Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến
Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục tại trường tiểu học Lê Hồng Phong, quận Ngơ Quyền, Hải
Phịng.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3. Tác giả
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hương
Ngày/tháng/năm sinh: 05/12/1982
Chức vụ, đơn vị cơng tác: Bí thư chi bộ - Hiệu trưởng Trường Tiểu học
Lê Hồng Phong – Q.Ngơ Quyền – TP.Hải Phịng
Điện thoại: DĐ: 0989.661.859
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Tiểu học Lê Hồng Phong
Địa chỉ: Ngõ 4, đường Nguyễn Bình, phường Đồng Quốc Bình, Q.Ngơ
Quyền, TP. Hải Phịng
Điện thoại: 02253.735.238
I . Mơ tả giải pháp
Xã hội hóa giáo dục là việc vận động xã hội tham gia vào sự nghiệp
giáo dục, nhằm phát huy truyền thống hiếu học và tiềm năng con người trong
quá trình xây dựng nền giáo dục hiện đại dưới sự quản lý của nhà nước để
phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nâng cao mức
hưởng thụ giáo dục của nhân dân.
Trong bất kì thời đại nào, Đảng và Nhà nước ln đề cao vai trị xã hội
hóa giáo dục và coi đây là động lực để phát triển giáo dục. Nhiều văn bản đã
được Đảng và Nhà nước ban hành; Nghị quyết 04-NQ/HNTW ngày
14/01/1993 về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo của Ban chấp
hành Trung ương Đảng (khóa VII); Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW
khóa VIII; Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP của Chính phủ ngày 18 tháng 4 năm
2005, vv…. trong đó bao hàm các nội dung về Cơng tác XHHGD. Có thể nói,
việc Ban hành các văn bản của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành đã khẳng

định vai trò hết sức to lớn và có ý nghĩa quan trọng của Cơng tác XHHGD ở
các cơ sở giáo dục.


Đặc biệt Bộ Giáo dục và Đào tạo có thơng tư số 16/2018/TT-BGDĐT
ngày 03 tháng 8 năm 2018 “ Quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc
hệ thống giáo dục quốc dân” là kim chỉ nam giúp cho CBQL thực hiện công
tác XHHGD một cách tốt nhất.
Nhận thức được xã hội hóa giáo dục là động lực thúc đẩy nhà trường
phát triển, trong nhiều năm qua, trường Tiểu học Lê Hồng Phong, quận Ngơ
Quyền, Hải Phịng đã luôn coi trọng thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục.
Việc linh hoạt vận dụng ưu điểm của các giải pháp trong các đề tài về Công
tác XHHGD như: Sáng kiến “XHHGD góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trong giai đoạn mới” của tác giả Nguyễn Quang Sáng hay sáng kiến
“Một số biện pháp huy động XHHGD để xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường” của tác giả Nguyễn Thị Mai, … cũng đã tạo ra hiệu quả rõ rệt từng
bước thay đổi nhà trường tạo nên diện mạo trường học ngày càng khang trang,
xanh, sạch, đẹp, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, duy trì trường đạt
chuẩn Quốc gia và đạt Kiểm định chất lượng mức độ 3 góp phần xây dựng
thương hiệu nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tạo chuyển
biến tích cực cho sự nghiệp giáo dục của địa phương.
Tuy nhiên trên thực tế, từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo thay đổi từ công
văn số 6890/BGDĐT-KHTC ngày 18 tháng 10 năm 2010 về Hướng dẫn quản
lý, sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các cơ sở giáo dục sang Thông
tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 8 năm 2018 “ Quy định về tài trợ
cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”, cịn những tồn tại
và bất cập trong cơng tác xã hội hóa giáo dục:
- Quan điểm thì cho rằng “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu”
nhưng lại chưa được nhận thức đầy đủ trong xã hội, chưa thực sự chi phối sự
chỉ đạo, tổ chức thực tiễn của những cấp quản lý, chưa tạo ra được sự chỉ đạo

đồng bộ, sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp, các ngành, các lực lượng xã hội
kể cả việc đầu tư để phát triển sự nghiệp giáo dục.
- Nhận thức của một số cha mẹ học sinh về công tác XHHGD cịn chưa
đầy đủ, chưa có hướng nhìn tích cực về hiệu quả mà công tác này mang lại
cho học sinh. Từ đó, tạo dư luận khơng tốt, làm ảnh hưởng đến uy tín của nhà
trường.
2


