SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC
NỘI DUNG
1.MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1.Cơ sở của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi
*Khó khăn
* Kết quả thực trạng trên
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Tạo môi trường và làm đồ dùng phục vụ giáo dục phát triển vận
động cho trẻ.
2.3.2. Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thơng qua hoạt động học có
chủ định.
2.3.3. Phát triển vận động cho trẻ thơng qua trị chơi vận động và trò
chơi dân gian
2.3.4.Lồng ghép tích hợp nội dung vận động ở mọi lúc mọi nơi và vào
các hoạt động khác.
2.3.5.Thông qua ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non.

TRANG
1
1
2
2
2
2

2
4
4
5
5
5
5
7
10
14
16

2.3.6.Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ.

17

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

17

2.4.1. Đối với bản thân và đồng nghiệp, nhà trường

17

2.4.2. Đối với trẻ

17

2.4.3. Đối với phụ huynh

18

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

18

3.1. Kết luận.

18

3.2. Kiến nghị

18

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. MỞ ĐẦU
1


1.1. Lý do chọn đề tài.
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe
là bổn phận của mỗi người yêu nước”, bởi sức khỏe là cái vốn quý giá nhất của mỗi
con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc. Chỉ khi có sức khỏe tớt người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập
và lao động sản xuất.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một
trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục thể chất có mới
quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục thể
chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển
mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hơ hấp đang hoàn thiện,

cơ thể trẻ cịn non ́u dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu khơng được chăm sóc
giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà
không thể khắc phục được.
Một trong những nội dung quan trọng để phát triển thể chất cho trẻ chính là
phát triển vận động. Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy
múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo
léo, dẻo dai... thông qua các động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn
của đứa trẻ. Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự
phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát
triển tốt. Đồng thời góp phần củng cớ cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng
xung quanh. Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển về tình
cảm xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo
đức như tinh thần tập thể, lịng mong ḿn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính
trung thực, tính khiêm tốn, công bằng.
Để trẻ được phát triển một cách toàn diện thì chúng ta phải quan tâm và chú
trọng giáo dục đến việc phát triển cả 5 mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ - Lao, trong đó giáo
dục phát triển thể chất cho trẻ nắm vai trò rất quan trọng vì ở giai đoạn này cơ thể trẻ
đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp
đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đới nếu
khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự
phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó, trong
những năm gần đây, Bộ giáo dục đã chỉ đạo cho các Sở - Phòng giáo dục triển khai
chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất một
cách toàn diện.
Vấn đề giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non cũng đã được rất nhiều
nhà khoa học và nhà giáo dục nghiên cứu, tìm ra được nhiều phương pháp nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ. Đề tài nghiên cứu của tôi dựa trên
2

cơ sở nghiên cứu về đặc điểm, tâm sinh lí của lứa tuổi và dựa trên cơ sở mục tiêu, nội
dung, các hoạt động giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phát triển
vận động quy định trong chương trình giáo dục mầm non.
Riêng với trẻ 5 - 6 tuổi khả năng vận động của trẻ phát triển mạnh. Ở độ tuổi
này cơ thể trẻ lớn lên, hệ thần kinh trung ương phát triển mạnh, trẻ cứng cáp hơn.
Trẻ tự lực, tự tin trong vận động, thường rất hiếu động và vận động không mệt mỏi.
Trẻ đã có kinh nghiệm vận động, thói quen vận động đã được hình thành, sự phới
hợp vận động tớt hơn. Trẻ có ý thức thi đua, vươn lên để đạt thành tích cao trong
luyện tập vận động. Vậy là một giáo viên trực tiếp đứng lớp 5 - 6 tuổi, tôi phải làm
gì để phát triển vận động cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến
cho trẻ, do đó tơi đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng đề tài “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” tại
trường Mầm non Xuân Khánh.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Giúp giáo viên có được các phương pháp và biện pháp tốt để dạy trẻ mẫu giáo
lớn 5 - 6 tuổi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Với đề tài này tôi sẽ nghiên cứu về đặc điểm phát triển vận động của trẻ 5 - 6
tuổi, nghiên cứu thực tế việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường
mầm non Xuân Khánh từ đó đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ.
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này, tôi đã chọn và sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp phân tích, so sánh.
Phương pháp điều tra, khảo sát.
Phương pháp đánh giá, tổng hợp.
Phương pháp thống kê xử lý sớ liệu.
2. NỢI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh ngiệm.
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát

triển thể chất nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, dưới góc độ sinh lý học, vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, Trong đó sự tham gia của hệ cơ, hệ
xương và sự điều khiển của hệ thần kinh, Vận động (Vận động dù ở mức độ đơn giản
hay phức tạp). Là sự điều khiển của cơ thể con người nhiều mặt khác nhau. Dưới tác
động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ sẽ được nghiên
3


