DOI MOI PHUONG PHAP DAY LICH SU

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ. Hoàng Thị Thủy.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG T.H.C.S. I. Muốn đổi mới phương pháp dạy học trước tiên phải đổi mới về mặt ý thức . Nhiều giáo viên có quan niệm sai lầm rằng, đổi mới phương pháp ở trường phổ thông là “nhóm” và “bài tập”, nếu không có hoạt động nhóm thì không phải là đổi mới.. . Trong một bài học lịch sử không phải bài nào cũng có thể sử dụng được hoạt động nhóm; câu hỏi thảo luận nhóm nên tập trung vào những nội dung kiến thức khó, đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ, trao đổi rút ra kết luận.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> VD: Khi dạy lịch sử lớp 9, bài 29 cả nước trực tiếp chiến đấu Chống Mĩ cứu nước(1965-1973), giáo viên có thể cho học Thảo luận câu hỏi sau đây.  Giống nhau: Đều là chiến tranh thực dân của Mĩ. Nhằm biến miền Nam thành thuộc địa kiểu mới.  Khác nhau:  Quy mô chiến tranh:Chiến tranh đặc biệt ở miền Nam chiến tranh cục bộ mở rộng ra Chiến 2 miền nam bắctranh cục lược chiến  Tính chất ác liệt:Chiến tranhbộcục và chiến tranh biệt bộ ác liệt đặc hơn, thể hiện giống vàphương khác mục tiêu lực lượng tham chiến,cóvũđiểm khí,gìhoả lực, tiện nhau ? chiến tranh.  C.T.Đ.B được tiến hành bằng quân đội tay sai dưới sự của cố vấn Mĩ...thực hiện mưu đồ dùng người Việt trị người việt...C.T.Đ.B mục tiêu vừa diệt quân chủ lực vừa bình định miền Nam. Lực lượng tham chiến đông gồm cả Mĩ và trư hầu Nguỵ Trong đó Mĩ giữ vai trò quan trọng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>  Nhiều giáo viên có quan niệm sai lầm rằng Đ.M.P.P.D.H ở đây là hỏi đáp càng nhiều thì càng đổi mới  Đ.M.P.P.D.H ở đây không phải là tạo ra 1 PP khác với cái cũ, để loại trừ cái cũ, mà trên cơ sở kế thừa cái cũ phát triển cái mới tiến bộ hơn..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> I. Muốn đổi mới phương pháp dạy học trước tiên phải đổi mới về mặt ý thức  Quan niệm về đổi mới PPDH nói chung, dạy học ở trường THCS nói riêng Theo cácmới đồng chí: đổi Bản chất của đổi PPDH. mới phương pháp dạy + Chuyển từ mô hình họclà lấygì? GV làm trung tâm học dạy ở đây sang mô hình dạy học lấy HS làm trung tâm. + Hoặc chuyển từ PPDH “thầy nói trò nghe, thầy đọc trò chép sang PPDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức của học sinh, dưới sự tổ chức, hướng dẫn, điều khiển của giáo viên”.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> II. Đổi mới phương pháp dạy học ở đây là đổi mới đồng bộ Đổi mới môi trường dạy học và thiết bị dạy học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá. Nội dung chương trính, sách giáo khoa cơ sở vật chất. Các hình thức đổi mới. Đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Đổi mới cơ chế quản lý.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> III-HƯỚNG DẪN SOẠN GIÁO ÁN LỊCH SỬ THCS 1. Một số yêu cầu cơ bản đối với một giáo án lịch sử * GA là kế hoạch của 1 tiết lên lớp, trong đó nêu rõ các bước chủ yếu trong công việc của GV và HS ở trên lớp; đồng thời nêu vắn tắt nội dung và phương pháp của công việc đó. Như vậy, GA bao gồm không chỉ nội dung, PPGD mà cả cách tổ chức hoạt động của GV và HS, giống như một bản thiết kế của GV về bài giảng (có thể 1,2,3 cột nhưng phải thể hiện được họat động của GV và HS). - Thứ nhất: Cần xác định loại bài, vị trí của bài trong khoá trình để có nội dung và phương pháp giảng dạy cho phù hợp.. - Thứ hai: Xác định rõ mục tiêu (mục đích, yêu cầu) của bài học gồm các yếu tố: kiến thức, tư tưởng và kĩ năng.. - Thứ ba: Xây dựng đề cương và viết giáo án..