SKKN giải pháp phối hợp với cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động lễ hội ở trường mầm non đông minh, đông sơn, thanh hóa

1

SỞ GIÁO
DỤC VÀ
ĐÀO
THANH
SỞ GIÁO
DỤC
VÀTẠO
ĐÀO
TẠOHĨA
THANH HĨA

PHỊNG
DỤC
VÀ ĐÀO
TẠO HUYỆN
ĐƠNG SƠN
PHỊNGGIÁO
GIÁO
DỤC
VÀ ĐÀO
TẠO HUYỆN
ĐƠNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIẢI PHÁP PHỐI HỢP VỚI CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO
CÔNG
PHỐI

HỢP VỚI
CỘNG
CHẤT LƯỢNG
TỔ TÁC
CHỨC
HOẠT
ĐỘNG
LỄĐỒNG
HỘI Ở TRƯỜNG
MN ĐƠNG MINH - ĐƠNG SƠN - THANH HĨA
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DÃ NGOẠI
Ở TRƯỜNG MN ĐÔNG MINH - ĐƠNG SƠN - THANH HĨA
Người thực hiện: Lâm Thị Hồng
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đơng Minh
Đơng
tỉnh Thanh Hóa
Người thực huyện
hiện: Lâm
ThịSơn,
Hồng
SKKN
vực:
Quản lý
Chức
vụ:thuộc lĩnh
Hiệu
trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Minh
huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa

SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HĨA, NĂM 2021


2

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

PHẦN I

1

1.1 Lí do chọn đề tài

1

1.2 Mục đích nghiên cứu

2

1.3

2

Đối tượng nghiên cứu

1.4 Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II

2

2.1

Cơ sở lí luận

2

2.2

Thực trạng về cơng tác phối hợp giữa nhà trường với

3

cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt
động lễ hội ở trường Mầm non Đông Minh.
PHẦN III

5

3.1

Các giải pháp

5

3.2

Áp dụng các giải pháp về công tác phối hợp giữa nhà

5

trường với cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức
các hoạt động lễ hội ở trường Mầm non Đông Minh
3.2.1.Xây dựng kế hoạch .

5

3.2.2. Tập huấn nâng cao kiến thức về lễ hội cho CB-

7

GV- CNV
3.2.3. Lưạ chọn nội dung hoạt động.

8

3.2.4. Tổ chức phối hợp thực hiện các hoạt động lễ hội

10

3.2.5.Đánh giá và điều chỉnh

12

PHẦN IV
Hiệu quả thu được

14
14

PHẦN V

15

Phạm vi đối tượng nghiên cứu

15

Kết luận

16

Kiến nghị

16


3

PHẦN I
1.1. Lý do chọn đề tài:
Lễ hội là một sự kiện trọng đại được tổ chức hàng năm và khơngthể thiếu
trong đời sống cộng đồng có tính chất lịch sử, tính xã hội. Sự kết hợp hài hịa
giữa ngày Lễ và ngày Hội được tổ chức một cách long trọng khơng kém phần

vui tươi sinh động dưới các hình thức: Hóa trang, trị chơi ca nhạc, múa, triển
lãm các tác phẩm nghệ thuật của các nghệ nhân...Được lưu truyền trong dân
gian một cách sáng tạo, linh hoạt thích hợp cho từng Lễ hội. Khơng khí tưng
bừng phấn khởi trước ngày Lễ hội bao trùm lên tất cả. Khơng khí ấy làm mọi
người trở nên cởi mở gần nhau hơn. Vào những dịp kỷ niệm các ngày Lễ lớn Lễ
hội được tổ chức trong các trường mầm non phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lý của lứa tuổi trẻ. Trẻ em, những thành viên nhỏ tuổi của xã hội, hơn ai hết là
nhữngngười náo nức chờ mong các ngày Lễ hội. Được tham dự vào những buổi
Lễ hội tưng bừng cùng quang cảnh được tô điểm bởi cờ, hoa, quần áo đẹp,tiếng
nhạc rộn ràng… là những gì trẻ trơng chờ vào những ngày này. Lễ hội là một
hoạt động mang tính truyền thống, mang tính cộng đồng có tác động mạnh mẽ
đến tinh thần của mỗi người dân Việt Nam.
Ngày lễ hội trong trường MN là món ăn tinh thần không thể thiếu trong
cuộc sống cũng như trong sinh hoạt của trẻ, đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu
và là một trong những hoạt động giáo dục hấp dẫn giúp trẻ có những hiểu biết
ban đầu về bản sắc văn hoá truyền thống của dân tộc. Tổ chức ngày hội, ngày lễ
trong trường mầm non là một hoạt động trong chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ có vai trị quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất và chính là nội dung
của việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. Hoạt động ngày hội, ngày lễ là hình thức
giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã hội trong những thời điểm có ý nghĩa nhất
để giáo dục truyền thống và mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ. Bên cạnh
đó, thơng qua việc tham gia vào các hoạt động ngày hội ngày lễ trẻ được ôn
luyện củng cố kiến thức, kỹ năng đã học; rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, sự
hợp tác, chia sẻ cùng bạn bè.
Tổ chức hội lễ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm có nghĩa là các hoạt
động đều hướng vào trẻ. Nhà trường và giáo viên đóng vao trò là người thiết kế,
tổ chức, hướng dẫn, động viên, khuyến khích tạo cơ hội cho trẻ tham gia trải
nghiệm nhiều cảm xúc trong quá trình tham gia các hoạt động. Việc tổ chức các
hoạt động hội lễ cần dựa vào nhu cầu hứng thú, hiểu biết, kinh nghiệm riêng của
từ trẻ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đáp ứng yêu cầu sự nghiệp

đổi mới và hội nhập quốc tế. Từ lâu lễ hội đã gắn bó với đời sống văn hoá tinh
thần của cộng đồng các dân tộc trên khắp đất nước. Trải qua bao thế hệ mà nhân
dân ta vẫn giữ được bản sắc văn hoá truyền thống của dân tộc và ngày càng phát
triển.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Làm rõ vấn đề lý luận của công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng
đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động Lễ hội ở trường Mầm
non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa. Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài
phân tích thực trạng cơng tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng
cao tổ chức các hoạt động Lễ hội ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn -


4

Thanh Hóa. đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực,
vật lực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện
cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng
chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non.
1.3. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác chỉ đạo của “ Giải pháp công tác phối hợp giữa nhà
trường với cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động lễ hội ở
trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa”. Nghiên cứu nội dung
và cơng tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt
động dã ngoại ở trường Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa; Để thực
hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “ Giải pháp công tác phối hợp giữa nhà trường
với cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường
Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa”
1.4. các phương pháp nghiên cứu đề tài:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên
quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu);

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
- Phương pháp quan sát sư phạm;
- Phương pháp trò chuyện;
- Phương pháp thống kê toán học.
PHẦN II.
2.1. Cơ sở lý luận:
Tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào cộng đồng là hoạt động giáo dục
được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và bằng PPKH của nhà giáo
dục tác động tới trẻ MN nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, kĩ
năng, kĩ xảo, hình phát triển phẩm chất, năng lực phù hợp với trẻ MN dựa trên
những điều kiện thực tế và nguồn lực đóng góp từ cộng đồng.
Tổ chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non là một hoạt động trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nó có vai trị quan trọng góp phần phát
triển trí tuệ, thể chất và chính là nội dung của việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.
Hoạt động ngày hội, ngày lễ là hình thức giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã
hội trong những thời điểm có ý nghĩa nhất để giáo dục truyền thống và mang lại
niềm vui, niềm tự hào cho trẻ. Bên cạnh đó, thơng qua việc tham gia vào các
hoạt động ngày hội ngày lễ trẻ được ôn luyện củng cố kiến thức, kỹ năng đã học;
rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, sự hợp tác, chia sẻ cùng bạn bè. Chính vì vậy,
trường mầm non cần phải nhận thức đúng vai trò của việc tổ chức các hoạt động
ngày hội ngày lễ. Giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của từng ngày lễ và tham gia một
cách hào hứng. Giáo viên thấy được trách nhiệm của mình trong việc tham gia
hoạt động và tuyên truyền đến từng phụ huynh và các cháu. Giáo dục mầm non
hiện nay đang có những bước cải biến rõ rệt nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ. Một trong những vấn đề mà nghành học giáo dục mầm non
đang được quan tâm khi " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực", Áp dụng bộ Tiêu chí Thực hành áp dụng quan điểm GD lấy trẻ làm


