Giao an GDCD 7 ca nam

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (460.68 KB, 92 trang )

(1)BÀI 1 : SỐNG GIẢN DỊ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1/ Kiến Thức - Giúp học sinh hiểu thế nào là sống giản dị và không giản dị . Tại sao cần phải sống giản dị 2/ Thái đo -Hình thành ở học sinh thái độ qúy trọng sự giản dị , chân thật , xa lánh lối sống xa hoa , hình thức . 3/ Kỹ năng -Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh : lời nói , cử chỉ , tác phong , cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọi người biết xây dựng kế hoạch tự rèn luyện , học tập những tấm gương sống giản dị của mọi người xung quanh để trở thành người sống giản dị . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN , PHƯƠNG PHÁP 1. Tài Liệu -SGK , SGV , tranh ảnh truyện đọc thể hiện lối sống giản dị . -Giấy khổ to , bút lông 2. Phương Pháp -Đọc truyện , giải quyết tình huống , thảo luận nhóm , phát vấn , trò chơi . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Giản dị là phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi người , người sống giản dị sẽ nhận được sự yêu mến , cảm thông và giúp đỡ mọi người . -Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của bản thân gia đình và xã hội , biểu hiện ở chỗ : không xa hoa , lãng phí , không chạy theo những nhu cầu vật chất và hình thức bên ngoài . -Người sống giản dị là người không cầu kỳ , kiểu cách , không khách sáo mà thẳng thắn và chân thật trong cư xử gần gũi hoà hợp với mọi người . -Phân biệt những hành vi thể hiện lối sống giản dị và các hành vi khác như : luộm thuộm , cẩu thả , sơ sài , hay nói năng cộc lốc trống không … IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. On định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Kiểm tra sách vở 3. Giảng bài mới. * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG -Tình huống : Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa. -HSTL : Không đồng ý .Vì gia.

(2) tổ chức rất đàng hoàng . Mặc dù nhà nghèo bố mẹ , anh không đồng ý nhưng Hoa nêu lý do lên lớp 6 có nhiều bạn mới mà bạn bè toàn là con nhà giàu nếu không tổ chức linh đình bị bạn bè cười chê .Vậy em có đồng ý với việc làm của bạn Hoa không ? Vì sao ?. đình của bạn Hoa nghèo nên không nên tổ chức linh đình như vậy , sống phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của gia đình không nên chạy theo vật chất bề ngoài .Như vậy chúng ta thấy "Sống giản dị"là điều kiện rất cần thiết cho mỗi con người .Cần thiết như thế nào ->sang bài 01. * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC , GIÚP HỌC SINH HIỂU THẾ NÀO LÀ SỐNG GIẢN DỊ -Cho học sinh đọc câu truyện "Bác Hồ trong ngày tuyên ngôn độc lập SGK / 3 ? Qua câu truyện vừa nghe em có nhận xét gì về cách ăn mặc , tác phong và lời nói của Bác Hồ .. -Học sinh đọc truyện sách giáo khoa . -Học sinh trả lời : + Cách ăn mặc : bác mặc bộ quàn áo kaki , đội mũ vải đã bạc màu và đi đôi dép cao su bình dị + Bác cười đôn hậu vẫy tay chào mọi người . + Lời nói ấm áp gần gũi thân mật giản dị như một người cha hiền về với đàn con . + câu hỏi đơn giản : “tôi nói đồng bào có nghe rõ không . ?. ? Theo em , cách ăn mặc tác phong và lời nói của Bác đã tác động gì tới tình cảm của nhân dân ta ? Em hãy tìm thêm những ví dụ khác nói về sự giản dị của Bác Hồ ?. ->HSTL :cách ăn mặc tác phong và lời nói của bác đã làm cho tình cảm của nhân dân ta đối với bác gần gũi hơn xoá tan tát cả những gì còn xa cách giữa chủ tịch nước với bác hồ vd : ăn uống , nói năng , làm việc , ăn mặc .. ? Tính giản dị còn biểu hiện ở khía cạnh nào -HSTL : nói năng , bày tỏ thái độ trong cuộc sống . Lấy VD minh hoạ . chân thành dễ hiểu , biết hướng vào cái đẹp chân thực đúng mức , gần gũi và hoà hợp với mọi người xung quanh . vd : học sinh đi học ăn mặc tác phong , gọn gàng , đúng qui định ? Sống giản dị có tác dụng gì trong cuộc sống -HSTL : giúp cho con người có chúng ta tâm hồn cao thượng và trong thời  GV tóm ý : Trong cuộc sống qua cách đại ngày nay con người cũng cần ăn mặc tác phong và lời nói của Bác đã có tính giản dị . chứng tỏ cho ta thấy lối sống giản dị của Bác Hồ , chính sự giản dị đó Bác. 1.PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC -Bác ăn mặc đơn giản , không cầu kì phù hợp với hoàn cảnh của đất nước -thái độ chân tình cởi mở đã xua tan tất cả những gì còn xa cách giữa bác hồ -Chủ tịch nước với nhân dân . -Lời nói của bác dễ hiểu , gần gũi thân thương với mọi người ..

(3) muốn cuộc sống của mình giống như con người nhân dân lao động muốn hoà mình cùng chung lối sống lối suy nghĩ .. * HOẠT ĐỘNG 3 : PHÂN TÍCH BIỂU HIỆN CỦA LỐI SỐNG GIẢN DỊ.

(4) -GV phân công nhóm thảo luận : -Học sinh thảo luận , viết ra giấy 2 Biểu Hiện Nhóm 1 : Nêu biểu hiện lối sống giản dị trong trình bày lên bảng -Qua lời nói nhà trường ? ăn mặc tác phong và Nhóm 2 : Nêu biểu hiện lối sống giản dị trong việc làm . cuộc sống hoặc trong gia đình -Thể hiện qua suy Nhóm 3 : Nêu biểu hiện lối sống giản dị trong nghĩ hành sách báo hoặc ngoài xã hội . động của mỗi người Nhóm 4 : Nêu biểu hiện trái với lối sống giản -Xa hoa , cầu kì , phô trương khoe trong cụôc dị . khoang , đua đòi , kiểu cách lãng sống hoàn -GV kể thêm một số VD thể hiện lối sống giản phí cảnh . dị . -Cư xử đúng mực , +VD : có văn hoá , -Bạn Hoàng có bố mẹ là công nhân , gia đình không cầu có mức sống dưới mức bình thường .Nhưng kì sáo rỗng Hoàng mặc rất ăn diện : đi giày , ăn mặc quần thẳng thắn áo đắt tiền , còn học tập lười nhác . chân thực -Bạn Toàn có nhà mặc phố buôn bán tốt , nhưng ăn mặc rấ giản dị chăm học chăm làm. -Bố Nam là người có chức có quyền lắm tiền thường dùng tiền bạc vào việc giải trí , giao tiếp . =>GV tóm ý nhưng đôi khi giản dị quá =>qua loa , đại khái, cẩu thả , tuỳ tiện , nói năng cộc lốc , trống không tâm hồn nghèo nàn trống rỗng cũng không được . VD : Mặc bộ quần áo lao động để đi dự các buổi lễ hội . -Gia đình bố mẹ làm việc vất vả thấy bạn ăn mặc moder trưng diện về đòi hỏi bố mẹ =>Không nên sống phải phù hợp với hoàn cảnh gia đình mình .Từ những hành vi giản dị , trái với giản dị chúng ta rút ra kết luận thế nào là sống giản dị chuyển sang phần III -GV gọi một học sinh đọc phần a,b SGK * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC ? Thế nào là sống giản dị ? ? Biểu hiện của lối sống giản dị ? ? Giản dị có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống con người ? -Bằng những hiểu biết của nình em hãy giải thích câu tục ngữ " Tốt gỗ hơn tốt nước sơn " ->GV giải thích : Con người sống người ta không căn cứ vào bề ngoài , trang phục. 3 Nội Dung -HSTL : SGK/4 , 5 Bài Học -Không xa hoa lãng phí , không -Học phần cầu kì kiểu cách , thẳng thắn a,b SGK trang 4 chân thật gần gũi với mọi người.

(5) nhưng chỉ căn cứ vào lối sống , cách sống phẩm chất đạo đức của con người tốt hay xấu * HOẠT ĐỘNG 5 : CỦNG CỐ , MỞ RỘNG KIẾN THỨC , GIẢI QUYẾT bài tập . -Giáo viên cho học sinh làm BT a , b /5,6 -Cho học sinh chơi trò chơi , đối đáp ca dao tục ngữ . * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 4 .Dặn Dò -Học thuộc bài phần a,b / 4,5 -Làm bài tập còn lại . -Đọc truyện "Sự công minh chính trực của một nhân tài " -Trả lời câu gợi ý trong SGK BÀI 2 RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(6) BÀI 2 : TRUNG THỰC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu thế nào là trung thực , biểu hiện của lòng trung thực và và sao cần phải trung thực . 2. Thái Đo -Hình thành ở học sinh thái độ quí trọng và ủng hộ những việc làm trung thực và phản đối những hành vi thiếu trung thực . 3. Kỹ năng -Giúp học sinhphân biệt các hành vi thể hiện tính trung thực và không trung thực trong cuộc sống hằng ngày . Biết tự kiểm ra hành vi của mình và rèn luyện để trở thành người trung thực II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN PHƯƠNG PHÁP . A. Tài Liệu -SGK, SGV , Tranh ảnh , thể hiện tính trung thực . -Giấy khổ lớn , bút dạ . -Một số câu ca dao tục ngữ nói về tính trung thực . B. Phương pháp . -Phương pháp giải quyết vấn đề , sắm vai , thảo luận , kể truyện , trò chơi , phát vấn . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Cần nhấn mạnh nội dung cốt lõi của tính trung thực và luôn tôn trọng sự thật , chân lý , lẽ phải vì mục đích tốt đẹp, song trung thực không có nghĩa là biết gì , nghĩ gì cũng nói ra bất cứ lúc nào hay ở đâu . -Người Trung thực luôn sống ngay thẳng thật thà , đối xử với mọi người nhân hậu , không lừ dối , bội bạc . -Trung thực được biểu hiện qua thái độ , hành động lời nói . Không chỉ trung thực với mọi người mà cần trung thực với bản thân mình . -Mọi người đều cần phải sống trung thực , vì nhờ đó mà chân lí mới được bảo vệ cái xấu bị đẩy lùi và xã hội sẽ yên bình và phát triển . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là sống giản dị ? Hãy nêu VD về lối sống giản dị của người sống xung qunh em ? -Biểu hiện của lối sống giản dị ? 3. Giảng bài mới .. * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TRUYỆN ĐỌC " -GV : Treo tình huống trên bảng : Bạn -HSTL : Hành động của bạn An đúng Nguyễn Thị An học sinh trường THCS Vì khi chúng ta nhặt được của rơi trả.

(7) thuộc huyện H , nhặt được tiền đã nộp lại cho công an và cơ quan công an đã trả lại cho người mất . -GV hỏi hành động của An đúng hay sai ? Vì sao. người bị mất và người bị mất nếu được trả lại thì họ rất mừng Vậy qua tình huống trên ta thấy bạn An là người "Trung Thực" Vậy "Trung Thực " như thế nào sang bài 2. * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC GIÚP HỌC SINH HIỂU THẾ NÀO LÀ TRUNG THỰC . -GV cho học sinh đọc câu truyện SGK thảo luận cả lớp . ? MiKen LăngGiơ đã có thái độ như thế nào đối với bà Bramantơ và ngược lại .. -HSTL : Không được ưa thích là một kình địch làm hại đến sự nghiệp của ông . Sợ dnh tiếng của Mikenlănggiơ lấn áp mình . -Ngược lại : Bramantơ được Mikenlănggiơ được đánh giá cao tư ? Vì sao MiKenLănggiơ lại xử sự như cách nhà kiến trúc . vậy ? Điều đó chứng tỏ ông là người như thế nào ? -HSTL : Ông là người sống thẳng thắn luôn tôn trọng sự thật không để tình cảm bị chi phối . Điều đó chứng tỏ ông là người có đức tính trung thực trọng chân lí và công minh ? Em hiểu thế nào là Trung Thực . chính trực .. 1.Phân Tích Truyện Đọc -MiKen-Lăng Giơ là người sống thẳng thắn , luôn tôn trọng và nói lên sự thật Điều đó chứng tỏ ông là người có đức tính trung trực , trọng chân lí , và công minh chính trực .. -HSTL : Tôn trọng sự thật lẽ phải tôn trọng chân lí , lẽ phải sống ngaythẳng , thật thà và dám dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm . =>GV tóm ý để thấy được biểu hiện của Trung Thực chúng ta phần tiếp theo . * HOẠT ĐỘNG 3 : LIÊN HỆ THỰC TẾ ĐỂ THẤY ĐƯỢC NHIỀU BIỂU HIỆN KHÁC NHAU TÍNH TRUNG THỰC -GV cho học sinh thảo luận theo nhóm + Nhóm 1 : Em hãy nêu một vài ví dụ -HSTL : Không quay cóp bài không làm bài cho bạn . không lấy đồ dùng biểu hiện tính trung thực trong học tập học tập của bạn . + Nhóm 2 : Em hãy nêu một vài ví dụ -HSTL : Nghe lời ông bà cha mẹ biểu hiện tính trung thực trong gia Biết nhận lỗi (VD : Làm vỡ ly biết nhận lỗi không đỗ lỗi cho người khác đình ? -HSTL : Không ăn cắp , tham ô móc + Nhóm 3 : Em hãy nêu một vài ví dụ túi , lừa gạt …… biểu hiện tính trung thực trong xã hội. II . Biểu Hiện -Trong học tập : không quay cóp , không xem hoặc chép bài của bạn làm . -Trong gia đình : Dũng cảm nhận khuyết điểm khi có lỗi -Trong Xã hội : Đấu tranh phê phán hành vi sai trái ..

(8) =>GV tóm ý Vậy chúng ta thấy đây là biểu hiện của tính trung thực .Tuy nhiên tính Trung Thực thể hiện nhiều khía cạnh khác nhau trong cuộc sống qua thái độ , hành động , không chỉ Trung Thực với mọi người còn phải Trung Thực với chính mình . Là học sinh chúng ta nên học tập những tấm gương đó . =>GV đưa tình huống cho học sinh Sắm Vai (chuẩn bị trước phần dặn dò bài 1 . -Tình huống : An mê chơi bóng đá không học bài không chuẩn bị bài .Vì vậy sáng hôm sau đến lớp An đã bị cô giáo gọi trả bài nhưng An đã nói dối là bị bệnh . Bạn An biết được nhưng vẫn che dấu khuyết điểm của An .Vậy hành vi của bạn An đúng hay sai ? Vì sao. -HSTL : Sai ->Vậy An là người nối dối không thể hiện tính Trung Thực đi đá bóng mà An nói bị bệnh , Còn Bạn của An biết được nhưng vẫn che dấu khuyết điểm cho bạn thái độ của hai bạn không tốt .. * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC -GV Trung Thực là gì ?. ? Trái với Trung Thực là gì ?. 3. Nội Dung Bài -Trung Thực là tôn trọng sự thật , tôn Học trọng chân lí , lẽ phải , sống ngay -Học phần thẳng , thật thà và dám dũng cảm a, b/ SGKtrang 7 nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm . -HSTL -Trái với trung thực là dối trá , xuyên tạc , bóp méo sự thật. -Không phải điều gì cũng nói ra , ? Người trung thực thể hiện hành động không phải nghĩ gì cũng nói , không tế nhị khôn khéo như thế nào ? nói to ồn ào tranh luận gay gắt . -Che giấu sự thật để có lợi cho xã ? Không nói đúng sự thật mà vẫn là hội như bác sĩ không nói bệnh tật của hành vi trung thực ? Cho VD bệnh nhân , nói dối kẻ địch ,kẻ xấu . Đây là sự trung thực với tấm lòng với lương tâm . -Trung thực là đức tính cấn thiết và ? Trung Thực có ý nghĩa như thế nào quý báu của mỗi con người . Sống trong cuộc sống con người ? trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá , làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội và sẽ được mọi người tin yêu kính trọng . -GV cho học sinh làm bài tập a/SGK.

(9) * HOẠT ĐỘNG 5 :CỦNG CỐ , MỞ RỘNG KIẾN THỨC , GIẢI QUYẾT BÀI TẬP . 4 .Dặn Dò -GV cho học sinh làm bài tập : Để cũng cố lại bài học cho học sinh giải thích câu tục ngữ : " Cây ngay không sợ chết đứng" =>Câu tục ngữ này thể hiện đức tính của con người ,nếu con người chúng ta sống chân thật thẳn thắng thì không sợ sự dèm pha nói xấu của người khác Ngược lại con người sống dối trá xuyên tạc không ngay thẳng thì sẽ bị người khác dèm pha chê bai khinh rẽ . -GV cho học sinh tham gia trò chơi ghép chữ . -GV chia làm 2 đội (A,B) + Đội A : Đây là một trong những từ -HSTL GHÉP : THẬT THÀ đồng nghĩa với Trung Thực .. + Đội B : Đây một trong những từ trái -HSTL GHÉP : DỐI TRÁ nghĩa với Trung Thực . -Nếu còn thời gian GV có thể đưa tranh ảnh để minh hoạ cho bài . * Hoạt động 6 : Dặn Dò -Học bài sgk/7 -Làm bài tập SGK -Đọc và sắm vai phần truyện đọc . -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 3 RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(10)

(11) BÀI 3 : TỰ TRỌNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thưc -Giúp học sinh hiểu được thế nào là tự trọng và không tự trọng .Vì sao cần phải có lòng tự trọng . 2. Thái Độ - Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng ở bất cứ điều kiện , hoàn cảnh nào trong cuộc sống . 3. Kỹ năng -Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về những biểu hiện của tính tự trọng , học tập những tấm gương về lòng tự trọng của những người sống xung quanh . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh , những câu chuyện thể hiện tính tự trọng . -Một số câu ca dao tục ngữ nói về tính tự trọng . -Bút dạ , giấy khổ lớn . B. Phương Pháp -Phương pháp kể chuyện , phân tích , diễn giảng , thảo luận nhóm , trò chơi , phát vấn . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Nhấn mạnh nội dung cốt lõi của tự trọng là biết điều chỉnh hành vi cá nhân của mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội và chỉ rõ những biểu hiện cụ thể của lòng tự trọng nhất là với lứa tuổi học sinh . -Khẳng định tự trọng là phẩm chất đạo đức cao quí và cần thiết , giúp con người có nghị lực vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ , nâng cao phẩm giá uy tín cá nhân ở mỗi người -Để trở thành người học sinh có lòng tự trọng đòi hỏi các em phải tự rèn luyện mình từ những việc làm nhỏ nhất trong học tập , cư xử lời nói tác phong thực hiện đúng lời hứa của mình , không để ai chê trách nhắc nhở . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là Trung Thực ? Biểu hiện của trung thực -Hãy nêu VD nói về tính trung thực . -Nêu câu ca dao tục ngữ nói về trung thực . 3. Giảng bài mới. * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG -Cho HS sắm vai.