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 2.. Gợi ý cấu trúc giáo án * Quan niệm về cấu trúc giáo án - Quan niệm cũ: GA phải đầy đủ, đảm bảo các bước lên lớp, trình tự các bước lên lớp: + Ổn định lớp + Kiểm tra bài cũ + Giảng bài mới + Củng cố bài + Dặn dò HS. - Quan niệm hiện nay: Cấu trúc giáo án không nhất thiết phải tuân thủ theo trình tự 5 bước lên lớp như trên mà tuỳ theo điều kiện cụ thể về đối tượng HS, cơ sở vật chất, nội dung bài học mà vận dụng sao cho linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo, không cứng nhắc và máy móc..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> III. Vận dụng các phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới.  Để việc sử dụng đồ dùng trực quan được thống nhất có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của HS trong học tập bộ môn theo quan điểm đổi mới dạy học,xin được nêu 1 số gợi ý về sử dụng Đ.D.T.Q trong danh mục thiết bị tối thiểu đã được ban hành để dạy học lịch sử.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> A-phương pháp sử đồ dùng trực quan trong S.G.K.  Những kĩ năng cần lưu ý Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu tranh ảnh...lịch sử, giáo viên cần chú ý rèn cho học sinh nhữngQuan kĩ năng sát, sau Quan sát, nhận nhậnxét xét. Vẽ Vẽlược lượcđồ, đồ, biểu biểuđồ... đồ.... Các kỹ năng Phân Phân tích, tích, nhận nhận định địnhđánh đánhgiá giárút rút ra rabài bàihọc họclịch lịchsử sử. Mô Môtả, tả, tường tườngthuật thuật.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> A-phương pháp sử đồ dùng trực quan trong S.G.K.  Các bước làm việc với Đ.D.T.Q Bước 1. Cho học sinh quan sát Đ.D.T.Q để xác định một cách khái quát nội dung cần khai thác. Bước 2. GV đặt câu hỏi, nêu vấn đề và tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức cần khai thác. Bước 3. Học sinh trình bày kết quả.... Bước 4. GV nhận xét bổ xung ý kiến trả lời của học sinh, hoàn chỉnh nội dung kiến thức cung cấp cho học sinh.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử VD1: khi dạy bài 12, những thành tựu chủ yếu và ý nghĩa lịch sử Của cách mạng khoa học kĩ thuật , ở SGK lịch sử lớp 9 Em Emcó cónhận nhậnxét xétgìgìvề vềcon concừu cừu trong trongảnh? ảnh? Theo Theoem emcon concừu cừu này nàycó cóđiểm điểmnào nàokhác khácvới với những nhữngcon concừu cừumà màem emđã đãbiết? biết?. Cừu Đô-li.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử Cừu Dolly được ra đời vào thời gian nào?. Em Emhiểu hiểuthế thếnào nào về vềphương phương pháp phápsinh sinhsản sản vô vôtính? tính?. Me và dolly trang. Dolly va con.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử  Đầu tiên các nhà khoa học lấy ra 1 tế bào từ tuyến sữa của con cừu mẹ đang mang thai. Đây là 1 TB bình thường không có khả năng sinh sản  Nuôi dưỡng TB trong cơ thể mẹ 6 tháng tách nhân dự phòng  Tiếp theo các nhà khoa học lấy ra 1 TB trứng chưa thụ của con cừu mẹ khác, loại bỏ nhân tế bào bên trong,đồng thời đổi nhân TB tuyến sữa của con cừu mẹ thứ nhất.  Sau đó phóng điện , kích hoạt thành một phôi thai nhỏ bé, sau đó cấy ghép phôi thai này vào trong tử cung của con cừu mẹ thứ ba  Như vậy cừu ĐOLi là con đẻ của con cừu mẹ cung cấp gen nhân TB tuyến sữa.Nó có hình dáng giống hệt mẹ, 2 người mẹ sau chỉ là người mẹ đẻ thuê mà thôi.