5

trung tâm. Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ là một trong những hoạt động giáo
dục phát triển được qui định trong chương trình giáo dục mầm non.
Lễ hội là một phần không thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ nhỏ, đáp ứng
nhu cầu cảm xúc, giao lưu và là một trong những hoạt động giáo dục hấp dẫn.
Việc tổ chức lễ hội được coi là một trong những phương tiện giáo dục nhiều mặt
cho trẻ ở trường mầm non và cũng là một trong những nội dung đổi mới giáo
dục mầm non hiện nay. Sự hấp dẫn của ngày hội, ngày lễ sẽ tạo ra ấn tượng sâu
sắc đối với trẻ, làm cho trẻ có thể nhận thức và ghi nhớ lâu, hình thành dần cho
trẻ ý niệm về những ngày hội, ngày lễ và ý nghĩa giáo dục tác động đến trẻ một
cách nhẹ nhàng. Đồng thời, giúp cho trẻ có cơ hội được thể hiện tình cảm, thái
độ của mình với những sự kiện mà trẻ được trải nghiệm thơng qua các hoạt động
văn hóa, văn nghệ. Qua đây cũng là một hình thức ơn luyện, củng cố các nội
dung đã học, cùng với việc thể hiện những tiết mục văn nghệ có nội dung theo
chủ đề ngày hội, ngày lễ có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục trẻ tình cảm đạo
đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn và yêu mến những người đã
quan tâm chăm sóc mình.
2.2. Thực trạng về cơng tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động lễ hội ở trường Mầm non Đông
Minh.
Thực tế của nhà trường trong những năm học vừa qua cho thấy mặc dù
việc tổ chức ngày hội, ngày lễ được nhà trường quan tâm, chú trọng. Ngay từ
khi lập kế hoạch năm học, nhà trường đã xác định rõ sẽ tổ chức những lễ hội nào
trong năm để đảm bảo tính khoa học, thực tiễn địa phương cũng như điều kiện
hoàn cảnh cụ thể của nhà trường mà tổ chức quy mô lớn, vừa hay nhỏ. Nhà
trường cũng giành một phần kinh phí để tổ chức các ngày hội ngày lễ. Đồng thời
tham mưu, vận động ban chấp hành hội phụ huynh cùng chung tay tổ chức tốt
các ngày hội, ngày lễ cho trẻ. Bên cạnh đó, nhà trường cịn phân cơng cho 1 số
giáo viên có khả năng để lựa chọn, chuẩn bị các nội dung phù hợp các ngày hội,
ngày lễ. Tuy nhiên việc tổ chức ngày hội cho trẻ vẫn chưa thực sự đạt hiệu quả

như mong muốn, đa phần việc tổ chức cịn mang tính hình thức, chưa sáng tạo,
chưa khắc sâu được ý nghĩa của ngày hội, ngày lễ. Nội dung về ngày hội, ngày
lễ cịn đơn điệu, dập khn, máy móc. Chưa phát huy được tinh thần tập thể cao.
Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm tổ chức ngày hội lễ
còn hạn chế. Một số giáo viên khi lên kế hoạch và tiến hành tổ chức ngày hội,
ngày lễ còn áp đặt trẻ thực hiện theo ý cơ, nặng về hình thức biểu diễn, chỉ quan
tâm cho trẻ tập dượt mà chưa chú ý đến phát triển cá nhân, chưa phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ, chưa tạo được một sân chơi thực sự có ý nghĩa với trẻ,
chưa chuẩn bị cho trẻ tham gia tích cực trong ngày hội, ngày lễ.
Tính chất tham gia của phụ huynh mới dừng lại ở việc hội phụ huynh ủng
hộ 1phần kinh phí cho các cháu trong các ngày hội, ngày lễ. Mặc dù số lượng
phụ huynh đến dự đông nhưng chỉ là đến xem con em mình biểu diễn. Một số
phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc tổ chức ngày hội, chưa tích cực tham
gia cùng nhà trường tổ chức những ngày lễ hội cho trẻ. Bên cạnh đó, nhà trường
cũng chưa đưa ra được các biện pháp tuyên truyền để phụ huynh tích cực tham
gia các hoạt động chuẩn bị, tổ chức cùng giáo viên và trẻ.


6

Điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị, dụng cụ hoá trang chưa đáp ứng
được với yêu cầu trong việc tổ chức ngày hội, ngày lễ. Nhà trường vẫn chưa có
cơ sở vật chất đầy đủ cho việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ như: mái vòm, sân
khấu, loa đài...Một số tiết mục được đầu tư như đi thuê trang phục, nhạc cụ.....
nhưng do kinh phí nhà trường hạn hẹp nên việc đầu tư chưa đi vào chiều sâu,
chưa đảm bảo chất lượng.
2.2.1. Thuận lợi
- Trường MN Đơng Minh đã đạt chuẩn QG nên có đủ các điều kiện cơ
bản cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định, luôn là đơn vị nằm trong
tốp dẫn đầu của huyện; Lãnh đạo các cấp và Ban giám hiệu nhà trường luôn

quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để cơ và trị thực hiện tốt các nhiệm vụ được
giao. Là đơn vị đạt giải Nhất cấp tỉnh trong Hội thi “XD môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm”, Chất lượng CSGD trẻ ngày càng được nâng cao rõ rệt đã tạo
được niềm tin trong lãnh đạo và nhân dân.
2.2.2. Khó khăn:
* Phía nhà trường: Chưa tìm hiểu được rõ chuyên đề, số lượng giáo viên
trong nhà trường thiếu nhiều, lo lắng cho sự mất an toàn của trẻ. Chưa có
phương pháp tuyên truyền phối hợp nên chưa mạnh dạn cho trẻ trải nghiệm thực
tế nhiều. Trường đóng trên địa bàn nông thôn nên việc tô chức phát động qun
góp cũng có phần khó khăn
* Phía phụ huynh: Còn một số phụ huynh và người dân chưa hiểu rõ được
tầm quan trọng của GDMN đối với sự phát triển của trẻ, Một số cha mẹ trẻ đi
làm ăn xa, gửi con cho ông bà nên sự quan tâm chăm lo giáo dục trẻ theo khoa
học còn hạn chế. Chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp các hoạt động
CSGD trẻ với trường, lớp mầm non. Phụ huynh ít tương tác, hầu như chưa biết
mục đích của sự phối hợp cho trẻ
* Một số giáo viên: Chưa thực sự quan tâm nghiên cứu, nâng cao kỹ năng
sáng tạo trong hoạt động tỏ chức lễ hội. Các hoạt động chủ yếu mới tổ chức
trong trường lớp, chưa mở rộng được phạm vi hoạt động ra ngoài lớp học và
cộng đồng, hình thức tổ chức cịn đơn điệu, chưa gây được hứng thú cho trẻ.
Chưa có nhiều kinh nghiệm phối hợp với các lực lượng cộng đồng để CSGD trẻ,
việc lập kế hoạch chưa được quan tâm đúng mức, vì vậy chưa mang lại hiệu quả
giáo dục cao;
2.2.3. Kết quả khảo sát đầu năm học 2020 – 2021 và các năm trước đó:
Từ những ngun nhân trên, tơi khảo sát và đánh giá về đáp ứng nhu cầu
cho trẻ dược tham gia hoạt động trải nghiệm tham quan giã ngoại như sau:

Năm học

Số lần Số Số lần Số Số lần Số

VĐ lượng VĐ lượng VĐ lượng
2019 - 2020

Kinh phí vận
động cho các
năm tham gia
Số trẻ Số lần Số tiền
Số lần VĐ
TG
VĐ
VĐ
6lớp/
120
5
12.000
180 trẻ

Số phụ huynh Các tổ chức
Số lần tổ chức
Slớp/ trẻ tham gia
cùng tham gia cùng tham gia

3

Khá

3

40

03

9


7

Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy việc nhận thức những kiến thức mà trẻ
được học qua các lễ hội truyền thống, đối với cộng đồng và giáo viên thỉ chưa
thực sự sâu sắc, như vậy đồng nghĩa với việc trẻ sẽ không được quan tâm nhiều
đến việc được tham gia các hoạt động lễ hội từ phía gia đình đến nhà trường và
từ đó trẻ sẽ chậm hơn sự phát triển của trẻ trong lứa tuổi ở 1 môi trường tốt hơn
tại thời điểm hiện tại. Vì vậy bản thân muốn đi sâu vào “ Giải pháp công tác
phối hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các
hoạt động lễ hội ở trường Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa.
Vậy làm thế nào để có được cơ sở vật chất đáp ứng được công tác tổ chức
ngày hội, ngày lễ trong nhà trường. Làm sao để giúp giáo viên, phụ huynh quan
tâm, hiểu hơn về việc trẻ là trung tâm của ngày hội, ngày lễ. Làm thế nào để tạo
được một sân chơi thực sự có ý nghĩa với trẻ, làm sao cho trẻ mạnh dạn tự tin và
có những kỹ năng cần thiết khi tham gia các hoạt động lễ hội. Từ kết quả nghiên
cứu lý luận và thực tiễn cho phép tôi rút ra “ Các giải pháp về công tác phối hợp
giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động
lễ hội ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa”
PHẦN III.
3.1. Các giải pháp cơng tác phối hợp giữa nhà trường với cộng đồng
nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường
Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa.
3.1.1. Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện các lễ hội trong năm.
3.1.2. Nâng cao kỹ năng tổ chức các hoạt động lễ hội cho cán bộ giáo viên
– CNV trong nhà trường.

3.1.3. Lưạ chọn nội dung tổ chức các hoạt động lễ hội trong nhà trường:
3.1.4. Phối hợp lực lượng ngoài nhà trường.
3.1.5. Đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh.
3.2. Áp dụng các giải pháp về công tác phối hợp giữa nhà trường với cộng
đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động lễ hội vào
trường Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa.
3.2.1. Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện các lễ hội trong năm.
Xây dựng kế hoạch tổ chức lế hội cho trẻ phù hợp với sự phát triển của
trẻ, điều kiện kinh tế của vùng miền, địa phương, trường/lớp, các nội dung trải
nghiệm có thể điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ. Không
nhấn mạnh vào việc cung cấp kiến thức mới, kĩ năng mới và theo hướng tích
hợp coi trọng việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻ.
Nội dung thể hiện tính tích hợp, đảm bảo Mục tiêu cụ thể trong năm học được
sắp xếp theo thời gian của năm học. Bắt đầu từ ngày hội đến trường của bé, ngày
tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày hội vui khoẻ 22/12, ngày hội
bé khoẻ ngoan, cuối cùng là ngày quốc tế thiếu nhi 1/6. Việc tổ chức ngày hội
ngày lễ đã mang lại khơng khí vui vẻ, phấn khởi, thoả mãn nhu cầu vui chơi của
trẻ, hơn thế cịn giúp trẻ phát triển một cách tồn diện 5 mặt giáo dục thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm, kỹ năng xã hội.
Như vậy để thực hiện tốt các hoạt động lễ hội trong nhà trường thì trước


8

hết BGH cần
- Tiến hành rà soát thực trạng theo Tiêu chí xây dựng “ Tổ chức các hoạt
động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” . Xây dựng kế hoạch cụ thể
triển khai mơ hình tại trường .
- Lựa chọn khối mẫu giáo thực hiện làm lớp điểm của trường về xây dựng
mơ hình “Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng”

trong năm học.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực cho việc
thực hiện chuyên đề.
- Triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề của Phòng giáo dục và Đào tạo
- Tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực thực hành xây
dựng mơ hình với các nội dung cụ thể:
+ Xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
+ Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
+ Tổ chức hoạt động chơi học, thực hành trải nghiệm.
+ Phối hợp với cha mẹ trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ đó xây dựng trong kế hoạch cụ thể cho từng ngày lễ, ngày hội. Ngày
hội, ngày lễ nào nhà trường tổ chức tập chung nhằm tuyên truyền rộng, ngày hội
nào tổ chức tuyên truyền nội bộ để giáo viên có được kế hoạch ngay từ đầu năm
học có tinh thần xây dựng kế hoạch thực hiện của cô và trẻ theo lớp của mình.
Giáo viên lựa chọn các chủ đề phù hợp, đưa vào kế hoạch tháng, tuần. Tổ chức
tuyên truyền ngày lễ (trao đổi, bảng thông báo, ứng dụng CNTT..). Tạo cho trẻ
tâm thế chờ đợi ngày hội, ngày lễ bằng cách trò chuyện với trẻ, xem tranh về
ngày hội, ngày lễ.
Bên cạnh đó tơi ln lưu ý xây dựng kế hoạch lễ hội phù hợp với từng sự
kiện, thời điểm và khả năng nhận thức của cô và trẻ trong nhà trường ln đảm
bảo tính vừa sức, tích cực, năng động, sáng tạo của cô và trẻ đạt hiệu quả cao
nhất.
Ví dụ: Với ngày hội đến trường của bé, ngày tết trung thu. Tôi xây dựng kế
hoạch trong tháng 9. Với 2 ngày hội này trọng tâm là ngày hội của trẻ tôi đã kết
hợp với các khối trưởng để thống nhất nội dung trọng tâm dành cho cô, trẻ phân
công nhiệm vụ cho lớp, giáo viên. Mặt khác nghiên cứu ngày hội phù hợp chủ
đề trường mầm non, tôi đã chỉ đạo các khối thực hiện chuyên môn cho phù hợp.
Tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào cộng đồng là hoạt động giáo dục
được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và bằng PPKH của nhà giáo
dục tác động tới trẻ MN nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, kĩ

năng, kĩ xảo, hình phát triển phẩm chất, năng lực phù hợp với trẻ MN dựa trên
những điều kiện thực tế và nguồn lực đóng góp từ cộng đồng.
Cơng tác Lên kế hoạch được nhà trường bàn bạc kĩ càng bàn tính các giải
pháp có hiệu quả nhất. Cũng như bất cứ một hoạt động nào, một cơng việc gì thì
việc lập kế hoạch cụ thể để chỉ đạo là điều vơ cùng cần thiết, bởi khi đã có kế
hoạch ngay từ đầu năm học thì mỗi quản lý sẽ dễ dàng trong việc chỉ đạo xây
dựng môi trường, bồi dưỡng nội dung đầu tư thiết bị, dụng cụ hoá trang và tổ
chức tốt các ngày hội ngày lễ theo đúng nội dung kế hoạch và thực hiện có hiệu
quả. Hiện nay chúng ta đang thực hiện chương trình giáo dục do bộ giáo dục ban