(12) -Tình huống : Nhà Điệp ở xa trường thường ngày Điệp đi học bằng xe đạp Một hôm do trời mưa Điệp nhờ mẹ chở đến trường . Hôm đó mẹ Điệp ăn mặc quê mùa Điệp nói mẹ đỗ xe xa cổng trường vì sợ bạn bè nhìn thấy mẹ mình như vậy . -GV hỏi : Em hãy cho biết hành vi -HSTL : Hành vi sai vì Điệp vì Điệp của Điệp đúng hay sai ? đã xua đuổi mẹ về .Mẹ là người nuôi nấng Điệp do sợ mắc cở nên Điệp có những hành vi không đúng chứng tỏ Điệp là người không tự trọng .Vậy Tự Trọng là gì ? chúng ta học bài học hôm nay . * HOẠT ĐỘNG 2 :PHÂN TÍCH CÁC HÀNH VI QUA TRUYỆN ĐỌC . -Cho học sinh đọc câu truyện trong -Học sinh đọc truyện trong sách giáo SGK khoa . -Hành động của RoBe : Là em bé mồ + NHÓM 1 : ? Hành động của côi nghèo khổ đi bán diêm , cầm đồng ROBE qua câu truyện trên ? tiền vàng đổi lấy tiền lẽ trả lại cho người mua diêm . Khi bị xe chẹt và bị thương nặng RoBe đã nhờ em mình trả lại tiền cho khách . -Vì RoBe muốn giữ lơi hứa , không + NHÓM 2 : Vì sao ROBE lại nhờ muốn người khác nghĩ mình nghèo mà em mình trả lại tiền cho người mua nói dối để ăn cắp tiền diêm -Không muốn bị coi thường , danh dự bị xúc phạm , mất lòng tin ở người khác . -Có ý thức trách nhiệm cao , giữ đáng lời hứa , tôn trọng người khác và tôn + NHÓM 3 : ? Các em có nhận trọng chính mình , tâm hồn cao thượng xét gì về hành động của ROBE . tuy cuộc sống rất nghèo .. -Hành động của RoBe thể hiện đức tính tự trọng . và hành động đó làm +NHÓM 4 : Việc làm của ROBE thay đổi tình cảm của tác giả . Từ chỗ thể hiện đức tính gì ? Hành động nghi ngờ đến sững sờ tim se lại vì hối của ROBE tác động đến tác giả hận và cuối cùng ông nhận nuôi em như thế nào ? Saclây .. 1.Phân Tích Truyện Đọc -Là người có ý thức trách nhiệm cao . -Thực hiện lời hứa bằng bất cứ giá nào . -Biết tôn trọng mình và tôn trọng người khác . -Vẻ bề ngoài nghèo khổ nhưng ẩn chứa một tâm hồn vô cùng cao thượng.

(13) =>GV tóm ý : Vậy tất cả những hành vi trên của RoBe đã chứng tỏ rằng RoBe là một người có lòng tự trọng cao luôn làm tròn nhiệm vụ của mình không để người khác nhắc nhở hành động cử chỉ cao đẹp tâm hồn cao thượng của một em bé nghèo khổ . Để hiểu đuợc biểu hiện của lòng Tự trọng chuyển sang phần II * HOẠT ĐỘNG 3 : LIÊN HỆ THỰC TẾ VÀ BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TỰ TRỌNG -GV cho học sinh thảo luận : chia 4 nhóm + Nhóm 1 : Em hãy nêu một vài VD biểu hiện tính tự trọng trong gia đình .. -HSTL : Giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà không cần nhắc nhở . -Giúp đỡ các em nhỏ , chăm sóc em . -Nói năng cư xử đúng mực , biết giữ lời hứa -HSTL :Tự học bài và làm bài đấy đủ . Đi học đúng giờ sạon bài làm bài đầy đủ khi đến lớp .. + Nhóm 2 : Em hãy nêu một vài VD biểu hiện tính tự trọng trong nhà trường . -HSTL : Không làm điều xấu có hại đến danh dự và bản thân (như ăn cắp móc túi , lừa gạt . -Tuân thủ luật giao thông . + Nhóm 3 : Em hãy nêu một vài VD biểu hiện tính tự trọng trong và -HSTL : Lười nhác hay bị nhắc nhở , ngoài xã hội . hay cãi lộn gây rối công cộng ,không. 2.Biểu Hiện -Ở mọi nơi mọi lúc trong mọi hoàn cảnh khi ta có một mình , biểu hiện cách ăn mặc , cách cư xử với mọi người . -Trái với tự trọng là trốn tránh trách nhiệm , nịnh trên , xun xoe , luồn cúi , không biết xấu hổ là những kẻ vô liêm sỉ. biết sửa chữa lổi lầm không giữ lời + Nhóm 4 : Nêu biểu hiện trái với hứa . tính Tự Trọng .. * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC ? Thế nào là Tự Trọng. -HSTL :Là biết giữ gìn phẩm cách , biết điều chỉnh hành vi của mình phù hợp các chuẩn mực xã hội , biểu hiện ở chỗ : cư xử đàng hoàng , đúng mực biết giữ lời hứa và luôn làm tròn nhiệm vụ của mình không để người. 3. Nội Dung Bài Học -Học phần a, b trang 11 SgK ..

(14) khác chê trách , nhắc nhở . =>GV cho học sinh làm bài tập a/SGK ? Tự Trọng có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống con người ?. ? Lòng tự trọng có ý nghĩa như thế nào với cá nhân , gia đình , xã hội. -HSTL : Tự Trong la phẩm chất đạo đức cao quý và cần thiết ở mỗi con người . Lòng Tự Trọng giúp ta co nghị lực vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ , nâng cao , phẩm giá uy tín cá nhân của mỗi người và nhận được sự quý trọng của mọi người xung quanh . -Cá nhân : Nghiêm khắc với bản thân có ý chí hòan thiện . -Gia đình : Hạnh phúc , bình yên không ảnh hưởng đến thanh danh -Xã hội : Cuộc sống tốt đẹp có văn hóa , văn minh .. * HOẠT ĐỘNG 5 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ -GV cho học sinh làm Bài tập a . -Bằng sự hiểu biết của mình giải thích câu tục ngữ "Đói cho sạch , rách cho thơm" “Chết vinh còn hơn sống nhục”. * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 4. Dặn Dò -Học thuộc bài -Làm bài tập còn lại -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 4 -Sưu tầm ca dao tục ngữ nói về Tự Trọng. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(15) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(16) BÀI 4 : ĐẠO ĐỨC VÀ. KỶ LUẬT. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Học sinh hiểu đạo đức và kỉ luật , mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật ý nghĩa của rèn luyện đạo đức và kỷ luật đối với mọi người . 2. Thái độ -Rèn cho Học sinh tôn trọng kỷ luật và phê phán thói tự do vô kỷ luật . 3. Kỹ năng -Giúp Học sinh biết tự đánh giá , xem xét hành vi của một cá nhân hoặc một tập thể theo chuẩn mực đạo đức , pháp luật đã học. II. NỘI DUNG BÀI HỌC ->Đạo đức và kỉ luật là hai vấn đề khác nhau nhưng có quan hệ chặt chẽ với nhau . + Đạo đức là những chuẩn mực xã hội , thể hiện trong ứng xử với bản thân , với mọi người với công việc , với đất nước và môi trường sống . Những chuẩn mực đó phù hợp với yêu cầu xã hội , được mọi người thừa nhận và tự giác thực hiện . + Kỉ Luật là những điều qui định của một tập thể , yêu cầu mọi thành viên phải thực hiện dù muốn hay không nhằm đảm bảo nề nếp , đảm bảo cho mọi hoạt động của đơn vị được thực hiện nghiêm túc có hiệu quả . + Mọi thành viên của một tập thể cần nhận thức đúng ý nghĩa của kỉ luật và tự nguyện chấp hành những qui định không đợi ai nhắc nhở những người như vậy có kỉ luật tự giác Những người vi phạm quy định chung luôn nhắc nhở , phải giám sát là người vô kỉ luật . Người vô kỉ luật sẽ gây ảnh hưởng đến công việc chung và không được người khác coi trọng . + Người giữ vai trò lãnh đạo chủ chốt trong một tập thể , một tổ chức nếu biết tổ chức tốt giáo dục kỉ luật sẽ đem lại kết quả tốt trong công việc . III. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Truyện , tranh ảnh có liên quan đến chủ đề . -Chuẩn bị bài tập a ra khổ giấy . B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận nhóm , đóng vai , giải quyết tình huống , phát vấ IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là tự trọng ? Biểu hiện của đức tính tự trọng -Giải thích câu tục ngữ “ Đóicho sạch rách cho thơm “.

(17) 3. Giảng bài mới * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG SAU -Tình huống : Bạn A đi học về đang lưu -HSTL : Không có kỉ luật thông trên đường đến ngã tư thì có tín hiệu đèn giao thông (đèn đỏ ) thì mọi người đều dừng lại , nhưng Bạn A vượt đèn đỏ . Vậy qua hành động trên em có nhận xét gì ? =>Vậy muốn có kỉ luật thì mỗi người phải có thêm đức tính nào ->chuyển sang bài 4 * HOẠT ĐỘNG 2 : HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TRUYỆN ĐỌC . -GV cho học sinh đọc câu truyện trong sách giáo khoa. "Một tấm gương tận tụy vì việc chung" -GV cho học sinh thảo luận chia làm 4 nhóm . + Nhóm 1 : Công việc của Anh Hùng là gì ? Anh gặp những khó khăn gì trong công việc . + Nhóm 2 : Những việc làm nào chứng tỏ Nguyễn Phi Hùng là người có tinh kỉ luật cao ?. 1.PhânTích Truyện Đọc -Anh Hùng là người có -HSTL : Cắt cây tỉa cành . Sợ độ đạo đức và cao , Sợ dây điện . kỷ luật cao . -HSTL : Khi trèo cây phải khoác lên người đủ thứ : dây bảo hiểm thừng lớn cưa cây cưa máy .. + Nhóm 3 : Những việc làm nào của Anh -HSTL : Nhiều khi cây đỗ cành Hùng là biết chăm lo đến mọi người và gẫy phải làm việc suốt ngày đêm có trách nhiệm cao trong công việc . trong mưa rét quần áo ướt sũng để sớm khắc phục hậu quả giải phóng mặt đường . -Làm việc vất vả thu nhập thấp , nhưng lúc nào cũng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ . + Nhóm 4 : Em hãy nêu một vài VD -HSTL : Tuân thủ luật lệ giao sống có Đạo Đức và Kỷ Luật . thông . -Vệ sinh nơi công cộng . - Lễ phép với ông bà . -Yêu thương mọi người -GV tóm ý : Vậy qua câu truyện chúng ta thấy Nguyễn Phi Hùng là người có trách nhiệm kỉ luật cao trong công việc Từ tính kỉ luật này chứng tỏ anh Hùng là người có phẩm chất đạo đức cao .Để hiểu được biểu hiện của đạo đức và lỉ luật chúng ta sang phần tiếp theo . * HOẠT ĐỘNG 3 : RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT ..

(18) -GV cho học sinh liên hệ bản thân ý thức thường xuyên rèn luyện đạo đức tự giác chấp hành kỉ luật trong sinh hoạt lớp , sinh hoạt Đội , sinh hoạt Đoàn và kỷ luật nhà trường , ở nhà , nơi công cộng -GV hỏi Đạo Đức là gì ? -HSTL : Đạo Đức là những quy định , những chuẩn mực ứng xử của con người với người khác , với cong việc , với thiên nhiên và môi trường sống , được nhiều người ủng hộ và tự giác thực hiện . -GV hỏi Kỷ Luật là gì ?. 2.Biểu Hiện -Đi học đúng giờ -Chấp hành luật lệ giao thông . -Lễ phép vâng lời . -Yêu thương ông bà cha mẹ . -Giữ gìn vệ sinh công cộng .. -HSTL : Là những quy định chung của một cộng đồng hoặc của tổ chức xã hội ( nhà trường , cơ sở sản xuất , cơ quan ……) yêu cầu mọi người phải tuân theo nhằm tạo sự thống nhất hành động để đạt chất lượng , hiệu quả trong công việc . -GV hỏi Đạo đức và Kỷ luật có mối quan -HSTL trong SGK trang 14 hệ như thế nào ? =>GV tóm ý : Để có sự thông nhất giữa đạo đức và kỉ luật đòi hỏi mỗi chúng ta phải kiên trì rèn luyện ý thức tự giác , lòng tự trọng , phải thường xuyên đấu tranh nghiêm khắc vơi bản thân , phải tự giác , tự kiểm tra công việc hằng ngày . * Hoạt động 4 : Rèn luyện kĩ năng phân tích , hành vi ứng xử -GV chuẩn bị trước cho học sinh sắm vai câu truyện sau : -Kỳ thi đại học đã đến gần thì mẹ Khang bị ốm vì thương mẹ lo cho mẹ nên chưa chuân bị bài .Khi vào phòng thi Khang đã quay cóp bài . Giám thị bắt được và Khang bị lập biên bản .. 3.Nội Dung Bài Học -Phần a,b,c /SGK 13,14 .. ? Qua hành vi trên Khang là người có -HSTL : không có Kỉ Luật đạo đức có kỉ luật không ? -GV : không có Kỉ Luật -> không có đạo đức chứng tỏ Khang là người dối trá không trung thực với chính mình và mẹ mình mặc dù thương mẹ phải lo cho mẹ vì mẹ ốm . -GV đưa tiếp 2 tranh : cho học sinh xem. * Tranh 1 : Thể hiện là người có.

(19) +Tranh 1 : Cô giáo cho quà học sinh đạo đức và kỉ luật . nhận bằng hai tay . +Tranh 2 : Cô giáo cho quà học sinh * Tranh 2 : Không có đạo đức nhận bằng một tay . không có kỉ luật . + Đạo Đức : Thể hiện bản chất phẩm chất bên trong con người được huấn luyện từ nhỏ . + Kỷ Luật : Là những qui phạm những chuẩn mực được nhà nước và pháp luật đặt ra con người phải thực hiện .Nếu không thực hiện thì con người sẽ bị cưỡng chế hoặc chế tài . * HOẠT ĐỘNG 5 : GV CHO HỌC SINH CỦNG CỐ BÀI HỌC -GV cho học sinh làm bài tập aSGK/14 -GV cho học sinh tham gia trò chơi : chia làm 2 đội -HSTL : - Một trong những qui định của nhà + ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ trường là : + KHÔNG VĂN TỤC. * Hoạt động 6 :Dặn Dò 4. Dặn Dò -Học bài . -Làm bài tập -Trả lời câu hỏi gợi ý SGK bài 5. -Học thuộc bài . -Chuẩn bị bài -Trả lời câu hỏi gợi ý .. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(20) BÀI 5 : YÊU THƯƠNG MỌI NGƯỜI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Học sinh hiểu thế nào là yêu thương mọi người , hiểu ý nghĩa của việc yêu thương mọi người . 2. Thái độ -Học sinh quan tâm đến mọi người xung quanh . ghét thói thờ ơ , lạnh nhạt và lên án những hành vi độc ác đối với con người . 3. Kỹ năng -Học sinh rèn luyện minh để trở thành người có lòng yêu thương môi người sống có tình người . Biết xây dựng tình đoàn kết , yêu thương từ trong gia đình đến những người xung quanh . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIÊN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh , truyện về lòng yêu thương con người . -Những ví dụ thực tế . -Bài tập ghi vào giấy khổ lớn . B. Phương Pháp -Phương pháp : giải quyết vần đề , thảo luận nhóm , trò chơi , phát vấn . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -GV giúp học sinh hiểu yêu thương con người , sống có lòng nhân ái vị tha là truyền thống của dân tộc Việt Nam . -Yêu thương con người là sự gần gũi , cảm thông , sẵn sàng chia sẽ , gánh vát , giúp đỡ người khác khi gặp khó khăn hoạn nạn . -Cũng cần cho học sinh thấy trong quan hệ giữa con người không phải lúc nào cũng yêu thuơng và yêu thương tất cả . Cần phải phân biệt những trường hợp cần phải căm gét căm thù , thậm chí cần phải tiêu diệt . Đó là khi giặc ngoại xâm đến đất nước ta đàn áp bóc lột dân ta lúc ấy cần phải tỏ thái độ căm thù và phải đứng lên chiến đấu chống lại những kẻ thù đã đầu hàng phải xem xét và tha thứ . -Yêu thương là cần phải đấu tranh , phải giúp đỡ nhau cùng tiến bộ . -Yêu thương gắn với đoàn kết , giúp đỡ tượng trợ nhau . Trái với yêu thương là căm ghét , căm thù ghét bỏ . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là đạo đức ? kỉ luật ? -Nêu mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật ? -Hãy nêu VD về người có đạo đức và kỉ luật ?.

(21) 3. Giảng bài mới. * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI =>GV : Mình có thể sống một mình được không ? Do đó trong cuộc sống , con người cần yêu thương , gắn bó với nhau có như vậy cuộc sống mới tốt đẹp , đem lại niềm vui hạnh phúc và thu được kết quả trong công việc . Để hiểu rõ phẩm chất này chúng ta tìm hiểu bài "Yêu thương con người". * HOẠT ĐỘNG 2 : GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TRUYỆN ĐỌC ..

(22) -GV hỏi -HSTL : Vì gia đình chị Chín gặp 1. Phân Tích ? Vì sao Bác Hồ lại đến thăm gia nhiều khó khăn do chồng chị mất Truyện Đọc đình chị Chín ? sớm -Câu chuyện trên đã thể hiện sự ? Bác Hồ đến thăm gia đình chị -HSTL : Tối 30 tết Năm nhâm Dần quan tâm, chia sẻ Chín trong thời gian nào ? (1962) của Bác Hồ đối với những người ? Hòan cảnh gia đình chị chín như -Chồng chị mất , chị có 3 đứa con gặp khó khăn thế nào ? nhỏ , con lớn vừa đi học vừa trông hoạn nạn như gia em bán rau , bán lạc rang . đình Chị Chín . ? Em hãy tìm những cử chỉ và lời nói thể hiện sự quan tâm , yêu thương của Bác đối với gia đình chị Chín ?. -HSTL : Bác Hồ âu ếm đến bên các cháu , xoa đầu rồi trao quà tết . -Bằng câu hỏi thân thiện như : Thím hiện nay đang làm gì ? -Mẹ con Thím có đói không ? - Cháu có đi học không . -Bác ân cần dặn dò chị về việc làm ăn và học hành cho các cháu . ? Thái độ của chị đối với Bác Hồ -Chị xác động rơm rớm nước mắt như thế nào ? -Sau tết Bác Hồ ……… ? Em thử đoán Bác Hồ đang nghĩ -HSTL : Bác Hồ đã chỉ thị cho Uỷ gì ? ban hành chính Thành phố Hà Nội phải chú ý tạo điều kiện công ăn việc làm cho những người lao động nghèo gặp nhiều khó khăn như chị Chín . -GV tóm ý : Qua câu truyện trên ta thấy Bác Hồ không chỉ sống lo cho bản thân của mình mà Bác luôn nghỉ đến ngươi khác luôn hỏi thăm và động viên những người cơ nhở . Như vậy chúng ta thấy Bác kông chỉ sống giản dị cho mình sống còn quan tâm đến người khác , do đó lối sống của Bác sẽ được biểu hiện như thế nào sang phần tiếp theo . * HOẠT ĐỘNG 3 : GV CHO HỌC SINH LIÊN HỆ HOẶC TÌM NHỮNG MẪU CHUYỆN CỦA BẢN THÂN , NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH ĐỂ THỂ HIỆN LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI . -GV cho học sinh thảo luận nhóm : +Nhóm 1 : ? Em hãy nêu những VD thể hiện -HSTL : Giúp đỡ người tàn tật yêu thương mọi đối với bản thân em những cụ già neo đơn . người .. 2. Biểu Hiện -Sẵn sàng giúp đỡ , chia sẻ , gánh vác , bất hạnh những khó khăn của người khác.

