MOT VAI KINH NGHIEM TRONG CONG TAC CHU NHIEM LOP

<span class='text_page_counter'>(1)</span>VỀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM. I.. LỊCH SỬ CHỌN ĐỀ TÀI. Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo chính là chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp các thế hệ con người Việt Nam. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã từng khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”; sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã trở thành sự nghiệp chung của toàn xã hội; và chúng ta - Đội ngũ những Thầy, Cô giáo là một trong những nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành công sự nghiệp cao cả này, được xã hội giao phó một sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người”. Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, xuất phát từ cái “Tâm” của người làm Thầy, ngoài mong muốn thiết tha nhất là đào tạo cho các em học sinh sẽ trở thành những con người có tri thức trong tương lai. Các Thầy, Cô giáo luôn động viên cho các em biết trau dồi, học tập những đức tính tốt, những “Điều hay; Lẽ phải, Cách sống trong cái Đạo làm người” mà tổ tiên, ông cha ta trải qua bao đời đã khuyên dạy để trở thành những con người vừa có tri thức, vừa phải có bản lĩnh, lý tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt và một nhân cách đẹp. Chiếc nôi đầu tiên cũng chính là môi trường để các em học sinh tu dưỡng, rèn luyện; đó là gia đình và nhà trường mà vai trò của giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng.Công tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó. Muốn đạt được điều đó, mọi hành động của giáo viên phải xuất phát từ tình thương yêu học sinh, phải giáo dục học sinh bằng tình.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> cảm. Làm chủ nhiệm là một nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải là tấm gương sáng về đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc cho đến trình độ chuyên môn; quan hệ với học trò như là một người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì trong giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức phải trở thành thói quen của mình,…. II.. NỘI DUNG ĐỀ TÀI. Trước khi đi vào một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách học sinh người viết xin được đề cập đến vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp.. II.1 VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Người giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp học. Có thể coi giáo viên chủ nhiệm là người lĩnh xướng của dàn nhạc bao gồm các nhạc công (giáo viên) hoàn thành bản giao hưởng hình thành nhân cách toàn vẹn cho thế hệ trẻ. Ngày nay với sự nhận thức về quản lý giáo dục, có thể coi giáo viên chủ nhiệm như một nhà quản lý - nhà quản lý không có dấu đỏ. Giáo viên chủ nhiệm có các vai trò sau: - Người lãnh đạo lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm nhận mệnh lệnh từ Hiệu trưởng có nhiệm vụ lãnh đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch dạy học giáo dục đề ra, làm cho tập thể này đồng thuận biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục. - Người điều khiển lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm giúp Hiệu trưởng điều phối công việc của các giáo viên bộ môn giảng dạy đối với lớp học sinh mình phụ trách sao cho các môn học diễn ra đồng bộ, hài hoà - Người làm công tác phát triển lớp học - Người làm công tác tổ chức lớp học (đặc biệt các hoạt động ngoài giờ lên lớp).

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Người giúp Hiệu trưởng giám sát lớp học: Bao gồm giám sát, tư vấn, giám sát hỗ trợ , giám sát đánh giá. - Người giúp Hiệu trưởng thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của học sinh. - Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp: Tình hình tổng hợp về rèn luyện của cả lớp và từng học sinh đến gia đình học sinh đến các bộ phận khác nhau của nhà trường . Với tất cả các chức năng công việc trên, có thể khẳng định giáo viên chủ nhiệm là một nhà quản lý, nhà quản lý không có dấu đỏ trong nhà trường phổ thông có sứ mệnh rất thiêng liêng. Đó là người thắp sáng nhân cách toàn vẹn của thế hệ trẻ. Xác định GVCN là linh hồn của tập thể lớp, các thầy cô phải tạo cho mình được một thế đứng: chững chạc, tự tin và quyết đoán. GVCN không chỉ là chỗ dựa về tinh thần mà còn là nơi HS gửi gắm niềm tin, giãi bày tâm tư và đề đạt nguyện vọng. Niềm vui lớn nhất của họ không chỉ vì có đông học sinh mà vì đa phần học sinh đều coi thầy (cô) chủ nhiệm là “thần tượng”. Trong mắt các em, thầy cô tuy còn có vài khiếm khuyết nhưng tất cả chỉ là “tiểu tiết” bởi nó được xóa mờ bằng tính vị tha, lòng bao dung. Dù đôi lúc chưa vừa lòng với cách xử lý của GVCN, nhưng khi đã hiểu, đã thông cảm, các em lại kính phục “vị tướng lĩnh tài ba” của mình. Chữ tài cùng với chữ tâm sẽ giúp GVCN vượt qua những khó khăn để hoàn thành trách nhiệm mà nhà trường và xã hội giao phó.. II.2 NHỮNG YẾU TỐ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 1. Tố chất để làm nên một GVCN lớp tốt. Vì GVCN là cán bộ quản lý lớp cho nên người dạy giỏi và người chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một. Có đồng thuận, có lệch pha trong thực tế là bình thường. Tố chất quan trọng của GVCN là tố chất của một con người hành động. Cũng như hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc và cần một bộ óc kế hoạch hoá. Đối tượng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> quản lý trường học, lớp học là con người phải giáo hoá do đó không thể có một chương trình cài đặt sẵn. Phải lao vào làm. Thấy đúng thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và vạch kế hoạch mới. Rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ HS. GVCN phải vừa là thầy vừa là bạn của học trò. 2. GVCN lớp là tấm gương sáng cho HS noi theo. Trong lớp học, GVCN là người để các em noi theo. Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của học sinh và phụ huynh về GV. Vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp, Giáo viên cần có những tác phong làm gương cho học sinh. Soạn bài trước khi đến lớp. Theo tôi, chỉ khi nào thầy cô cảm thấy hứng thú với bài dạy thì sự hứng thú đó mới lây truyền sang HS. Sự hứng thú này đi đôi với sự soạn bài trước và có một chương trình trước cho những gì phải làm trong giờ học thay vì một thái độ "tùy cơ ứng biến". GV cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước khi dạy. Người dạy càng tận tâm thì các em càng cố gắng học. Khi lên lớp, theo tôi, GV cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khoát. Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với các em chứ đừng nói như nói với chính mình hay nói khơi khơi giữa lớp. Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ học sinh. Biết lắng nghe học sinh nói. Mỗi khi các em phát biểu ý kiến hay nói một điều gì, thầy cô dù bận rộn cũng phải lắng nghe các em nói. Có như vậy khi thầy cô nói các em mới chú ý nghe trở lại. Bên cạnh đó, GVCN biết thông cảm và chia sẻ những khó khăn của các em. Trả lời những câu hỏi của các em một cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa sẽ tìm câu trả lời chính xác). Cho các em biết là các em có thể điện thoại cho thầy cô để nói chuyện hay hỏi bài vở (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ...). Hỏi các em về những khó khăn trong đời sống, những khó khăn ở trường... giúp các em giải quyết những khó khăn này. Trong lớp học hay ngoài lớp học, thầy cô còn phải đóng vai.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> người anh, người chị mà các em có thể tin tưởng, nhờ cậy được. Qua đó, các em sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lòng nhân ái. “Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công bằng đối với tất cả học sinh. Giáo viên chủ nhiệm không được phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh. Không có công thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành công”.. II.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Ở bản tham luận này tôi chỉ xin được đưa ra một số biện pháp đã và đang được thực hiện có hiệu quả nhất định: 1. Tìm hiểu, nắm đối tượng học sinh: - Điều tra qua học bạ của HS, qua sổ điểm lớp, qua giáo viên chủ nhiệm cũ - Lập phiếu điều tra các thông tin cá nhân - Phân loại HS theo các tiêu chí: + Học lực - hạnh kiểm - Thi HSG - Năng khiếu các lĩnh vực + Khả năng làm cán sự Đoàn, Lớp. + Hoàn cảnh gia đình, địa bàn cư trú, sở thích cá nhân… + Đối với những HS cá biệt cần tìm hiểu kĩ qua bạn bè, Giáo viên chủ nhiệm, gia đình để có biện pháp giáo dục thích hợp. + Sự phân loại và các thông tin trên sẽ là căn cứ để lựa chọn những em có năng lực nhiệt tình vào Ban cán sự lớp, BCH chi đoàn. 2. Lựa chọn ban cán sự lớp. a) Cơ sở lựa chọn: - Căn cứ vào hồ sơ học bạ của HS. - Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu mỗi năm học..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> b) Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp: - Ban cán sự lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường về toàn bộ hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống của lớp trong thời gian học. Ban cán sự lớp do tập thể lớp bầu ra, được GVCN quyết định công nhận. Nhiệm kỳ của Ban cán sự lớp là một năm. - Cơ cấu của Ban cán sự lớp: - Nhiệm vụ của lớp trưởng: Lớp trưởng là người điều hành, quản lý toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên trong lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định của Bộ Giáo dục và Ðào tạo, Sở GD & ĐT và Nhà trường; + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy về học tập và sinh hoạt của Bộ Giáo dục và Ðào tạo, Sở GD & ĐT và Nhà trường. Xây dựng và thực hiện nề nếp tự quản trong HS; + Tổ chức, động viên giúp đỡ những HS gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện và đời sống; + Chịu sự điều hành, quản lý của trực tiếp của GVCN lớp; + Chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng đối với tập thể và cá nhân HS trong lớp. - Nhiệm vụ của các lớp phó: + Ðôn đốc sinh viên đi học đầy đủ, đúng giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc; + Ðiểm danh, ghi sổ đầu bài đầy đủ, kịp thời; + Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hoàn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm; + Tổ chức và quản lý HS thực hiện lao động XHCN và các hoạt động liên quan đến sinh hoạt đời sống vật chất và tinh thần của lớp;.