- Việc thực hiện theo quy trình hướng dẫn của Thông tư 6890/BGDĐTKHTC đã quá quen thuộc với CBQL, do vậy việc tiếp cận với Thơng tư
16/2018/TT-BGD ĐT cịn bỡ ngỡ, đặc biệt là các bước thực hiện quy trình vận
động.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường một phần là mới và trẻ, kinh nghiệm
giảng dạy cũng như kinh nghiệm trong công tác vận động, tuyên truyền nâng
cao nhận thức, hiểu biết về tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục
cho cộng đồng, cho Phụ huynh cịn hạn chế, chưa có sức lan tỏa.
Xuất phát từ tầm quan trọng của vấn đề về công tác xã hội hóa giáo dục
hiện nay nói chung và thực trạng ở trường tiểu học do tơi quản lý nói riêng
cần phải có những giải pháp, biện pháp hợp lý, đúng đắn và kịp thời để làm tốt
hơn nữa công tác xã hội hóa giáo dục. Chính vì vậy, tơi đã mạnh dạn lựa chọn
và thực thi đề tài “Đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tại trường tiểu học Lê Hồng Phong, quận Ngơ Quyền,
Hải Phịng”.
II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
II.0.Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất
* Giải pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức
về cơng tác xã hội hố.
* Mục tiêu của biện pháp
Làm cho các lực lượng giáo dục như giáo viên, cha mẹ học sinh, các
tổ chức xã hội trên địa bàn và cả học sinh nhận thức rõ được ý nghĩa và tầm

quan trọng, sự cần thiết của cơng tác XHH GD.
Có nhận thức được tầm quan trọng của của cơng tác XHH GD thì các cán
bộ quản lý, cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội trên địa bàn, giáo viên chủ
nhiệm mới có trách nhiệm thực hiện nội dung XHH GD một cách hiệu quả. Do
vậy, việc nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý,
giáo viên là yếu tố quan trọng quyết định đến thành công của công tác này.
* Nội dung của biện pháp
Tổ chức tuyên truyền, vận động hoặc qua các buổi tọa đàm, các cuộc họp
giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục để làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên
và với cha mẹ học sinh học sinh nhận thức đúng tầm quan trọng của cơng tác
XHH giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Muốn vậy cần bồi dưỡng cho họ về:
3


- Chủ trương, đường lối của Đảng, quy định của Bộ Giáo dục - Đào tạo
tại Thông tư 16/2018/TT-BGD ĐT, ngành giáo dục địa phương như Công văn
7084/UBND-VX ngày 15 tháng 11 năm 2018 của UBND Thành phố Hải
Phòng về việc thực hiện Thông tư 16/2018/BGD ĐT, Công văn 1474/SGD
ĐT-KHTC ngày 19 tháng 10 năm 2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo về công
tác XHH giáo dục trong trường Tiểu học.
- Việc XHH GD sẽ tạo ra nguồn cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt
động, đặc biệt là hoạt động giảng dạy của giáo viên.
- Trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, PHHS trong công tác xã
hội hóa của nhà trường.
* Cách thức tiến hành
Nhà trường thường xuyên báo cáo với Lãnh đạo cấp uỷ Đảng, chính
quyền địa phương về chủ trường XHHGD của nhà trường trong năm học,
tranh thủ sự đồng thuận, ủng hộ của các cấp, các ngành. Từ đó, đề xuất đưa
vào chủ trương và thường xuyên tuyên truyền đối với nhân dân trong các cuộc

họp Hội đồng nhân dân.
Nhà trường thường xuyên tuyên truyền đến cha mẹ học sinh về các văn
bản, chỉ thị có liên quan đến giáo dục XHHGD và chủ trương XHHGD của
nhà trường vào các cuộc họp PHHS đầu năm, giữa kì và cuối năm học họp để
mọi người đều nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Pháp
luật của Nhà nước sau đó vận dụng vào thực tiễn.
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh phường, các đoàn thể quần chúng cơ sở tổ chức tuyên truyền sâu
rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát
thanh thường kỳ nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động của
nhân dân trong công tác tham gia XHHGD.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường phải có kế hoạch tuyên truyền vận động giáo viên, cha mẹ
học sinh, học sinh và các tổ chức xã hội về mục đích, ý nghĩa và yêu cầu công
tác XHH GD để mọi người hiểu về bản chất của công tác này.
Hiệu trưởng nhà trường cần tâm huyết, trách nhiệm trước chủ trương đã
đề ra, thực hiện nghiêm túc theo các văn bản hướng dẫn một cách chặt chẽ,
đảm bảo tính pháp lý.
Các giáo viên chủ nhiệm, Hội cha mẹ học sinh phải đồng thuận, hiểu
4