(23) +Nhóm 2 : Em hãy nêu những VD thể hiện yêu thương mọi người đối với những người xung quanh . + Nhóm 3 : Em hãy nêu những VD thể hiện yêu thương mọi người đối với gia đình em ? + Nhóm 4 : Em hãy nêu những VD thể hiện yêu thương mọi người đối với nhà trường ? =>GV tóm ý : Vậy biểu hiện trên cho ta thấy yêu thương mọi người biết quan tâm chia sẽ , giúp đỡ những người khác khi họ gặp khó khăn hoạn nạn .. -Biết tha thứ , dìu dắt nâng đỡ những người lầm lỗi . -Biểu hiện cao nhất của lòng yêu thương con người biết hi sinh quyền lợi của bản thân mình vì người khác . Đó là lòng vị tha. =>>GV cho học sinh sắm vai tình huống sau (đã chuẩn bị trước ) -Một tốp ba bạn ngồi uống nước tại một quán . Một người ăn xin ghé qua và xin tiền . Một bạn vứt cho người ăn xin 500đ , nhưng đồng tiền đó không vào trong hộp của người ăn xin và rơi xuống đất và bạn đó đã quát : Nhặt đi chứ ! Chê à ……? Người ăn xin =>>>GV hỏi cả lớp : Hành động đó đúng hay sai ? Em có suy nghĩ gì về thái độ và hành động của các bạn .. -GV hành động trên của các bạn đều sai , qua thái độ cư xử của ba bạn với người ăn xin với hành động như xỉ nhục hạ nhục người ăn xin Như vậy không phải là yêu thương con người , nếu cho mình phải có thái độ chân thành cần của ích nhưng lòng nhiều .Do đó yêu thương mọi người là biết quan tâm chia sẻ những khó khăn của họ Vậy thế nào là yêu thương mọi người sang phần tiếp theo . * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC -GV qua hai câu truyện mà chúng ta. 3. Nội Dung Bài.

(24) vừa tìm hiểu đối nghịch nhau . + Câu truyện thứ 1 : Bác Hồ hết lòng qun tâm , chia sẽ những khó khăn của người khác .. Học -Học thuộc phần a trang 16 SGK. + Câu truyện thứ 2 : Thờ ơ , lạnh nhạt lảng tránh trước những đau khổ của người khác chế giễu người tàn tật … -Gv hỏi Thế nào là yêu thương con người ? =>GV tóm ý : Vậy yêu thương con -HSTL : SGK người là biết quan tâm , đối xử tốt , làm điều tốt với người khác sẵn sàng giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn hoạn nạn biết chia sẻ cảm thông với những niềm vui , nỗi buồn và sự khổ đau của người khác . Biểu hiện cao nhất của lòng yêu thương con người là biết hi sinh quyền lợi của bản thân mình vì người khác . Đó là lòng vị tha có yêu thương người khác , người khác mới yêu quí giúp đỡ ta . -Bác Hồ là người Việt Nam tiêu biểu có lòng yêu thương con người cao cả . -Bằng sự hiểu biết của mình giải thích câu ca dao : -HSGT : "Nhiễu điều ……………nhau cùng " -GV cho học sinh làm bài tập a. -GV cho học sinh thi đố ca dao tục ngữ nói về yêu thương con người .. TIẾT 2 * HOẠT ĐỘNG 5 : GV CHO HỌC SINH SẮM VAI CÂU TRUYỆN NÓI VỀ YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI -Tình huống : Nhà điệp rất nghèo , bố bị bệnh mẹ Điệp không có tiền để may đồng phục cho con và tháng nào Điệp cũng đóng học phí muộn . Sau mỗi buổi học Điệp phải đi bán vé số để kiếm tiền phụ mẹ . Chỉ vì lí do này Điệp đã dấu cô và các bạn nên Điệp luôn bị phê bình nhắc nhở trước lớp . ? Em phải làm gì để giúp Điệp có tiền * HOẠT ĐỘNG 6 : LUYỆN TẬP , DẶN DÒ. 1. Tình Huống -Gia đình Điệp gặp khó khăn vẫn luôn giúp đỡ mẹ kiếm tiền đi học.

(25) -Học thuộc bài phần a,b,c trong sách giáo khoa /. -Làm Bài Tập tiếp theo . -Trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK bài 6 -Một số câu ca dao , tục ngữ :. 2. Nội Dung Bài Học -Phần b,c trang 16. "Bầu ơi ………một giàn " -"Là lành …………lá rách" -"Yêu trẻ trẻ hay đến nhà -Kính già già để tuổi (phúc ) cho " RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. BÀI 6 :TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp cho học sinh hiểu thế nào là tôn sư , trọng đạo , hiểu ý nghĩa của tôn sư trọng đạo và vì sao phải tôn sư trọng đạo . 2. Thái Độ - Giúp cho học sinh biết phê phán những thái độ và hành vi vô ơn đối với thầy giáo cô giáo 3. Kỹ Năng - Giúp cho học sinh biết tự rèn luyện để có thái độ tôn sư trọng đạo . II.. TÀI LIỆU , PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP ..

(26) A. Tài Liệu -Tranh ảnh , câu chuyện về những tấm gương tôn sư trọng đạo . B. Phương Pháp -Phương pháp : kể chuyện , thảo luận , liên hệ thực tế , trò chơi , phát vấn III. NỘI DUNG BÀI HỌC -"Tôn sư" là thái độ tôn kính , biết ơn những thầy giáo , cô giáo , những người đã dạy dỗ mình . -" Trọng đạo" là coi trọng và làm theo đạo lí tốt đẹp học tập được qua thầy cô . - Tôn sư trọng đạo thể hiện ở việc tích cực rèn luyện đoạ đức , chăm học để xứng đáng với công ơn dạy dỗ của thầy cô giáo . Đó chính là sự đền ơn đáp nghĩa đối với những người đã dạy dỗ mình . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là yêu thương con người ? Hãy nêu một vài VD thể hiện yêu thương con người đối với bản thân em ? -Ý nghĩa và biểu hiện yêu thương con người ? 3. Giảng bài mới * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI -GV : Hằng năm cứ đến tháng 11 là có một ngày mà ai từ nhỏ đến lớn cắp sách đến trường đếu cũng phải nhớ Đó là ngày nào ? (20/11) => Như vậy ngày 20/11 có ý nghĩa như thế nào ? -Đây là ngày mà mỗi người học sinh nhớ đến thấy cô của mình đã dạy mình nên người Mà muốn nên người do đó ai dạy dỗ mình . Do đó "Tôn sư trọng đạo" là một truyền thống quý báo của dân tộc ta => Chuyển sang bài 6 * HOẠT ĐỘNG 2 : GV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TRUYỆN ĐỌC -GV cho học sinh đọc câu truyện - Đến thăm thầy , đây là thầy ? Nhân ngày 20/11 những học trò lớp 7A đã giáo dạy mình cách đây 40 thể hiện tình cảm của mình đối với Thầy năm về trước Bình như thế nào ? ? Những học trò lớp 7A này xưa đến nay họ -Nhiều người đã đứng tuổi đã thành đạt như thế nào ? chững chạc trên ngực lấp lánh huy chương , ghi nhận những chiến công , các thành tích trên lĩnh vực xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc . ? Em hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tình cảm và lòng kính trọng của học sinh lớp 7A -Kính mời thầy …………học. 1.Phân tích truyện đọc -Những học sinh lớp 7A đã nhớ đến những ngày mà thầy giáo Bình dạy dỗ mình . -Nhân ngày nhà giáo Việt Nam tất cả học sinh lớp 7A đã đến thăm hỏi thầy và tỏ lòng biết ơn sâu sắc của thầy đối với mình ..

(27) đối với thầy Bình .. cũ kể về những kỉ niệm vui buồn bày tỏ lòng biết ơn , tình cảm chân thành của những học trò cũ đối với thầy năm xưa cho họ kiến thức và tình yêu trong đời .. ? Từng học sinh kể lại những kỉ niệm thầy trò đã nói lên điều gì ? =>>GV tóm ý : Qua câu truyện trên cho chúng ta thấy . Học sinh lớp 7A mặc dù đã trưởng thành mỗi người có một công việc riêng nhưng để có được điều này thì họ không thể nào quên được sự dạy dỗ của thầy cô đã dạy dổ mình .. -Bày tỏ lòng biết ơn và báo cáo với thầy về những công việc cuả mỗi người trong những năm qua .. * HOẠT ĐỘNG 3 : GV CHO HỌC SINH LIÊN HỆ .. -Qua câu truyện em hãy cho một vài VD thể hiện lòng biết ơn của mình được học từ lớp 1->lớp 7 -GV cho học sinh thảo luận -HSTL: Hàng năm cứ đến ngày + Nhóm 1 : Em hãy nêu VD biểu hiện "Tôn 20/11 cả lớp 3/2 của chúng em sư trọng đạo" khi còn học ở cấp 1 . đều đến thăm và chúc sức khoẻ cô . + Nhóm 2 : : Em hãy nêu VD biểu hiện -HSTL : Ngày 20/11 Lan cùng "Tôn sư trọng đạo" khi còn học ở cấp 2 . các bạn đi thăm thầy cô giáo Lan đưa ra ý kiến là nên thăm cô giáo chủ nhiệm đang dạy và cô chủ nhiệm dạy mình ở cấp 1 . + Nhóm 3 : Em hãy nêu biểu hiện trái với -Thái độ vô ơn bạc bẽo trong "Tôn sư trọng đạo" lời ăn tiếng nói và hành động + Nhóm 4 : Em hãy nêu biểu hiện thiếu " -Thái độ vô lễ vô ơ bạc bẽo đối Tôn sư trọng đạo" đối với học sinh hiện với thầy cô . nay . -Nói năng cộc lốc trống không -Không biết chào hỏi thưa gởi =>>GV như vậy "Tôn sư trọng đạo" được thể hiện qua thái độ , tỏ lòng biết ơn bằng ánh mắt nụ cười , lời cám ơn , hoặc một lời nói có ý nghĩa . Cao hơn nữa là hành động đền ơn đáp nghĩa.. 2. Biểu Hiện.

(28) * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC 3. Nội Dung Bài -GV qua phần tìm hiểu truyện đọc , thảo Học luận "Tôn sư trọng đạo" em hãy rút ra kết -Phần a, b /SGK luận : - "Tôn sư trọng đạo" " Tôn trọng ttrang 19 ? Thế nào là "Tôn sư trọng đạo" , kính yêu và biết ơn đối với những người làm thầy giáo , cô giáo ( đặc biệt đối với những thầy giáo cô giáo đã dạy mình ) ở mọi lúc mọi nơi . -Coi trọng những điều thày dạy , coi trọng và làm theo đạo lí mà thầy đã dạy cho mình . -"Tôn sư trọng đạo : Là một ? "Tôn sư trọng đạo" có ý nghĩa như thế nào truyền thống quý báu của dân trong cuộc sống ? tộc , chúng ta cần phát huy . * HOẠT ĐỘNG 5 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ -Bằng sự hiểu biết của mình hãy giải thích câu tục ngữ " Không thầy đố mày làm nên -GV cho học sinh làm bài tập a, b /SGK -Cho học sinh tham gia trò chơi đối đáp câu tục ngữ nói về "Tôn sư trọng đạo" * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 4. Dặn Dò -Học thuộc bài -Chuẩn bị bài 7, trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK . -Sưu tầm ca dao tục ngữ nói về "Tôn sư trọng đạo" RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(29) BÀI 7 : ĐOÀN KẾT , TƯƠNG TRỢ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Học sinh hiểu thế nào là đoàn kết tương trợ , ý nghĩa của đoàn kết tương trợ trong quan hệ giữa mọi người với nhau trong cuộc sống . 2. Thái Độ - Rèn luyện thói quen biết đoàn kết , thân ái và giúp đỡ bạn bè, hàng xóm , láng giềng . 3. Kỹ Năng -Giúp học sinh biết tự đánh giá mình về những biểu hiện đoàn kết , tương trợ II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP . A. Tài Liệu -Tranh ảnh , những câu truyện về đoàn kết tương trợ . -Sử dụng tranh minh hoạ do công ty thiết bị trường học sản xuất . B. Phương Pháp -Phương pháp : kể chuyện , thảo luận , sắm vai , giải quyết vấn đề , trò chơi . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Giáo viên phân biệt giữa hai khái niệm : Đoàn kết , Tương trợ . -Giải thích rõ đoàn kết là sự hợp lực , chung sức , chung lòng thành một khối để tiến hành một việc nào đó . -Giải thích rõ tương trợ là sự giúp đỡ (sức lực , tiền của) tương trợ còn có thể gọi là trợ giúp, giúp đỡ . -Đoàn kết và tương trợ cùng với yêu thương mọi người là những phẩm chất đạo đức truyền thống của dân tộc . -Giáo viên giảng mở rộng : Nhờ có đoàn kết , yêu thương , gíup đỡ lẫn nhau mà dân tộc ta từ nghìn xưa đến ngày nay đã chiến thắng biết bao kẻ thù xâm lược . -Giáo viên cho học sinh phân biệt trái với đoàn kết là chia rẽ phân biệt trái với tương trợ là ích kỉ . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là “Tôn Sư” , “ Trọng Đạo” -Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo -Hãy nêu câu ca dao tục ngữ nói về tôn sư trọng đạo . 3. Giảng bài mới . * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TRUYỆN ĐỌC "BÓ ĐŨA" -GV cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà . Một học sinh dẫn truyện " Bó Đũa" -GV tóm ý : Qua tác phẩm vừa rồi chúng. -Học sinh đóng vai (gồm 3 vai : Người Cha , hai người con).

(30) ta thấy người cha đưa đũa cho các con bẻ .Lúc đầu một cây ……hai cây bẻ được , nhưng sau đó người cha đưa một nắm không bẻ được .Vì sao ? Cũng như trong cuộc sống con người biết Đoàn Kết ,Tương Trợ lẫn nhau thì sẽ có sức mạnh . Để có được điều này chúng ta tìm hiểu bài 7 * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC -GV cho học sinh đọc truyện trong Sách Giáo Khoa ? Qua câu truyện vừa đọc trong SGK hãy cho biết . Khi thấy công việc của lớp 7A chưa hoàn thành . Lớp trưởng 7B sang gặp lớp trưởng 7A đã nói gì ?. -HSTL : Rủ các bạn sang ăn mía rồi mình sẽ cùng làm ,7B nhường mía cam cho các bạn 7A , 7B nhường quýt cho 7B cùng ăn .. 1. Phân Tích Truyện Đọc -Trong buổi lao động lớp 7A gặp khó khăn . -Được sự giúp đỡ của lớp 7B , lớp 7A đã hoàn thành tốt công việc .. ? Trước lời mời của lớp trưởng 7B thì -HSTL : Lớp trưởng 7A xúc lớp trưởng 7A tỏ thái độ như thế nào ? động nhờ sự giúp đỡ của lơp 7B công việc mới hoàn thành . ? Em hãy tìm những hình ảnh và câu nói -HSTL : Rủ các bạn lớp 7A chứng tỏ hai lớp Đoàn kết giúp đỡ nhau sang ăn mía , ăn cam rồi cùng làm , Các bạn hai lớp ăn uống vui vẻ thân mật huy động các bạn khỏe của lớp mình sang phá mô đất cao . =>>GV tóm ý : Qua câu truyện ta thấy muốn công việc của mình hoàn thành nhanh chóng cần phải có sự giúp đỡ của nhiều người thì công việc mới hoàn tất . * HOẠT ĐỘNG 3 : PHÂN TÍCH BIỂU HIỆN CỦA ĐOÀN KẾT , TƯỢNG TRỢ . -GV cho học sinh thảo luận -HS trả lời :Giúp đỡ bố mẹ + Nhóm 1 : Nêu biểu hiện của Đoàn Kết không gây gỗ cãi nhau , biết Tượng trợ trong gia đình chia sẽ . + Nhóm 2 : Nêu biểu hiện của Đoàn Kết Tương Trợ trong nhà trường .. -Giúp bạn vượt khó. -Giúp bạn làm bài khi bạn + Nhóm 3 : Nêu biểu hiện của Đoàn Kết bệnh . Tương trợ ngoài xã hội -Giúp đỡ những người cơ nhỡ . + Nhóm 4 : Nêu biểu hiện trái với Đoàn -Giúp đỡ người già neo đơn Kết Tương Trợ. 2 . Biểu Hiện -Thông cảm chia sẽ , có những việc làm cụ thể giúp đỡ người khác hoà nhập hợp tác với mọi người ..

(31) -Là chia rẽ ích kỉ .. * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DỤNG BÀI HỌC ..

(32) 4. Nội Dung Bài -Là sự hợp lực chung sức Học chung lòng thành một khối để -Phần a, b , c , d sách tiến hành công việc nào đó . giáo khoa trang 22 .. -GV hỏi Thế nào là đoàn kết ?. -Là sự giúp đỡ sức lực tiền của còn gọi là trợ giúp hỗ trợ. ? Thế nào là Tương Trợ ? =>GV cho làm bài tập 1. -Là sự thông cảm chia sẻ và có những việc làm cụ thể giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn .. ? Thế nào là Đoàn kết tương trợ ?. -Giúp ta dễ dàng hoà nhập hợp tác với mọi người được ? Sống đoàn kết tương trợ giúp ta điều mọi người yêu quí . gì ? -Tạo sức mạnh vượt qua khó khăn .. =>>GV mở rộng : Như vậy Đoàn kết tương trợ là một yêu tố quan trọng không thể thiếu trong cuộc sống hằng ngày . Nhờ đoàn kết tương trợ dân tộc ta đã chiến thắng bao kẻ thù xâm lược ->VD như CMT8 thành công . Nước VN dân chủ Cộng Hoà ra đời năm 1975 tổng tiến công nổi dậy mùa xuân giải phóng miền nam thống nhất đất nước đoàn kết tương trợ còn là truyền thống lâu đời của dân tộc . ? Rèn luyện tinh thần đoàn kết tương trợ bằng cách nào ?. -Sống đoàn kết với mọi người vui vẻ hoà đồng tôn trọng người khác .Sẵn sàng giúp đỡ khi gặp khó khăn. * HOẠT ĐỘNG 5 : CỦNG CỐ KIẾN THỨC , LÀM BÀI TẬP -GV cho học sinh làm bài tập 2 -GV cho học sinh chơi trò chơi đối đáp ca dao tục ngữ . * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 4.Dặn Dò -Học thuộc bài -Làm bài tập 3 SGK trang 22 -Trả lời câu hỏi gợi ý câu truyện "Hãy tha lỗi cho em " -Cho học sinh thảo luận.