cứu, lựa chọn một cách khoa học để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra (Tài liệu Hướng
dẫn tổ chức các hoạt động phát triển vận động).
Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự phát triển
tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp hình thành cho trẻ
mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn và phát triển các tố chất
nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho cơ thể phát triển hài hịa cân
đới. Thơng qua giáo dục phát triển vận động tớt sẽ giúp trẻ có nhận thức ban đầu về
cuộc sớng về cái đẹp, gìn giữ cái đẹp, yêu thích mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung
quanh. Giúp trẻ thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi trải nghiệm các cảm giác
mạnh của hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thì việc phát triển
thể lực cho trẻ thơng qua hoạt động giáo dục thể chất là một yếu tố quan trọng và cần
thiết. Nó giúp trẻ phát triển toàn diện và cân đối con người, rèn luyện nâng cao sức đề
kháng của cơ thể trước tác động của những điều kiện mơi trường xung quanh. Những
việc đó đều rất cần thiết để giúp trẻ trãi nghiệm cuộc sống thực tế trẻ thơ, nhằm mang
đến những điều thiện, điều tốt cho con người đối với một xã hội phồn vinh phát triển.
Có thể nói, giáo dục phát triển vận động khơng những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà cịn góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục và phát triển
tình cảm và kĩ năng xã hội, giáo dục phát triển thẩm mĩ và giáo dục lao động cho trẻ
mầm non. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao chất lượng trong việc
thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ để giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện, đáp ứng mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo theo

chương trình giáo dục mầm non là:
+ Trẻ khỏe mạnh, chiều cao và cân nặng phát triển bình thường theo lứa tuổi.
+ Trẻ thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.
+ Trẻ có khả năng phới hợp các giác quan và vận động.
+ Trẻ có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể lực thông
qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng. Giáo dục phát triển
vận động là một trong những nhiệm vụ nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ
mầm non.
Dưới góc độ sinh lý học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người,
trong đó sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Vận
động dù ở mức đơn giản hay phức tạp đều là điều kiện cho sự phát triển của con
người ở nhiều mặt khác nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát
triển vận động cho trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức một cách khoa học để
đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
4


Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo vệ
sức khỏe.
+ Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động
của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa…
Đặt biệt khi trẻ luyện tập với các yếu tố tự nhiên như ánh nắng mặt trời, nước, không
khí… không chỉ tăng cường hiệu quả luyện tập mà cịn giúp trẻ thích nghi tớt hơn với
mơi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đề kháng của cơ thể trẻ.
+ Thực hiện các bài tập vận động một cách khoa học giúp phát triển hệ cơ, hệ
xương, củng cố khớp, dây chằng, tạo khả năng phát triển đúng tỉ lệ giữa các bộ phận
cơ thể. Từ đó phát triển tư thế, thân người hợp lí hoặc uốn nắn những tư thế sai cho trẻ
mầm non.
Giáo dục phát triển vận động giúp hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận

động, đồng thời phát triển các tố chất vận động.
+ Nhờ đặc điểm hoạt động của hệ thần kinh theo cơ chế phản xạ nên những bài
tập được lặp đi lặp lại sẽ tạo ra các kỹ năng vận động và dần dần hình thành thói quen
vận động cho trẻ. Những thói quen vận động giúp trẻ thực hiện các vận động trong
cuộc sống hàng ngày nhanh, chính xác, tiết kiệm được sức di chuyển trong không
gian.
Ví dụ: Đứng trước một vũng nước trẻ biết nhảy bật qua chứ không giẫm vào để
bị ướt; để đến được đích nhanh hơn, trẻ chạy chứ không đi…
+ Các tố chất vận động như nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ được chú trọng rèn
luyện một cách đồng đều thông qua nhiều bài tập vận động khác nhau tạo nên sự hài
hòa, cân bằng tương đối về tố chất cho mỗi cá nhân. Ngoài ra việc luyện tập theo
nguyên tắc phát triển: Tăng dần yêu cầu luyện tập đối với từng trẻ trên cơ sở khả năng
và điều kiện thực hiện của chúng sẽ giúp cơ thể trẻ thích nghi dần với lượng vận
động. Sau một thời gian, các tố chất vận động của trẻ sẽ được cải thiện hơn.
Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới
xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc,
khám phá, sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà vớn
kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động
cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…
Có thể nói, giáo dục phát triển vận động khơng những giúp trẻ phát triển về thể
lực mà cịn góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục và phát triển
tình cảm và kĩ năng xã hội, giáo dục phát triển thẩm mĩ và giáo dục lao động cho trẻ
mầm non. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao chất lượng trong việc
thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ để giúp trẻ phát triển một
5


cách toàn diện, đáp ứng mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo theo
chương trình giáo dục mầm non là:
+ Trẻ khỏe mạnh, chiều cao và cân nặng phát triển bình thường theo lứa tuổi.

