skkn boi duong hung thu hoc tap mon tieng viet

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TiÕng ViÖt lµ tiÕng phæ th«ng, tiÕng nãi dïng chung trong giao tiÕp chÝnh thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nớc Việt Nam. Bởi thế dạy tiếng Việt có vai trò vô cùng quan trọng trong đời sống cộng đồng và đời sống mỗi con ngời. Bất cứ môn học nào cũng phải sử dụng Tiếng Việt để chuyển tải đến ngời đọc và ngời học. Song việc dạy học môn tiếng việt hiện nay còn một số vấn đề sau: I. Khã kh¨n: - Do b¶n chÊt m«n häc mang tÝnh chÊt “ ng«n tõ nghÖ thuËt”, nã kh«ng cã nguyªn t¾c cô thÓ nh To¸n, c¸c sù kiÖn, hiÖn tîng râ rµng nh m«n LÞch sö, §Þa lý, Khoa häc, häc sinh ph¶i dïng vèn ng«n ng÷ cña m×nh kÕt hîp víi sù c¶m nhËn vÒ cảnh, ngời, sự việc để kể, tả lại. Qua bài viết thể hiện cảm súc chân thành đối với cảnh vật đợc viết trong bài văn. Với khả năng t duy và vốn ngôn từ của học sinh tiểu häc cßn h¹n chÕ nªn dÉn tíi t×nh tr¹ng häc sinh ng¹i viÕt, ng¹i häc v¨n. - Do đặc trng ở cấp học tiểu học, giáo viên đứng lớp phải phụ trách hầu nh tất cả các môn học. So với các tiết học khác, tiết học Tiếng Việt đặc biệt tiết Tập làm văn là khó dạy nhất đạt hiệu quả cao. Chính vì thế, nhiều giáo viên còn ngại dạy, đôi khi có tình trạng “văn mẫu”, nh vậy ngời học sẽ không thể có đợc cảm hứng khi häc ph©n m«n nµy. - Do thùc tÕ x· héi, nh÷ng häc sinh theo häc c¸c m«n tù nhiªn dÔ lùa chän trêng thi vµ nghµnh nghÒ sau nµy h¬n c¸c em häc c¸c m«n x· héi. V× thÕ, mÆc dï mới học tiểu học nhng nhiều em đã có sự định hớng của gia đình về môn học. Gia đình quan tâm nhiều hơn, thúc dục các em học nhiều hơn các môn học tự nhiên, các môn phù hợp với xu thế thời đại khoa học. Vì vậy môn Tiếng Việt có phần nào bị coi nhÑ. ChÝnh v× c¸c lý do trªn nªn t×nh tr¹ng d¹y häc v¨n ë c¸c nhµ trêng nãi chung, ở các trờng tiểu học nói riêng thực đáng lo ngại. Vốn từ của các em rất nghèo, nhiều khi sö dông tõ mµ kh«ng hiÓu nghÜa dÉn tíi c¸ch hiÓu rÊt buån cêi VD: Học sinh đặt câu - Con gµ quÐ nhµ em ch¹y rÊt nhanh Hay c¸ch sö dông dÊu c©u kh«ng chÝnh x¸c : - Anh đi bộ, đội sao trên mũ Víi bµi v¨n th× hÇu nh kh«ng cã sù s¸ng t¹o, c©u tõ sö dông vông vÒ, sai nhiều về lỗi diễn đạt. Bài văn sáo rỗng, không có cảm xúc, hay có hiện tợng lạc đề khi có đề văn hơi lạ. ` Trớc tình hình đó, qua quá trình dạy học tôi đã tích luỹ đợc những kinh nghiÖm båi dìng høng thó häc tËp m«n TiÕng ViÖt cho häc sinh II. Nh÷ng biÖn ph¸p thùc hiÖn:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Tríc hÕt, muèn häc sinh cã høng thó trong qu¸ tr×nh v¨n häc, ph¶i cã sù rung động trớc tác phẩm thơ văn, phải hiểu, cảm đợc nội dung sâu sắc của mỗi bài văn, bài thơ và phải thực sự có tâm huyết đối với mỗi tiết dạy. Muèn vËy: * Víi gi¸o viªn : - Gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c cÊu tróc ch¬ng tr×nh gåm nh÷ng chñ ®iÓm nµo? ThÓ lo¹i v¨n nµo? - So¹n kü bµi vµ nhí gi¸o ¸n tríc khi thùc hiÖn tiÕt d¹y - Tham khảo thêm tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp về các vấn đề có liên quan đến mỗi tiết dạy - Đọc sách, báo, tích luỹ kiến thức để có những mẩu chuyện, đoan văn, câu thơ hay để phục vụ tiết dạy.  