(33) + Nhóm 1 : Nêu biểu hiện của khoan dung trong gia đình + Nhóm 2 : Nêu biểu hiện của khoan dung trong nhà trường + Nhóm 3 : Nêu biểu hiện của khoan dung ngoài xã hội . + Nhóm 4 : Nêu biểu hiện trái với của khoan dung . RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(34) BÀI 8 : KHOAN DUNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu thế nào là khoan dung và thấy đó là , một phẩm chất cao đẹp , hiểu ý nghĩa của lòng khoan dung trong cuộc sống và cách rèn luyện để trở thành người có lòng khoan dung . 2. Thái Độ -Rèn cho học sinh quan tâm và tôn trọng mọi người , không mặc cảm , không định kiến hẹp hòi . 3. Kỹ Năng - Rèn cho biết lắng nghe và hiểu người khác , biết chấp nhận và tha thứ , cư xử tế nhị với mọi người sống cởi mỡ thân ái , biết nhường nhịn . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIÊN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh , những câu chuyện , tình huống về việc làm thể hiện lòng khoan dung hoặc thiếu khoan dung . -Giấy khổ lớn bút dạ . -Phiếu học tập . B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , sắm vai , giải quyết vấn đề , phát vấn III. NỘI DUNG BÀI HỌC -"Khoan dung " có nghĩa là rộng lòng tha thứ . Nhưng nội dung của phẩm chất khoan dung trong thời đại hội nhập ngày nay không chỉ là như vậy mà được mở rộng . Lòng khoa dung xuất phát từ sự biết cảm thông , từ lòng thương yêu , tin tưởng vào bản chất tốt đẹp của con người người có lòng khoan dung không đối xử nghiệt ngã , gay gắt và thô bạo luôn chân thành cở mở với mọi người . -Mặt khác khoan dung cũng không có nghĩa là thoả hiệp vô nguyên tắc với các quan điểm sai trái và những người cố tình làm điều sai trái , tội lỗi . Khoan dung không có nghĩa là nhẫn nhục chịu đựng . -Khoan dung là một đức tính cao đẹp và có ý nghĩa to lớn vì nó giúp con người dễ dàng sống hoà nhập trong đời sống cộng đồng , nâng cao vai trò và uy tín cá nhân trong xã hội . Mặt khác khoan dung còn góp phần quan trọng làm cho đời sống xã hội trở nên lành mạnh tránh được những va vấp bất đồng gây xaung đột , căng thẳng cho xã hội . -Liên hợp quốv đã lấy 1995 là năm quốc tế của lòng khoan dung coi đó là nhân tố cần thiết cho Hoà Bình thế giới , chống lại mọi hành vi bạo lực hoặc phân biệt đối xử với con người . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là đòan kết tương trợ -Ý nghĩa của đòan kết tương trợ . 3. Giảng bài mới.

(35) * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI -GV :Trong cuộc sống quan hệ hằng ngày , nhiều khi chỉ vì một việc nhỏ mà dẫn đến hiểu lầm đổ vỡ đáng tiếc làm mất đi vốn thiện cảm vốn có giữa con người . Nguyên nhân của điều đó là gì và làm thế nào để tránh được .Bài học hôm nay giúp chúng ta giải quyết vấn đề này chuyển sang bài 8 * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC , GIÚP HỌC SINH HIỂU THẾ NÀO LÀ KHOAN DUNG -GV cho học sinh đọc truyện " Hãy tha lỗi cho em" ? Thái độ của Khôi như thế nào đối với cô -Thái độ của Khôi lúc đầu đứng giáo ? dậy nói to . Về sau chứng kiến cô tập viết cúi đầu rơm rớm ? Cô giáo Vân có những việc làm như thế nước mắt giọng ngèn nghẹn , xin nào trước thái độ của Khôi ? cô tha lỗi. 1.Phân Tích Truyện Đọc -Không nên vội vàng , định kiến khi nhận xét người khác -Cần biết chấp nhận và tha thứ cho người khác .. ? Hôm đó Khôi trực nhật Khôi thấy cô -Cô Vân đứng lặng mắt chớp , giáo Vân đang làm gì ? Cô gặp khó khăn mặt đỏ tái dần , rơi phấn xin lỗi gì ? học sinh , cô tập viết , tha lỗi cho học sinh . ? Vì sao bạn Khôi lại có sự thay đổi đó. ? Em có nhận xét gì về việc làm và thái độ của cô giáo vân ? ? Em rút ra bài học gì qua câu chuyện trên. -Vì Khôi đã chứng kiến cảnh cô Vân tập viết . Biết được nguyên nhân vì sao cô viết khó khăn như vậy . -Cô Vân kiên trì có tấm lòng khoan dung độ lượng và tha thứ -Không nên vội vàng nhận xét định kiến người khác , cần biết chấp nhận tha thức cho người khác .. * HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN NHÓM NHẰM PHÁT TRIỂN CÁCH ỨNG XỬ THỂ HIỆN LÒNG KHOAN dung -GV cho học sinh thảo luận . -Phải hiểu và thông cảm những + Nhóm 1 : Làm thế nào để có thể hợp tác khó khăn của bạn , sẵn sàng bỏ nhiều hơn với các bạn ở trường lớp . qua những lỗi nhỏ nhặt không cố chấp và khuyên bạn sữa chữa .. 2.Biểu Hiện -Cần biết lắng nghe và hiểu người khác . -Trước những + Nhóm 2 : Tại sao phải biết lắng nghe và -Khi lắng nghe ý kiến của người khuyết điểm của biết chấp nhận ý kiến của người khác khác thì mình sẽ hiểu những khó người khác , tuỳ khăn của mọi người hơn . Nếu mức độ , có thể.

(36) mình không lắng nghe chỉ biết tha thứ hoặc nhắc cố chấp thì cuộc sống của mình nhở , khuyên sẽ không đơn độc và buồn tẻ . nhủ , thuyết phục . -Nếu họ va vấp lỗi lầm và nhận ra lỗi . Mình sẽ sẵn sàng bỏ qua +Nhóm 3 : Sự ganh ghét , định kiến hẹp lỗi của bạn khuyên bạn cố gắng hòi , chấp nhặt và đối xử nghiệt ngã có hại sữa chữa , mình không nên hẹp như thế nào ? hòi , không chấp nhặt nếu vẫn cố chấp môi người sẽ xa lánh . Và nhờ có lòng khoan dung mà cuộc sống trở nên lành mạnh thân ái . -Không cố chấp sẵn sàng rộng lượng tha thứ khi họ nhận ra lỗi + Nhóm 4 : Khi bạn có khuyết điểm ta nên lầm và giúp họ vượt qua khó xử sự như thế nào ? khăn hãy luôn gần gũi thân ái với mọi người .. =>GV tóm ý : Lòng khoan dung xuất phát từ sự thông cảm sâu sắc với hoàn cảnh riêng tư với cá tính con người nhất là khi họ va vấp lỗi lầm hãy luôn gần gũi và thân ái với mọi người , cố gắng hiểu người khác luôn thuyết phục khuyên nhủ ? Đặc điểm của lòng khoan dung ? * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NỘI DUNG BÀI HỌC -GV Từ đặc điểm của lòng khoan dung. -HSTL : Khoan dung có nghĩa. em hãy cho biết : ? Thế nào khoan dung là gì ?. là rộng lòng tha thứ .. ? Người khoan dung là người như thế nào. -Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và thông cảm với người khác , biết tha thứ cho người khác khi họ hối hận và sữa chữa lỗi lầm .. -GV Bằng sự hiểu biết của mình hãy giải thích câu tục ngữ :" Đánh kẻ chạy đi không ai đánh kẻ chạy lại " -HSTL : Trong SGK -GV cho học sinh liên hệ những biểu hiện tốt hoặc chưa tốt liên quan đến khoan dung * HOẠT ĐỘNG 5 : HỌC SINH LÀM BÀI TẬP. 3. Nội Dung Bài Học -Phần a , b trong SGK trang 25.

(37) -GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong sách giáo viên và bài tập a trong sách giáo khoa trang 25 * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ . 4. Dặn Dò -Học thuộc bài . -Sưu tầm những câu ca dao tục ngữ -Chuẩn bị bài 9 -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 9 -Làm bài tập tiếp theo RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(38) BÀI 9 : XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HOÁ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp Học sinh hiểu nội dung ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hoá , hiểu mối quan hệ giữa qui mô gia đình và chất lượng đời sống gia đình , hiểu bổn phận và trách nhiệm của bản thân trong việc xây dựng gia đình văn hoá . 2. Thái độ -Hình thành ở Học sinh có tình cảm yêu thương , gắn bó , quí trọng gia đình , mong muốn tham gia xây dựng gia đình văn minh hạnh phúc . 3. Kỹ Năng - Giúp Học sinh biết giữ gìn gia đình , biết tránh những thói xấu có hại , thực hiện tốt bổn phận của mình để góp phần xây dựng gia đình văn hoá. II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh về các gia đình -Phiếu học tập cá nhân nhóm -Giấy khổ lớn , bút dạ B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , phát vấn , liên hệ thực tế , đánh giá , giải quyết vấn đề . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Bài này có những kiến thức cơ bản sau . -Thế nào là gia đình văn hoá -Bổn phận và trách nhiệm của các thành viên xây dựng gia đình văn hoá. -Ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hoá -Học sinh phải làm già để góp phần xây dựng gia đình văn hoá. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là Khoan dung ? Đặc điểm của khoan dung ? -Ý nghĩa của khoan dung ? 3. Giảng bài mới .. * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG ->Tình huống : Bố Minh suốt ngày uống rượu cờ bạc chơi số đề còn mẹ ăn diện sắm quần áo đắt tiền tài sản cứ thế ra đi.

(39) -Làm cho cuộc sống gia đình ngày càng khổ cực thiếu thốn buộc em Minh phải bỏ học đi kiếm sống .vậy bố mẹ Minh hành động như vậy đúng hay sai ? Vì sao -Để có một gia đình âm no hạnh phúc ta phải làm gì chuyển sang bài 9 . * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN , GIÚP HỌC SINH HIỂU THẾ NÀO LÀ GIA ĐÌNH VĂN HOÁ . 1. Phân Tích -GV cho học sinh đọc truyện trong SGK Truyện Đọc -Trong Gia đình cô Hoà tất cả các thành viên đều chăm lo ? Gia đình cô Hòa có mấy người . Thuộc mô + Đời sống tinh thần : hoàn thành hình gia đình như thế nào ? -Mọi người chia sẽ lẫn nhau công việc của -Đồ đạc trong nhà được sắp xếp mình . ? Đời sống tinh thần của gia đình cô Mai ra gọn gàng đẹp mắt -Ngoài ra còn sao ? -Không khí gia đình đầm ấm vui tích cực đóng vẻ góp xây dựng -Mọi người trong gia đình biết nếp sống văn chia sẽ vui buồn lẫn nhau hoá …… -Đọc sách báo trao đổi chuyên chống lại các môn . tệ nạn xã hội . -Tú ngồi học bài -Sự phấn đấu -Cô chú là chiến sĩ thi đua . Tú là của các thành học sinh giỏi . viên sẽ góp phần xây -Tích cực xây dựng nếp sống văn dựng gia đĩnh hóa khu dân cư văn hoá . -Cô chú quan tâm giúp đỡ lối xóm . ? Gia đình cô Mai đối xử như thế nào với bà -Tận tình giúp đỡ những ngươi con hàng xóm láng giềng ? ốm đau bệnh tật .. "Một gia đình văn hoá". -Vận động bà con làm vệ sinh môi trường . -Chống các tệ nạn xã hội ? Gia đình cô đã làm tốt nhiệm vụ công dân như thế nào ? =>GV tóm ý qua câu truyện vừa tìm hiểu trên có phải là gia đình của cô Hoà là gia đình văn hoá không ? -Để biết được gia đình văn hoá dựa vào một số tiêu chuẩn sau : +Mọi thành viên trong gia đình đều chăm lo học hành , làm việc . + Tích cực tham gia các hoạt động do.

(40) phường đề ra . + Chống lại các tệ nạn xã hội . + Hoà đồng với mọi người giúp đỡ mọi người . -GV cho học sinh liên hệ ở địa phương lấy ví dụ . * HỌAT ĐỘNG 3 : PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ ĐỜI SỐNG TINH THẦN -Gia đình không giàu , nhưng mọi người thương yêu nhau , thực hiện tốt trách nhiệm bổn phận của mình , sinh hoạt văn hoá lành mạnh , con cái ngoan ngoãn , chăm học , chăm làm .. -VD : Chị Gái em đã đi làm Tháng lương đầu tiên chị có quà cho bố mẹ và em . Hàng tháng chị đi học thêm và tiết kiệm để mua xe máy .. -VD : Gia đình Thăng rất giàu có được cha mẹ sắm sửa quàn áo xe cô để đi học nhưng học hành lười -Gia đình giàu có nhưng cha mẹ thiếu gương biếng , trốn học . Trong khi đó thì mẫu (trong làm ăn ,trong quan hệ xóm giềng bố mẹ thường hay lo việc làm ăn , trong cư xử với nhau mắc những thói xấu) nên không chú ý gì đến Thăng .Vì con cái hư hỏng . thế Thăng ngày càng xa vào con đường tệ nạn xã hội. -Gia đình bất hoà , thiếu nề nếp gia phong. -VD : Gia đình Thắng đông anh em không khá giả bố mẹ làm việc cực lực trong khi đó Thắng thương xuyên rủ bạn bè đua xe , hát kraokê , hội hè , cờ bạc Chính vì vậy bố mẹ anh em thường xuyên gây gỗ lẫn nhau , về vấn đề tiền bạc .. -VD : Nhà Nga có 10 người : bà -Gia đình bất hạnh vì quá đông con và nội , bố mẹ và chị em nga . Bà nội già yêu thường hay đau ốm , nghèo túng … bé Dương còn nhỏ vì thế Nga thường trông em lúc bố mẹ đi làm .Mặc dù gia đình Nga rất nghèo nhưng bạn thường hay đua đòi chạy theo mốt quần áo của các bạn trong lớp .. =>GV như vậy chúng ta thấy trong xã hội , trong cuộc sống hằng ngày có nhiều loại gia đình như hạnh phúc , không hạnh phúc , bất hoà tất cả những điều này liên quan đến đời sống tinh thần và đời sống vật chất Để có. 2.Biểu Hiện * Các thành viên trong gia đình mọi người biết yêu thương nhau , chăm lo làm việc quan hệ với xóm làng , cư xử tốt với nhau ..

(41) được một gia đình văn hoá cần những điều kiện như thế nào ? ->Nói đến gia đình văn hóa là nói đến đời sống vật chất và tinh thần đó là sự kết hợp hài hòa tạo nên gia đình hạnh phúc , gia đình hạnh phúc sẽ góp phần tạo nên xã hội ổn định và văn minh . =>Từ những gia đình trên em hãy nêu ra để có một gia đình văn hoá cần những tiêu chuẩn nào ?. TIẾT 2 * HOẠT ĐỘNG 1 : GV CHO HỌC SINH RÚT RA NHỮNG TIÊU CHUẨN CỦA GIA ĐÌNH VĂN HOÁ -Qua phần trình bày của tiết 1 chúng ta đã tìn hiểu được các loại gia đình trong xã hội trong cuộc sống hằng ngày . -GV để có được một gia đình văn hoá cần những tiêu chuẩn sau :. +Tiêu chuẩn của gia đình văn hoá : -Thực hiện sinh đẻ có kế họach -Nuôi con khoa học ngoan ngõan -Lao động xây dựng kinh tế gia đìn ổn định -Thực hiện bảo vệ môi trường -Thực hiện nghĩa vụ quân sự -Họat động từ thiện - Tránh xa bài trừ tệ nạn xã hội. * HOẠT ĐỘNG 2 : THẢO LUẬN NHÓM , VỀ Ý NGHĨA BỔN PHẬN , TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH TRONG ĐÓ CÓ TRẺ EM . -GV cho học sinh thảo luận nhóm ( chia 4 nhóm ) + Nhóm 1 : Xây dựng gia đình văn hoá có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi con người , đối với từng gia đình và toàn xã hội .. -Có ý nghĩa đối với mọi người giúp cho mỗi con người tự hoàn thiện bản thân làm tròn trách nhiệm của mình , muốn có gia đình văn hoá trước hết các thành viên chính là mầm mống đầu tiên trong gia đình . Vì gia đình tốt thì sẽ xã hội sẽ tốt , gia đình là tế bào của xã hội. -Muốn có gia đình văn hoá thì + Nhóm 2 : Để xây dựng gia đình văn hoá , điều kiện đặt ra đối với mỗi thành mỗi người trong gia đình cần phải làm gì và viên có ý thực tự giác tham gia tránh làm điều gì ? các hoạt động của phố phường ,.

(42) gần gũi giúp đỡ mọi người xung quanh .Tránh không tụ tập xa vào con đường tệ nạn xã hội , làm phiền mọi người xung quanh . + Nhóm 3 : Trong gia đình mỗi người có thói quen và sở thích khác nhau .Làm thế nào để có được sự hoà thuận trong gia đình. + Nhóm 4 : Con cái có thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá không ? Nếu có thì tham gia như thế nào ?. ? Biểu hiện trái với gia đình văn hóa ?. -Mình vừa học bài khoan dung đối với các thành viên trong gia đình mình phải thông cảm và lắng nghe ý kiến của người khác biết nhương nhịn nhau chia sẽ ngọt bùi . -Mọi thành viên trong gia đình đều có thể tham gia xây dựng vậ chất , tinh thần .Nhưng ở lứa tuối ở các em cũng có bổn phận trách nhiệm xây dựng gia đình là đời sống tinh thần mang lại không khí vui vẻ , hoà thuận yêu thương chia sẽ với mọi người trong gia đình . -Coi trọng tiền bạc -Không quan tâm giáo dục con -Con cái hư hỏng -Bạo lực trong gia đình -Không có tình cảm đạo lí -Vợ chồng bất hòa không chung thủy  Nguyên nhân : -Cơ chế thị trường -Chính sách mở cửa , ảnh hưởng của văn hóa bên ngoài -Tệ nạn xã hội -Lối sống thực dụng -Quan niệm lạc hậu .. * HỌAT ĐỘNG 3 : PHÁT TRIỂN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI KẾ HOẠCH HOÁ GIA ĐÌNH VÀ VAI TRÒ CỦA TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH -GV cho học sinh làm bài tập 3d/SGK . -GV phân tích từng câu -GV kết luận về sự cần thiết phải thực hiện kế hoạch hoá gia đình và phê phán những qun niệm lạc hậu như thích có nhiều con , coi trong con trai hơn con gái . * HỌAT ĐỘNG 4 : RÚT RA BÀI HỌC ..

(43) -GV từ những câu truyện , thảo luận , tiêu chuẩn gia đình văn hoá -SGK ? Gia đình văn hoá là gia đình như thế nào. 3.Nội Dung Bài Học -Phần a, b, c, d / SGK 28. ? Để xây dựng gia đình văn hoá mỗi người trong gia đình phải làm gì ? ? Học sinh phải làm gì để xây dựng gia đình văn hoá ?. * HỌAT ĐỘNG 5 : CỦNG CỐ . LIÊN HỆ BẢN THÂN GÓP PHẦN XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HOÁ -Những việc em đã làm để xây dựng gia đình văn hoá -Những việc em dự kiến sẽ làm * HỌAT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 4.Dặn Dò -Học thuộc bài . -Làm bài tập còn lại -Trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK bài 10 RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(44) BÀI 10 GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA GIA ĐÌNH DÒNG HỌ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp cho học sinh hiểu thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ và ý nghĩa của nó , biểu hiện bổn phận , trách nhiệm của mỗi người trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ . 2. Thái Độ -Rèn cho học sinh trân trọng , tự hào về truyền thống tốt đẹp của gia đình , dòng họ , biết ơn các thế hệ đi trước và mong muốn làm rạng rỡ truyền thống gia đình , dòng họ . 3. Kỹ năng - Giúp cho học sinh biết phân biệt truyền thống tốt đẹp của gia đình cần phát huy những tập tục lạc hậu cần xoá bỏ , phân biệt hành vi đúng và sai đối với truyền thống của gia đình , dòng họ biết tự đánh giá và thực hiện tốt bổn phận của bản thân để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh , về các nghề truyền thống của các gia đình , dòng họ -Phiếu học tập , giấy khổ lớn B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , phát vấn , giải quyết vấn đề , trò chơi III. NỘI DUNG BÀI HỌC -Bài này có 3 nội dung cơ bản . -Thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình và dòng họ . -Ý nghĩa của việc giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ . -Bổn phận trách nhiệm của mỗi người trong việc giữ gìn , phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ .. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là gia đình văn hóa ? Tiêu chuẩn để xây dựng gia đình văn hóa cần những tiêu chuẩn nào ? -Biểu hiện trái với gia đình văn hóa ? 3. Giảng bài mới.