+ Trẻ thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.
+ Trẻ có khả năng phới hợp các giác quan và vận động.
+ Trẻ có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ngiệm
Thực tế cho thấy trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự
phát triển của trẻ . Năm học 2020 – 2021 tôi được nhà trường phân công phụ trách
Vậy làm thế nào để trẻ học tốt bộ môn này là điều tôi khơng ngừng suy nghĩ và sáng
tạo trong quá trình giảng dạy, tạo cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ
mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tớt và
thể hiện hết khả năng của mình.
Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tơi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp
mình và nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi
- Trường đã đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt
động học tập và vui chơi của trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ
chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường ln tạo điều kiện về cơ sở vật
chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên .
-Giáo viên đã phối kết hợp sưu tầm nghiên cứu và làm dồ dùng đồ chơi học liệu
cho trẻ tham gia hoạt động thể dục được tốt hơn.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường tương đới đầy đủ, Phịng học
rộng rãi thoáng mát, sân chơi sạch sẽ.
- Trẻ có cùng độ tuổi, các cháu đi học thường xuyên và ngoan.
- Là một giáo viên trẻ, năng nổ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ đã được tập huấn
chuyên đề và dự một số tiết dạy mẫu và luôn tích cực học hỏi để nâng cao kiến thức
về phát triển vận động cho trẻ lớp mình phụ trách.
- Phụ huynh chăm lo đến tình hình sức khỏe và chương trình học của con em
mình. Đa số phụ huynh đều ý thức được tầm quan trọng của bậc học mầm non đối
với sự phát triển của trẻ. Vì thế sự phới hợp giữa gia đình và nhà trường, giữa giáo

viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh rất thuận lợi và hài hoà.Trẻ không chỉ được học,
6


được chơi ở trường mầm non mà còn được chăm sóc một cách có khoa học khi về
nhà.
* Khó khăn
- Đối với trẻ:
+ Trong khi tham gia các hoạt động vận động, trẻ chưa tập trung chú ý, tham
gia hoạt động chưa hứng thú.
+ Trẻ chưa có ý thức tự giác cịn để cơ giáo nhắc nhở. Một sớ trẻ vẫn còn chưa
tự tin, mạnh dạn khi tham gia.
+ Kỹ năng phới hợp các giác quan cịn lúng túng, chưa có các kỹ năng, kỹ sảo
trong quá trình tập khi thực hiện các vận động.
- Đối với phụ huynh:
Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc được tầm quan trọng về mơn học
giáo dục thể chất, chính vì vậy việc phới hợp giữa giáo viên với phụ huynh cịn gặp
khó khăn.
2.2.3. Kết quả thực trạng trên.
Với thực trạng trên tôi tiến hành khảo sát số trẻ của lớp tại thời điểm tháng 9
như sau:
TT
1
2
3
4

Nội dung khảo sát

Tổng Đạt

số
Số
cháu trẻ

Tỉ lệ
%

10

48%

11

52%

11

52%

10

48%

12

57%

9

43%

14

67%

7

33%

Trẻ tích cực vận động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, chú ý trong
tập luyện.
Trẻ thực hiện các kỹ năng, kỹ
xảo vận động.
Khả năng phối hợp các giác
quan và vận động nhịp nhàng.

Chưa đạt
Số
Tỉ lệ
trẻ
%

21

Nhìn vào kết quả trên cho chúng ta thấy kết quả còn thấp. Là một giáo viên
chủ nhiệm, tơi thật sự rất băn khoăn, suy nghĩ vì thực tế chúng ta đang áp dụng
phương thức dạy học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bằng việc “Tạo điều kiện thuận
lợi cho trẻ được thực hành trải nghiệm, phát huy tính tích cực, chủ động và tự tin của
trẻ”. Vậy để cải thiện tình trạng này ở lớp mình, tơi đã nghiên cứu, tìm hiểu các

ngun nhân dẫn đến sự ́u kém đó của trẻ và tơi đã mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng ở trẻ bằng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
7


giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi” tại trường Mầm non Xuân
Khánh.
2.3. Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Biện pháp 1. Tạo môi trường và làm đồ dùng phục vụ giáo dục phát
triển vận động cho trẻ.
* Môi trường trong lớp:
Muốn trẻ hoạt động sôi nổi với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây
hứng thú cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có yêu thương, thích đến lớp thì trẻ mới có hứng
thú tham gia các hoạt động khác.Vì thế mơi trường học tập tớt sẽ khún khích trẻ
tích cực hoạt động. Việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô
cùng cần thiết. Chính vì thế, ngay từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo các chủ đề để
gây hứng thú cho trẻ khi tới trường.Với mỗi chủ đề, tôi ln có sự thay đổi phù hợp,
gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang
trí lớp học.

(Hình ảnh góc học tập)
* Mơi trường ngồi lớp học:
Bản thân tơi cùng các cô giáo trong trường đã phối hợp, bố trí thời gian để thay
đổi tạo quang cảnh sư phạm mới mẻ, hấp dẫn. Bên cạnh đó cịn phới hợp với các bậc
phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có từ địa phương như thanh tre, chai nhựa,
8


lớp xe cũ… để để tạo góc vận động cho trẻ, giúp trẻ được tham gia chơi các trò chơi ở
góc vận động, qua đó rèn luyện cho trẻ sự khéo léo, tự tin và tạo sự thích thú cho trẻ.

Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết
quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân
thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi
trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động, đặc biệt là
hoạt động giáo dục thể chất.