Víi häc sinh: - T«i luyÖn c¸c tiÕt më réng vèn tõ, ®©y chÝnh lµ nguån cung cÊp vèn tõ hữu ích cho các em. Trong đời sống, tôi luôn chú ý uốn nắn để các em sử dông tõ TiÕng ViÖt cho trong s¸ng. - Víi c¸c tiÕt häc nµy, t«i su tÇm cïng c¸c em nhiÒu tranh ¶nh, T×m tõ, nghÜa cña tõ, sö dông tranh ¶nh sÏ kÝch thÝch sù say mª häc tËp cña häc sinh. H¬n n÷a, khi kÕt hîp phong phó, phï hîp c¸c biÖp ph¸p d¹y häc kh¸c nhau tiÕt häc sÏ hiÖu qu¶ vµ häc sinh sÏ thÝch thó khi häc tËp. VÝ dô : D¹y tiÕt më réng vèn tõ “ H¹nh phóc” ( trang 146 – TV 5 TËp 1) – Cho häc sinh su tÇm tranh ¶nh vÒ cuéc sèng con ngêi biÓu hiÖn sù h¹nh phóc. - Häc sinh giíi thiÖu vÒ tranh - §äc bµi tËp 1 – chän nghÜa phï hîp - Học sinh chắc chắn sẽ nêu đợc nghĩa từ “ Hạnh phúc”- Cho học sinh đặt c©u ( lµm viÖc c¸ nh©n ) - Bµi tËp 2 : Lµm viÖc theo nhãm - Bµi tËp 3 : lµm viÖc theo nhãm - Bµi tËp 4 : Lµm viÖc c¶ líp Gi¸o viªn vËn dông kiÕn thøc tõ cuéc sèng cña häc sinh, khai th¸c bµi häc. ? Theo em, thÕ nµo lµ cuéc sèng h¹nh phóc ? ? Trong cuộc sống, em đã đựoc hởng, hay gặp những niềm hạnh phúc nào ? ? Em đã làm gì để đem lại hạnh phúc cho ngời khác ? Cßn víi ph©n m«n TËp lµm v¨n, ®©y lµ ph©n m«n quan träng trong m«n Tiếng Việt, tiết Tập làm văn là khâu tổng hợp của các phân môn : Tập đọc, Luyện từ.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> và câu, kể chuyện, rèn cả 4 kĩ năng : nghe, nói, đọc viết …Nh vậy, nếu học sinh viết đợc bài văn hhay, say mê viết thì dờng nh giáo viên đã thành công trong việc tạo høng thó häc v¨n cho häc sinh.  Muèn vËy : - Với các tiết lập nên dàn ý chung của mỗi thể loại, học sinh đọc bài văn đã cho trong SGK, nêu rõ từng ý trong bài rồi từ đó rút ra “khung chính” của thể loại đó. - Gi¸o viªn cho häc sinh nhËn xÐt c¸ch dïng tõ ng÷, c¸ch miªu t¶ cña t¸c giả. Đó là những từ ngữ đợc sử dụng độc đáo, giàu hình ảnh. Cách miêu tả gợi tả, với cảm xúc chân thành của ngời viết. Khi thấy đợc cái hay của bài v¨n c¸c em sÏ dÇn cã høng thó víi viÖc häc v¨n. - Giáo viên khuyến khíchhọc sinh đọc thêm các bài vn, bài thơhay ngoài chơng trình, nhớ đợc những câu, những đoạn hay để vận dụng sang tạo khi viÕt. - Cho c¸c em c¶m nhËn mét sè ®o¹n th¬, ®o¹n v¨n hay tríc khi viÕt v¨n. VD : Tríc khi viÕt bµi v¨n t¶ ngêi th©n cña m×nh, GV ®a ra mét sè ®o¹n th¬,®o¹nv¨n: 1, Bình yêu đôi bàn tay mẹ. Bàn tay mẹ không trắng đâu mà gầy gầy, xơng xơng nhng Bình rất thích áp đôi bàn tay đó vào má để cảm nhận cảm giác ram r¸p… 2. Con yêu đôi bàn tay mẹ Bµn tay lµm lông quanh n¨m Bµn tay vç vÒ ch¨m sãc Lo cho con ngñ, con ¨n. ( Bµn tay mÑ ) 3. Nh÷ng ng«i sao thøc ngoµi kia Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con §ªm nay con ngñ giÊc trßn Mẹ là ngọn gió của con suốt đời 4.Thanh đi ngời thẳng, nạnh, cạnh bà lng đã còng nhng dờng nh Thanh vÉn thÊy bµ che chë cho Thanh nh ngµy nµo. ( VÒ th¨m bµ ) 5. Bµi : “ Bµ cô b¸ hµng níc chÌ” – NguyÔn Tu©n 6. Bµi “ Bµ t«i” – ( M. Gooc – ki ).