bµi tËp t×m tõ. a, B¾t ®Çu b»ng g× ho¨c d, cã nghÜa nh sau: - Tr¸i víi hay:………………. - Tờ mỏng dùng để viết chữ lên:……….. - Nãi to cho mäi ngêi cïng biÕt:……… b, Cã vÇn øt hoÆc øc, cã nghÜa nh sau: - Chất nớc màu tím, xanh hoặc đen dùng để viết chữ:…… - Món ăn bằng hoa quả rim đờng:………. - Tr¸i víi ngñ:…………….. c, ViÕt tiÕng cã vÇn in hoÆc inh, cã nghÜa nh sau:.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Sè tiÕp theo sè 8:……………… - Quả đã đến lúc ăn đợc:………. - Nghe ( hoÆc ngöi) rÊt tinh, rÊt nh¹y:…… - Bị che các mặt không để lộ ra:………… - Vật đeo ở mắt để nhìn rõ:……………… d, ViÕt c¸c tõ chøa tiÕng b¾t ®Çu b»ng v hoÆc d cã nghÜa nh sau: - Ngîc víi buån:…… - Mềm nhng bền dai , khó làm đứt:…….. - Bé phËn c¬ thÓ nèi tay víi th©n m×nh:….. - Mét lo¹i chÊt liÖu dïng may ¸o quÇn:…… - Lµm cho trÎ th«i quÊy, khãc:……………. đ, Thi tìm nhanh và viết đúng những từ bắt đầu bằng ch hoặc tr, chỉ các loài cây bắt ®Çu b»ng ch hoÆc ch. e, Những từ có thanh hỏi hoặc thanh ngã chỉ các đồ dùng. g, Ýt hoÆc Ých. Vờn nhà em trồng toàn m…. Mùa trái chín m…. lúc lỉu trên cây nh đàn lợn con. Nh÷ng chó chim ch…….tinh ngh……nh¶y lÝch r……trong kÏ l¸. ChÞ em tÝu t …. ra vờn. Ngồi ăn những múi m…. đọng mật dới gốc cây thật là th….. h, v hoÆc d. §i ®©u mµ véi mµ …..µng Mà …..ấp phải đá mà quàng phải….ây Thong th¶ nh chóng em ®©y Chẳng đá nào….ấp chẳng….ây nào quàng i, iÕt hoÆc iÕc. - Lµm v….., b÷a t…. - Thêi t…., th¬ng t…. - T …..häc, t…..nuèi - b…..viÕt, xanh b….. f, ( kÝn, kiÕn): con….., ……mÝt ( chín, chiến): cơm…..,……đấu ( tim, tiªm) : kim……, tr¸i…. ( tin, tiªn): niÒm……, c«…. ( nhÞn, nhiÖm: …..¨n, mµu…. 3. Bài tập câu đố. Giải các câu đố sau:.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> a, TiÕng cã ch hoÆc tr. Ch©n g× ë tÝt t¾p xa Gọi là chân đấy nhng mà không chân ? Lµ…… b, TiÕng cã vÇn u«c hoÆc uèt: Có sắc để uống hoặc tiêm Thay s¾c b»ng nÆng lµ em nhí bµi. Lµ…… c, §Ó nguyªn- s¸ng tá gi÷a trêi Bít ®Çu- tr¾ng trÎo miÖng cêi nh hoa MÊt ®u«i- gièng con r¾n to Th¹ch sanh coi miÕu chÐm cho mÊt ®Çu Lµ…… d, ªn hoÆc ªnh. C¸i g× cao lín l……khªnh §øng mµ kh«ng tùa ng· k…..ngay ra? Câu đố Thông qua việc đề ra những biện pháp rèn học sinh viết đúng chính tả ở trờng tiểu học nói chung và khối 2+3 nói riêng từ đó tôi rút ra những bài học kinh nghiệm nh sau: - Ph¶i híng dÉn häc sinh thËt kü quy t¾c c¬ b¶n. - Gi¸o viªn ph¶i ph¸t ©m chuÈn vµ chÝnh x¸c. - Đối với học sinh các em cần phải t duy và vận dụng thực tiễn để áp dụng vào bài viết cña m×nh. - Sự cố gắng rèn luyện là sự phấn đấu của học sinh. - ChÝnh t¶ trong trêng tiÓu häc rÊt quan träng. Gióp c¸c em nãi vµ viÕt chuÈn x¸c Tiếng việt và là tiền đề để học lên các bậc học tiếp theo.. Chơng IV: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai ở trên..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trong quá trình đứng lớp, tôi áp dụng các biện pháp trên và nhận thấy học sinh cã sù tiÕn bé kh¸ râ rÖt. B¶n th©n c¸c em còng cã ý thøc h¬n khi viÕt bµi chÝnh t¶ nªn bài viết ít mắc lỗi chữ viết trình bày cẩn thận, sạch đẹp. Những em trớc kia thờng viết cÈu th¶ sai lçi chÝnh t¶ nhiÒu th× nay ch÷ viÕt ngay ng¾n m¾c lçi chÝnh t¶ Ýt h¬n chØ cßn 1/2 lçi….tuy r»ng ®©y lµ kÕt qu¶ hÕt søc khiªm tèn trong viÖc “ RÌn ch÷ viÕt m«n chÝnh t¶ líp 2+3 ë bËc tiÓu häc” lµ mét qu¸ tr×nh l©u dµi song t«i vÉn c¶m thÊy rÊt vui vì công việc