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> + Tổ chức động viên, thăm hỏi những sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn... - Nhiệm vụ của Bí thư Đoàn : + Nắm bắt và tiếp thu những thông báo, chỉ thị của Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên trong chi đoàn thực hiện đầy đủ; + Thực hiện các phong trào ủng hộ, quyên góp… do huyện Đoàn và Đoàn trường phát động. - Nhiệm vụ của các tổ trưởng: + Đôn đốc các thành viên trong tổ mình phụ trách đi học đúng giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Kiểm tra sự chuẩn bị bài trước khi đến lớp của các thành viên trong tổ + Nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời về trang phục, đầu tóc, việc đeo thẻ, mặc đồng phục của các thành viên trong tổ + Theo dõi, nhắc nhở tinh thần thái độ học tập của các thành viên tổ mình phụ trách + Tính điểm thi đua tuần học của các cá nhân, của tập thể tổ theo tuần, tháng, bầu chọn cá nhân xuất sắc để động viên, khen thưởng kịp thời. + Bầu xét hạnh kiểm dân chủ trong tổ theo từng tuần, từng tháng trước khi bầu xét dân chủ tại lớp. - Nhiệm vụ của Ban cán sự bộ môn: + Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề lớp đã chọn. Ngoài ra giáo viên có thể phân thêm tổ phó, bàn trưởng ( có sự thay đổi luân phiên theo từng tháng để phát huy tốt vai trò tự quản của học sinh. 3. Lập sơ đồ tổ chức lớp học. a) Căn cứ để lập sơ đồ lớp:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Căn cứ vào học lực của HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước; HS khá giỏi ngồi sau. - Căn cứ vào tình trạng sức khỏe của HS: HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếu ngồi gần bảng. - Căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp: ngồi giữa và sau. b) Những lưu ý: - Học sinh cần ngồi đúng theo sơ đồ lớp học dưới sự giám sát của giáo viên bộ môn trong các tiết học, của bàn trưởng, tổ trưởng,… - Giáo viên cần có sự điều chỉnh chồ ngồi của học sinh kịp thời nếu thấy sự bất hợp lí theo phản ánh của chính bản thân học sinh, cán sự lớp, giáo viên bộ môn,…. ví dụ mất trật tự, không chú ý, nhận thức chậm, …. khi ngồi ở vị trí cuối lớp, cửa sổ,… 4. Có kế họach và xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể cho từng cá nhân học sinh, tổ học sinh, lớp học sinh. - Tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, các giải pháp thực hiện được tập thể học sinh nhất trí tại cuộc họp Chi đoàn, thông qua và xin ý kiến phụ huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu năm. - Có sự điều chỉnh và thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực hiện nội quy, nề nếp và ý thức rèn luyện của học sinh. - Đề ra định mức khen thưởng và kỉ luật kịp thời: thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa năm,….. Các hình thức khen thưởng gồm có: + Học sinh giỏi cấp Tỉnh + Học sinh giỏi toàn diện + Học sinh tiến tiến + Học sinh có nỗ lực nhất lớp + Cán bộ lớp xuất sắc.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> + Tập thể tổ xuất sắc,……. 5. Giáo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm. Theo qui định, tiết chủ nhiệm chỉ dành khoảng 15 phút để GV tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần... của lớp; 30 phút còn lại tổ chức cho HS sinh hoạt ...Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm đều phải có biên bản * Tiến trình giờ sinh hoạt: - Giờ sinh hoạt bắt đầu bằng những tóm tắt kết quả học tập và rèn luyện của cả lớp trong tuần của ban cán sự lớp. Thông qua sổ đầu bài, sổ trực tuần, sổ trực xung kích lần lượt các tổ trưởng nhận xét tuần học của mình (Nghỉ học, bỏ tiết, đi học muộn, trang phục, đồng phục, tinh thần, thái độ học tập, bầu chọn cá nhân xuất sắc hoặc tiến bộ vượt bậc của tổ,….) - Lớp trưởng nhận xét hoạt động của lớp trong tuần học, nghiêm túc chỉ ra những tiến bộ, hoặc hạn chế của tập thể lớp trong mọi mặt hoạt động. - Gv chủ nhiệm nhận xét, đánh giá chung về mọi hoạt động của tập thể lớp một cách khách quan, công bằng qua việc kiểm tra, giám sát, thu thập từ các nguồn tin học sinh, cán sự lớp, giáo viên bộ môn, lãnh đạo nhà trường, phụ huynh học sinh,… Có khên chê kịp thời nhưng khéo léo; đưa ra kế họach và phương hướng phấn đấu của tập thể lớp trong tuần học tiếp theo - Bầu chọn các cá nhân, tập thể tổ xuất sắc nhất để khen thưởng, động viên kịp thời; lập danh sách các cá nhân học sinh chưa tiến bộ và có hướng điều chỉnh cụ thể (tùy theo hình thức vi phạm mà đưa ra giải pháp cụ thể nhưng tránh thóa mạ, xúc phạm học sinh mà cần cho học sinh tự nhận lỗi và có ý thức phấn đấu tự sửa lỗi. Có thể lấy ý kiến từ các bàn trưởng. - Sinh hoạt tập thể (Theo tổ): Mỗi tuần giáo viên yêu cầu 01 tổ học sinh chuẩn bị các hoạt động vui – học- rèn kĩ năng sống, khả năng hòa đồng với tập thể học sinh, …và chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động này trong giờ sinh hoạt. Các em có cơ.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> hội được nói, được thể hiện mình, trở thành người tổ chức, điều khiển các hoạt động như thi hát giữa các tổ, HD học bài hát truyền thống, hái hoa dân chủ bằng các câu hỏi về kiến thức môn học hoặc hiểu biết xã hội, tự bộc lộ mình hoặc nêu cảm nhận về bạn bằng các hình thức trả lời các câu hỏi như bạn thích nhất màu gì? Quan niệm của em về tình bạn chân thành, ….Hãy nêu cảm nhận về người bạn mà em rút trúng tên,…Các em lúc đầu còn ngại ngùng nhưng sau đó tỏ ra thích thú và rất hào hứng. Với tinh thần tự quản, nội dung sinh hoạt một giờ chủ nhiệm còn có thể diễn ra như sau: quản ca bắt nhịp, cả lớp vui vẻ mở đầu bằng bài đồng ca thật khí thế; lớp trưởng giới thiệu rồi mời giáo viên chủ nhiệm cùng các bạn xuất sắc trong tuần (đã được bầu trong cuộc họp cán bộ lớp) lên ngồi ở bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng mời các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo, rồi cho lớp tự do góp ý; lớp trưởng nhận xét và tổng kết kết quả thi đua trong tuần, rồi công bố trọng tâm công việc tuần tới, Nhận xét, đánh giá, tuyên dương, phê bình, nhắc nhở của giáo viên chủ nhiệm, tổ chức các hoạt động tập thể vui, bổ ích,… Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, các HS sẽ tự tin không bỡ ngỡ trong việc lựa chọn nghề theo lực học của mình,theo sở thích… rồi chọn đúng ngành để đi. Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý dạy các em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với mọi người. Không cần là những lời đao to búa lớn mà có khi chỉ là những tâm sự mang tính chất cá nhân hoặc những câu chuyện nhỏ về bài học làm người.Có những hôm tôi không nói gì cả mà chỉ kể cho các em nghe một mẩu chuyện trong sách, báo, internet mà tôi sưu tầm được để các em tự rút ra bài học cho mình. Ví dụ chuyện về chiếc bình nứt để các em nhận ra không phải cái gì cũng hoàn hảo, những khiếm khuyết đôi khi lại đem đến giá trị có ý nghĩa cho cuộc sống hay chuyện về Cái kén bướm để học sinh nhận ra những nỗ lực, quyết tâm khi phải vượt qua khó khăn thử thách lại giúp con người trưởng thành hơn rất nhiều trong cuộc sống, là nền tảng vững chắc cho thành công sau này hơn là đi bằng đôi chân hay sự giúp đỡ của người khác,….…Cũng có tuần tôi cho các em chơi trò Tự bạch các em tự bộc bạch về ước mơ, những ước mơ nho nhỏ sau này của các em và tôi thật sự bất ngờ: nhiều em.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> rất nhút nhát khi trả lời câu hỏi của cô giáo nhưng lại hào hứng khi kể về ước mơ của mình, ………….. 6. Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng sổ tự cập nhật. Cùng với việc thực hiện và phát huy tác dụng của sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép của lớp trưởng, lớp phó, cán sự bộ môn, tổ trưởng, nhiều GVCN đã công phu sáng tạo, biến quá trình quản lý, giáo dục của giáo viên thành quá trình tự giáo dục của trò bằng một loại sổ thật đơn giản, nhưng thật ý nghĩa. Có GVCN gọi quyển sổ đó là sổ tự báo bài hàng ngày. Các em ghi vào sổ mọi yêu cầu bài vở ngày mới và kết quả học ngày qua, có chữ ký xác nhận của tổ trưởng và gia đình. Mỗi tuần cô giáo chủ nhiệm kiểm tra và ghi ý kiến vào đó. Riêng một, hai em cá biệt học kém nhất lớp, cuốn sổ này được đặt hàng ngày trên bàn giáo viên để các giáo viên bộ môn được quyền theo dõi và ghi ý kiến vào đó. Khi học sinh này tiến bộ được thay bằng học sinh khác. Tương tự như vậy, có GVCN lại thực hiện loại sổ này với cái tên sổ tự cập nhật hàng ngày. Ở sổ này, các em không chỉ ghi nhật ký học tập, mà còn ghi nhật ký từng giờ về ý thức kỷ luật. Hàng ngày có chữ ký xác nhận của tổ trưởng. Riêng GVCN kiểm tra vào cuối tuần. Còn phụ huynh chỉ yêu cầu thường xuyên theo dõi và ký với những trường hợp học sinh đặc biệt. Ở lớp học của tôi tôi cho các em ghi sổ đỏ và sổ đen: Sổ đỏ ghi những việc tốt và những cố gắng, nỗ lực của cá nhân học sinh hoặc của tập thể tổ (Tổ tưởng, lớp trưởng hoặc do giáo viên bộ môn nhận xét); Sổ đen ngược lại ghi những việc chưa tốt của học sinh như đi muộn, chưa chuẩn bị bài,…..; Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận xét, đánh giá, khen thưởng và phê bình, nhắc nhở kịp thời. Mỗi học sinh khi soi mình trong đó cũng tự có ý thức cần nỗ lực và cố gắng hơn,……. II. 4.. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC. * Năm học 2009 – 2010:.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Hạnh kiểm Khá – Tốt: 100% - Học lực: + Giỏi: 01 + Khá: 30 + Trung bình: 14 + Yếu: 0 - Thi đua: Nhất thi đua tất cả các đợt do Đoàn trường tổ chức, đạt tập thể lớp xuất sắc trong năm học; Nhất cắm trại 26/03 Khối 10; Giải B Văn nghệ, Nhiều học sinh đạt giải cuộc thi viết về gương người tốt, việc tốt,….. * Năm học 2010 – 2011: - Nhất khối 11 về hai mặt văn hóa, hạnh kiểm cả năm. Văn hóa: + Khá: 31/38 Hs + Trung bình: 07/38 Hs Hạnh kiểm: 100% hạnh kiểm Khá – Tốt trong đó Tốt là 36/38 học sinh. - Nhất khối 11 về thi đua, đứng thứ 4/27 tập thể lớp, có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Tỉnh: 01 giải Nhì môn Sử; 02 giải Khuyến khích môn Ngữ văn và Lịch sử,…… - Đạt tập thể lớp tiên tiến năm học 2010 - 2011. III.. 5. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. Chủ nhiệm lớp là một công việc vất vả nhưng rất đáng tự hào. Một đồng nghiệp nói với tôi rằng không phải bao giờ công tác chủ nhiệm cũng thành công, chủ nhiệm đôi.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> khi cũng phải biết chấp nhận thất bại. Tôi nghĩ điều đó đúng. Một tập thể hơn 40 học sinh mỗi em là một khuôn măt, một nét tính cách riêng biệt. Có em nếu trước lỗi lầm giáo viên khuyên bảo nhẹ nhàng em ấy tiến bộ rất nhanh, có em lại phải kiên quyết, …..cần nhất là giáo viên phải có tâm, có tinh thần trách nhiệm và hết lòng với công việc được giao, tích lũy dần kinh nghiệm sau mỗi năm chủ nhiệm, mỗi lần ứng xử sư phạm với trò, với đồng nghiệp với phụ huynh. Tôi còn nhớ đến trường hợp em Lục Nam Phương – học sinh lớp tôi chủ nhiệm. Phương vốn là một học sinh khá trầm có hoàn cảnh gia đình cũng khó khăn. Em ở Nà Luộc, Hồng Phong một thôn khó khăn vẫn chưa có điện để học tập. Cả thôn ấy duy nhất còn có Phương đi học cấp III vì vậy Phương rất nản chí, rất nhiều lần có ý định bỏ học. Biết được hoàn cảnh gia đình tôi và một số bạn đã đến tận nhà động viên em. Lớp chúng tôi quyên góp tiền để mua quà tết cho gia đình em dù nhỏ thôi nhưng đố là tình cảm của cả tập thể lớp (400.000 đồng). Cô trò lặn lội đi bộ đến tận nhà để tặng quà và động viên em. Sau đó Phương tiến bộ hẳn. Dù đường đến trường khá xa, nhiều đoạn phải đi bộ, đường rất khó đi nhất là khi trời mưa (gần 10 cây số) nhưng