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> -Học sinh phân tích, tìm đợc ý hay trong mỗi đoạn, từ đó sẽ yêu những áng thơ văn, càng yêu ngời thân của mình hơn và bài viết sẽ sinh động, giàu hình ảnh với cảm xúc chân thành, xúc động. - §éng viªn, khen ngîi kÞp thêinh÷ng em viÕt hay, s¸ng t¹o, cã sù cè g¾ng khi viết. Rèn, sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu, ý diễn đạt vụng cho học sinh còn mắc nh÷ng lçi nµy - ChÊm, tr¶ thêng xuyªn - Tôn trọng sự độc lập sáng tạo của học sinh, tránh gò các em vào “ khuôn mẫu” do giáo viên đặt ra. KÕt luËn : Thùc tiÔn cho thÊy, viÖc kÕt hîp nhiÒu néi dung vµ nhiÒu ph¬ng ph¸p, kÜ n¨ng häc tËp trong mçi tiÕt d¹y, d¹y häc tÝch hîp sÏ ®em l¹i hiÖu qu¶ cao trong giê häc. Các phân môn Tiếng Việt có khả năng tích hợp với nhau để hỗ trợ lẫn nhau, khắc sâu kiến thức. Kiến thức Tiếng Việt vốn bắt nguồn từ đời sống thực tế nên nó trở nên hữu ích hơn khi ta gắn vào đời sống của trẻ. Vì thế, giáo viên sẽ tạo hứng thú häc tËp m«n TiÕng ViÖt cho häc sinh khi b¶n th©n yªu TiÕng ViÑt vµ gi÷ g×n sù trong sáng của Tiếng Việt. Vận dụng sáng tạo, phối hợp, đổi mới các phơng pháp d¹y häc trong qu¸ tr×nh d¹y häc m«n TiÕng ViÖt. B. KÕt qu¶, gi¸ trÞ, lîi Ých cña s¸ng kiÕn : Sau mét n¨m thùc hiÖn, ¸p dông nh÷ng biÖn ph¸p trªn, b¶n th©n gi¸o viªn nắm chắc chơng trình, hiểu sâu, cảm nhận đợc cái hay của các tác phẩm văn chơng, từ đó đã truyền đạt cho học sinh những kiến thức mang “ hồn văn” -Học sinh ham thích dọc sách, đọc những tác phẩm thơ văn phù hợp với lứa tuổim thiếu nhi. Từ đó, các em biết vận dụng sáng tạo để viết văn. - C¸c bµi v¨n cña häc sinh cã sù tiÕn bé râ rÖt vÒ c¸ch dïng tõ , viÕt c©u, lùa chọn hình ảnh đặc sắc, kết hợp vớicảm xúc chân thành. - Nhiều bài viết đặc biệt có sự sáng tạo. - Mỗi tiết học Tiếng Việt, học sinh đều say mê, hứng thú, thích tìm tòi sáng t¹o vµ kh«ng cßn t×nh tr¹ng “ ng¹i” häc vµ viÕt v¨n. - Học sinh làm tốt mọi dạng đề dù quen hay lạ. - Häc sinh cã ý thøc gi÷ g×n sù trong s¸ng cña TiÕng ViÖt. C. kiÕn nghÞ : - Nhµ trêng nªn tæ chøc mét sè cuéc thi t×m hiÓu vÒ kiÕn thøc th¬, V¨, TiÕng ViÖt trong ch¬ng tr×nh ( H×nh thøc giao lu) cho häc sinh . - Cã nhiÒu h¬n n÷a c¸c lo¹i b¸o dµnh cho thiÕu nhi. Mü Hng, ngµy. th¸ng. n¨m 2010.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ngêi viÕt. §Æng ThÞ Mai. -. Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến ( Xác nhận, đánh giá, xếp loại ) ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thủ trởng đơn vị. ( Kí tên, đóng dấu ). Phòng giáo dục đào tạo ( Xác nhận, đánh giá, xếp loại ).

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. Th«ng tin chung vÒ s¸ng kiÕn 1. Tªn s¸ng kiÕn : T¹o høng thó häc tËp m«n TiÕng ViÖt cho häc sinh líp 5 2. LÜnh vùc ¸p dông s¸ng kiÕn : Trêng TiÓu häc Mü Hng 3.Thêi gian ¸p dông : Từ ngày 10 tháng 9 năm 2009 đến hết ngày 15 tháng 5 năm 2010. 4. T¸c gi¶ : Hä vµ tªn : §Æng ThÞ Mai Sinh ngµy : 08 -07 – 1979 N¬i thêng tró : Mü hng – Mü Léc – Nam §Þnh Chøc vô c«ng t¸c : Gi¸o viªn N¬i lµm viÖc : Trêng TiÓu häc Mü Hng – Mü léc - Nam §Þnh Sè ®iÖn tho¹i : 0350.3810718 5. §ång t¸c gi¶ : Kh«ng 6. §¬n vÞ ¸p dông s¸ng kiÕn kinh nghiÖm : Trêng tiÓu häc Mü Hng – Mü Léc - N©m §Þnh §Þa chØ : xãm 3 – Mü Hng – Mü Lé – Nam §Þnh Sè ®iÖn tho¹i : 0350.3810718.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>

<span class='text_page_counter'>(8)</span>