của mình làm đã bớc đầu có hiệu quả. Kết quả khảo sát đầu năm đến cuối năm: * §Çu n¨m: Giái Kh¸ TB YÕu Líp Sè HSKS SL % SL % SL % SL % 2A 25 6 24 9 36 6 24 4 16 3B 15 1 6,6 4 26,7 6 40 4 26,7 * Cuèi n¨m: Giái Kh¸ TB YÕu Líp Sè HSKS SL % SL % SL % SL % 2A 25 16 64 7 28 2 8 0 3B 15 6 40 7 46,7 2 13,3 0 Việc rèn chữ viết môn chính tả không chỉ giúp các em viết đẹp mà phải phát hiện lỗi chính tả, thống kê tìm nguyên nhân gây lỗi, từ đó đa ra các biện pháp khắc phục là rÊt cÇn thiÕt, kh«ng thÓ thiÕu trong qu¸ tr×nh d¹y- häc TiÕng ViÖt. Nhng kh«ng ph¶i chỉ đa ra các biện pháp khắc phục lỗi chính tả là một qúa trình lâu dài, đòi hỏi ngời giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, không đợc nóng vội. Bởi vì có những học sinh tiến bộ ngay trong vµi tuÇn nhng còng cã nh÷ng häc sinh th× sù tiÕn bé diÔn ra rÊt chËm, kh«ng ph¶i vµi tuÇn cã khi vµi th¸ng thËm chÝ c¶ mét häc kú. NÕu gi¸o viªn kh«ng biết chờ đợi, nôn nóng thì chắc chắn sẽ thất bại. Ngay tõ khi c¸c em míi b¾t ®Çu “ lµm quen” víi TiÕng ViÖt gi¸o viªn nªn híng dÉn c¸c em lµm quen víi TiÕng ViÖt, gi¸o viªn nªn híng dÉn c¸c em thËt tØ mØ vÒ c¸c quy t¾c chÝnh t¶, quy t¾c kÕt hîp tõ quy t¾c ghi ©m ch÷ quèc ng÷…. tr¸nh tr êng hîp häc sinh v× thiÕu hiÓu biÕt dÉn dÕn sai sãt. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên luôn quan sát, kiểm tra ….từ đó phát hiện ra những khó khăn, vớng mắc hoặc những lỗi mà học sinh hay mắc phải để kịp thời söa ch÷a, uèn n¾n. “ ở đâu có thầy giỏi, ở đó có trò giỏi”. Vì vậy ngời giáo viên cần phải không ngừng học hỏi tự tìm hiểu nghiên cứu để nâng cao trình độ tay nghề. Có nắm chắc kiến thức, giáo viên mới có thể giúp học sinh chữa lỗi và khắc phục lỗi để viết chính tả một cách cã hiÖu qu¶..

<span class='text_page_counter'>(21)</span> *ý kiến đề xuất. Tõ c¸ch lµm, gi¸o dôc, gi¶ng d¹y trùc tiÕp víi häc sinh Trêng tiÓu häc ViÖt Hïng sè 2. Tôi thấy để đa đợc chữ viết của học sinh ngày một tốt hơn, chúng ta cần: - Làm tốt vấn đề nhận thức quy tắc “ chuẩn chính tả”. Trong quá trình thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học mới hiện nay, đã xuất hiện một số tài liệu học tập đổi mới, ứng với sự đổi mới phơng pháp có không ít tài liệu tạo ra nhiều mẫu chữ mới chuẩn và cha chuẩn. Bên cạnh đó lại còn những tài liệu mạng mẫu chữ cũ, điều này đề nghị có sự hớng dẫn mới, cụ thể: Tăng cờng các lớp bồi dỡng nghiệp vụ cho giáo viên để đi đến phơng pháp dạy chÝnh t¶ cho häc sinh tiÓu häc. - Tăng cờng chỉ đạo của phòng. ở các đề thi trong những năm học gần đây Sở giáo dục ra đề thi cho học sinh đã sö dông ph¬ng ph¸p tiªu cùc lµ: ®a ra c¸c trêng hîp viÕt sai lçi chÝnh t¶, häc sinh tù phát hiện và sửa lỗi cho đúng. Đề nghị phòng giáo dục có số liệu thống kê tỉ lệ học sinh mắc lỗi tập trung ở những lỗi phổ biến nào? và có hớng chỉ đạo các giáo viên có đợc biện pháp khắc phục tốt. - T¨ng cêng ®Çu t cho gi¸o dôc. Hiện nay kinh phí hoạt động cho các hoạt động dạy, học và các hoạt động khác trong mỗi trờng rất hạn hẹp. Mỗi khi muốn động viên, khuyến khích học sinh về thi vở sạch chữ đẹp đều gặp khó khăn về kinh phí. Phòng giáo dục, cũng nh các trờng học cần mở các cuộc thi chữ viết đẹp của giáo viên và học sinh đợc tăng thêm số lần thi trong những năm học tới. Tạo cơ sở vật chất “ trờng, lớp” đầy đủ khang trang sao cho “ trờng ra trờng, lớp ra líp”..