trong học kì II lớp 11 em không đến muộn hay nghỉ học không phép buổi nào, trong lớp học tập tích cực hơn. Năm 2009 – 2010 môn Tóan thiếu chút nữa dưới 3,5 đến hết năm học này em đạt trung bình môn 6,7 mô Tóan cải tiện thành tích học tập đạt 4,7… Lµ gi¸o viªn ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y vµ chñ nhiÖm líp, b¶n th©n giáo viên cần thấy đợc trách nhiệm của ngời thầy, ngời cô là ngời cha, người mẹ trong gia đình thứ 2, ngoµi viÖc d¹y c¸c em cßn ph¶i h×nh thµnh cho c¸c em nh©n c¸ch cña häc sinh trong nhµ trêng.Giáo viên chủ nhiệm cần: - N¾m v÷ng kÕt ho¹ch gi¶ng d¹y cña líp, kÕt hîp víi c¸c gi¸o viªn bé m«n, gia đình, nhà trờng và xã hội để từng bớc giúp đỡ các em ngày một có ý thức trong học tập cũng nh hành vi đạo đức trong nhà trờng và gia đình và xã hội. - Lập kế hoạch chi tiết, cụ thể cho công tác chủ nhiệm theo từng tuần tháng, học kì và có ®iều chỉnh kịp thời (Nội dung hoạt động, chỉ tiêu phấn đấu, biện pháp thực hiện, kế họac bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, theo dõi, giáo dục, giúp đỡ học sinh cá biệt, ....),.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> - Giáo viên chủ nhiệm nhất thiết cần có nhật kí ghi chép công tác chủ nhiệm . - Từng tuần hoặc tháng tổ chức xét hạnh kiểm học sinh một lần (cá nhân tự xét, tổ bình xét, tập thể lớp bình xét, giáo viên chủ nhiệm kết luận. Tất cả đều công khai, dân chủ và đảm bảo công bằng. - Lµm trung t©m, h¹t nh©n trong viÖc x©y dùng quan hÖ thÇy trß, cè vÊn cho häc sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể XHCH mang tính giáo dục toàn diện, phát huy kh¶ n¨ng tù gi¸c, tù qu¶ cña häc sinh. - Hiểu rõ từng đối tợng học sinh có phơng pháp thích hợp nhất là đối với những em đặc biệt. VÝ dô: Trong líp nh÷ng chuyÖn nh h«m nay cã vµi em kh«ng thuéc bµi, ngµy mai cã vµi em kh«ng mang vë bµi tËp, hay lµm viÖc riªng trong líp... lµ khã tr¸nh khái. - Trớc khi tỏ thái độ và tiến hành giải quyết những sai sót của cá nhân cũng nh tập thể học sinh ngời thầy thờng nhìn nhận, phân tích những sai sót từ góc độ giáo dục về nhiều điểm khác nhau để đánh giá uốn nắn giáo dục các em, phải biết lắng nghe học sinh trình bày khuyết điểm để phần nào hiểu đợc tâm trạng của học sinh khi mắc phải khuyết điểm lo sợ đến chừng nào, các em mắc sai lầm có dấu hiệu hối cải và quyÕt t©m söa ch÷a dï nÆng, dï nhÑ nªn biÓu d¬ng ë hai khÝa c¹nh: Mét lµ trung thùc, hai là dũng cảm làm nh vậy sẽ tăng thêm lòng tin của các em, đối với giáo viên thận träg xem xÐt t×m nguyªn nh©n c©n nh¾c khi chän c¸ch gi¶i quyÕt cøng r¾n vÒ nguyªn tắc, mềm mỏng trong thái độ là cách giải quết có hiệu qủa cao trong giáo dục. - Tạo một không khí đoàn kết trong lớp, đoàn kết thơng yêu giúp đỡ lẫn nhau, kính träng lÔ phÐp víi thÇy c« gi¸o vµ mäi thµnh viªn trong nhµ trêng. Tôi tạo không khí đoàn kết từ việc rất nhỏ ( kinh nghiệm từ đ/c mai Bích Hồng trường THPT Việt Bắc) đó là thống nhất giấy kiểm tra 15, 45 phút của học sinh trong tập thể lớp, tăng cường sinh hoạt nhóm, tổ trong các tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, các buổi sinh hoạt tập thể chung, …và thật sự có hiệu quả nhất định - Chỉ đạo trong việc kết hợp các lực lợng giáo dục: Nh kết hợp với tất cả các thầy cô giáo bộ môn, kết hợp với các em cán bộ lớp để hiểu và nắm rõ sự tiến bộ của các em trong tõng ngµy, tõng tuÇn, tõng th¸ng. - Nhận định đánh giá chính xác từng học sinh trong lớp có nhiều đối tợng học sinh. Em thì học giỏi nhng ý thức kỷ luật cha đợc, em thì học yếu song lại chăm chỉ ngoan ngoãn...vì thế việc đánh giá xếp loại phải chính xác đến từng em một, có nh.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> vậy các em thấy đợc những điều cần sửa chữa, những điều cần phải vơn lên. Mặt khác tinh thần động viên của giáo viên hết sức quan trọng chỉ nhắc nhở các em ở một khía cạnh nào đó, trong học tập cũng nh hành đạo đức để các em ngày một có ý thøc v¬n lªn trong c¸c kú tíi. - Kết hợp với các giáo viên bộ môn, nhà trờng để thông báo các kết quả học tập của từng em đến gia đình, kể cả những em có ý thức vơn lên trong mọi mặt, thông báo kịp thời, đúng lúc, không gay gắt nâng cao vấn đề. - Kết hợp với gia đình phụ huynh, tìm ra các giải pháp tốt nhất để giáo dục học sinh ngµy mét tèt h¬n.. III. KẾT LUẬN. Trên đây là những kinh nghiệm rất nhỏ trong thực tế làm công tác chủ nhiệm ít ỏi của tôi, cũng là những kinh nghiệm tôi học hỏi từ đồng nghiệp. Với kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm còn hạn chế nên chắc chắn không tránh khỏi phiến diện hoặc chủ quan. Rất mong nhận được sự chia sẻ từ đồng nghiệp để sự nghiệp trồng người của chúng ta thật sự thu được những thành quả ngọt ngào. Đồng Đăng, ngày 20 tháng 5 năm 2011 Xác nhận của nhà trường. Người viết đề tài. Lăng Thị Thúy Huynh XÁC NHẬN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> PHẦN PHỤ LỤC PHIEÁU THOÂNG TIN CAÙ NHAÂN ****** 1/ Veà baûn thaân: Họ và tên HS :……………………………………………………………………………………… Nam(nữ) Sinh ngaøy ……… thaùng ……… naêm 199 Nôi sinh :…………………………………………………………………………………………………………………………………… Chỗ ở hiện nay :Số nhà …………… Đường ……………………………………………….Tổ :…………. Khu Vực ……… Phường …………………………………………………………… Điện thoại liên lạc :.