(Hình ảnh góc vận động)
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện.
Thông qua các hoạt động trong trường mầm non, đặc biệt là hoạt động giáo dục
thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ
dùng trực quan là một biện pháp hữu hiệu trong hoạt động giáo dục thể chất đới với
trẻ, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp,
hấp dẫn, đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ
hứng thú hơn. Chính vì vậy giáo viên cần tăng cường cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi
để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cũng như các trò chơi một cách hứng thú.
Trong trường mầm non, việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu.
Người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế
hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của
9


giáo viên, đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt
động tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi
cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ
chắc trước khi cho trẻ sử dụng, nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa ngay.
Thường xuyên kiểm tra đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ
khi tham gia hoạt động.
Biện pháp 2: Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thơng qua hoạt động học
có chủ định.
Vận động cơ bản là hình thức phát triển vận động cho trẻ. Trong giờ thể dục,

chúng ta cung cấp cho trẻ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích,
có tổ chức, có hệ thớng và có kế hoạch. Nhiệm vụ phát triển vận động là hình thành
những kỹ năng vận động đúng, qua đó phát triển tố chất thể lực cho trẻ.
Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo đó là “học bằng chơi - chơi mà
học” học thông qua chơi, chơi thông qua học để giáo viên tổ chức một tiết học sao
cho tiết học đó đi vào tâm hồn trẻ một cách sống động, không khô khan cứng nhắc.
Để làm được điều đó thì việc đầu tiên là cơ giáo phải có một tài nghệ dẫn dắt, cơ đưa
trẻ vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, linh hoạt nhưng không kém phần sôi nổi
để thu hút sự chú ý của trẻ. Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi thực hiện một tiết
vận động cơ bản đó là phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài đầy đủ nắm rõ yêu cầu của bài
dạy và đặc điểm cá tính của từng trẻ, để đưa ra phương pháp, hình thức tổ chức phù
hợp. Theo tôi, để một tiết học đạt hiệu quả cao cô giáo cần “lấy trẻ làm trung tâm”,
phát huy tính tích cực của trẻ. Thực hiện với cả lớp hay nhóm nhỏ hoặc từng cá nhân
tùy theo nội dung và yêu cầu của bài tập.
Như vậy, để một tiết học thật sự sôi nổi và gây được sự chú ý cũng như thu hút
được sự tham gia hăng say nhiệt tình, hoạt động tích cực của tất cả các trẻ thì tơi
thường tổ chức một tiết học vận động dưới hình thức trị chơi hoặc hội thi và theo
ngun tắc của trị chơi, cơ sẽ đóng vai là người dẫn chương trình.
Ví dụ: Vận động cơ bản: “Bật liên tục qua các vòng” ở chủ đề bản thân tơi
tổ chức chương trình “Bé khoẻ bé khéo léo”. Tôi sẽ chia trẻ thành 2 đội để thi đua
với nhau.
Hay ở chủ đề “Gia đình” vận động cơ bản “Bò theo đường dích dắc bằng bàn
tay và cẳng chân qua 5- 6 hộp” tơi tổ chức chương trình “Gia đình thể thao”, cho hai
gia đình thi với nhau. Các thành viên trong hai gia đình bị theo đường dích dắc, vận
chuyển thực phẩm về để chế biến các món ăn trong gia đình.Tổ chức dưới dạng hội
thi như vậy bắt buộc trẻ phải thật cố gắng và khéo léo để đội mình đạt được chiến
thắng. Lúc đó, trẻ sẽ hăng say tập luyện và sẽ nêu cao tính tự giác, tinh thần đồng đội
cũng như tinh thần đoàn kết của mình.
10

Như vậy chúng ta có thể thấy rằng, việc tổ chức một tiết học linh hoạt, sáng tạo,
lấy trẻ làm trung tâm sẽ phát huy được tính tích cực của trẻ,điều đó sẽ góp phần vào
việc phát triển vận động cho trẻ.
Biện pháp 3: Phát triển vận động cho trẻ thơng qua trị chơi vận động và trị
chơi dân gian
Việc tổ chức cho trẻ hoạt động thể chất chỉ dựa vào các chương trình có sẵn,
các bài tập, trị chơi cũ chưa thực sự lôi cuốn, thu hút được trẻ tham gia hoạt động
chính vì vậy để trẻ hoạt động một cách tích cực, chủ động và đạt hiệu quả cao thì
người giáo viên ln ln phải tìm tịi, đổi mới sáng tạo ra các hình thức, các bài tập,
trị chơi mới thực sự lôi cuốn hấp dẫn với trẻ, kích thích lòng đam mê của trẻ với
những giờ vận động luôn là những suy nghĩ trăn trở của tôi. Qua một thời gian nghiên
cứu tơi đã tìm ra một sớ trị chơi vận động và trị chơi dân gian nhằm tránh cho trẻ sự
nhàm chán trong các hoạt động, đồng thời kích thích trẻ hứng thú trong tập luyện và
trò chơi.
* Trò chơi vận động
Các trò chơi vận động luôn luôn mang lại cho trẻ niềm đam mê và sự thích thú,
trẻ vận động tích cực nhất thông qua các trị chơi vận động. Trị chơi vận động có thể
tổ chức vào nhiều thời điểm khác nhau trong ngày( Giờ đón trả trẻ, trong giờ thể dục,
trong hoạt động ngoài trời, trong hoạt động chiều…). Khi chơi, trẻ luyện tập các hành
động vận động một cách hứng khởi, nhiều lần mà không biết mệt mỏi thông qua tuân
thủ luật chơi, cách chơi. Nhờ vậy, trị chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt
động của các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt nó có ý nghĩa to lớn đối với việc củng cố
và hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo vận đông, phát triển các tố chất vận động cần thiết đối
với trẻ. Tùy vào độ tuổi và kỹ năng của trẻ giáo viên đưa ra yêu cầu và mức độ chơi
cho trẻ. Các trò chơi vận động như: Gia đình tài giỏi, Chủn trứng, quả bóng nảy, khỉ
đi lấy chuối, kiến về tổ, đi guốc dài, đua thuyền, chú sâu ngộ nghĩnh, chuyển vòng, đi
lấy trứng, khoảng cách, trổ tài cùng bạn…thực sự lôi cuốn và hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: Trị chơi “Những chú sâu ngộ nghĩnh”
- Mục đích: Phát triển sự nhanh nhạy của trẻ, rèn luyện khả năng phối hợp với