9

hành, vì vậy mà việc tổt chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non cũng cần
tổ chức theo chương trình giáo dục để phù hợp với mục tiêu chung của ngành
học.
- Nhà trường cũng lên kế hoạch để huy động sự tham gia của gia đình và
xã hội ngồi nhà trường tạo sự thống nhất cùng quan tâm và tổ chức các hoạt
động một cách tốt nhất.
Hình ảnh minh họa:( họp BCH phụ huynh triển khai kế hoạch)
Ví dụ: Nguồn lực về con người:
Tổ chức họp CBVC nhà trường triển khai kế hoạch cụ thể về từng nội
dung của từng chủ đề chủ điểm, các điểm đến và nội dung để có thể lựa hình
thức phối kết hợp với các thành phần tham gia của cộng đồng mục đích nâng
cao chất lượng tổ chức các HĐGD trên cơ sở khai thác các nguồn lực từ con
người, tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng, quan tâm đến các
nguồn lực có thể giúp nhà trường thực hiện tốt kế hoạch được đề ra như:
- Hội phụ huynh nhà trường và các phụ huynh quan tâm đến trẻ
- Lực lượng đoàn Thanh niên xã mà đang kết nghĩa với nhà trường.
- Trạm y tế xã, có đồng chí Trạm trưởng cùng sinh hoạt chi bộ

- Hội nông dân để hộ trợ phông rạp, treo tranh., loa đài…
- Phụ nữ hỗ trợ dọn dẹp VS….…
- Các CB- GV- CNV nhà trường có khả năng quan sát, quản lí trẻ tốt, có
khả năng nhanh nhạy trong khi giải quyết các tình huống có thể sãy ra…
Hình ảnh minh họa:( phối hợp Đoàn TN xây dựng kế hoạch)
3.2.2. Nâng cao kỹ năng tổ chức các hoạt động lễ hội cho cán bộ giáo
viên – CNV trong nhà trường.
Để đảm bảo cho cơng tác tổ chức được điễn ra an tồn và có hiệu quả giáo
dục thì nhà trường phải tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng khi tham gia các
hoạt động tổ chứ lễ hội Cho CB- GV, tập huấn cho giáo viên, huy động đội ngũ
nhân viên phục vụ, nhân viên y tế cùng tham gia, công tác chuẩn bị được nhà
trường bàn bạc kĩ càng bàn tính các giải pháp có hiệu quả nhất như sau:
- Cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường được nâng cao về nhận thức
và năng lực về quản lý, tổ chức chăm sóc và giáo dục trẻ. Phối hợp với Ban
CHPH của nhà trường, của từng lớp, phối hợp với các lực lượng xã hội khác
như Đoàn thanh niên của xã, chi hội phụ nữ xã… lên kế hoạch chi tiết chương
trình tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, tham quan, ngày hội ngày lễ, tổ chức
buffe…nhưng phải phù hợp với điều kiện của trường, lớp, địa phương.
* Qua sách báo tạp chí tập san: Bằng các hình thức Sưu tầm các loại
sách, báo có nội dung về tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ rồi sau đó trao đổi với
tập thể giáo viên. Sau khi trao đổi và tham khảo, giáo viên rút ra những vấn đề
quan trọng: Tìm hiểu trong sách báo Để đáp ứng yêu cầu, giáo viên cần có vốn
tri thức phong phú về lễ hội và thực hiện tốt kế hoạch năm học, chúng tôi đã tích
cực họp bàn cùng với tổ chun mơn của nhà trường để tổ chức lớp bồi dưỡng
tìm hiểu về lễ hội bằng nhiều cách.
* Tổ chức bồi dưỡng qua các buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên môn.
Việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên thông qua các buổi hội thảo, sinh
hoạt chun mơn là vơ cùng cần thiết. Vì vậy, chúng tơi ln duy trì đều dặn các

10

buổi chun mơn hàng tháng ít nhất một lần để cùng trao đổi, thảo luận. Ngay từ
đầu năm, chúng tôi đã dành nhiều thời gian sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng
cho giáo viên cùng tìm hiểu về ngày hơi, ngày lễ chung của trường, ngày lễ
được tổ chức riêng cho từng nhóm lớp do giáo viên xây dựng nội dung và tổ
chức tại lớp mình.
Hình ảnh minh họa:( HA tổ chức học chuyên đề)
* Tìm hiểu về nội dung của lễ hội đối với trẻ thơ:
Tôi đã sưu tầm tài liệu tham khảo trong tạp trí về lễ hội, qua mạng
internet, qua sách, báo, thông tin đại chúng… về nội dung, vai trò của lễ hội và
giới thiệu cho giáo viên, giáo viên trao đổi thảo luận trong các buổi họp chun
mơn sau đó về viết bài thu hoạch dựa trên đặc điểm tình hình của trường, lớp để
có nội dung phù hợp với từng lễ hội, đối tượng tham gia.
* Tìm hiểu một số ngày hội ngày lễ thường được tổ chức ở trường mầm
non.
Xuất phát từ một trong những mục tiêu của ngành giáo dục mầm non là
chăm sóc và giáo dục trẻ, cơng tác tổ chức các ngày hội ngày lễ trong trường
mầm non. Các ngày hội ngày lễ trong trường mầm non trải dài theô suốt thời
gian của một năm học bắt đầu từ khi khai giảng, ngày tết trung thu, các hoạt
động nhân ngày lễ lớn, thăm quan… và kết thúc là ngày Bế giảng năm học.
Ví dụ: Trong ngày hội đến trường của bé đầu năm học.
Ngày hội đến trường: Ngày khai trường được coi là “ ngày hội đến
trường” của trẻ, vì vậy cần tổ chức long trọng, tạo ra một quang cảnh vui tươi,
phán khởi, làm cho trẻ háo hức, vui sướng tham gia một cách hào hứng chào đón
các em mới vào trường. Nội dung chủ yếu tạo cho trẻ tâm lý thích được đế
trường, tạo cho phụ huynh học sinh hiểu ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường
và từ đó tổ chức nội dung tập trung cho trẻ như văn nghệ chào mừng, trẻ được
nhận quà trong ngày hội, trẻ nhận những lời chúc mừng nhắc nhở động viên từ
cô hiệu trưởng nhà trường cùng các cô bác lãnh đạo đặc biệt là cô giáo và cha

mẹ trẻ đã dành cho trẻ những bộ trang phục đẹp và ngộ nghĩnh nhất. Với ngày
hội này chủ yếu trẻ được nhận quà, liên hoan văn nghệ đón nhận lời chúc tốt đẹp
đầu năm học.
Thông qua băng đĩa, tham quan, giúp giáo viên tìm hiểu rõ hơn về lễ hội
về cá nội dung hình thức tổ chứ các lễ hội từ đó chuẩn bị xây dựng nội dung,
hình thức tổ chức cho ngày hội được tốt hơn.
3.2.3. Lưạ chọn nội dung tổ chức các hoạt động lễ hội trong nhà
trường:
Việc lựa chọn các nội dung theo chủ đề các ngày hội, ngày lễ là rất cần
thiết. Vì thơng qua hoạt động Lễ hội không những trẻ được ôn luyện, củng cố
các nội dung đã học mà trẻ còn hiểu ý nghĩa của ngày đó từ đó giáo dục trẻ đạo
đức, tình yêu quê hương đất nước.
Từ kế hoạch tổ chức các ngày hội gày lễ được nhà trường đưa ra đầu năm
học chúng tôi chỉ đạo giáo viên nhà trường tập chung xây dựng kế hoạch chi tiết
lấy Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt để thực hiện kế hoạch, do vậy chúng
tôi luôn quan tâm nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trị và hình thức tổ