được chủ trương của nhà trường từ đó thực hiện tốt các chủ trương, các quy
định của nhà trường về công tác XHHGD
* Giải pháp 2: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên thực hiện
công tác Xã hội hóa giáo dục.
* Mục tiêu của biện pháp
Theo tinh thần nghị quyết Trung ương về giáo dục đào tạo “Nâng cao
dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo
dục đào tạo phát triển thì việc xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan

trọng. Vì giáo viên là nhân tố quyết định trong quá trình giáo dục.
Lực lượng tham gia chặt chẽ, trực tiếp vào công tác Xã hội hóa giáo dục
chính là giáo viên. Bởi giáo viên là người tuyên truyền đến Phụ huynh, học
sinh và các lực lượng khác về chủ trương xã hội hóa trong nhà trường.
* Nội dung của biện pháp
Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo viên phải có đức, tài,
phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chun mơn và chính
trị nhằm nâng cao chất lượng tồn diện.
Nhận thức được điều đó tơi ln chú trọng bồi dưỡng giáo viên về các
mặt như:
- Qua học Nghị quyết, hội họp để phổ biến các văn kiện của Đảng trong
các kỳ Đại hội, VIII, IX, X, XI và Luật Giáo dục sửa đổi, Điều lệ trường Tiểu
học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Đặc biệt chú trọng đến các văn bản
liên quan đến chủ trương của các cấp về cơng tác xã hội hóa giáo dục
- Phổ biến quy chế dân chủ, các văn bản chỉ đạo về xã hội hoá giáo dục,
các quyết định, các văn bản hướng dẫn của Sở Giáo dục Đào tạo như Thông tư
16/2018/TT-BGD ĐT ngày 03/8/2018 của Bộ GD&ĐT về Ban hành Quy định
về tài trợ cho cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân;
- Triển khai đến giáo viên Thông tư 36/2017/TT-BGD ĐT ngày
28/12/2017 của Bộ GD&ĐT về “ Ban hành quy chế thực hiện công khai đối
cơ sở giáo dục và đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân” nội dung
* Cách tiến hành
Việc bồi dưỡng cần phải được tiến hành thường xuyên, liên tục trong
các cuộc họp, sinh hoạt chuyên môn, các chuyên đề,…

5


Bên cạnh việc bồi dưỡng, tuyên truyền của nhà trường, mỗi giáo viên
phải tự bồi dưỡng cho bản thân những kiến thức về công tác XHHGD thông

qua việc tự học, tự cập nhật, tìm hiểu trên các phương tiện thơng tin
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên theo từng
tháng, từng kì.
Giáo viên phải tự giác, chủ động nghiên cứu, học hỏi qua các kênh
thơng tin để có kiến thức nhất định về công tác XHHGD.
* Giải pháp 3: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã
hội tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục.
* Mục tiêu của biện pháp
Như chúng ta đã biết, XHHGD là huy động và tổ chức các lực lượng
của toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện
để mọi người dân được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem
lại. Việc thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực và đóng
góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh
quan, nề nếp giáo dục chăm sóc trẻ đến các mối quan hệ nhà trường, để nhà
trường thực sự trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh.
Các hình thức phối hợp làm cơng tác XHHGD cũng có những khía cạnh, mức
độ khác nhau tuỳ thuộc vào sự tự nguyện, tự giác, khả năng của các lực lượng
xã hội và tính chất của từng hoạt động xã hội.
Do vậy, người Hiệu trưởng cần ý thức rõ được yêu cầu để điều hành các
hoạt động ở đơn vị mình và có sự liên kết, thoả thuận, cụ thể hóa từng cơng
việc để đạt được hiệu quả cao. Việc xây dựng các mối quan hệ cụ thể, phù hợp
với nhiều tầng bậc, trong quá trình phối kết hợp (song ở phương diện nào, nhà
trường luôn luôn phải giữ vai trị nịng cốt).
Chỉ có thể làm tốt XHHGD mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu
cầu đối với gia đình và xã hội để nhằm mục đích xây dựng con người mới
phục vụ cho cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước. Trên cơ sở mục tiêu giáo
dục, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia một
cách tích cực để góp phần thiết thực vào công tác XHHGD ở địa phương mình
đang sinh sống.