(45) * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI : QUA HÌNH ẢNH CỦA GIA ĐÌNH NGHỆ SĨ THANH TÒNG -GV cho học sinh tranh hình ảnh nghệ sĩ Thanh Tòng có con gái là Quế Trân nôi nghiệp cải lương của cha mình .Như vậy chúng ta thấy gia đình nào cũng co truyền thống tốt đẹp , truyền thống đó làgì mà chúng t phải giữ gìn và phát huy sang bài 10 * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN NHẰM GIÚP HỌC SINH HIỂU THẾ NÀO LÀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH DÒNG HỌ -GV cho học sinh đọc câu truyện SGK ? Các thành viên trong gia đình của nhân -Biến đồi rọc cằn cõi thành trng vật "Tôi"đã làm nên điều kì diệu cho gia trại kiểu mẫu , trang trại có 100 đình mình . hecta đất màu mỡ , Trồng bạch đàn , hòe , mía , đất đai màu mỡ , nuôi bò dê gà . Đấu tranh và chiến thắng đói nghèo . ? "Tôi" đã suy nghĩ như thế nào về cha và -Tôi ngưỡng mộ cha và coi họ là anh mình tấm gương sáng ? "Tôi" đã làm gì để có thể tiếp nối và phát -"Tôi" biết nuôi gà lấy trứng bán huy truyền thống của gia đình . tiết kiệm tiền mua sách vở , đồ dùng học tập truyện tranh và báo thiếu niên tiền phong .. 1.Phân Tích Truyện Đọc . -Gia đình "Tôi" đã thoát khỏi đói nghèo . -"Tôi" đã biết nuôi gà lấy trứng bán tiết kiệm tiền . =>"Tôi" đã biết tiếp nối , giữ gìn và phát huy truyền thống gia đình .. ? Các em trong gia đình có suy nghĩ như -Đã biết tiếp nối sự nghiệp của gia thế nào về nhân vật "Tôi" đình bằng cái chuồng gà bé nhỏ . =>GV Vậy truyền thống tốt đẹp của gia đình , dòng họ là những điều chúng ta có thể tự hào về cội nguồn của dân tộc mình * HOẠT ĐỘNG 3 : GV CHO HỌC SINH LIÊN HỆ * HOẠT ĐỘNG 4 : GV CHO HỌC SINH THẢO LUẬN GIÚP HỌC SINH HIỂU Ý NGHĨ A CỦA TRUYÊN THỐNG VÀ CÁCH GIỮ GÌN PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG CỦA GIA ĐÌNH DÒNG HỌ . -GV cho học sinh thảo luận chia nhóm -GV kết luận : + Nhóm 1 : Thế nào là giữ gìn và phát huy -Truyền thống là những sản phẩm truyền thống tốt đẹp của gia đình , dòng họ tinh thần mà ông cha chúng ta tạo nên , nó bao gồm như học tập , lao động , nghề nghiệp , văn hoá , đạo đức … + Nhóm 2 : Cần phải làm gì và không nên. 2. Nội Dung Bài Học -Thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ ?.

(46) làm gì để phát huy truyền thống tốt đẹp -Việc giữ gìn và phát huy truyền -Ý nghĩa . của gia đình . thống tốt đẹp của gia đinh là rất -Trách nhiệm , cần thiết , rất quan trọng nhất là bổn phận . trong thời đại ngày nay . + Nhóm 3 : Truyền thống tốt đẹp của gia đình có ảnh hưởng như thế nào đối với -Cá nhân tốt -> Gia đình tốt -> mọi con người dòng họ có truyền thống tốt đẹp ->địa phương có đặc trưng -truyền thống dân tộc Việt Nam. + Nhóm 4 : Vì sao phải giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình . -Làm bất cứ việc gì có liên quan đến gia đình , dòng họ , dân tộc phải có thái độ nghiêm túc , cẩn trọng . -Đồng thời phát biểu đẩy lùi , xoá bỏ những tập tục lạc hậu , truyền thống không đẹp , không tốt . * HOẠT ĐỘNG 5 : CỦNG CỐ , LÀM BÀI TẬP -Làm bài tập 3e/32 -Trò chơi tiếp sưc tìm ca dao tục ngữ . * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 3.Dặn Dò -Học bài SGK /30,31 -Hoàn thành bài tập 3c+đ / 32 -Tìm hiểu truyện đọc , sắm vai ( dẫn truyện , Hải Hà , phóng viên . -Tìm ca dao , tục ngữ danh ngôn về Tự Tin . RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(47) BÀI 11 : TỰ TIN. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu thế nào là tự tin và ý nghĩa tự tin trong cuộc sống , hiểu cách rèn luyện để trở thành một người có tính tự tin 2. Thái Độ -Hình thành ở học sinh tin vào bản thân có ý thức vươn lên , kính trọng những người có tính tự tin , ghét thói a dua ba phải . 3. Kỹ năng - Giúp học sinh nhận biết được những biểu hiên của tính tự tin ở bản thân và ở những người xung quanh , thể hiện tính tự tin trọng học tập , rèn luyện và trong những công việc cụ thể của bản thân . TÀI LIỆU PHƯƠNG TIÊN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Tranh ảnh , truyện , những tấm gương thể hiện lòng tự tin . -Phiếu học tập , giấy khổ lơn , bút dạ . -Câu ca dao , tục ngữ , nói về tự tin . B. Phương Pháp -Phương pháp : giải quyết vấn đề , thảo luận nhóm , phát vấn .. NỘI DUNG BÀI HỌC -Giáo viên cần phân biệt ba khái niệm "Tự tin , Tự Lực, Tự Lập" . -Tự tin là tin tưởng vào khả năng của bản thân . Trước một công việc một dự định nào đó , con người tin rằng có thể vượt qua khó khăn để đạt được mục đích . -Tự lực là tự làm lấy , tự giải quyết công vuệc của bản thân . -Tự lập là tự xây dựng cuộc sống cho mình , không sống dựa , sống bám vào người khác . -Giữa tự tin , tự lực , tự lập có mối quan hệ chặt chẽ . Người có tính tự tin có thể tự lực tự lập trong cuộc sống .Vì vậy tính tự tin đối với con người rất quan trọng nhất là trong điều kiện mới hiện nay .Tự tin là khởi nguồn của mọi thành công trong cuộc đời , giúp con người thực hiện những ước mơ cao đẹp . CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ ? -Em hãy kể truyền thống tốt đẹp của gia đình mình ? -Vì sao em phải giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ ? 3. Giảng bài mới * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG.

(48) -Tình huống :Trong giờ kiểm tra 1 tíêt bạn A đã làm xong bài kiểm tra .Nhìn sang bạn B thấy bạn làm khác mình .Bạn A vội vàng chép bài của B ,chép xong bạn A thấy bạn C làm khác .Em lo quá lúc đó thì cô giáo yêu cầu bỏ bút xuống nộp bài . Vậy bạn A là người như thế nào ? Có tin tưởng việc mình làm không . Để hiểu vấn đề này sang bài 11 . * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC GIÚP HỌC SINH HIỂU NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TỰ TIN . 1.Phân Tích -GV cho học sinh đọc truyện trong SGK -Chủ yếu là tự học .Học trong Truyện Đọc ? Bạn Hà học tiếng Anh trong điều kiện SGK , sách nâng cao và tất cả các -Nhờ sự tự tin ở hoàn cảnh như thế nào ? chương trình tiếng Anh trên ti vi . bản thân mình , nên bạn Hải Hà -Do là học sinh giỏi toàn diện thành kiên trì quyết tâm thạo tiếng Anh và trải qua những kì đạt học sinh giỏi ? Do đâu bạn được cử đi du học nước thi gắt gao . - Học thành thạo ngoài ? Điều gì giúp Hà vượt qua khó -Nhờ sự tự tin , ban đầu thì cung tiếng anh và trải khăn ? luyện nói với người nước ngoài từ qua hai kì thi cực chưa nói đúng ngữ pháp nói sai họ kì gắt gao để sang sửa giúp mình ngay có như vậy sau Xingapo tìm hiểu mỗi lần như vậy thì em khá lên nghiên cứu giáo dục và môi trường -Qua cách nói chuyện , học hành . -Cho học sinh kể . ? Hãy kể những biểu hiện của sự tự tin ở -Tin trưởng vào khả năng của bản bạn Hà ? thân mình . -Bạn chủ động trong học tập tự học . -Bạn là người ham học , chăm đọc sách báo học theo chương trình dạy học từ xa trên truyền hình . ? Dựa vào câu truyện trên em hãy nêu một vài VD thể hiện tính tự tin . =>Từ biểu hiện sự tự tin ở bạn Hà em hãy -Tự tin là tin tưởng vào khả năng rút ra kết luận của bản thân , chủ động trong mọi ? Tự tin là gì ? công việc dám tự quyết định và hành động một cách chắc chắn , không hoang mang dao động …… yếu đuối bé nhỏ . -Giúp con người có thêm sức ? Tự tin có ý nghĩa như thế nào trong cuộc mạnh , nghị lực sáng tạo làm nên sự sống con người ? nghiệp lớn , nếu không tự tin con người trở nên nhỏ bé yếu đuối ..

(49) * HOẠT ĐỘNG 3 : GV CHO HỌC SINH HIỂU ĐƯỢC Ý NGHĨA TÁC DỤNG VÀ SỰ CẦN THIẾT CỦA LÒNG TỰ TIN QUA ĐÓ HÌNH THÀNH THÁI ĐỘ TÍCH CỰC ĐỐI VỚI PHẨM CHẤT TỰ TIN . + Hành động tự tin : -VD : Trong giờ kiểm tra em quyết định làm bài theo quan điểm riêng của mình không theo ý kiến của một bạn nào và kết quả em được điểm cao . VD : Để Tiến chỉ huy đội hình , đội ngũ đội hình của lớp , các bạn không yên tâm bởi vì Tiến hơi thấp . Nhưng Tiến đã quyết tâm và buổi duyệt nghi thức của lớp đạt kết quả lớp =>Như vậy ta thấy tự tin có ý nghĩa quan trọng trong đời sống con người người có tự tin có đủ nghị lực để vượt qua khó khăn . + Hành động thiếu tự tin . -VD : Em đã làm xong bài kiểm tra . Nhìn sang bạn thấy bạn làm khác mình . Em vội vàng chép bài của bạn .Chép xong em thấy bạn bên trái làm khác em lo quá =>GV tóm ý : Qua hành động trên tta thấy thiếu tự tin con người sẽ yếu đuối chậm chạp rụt rè không dám mạnh dạn trong công việc .. 2.Biểu Hiện -Tự cao , tự đại , tự ti , rụt rè , ba phải là những biểu hiện lệc lạc , tiêu cực cần phê phán và khắc phục . -Người tự tin cần sự hợp tác , giúp đợ , giúp con người có thêm sức mạnh . -Để có tự tin con người phải kiên trì , tích cực chủ động học tập , không ngừng vươn lên .. * HOẠT ĐỘNG 4 : GV CHO HỌC SINH THẢO LUẬN NHẬN BIẾT NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TỰ TIN . -GV cho học sinh thảo luận nhóm. -Tự tin : Tin vào bản thân của mình . +Nhóm 1 : Tự tin khác với tự cao tự đại và -Tự cao tự đại : Lúc nào cho mình khác với tự ti như thế nào ? hay hơn giỏi hơn ngươi khác . -Tự ti : Mặc cảm với những việc làm của mình . -Tự tin : Tin vào bản thân của mình . -Rụt rè : Nhút nhát không dám +Nhóm 2 : Tự ti khác với rụt rè hoặc a dua khẳng định công việc của mình ba phải như thế nào ? -A dua : Có nghĩa là hùa theo đồng tình sự sai trái + Nhóm 3 : Người tự tin chỉ một mình quyết định công việc , không cần nghe ai và không cần hợp tác với ai. Em có đồng ý với ý kiến như vậy không ?. -Không đồng ý đôi khi tự tin tin vào khả năng bản thân của mình Nhưng đôi khi trong công việc cần phải tiếp thu ý kiến của người khác .. 3.Nội Dung Bài Học -Học thuộc bài phần a , b , c trang 34 sách giáo khoa ..

(50) + Nhóm 4 :Trong những tình huống -Trong bất cứ tình huống nào con trường hợp nào con người cần có tính tự người phải có lòng tin để thành tin ? Nêu VD công trong công việc . * HOẠT ĐỘNG 5 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ . -GV cho học sinh làm bài tập -Giải thích câu tục ngữ . -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 12. 4.Dặn Dò -Học bài NDBH -Làm bài tập STH -Ôn bài 1 - 2 -Sưu tầm ca dao tục ngữ .. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(51) BÀI 12 : SỐNG VÀ LÀM VIỆC CÓ KẾ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu nôi dung sống và làm việc có kế hoạch , ý nghĩa của việc sống và làm việc có kế hoạch đối với hiệu quả công việc , đối việc thực hiện dự định , mơ ước của bản thân đối với yêu cầu của người lao động trong giai đoạn công nghiệp hoá , hiện đại hoá . 2. Thái Đo -Hình thành ở học sinh có kĩ năng xây dựng kế hoạch hằng ngày , hàng tuần , hàng tháng và kĩ năng điều chỉnh , tự đánh giá kết quả hoạt động theo kế hoạch . 3. Kỹ Năng -Rèn cho học sinh có ý chí nghị lực , quyết tâm xay dựng kế hoạch sống và làm việc .Có nhu cầu , thói quen làm việc có kế hoạch , đồng thời biết phê phán lối sống tuỳ tiện ở những người xung quanh . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN , PHƯƠNG PHÁP TÀI A. Tài Liệu -Giấy khổ lớn , bút dạ -SGK, SGV , Những câu chuyện tình huống B. Phương Pháp -Phương pháp : phát vấn , thảo luận nhóm , trò chơi . III.. NỘI DUNG BÀI HỌC -Cần giúp học sinh thực hiện được 3 mục tiêu : có nhận thức đúng đắn có kĩ năng lập kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết , có thái độ đúng , có nhu cầu , có thói quen , quyết tâm thực hiện làm việc theo kế hoạch .Tuy nhiên nội dung chủ yếu của bài phải đạt được là học sinh biết lập kế hoạch và có thói quen , có ý chí làm việc theo kế hoạch . đã định . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Tự tin là gì ? Ý nghĩa của Tự tin . -Rèn luyên tính tự tin bằng cách nào ? 3. Giảng bài mới : * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI MỚI . =>Cơm trưa mẹ đã dọn nhưng vẫn chưa thấy Huy về mặc dù giờ tan học đã lâu . Huy về nhà muộn với lí do ghé nhà bạn mượn sách để viết bài . Sau khi Huy về thì mọi người trong nhà đã ăn cơm xong đang nghĩ trưa . Huy vội vàng tìm kiếm vở học thêm để chuẩn bị đi học cho kịp . Bữa cơm tối mọi người sốt ruột đợi Huy về . Huy về muộn với lí do đi sinh nhật bạn và không ăn cơm Huy đi ngủ và dặn mẹ :"Sáng mai gọi con dậy sớm để xem bóng đá học bài và làm bài tập ..

(52) * HOẠT ĐỘNG 2 : TÌM HIỂU CÁC CHI TIẾT TRONG BẢN KẾ HOẠCH MÀ HẢI BÌNH ĐÃ XÂY DỰNG . -GV cho học sinh đọc phần thông tin trong SGK . - Sau đó GV cho học sinh biết được một bản kế hoạch phải đảm bảo các yêu cầu sau :. + Thời gian tiến hành côn việc (thời điểm bắt đầu và kết thúc thực chất là xác định thời gian cần cho công việc đó . + Nếu là kế hoạch hằng ngày , hàng tuần … thì cần nêu lên các công việc nhằm cân đối các nội dung hoạt động , đảm bảo các nội dung giáo dục toàn diện ở trường , ở nhà và hoạt động xã hội , cân đối học văn hoá với các hoạt động khác .. ? Em có nhận xét gì về lịch làm việc , học tập từng ngày trong tuần của bạn Hải Bình ? =>GV hướng dẫn cho học sinh nhận xét cột ngang , cột dọc , nội dung trong các cột hợp lí chưa ?. =>Chưa hợp lí . -Cột dọc là thời gian trong ngày -Cột ngang là thời gian trong tuần . -Cột dọc là công việc của cả tuần -Nội dung kế hoạch nói đến nhiệm vụ học tập , tự học , hoạt động cá nhân , nghỉ ngơi giải trí ( thư viện , câu lạc bộ ) +Thiếu thời gian hằng ngày từ 11h30 đến 14h và từ 17h đến 19h + Chưa thể hiện lao động giúp đở gia đình . Lao động quá ít + Thiếu công việc : ăn , ngủ , tập thể dục , đi học . + Xem vô tuyến quá nhiều . -GV Đối với một bản kế hoạch không nhất thiết ghi tất cả những công việc thường ngày như ngủ , dậy , vệ sinh cá nhân , ăn sáng , đi đến trường , ăn trưa , ăn tối .. 1. Phân Tích Bản Kế Hoạch -Bản kế hoạch của bạn Hải Bình chưa hợp lí còn thiếu về thời gian , chưa thể hiện giúp đỡ gia đình .. * HOẠT ĐỘNG 2 : NHẬN XÉT TÍNH TỰ GIÁC , CHỦ ĐỘNG KĨ NĂNG LÀM VIỆC CỦA HẢI BÌNH BẰNG CÁC CÂU HỎI GỢI Ý TRONG SGK . ? Em có nhận xét gì về tính cách của bạn -Ý thức tự giác . Hải Bình . -Ý thức tự chủ -Chủ động làm việc có kế hoạch không cần nhắc nhở . ? Với cách làm việc có kế hoạch như -Hải Bình sẽ chủ động trong công Hải Bình thì sẽ đem lại kết quả gì ? việc . - Không lãng phí thời gian . -Hòan thành công việc đến nơi đến chốn có hiệu quả , không bỏ.

(53) sót công việc . =>GV sau khi biết được thời khoá biểu lên lớp hằng ngày. Nguyễn Hải Bình đã biết lên lịch làm việc và học tập chứng tỏ Nguyễn Hải Bình là người ý thức chủ động tự giác làm việc không đợi nhắc nhở . Nhưng bản kế hoạch của Bình chưa được hợp lí . * HOẠT ĐỘNG 3 : XÁC ĐỊNH NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN KHI THIẾT KẾ MỘT BẢN KẾ HOẠCH LÀM VIỆC TRONG MỘT NGÀY MỘT TUẦN . -GV cho học sinh so sánh kế hoạch làm việc của Hải Bình và Vân Anh (Bài tập b trong SGK ) để học sinh rút ra những nhược điểm , ưu điểm của hai bản kế hoạch và đề xuất những yêu cầu cần . -Cột dọc là công việc các ngày ? Em có nhận xét gì về bản kế hoạch của trong tuần . bạn Vân Anh -Cột ngang là công việc và thời gian của công việc trong ngày . -Quy trình hoạt động từ 5h đến 23h . Nội dung công việc đầy đủ , cân đối . ? So sánh kế hoạch của Hải Bình và Vân -Kế hoạch của Vân Anh : Cân đối Anh . hợp lí , toàn diện , đầy đủ , cụ thể hơn . -GV tóm ý =>Bản kế hoạch của Hải Bình -Kế hoạch của Hải Bình . Thiếu và Vân Anh còn thiếu ngày , mới có thứ . Như vậy có thể nhầm lịch tuần này sang lịch của tuần khác . ngày dài khó nhớ , ghi công việc ổn định lập đi lập lại . -Riêng bản kế hoạch của bạn Vân Anh chi tiết hợn bạn Hải Bình tính đến giờ phút thể hiện rõ được công việc trong mỗi ngày . -Nội dung công việc của Vân Anh thể hiện trong kế hoạch cân đối , toàn diện hơn thể hiện được quy trình họat động trong ngày từ 5h sáng đến 23h hằng ngày và từ thứ hai đến hết chủ nhật trong bản kế hoạch của Vân Anh thể hiện đầy đủ , cân đối việc học tập , nghỉ ngơi , lao động giúp đỡ gia đình , học ở trường , tự học với sinh hoạt tập thể . So với kế hoạch của Hải Bình thì kế hoạch của Vân Anh quá chi tiết .. 2. Biểu Hiện -Làm việc có kế hoạch : Giúp chúng ta hoàn thành công việc nhưng bên cạnh đó phải kiềm chế những hứng thú ham muốn , đấu tranh mệt mõi cám dổ bên ngoài . -Làm việc không có kế -Kế hoạch không hoàn thành , làm cho con người lười biếng , nhút nhát ..