11

chức lễ hội cho trẻ thơ, phối hợp cùng các lực lượng ra soát các điều kiện thực
hiện lễ hội 1 cách tốt nhất như sau:
Ví dụ: “Ngày hội đến trường của bé”: các giáo viên không chỉ đơn thuần
dạy trẻ các bài hát đơn lẻ mà còn biết dạy các điệu múa, các trò chơi dân gian,
các tiết mục trình diễn thời trang với các thơng điệp trẻ được ăn, ngủ tại trường,
được học, chơi tại trường.Muốn có được một kết quả tốt trong ngày hội, ngày lễ
thì cơng tác chuẩn bị mọi công việc cho lễ hội đã khẳng định một phần lớn về sự
thành công của ngày hội. Đặc biệt đối với ngày hội của các lớp mà giáo viên tự
tổ chức cho trẻ.
Với ngày hội lớn của trường qua kế hoạch và nội dung có thể tổ chức với

quy mơ tồn trường. Tơi tổ chức họp với các đồng chí giáo viên cốt cán cùng
ban giám hiệu phân cơng cơng việc cho từng đồng chí, đ/c làm chương trình, đ/c
phụ trách tài chính, đ/c phụ trách cơng tác văn nghệ, đ/c chuẩn bị trang trí
khánh tiết, đ/c chuẩn bị về phông bạt bàn ghế loa đài. Mỗi đồng chí chịu trách
nhiệm một việc sau một thời gian nhất định kiểm tra cơng việc của từng đồng
chí để chỉnh sửa và bổ xung cho hoàn thiện. Đối với ngày hội ở các lớp tổ chức
tôi hướng cho giáo viên hiểu rõ hơn tầm quan trọng của công tác chuẩn bị.
Để có một kịch bản phù hợp với nội dung chương trình, cần phải xác định
đúng chủ đề và bám sát vào những nét đặc trưng riêng của từng ngày hội, ngày
lễ, khai thác những ý tứ qua các chủ đề cụ thể. Đối với trẻ mầm non, trong các
ngày lễ hội thì phần hội và phần lễ ln phải hịa quyện, lấy trẻ làm trung tâm
tạo ra một quang cảnh tươi vui để khơng khí bớt phần trang nghiêm và căng
thẳng với trẻ. Do đó, cần tìm hiểu những kiến thức cơ bản về lễ hội sẽ tổ chức
như nguồn gốc, các đặc điểm văn hóa quan trọng để cung cấp cho trẻ 1 cách
chính xác. Xác định các hoạt động có thể giúp trẻ học và tham gia vào lễ hội
một cách có ý nghĩa là điều quan trọng nhất, tôi đã tiến hành nghiên cứu, xác
định rõ 1 số chủ đề thường được tổ chức như sau:
Ví dụ: + Tết trung thu: Là ngày tết dành cho thiếu nhi. Đặc trưng của tết
trung thu là có mâm ngũ quả, có bánh nướng, bánh dẻo, chị Hằng, chú Cuội,
múa sư tử, múa lân, rước đèn....Dựa trên chủ đề này có thể xây dựng dưới nhiều
hình thức khác nhau như liên hoan văn nghệ, phá cỗ... tạo nên khơng khí sơi nổi,
cuốn hút trẻ vào hoạt động 1 cách tự nhiên, thoải mái.
Hình ảnh minh họa:( HA phụ huynh cùng tham gia lễ hội trung thu)
Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng
trong việc thực hiện mơ hình “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non
dựa vào cộng đồng” phù hợp với điều kiện của trường, lớp và của phụ huynh.
Nhà trường họp phụ huynh triển khai kế hoạch cụ thể về từng nội dung dự kiến
sẽ thực hiện trong năm học này để phụ huynh cùng thống nhất và triển khai.
Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa gia đình và xã hội cùng quan tâm
- Xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm đảm bảo an toàn, thu hút sự

chú ý của trẻ, tạo cho trẻ mong muốn được hoạt động trong môi trường đó; mơi
trường đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi của trẻ. GVMN nên tận dụng những
hồn cảnh và tình huống thật cho trẻ HĐTN, khám phá trong môi trường an
tồn; Đảm bảo mơi trường HĐTN an tồn cho trẻ cả về thể chất và tinh thần;
Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ thêm gắn bó với cô giáo,


12

bạn bè cũng như có được những sân chơi bổ ích, thiết thực; giúp trẻ phát triển
tốt khả năng tư duy, sáng tạo;
- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập, trải nghiệm qua chơi,
qua tham quan giã ngoại học bằng chơi, chơi bằng học bằng các hình thức khác
nhau phù hợp với nhu cầu hứng thú và khả năng của bản thân trẻ.
- HĐTN cần có sự tương tác xã hội với GVMN và trẻ cùng độ tuổi để học
hỏi và giúp đỡ lẫn nhau;
- Trẻ cần có khơng gian và thời gian phù hợp với số lượng trẻ tham gia
HĐTN; thời gian đủ để trẻ có cảm nhận và cảm xúc chính xác, tích cực trong
hoạt động (thời gian trải nghiệm không quá lâu).
Xây dựng nội dung và hướng dẫn thực hiện, phương pháp tổ chức các
hoạt động chăm sóc, và nội dung, thời gian, cho từng hoạt động cụ thể. Xây
dựng nội dung các hoạt động cần hợp với chủ đề của năm học mà nhà trường đề
ra để lồng ghép giáo dục và xây dựng nội dung phù hợp mà nhà trường thống
nhất lựa chọn
3.2.4. Phối hợp lực lượng ngoài nhà trường.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non phụ thuộc nhiều
vào sự tham gia đóng góp, việc tuyên truyền của các bậc phụ huynh học sinh
tham gia tổ chức ngày hội, ngày lễ có ý nghĩa rất quan trọng. Trước hết tạo sự
tin tưởng phấn khởi của phụ huynh khi thấy con mình được tham gia lễ hội, một
hoạt động bổ ích nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ. Sau đó phụ huynh

đóng góp vật chất, tinh thần, kết hợp, giúp trẻ, lớp tổ chức ngày hội, ngày lễ chu
đáo nâng cao hiệu quả lễ hội. Nhà trường cũng cần phải thông báo tới phụ huynh
về kế hoạch tổ chức lễ hội, đề nghị phụ huynh kết hợp với nhà trường cung cấp
kiến thức và củng cố các kỹ năng cho trẻ.
- Khi tổ chức họp mở rộng thì BGH Nhà trường đưa ra dự kiến nội dung
thực hiện để trưng cầu ý kiến xây dựng thêm làm sao cho mỗi khi tổ chứa thì các
lễ hội giữa các năm phải có những hình thước đổi mới khác hơn, phong phú và
hấp dẫn hơn, làm thế nào để cho tất cả các trẻ có thể tham gia các hoạt động chứ
không đơn thuần là ngồi dưới xem diễn các tiết mục văn nghệ và liên hoan bánh
kẹo đơn thuần, để tạo khơng khí vui tươi và có thể cho tất cả các trẻ được cùng
tham gia dự hội.
Ví Dụ: Lễ Hội Trung Thu
Ngồi các tiết mục văn nghệ, múa lân, chị hằng chú cuội truyền thống thì
ta cần có những gian hàng để trẻ có thể mua, lựa chọn cho đêm trung thu, có
những phịng tranh tô tranh các con vật như thỏ ngọc, tô mặt nạ chú tiễu, vẽ
trăng, tô quần áo cho chị Hằng, chơi các trị chơi dân gian có thưởng…..
Như vậy tất cả các nội dung trên nhà trường cần có sự đóng gớp về các
nguồn lực từ các phía cộng đồng như:
- Đoàn Thanh niên hỗ trợ nhà trường thêm các tiết mục văn nghệ..múa
lân, chú tễu làm thêm đèn lồng, đèn kéo quân, đèn sao trung thu cho các bé rước
đèn,
- Ban chấp hành phụ huynh và phụ huynh các lớp hỗ trợ trang trí cắt tỉa
bày mâm ngũ quả đón trug thu, bày bán các gian hàng cho trẻ chơi, …