* Nội dung của biện pháp
6


Tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ dạy và học
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
Huy động sự đóng góp tài chính, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng
kinh tế, các nhà hảo tâm, các tổ chức…tới các hoạt động giáo dục.h
* Cách thức tiến hành
Để huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia
công tác xã hội hố giáo dục, tơi quan tâm làm tốt những vấn đề sau:
Một là: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực
lượng xã hội trong việc tổ chức tham gia cùng làm giáo dục.
Để huy động được tiềm năng của cộng đồng hỗ trợ cho quá trình tổ
chức giáo dục cần phải xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và
các lực lượng xã hội, gia đình là nơi đem đến cho trẻ những bài học đầu tiên,
thường xuyên và liên tục từ lúc sinh ra đến lúc trưởng thành. Đây là điểm gặp
gỡ quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Vì nó có
tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, tính thích ứng nhanh nhạy
giữa những người trong gia đình và yêu cầu của cuộc sống.
Hơn nữa, công tác xây dựng giáo dục bao gồm nhiều mặt, nhiều yêu
cầu, nội dung cần được nhìn nhận như một chỉnh thể, nhằm tác động tổng thể
vào toàn bộ nhân cách trẻ nên càng cần thiết phải XHHGD. Chính vì vậy,
cơng tác dạy dỗ, chăm sóc, giáo dục trẻ em phải tiến hành từ nhiều phía: Từ
gia đình, các cơ quan chun mơn (Giáo dục, Y tế, Ủy ban DS-GĐ&TE) các
đoàn thể xã hội (Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên, hội Chữ thập đỏ…). Phải lấy
nhà trường làm hạt nhân liên kết để tập hợp các lực lượng, các tổ chức xã hội
cùng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. Bên cạnh nhà trường, gia đình
là một đơn vị giáo dục trẻ cực kỳ quan trọng (trẻ chịu ảnh hưởng rất lớn của
giáo dục gia đình). Chính vì vậy, nhà trường phải tiếp nối, phối hợp chặt chẽ

với gia đình và thống nhất về mục đích giáo dục.
Hai là: Tổ chức các hoạt động, phong trào tạo động lực trong việc huy
động tiềm năng của cộng đồng để phát triển giáo dục.
Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đồng tham gia giáo
dục thì cơng tác tổ chức xã hội hoá giáo dục cần hướng vào việc tổ chức các
hoạt động, các phong trào thi đua, để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan
tâm của mình đối với giáo dục. Phong trào thi đua “ Dạy tốt - Học tốt ” được
7


tồn xã hội quan tâm. Chính vì vậy, các nhà quản lý giáo dục phải biết thiết
kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp
của cộng đồng, đó là những biện pháp “kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo
dục như tổ chức tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, vận động cha mẹ
học sinh quan tâm chăm sóc sức khoẻ và tạo điều kiện tốt nhất cho con em
học tập, vui chơi; có trách nhiệm cùng nhà trường chăm sóc, dạy đỗ tốt. Đây
cũng là dịp vận động nhân dân, các cơ quan, các tổ chức xã hội cùng tham gia
xây dựng giáo dục như giúp xây dựng, tôn tạo cảnh quan, môi trường, sửa
chữa trường lớp, mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng học tập phục vụ đổi
mới phương pháp giảng dạy dạy và học…
Bên cạnh đó, bằng việc tổ chức tốt các hội thi trong từng năm học để
thu hút được sự quan tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh
tế, mọi người dân ở địa phương. Trong các cuộc thi không chỉ đơn thuần có sự
tham gia của cơ và trị mà còn huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ,
ông bà, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Phụ nữ, Đồn Thanh niên, đặc biệt
có sự tham gia tài trợ của nhiều tổ chức và cá nhân khác…trên tồn địa bàn.
Ngồi ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trị
của giáo dục và những cơng việc đang làm để nâng cao chất lượng ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, từ đó có sự phối hợp thực hiện tốt mục tiêu của
giáo dục đào tạo.