(54) =>>Nhìn chung cả hai bản kế hoạch đều khó nhớ , một bản chưa rõ ràng , chưa thể hiện giúp đỡ gia đình một bản khá chi tiết ,những việc lặp lại như giờ cố định hằng ngày nhất thiết không phải ghi , chỉ ghi những việc đột xuất trong tuần .. -Một bản kế hoạch chia làm 4 cột , 8 dòng , một dòng ghi buổi sáng , chiều , Tối . Còn 7 dòng ghi từ thứ hai đến thứ bảy . -Còn lại các ô ghi những nội dung cần thiết những việc đột suất .. =>GV vẽ bản kế hoạch trong SGV hướng dẫn học sinh thiết kế một bản kế hoạch trong tuần . Vì vậy sống và làm việc có kế hoạc có ý nghĩa to lớn trong cuộc sống của mỗi người , trong thời đại khoa học công nghệ phát triển cao thì sống và làm việc có kế hoạch là một yêu cầu không thể thiếu của người lao động . Do đó các em về nhà hãy lập cho mình một bản kế hoạch .. * HOẠT ĐỘNG 4 : TÌM HIỂU TÁC DỤNG CỦA LÀM VIỆC CÓ KẾ HOẠCH ..

(55) =>Tiết sau GV cho học sinh về nhà lập bản kế hoạch cho mình trong một ngày Sau đó gọi hai em đại diện hai dãy bàn lên sửa bài . -Cho học sinh nhận xét . Gv tóm ý ? Hãy cho biết nếu làm việc có kế hoạch =>GV chia 2 cột . mang lại lợi ích của cuộc sống như thế * Có lợi của việc sống và làm việc có nào ? kế hoạch . -Mang lại kết quả như mong muốn . -Hoàn thành công việc . -Rèn luyện ý chí và nghị lực . -Rèn luyện tính kỉ luật và kiên trì . * Có hại việc sống và làm việc không có kế hoạch . ? Nếu làm việc không có kế hoạch hậu -Ảnh hưởng đến người khác . quả sẽ như thế nào ? -Làm việc tuỳ tiện -Kết quả kém . ? Trong quá trình lập và thực hiện kế -Phải tự kiềm chế những hứng thú , hoạch chúng ta sẽ gặp khó khăn gì ? ham muốn đột suất , phải đấu tranh với sự mệt mõi , cám dỗ bên ngoài . ? Bản thân em làm tốt việc này chưa ? ->Chúng ta vừa tìm hiểu nếu sống và làm việc có kế hoạch có lợi ích gì và sống làm việc không có kế hoạch có hại như thế nào . => Sống và làm việc có kế hoạch có lợi ích , sống và làm việc không có kế hoạch có hại .Từ hai dặc điểm này chúng ta đều rút ra được như : ->Có kế hoạch là lợi ích hơn góp phần rèn luyện ý chí nghị lực tính kỉ luật , tính kiên trì trong cuộc sống ., sẽ được thầy cô , bạn bè cha mẹ yêu quí và bản thân sẽ trở thành con ngoan trò giỏi tương lai sẽ tốt đẹp hơn . ->Nguợc lại llàm việc không có kế hoạch làm cho con người lười biếng , rụt rè nhút nhát bị mọi người xa lánh . ->GV cho học sinh làm bài tập b SGK để thấy tác hại làm việc không có kế hoạch của bạn Phi Hùng .. -Nêu lên ý kiến :  Làm việc có kế hoạch là : xác định nhiệm vụ sắp xếp công việc hằng ngày hằng tuần một cách hợp lí .  Yêu cầu làm việc có kế hoạch . : Cân đối các nhiệm vụ , rèn luyện học tập lao động nghỉ ngơi , phụ giúp gia đình .  Ý nghĩa làm việc có kế hoạch : Giúp ta chủ động tiêt kiệm thời gian công sức , đạt kết quả cao trong công việc , không làm cản trở ảnh hưởng người khác .  Trách nhiệm bản thân : vượt khó kiên trì , sáng tạo , biết điều chỉnh kế hoạch ..

(56) * HOẠT ĐỘNG 5 : RÚT RA KẾT LUẬN CỦA BÀI HỌC . -GV chúng ta vừa tìm hiểu bản kế hoạch của hai bạn Hải Bình và Vân Anh .. 2.Nội Dung Bài Học -Sống và làm việc có kế hoạch là -Học phần a ,b , ? Sống và làm việc có kế hoạch có ý biết xác định hiệm vụ , sắp xếp c , d ,đ trang 37 nghĩa như thế nào trong cuộc sống con những công việc hằng ngay , hàng sách giáo khoa . người ? tuần một cách hợp lí để kết quả chất lượng . -Làm việc có kế hoạch giúp chúng ? Làm việc có kế hoạch sẽ giúp ích gì ta chủ động , tiết kiệm thời gian , cho con người ? công sức và đạy hiệu quả trong công việc . -Cho học sinh liên hệ bản thân làm việc có kế hoạch : đạt kết quả cao . -Không có kế hoạch : kết quả không hoan thành , làm cho mình thêm lười biếng , không chủ động . =>Tuy nhiên trước khi xây dựng một bản kế hoạch phải xác định mục đích yêu cầu bản kế hoạch đặt ra . Điều quan trọng quyết tâm thực hiện kế hoạch đó . Phải kiên trì có nghi lực , biết tự kiểm tra việc thực hiện kế hoạch * HOẠT ĐỘNG 6 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ 3.Dặn Dò -GV cho học sinh giải thích câu " Việc -Quyết tâm tránh lãng phí thời hôm nay chớ để ngày mai " gian , đúng hẹn với mọi người , làm đúng kế hoạch đề ra . -Gv cho học sinh đóng vai =>Bạn Bích học giỏi cẩn thận chu đáo sắp xếp thời gian học tập hợp lí , được mọi người yêu mến . => Bạn Bảo cẩu thả tuỳ tiện , tác phong luộm thuộm , không có kế hoạch kết quả học tập kém . -GV cho học sinh làm bài tập trong SGK a, d . -Làm bài tập còn lại đ -Học bài , trả lời câu hỏi gợi ý bài 13 . RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP.

(57) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

(58) BÀI 13 QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ , CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh biết được mốt số quyền cơ bản và bổn phận của trẻ em Việt Nam hiểu được vì sao phải thực hiện tốt các quyền và bổn phận đó . 2. Thái Độ -Giáo dục học sinh tự giác rèn luyện bản thân , biết tự bảo vệ quyền và thực hiện tốt các bổn phận , biết nhắc nhở mọi người cùng thực hiện . 3. Kỹ Năng -Giáo dục học sinh biết ơn sự quan tâm chăm sóc giáo dục của xã hội và gia đình phê phán các hành vi vi phạm quyền trẻ em không được thực hiện đúng bổn phận của mình . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Hiến pháp 1992 , Bộ Luật dân sự , Luật chăm sóc và giáo dục trẻ em , những tấm gương tốt trong công tác chăm sóc bảo vệ giáo dục trẻ em . B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận nhóm , tổ chức trò chơi , phát vấn , giải quyết tình huống , sắm vai III. NỘI DUNG BÀI HỌC  Quyền cơ bản của trẻ em Việt Nam -Quyền được khai sinh quốc tịch . -Quyền được sống chung với cha mẹ và được hưởng sự chăm sóc của các thành viên trong gia đình . -Quyền được học tập , được vui chơi giải trí được tham gia hoạt động văn hoá thể thao . -Quyền được bảo vệ chăm sóc sức khỏe và giáo dục . -Quyền được bảo vệ tính mạnh , thân thể , danh dự và nhân phẩm .  Bổn phận của trẻ em -Trong Gia đình : + Yêu quí kính trọng vâng lời giúp đỡ ông bà cha mẹ ..

(59) + Yêu thương đùm bọc , chăm sóc giúp đỡ anh chị em -Trong Xã Hội : +Yêu quê hương đất nước , có ý thức xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc . +Tôn trọng pháp luật . +Tôn trọng lễ phép với người lớn , thương yêu đùm bọc em nhỏ , đoàn kết giúp đỡ bạn +Chăm chỉ học tập và rèn luyện đạo đức ..  Trách nhiệm của gia đình , Nhà nước , xã hội trong việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em -Nhà nước ban hành các văn bản pháp luật : -Quy định các quyền về trẻ em . -Quy định rõ trácg nhiệm của nhà nước , các cơ quan nhà nước , các tổ chức xã hội và công dân trong việc bảo đảm thực hiện các quyền trẻ em . -Qui định việc xử lí các hành vi, vi phạm quyền trẻ em . -Tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất cho việc bảo vệ , chăm sóc và giáo dục trẻ em IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 4. Ổn định lớp 5. Kiểm tra bài cũ -Thế nào sống và làm việc có kế họach ? Yêu cầu làm việc có kế họach ? -Ý nghĩa việc làm có kế họach ? Làm việc có kế họach rèn luyện cho chúng ta như thế nào ? -Em hãy giải thích câu tục ngữ “Việc hôm nay chớ để ngày mai” 3. Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ PHẦN GHI * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI QUA TÌNH HUỐNG SAU -GV đưa cho học sinh xem một tranh => Một em bé bị người lớn đánh đập => -Hành động trên của người lớn Qua bức tranh trên em có nhận xét gì về sai . hành động của người lớn ? Hành động của người lớn đúng hay sai . => Hành động của người lớn sai , người lớn đã đánh con vi phạm đến thân thể của trẻ em mà đã được Liên hiệp ước đã ban hành . Ở chương trình lớp 6 chúng ta đã được học một số quyền cơ bản của trẻ em quyền sống còn , bảo vệ , tham gia , phát triển . Như vậy ngòai những quyền cơ bản đó thì trẻ em còn có những quyền nào . Để tìm hiểu các quyền này chúng ta tìm hiểu bài hôm nay -> sang bài 13 . * HOẠT ĐỘNG 2 : PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC TRONG SGK - GV cho học sinh đọc câu truyện trong SGK ( Hai nhân vật : Tác giả và Thái ). I. .PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC -Thái bị cha ? Hoàn cảnh nào dẫn đến hành vi vi -Do hoàn cảnh gia đình .Thái là mẹ bỏ rơi.

(60) phạm của Thái .. đứa trẻ bụi đời phiêu bạt bất hạnh đầy tủi hờn và tội lỗi . =>Thái vi phạm : - Lấy cắp xe đạp của mẹ nuôi . -Bỏ đi bụi đời . -Chuyên cướp giật (mỗi ngày từ 1 đến 2 lần ) =>Hoàn cảnh của Thái : -Bố mẹ li hôn khi bốn tuổi . -Bố mẹ đi tìm hạnh phúc riêng -Ở với bà ngoại già yếu -Làm thuê vất vả .. ? So với các bạn cùng lứa tuổi Thái không được hưởng quyền gì ? Em hãy nêu một vài quyền mà em đang được hưởng .. =>Thái không được hưởng các quyền : -Thái không được bố mẹ chăm sóc nuôi dưỡng dạy bảo không được đi học . Không có nhà ở .. ? Thái phải làm gì để trở thành người -Thái phải đi học tốt ? -Rèn luyện tốt -Vâng lời cô chú -Thực hiện tốt quy định của trường . -Giúp Thái có điều kiện tốt trong trường giáo dưỡng . -Ra trường giúp Thái hoà nhập cộng đồng -Thái được đi học và có việc làm chính đáng để tự kiếm sống - Quan tâm động viên không xa lánh . ? Nếu em ở hoàn cảnh như Thái em cần =>Nếu em ở hoàn cảnh trên : phải làm gì để trở thành người có ích cho -Ở với mẹ nuôi chịu khó làm xã hội ? việc có tiền được đi học . -Không nghe theo kẻ xấu , từ bỏ các tệ nạn xã hội . -Vừa đi học , vừa đi làm để có được cuộc sống yên ổn . => GV tóm ý : Tuổi thơ của Thái đầy bất hạnh không được bố mẹ chăm sóc , thương yêu , nuôi dạy chu đáo và cho đi học .Vì vậy Thái đã sa vào con đường phạm tội do đó Thái có được pháp luật bảo vệ hay không ? - Chính vì vậy Công ước LHQ về các quyền cơ bản của trẻ em đã được Nhà nước Việt Nam ta tôn trọng , phê chuẩn năm 1990 và được cụ thể hoá trong các văn bản pháp luật của trẻ em các quốc gia Do đó các quyền cơ. không được giáo dục . Nên đã đi vào con đường phạm tội . -Hiện nay Thái được chăm sóc bảo vệ ..

(61) bản trên có nội dung như thế nào và được pháp luật qui định ra sao -> sang phần nội dung bài học .. * HOẠT ĐỘNG 3 : GV CHO HỌC SINH THẢO LUẬN . TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC . -GV cho học sinh thảo luận nhóm . ( phát phim trong trả lời trên phim ) + Nhóm 1 : Nêu các quyền của các em được nêu ở trong tranh . Và em hãy phân biệt các hình vẻ trong SGK gắn với các quyền tương ứng mà em đã nêu .. 1/ Quyền được khai sinh và có quốc tịch . 2/ Quyền được sống chung với cha mẹ , được hưởng sự chăm sóc các thành viên trong gia đình 3/ Quyền được học tập vui chơi giải trí , được tham gia các hoạt động văn hoá , thể thao . 4/ Quyền được bảo vệ , chăm sóc sức khoẻ và giáo dục . 5/ Quyền được bảo vệ tính mạng thân thể danh dự và nhân phẩm ..    . Quyền 1 - ảnh 3 Quyền 2,4 - ảnh 1 - 2 Quyền 3 - ảnh 4 -5 Quyền 5 - ảnh 3. -> GIA ĐÌNH -Chăm chỉ học hành vâng lời ông + Nhóm 2 : Ngoài các quyền mà trẻ em bà cha mẹ , không hút thuốc được hưởng trẻ em còn có bổn phận gì đối uống rượu giúp đỡ gia đình , xây với gia đình và xã hội ? dựng gia đình văn hoá. -> XÃ HỘI -Lễ phép với người lớn -Có ý thưc giữ gìn độc lập tự do Tổ quốc . - Sống và làm việc theo pháp luật , thực hiện nếp sống văn minh , -Thực hiện tốt bổn phậm công dân . -Đánh đập trẻ . -Bắt làm việc kiếm tiền , lao động kiếm sống không được đi học . + Nhóm 3 : Hiện nay ở địa phương em còn -Lôi kéo dụ dỗ trẻ em làm những có những việc làm nào vi phạm đến quyền việc xấu . của trẻ em ? -GIA ĐÌNH :. II. NỘI DUNG BÀI HỌC -Học phần a , b ,c trang 40 , 41.

(62) ->Chăm sóc nuôi dạy con theo điều kiện tốt nhất . -NHÀ NƯỚC VÀ XÃ HỘI : + Nhóm 4 : Gia đình , Nhà nước và xã hội -> Có trách nhiệm chăm sóc và có trách nhiệm như thế nào đối với trẻ em giáo dục và bồi dưỡng các em trở thành là một công dân tốt nhất . -VD : Nhà nước tạo điều kiện mở những khu đất để xây dựng nơi vui chơi giải trí , trường học cho các em -Ngoài ra nhà nước còn có những chính sách kêu gọi tất cả các gia đình có trẻ em dưới một tuổi đưa đi tiêm phòng vacxin , tổ chức những hoạt động vui chơi hè ..  GV qua phần chúng ta vừa thảo luận đó cũng chính là bài học hôm nay . Trong các quyền mà chúng ta đã tìm hiểu thì :  Nội dung của các quyền bảo vệ , chăm sóc , giáo dục và bổn phận của trẻ em , gia đình , NN , XH đều có ý nghĩa quan trọng tác động và hỗ trợ với nhau . Do đó thiếu một trong các quyền và bổn phận và nghĩa vụ trên thì trẻ em không thể trở thành người công dân tốt và có ích của đất nước ->Để cũng cố kiến thức các quyền cơ bản đã được tìm hiểu qua phần nội dung bài học trên -> GV cho học sinh quan sát các tranh ảnh về : quyền bảo vệ , chăm sóc , giáo dục của trẻ em . * HOẠT ĐỘNG 4 : HỌC SINH LÀM BÀI TẬP VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG -GV cho học sinh nêu các câu danh ngôn -Trẻ em hôm nay thế giới ngày hoặc ca dao tục ngữ nói về trẻ em . mai . -Trẻ em như búp trên cành . => GV giải thích "Trẻ em như búp trên ->Đó là sự quan tâm đặc biệt của cành " Bác Hồ vì trẻ em là niềm tự hào tương lai của đất nước , là lớp người xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc mai sao nên cần được quan tâm , chăm sóc , bảo vệ . Đúng như lời dạy của Bác -Như vậy để thấy được trẻ em quan tâm chăm sóc bảo vệ , giáo. III.. BÀI TẬP.

(63) dục như thế nào ? Xem tình huống sau . -GV cho học sinh sắm vai tiểu phẩm sau -Tình huống : Gia đình ông Sáu cho một học sinh dẫn truyện . ( Ô Sáu , B có hoàn cảnh rất khó khăn. Ông Sáu , bé Đào , Bạn Đào (2) Sáu thường ngày phải đạp xe xích lô để kiếm miếng ănqua ngày cho 5 thành viên trong gia đình , còn bà Sáu thì ốm nặng không làm ra tiền , do đó cuộc sống rất bấp bênh , vất vả . Cũng Chính vì lẻ đó Ông Sáu quyết định cho các con cuả mình nghỉ học , ông Sáu nói : “Tụi bây đi học có kiếm ra tiền không mà đòi học " tuy nhiên các con cuả ông Sáu học rất giỏi , trong đó có bé Đào là bé út siêng năng rất chăm chỉ cần cù , say mê đạt được nhiều thành tích trong học tập nhưng vì hoàn cảnh gia đình quá khó khăn nên bố của Đào quyết định không cho đến trường . Bạn Đào biết được điều này đến năn nỉ , bố mẹ của Đào cho Đào đến trường học lại cùng các bạn . -Bố mẹ Đào vi phạm Quyền được học tập . Mặc dù bạn Đào ? Bố mẹ Đào vi phạm các quyền nào của trẻ đã thực hiện đầy đủ các bổn phận em ? của mình đối với gia đình và nhà -Luật chăm sóc giáo dục trẻ em (Điều 10) trường .. -GV tóm ý : Chúng ta biết cha mẹ sinh con ra phải có trách nhiệm nuôi dưỡng giáo dục , nuôi nấng chăm sóc con khôn lớn nên người . Mặc dù cuộc sống rất vất vảbấp bênh nhưng cha mẹ phải tạo mọi điều kiện về vật chất cũng như tinh thần bằng tình thương yêu ruột thịt , trau dồi văn hoá đạo đức cho con bên cạnh cũng phải kết hợp chặt chẽ với nhà trừơng trong việc giáo dục và chăm sóc trẻ em . * HOẠT ĐỘNG 5 : CŨNG CỐ , DẶN DÒ ..