13

- Hội phụ nữ giúp đỡ nhà trường về dọn dẹp vệ sinh trong và ngồi nhà
trường, trang trí cho lễ hội..
- Lực lượng cựu chiến binh có thể hỗ trợ nhà trường treo phông màn, mắc

loa đài, biển băng rôn khẩu hiệu, hỗ trợ làm các gian hàng cho trẻ chơi
- Ban giám hiệu cần tăng cường công tác tham mưu tới các cấp lãnh đạo
để đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường như: Tham mưu với UNND xã hỗ trợ
kinh phí sân khấu, sân chơi, các loại trang phục biểu diễn cho trẻ.
Như vậy thì mỗi lễ hội cần có sự xây dựng trí tuệ của tập thể ngồi nội
dung chương trình và phần vật chất nữa. Để việc tổ chức ngày lễ hội ngày càng
nâng cao được chất lượng thì Việc đầu tư này có ý nghĩa vơ cùng to lớn, góp
phần giúp đỡ nhà trường giảm được đáng kể các chi phí cho các ngày lễ hội như
kinh phí thuê dựng rạp, sân khấu, thuê loa đài, trang phục...Bên cạnh đó việc đầu
tư xây dựng cơ sở vât chất này còn giúp cho trẻ có 1 khn viên rộng rãi, sạch
sẽ, đầy đủ, hiện đại sẽ góp phần giúp nhà trường thực hiện tốt các hoạt động
khác của trẻ, nâng cao chất lượng dạy và học cho các cháu để cho tất cae các trẻ
được tham gia được trải nghiệm và tạo hứng thú khắc sâu kiến thức về ngày kễ
hơn.. Mỗi lần tổ chức lễ hội cho trẻ công tác thực hiện phối hợp các lực lượng
càng thể hiện rõ nét hơn
Ví dụ: Trải nghiệm, thắp hương tại tượng đài các anh hùng liệt sỹ xã
Đông Minh (chủ đề Ngành nghề - ngày 22/12)
Đề tài sản phẩm: Vẽ và tô màu về chú bộ đội
Lực lượng cộng đồng tham gia: Hội cựu chiến binh, Hội phụ nữ xã
Địa điểm tổ chức: Tượng đài liệt sĩ xã Đông Minh
Tổ chức hoạt động: Cô và trẻ tiến hành thắp hương tại tượng đài liệt sỹ,
rồi cùng nhau dọn dẹp vệ sinh, sân vườn, dọn sạch cây cỏ bên tượng đài.
Sau đó tập trung tại sân, cùng lắng nghe các bác cựu chiến binh trò
chuyện về các chiến công của bộ đội Việt Nam qua 2 cuộc kháng chiến, sự chiến
đấu anh dũng, sự hi sinh cao cả của quân và dân Việt Nam trong 2 cuộc kháng
chiến để dành độc lập cho dân tộc. Từ đó giáo dục trẻ lịng biết ơn đối với thế hệ
cha ơng đi trước, lịng u q hương đất nước, tự hào dân tộc.
Tại đây cô tổ chức 1 cuộc thi vẽ tranh về các chú bộ đội nhờ các bác cựu
chiến binh gửi tặng những bức tranh đó tới các chú bộ đội đang công tác ở biên
giới và hải đảo xa xôi. Trẻ vẽ tranh không chỉ bằng những kiến thức, kỹ năng

mình đã học được mà cịn bằng cả tình cảm chân thành yêu thương, biết ơn đối
với các chú bộ đội (hình thành cảm xúc thẩm mỹ tốt).
Hình ảnh minh họa:( HA trẻ thăm nghĩa trang liệt sĩ)
Để có sự quan tâm của các bậc phụ huynh, trước khi tổ chức buổi lễ,
chúng tôi mời thường trực hội phụ huynh học sinh, các chi hội trưởng các lớp để
báo cáo kế hoạch lễ hội của nhà trường lấy ý kiến xây dựng của chi hội từ đó
xây dựng kế hoạch cụ thể về kinh phí, nội dung, thời gian và hình thức tổ chức
sau đó thơng báo trên bảng tin để phụ huynh toàn trường nắm được công tác
chuẩn bị ntn.
* Công tác chuẩn bị cho lễ hội:


14

Cần tạo cho trẻ tâm thế, thích thú tham gia lễ hội. Mỗi giáo viên phải trò
chuyện với trẻ giúp trẻ hiểu nội dung ngày lễ trẻ được quan sát, xem qua băng
đĩa như trung thu, lễ hội chọi trâu, hội chợ xn....
* Nguồn lực về tài chính:
Nhà trường đóng trên địa bàn nơng thơn nguồn thu nhập chính của gia
đình là cây lúa nên chi phí trong nhà trường cũng phải dựa theo nguồn thu nhập
bình quân của gia đình trẻ, vậy nên chúng tơi đã tính tốn thật kĩ về công tác
chuẩn bị và dự trù chặt chẻ kinh phí cho buổi lễ làm sao cho phù hợp với điều
kiện kinh tế của da số phụ huynh mà những lần tổ chức thì điều được sự ủng hộ
trên tinh thần tự nguyện tin tưởng của phụ huynh.
* Địa điểm – CSVC để thực hiện.
Tập trung rà soát điều kiện điều kiện TN-KT-VH sẵn có tại địa phương.
thực hiện như: Cơ sở vật chất trang thiết bị, nó vừa và đủ với khả năng chi tài
chính của nhà trường và của phụ huynh, nó vừa đảm bảo an tồn, vừa có mục
đích giáo dục cao. Mơi trường hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp với các
mục đích, mục tiêu cần đạt của HĐTN;

Khơng chỉ vậy mình cán bộ qn lí có trách nhiệm tham mưu tun
truyền vận động mà giáo viên cũng cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động
sự tham gia của các tổ chức xã hội, cộng đồng và đặc biệt là sự tham gia của các
bậc phụ huynh trong việc tổ chức ngày lễ hội cho trẻ như: ủng hộ các nguyên vật
liệu, đồ dùng cho việc tổ chức lễ hội: Những phụ huynh trồng hoa có thể ủng hộ
hoa tươi, cây cảnh... Những phụ huynh nhà cho th phơng bạt, loa đài có thể
cho nhà trường mượn hoặc trang trí sân khấu cùng các cô, mời phụ huynh tham
gia một số vai diễn trong các vở kịch tổ chức trong lễ hội....Việc mời phụ huynh
cùng cô và trẻ tham gia vào các tiết mục văn nghệ sẽ giúp cho phụ huynh và nhà
trường gắn kết hơn, phụ huynh sẽ hiểu hơn về công việc của các cô cũng như
đặc điểm của trẻ em lứa tuổi mầm non, để từ đó hiểu được rằng để có thể đem
đến những tiết mục văn nghệ do các cháu biểu diễn là cả 1 quá trình luyện tập
vất vả mới có được của cơ và trị.
Việc tun truyền, vận động các cấp lãnh đạo, các tổ chức xã hội, phụ
huynh và cộng đồng cùng chung tay ủng hộ, giúp đỡ về cả vật chất lẫn tinh thần
để tổ chức ngày lễ hội cho trẻ sẽ góp phần nâng cao nhận thức của cộng đồng và
phụ huynh về tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động ngày lễ hội cho trẻ.
Tạo cho trẻ có một ấn tượng mạnh mẽ về khơng khí của các ngày lễ hội từ đó
góp phần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, rèn luyện kỹ năng ứng xử có văn hóa,
kỹ năng làm việc và hợp tác theo nhóm, có ý thức quan tâm đến các sự kiện
xung quanh, chung sống hịa đồng với mọi người. Từ đó phụ huynh và cộng
động sẽ hiểu biết hơn và ủng hộ nhà trường hơn trong cơng tác chăm sóc, ni
dưỡng giáo dục trẻ trong nhà trường.
3.2.5. Đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh.
Như vậy sau khi bàn bạc phối hợp và tổ chức hoạt động lễ hội dựa theo
nội dung đã xây dựng được sự bàn bạc thống nhất và giao nhiệm vụ trong cuộc
họp mở rộng thì xem như các thành viên bắt tay vào thược hiện nội dung kịch
bản lễ hội, để tạo lịng tin và sự uy tín và sự ảnh hưởng đến các hoạt động sau
này của nhà trường thì sau mỗi lần thực hiện, mỗi hoạt động, chúng tôi đều