Như vậy, từ việc xác định các nhóm đối tượng, vai trị, tiềm năng của
các lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức sự tham gia của các lực lượng
xã hội vào giáo dục một cách có hiệu quả và việc khai thác huy động tiềm
năng của cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục rất cần thiết được tiến hành một cách
có kế hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện kém hiệu quả.
Ba là: Cơng khai minh bạch tất cả các khâu trong quá trình thực hiện
công tác XHHGD để tạo niềm tin cho nhân dân. Đặc biệt quan tâm, lưu ý
công khai kết quả vận động ủng hộ, công khai danh sách cá nhân, tập thể, nhà
hảo tâm, … mức kinh phí ủng hộ. Chú trọng công khai kế hoạch sử dụng
nguồn ủng hộ thật sự hiệu quả góp phần đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường,
hướng tới quyền lợi của học sinh.

8


Bốn là: Nêu các gương điển hình thực hiện tốt công tác XHHGD đã
ủng hộ, hỗ trợ nhà trường, đặc biệt là các bậc cha mẹ học sinh- những người
có con em trực tiếp hưởng lợi từ kết quả của công tác XHHGD.
* Giải pháp 4: Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo về công tác
XHHGD.
* Mục tiêu của biện pháp
XHHGD sự nghiệp giáo dục là một chủ trương đúng đắn, nhưng tổ
chức để thực hiện thế nào cho có hiệu quả là một thách thức rất lớn đối với
các nhà quản lý, những người có trách nhiệm chỉ đạo việc tổ chức thực hiện.
“Quản lý là điều khiển, tổ chức là thực hiện cơng việc”, nên q trình quản lý
chỉ đạo, triển khai thực hiện XHHGD ở mỗi nhà trường, ở mỗi địa phương sẽ
có những giải pháp, biện pháp hợp lý để tác động đến cơ chế quản lý và chính
sách tạo động lực thu hút đầu tư.
Thực tế cho thấy: XHHGD khơng có nghĩa là bng lỏng sự lãnh đạo
của Đảng, sự quản lý của Nhà nước mà càng phải thể hiện rõ sự lãnh đạo tập

trung, quản lý thống nhất của chính quyền địa phương, phát huy tính năng
động sáng tạo của ngành giáo dục, tổ chức sự phối hợp chặt chẽ với các lực
lượng trong một cơ chế tổ chức, điều hành khoa học nhịp nhàng, có chính
sách tạo động lực thu hút nguồn lực “nhân lực, tài lực, vật lực” mới mang lại
ý nghĩa sâu sắc của công tác XHHGD.
Chúng ta biết rằng: nhà nước xây dựng định mức ngân sách đầu tư cho
giáo dục một cách hợp lý, đồng thời quy định mức đóng góp của các đối
tượng trực tiếp thụ hưởng giáo dục, xây dựng chính sách thu hút nguồn lực
đầu tư vào giáo dục như: Các ngành đoàn thể, các lực lượng xã hội và cá nhân
đều có trách nhiệm góp phần xây dựng giáo dục và tùy thuộc vào chức năng,
nhiệm vụ, sự tự nguyện, khả năng và điều kiện mà các lực lượng này tham gia
trong cơ chế dưới sự điều hành của các cấp chính quyền địa phương. Chính vì
vậy, rất cần thiết phải xây dựng cơ chế chính sách huy động các nguồn lực để
phát triển giáo dục.
* Cách tiến hành
Từ thực tế XHHGD ở đơn vị do tơi quản lí cho thấy: Để giáo dục và
nhà trường thực sự phát huy được vai trò chủ động, trung tâm và nòng cốt đòi
hỏi đội ngũ cán bộ quản lý phải thực hiện đầy đủ các bước của quá trình tổ
9


chức thực hiện công tác XHHGD từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, điều hành chỉ
đạo, kiểm tra, tổng kết cho đến nắm vững thông tin trong từng khâu và xun
suốt tồn bộ q trình.
Trong cơng tác xã hội hố giáo dục thì người Hiệu trưởng cần phải tìm
hiểu điều cần quan tâm nhất, ưu tiên nhất ở những vấn đề đó. Người Hiệu
trưởng phải có năng lực tổ chức, tập hợp lực lượng, phát huy sức mạnh của
các tổ chức, của mọi lực lượng xã hội. Trong thực tế, Hiệu trưởng nào có đầu
óc tổ chức, năng động, sáng tạo, biết phát hiện, huy động, sử dụng các lực
lượng, tranh thủ sự ủng hộ của các ban ngành, khai thác được các tiềm năng