(64) -GV cho học sinh làm bài tập . =>Trong trường hợp bị kẻ xấu đe dọa , lôi kéo vào con đường tội phạm ( ăn cắp tài sản ) , em sẽ làm gì ? 1. Im lặng bỏ qua . 2. Nói với bố mẹ thầy cô giúp đỡ 3. Báo với các chú công an địa phương  Câu đúng là 2, 3 4. Biết là sai nhưng vì đe dọa nên sợ phải làm theo lới dụ dỗ . -GV tổ chức trò chơi cho học sinh : Ghép chữ thành các quyền của trẻ em và gắn hình vẻ tương ứng với các quyền đã nêu ..   . Học bài nội dung bài học . Soạn bài 14 Thảo luận. IV.. DẶN DÒ. * ĐỘI A ( NHÓM 1 -2 ) ->QUYỀN BẢO VỆ ->QUYỀN CHĂM SÓC * ĐỘI B ( NHÓM 3 - 4 ) ->QUYỀN CHĂM SÓC ->QUYỀN GIÁO DỤC. Nhóm 1 : Tại sao rừng nước ta bị cạn kiệt ? Nhóm 2 : Cho biết tỉ lệ độ che phủ của rừng từ 1960 - 2001 ? Nhóm 3 : Hiệu quả của hiện trạng rừng ảnh hưởng đến môi trường như thế nào Nhóm 4 : Trước tình hình đó nhà nước đã xử lí như thế nào ?  Làm bài tập SGK , STH  Sưu tầm tranh ảnh nói về các quyền trẻ em RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................

(65) BÀI 14 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu khái niệm môi trường , vai tró, ý nghĩa đặc biệt quan trọng của môi trường đối với sự sống và phát triển của con người , xã hội . 2. Thái độ -Hình thành trong học sinh tính tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn và bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên , có thái độ lên án , phê phán , đấu tranh ngăn chặn các biểu hiện , hành vi phá hoại , làm ô nhiễm môi trường . 3. Kỹ năng -Bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quí môi trường xung quanh , có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường , tài nguyên thiên nhiên . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP . A. Tài Liệu -Hiến pháp năm 1992 , luật bảo bệ môi trường , Luật bảo vệ và phát triển rừng , Luật bảo vệ tài nguyên nước , các thống kê về tình hình ô nhiễm môi trường , chặt phá rừng săn bắt các động vật quí hiếm tình hình thiên tai mưa lũ …… -Sách giáo khoa , sách giáo viên . B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , giải quyết vấn đề , phát vấn , trò chơi . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -GV cần phân biệt các khái niệm .  Môi trường  Thành phần môi trường  Ô nhiễm môi trường  Ô nhiễm môi trường  Suy thoái môi trường  Tài nguyên thiên nhiên bao gồm :  Tài nguyên rừng  Tài nguyên đất  Tài nguyên nước  Sinh vật biển  Khoáng sản  Bảo vệ môi trường : -Giữ cho môi trường xanh sạch đẹp , không sử dụng các nhiên vật liệu là tác nhân gây ô nhiễm môi trường không vứt rác bừa bãi . -Khai thác và sử dụng hợp lí , tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên , vhăm sóc bảo vệ các động vật quí hiếm ..

(66) -Nghiên cứu các biện pháp ngăn chặn khắc phục các hiệu quả con người và thiên tai gây ra. -Xử lí hiệu quả các chất thải công nghiệp , chất thải sinh hoạt để không làm ô nhiễm môi trường . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 4. Ổn định lớp 5. Kiểm tra bài cũ -Trẻ em có các quyền cơ bản nào em hãy kể tên ? Bây giờ em đã hưởng được các quyền cơ bản nào ? -Cho biết nội dung cơ bản quyền : giáo dục , chăm sóc , vui chơi .? -NN và gia đình có trách nhiệm gì đối với trẻ em ? 6. Giảng bài mới  GV : Cho học sinh xem về hình ảnh thiên nhiên núi rừng sông hồ , thực vật , khoáng sản , đây là những hình ảnh của môi trường tự nhiên . Chính vì vậy muốn có được thiên nhiên trong lành , mỗi người phải có ý thức gìn giữ và bảo vệ môi trường mình đang sống đây là những điều kiện tác động đến đời sống sự tồn tại của con người . Vậy môi trường là gì bảo vệ môi trường như thế nào , để trả lời câu hỏi này chúng ta sang bài 14 * HOẠT ĐỘNG 1 : KHAI THÁC THÔNG TIN -GV : Cho học sinh đọc phần thông tin trong SGK thảo luận cả lớp . Chia làm 4 nhóm. 1. Phân Tích Thông Tin - Rừng bị tàn phá nghiêm Nhóm 1 : ? Tại sao rừng nước ta bị cạn -Do bị tàn phá , bị huỷ diệt bởi trọng do chiến kiệt ? các kĩ thuật và phương thức chiến tranh , khai thác tranh . lâm tặc , phá - Do nạn lâm tặc hoành hành . rừng lấy đất . - Do du canh du cư , phá rừng lấy đất canh tác => cháy rừng . Nhóm 2 : ? Cho biết tỉ lệ độ che phủ của -HS nhận xét trong SGK . rừng từ 1960 - 2001 ? Nhóm 3 : ? Hiệu quả của hiện trạng rừng -HS nhận xét trong SGK . ảnh hưởng đến môi trường như thế nào ? Nhóm 4 : ? Trước tình hình đó nhà nước đã xử lí như thế nào ? -Nhà nước ta đã co những giải pháp hữu hiệu , ngăn chặn xâm => GV kết luận : Rừng bị tàn phá nghiêm hại rừng trọng do chiến tranh , khai thác lâm tặc , phá rừng lấy đất .. 2 . Biểu Hiện -Nhà nước ta đã có những biện pháp khôi phục rừng .. * HOẠT ĐỘNG 2 : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM VÀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA MÔI TRƯỜNG , TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI . -GV tiếp tục cho học sinh xem những. 3 . Nội Dung.

(67) hình ảnh về phong cảnh thiên nhiên như rừng , núi , sông hồ . -Qua hình ảnh này chúng ta thấy đây là là những hình ảnh do tự nhiên mà có không phải do con người tạo nên và những điều kiện tác động trực tiếp đến sự sống con người và sinh vật .. bài Học -Học phần a, b trong sác giáo khoa. ? Em hãy cho biết những sinh vật nào -HSTL : Không khí , nhiệt độ , thuộc về môi trường , sinh vật nào thuộc ánh sáng , Rừng cây , đồi , núi , về tài nguyên thiên nhiên . sông hồ , động vật , thực vật , mỏ khóng sản , nguôn nước , dầu khí -Rừng cây : Cho gỗ làm nhà , bàn ? Nêu tên điều kiện môi trường tự nghế . nhiên ? Lợi ích của nó ? -Khoáng sản : cho than . -Nhà máy , đường sá , công trình ? Nêu tên điều kiện môi trường xã hội thủy lợi , khói bụi , chất thải . (con người) tạo ra ? Lợi ích của nó ? -sản phẩm do thiên nhiên tạo ra ? Kể tên một số tài nguyên thiên nhiên  GV bổ sung thêm : -Thành phần của môi trường : các yếu tố tạo thành môi trường như không khí , nước , đất , âm thanh , ánh sáng , núi , rừng , sông hồ , biển , sinh vật , hệ sinh thái , các khu dân cư , khu sản xuất , khu bảo tồn thiên nhiên ………và các hình thái vật chất khác ..  Hỏi Môi trường là gì ?. -Môi trường là toàn bộ các điều kiện tự nhiên , nhân tạo bao quanh con người có tác động tới đời sống , sự tồn tại , phát triển của con người và thiên nhiên . Những điều kiện đó hoặc đã có sẵn trong tự nhiên ( rừng cây , đồi , núi , sông hồ ………) hoặc do con người tạo ra ( nhà máy , đường sá , công trình thuỷ lợi , khói bụi , rác , chất thải .. ? Tài nguyên thiên nhiên là gì. -Tài nguyên thiên nhiên là những của cải vật chất có sẵn trong tự nhiên mà con người có thể khai thác , chế biến , sử dụng , phục vụ cuộc sống con người ……môi trường ..

(68) =>GV tóm ý : Là toàn bộ các điều kiện tự nhiên , nhân tạo bao quanh con người , có tác động đến đời sống , sự tồn tại , phát triển của co người và thiên nhiên .. Tiết 2 * HOẠT ĐỘNG 3 : NHẬN BIẾT CÁC HÀNH VI LÀM Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG , PHÁ HOẠI TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ->GV giải thích cho học sinh hiểu . + Biện pháp lâm sinh : Biện pháp sinh học được áp dụng trong nông nghiệp . + Lũ ống : Lũ xuất hiện khi mưa với cường độ lớn trong thời gian ngắn , trên diện tích hẹp , có tốc độ cao , tàn phá mạnh có hàm lượng bùn cát lớn . Lũ ống thường xảy ra trên địa bàn miền núi , nhất là ở miền núi phía Tây Bắc , trên các lưu vực sông , suối nhỏ + Lũ quét : xuất hiện do nước mưa không thấm xuống đất , ào ạt chảy xuống triền núi với mạnh không gì ngăn nổi , kéo theo đất đá , tàn phá .Lũ này thường xảy ra ở vùng núi trọc , có độ cao , ít rừng và không có cây . =>GV cho học sinh thảo luận . => ? Qua sự kiện trên em hãy cho ví dụ thực tế ở địa phương em về ô nhiễm môi trường , phá hoại tài nguyên và đã dẫn đến hậu quả gì ? ? Em hãy cho biết nguyên nhân (do con người gây ra ) dẫn đến hiện tượng lũ lụt ? Nêu tác dụng rừng đối với đời sống con người ? ? Môi trường có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống con người. 1. Sự Kiện -Chỉ trong tháng 10/2000 cơn lũ đã quét sạch bản Nậm Cóng ở Lai Châu và địa bàn tỉnh Đắk Lắk ..

(69) =>GV kết luận : Ô nhiễm môi trường , hủy hoại môi trường , sử dụng tài nguyên thiên nhiên không có kế hoạch sẽ gây mất cân bằng sinh thái , làm cho môi trường bị suy thoái gây các hiện tương lũ lụt , mưa , bảo , làm ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống sinh hoạt của con người . * HOẠT ĐỘNG 5 : ĐỌC TRUYỆN : KẺ GIEO GÍO ĐANG GĂT BẢO . -GV đọc cho học sinh nghe câu truyện " Kẻ gieo gió đang gặt bão " SGV =>GV cho học sinh thảo luận . ? Môi trường có ảnh hưởng thế nào đến cuộc sống của chúng ta . -Khai thác của cải thiên nhiên phải có kế hoạch và trong phạm ? Làm thế nào để bảo vệ môi trường ? và vi cho phép , không làm ô nhiễm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ? nguồn nước . -Tích cực bồi bổ làm phong phú thêm thiên nhiên .. 2. Biểu Hiện -Ngăn chặn , khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra . -Khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên .. -Không chặt phá rừng bừa bãi . ? Pháp luật có những qui định như thế nào bảo vệ môi trường ? Trồng cây gây rừng . ? Học sinh phải làm gì để góp phần bảo vệ môi trường ? -Học sinh trước hết phải bảo vệ môi trường ngay trong trường lớp và nơi ở của mình , giữ cho nguồn nước và không khí được trong sạch , nhà cửa trường lớp luôn sạch sẽ . ?Em có nhận xét gì về việc bảo vệ môi trường và tài nguyên ở nhà trường và địa -Tuyên truyền nhắc nhở mọi phương em ? ngừời cùng thực hiện việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên . - Biết tiết kiệm các nguồn tài nguyên thiên nhiên , nếu thấy có các hiện tượng làm ô nhiễm môi trường phải báo cho cơ quan có thẩm quyền để trừng trị nghiêm khắc cố tình phá huỷ môi trường . =>GV kết luận : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là giữ cho môi trường trong lành , sạch đẹp , đảm bảo cân bằng sinh thái , ngăn chặn khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây. 3. Nội Dung bài Học -Học phần c, d trong SGK.

(70) ra . Bảo vệ tốt môi trường và tài nguyên thiên nhiên giúp con người tạo ra cuộc sống tốt đẹp , phát triển bền vững lâu dài . * HOẠT ĐỘNG 6 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ . -Để hiểu rõ bài học chúng ta làm bài tập a, e trong Sách Giáo Khoa . ? GV cho học sinh đóng tình huống :  Nhóm 1,2 : Trên đường đi học em nhìn thấy bạn vứt vỏ chuối xuống đường .  Nhóm 3,4 : Đến lớp học , em thấy các bạn quét lớp bụi bay mù mịt . ? -GV tiếp tục cho học sinh làm bài tập c trang 46 ( chọn phương án 2 ) * HOẠT ĐỘNG 7 : DẶN DÒ -Học thuộc bài . -Làm bài tập tiếp theo -Chuẩn bị bài 15 và trả lời câu hỏi gợi ý trong truyện . -Tìm hiểu những bài báo tranh ảnh nói về ô nhiễm môi trường. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................

(71) BÀI 15 BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến Thức -Giúp học sinh hiểu được khái niệm di sản văn hoá bao gồm : di sản văn hoá vật thể và di sản văn hoá phi vật thể , sự giống nhau và khác nhau giữa chúng , hiểu ý nghĩa của việc bảo vệ di sản văn hoá , những quy định của pháp luật về sử dụng và bảo vệ di sản văn hoá 2. Thái độ -Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tôn tạo những di sản văn hoá , ngăn ngừa những hành động vô ý thức cố ý xâm phạm đến di sản văn hoá . 3. Kỹ Năng -Hình thành ở học sinh các hành động cụ thể về bảo vệ như không phá phách , không xâm hại , di chuyển , chiếm đoạt các di sản , tham gia vào việc ngăn ngừa những hành vi tàn phá di sản văn hoá . II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP . A. Tài Liệu -SGK , SGV , tranh ảnh các di sản văn hoá của địa phương và mọi miền đất nước . B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , phát vấn , giải quyết vần đề , trò chơi . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -GV cho học sinh liên hệ thực tế về những hành vi đúng sai của những người cố tình hoặc vô ý xâm hại đến những di sản văn hóa . -Mỗi học sinh tự nâng cao được trách nhiệm trong học tập để có hiểu biết về lịch sử dân tộc tự hào về truyền thống , nâng cao tình yêu quê hương đất nước , biết bảo vệ môi trường tự nhiên , bảo vệ di sản văn hoá của dân tộc và của nhân loại . -Rèn luyện cho học sinh ý thức thói quen tuyên truyền , nhắc nhở mọi người xung quanh cùng giữ gìn bảo vệ di sản văn hoá . IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 4. Ổn định lớp 5. Kiểm tra bài cũ a/ Thế nào là môi trường ? b/ Tài nguyên thiên nhiên là gì ? c/ Môi trường và tài nguyên có tầm quan trọng như thế nào ? d/ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhằm mục đích gì ? 6. Giảng bài mới . * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI -GV hỏi : Trong ba tháng hè vừa rồi các -HSTL : Tham quan Vũng Tàu , Nha em có đi tham quan , nghỉ mát nơi nào với Trang , Cố đô Huế , Bảo tàng , Chùa.

(72) gia đình không ?. Thầy ( Hà Tây ). =>GV tóm ý -> Ngoài những nơi mà các em tham quan trên đó là disản văn hoá của nước tavà trong những di sản đó có những di sản được công nhận là di sản văn hoá của dân tộc và những di sản này phải bảo vệ , giữ giàn phát huy như thế nào Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu sâu hơn chuyển sang bài 15 * HOẠT ĐỘNG 2 : GV CHO HỌC SINH NHẬN XÉT BA BỨC ẢNH RÚT RA ĐẶC ĐIỂM DI SẢN VĂN HOÁ VẬT THỂ -GV cho học sinh quan sát ba bức ảnh + Anh 1 : Di sản văn hoá Mĩ Sơn là trong sách giáo khoa . công trình kiến trúc văn hóa do ông cha ta xây dựng nên thể hiện quan điểm kiến trúc , phản ánh tư tưởng xã hội , tôn giáo , qun hệ xã hội và di sản này được UNESCO công nhận 01.12.1999. Câu 1 : Em hãy nhận xét đặc điểm và phân loại những bức ảnh trên ?. + Anh 2 : Bến Nhà Rồng là di tích lịch sử vì nó đánh dấu sự kiện Chủ Tịch HCM đã đi tìm đường cứu nước .Một sự kiện lịch sử trọng đại của dân tộc . + Anh 3 : Vịnh Hạ Long là danh lam thắng cảnh , là cảnh đẹp tự nhiên và được xếp hạng là Thắng cảnh thế giới . Danh lam thắng cảnh là cảnh đẹp của tự nhiên , không phải do con người sáng tạo nên , con người chỉ có thê bảo vệ , sử dụng hợp lí cảnh đẹp đó , không nên làm nó biến dạng . * DSVH : Cố đô Huế , Thánh Địa Mỹ Sơn , Văn Miếu Quốc Tử Giám , Chữ Nôm , Ao Dài , Truyền thống hát quan họ . * DTLSCM : Bến nhà Rồng , Bảo tàng HCM , Hoả Lò Côn đảo Pác Pó , Gò Đống Đa . * DLTC : Vịnh hạ Long , Ngũ Hành Sơn , Đồ Sơn , Sầm Sơn , Rừng Cúc Phương , Hang Bích Động .. Câu 2 : Em hãy nêu một số danh lam thắng -Ở địa phương : địa đạo phú Thọ. 1. Quan Sát Ảnh -Di tích Mĩ Sơn : là di sản văn hoá. -Bến Nhà Rồng : là di tích lịch sử . -Vịnh Hạ Long : là danh lam thắng cảnh . -Trống Đồng Đông Sơn : là di vật , bảo vật . =>Đây là di sản văn hoá vật thể (sản phẩm tinh thần ) -Tranh Đông Hồ : Nghệ thuật d6n gian -Ao dài Việt Nam : trang phục truyền thống dân tộc . - Truyện Kiều : tác phẩm văn học . =>Di sản văn hoá phi vật thể (sản phẩm tinh thần ).