<span class='text_page_counter'>(22)</span> PhÇn III : KÕt luËn. Víi kÕt qu¶ nghiªn cøu cña m×nh, t«i kh«ng cã tham väng ®a ra c¸c biÖn ph¸p nhằm giải quyết vấn đề một cách tổng thể mà chỉ xin nêu một số kinh nghiệm ít ỏi của cá nhân tôi tích luỹ đợc trong quá trình giảng dạy, mong muốn đợc cùng chia sẻ với các “ bạn đồng nghiệp”. Tõ lý luËn vµ thùc tiÔn c«ng t¸c gi¶ng d¹y t«i nhËn thÊy: ViÖc rÌn ch÷ viÕt chÝnh t¶ trong nhµ trõ¬ng tiÓu häc gi÷ vai trß quan träng. §ã là giúp học sinh nắm đợc quy tắc và thói quen viết chữ ghi âm tiếng việt đúng với chuÈn. Viết đúng chính tả giúp học sinh có điều kiện sử dụng tiếng việt hiện đại có hiÖu qu¶ cao. NhÊt lµ trong giai ®o¹n hiÖn nay, nÒn khoa häc, kü thuËt ph¸t triÓn. C¸c em có học tập tốt mới cập nhật đợc nền khoa học, kỹ thuật hiện nay. RÌn ch÷ viÕt chÝnh lµ rÌn ý thøc con ngêi.Bëi vËy mçi chóng ta kh«ng nªn coi nhẹ việc rèn chữ viết chính tả cho học sinh. Vì chữ viết là then chốt, là chìa khoá để më cöa chÊt lîng v¨n ho¸. Ngêi gi¸o viªn lu«n t¹o bÇu kh«ng khÝ ®oµn kÕt, d©n chñ ho¸ vµ mèi quan hÖ khăng khít thống nhất giữa gia đình- nhà trờng- xã hội. Phải dựa vào truyền thống đã và đang có của địa phơng để hớng dẫn rèn các em đợc tèt. Dạy các em bằng tâm hồn, bằng tình cảm yêu thơng chân thành để “ Cô giáo nh mÑ hiÒn”. Còng cÇn x©y dùng tËp thÓ líp cã kû c¬ng, nh»m ®a tÝnh tù gi¸c, tù häc, tù quản ở mỗi em đợc tốt, năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, biết tôn trọng lắng nghe ý kiÕn. Th× trong nh÷ng n¨m häc tíi ®©y sÏ kh«ng cßn häc sinh viÕt sai, viÕt xÊu n÷a..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> B¶n th©n t«i ngoµi viÖc thùc hiÖn tèt tr¸ch nhiÖm mµ nhµ trêng vµ nh©n d©n giao, còn phải luôn rèn chữ viết của mình trên mọi lĩnh vực. Để tạo mẫu chữ viết đẹp cho häc sinh, häc tËp vµ noi theo. Để hoàn thành tốt đề tài này tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các cô giáo đã tận tình giúp đỡ tôi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này. MÆc dï cã cè g¾ng hÕt søc m×nh, song s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy kh«ng tr¸nh khái thiÕu sãt. Vậy tôi mong sự đóng góp của Ban giám hiệu nhà trờng nhất là bà hiệu trởng. ViÖt Hïng, ngµy 26 th¸ng 4n¨m 2012 Ngêi thùc hiÖn. NguyÔn ThÞ Oanh. Phô Lôc N ội dung PhÇn I : Më ®Çu 1.Lí do chọn đề tài 2.Mục đích 3.Đối tợng, phơng pháp nghiên cứu và đối tợng khảo sát 4. NhiÖm vô, ph¹m vi vµ thêi gian thùc hiÖn 5. §ãng gãp cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm PhÇn II: Néi dung Ch¬ng I: C¬ së khoa häc cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm. Trang 1 1 1 1 2 2 3 3.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> I. C¬ së lý luËn II.C¬ së thùc tiÔn Ch¬ng II : Thùc tr¹ng Ch¬ng III: Nh÷ng biÖn ph¸p kh¾c phôc 1.D¹ng bµi tËp ®iÒn phô ©m ®Çu : 2.Bµi tËp t×m tõ 3.Bài tập câu đợc Chơng IV : Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai PhÇn III: KÕt luËn. 3 4 5 7 21 22 23 24 28.

<span class='text_page_counter'>(25)</span>