nhau trong vận động, rèn luyện các cơ của chân.
- Luật chơi: Các chú sâu chú ý đi thật khéo để không bị ngã, không bị dẫm chân
lên nhau.
- Cách chơi: Cô chia trẻ làm 2 đội. Mỗi trẻ chui vào một vòng để tạo thành 1
chú sâu dài, 1 chú sâu có 5 vịng. Các chú sâu hãy cùng ngồi xuống trước vạch đích.
Khi nào có tiếng cịi của trọng tài thì các chú sâu bắt đầu đi thật nhanh để về vạch
đích. Chú sâu nào về trước sẽ giành chiến thắng.
11


(Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi những chú sâu ngộ nghĩnh)
* Trò chơi: Đua thuyền.
- Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay
chống xuống sàn nhấc người lên và đẩy người về phía trước.
- Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt con thuyền, không dê mông xuống sàn.
Đội nào về đích trước là thắng cuộc.
* Trị chơi: “Oẳn tù tì bằng chân”
Quy định với trẻ cách chơi và tạo ra hình dạng như sau:
+ Cái búa: Nhảy đứng chụm 2 chân sát vào nhau.
+ Cái kéo: Nhảy bắt chéo chân
+ Cái dùi: Đứng co 1 chân, 1 chân đứng bằng các đầu ngón chân
+ Cái bao: Nhảy dạng 2 chân rộng với hết khả năng có thể
Cách chơi: 2 tay bắt vào nhay để sau lưng, dùng chân oẳn tù tì. 3 hoặc 4 trẻ
nhảy tự do ở trong 1 cái vòng trịn và đọc câu “oẳn tù tì ra cái gì, ra cái này” kết thúc
câu nói trẻ phải nhảy và đứng lại ở 1 kiểu dáng đã quy định từ trước.
Luật chơi: Trong quá trình chơi nếu ai bỏ tay ra đằng trước hoặc nhảy ra khỏi
vòng sẽ phạm luật và bị thua. Bạn nào oẳn thắng 2 bạn cùng chơi sẽ thắng. Thơng
qua trị chơi trẻ có được tính tự giác, chấp nhận vui vẻ khi bị thua cuộc.
*Trò chơi dân gian
12

Kho tàng các trị chơi dân gian Việt Nam vơ cùng phong phú và đa dạng nhưng
khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ . Ở mỗi độ tuổi trẻ có một sự phát triển
khác nhau. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn trị chơi phù hợp với trẻ, cho
trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những
ai ḿn chơi. Khơng bao giờ trị chơi dân gian quy định sớ người chơi nhất định. Vì
vậy tơi ln khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui.
Nếu chơi “mèo đuổi chuột”, mỗi khi có một người vào thêm, vịng chỉ rộng ra một
chút chứ trị chơi khơng thay đổi. Cũng trị chơi “Rồng rắn lên mây” thì thêm một
người, “ cái đi” sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy
như nhau. Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”,
“Nhảy dây”… cũng tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như
nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập
thể loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ
được nâng lên rất nhiều.
Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ khơng bao giờ
chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát
hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí chơi vui vẻ,
nhộn nhịp hơn.
Ví dụ: Trị chơi "Mèo đuổi chuột" cho trẻ đứng thành vòng tròn, tay nắm tay,
giơ cao lên đầu rồi bắt đầu hát theo lời ca.

(Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi mèo đuổi chuột)
13


Để đạt được mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ thơng qua việc sử
dụng trị chơi vận động, trị chơi dân gian là rất cần thiết. Vì vậy bản thân tơi ln có

ý thức khai thác và sử dụng một cách có hiệu quả. Nhờ vậy mà kỹ năng, kỹ xảo vận
động của trẻ được củng cố, các tớ chất vận động cũng được rèn lụn có hiệu quả.
Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động ở mọi lúc mọi nơi và
vào các hoạt động khác.
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cớ bài học và thay đổi tư
thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi đã đưa các nội dung
vận động vào các hoạt động trong ngày, cụ thể như:
Ví dụ: Giờ đón trẻ tơi kết hợp cho trẻ chơi một sớ trị chơi nhẹ nhàng như:
Trồng nụ trồng hoa, kéo cưa lừa xẻ, chi chi chành chành, nu na nu nớng… Việc đó
vừa gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp, vừa giúp trẻ rèn luyện một số kỹ năng vận động
mà trẻ rất thích.
- Giờ hoạt động học có chủ định: Ngoài những giờ dạy vận động cho trẻ thì
giáo viên có thể lồng nghép vận động vào các giờ học khác. Cơ có thể thay đổi trạng
thái động tĩnh bằng các trò chơi động hay trò chơi dân gian
Ví dụ như giờ : “Làm quen chữ cái”, tôi đã đưa yếu tớ vận động vào nên trẻ rất
hứng thú như trị chơi “ghi dấu bước chân”, muốn lấy được chữ cái (e, ê) trẻ sẽ phải
bật chụm tách chân qua các ô có chứa chữ cái e, ê và đọc to chữ cái ở mỗi bước chân
và lên lấy thẻ chữ cái theo u cầu của cơ.

(Hình ảnh trẻ đang tham gia trị chơi ghi dấu bước chân )
Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau khi giáo viên đã cho trẻ học đếm
đến 9, tạo nhóm có 9 đối tượng, nhận biết chữ số 9. Giáo viên đã cho trẻ đứng thành 3
đội, lần lượt nhảy liên tục vào vòng lên gắn toa tàu sao cho mỗi con tàu có 9 toa.
Ví dụ: Giờ học khám phá “ một sớ phương tiện gia thơng” ở phần trị chơi cô
cho trẻ làm các chú lái xe, lài tàu để đưa phương tiện về đúng bến theo yêu cầu, trẻ rất
hứng thú khi chơi.
14


Giờ hoạt động ngoài trời trẻ không chỉ được hít thở khơng khí trong lành mà trẻ

cịn được cơ giáo tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi vận động và những trò chơi dân
gian mà trẻ yêu thích nhằm tăng cường khả năng vận động cơ thể như: Chạy, nhảy,
leo trèo, nắm bắt. Đây là một hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ, thoải mái nên rất thu hút
trẻ tham gia. Thơng qua trị chơi vận động, hình thành tính trung thực, kiên trì ở trẻ.
Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động giáo viên cần lựa chọn những trò chơi phù hợp với
chủ đề, phù hợp với những tiết học trước và sau buổi chơi.
Ví dụ: Trẻ mới học xong tiết truyện, tiết thơ thì giáo viên có thể chọn những trị
chơi có vận động ngoài trời mạnh như: “Nhảy tiếp sức”.
Hoạt động góc: Thường thì hoạt động góc ít khi có trị chơi hay ́u tớ vận động
vì vậy việc làm thế nào để kết hợp đưa các yếu tố vận động vào đây là rất cần thiết.
Qua quá trình thủ nghiệm tơi nghĩ rằng nên cho trẻ được chơi một sớ trị chơi ở góc
vận động là phù hợp nhất. Có thể gợi ý cho trẻ chơi một sớ trị chơi nhẹ nhàng như:
ném vịng vào cọc, ném bóng vào gơn, tập tạ….
- Hoạt động chiều: Đây là thời gian mà giáo viên có thể đưa vận động vào một
cách dễ dàng và hiệu quả nhất. Với việc tổ chức cho trẻ một sớ trị chơi vận động hoặc
trò chơi dân gian sẽ làm cho trẻ rất thích thú. Trẻ rất thích được chơi nên cơ giáo cần
tổ chức tớt các trị chơi cho trẻ qua đó nhằm rèn lụn và củng cớ khả năng vận động
của trẻ, ví dụ: Trò chơi “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lị cị”, “Đua
thuyền”, “Chuyền bóng”….
Như vậy chúng ta có thể thấy được rằng nếu biết cách tổ chức hoạt động ngoài
trời một cách hợp lý và thường xun thì sẽ giúp trẻ thơng minh, nhanh nhẹn, hoạt
bát, và giúp trẻ phát triển thể lực một cách tốt nhất.
Với việc đưa các yếu tố vận động vào các trị chơi, các mơn học, ở mọi lúc mọi
nơi đã góp phần tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học, giúp trẻ thay đổi tư thế đồng thời
kỹ năng vận động được củng cố một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả lại cao.
Biện pháp 5: Thông qua ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non.
Vào dịp các ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non tôi thường tập cho trẻ các
bài tập thể dục nhịp điệu, bài tập Aerobic, tập võ thuật… nhằm rèn luyện cơ thể trẻ,
khích lệ lịng u thích thể dục thể thao góp phần củng cố và hoàn thiện kỹ năng vận
động ở trẻ tạo ra không khí thi đua, rèn luyện thể dục giữa các trẻ trong lớp với nhau.