………………………………………. Xếp loại năm học 2009-2010 *Học lực : ………………………………….. *Haïnh kieåm :…………………………….. Naêng khieáu ……………………………………………………………………………………………………………… Moân hoïc yeâu thích :………………………………………………. Những ưu, khuyết điểm trong năm học 2009-2010 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 2/ Veà gia ñình : *Hoï vaø teân cha :………………………………………………………………… Ngheà nghieäp :………………… Cô quan coâng taùc :……………………………………………………………………………………………. ĐTdi động : ………………………………………………. *Hoï vaø teân meï :………………………………………………………………… Ngheà nghieäp : ……………….. Cô quan coâng taùc :……………………………………………………………………………………………. ĐTdi động : ………………………………………………. *Anh, chò, em ruoät : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(17)</span> ………………, ngaøy thaùng naêm 2010 PHHS (hoặc người đỡ đầu ) Ký, ghi rõ họ tên. BẢN CAM KẾT THI ĐUA. Trường THPT Đồng Đăng Lớp 11A3. Năm học: 2010 – 2011. Họ và tên: ……………………………………………. STT Môn học 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13. Kì I. Kì II. Cả năm. Kì I. Kì II. Ghi chú. Toán học Số Vật lý ngày Hóa học nghỉ Sinh học Tin học Học lực Ngữ văn Lịch sử Địa lý GDCD Ngoại ngữ Hạnh kiểm Công nghệ Thể dục GDQP TBCM: Nội dung cam kết: - Chấp hành tốt nội quy trường, lớp. - Đi học đúng giờ, không bỏ tiết, nghỉ học không phép, nếu nghỉ học phải có giấy xin phép (không nghỉ quá 3 buổi/Hk trừ trường hợp đặc biệt). - Mặc trang phục, đi dép đúng qui định, đeo thẻ đầy đủ. - Có thái độ học tập tích cực, chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp. - Không mang ĐTDĐ đến trường, không gian lận trong kiểm tra, thi cử. - Tham gia đầy đủ các hoạt động ngoại khóa, phong trào của lớp. - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể,… có ý thức xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, có tinh thần phê và tự phê vì tập thể….. - Thực hiện đúng, đủ, nghiêm túc cam kết học tập, rèn luyện năm học 2010 - 2011 Đồng Đăng, ngày 14 tháng 01 năm 2011 Xác nhận của PHHS Người thực hiện cam kết.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo viên chủ nhiệm. Lăng Thị Thúy Huynh. BẢN CAM KẾT GIỮA PHỤ HUYNH – HỌC SINH VÀ GVCN LỚP (Tham khảo) Nhằm mục đích giúp các em học sinh có ý thức rèn luyện, trau dồi đạo đức và học tập ngày một tốt hơn. GVCN lớp 11A3 kính mong quý phụ huynh tham khảo bản đăng kí thi đua của trường và cùng kí cam kết với GVCN và tập thể lớp một số quy định sau: Mỗi học sinh có 100 điểm / tuần và sẽ được cộng, trừ theo thi đua của mỗi học sinh về các mặt sau: I. Nề nếp Chuyên cần, tác phong: 1) Vắng học hoặc vắng lao động có phép: - 2 đ 2) Vắng học, vắng lao động không phép hoặc không mang dụng cụ lao động : -10 đ 3) Trốn tiết học, trốn thể dục hoặc chào cờ : -10 đ / tiết 4) Mang dép lê, mang áo khoác trong tiết học, tiết chào cờ (trừ ngày lạnh): -5 đ 5) Không đồng phục hoặc không đeo thẻ: - 5 đ 6) Đi học trễ hoặc không sinh hoạt 15 phút đầu giờ: -5 đ 7) Vô lễ với GV – CB – CNV trong trường: - 20 đ 8) Hút thuốc, uống rượu, đánh bài, chửi tục: -20 đ 9) Chạy xe trong sân trường, nhai – nhả kẹo cao su trên sân trường, lớp học : -10 đ 10) Không tham gia các sinh hoạt tập thể: -20 đ II. Học tập 1) Không học bài, không làm bài tập, quên sách vở đồ dùng : -5 đ / lần 2) Quay cóp khi kiểm tra : -10 đ 3) Bị điểm kém 1, 2, 3: (- 3, 2, 1 đ ) 4) Thụ động không xây dựng bài : -10 đ / tuần. 5) Đạt điểm tốt 8, 9, 10: ( + 1, 2, 3 đ ) 6) Phát biểu xây dựng bài tốt: + 2 đ / lần *Chú ý: Ban cán sự lớp (gồm: LT, LP, TT, SD) làm tốt nhiệm vụ: + 10 đ / tuần. nếu Ban cán sự làm không tốt, hoặc vi phạm nội quy của tập thể thì trừ gấp đôi số điểm cá nhân vi phạm.  Cá nhân Hs có tinh thần, ý kiến tốt xây dựng, đóng góp cho tập thể: +10 đ / tuần.  Cá nhân nào gây gổ đánh nhau trong và ngoài nhà trường hoặc vi phạm điều 7, 8 mục I tùy vào mức độ xử lý kỷ luật từ khiển trách, cảnh cáo đến đuổi học ( có kết hợp giữa gia đình, nhà trường và địa phương)..

<span class='text_page_counter'>(19)</span>  Ngoài hình thức trừ điểm thi đua hs vi phạm còn bị phạt lao động theo đề nghị của tập thể lớp hoặc xử phạt của GVCN III. Tổng kết tuần: Đạt từ: 95 điểm trở lên: xếp loại Tốt từ 75 – 84 đ : TB từ 85 – 94 đ : Khá dưới 75 đ : Yếu Căn cứ vào thi đua hàng tuần để GV xếp loại thi đua tháng, nếu học sinh xếp loại yếu 3 lần / hk sẽ bị xếp Hạnh kiểm cho HK đó là yếu. nếu cả 2 học kì đều yếu thì căn cứ vào hạnh kiểm không xét lên lớp Trên đây là một số thông báo tới PH – HS, rất mong được sự phối hợp cam kết để tập thể lớp đi lên.. MỘT VÀI CÂU CHUYỆN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG GIỜ SINH HOẠT. 1) AI CŨNG CÓ THỂ BAY Phải chăng nếu mỗi chúng ta bớt đi một chút lòng ích kỉ thì sẽ có nhiều ước mơ trở thành hiện thực hơn trong cuộc đời?. Có một cậu bé sống trong trại mồ côi từ nhỏ. Cậu bé luôn luôn ước mơ rằng mình có thể bay được như những chú chim. Mọi lời giải thích đều chẳng có nghĩa lí gì với cậu bé. Cậu ta hay thắc mắc rằng tại sao cậu lại không thể bay cơ chứ trong khi trong vườn thú còn có những con chim to hơn cậu ta, vậy mà chúng vẫn bay được.. Lại có một cậu bé khác bị liệt từ nhỏ, ước mơ duy nhất của cậu bé là có thể đi đứng và chạy được giống các cô cậu bé khác. Cậu bé cũng luôn hỏi bố mình lí do tại sao cậu lại không thể đi được.. Một hôm, cậu bé sống ở trại trẻ mồ côi được ra ngoài. Cậu ta đến công viên và nhìn thấy cậu bé bị liệt đang chơi trong hố cát. Cậu bé chạy lại đấy hỏi xem cậu bé trong hố cát kia đã bao giờ mơ ước được bay chưa..