trong xã hội, sử dụng đúng người, đúng việc thì ở đó nhà trường phát triển
mạnh mẽ và cơng tác xã hội hố giáo dục cũng thu được nhiều kết quả tốt đẹp.
* Giải pháp 5: Thực hiện công tác XHHGD theo đúng tinh thần chỉ
đạo của các cấp.
* Mục tiêu biện pháp
Công tác XHH GD cần nhận được sự đồng thuận, ủng hộ và nhất trí cao
từ dư luận, từ PHHS và từ các lực lượng khác thì mới đảm bảo tính hiệu quả.
Việc huy động XHH GD phải được công khai, minh bạch, đúng quy
trình vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng nguồn tài trợ
* Nội dung của biện pháp
Thực hiện theo đúng hướng dẫn của Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT
ngày ngày 03 tháng 8 năm 2018 “Quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục
thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”; Công văn 1474/SGD ĐT-KHTC ngày 19
tháng 10 năm 2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo về công tác XHH giáo dục
trong trường Tiểu học; Hướng dẫn 70/PDĐT ngày 21/6/2020 của Phịng Giáo
dục và Đào tạo quận Ngơ Quyền về việc thực hiện vận động tài trợ trong các
cơ sở giáo dục.
* Cách tiến hành
- Cuối mỗi năm học, nhà trường xây dựng báo cáo đánh giá tình trạng
cơ sở vật chất của năm học cũ, nhu cầu bổ sung cho năm học mới
- Triển khai các cuộc họp thông qua chủ trương vận động
- Xây dựng Kế hoạch vận động tài trợ và công bố công khai trước khi
thực hiện ít nhất 30 ngày.
- Gửi hồ sơ về Phịng Giáo dục và Đào tạo để xin phê duyệt.
10


- Thành lập tổ tài trợ sau khi đã được Phòng Giáo dục và Đào tạo phê
duyệt
- Gửi Thư ngỏ đến các tổ chức, cá nhân vận động tài trợ, ủng hộ

- Tiếp nhận tài trợ, lập sổ theo dõi và viết biên lai tài chính đầy đủ đến
từng tổ chức, cá nhân tài trợ.
- Xây dựng và công khai Kế hoạch sử dụng nguồn tài trợ, ủng hộ
- Để tiến hành một cách công khai minh bạch, được sự đồng thuận cao
cần lưu ý:
+ Ngay từ khi Xây dựng báo cáo, các Kế hoạch đều được thông qua, xin
ý kiến qua các cuộc họp, đặc biệt là cuộc họp Phụ huynh học sinh tồn trường.
+ Nội dung cơng khai đều được thực hiện một cách nghiêm túc từ lúc
xây dựng kế hoạch đến khi tiếp nhận các nguồn tài trợ và quyết tốn kinh phí.
+ Việc thu- chi đảm bảo chính xác, có thiết lập hồ sơ quản lý. Việc sử
dụng nguồn vận động đảm bảo hợp lý, mang lại hiệu quả cao, đối tượng
hưởng lợi trực tiếp là học sinh.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng phải nghiên cứu thật kĩ các văn bản hướng dẫn về cơng tác
XHHGD; triển khai thực hiện theo đúng quy trình hướng dẫn.
Đề xuất chủ trương và xin ý kiến Phòng Giáo dục và Đào tạo
Chủ trương chỉ được thực hiện khi có sự phê duyệt của Phịng GD&ĐT
II.1.Tính mới, tính sáng tạo:
Trước đây việc Xã hội hoá giáo dục mới chỉ được thể hiện bó hẹp thơng
qua một số giáo viên chủ nhiệm và PHHS. Chưa huy động được cộng đồng,
xã hội, chưa phát huy được sự sáng tạo trong tất cả các cán bộ công nhân viên
cũng như các cấp uỷ đảng, chính quyền, các lực lượng xã hội tham gia giáo
dục.
Việc XHHGD được lồng ghép mềm dẻo, linh hoạt và hợp lí trong tất cả
các các cuộc họp. Ví dụ như trong giao ban hàng tháng tại địa phương, tại các
cuộc hội thảo hoặc hội nghị chuyên đề về cơng tác tài chính, đề án quy hoạch
xây dựng trường lớp.
Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn về công tác XHHGD, nhà trường đã
vận dụng linh hoạt, mềm dẻo các hình thức sao cho đạt hiệu quả cao nhất,
được sự đồng thuận cao của phụ huynh, giáo viên và dư luận xã hội như:

11


- Thay đổi phương pháp tuyên truyền, phương pháp này khuyến khích
các cấp các ngành cùng vào cuộc nhằm phát huy tất cả những khả năng tốt
nhất của mình thơng qua việc giao tiếp, trao đổi giữa phụ huynh học sinh với
giáo viên, giữa phụ huynh học sinh với phụ huynh học sinh. Giáo viên có vai
trị như những nhà thiết kế, tư vấn và hỗ trợ nhằm giúp phụ huynh học sinh
hiểu rõ trách nhiệm của mình đối với nhà trường trong đó có con em của họ.
- Tăng cường tối đa việc tuyên truyền trao đổi thông qua giao tiếp và tại
các hội nghị giao ban để mỗi thành viên có cơ hội vận dụng chính những cơ sở
pháp lý, lí thuyết mình đã nắm được để tạo sự đồng thuận cao trong cộng
đồng.
- Huy động được sự tham gia đóng góp khơng chỉ giáo viên mà cả
chính phụ huynh. Bằng cách tận dụng mạng Internet, xây dựng trang Website
nội bộ, Nhà trường đã tạo nên kênh thông tin tích cực cho phụ huynh. Đồng
thời lắng nghe những chia sẻ, đóng góp của phụ huynh để từng bước hồn
thiện cơng tác của mình.
II.2. Khả năng áp dụng nhân rộng cao được thể hiện ở hai mặt
- Về đối tượng : Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh, phụ huynh và các
lực lượng tham gia giáo dục.
- Về phạm vi: Không chỉ áp dụng đối với bậc tiểu học mà còn là cơ sở
tiền đề đối với các cấp. Sáng kiến này có thể tiếp tục áp dụng có chiều sâu trong
các năm học tiếp theo tại nhà trường và có thể nhân rộng mơ hình các trường TH
cũng như THCS
II. 3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
a. Hiệu quả kinh tế:
Năm học 2019-2020, nhà trường đã huy động được kinh phí gần 500
triệu đồng đầu tư cơ sở vật chất phòng Tin học, phòng Hội trường và cải tạo
nâng tải đường điện.

Cơ sở vật chất ngày càng được đầu tư khang trang hiện đại tạo môi
trường giáo dục tốt nhất đáp ứng nguyện vọng của PHHS và sự phát triển
chung của xã hội..
b. Hiệu quả về mặt xã hội:
Lòng tin của nhân dân, phụ huynh học sinh được nâng lên đối với nhà
trường. Sẵn sàng chia sẻ cùng nhà trường đáp ứng nhu cầu học tập của học
12


sinh. Chất lượng giáo dục được nâng lên góp phần ổn định phát triển kinh tế
xã hội địa phương.
c. Giá trị làm lợi khác:
- Giúp giáo viên, phụ huynh, học sinh thấy được tầm quan trọng của
công tác XHHGD.
- Giúp giáo viên biết áp dụng các biện pháp nâng cao Công tác
XHHGD không chỉ là huy động thuần tuý về vật lực mà còn huy động cả việc
tạo điều kiện tốt nhất của cộng đồng trong việc đồng thuận giáo dục học sinh
ở trường Tiểu học.
- Sáng kiến sẽ là tài liệu tham khảo cho những cán bộ quản lý, giáo viên
u thích, say mê tìm hiểu về việc nghiên cứu khi làm công tác giáo dục.
- Làm nền tảng vững chắc để hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị.
Từ việc quan tâm đến cơng tác Xã hội hóa giáo dục, với hiệu quả mà
công tác XHHGD mang lại cho các nhà trường sẽ tạo tiền đề giúp Cán bộ
quản lý, giáo viên thực hiện tốt hơn nữa nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, với
hoạt động giảng dạy sẽ là động lực thúc đẩy góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục, tạo môi trường giáo dục tốt nhất cho học sinh.

CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Quận Ngô Quyền, ngày 25 tháng 02 năm
2020
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thu Hương

13