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử VD2:Khi dạy lịch sử lớp 8 , bài 17:Châu Âu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới, mục 1 cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (19291933)..giáo viên có thể sử dụng niên biểu và sơ đồ sau. Qua sơ đồ em có nhận xét gì về tình hình sản xuất ở Liên Xô và Anh trong những năm 19291931? Tại sao lại có sự khác nhau đó?. Hình 62: Sơ đồ so sánh sự phát triển của sản xuất thép Giữa Anh và Liên Xô trong những năm 1929-1931.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử BẢNG THỐNG KÊ QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN SẢN XUẤT CÔNG NGHIỆP CỦA LIÊN VÀ THẾ GIỚI TƯ BẢN CHỦ Em nhận xét gì sản Emcó có nhận xétXÔ gì về về sản Tại sao lại có Tại sao lại có NGHĨA TỪ xuất NĂM 1928 ĐẾN NĂM 1932 TÍNH THEO % công nghiệp của Liên xuất công nghiệp của Liên sự khác Xô sựcác khác nhau nhau Xôtính tínhtheo theo% %so sovới với các nước đó? nướcTBCN? TBCN? đó?. LIÊN XÔ THẾ GiỚI TƯ BẢN. 1928. 1929. 1930. 1932. 100. 120. 146. 202. 100. 106. 91. 67.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử  Việc sử dụng tranh ảnh chân dung nhân vật lịch. sử có ý nghĩa rất lớn trong việc giảng dạy và học tập lịch sử ở trường phổ thông.Tạo biểu tượng về một nhân vật lịch sử ở trường phổ thông là một nhiệm vụ rất quan trọng của việc dạy học lịch sử Chú ý  Khi sử dụng chân dung các nhân vật lịch sử, chúng ta cần hướng sự quan sát của các em không chỉ ở việc miêu tả bề ngoài (áo quần ), mà cần chú ý phân tích nội dung , tính cách hành vi, vai trò của nhân vật đó, như tuổi ấu thơ…để làm cho HS hứng thú, óc tò mò, có thái độ đúng đắn.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử VD3: Khi dạy bài 18 Đảng cộng sản Việt Nam ra đời trong SGK Lịch sử lớp 9 , Giáo viên sử dụng hình 31.. Em hãy trình bày những hiểu biết của em về trần Phú?.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử  Trần Phú 1-5-1904-Quảng Ngãi-Mồ côi-Sống nhờ họ hàng giúp đỡ. Được học tại trường Quốc học Huế, và học rất giỏi nuôi hoài bão lớn.  Ông từng tham gia hội Phục Việt—Tân Việt cách mạng đảng.8-1926 sang TQ liên lạc với Hội VNCMTN và trở thành hội viên của tổ chức này  1927 Đại Học Phương Đông---TN xuất sắc-Trần Phú từ nga về Hương cảng , Tại đây TP gặp NAQ, bí mật về nước hoạt động tại 90 hàng Bông HN.Tại đây ông viết bản luận cương chính trị nổi tiếng  10-1930 tham gia hội nghị BCHTU đảng-----Tổng bí thư— về Sài Gòn 19-4-1931 ông bị giặc bắt……...

<span class='text_page_counter'>(20)</span> 2-Phương pháp sử dụng bản đồ lược đồ.  Việc khai thác tranh ảnh lược đồ theo hướng. phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh, là yêu cầu quan trọng VD:Khi dạy bài 26-Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốc toàn quốc chống thực dân Pháp (1950-1953) , giáo viên sử dụng hình 47-lược đồ chiến dịch biên giới thu đông 1950 như sau:.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>  . Chiến dịch Biên giới thu đông 1950 Sơ đồ chiến dịch biên giới thu đông 1950.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Ta chọn ĐK làm hướng tấn công đầu tiên vì ĐK nằm giữa đường số 4 , cách CB 45 km, cách Thất khê 25 km, có 7 vị trí kiên cố như 1 bức tường vững chắc bao bọc.Đồn ĐK lại có hàng chục lô cốt sát mặt đất , nắp hầm dày 1m, có hầm ngầm tường cao, hào sâu, dây thép gai bao vây xung quanh…. Dựa vào lược đồ hình 47, em hãy trình bày diễn biến chiến Dịch Biên giới thu-đông 1950?.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> 3-Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lich sử Ngô Quyền và chiến thắng Bạch Đằng năm 938.  Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập.