15

đánh giá kết quả quá trình thực hiện, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm và nhân
rộng điển hình lớp để các hoạt động tiếp theo được tổ chức tốt hơn. Có thái độ
tơn trọng, ghi nhận và đánh giá cao sự tham gia của cộng đồng trong GDMN.
- Đánh giá đúng sự tiến bộ của trẻ để có những tác động phù hợp. Chú trọng và
thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ. Dựa trên kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch
trải nghiệm, điều chỉnh kế hoạch và tổ chức trải nghiệm tiếp theo phù hợp với
nhu cầu, kinh nghiệm của trẻ.
Cảm ơn cha mẹ vì sự tham gia có hiệu quả., xin ý kiến đóng góp cho những lần
tổ chức sau được tốt hơn.
Ví dụ: Báo cáo kết quả cuộc tổ chức trung thu cho trẻ:
Nhận xét về ưu nhược điểm và kết quả đạt được của việc tổ chức lễ hội, rút kinh
nghiệm…
Về ưu điểm:
- Được sự quan tâm Sự hỗ trợ nhiệt tình của chính quyền địa phương xã
Đông Minh.
- Đa số giáo viên đều có tinh thần trách nhiệm, có nhiều sáng tạo trong
thiết kế môi trường và năng khiếu trong xây dựng các tiết mục văn nghệ. Nắm
được cách thức tổ chức lễ hội trung thu theo hướng dẫn của chương trình
GDMN mới.
- Một số phụ huynh nhiệt tình phối hợp với nhà trường trong các hoạt
động của nhà trường và tổ chức lễ hội.
- Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong suốt quá trình tham gia.
- Lễ hội diễn ra ngắn gọn và đảm bảo nội dung, ý nghĩa của buổi lễ. Tạo
được sân chơi và bầu khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ. Giúp trẻ biết được ý
nghĩa của ngày lễ, tạo cho trẻ thái độ tích cực khi đến trường và yêu trường mến
lớp.
- Nội dung của buổi lễ vừa phải, gọn phù hợp với mục đích yêu cầu.

Nhược điểm:
- Trẻ nhà trẻ khi tham gia còn lộn xộn, lúc chia quà giáo viên nên chia
điều hoặc cho trẻ về lớp tổ chức liên hoan, không cho trẻ liên hoan chung tồn
trường gây lộn xộn…
- Phía phụ huynh ồn bế trẻ nhiều khơng cho trẻ tự mình vui cùng các bạn
1. 2. Thành phần tham dự:
- Chính quyền địa phương. Có 3 người
- BCH Đồn xã Đơng Minh. Gồm 10 người
- Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh có 12 người tham gia
- Tập thể CB-GV-NV trường Mầm non Đơng Minh.
- Trẻ tồn trường: 220
1.3. Kết quả vận động ủng hộ:
+ Giaó viên ủng hộ: ….
+ Gia đình ơng: ……
+ Các tổ chức: ….
Tổng vận động ủng hộ : ………
1.4. Chi phí chi:
+ Phơng màn:…


16

+ Trang phục biểu diễn:…
+ Hoa tươi:…..….
………………………………
Tổng vận động ủng hộ: ………………
Tổng chi: ………………
Thơng báo rộng rãi đến tồn thể giáo viên và phụ huynh được biết về
khoản thu chi trong buổi lễ và mong được sự ủng hộ lần sau:
Ví dụ: Thay mặt cơ và trẻ trường MN Đơng Minh chân thành gửi lời cảm

ơn đến các đồng chí Lãnh đạo xã toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bậc
phụ huynh tồn trường, gia đình ơng bà…. các Đơng Chí Đồn xã Đơng Minh,
hội phụ nữ, hội cực chiến binh…. đã giúp đỡ, đồng hành cùng nhà trường tổ
chức tốt nội dung kế hoạch tổ chức lễ hội trung thu cho trẻ. Nhà trường mong
rằng thời gian sau này nhà trường lại được nhận được sự quan tâm giúp đỡ cả về
vật chất lẫn tinh thần, công sức để cùng nhà trường khẳng định vị thế đúng thứ
nhất của mình trong các năm học tới. Rất vui và chân thành mong muốn được
tiếp tục hợp tác với cha mẹ. tính hợp tác cùng nhau hồn thành cơng việc được
giao…
Hình ảnh minh họa:( Họp BCH mở rộng đánh giá rút kinh nghiệm)
- Kết thúc buổi tổ chức lễ hội, có thể lưu lại tại nơi tổ chức hoặc khi đã về đến
trường, tôi khái quát ngắn gọn kết quả tồn bộ cơng tác tổ chức lễ hội ghi nhận,
cảm ơn sự hỗ trợ nhiệt tình của phụ huynh, của các đoàn thể xã hội (phụ huynh
tổng kết sơ bộ chi phí, có thể thực hiện sau
Rút kinh nghiệm về cơng tác tổ chức, nội dung, hình thức tổ chức Đánh
giá, nhận xét sự tiến bộ của trẻ trong tất cả các phương diện, đặc biệt là kỹ năng
sáng tạo, tự tin…khích lệ biểu dương để trẻ lưu lại cảm xúc tích cực
- Cùng chia sẻ, phổ biến kinh nghiệm cho các lớp khác trong trường cùng
tham gia thực hiện qua các buổi sinh hoạt chun mơn, các nhóm zalo,
messenger, nhóm trao đổi thơng tin của trường.
- Lưu hồ sơ để có tư liệu đúc rút kinh nghiệm, sơ kết, tổng kết theo năm,
theo giai đoạn của trường, của huyện…
PHẦN IV.
Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
* Kết quả trên cho thấy:
Với sự phối kết hợp của phụ huynh học sinh, các ban ngành đoàn thể, với
sự tận tình của cán bộ giáo viên sẽ đem lại hiệu quả cao nhất với mức chi phí
thấp nhất và cũng tiết kiệm được về mặt thời gian và sức lực cho cơng tác quản
lí tổ chức ngày hội, ngày lễ trong nhà trường.
Cuối năm tôi khảo sát kết quả như sau:

Số lần tổ chức
Năm học

Số phụ huynh Các tổ chức
cùng tham gia cùng tham gia

Số lần Số Số lần Số
Số lần Số
VĐ lượng VĐ lượng VĐ lượng

Slớp/ trẻ tham gia

Số lần VĐ

Kinh phí vận
động cho các
năm tham gia

Số trẻ Số lần Số tiền
TG
VĐ
VĐ


17

2020 - 2021

6

Tốt

6

100

6

36

8lớp/
220 trẻ

1400

8

42.000

Như vậy công tác tổ chức các lễ hội trong nhà trường đã mang lại hiệu
quả như: Tuyên truyền tốt công tác CSGD trẻ, thiết lập các mối quan hệ hợp tác
hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín, vai trị của GDMN với chính quyền địa
phương và cộng đồng xã hội. Tranh thủ được nhiều nguồn lực ủng hộ của phụ
huynh, cộng đồng: Số lần phối hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ: 6 lần (tăng 4
lần so với cùng kỳ năm trước); Số vật lực tài lực được ủng hộ, quy ra tiền: 42
triệu đồng (tăng 30 triệu so với cùng kỳ năm trước); Số lượt phụ huynh và cộng
đồng tham gia cùng lớp: 36 lượt người (tăng 27 lượt so với cùng kỳ năm trước)
- Đối với trẻ: Trẻ rất hào hứng, tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt
động lễ hội. Đồng thời, cơ hội học tập qua những trải nghiệm thực tế, giải quyết
các nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh địa phương một cách thiết thực, hấp dẫn