Trẻ được thực hiện các vận động theo một trình tự đã được sắp xếp theo kịch bản lễ
hội. Trong ngày hội này, tất cả các trẻ đều được tham gia thể dục, thể thao một cách
tích cực, hào hứng sơi nổi, qua đó thúc đẩy các hoạt động tập thể, tạo không khí náo
nức cho trẻ vì trẻ được tham gia “biểu diễn”, “thi tài” của lớp mìnhcho các bạn xem.
Trong quá trình hoạt động tập thể như vậy sẽ phát triển ở trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn
15


tự tin hơn, tinh thần tập thể và để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, óc
thẩm mỹ về cái đẹp khi trẻ được làm các “vận động viên tí hon”.
Bên cạnh các hoạt động đó thì việc tổ chức hội thi có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ.
Qua hội thi “Bé vui khỏe thông minh nhanh nhẹn” được tổ chúc ở trường giữa các lớp
với nhau đã thực sự tạo nên một sân chơi rất bổ ích cho trẻ. Ngoài việc trẻ được giao
lưu, học hỏi thì thơng qua các bài nhảy erobic và các trị chơi vận động thì khả năng,
kỹ năng vận động của trẻ được phát triển và củng cố rất nhiều.

Hình ảnh bé tham gia hội thi Bé khỏe – Bé ngoan
Biện pháp 6:Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh
nâng cao thể lực cho trẻ.
Trong quá trình tổ chức hoạt động thể lực cho trẻ thì việc phới kết hợp với phụ
huynh là việc làm rất cần thiết và không thể thiếu được. Bởi nếu cô chỉ tổ chức ở lớp
mà ở gia đình trẻ khơng được thường xun hoạt động, ăn ́ng đầy đủ thì những kỹ
năng vận động, sự tập trung chú ý của trẻ cũng như tính tích cực tự giác, sự nhanh
nhẹn khỏe mạnh về thể lực của trẻ sẽ chậm phát triển hơn. Nên cần phối hợp với phụ
16


huynh trong tổ chức hoạt động thể lực cho trẻ nhằm phát huy những hiểu biết, kỹ
năng đã được hình thành ở trẻ.
Thơng qua hoạt đón trả trẻ, hội nghị phụ huynh trao đổi với phụ huynh về ích

lợi của việc ăn uống đối với sức khỏe của trẻ là ăn uống đầy đủ, hợp lý, sạch sẽ giúp
con người khỏe mạnh. Thể chất của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà
trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi. Do đó cần phải có sự phới kết hợp chặt chẽ
giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ.
Hàng tháng tôi viết bài tuyên truyền, sưu tầm tranh ảnh treo ở góc tuyên truyền
của lớp, nhằm tuyên truyền tới phụ huynh những vấn đề liên quan đến phát triển thể
chất cho trẻ. Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương, cùng với giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho trẻ học tiết thể dục
cũng như hoạt động vui chơi thể dục thể thao để phát triển thể chất cho trẻ mầm non ở
giai đoạn này và các giai đoạn tiếp theo.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở
trường mầm non Xuân khánh". Trong năm học 2020 - 2021tôi đã thu được kết quả
như sau;
2.4.1. Đối với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường:
* Đối với nhà trường:
Từ việc áp dụng một số biện phát phát triển vận động cho trẻ tại lớp, qua các lần
thanh tra, thao giảng, thăm lớp dự giờ BGH thấy trẻ lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có
sức bền trong các hoạt động và tôi đã trao đổi kinh nghiệm của bản thân với đồng nghiệp
qua các buổi họp chuyên môn, đến nay các lớp mẫu giáo trong trường đã tổ chức tốt việc
giáo dục vận động cho trẻ, đặc biệt là đối với các lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Các lớp đã phối
hợp với phụ huynh làm đồ chơi vận động ngoài trời bằng các nguyên liệu sẵn có ở địa
phương. Tổ chức nhiều trò chơi dân gian cho trẻ từ đó mà trẻ rất hứng thú hoạt động và
thích được đến trường đến lớp để học.
* Đối với trẻ:
- Một số tố chất vận động của trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo phát
triển hứng thú tham gia vào các hoạt động vận động.
- Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động: Vận động nhịp nhàng, có
kỹ năng, kỹ xảo trong quá trình tập luyện.
* Đối với bản thân:

17


- Bản thân đã tạo được môi trường phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ
dùng, đồ chơi phong phú giúp trẻ tích cực chủ động vận động.
Tôi đã nắm được mục đích, yêu cầu, phương pháp giáo dục thể chất và xây
dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình phụ trách.
- Linh hoạt hơn trong công tác giáo dục vận động, tổ chức nhiều hình thức
trong học tập mang tính hấp dẫn ćn hút trẻ vào quá trình học tập.
- Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất, kỹ năng thực hành cho trẻ, biết
vận dụng phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện các bài tập
vận động.
* Đối với phụ huynh:
Đa số phụ huynh nhận thức được tác dụng của thiết bị đồ dùng, đồ chơi đối với
việc phát triển vận động cho trẻ.
- Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu để
làm đồ dùng, đồ chơi.
Tôi luôn phối kết hợp với phụ huynh, thường xuyên trao đổi về tình hình học
tập, tình trạng sức khỏe của trẻ, để làm tớt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ .
2.4.2kết quả
Qua thời gian áp dụng biện pháp tôi đã khảo sát trên trẻ kết quả như sau:

TT
1
2
3
4

Nội dung khảo sát

Tổng số
cháu

Trẻ tích cực vận động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, chú ý
trong tập luyện.
Trẻ thực hiện các kỹ năng, kỹ
xảo vận động.
Khả năng phối hợp các giác
quan và vận động nhịp nhàng.