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> - Tớ chưa bao giờ mơ như thế. – Cậu bé bị liệt trả lời – Nhưng tớ luôn ước rằng tớ có thể đi lại bình thường như cậu.. - Tớ xin lỗi, chuyện của cậu thật đáng buồn. Này, chúng ta có thể làm bạn với nhau được chứ?. - Tất nhiên rồi!. Hai đứa trẻ chơi với nhau rất vui vẻ cho đến khi bố cậu bé bị liệt mang chiếc xe lăn ra đón con trai mình về. Cậu bé có mơ ước được bay ra nói thầm điều gì đó vào tai bố bạn mình.. - Được thôi, nếu cháu muốn – Người bố vui vẻ đáp.. Cậu bé tiến lại chỗ bạn mình và nói:. - Cậu là người bạn thân của tớ. Tớ ước gì có một điều kì diệu sẽ làm cho cậu có thể đi lại được. Nhưng tớ có thể làm được cho cậu một điều nhỏ này.. Nói rồi cậu bé cõng ngay người bạn bị liệt của mình lên lưng và đi. Lúc đầu, cậu đi từ từ, rồi dần dần cậu chạy, chạy nhanh hơn. Cậu bé bị liệt hứng thú reo lên:. - Cảm ơn cậu, đây là lần đầu tiên tớ không cần xe lăn.. Cậu bé muốn được bay càng chạy nhanh hơn nữa dù mặt cậu đỏ bừng và áo thì ướt sũng mồ hôi. Người cha hạnh phúc nhìn hai đứa trẻ chạy vòng vòng quanh thảm cỏ. Cậu bé bị liệt giơ hai tay lên trời hét to:. - Bố ơi! Nhìn này, con có thể bay được rồi, con đang bay này!.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Bạn thấy không, nếu bạn không thể bay, bạn vẫn có thể giúp người khác bay. Cũng giống như nếu bạn không thực hiện được ước mơ của mình thì bạn vẫn có thể giúp người khác thực hiện được ước mơ của họ. Cho dù ước mơ đó có giống hệt ước mơ của bạn. Và bạn sẽ thấy hạnh phúc bởi như người ta vẫn thường nói: cho đi là nhận lại rất nhiều. 2) Cuộc sống luôn có những quy luật. Nhưng đã bao giờ bạn tự hỏi ý nghĩa những quy luật đó là gì? Nếu để ý, bạn sẽ khám phá ra rất nhiều điều thú vị. Nguyên lý bông tuyết: Một bông tuyết nhỏ nếu để riêng thì sẽ mãi chỉ là bông tuyết nhỏ, và nó sẽ bị tan chảy nhanh chóng. Nhưng nếu chúng ta gom nó lại và cho lăn thì dần dần nó sẽ trở thành quả bóng tuyết cực lớn. Lúc đó chúng ta có thể làm được rất nhiều thứ như nặn người tuyết, làm bóng tuyết… Cuộc sống của chúng ta cũng vậy. Nếu cứ nằm im không hòa nhập vào cộng đồng thì chúng ta cũng giống như bông tuyết kia tan ra nhanh chóng và không còn ý nghĩa tồn tại. Khi biết gắn kết, chúng ta sẽ lớn lên. Mặc dù trong quá trình lăn, chúng ta có thể bị đau do va đập nhưng quá trình đó với những khó khăn sẽ làm chúng ta trưởng thành và lớn lên. Nếu ta không chuyển động, cuộc sống vẫn tiếp tục chuyển động và chúng ta sẽ bị bỏ lại phía sau.. Nguyên lý đồng hồ: Trong tác phẩm “Nếu chuyện đó là có thật” (tác giả Mark Levi) nguyên lý chiếc đồng hồ đã được tác giả gửi gắm qua lời tâm sự của nhân vật nữ chính khi sắp phải rời xa thế giới. “Hãy tưởng tượng bạn tham gia một trò chơi và trúng thưởng. Một ngày, ngân hàng cho bạn 86.400 USD và điều kiện là bạn phải tiêu hết số tiền đó trong vòng một ngày. Nếu để sang ngày thứ hai toàn bộ số tiền đó sẽ bị lấy đi. Vì vậy hãy cố dùng những đồng tiền của mình để đầu tư có lãi. Ngân hàng đó chính là thời gian. 86.400 USD chính là số giây mà bạn được thời gian cho mỗi ngày. Ai cũng có 86.400 giây nhưng quan trọng là ai sẽ dùng nó tốt hơn để khi hết ngày bạn biết rằng mình không phải là tay trắng”. Vì vậy ngay từ bây giờ mỗi khi thức dậy bạn hãy tự hỏi hôm.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> nay mình sẽ đầu tư thời gian làm gì? Hãy vạch ra những thứ cần làm và cuối ngày tổng kết lại xem bạn đã làm được những gì và bạn là nhà đầu tư tài ba hay thua lỗ.. Nguyên lý chiếc bút chì: Nguyên tắc của chiếc bút chì là khi viết sai chúng ta hoàn toàn có thể xóa bỏ. Cuộc đời cũng vậy. Nếu bạn làm sai hãy đừng ngại ngần làm lại. Cho dù chỗ giấy bạn tẩy không được như cũ nhưng quan trọng là bạn đã viết trên đó những dòng chữ đúng. Nguyên lý Boomerang: Bạn có để ý đến vũ khí của người thổ dân da đỏ chưa? Nó có hình cái liềm. Khi quăng đi thì nó sẽ quay trở lại, tên của nó là Boomerang. Bạn biết không cuộc đời cũng có những quy luật tương tự như thế. Khi bạn cho thì cũng có nghĩa là bạn đang nhận, bởi yêu thương cho đi là yêu thương lại về..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Trẻ em: Đôi khi chúng ta tự hỏi trẻ em có phải là món quà vô giá mà thượng đế ban cho chúng ta không? Và ý nghĩa của món quà vô giá đó là gì? Một đạo diễn lừng danh của Hollywood đã nói, “Tôi thích làm phim cho trẻ em vì khi trẻ em làm sai, câu chuyện kết thúc thì ta hiểu rằng mọi thứ vẫn có thể làm lại từ đầu”. Trẻ em luôn nói, “mai này con lớn con sẽ… con sẽ…” nghĩa là trẻ em luôn sống với tương lai. Người trẻ sống với hiện tại khi luôn phải lo lắng cho cuộc sống mưu sinh khó khăn. Còn người già thì lại sống với quá khứ “trước đây tôi thế này… thế này”, “Giá mà trước kia tôi thế này… thì…” Thế giới có trẻ em để người trẻ vui sống với hiện tại, người già nhìn thấy quá khứ và thế giới có tương lai. Bạn thấy đấy, có những nguyên lý thật đơn giản nhưng đôi khi chúng ta lại không nhìn thấy hoặc không bao giờ nghĩ đến. Nó đơn giản như sự tồn tại của chính bản thân bạn. Bạn tồn tại vì bạn là niềm vui, là hạnh phúc của những người yêu thương bạn. ………. 3) NHỮNG MẪU CHUYỆN VỀ BÁC. Không có việc gì khó Năm 1928, với tên gọi là Thầu Chín, Bác Hồ sống và hoạt động trong kiều bào Việt Nam ở Xiêm cho đến cuối năm 1929. Đây là một trong những thời gian Người sống lâu nhất với đồng bào, trước năm 1945. Sau khi đặt chân đến Phi Chịt, Người nêu ý kiến đi ra U Đon để tìm gặp Việt kiều. Từ Phi Chịt đến U Đon phải đi bộ, băng rừng hàng tháng. Mỗi người đi đường đều gánh theo hai thùng sắt tây đựng quần áo, đồ dùng lặt vặt, có nắp đậy để tránh mưa núi, vắt rừng. Thức ăn mang theo cũng là 10kg gạo và một ống “chẻo” (thịt gà hoặc sườn lợn băm nhỏ rang muối. Sau này, năm 1945 khi đi Côn Minh, Bác cũng mang theo một ống “chẻo” nhưng đặt tên là muối Việt Minh)..