đã tạo cho trẻ có kỹ năng sống tốt hơn. 100% trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực thoải
mái tham gia vào các hoạt động trong ngày hội, ngày lễ.
- Đối với phụ huynh và cộng đồng: Hiểu được tầm quan trọng trong công
tác CSGD trẻ mầm non. Nâng cao kiến thức, năng lực về CSGD trẻ theo khoa
học, vận dụng hiệu quả hơn trong việc CSGD trẻ ở gia đình. Có mối quan hệ
bền chặt, gắn bó với lớp, với nhà trường; Tự nguyện, hào hứng tham gia, ủng hộ
nhiều hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non.Tiếp cận các hoạt động
giáo dục đa dạng, linh hoạt, sáng tạo hơn; phạm vi hoạt động của trẻ đã được mở
rộng dần ra ngồi lớp học và cộng đồng, hình thức tổ chức phong phú, sáng tạo,
hiệu quả, gây được hứng thú cho trẻ.
- Đối với giáo viên: Trau dồi thêm nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm
trong công tác CSGD trẻ và thu hút các lực lượng cộng đồng tham gia vào hoạt
động giáo dục, đặc biệt là khả năng sáng tạo trong hoạt động tổ chức lễ hội cho
trẻ ở trường. Tạo được sân chơi thực sự có ý nghĩa với trẻ mang tính giáo dục
cao. 100% lớp biết xây dựng kế hoạch ngày hội, ngày lễ trong năm giáo viên có
khả năng tổ chức tốt ngày hội ngày lễ cho trẻ ở lớp
PHẦN V.
5.1. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu:
Phạm vi của “ Giải pháp công tác phối hợp giữa nhà trường với cộng
đồng nhắm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường Mầm
non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa”. Đã được áp dụng thực hiện tại nhà
trường trong các năm học qua, công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng
nhắm nâng cao hiệu quả các hoạt động phối hợp nhằm nâng cao chất lượng tổ
chức các hoạt động lễ hội ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh
Hóa được áp dụng rộng rãi và làm điểm mẫu cho các trường học hỏi và tổ chức
tại đơn vị mình;
5.2. Kết luận:
Việc tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non cũng là một
trong những hình thức tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng nhân dân về các
hoạt động CSGD trẻ trong trường mầm non. Đặc biệt hoạt động đã thu hút được

đông đảo các lực lượng tham gia: không chỉ các bậc phụ huynh mà cịn nhiều
lực lượng ngồi cộng đồng (các đồn thể thơn xóm, xã, của chính quyền địa


18

phương, các tổ chức cá nhân, doanh nghiệp trên địa bàn) tự nguyện tham gia,
ủng hộ cả nhân lực, vật lực và tài chính….Chính vì thế, biện pháp đã mang lại
hiệu quả giáo dục kép, tạo được sức lan tỏa rộng hơn, góp phần xây dựng vị thế
của giáo dục mầm non với các cấp chính quyền, với xã hội. Đồng thời, tạo niềm
tin, mối quan hệ bền chặt gắn bó giữa gia đình, nhà trường và xã hội cùng chung
tay nâng cao chất lượng CSGD trẻ.
Tuyên truyền tốt công tác CSGD trẻ, thiết lập các mối quan hệ hợp tác
hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín, vai trị của GDMN với chính quyền địa
phương và cộng đồng xã hội. Tranh thủ được nhiều nguồn lực ủng hộ của phụ
huynh, cộng đồng: Số lần phối hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ
Làm tốt công tác lễ hội là chúng ta đã tìm được một phương pháp dạy học
gần gũi nhất với trẻ thơ. Qua việc" lấy trẻ làm trung tâm" giúp trẻ tiếp thu kiến
thức một cách chủ động, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
nhà trường. Ngồi ra cịn giúp cho mỗi giáo viên có thêm được nghệ thuật tổ
chức lễ hội đạt hiệu quả. Nâng cao nhận thức đối với phụ huynh học sinh về việc
tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ trong trường mầm non từ đó phụ huynh có tinh
thần ủng hộ cho cô và trẻ cả về vật chất lẫn tinh thần.
5.3. Kiến nghị:
Với Phòng giáo dục và đào tạo: Tổ chức các chuyên đề về các hoạt động
mang tính nghệ thuật như: Ca hát, múa, tạo hình với hình thức được nhiều giáo
viên được tham gia.
Trên đây là những biện pháp thực tế của tôi, tôi mong hội đồng xét duyệt
thi đua của trường, của ngành xem xét và góp ý cho tơi để các biện pháp trên có
tính khả thi cao hơn, Rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của

Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng các cấp lãnh đạo giúp tơi
hồn thiện hơn.

Xác nhận HĐKH trường

Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là
do tôi viết, không sao chép bất kỳ của ai.
Đông Minh, ngày 28 tháng 03 năm 2021
Người viết sáng kiến


19

DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC
HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT
XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lâm Thị Hồng
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Mầm non Đơng Minh –
Huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
Cấp đánh giá
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
(A, B, ..)

Năm học đánh
giá xếp loại

Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục
lòng nhân ái cho trẻ 5- 6 tuổi trường
Mầm non Đông Minh.

Giám đốc
SGD&ĐT

B

2014 - 2015

2.

Kinh nghiệm xây dựng môi trường
giáo dục Xanh – Sạch – Đẹp ở
trường mầm non Đông Minh, huyện
Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa.

Giám đốc
SGD&ĐT

C

2015 - 2016

3.

Biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng
cao tính tự lập cho trẻ 5 – 6 tuổi ở
trường Mầm non Đông Minh, huyện

Đông Sơn.

Giám đốc
SGD&ĐT

B

2016 - 2017

4

Biện pháp xây dựng môi trường thân Giám đốc
thiện giúp trẻ hoạt động tích cực ở
SGD&ĐT
trường Mầm non Đơng Minh, huyện
Đơng Sơn, Thanh Hóa

B

2017 - 2018

Biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ
dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu
sẵn có nhằm tăng cường sự sáng tạo
của trẻ trong khi chơi

Giám đốc
SGD&ĐT

C

2018 - 2019

Công tác kết hợp giữa nhà trường
với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu
quả hoạt động dã ngoại ở trường
Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn Thanh Hóa

Giám đốc
SGD&ĐT

B

2019 - 2020

TT

Tên đề tài SKKN

1.

5

6


20
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO GIẢI PHÁP 1

Hình ảnh minh họa : Hình ảnh họp phụ huynh các lớp

Hình ảnh minh họạ BP: phối hợp Đoàn Thanh niên xã triển khai ND
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO GIẢI PHÁP 2


21

Hình ảnh minh họa: Hình ảnh họp CB- GV nhà rường triển khai ND

Hình ảnh minh họa: Hình ảnh tập luyện chuẩn bị tổ chức.
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO GIẢI PHÁP 4


22

Hình ảnh minh họa : Phụ huynh các lớp chuẩn bị mâm hoa quả trung thu.

Hình ảnh minh họa : Phụ huynh các lớp tổ chức chơi chợ quê


23

Hình ảnh minh họa : Các ĐC đồn xã tham gia cùng nhà trường

Hình ảnh minh họa : Phụ huynh tham gia cùng nhà trường


24

Hình ảnh minh họa : Các ĐC cựu chiến binh tham gia cùng nhà

trường

Hình ảnh minh họa : Hội phụ nữ tham gia cùng nhà trường


25

Hình ảnh minh họa : Các ĐC đồn xã tham gia cùng nhà trường

Hình ảnh minh họa : Phụ huynh cùng tham gia trang trí
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO GIẢI PHÁP 5