Đạt
Số
Tỉ lệ
trẻ
%

Chưa đạt
Số
Tỉ lệ
trẻ
%

19

90%

2

10%

18

86%

3

14%

19

90%

2

10%

20

95%

1

5%

21

Nhìn vào bảng trên ta thấy kết quả thực hiện của trẻ được nâng lên rõ rệt. Trẻ tỏ
ra thích thú với các hoạt động này, trẻ càng ngày càng tiến bộ, kỹ năng vận động của
trẻ ngày càng nhanh nhạy hơn, trẻ ngày càng tự tin hơn.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
18


3.1 Kết luận.
Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy tôi rút ra một số bài học kinh
nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình
độ hiểu biết của mình, ln tìm tịi, sáng tạo và tự học tự bồi dưỡng cho mình những
mặt cịn ́u kém, tìm ra những hình thức dạy học sinh động, hấp dẫn đặc biệt là luôn
tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được thực hành nhiều bộ môn thể dục thể thao mang tính
chất khám phá và thử nghiệm.
- Khi cung cấp kiến thức cho trẻ, cần nắm bắt được tình hình thực tế, nhu cầu,
nguyện vọng và hứng thú của trẻ đồng thời tìm hiểu các nguyên nhân dẫn đến nhưng
yếu kém để đưa ra những phương pháp giải quyết phù hợp. Dạy trẻ cần tiến hành từ
dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, không nên quá ôm đồm kiến thức dạy trẻ vào
một lúc mà phải phân chia các nước độ khác nhau phù hợp. Không nên quá chú tâm
vào sản phẩm để đánh giá sự tiến bộ của trẻ mà cần chú ý dạy kỹ năng vận động cho
trẻ.
- Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường một cách nhịp nhàng trong cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ, Giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của họ trong
mọi lĩnh vực giáo dục đặc biết là giáo dục vận động để họ có cái nhìn mới mẻ và thân
thiện hơn.
- Tạo môi trường, trong và ngoài lớp phong phú, phù hợp với từng chủ đề; đồng
thời làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, đa dạng, an toàn và phù hợp với trẻ nhằm kích thích
trẻ tham gia vào và hoạt động vận động một cách tự tin và hứng thú.
- Linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động vận động, các trò chơi vận
động trong tiết học có chủ định và ở mọi lúc mọi nơi.
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động vận động đảm bảo huy động được tối
đa các giác quan của trẻ.

- Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục phát triển
vận động cho trẻ ở trường cũng như ở nhà, từ đó giúp cho trẻ phát triển thể lực tốt để
tham gia vào các hoạt động học tập ở trường mầm non và các bậc học tiếp theo.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với phòng giáo dục:
- Để nâng cao chất lượng ngành học mầm non trong giai đoạn hiện nay đề nghị
các cấp lãnh đạo quan tâm đến ngành học.

19


- Mở các lớp bồi dưỡng nâng cao cho Cán bộ Giáo viên về tất cả các hoạt động
giáo dục để dạy trẻ ngày càng tớt hơn.
- Đề nghị phịng giáo dục Thọ Xuân và UBND huyện Thọ Xuân hỗ trợ kinh phí
đểNhà trường xây dựng phòng thể chất và bổ xung thêm đồ chơi ngoài trời cho
trường, để Giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả hơn.
3.2.2. Đối với nhà trường:
- Tăng cường mua sắm đồ dùng, trang thiết bị phục vụ dạy và học tiết học đầy
đủ cho các tiết học thể dục.
- Tổ chức các tiết dạy thực hành, dạy thao giảng bộ môn thể dục phát triển vận
động để giáo viên trong toàn trường thấy được tầm quan trọng của nó đối với sự phát
triển của trẻ.
- Phát động phong trào thi đua thể dục thể thao để trẻ có thêm kỹ năng vận
động. Khen thưởng kịp thời những giáo viên có hình thức hay, sáng tạo với mơn phát
triển vận động cho trẻ, khuyến thích giáo viên chú tâm vào việc đưa các trị chơi vận
động lồng vào mơn học khác một cách có hiệu quả.
Trên đây đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi về “Một số biện pháp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi” tại
lớp ở trường Mầm non Xuân Khánh. Tuy nhiên vẫn không tránh khỏi sự thiếu sót, tơi
rất mongKính mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí trong hội đồng khoa

học ngành, các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được áp dụng thực hiện đạt hiệu quả.

XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Xuân, ngày 10 tháng 3 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người viết sáng kiến

20