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Thầu Chín cùng một số anh em ra đi vào dịp mùa thu. Cây rừng đang rụng lá. Trời nắng to, đường đi đá sỏi gập ghềnh, mọi người đều mệt mỏi. Thấy Thầu Chín không quen gánh, có người muốn giúp đỡ, nhưng Thầu Chín không chịu. Ít ngày sau, đôi chân của Thầu Chín đã sưng lên, rớm máu, tấy đỏ. Anh em lại yêu cầu Thầu Chín nhường gánh. Thầu Chín nói: “Thánh hiền đã dạy: “Thiên hạ vô nan sự, nhân tâm tự bất kiên”, ý nói là dưới trời này không có việc gì khó, chỉ sợ lòng người không kiên trì... cứ cố gắng, để thế vài hôm nữa sẽ quen đi...” Quả nhiên mấy ngày sau nữa, bước chân Thầu Chín đã nhanh, đi gọn, đôi thùng đung đưa có vẻ đã nhẹ nhàng. Mấy tháng sau, có lần từ U Đon về đến Xa Vang đường dài hơn 70 km, Thầu Chín chỉ đi hết một ngày. Hơn 20 năm sau, vào cuối mùa đông năm 1950, trong một lần gặp gỡ anh em thanh niên xung phong làm đường ở Đèo Khế, Thái Nguyên, Bác Hồ đã đọc tặng bốn câu: Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên. Bốn câu thơ ấy, tuy là mượn ý của “thánh hiền” nhưng đã được kiểm nghiệm trong thực tế cuộc sống của Bác Hồ mấy chục năm trước đó. Thời gian quí báu lắm Sinh thời, Bác Hồ của chúng ta yêu cái gì nhất, ghét cái gì nhất? Kể cũng hơi khó trả lời cho thật chính xác, bởi ở ta không có thói quen “tự bạch” và kín đáo, ý nhị vốn là một đặc điểm của lối ứng xử phương Đông. Tuy nhiên, theo dõi qua tác phẩm, hoạt động và sinh hoạt đời thường, điều ta có thể thấy rõ cái mà Người ghét nhất, “ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm” là các thói quan liêu, tham nhũng, xa hoa, lãng phí tiền bạc và thời gian của nhân dân. Ở một mức độ khác, thấp hơn, những người có điều kiện tiếp xúc và làm việc với Bác Hồ, điều thấy rõ nhất là Bác rất khó chịu khi thấy cán bộ làm việc không đúng giờ. Năm 1945, mở đầu bài nói chuyện tại lễ tốt nghiệp khóa V Trường huấn luyện cán bộ Việt Nam, Người thẳng thắn góp ý: “Trong giấy mời tới đây nói 8 giờ bắt đầu, bây giờ 8 giờ 10 phút rồi mà nhiều người chưa đến. Tôi khuyên anh em phải làm việc cho đúng giờ, vì thời gian quý báu lắm”. Trong kháng chiến chống Pháp, một đồng chí cấp tướng đến làm việc với Bác sai hẹn mất 15 phút, tất nhiên là có lý do: mưa to, suối lũ, ngựa không qua được. Bác bảo: - Chú làm tướng mà chậm đi mất 15 phút thì bộ đội của chú sẽ hiệp đồng sai đi bao nhiêu? Hôm nay chú đã chủ quan, không chuẩn bị đầy đủ các phương án, nên chú đã không giành được chủ động. Một lần khác, Bác và đồng bào phải đợi một đồng chí cán bộ đến để bắt đầu cuộc họp. Bác hỏi:.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> - Chú đến chậm mấy phút? - Thưa Bác, chậm mất 10 phút ạ! - Chú tính thế không đúng, 10 phút của chú phải nhân với 500 người đợi ở đây. Bác quý thời gian của mình bao nhiêu thì cũng quý thời gian của người khác bấy nhiêu, vì vậy thường không bao giờ để bất cứ ai phải đợi mình. Năm 1953, Bác quyết định đến thăm lớp chỉnh huấn của anh chị em trí thức, lúc đó đang bước vào cuộc đấu tranh tư tưởng gay go. Tin vui đến làm náo nức cả lớp học, mọi người hồi hộp chờ đợi. Bỗng chuyển trời đột ngột, mây đen ùn ùn kéo tới, rồi một cơn mưa dồn dập, xối xả, tối đất, tối trời, hai ba tiếng đồng hồ không dứt. Ai cũng xuýt xoa, tiếc rẻ: mưa thế này, Bác đến sao được nữa, trời hại quá. Giữa lúc trời đang trút nước, lòng người đang thất vọng, thì từ ngoài hiên lớp học có tiếng rì rào, rồi bật lên thành tiếng reo át cả tiếng mưa ngàn, suối lũ: - Bác đến rồi, anh em ơi! Bác đến rồi! Trong chiếc áo mưa ướt sũng nước, quần xắn đến quá đầu gối, đầu đội nón, Bác hiện ra giữa niềm ngạc nhiên, hân hoan và sung sướng của tất cả mọi người. Về sau, anh em được biết: giữa lúc Bác chuẩn bị đến thăm lớp thì trời đổ mưa to. Các đồng chí làm việc bên cạnh Bác đề nghị Bác cho báo hoãn đến một buổi khác. Có đồng chí đề nghị tập trung lớp học ở một địa điểm gần nơi ở của Bác... Nhưng Bác không đồng ý: “Đã hẹn thì phải đến, đến cho đúng giờ, đợi trời tạnh thì biết đến khi nào? Thà chỉ một mình Bác và một vài chú nữa chịu ướt còn hơn để cho cả lớp học phải chờ uổng công!”. Ba năm sau, giữa Thủ đô Hà Nội đang vào xuân, câu chuyện có thêm một đoạn mới. Vào dịp Tết cổ truyền của dân tộc, hàng trăm đại biểu các tầng lớp nhân dân thủ đô tập trung tại Ủy ban Hành chính thành phố để lên chúc tết Bác Hồ. Sắp đến giờ lên đường trời bỗng đổ mưa như trút. Giữa lúc mọi người còn đang lúng túng thu xếp phương tiện cho đoàn đi để Bác khỏi phải chờ lâu thì bỗng xịch, một chiếc xe đậu trước cửa. Bác Hồ từ trên xe bước xuống, cầm ô đi vào, lần lượt bắt tay, chúc tết mỗi người, trong nỗi bất ngờ rưng rưng cảm động của các đại biểu. Thì ra, thấy trời mưa to, thông cảm với khó khăn của ban tổ chức và không muốn các đại biểu vì mình mà vất vả, Bác chủ động, tự thân đến tại chỗ chúc tết các đại biểu trước. Thật đúng là mối hằng tâm của một lãnh tụ suốt đời quên mình, chỉ nghĩ đến nhân dân, cho đến tận phút lâm chung, vẫn không quên dặn lại: “Sau khi tôi đã qua đời, chớ nên tổ chức điếu phúng linh đình, để khỏi lãng phí thời giờ và tiền bạc của nhân dân”..

<span class='text_page_counter'>(26)</span>

<span class='text_page_counter'>(27)</span>