<span class='text_page_counter'>(24)</span>

<span class='text_page_counter'>(25)</span> B¸c Hå tham gia chiÕn dÞch Biªn giới thu- đông 1950.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> TRUNG QUOÁC. ? Em hãy quan sát tình hình chiến trường Đông Dương đầu năm 1954 và cho biết kế hoạch Nava đã được thực hiện như thế nào ? Saøi Goøn. Nơi địch tập trung quân.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> Trùc quan qui íc.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> BẢN BẢN ĐỒ ĐỒ CÂM CÂM MA XA CHU XET. 1 NIU OOC PEN XIN VA NI A. 6 VIẾC GI NI A. 3. 1.NIU HĂM XAI. 2. 2. RỐT AILEN. 3. CON NET TI CUT. 4. 4. NIU GIƠ XI. 5 5. ĐƠ LA OA 6. MÊ RI LEN. ƠN. G. CA RÔ LAI NA BẮC. Y TÂ ĐẠ I. GIOOC GI A. DƯ. CA RÔ LAI NA NAM.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> BẢN BẢN ĐỒ ĐỒ CÂM CÂM Các thuộc địa miền Bắc, miền Trung phát triển mạnh kinh tế công- thương nghiệp với những công trường thủ công, xưởng đóng tàu có qui mô lớn.. MA XA CHU XET. 1 NIU OOC. PEN XIN VA NI A. 6 VIẾC GI NI A CA RÔ LAI NA BẮC CA RÔ LAI NA NAM. Các thuộc địa miền Nam, kinh tế GIOOC GI A nông nghiệp phát triển mạnh với những đồn điền, trang trại lớn.. 4. 3. 1.NIU HĂM XAI. 2. 2. RỐT AILEN. 3. CON NET TI CUT 4. NIU GIƠ XI. 5 5. ĐƠ LA OA 6. MÊ RI LEN. C.Tr thủ công N.M đóng tàu Đồn điền Chăn nuôi.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> BẢN BẢN ĐỒ ĐỒ CÂM CÂM Nhân dân Bôxtơn tấn công tàu Anh, ném xuống biển gần 350 thùng chè  TD Anh cho đóng cửa cảng.. BÔXTƠN 16-12-1773 PHI LA ĐEN PHI A. TÂ. Y. DƯ. ƠN. G. PEN XIN PEN XIN VA VA NI A NIA. MA XA CHU XET. ĐẠ I. Tháng 10-1774, Đại hội lục địa I ra “Tuyên Ngôn về quyền hạn và khiếu nại”..

<span class='text_page_counter'>(31)</span> BẢN BẢN ĐỒ ĐỒ CÂM CÂM Quân cách mạng giành thắng lợi ở Xaratôga là bước ngoặt của cuộc chiến tranh. 5000 quân Anh bị bắt làm tù binh. Lực lượng cách mạng không ngừng ̣ lớn mạnh.. XA RA TÔ GA 17- 10- 1777. NIU OOC. VIẾC GI NI A. ƠN DƯ Y TÂ ĐẠ I. Chiến thắng Yooc tao đã đánh tan hi vọng cuối cùng của quân Anh. Hơn 8000 quân Anh bị bắt và phải đầu hàng.. G. YOOC TAO 19-10-1781.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> B - ngo¹i kho¸ lÞch sö Ch©n dung lÞch sö NhËn diÖn lÞch sö Theo dßng lÞch sö Hµnh trinh cøu níc Lêi ca d©ng B¸c.

<span class='text_page_counter'>(33)</span>