(73) cảnh , di tích lịch sử , di sản văn hoá ở địa Hoà , nhà truyền thống phương , ở nước ta và trên thế giới ? -Ở nước ta : Địa đạo củ chi , Bến nhà rồng ,Vịnh Hạ Long , Cố Đô Huế -Trên thế giới : Vạn Lí Trường Thành , nhà hát opera(úc) , tháp pren -Những di sản được UNESCO xếp loại là di sản văn hoá thế giới là : + Cố đô Huế + Phố cổ Hội An + Thánh địa Mỹ Sơn + Vịnh Hạ Long . Câu 3 : Việt Nam đã có những di sản nào -Đây là những công trình kiến trúc được UNESCO xếp loại là di sản văn hoá những những cảnh đẹp đất nước thế giới ? mang bản sắc dân tộc . Vì đây là những di sản có ý nghĩa lịch sử lâu dài , ý nghĩa giáo dục , văn hoá , giá trị kinh tế xã hội . Bảo vệ di sản văn hoá còn góp phần bảo vệ môi trường Câu 4 : Tại sao phải giữ gìn bảo vệ những tự nhiên , môi trường sống của con di sản văn hoá , danh lam thắng cảnh , di người . tích lịch sử văn hoá ? -VD : Vịnh hạ Long , Động Phong Nha đây là những di sản do thiên nhiên tạo ra , nếu con người không biết làm cho môi trường trong sạch thì môi trường ô nhiễm ảnh hưởng đến các di sản này . * HOẠT ĐỘNG 3 : KHẮC SÂU MỞ RỘNG KHÁI NIỆM . =>Ngoài những di sản trên em có thể nêu -VD : Trống đồng Đông Sơn => Là thêm một vài di sản văn hoá ? di sản văn hoá của dân tộc được xem là bảo vật thể hiện nét độc đáo hoa văn của nhân dân ta lúc bấy giờ -Còn có thêm như Chùa một cột , văn miếu , cố đô Huế .. =>GV tóm ý : Tất cả những di sản mà chúng ta vừa nêu trên đó là di sản văn hoá của dân tộc . =>Tuy nhiên di sản văn hoá của dân tộc còn được phân biệt và tách ra làm 2 loại : =>Di sản văn hoá vật thể , và di sản văn hoá phi vật thể . =>Di tích lịch sử - văn hóa => Danh lam thắng cảnh .. * DSVHVT : Cố đô Huế , Thánh Địa Mỹ Sơn , Phố cổ Hội An , Bến nhà Rồng . * DSVHPVT : Kho tàng ca dao , tục ngữ , truyện kiều , truyện dân gian , chữ hán , chữ nôm , các điệu dân ca , tác phẩm văn học , trang phục áo dài truyền thống .. 2.Nội Dung Bài Học -Học thuộc bài phần a, b trang 47 sách giáo khoa.

(74) -GV đưa ra tranh đông hồ đây là một di sản văn hoá phi vật thể có giá trị về mặt tinh thần . Ngoài tranh đông hồ còn có những buổi lễ hội , hát ca trù , múa rối nước , tác phẩm văn chương => Đây di sản văn hoá phi vật thể . -Chúng ta vừa sơ lược về DSVHVT , DSVHPVT ? Thế nào là Di sản văn hoá ? ? Di sản văn hoá phi vật thể là gì ? Di sản văn hoá vật thể là gì ? Di tích lịch sử văn hoá là gì ? ? Danh lam thắng cảnh là gì ? ? Ý nghĩ bảo vệ di sản văn hoá và danh lam thắng cảnh , di tích lịch sử văn hóa . * HOẠT ĐỘNG 4 : GV CHO HỌC SINH THẢO LUẬN RÚT RA THÁI ĐỘ VÀ TRÁCH NHIỆM TRONG VIỆC GIỮ GÌN BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ CỦA DÂN TỘC VÀ NHÂN LOẠI . =>Vì sao 4 di sản văn hoá được -Có 4 di sản văn hóa vật thể được UNESCO công nhận UNESCO công nhận như : Phố cổ Hội An , Cố đô Huế , di tích Mĩ Sơn , Vịnh Hạ Long . + ? : Khi được tham quan những di tích lịch sử văn hoá , danh lam thắng cảnh em =>Cố đô Huế , Phố cổ Hội An : có ghi nhận những điều bổ ích gì ? Chứng tỏ là một điểm kiến trúc đô thị hoá sắc sảo của nhân dân ta qua các đời vua triều Nguyễn , đây là một kinh đô phòng thủ thể hiện quyền lực phong kiến của người Việt Nam ở một thời kì huy hoàng thế kỉ XIX . -Thánh địa Mĩ Sơn : Di tích này thể hiện sự độc đáo và sáng tạo của dân tộc Chăm từ những bột đất sét nặng thành đủ hình hài . -Vịnh Hạ Long : Vịnh Hạ Long là danh lam thắng cảnh , là cảnh đẹp tự nhiên và được xếp hạng là Thắng cảnh thế giới . Danh lam thắng cảnh là cảnh đẹp của tự nhiên , không phải do con người sáng tạo nên , con người chỉ có thê bảo vệ , sử dụng hợp lí cảnh đẹp đó không nên làm nó biến dạng ..

(75) -Hiểu hơn về lịch sử dân tộc ta trải qua thời kì 4000 năm dựng nước và giữ nước của ông cha ta và những di sản này minh chứng cho con người Việt Nam thông minh sáng tạo , cần cù . -VD : Bến Nhà Rồng , Chùa một cột , Văn miếu quốc Tử Giám . -GV lấy VD như Giỗ tổ Hùng Vương +? : Nhà nước ta luôn coi trọng và duy trì mang tính chất di sản văn hoá phi vật những lễ hội mang tính chất dân tộc như thể nhưng thể hiện sự ra đời của dân "Giỗ tổ Hùng Vương"các em cho biết tộc Việt Nam ( 50 con lên non , 50 con nhằm mục đích gì ? xuống biển ) Chính vì lẽ đó cứ đến hàng năm nhân dân ta tổ chức giỗ tổ 10 tháng 3 (âm lịch) là ngày kỉ niệm -Ngày 29 / 06 / 2001 =>GV Chúng ta vừa tìm hiểu DSVHVT DSVH phi vật thể tất cả những di sản này -Đáp án : a , b , c đều có giá trị về mặt vật chất , lẫn tinh thần . -GV cho học sinh thảo luận : NHÓM 1 : Luật di sản văn hoá Việt Nam ra đời ngày nào ? NHÓM 2 : Em hãy cho biết ý kiến đúng về ý nghĩa của du lịch nước ta hiện nay a/ Giới thiệu đất nước , con người Việt Nam . b/ Thể hiện tình yêu quê hương đất nước . c/ Phát triển kinh tế xã hội d/ Thương mại hoá du lịch . NHÓM 3 : Điền vào bảng sau Di sản Di Tích D/lam Văn Hoá Lịch Sử T/Cảnh VN. TG. -Giữ gì sạch đẹp các di sản văn hoá địa phương . -Đi tham quan tìm hiểu các di tích lịch sử , di sản văn hoá . -Không vứt rác bừa bãi - Tố giác kể ăn cắp cổ vật - Chống mê tín dị đoan -Tham gia các lễ hội truyền thống ..

(76) NHÓM 4 : Em sẽ làm gì để góp phần giữ gìn , bảo vệ di sản văn hoá , di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh ? * HOẠT ĐỘNG 5 : XÁC ĐỊNH TRÁCH NHIỆM CỦA CÔNG DÂN TRONG VIỆC BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ . -GV để có được những di sản văn hoá tốt -Biết bảo vệ giữ gìn bên cạnh đó thì đẹp thì mỗi người công dân phải làm gì ? Nhà nước cũng ban hành các văn kiện sử dụng hợp lí các di sản văn hoá . -Bảo vệ di sản văn hoá không chỉ là ý muốn , sở thích mà còn là quyền lợi trách nhiệm của mọi người .Đồng thời cần tuyên truyền mọi người cùng thực hiện , nếu phát hiện kịp thời ngăn chặn hoặc báo ngay cho cơ quan có trách nhiệm xử lí . ? Chiếu nội dung bài tập a SGK trang 50 lên máy chiếu , phát phiếu học tập * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ 3.Dặn Dò -GV cho học sinh làm bài tập SGK -Học thuộc bài -Chuẩn bị bài 16 -Trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................

(77) BÀI 16 QUYỀN TỰ DO TÍN NGƯỠNG VÀ TÔN GIÁO I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Học sinh hiểu -Tôn giáo là gì ? tín ngưỡng là gì ? thế nào là mê tín tác hại của mê tín . -Thế nào là quyền tự do tín ngưỡng và tôn giáo . -Thế nào là vi phạm quyền tự do tín ngưỡng tôn giáo . 2. Hình hành ở học sinh -Ý thức tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng , quyền tự do tôn giáo . -Ý thức tôn trọng những nơi thờ tự , những phong tục , tập quán lễ nghi của các tín ngưỡng tôn giáo . -Ý thức cảnh giác đối với các hiện tượng mê tín dị đoan . 3. Học sinh biết -Phân biệt tín ngưỡng tôn giáo và mê tín dị đoan . -Tôn trọng tự do tín ngưỡng của người khác , đấu tranh chống lại các hiện tượng mê tín dị đoan , hiện tượng vi phạm quyền tự do tín ngưỡng , tự do tôn giáo của công dân . -Tố cáo kịp thời những kẻ lợi dụng tín ngưỡng tôn giáo để làm trái pháp luật chính sách của nhà nước. II. TÀI LIỆU PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP A. Tài Liệu -Sách giáo khoa , sách giáo viên . -Tranh minh hoạ -Hiến pháp việt Nam năm 1992 (Điều 70) -Bộ Luật hình sự nước CHXHCNVN năm 1999 (điều 129) B. Phương Pháp -Phương pháp : thảo luận , nêu vấn đề , trò chơi , giải quyết tình huống . III. NỘI DUNG BÀI HỌC -GV giúp học sinh phân biệt được giữa tín ngưỡng với tôn giáo và ngược lại , tín ngưỡng và mê tín dị đoan . GV giúp học sinh hiểu tác hại của mê tín dị đoan .. -GV nắm được nội dung Điều 129 Bộ luật hình sự của nước CHXHCNVN , Hiến pháp Việt Nam để phân biệt được thế nào là quyền tự do tín ngưỡng , tự do tôn giáo và thế nào là vi phạm quyền tự do tín ngưỡng tôn giáo ..

(78) IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 7. Ổn định lớp 8. Kiểm tra bài cũ -Thế nào là di sản văn hóa ? Di sản văn hóa gồm mấy lọai em hãy kể tên -Thế nào là di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh ? -Trách nhiệm của công dân học sinh trong việc bản vệ và giữ gìn các di sản văn hóa . -Pháp luật có những qui định như thế nào ? 9. Giảng bài mới . * HOẠT ĐỘNG 1 : GIỚI THIỆU BÀI HỌC -Bạn A thích xem bói bài , bói tay , đi coi những nơi chữa bệnh phù phép của thầy cúng , không chăm chỉ học hành lo đi cúng bái để được điểm cao . Như vậy bạn A có phải là người mê tín dị đoan hay không ? Để hiểu vấn đề này sang bài 16 . * HOẠT ĐỘNG 2 : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM TÍN NGƯỠNG , TÔN GIÁO , MÊ TÍN DỊ ĐOAN -GV cho học sinh đọc phần Thông tin trong SGK , cho học sinh thảo luận . -Phật giáo , Thiên Chúa Giáo , Đạo ? Em hãy kể tên một số Tôn giáo chính ở Cao Đài , Đạo Hoà Hảo , Đạo Tin nước ta ? lành . ? Ở vùng quê em có những Tôn Giáo nào ? -GV đưa ra thông tin về Tôn Giáo , Hiện Tượng tín ngưỡng . +Tín Ngưỡng : Là tin tưởng vào thần linh . +Tôn giáo : Là tín ngưỡng tập trung vào một hay nhiều vị thần linh nhất định . ? Thờ cúng tổ tiên là hiện tượng tín -Đây là hiện tượng tín ngưỡng tin ngưỡng hay tôn giáo ? tưởng vào thần linh ? Tôn giáo và Tín ngưỡng giống nhau và -Giống nhau : Cùng tin tưởng vào khác nhau như thế nào ? thần linh vào thượng đế , tín ngưỡng và tôn giáo đều hướng con người làm theo điều thiện , tu nhân tích đức . -Khác nhau : Tuỳ theo lựa chọn tôn giáo nào , đạo nào thể hiện rõ tín ngưỡng sùng bái thần linh và hình thức sùng bái ấy . =>GV tóm ý như vậy tôn giáo hay tín ngưỡng đều có đặc điểmchung là tin -Tín ngưỡng :Là lòng tin vào một. 1. Thông Tin Sự Kiện -Việt Nam là một nước có nhiều loại hình tín ngưỡng , nhiều tôn giáo (Phật giáo , Thiên chúa giáo , cao đài hoà hảo , tin lành , đạo Hồi . -Đa số đồng bào tôn giáo nước ta là người lao động , có tinh thần yêu nước , tinh thần cộng đồng.

(79) tưởng vào thượng đế , riêng khác nhau sự cái gì đó thần bí như : thần linh , sùng bái thần linh nào . thượng đế , chúa trời . -GV cho học sinh đọc lại trong SGK . -Tôn giáo :Là hình thức tín ngưỡng có hệ thống tổ chức với những quan ? Tín ngưỡng là gì ? niệm , giáo lí thể hiện rõ sự tín ngưỡng , sùng bái thần linh và những hình thức lễ nghi thể hiện sự sùng bái ? Tôn giáo là gì ? ấy .. -Hiện tượng mơ hồ , nhảm nhí không có thật , không phù hợp với cuộc sống ảnh hưởng đến sức khỏe thời ->GV đưa ra một VD hiện tượng mê tín gian đôi khi cả tính mạng con người . dị đoan gây thiệt hại về tiền của , chết -Không có ích lại ảnh hưởng rất người . nhiều đến con người. ->GV cho học sinh thảo luận theo nhóm + Nhóm 1 : Mê tín dị đoan là gì ? tại sao -HS nêu ta phải chống lại ? -Giống nhau : Tôn giáo và Tín ngưỡng khuyên răn chúng ta làm ăn lương thiện , tu nhân tích đức tức là làm việc tốt , ngoài ra trong lịch sử nước ta có những nhà tu hành và tín + Nhóm 2 : Em hãy nêu VD về hiện đồ có nhiều đóng góp vào công cuộc tượng mê tín dị đoan và tác hại của nó giữ gìn độc lập xây dựng đất nước . mà em biết . -Khác nhau : Mê tín dị đoan không chỉ ảnh hưởng xấu đến tín ngưỡng + Nhóm 3 : Tôn giáo , tín ngưỡng khác với mê tín dị đoan như thế nào ? tôn giáo mà còn gây tác hại nhiều mặt : tiền của , sức khỏe , thậm chí gây chết người . -Người có đạo là người tín ngưỡng vì + Nhóm 4 : Theo em người có đạo là tin tưởng vào thần linh thượng đế người có tín ngưỡng không ? gặp nhiều may mắn trong cuộc sống hằng ngày và giúp họ thành công trong công việc . -Tổ là vua Hùng , người có công dựng nước . Việc thờ cúng vua Hùng thể hiện truyền thống nhơ ơn tổ ? Câu ca dao nói “ Nhớ ngày giỗ Tổ vậy tiên . Tổ là ai ? Vì sao phải giỗ , biểu hiện việc làm đó như thế nào ? -Đạo Phật thờ phật tổ , thờ tổ tiên bằng cách lập bàn thờ , tụng kinh thắp hương . ? Em cho biết nhà Lan theo đạo phật , -Đạo Thiên Chúa thờ đức chúa nhà Mai theo đạo Thiên Chúa thờ cúng ai không thắp hương mà đi nghe giảng ? đạo . ->HSTL SGK.

(80) =>GV tóm ý : Vậy mê tín dị đoan là một hiện tượng tiêu cực đi ngược với đời sống của nhân dân ta cần xoá bỏ một số hiện tượng cổ hũ lạc hậu .. -GV hỏi lại Mê tín dị đoan là gì ?. 2. Nội Dung Bài Học -Học phần a, b, e trong sách giáo khoa trang 53.

(81) -GV cho học sinh đọc phần thông tin trong SGK về chính sách , pháp luật của Đảng và Nhà Nước đối với tôn giáo -Cho học sinh thảo luận theo câu hỏi . ? Thế nào là quyền tự do , Tín Ngưỡng , -Là công dân có quyền theo hoặc Tôn giáo ? không theo một tín ngưỡng , tôn giáo nào , người theo tín ngưỡng tôn giáo có quyền thôi hoặc không theo hoặc bỏ để theo tín ngưỡng tôn giáo khác . -Đảng và Nhà nước luôn quan tâm đến tôn giáo , đã có những chủ ? Đảng và Nhà nước ta có những chủ trương chính sách thích hợp với tôn trương và quy định như thế nào về quyền giáo trong từng thời kì được thể hiện tự do tín ngưỡng tôn giáo . qua văn kiện trong sách giáo khoa . -Không xúc phạm đến các công trình kiến trúc , nghệ thuật văn hoá có giá trị . ? Những hành vi như thế nào là thể hiện sự tôn trọng quyền tự do Tín ngưỡng tôn -Cưỡng ép , ngăn cấm cản trở bài giáo xích gây mất đoàn kết giữa những người theo tôn giáo khác . ? Như thế nào là vi phạm quyền tự do tín ngưỡng tôn giáo .. =>GV như vậy : Ngoài việc pháp luật qui định ghi trong hiến pháp đối với tín ngưỡng và tôn giáo công dân có quyền theo hoặc không theo , có quyền bỏ không ai dám ngăn cản .Nhưng đối với Tìn ngưỡng và Tôn giáo có quyền như vậy không được lợi dụng tín ngưỡng tôn giáo của mình để làm trái pháp luật . -Nếu công dân theo theo tín ngưỡng tôn giáo nào phải tôn trọng và không được nói xầu làm chia rẽ các tôn giáo khác ..

(82)

(83)

(84) * HOẠT ĐỘNG 4 : RÚT RA NÔI DUNG BÀI HỌC -? Quyền tự do tín ngưỡng , tôn giáo là gì -HSTL SGK ? ? Mỗi chúng ta phải làm gì để tôn trọng quyền tự do , tín ngưỡng tôn giáo ? ? Chính sách tôn giáo và pháp luật qui định như thế nào về quyền tự do tín ngưỡng , tôn giáo ? * HOẠT ĐỘNG 5 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ -GV cho học sinh làm bài tập . -GV đọc cho học sinh nghe "Nghị quyết hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX ngày 12-03-2003 về công tác công giáo . * HOẠT ĐỘNG 6 : DẶN DÒ -Học thuộc bài , ôn lại phần 1 -Làm tiếp bài tập -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 17 trong sách giáo khoa.

(85) -GV cho học sinh đọc phần thông tin trong SGK về chính sách , pháp luật của Đảng và Nhà Nước đối với tôn giáo -Cho học sinh thảo luận theo câu hỏi . ? Thế nào là quyền tự do , Tín Ngưỡng , -Là công dân có quyền theo hoặc Tôn giáo ? không theo một tín ngưỡng , tôn giáo nào , người theo tín ngưỡng tôn giáo có quyền thôi hoặc không theo hoặc bỏ để theo tín ngưỡng tôn giáo khác . -Đảng và Nhà nước luôn quan tâm đến tôn giáo , đã có những chủ ? Đảng và Nhà nước ta có những chủ trương chính sách thích hợp với tôn trương và quy định như thế nào về quyền giáo trong từng thời kì được thể hiện tự do tín ngưỡng tôn giáo . qua văn kiện trong sách giáo khoa . -Không xúc phạm đến các công trình kiến trúc , nghệ thuật văn hoá có giá trị . ? Những hành vi như thế nào là thể hiện sự tôn trọng quyền tự do Tín ngưỡng tôn -Cưỡng ép , ngăn cấm cản trở bài giáo xích gây mất đoàn kết giữa những người theo tôn giáo khác . ? Như thế nào là vi phạm quyền tự do tín ngưỡng tôn giáo .. =>GV như vậy : Ngoài việc pháp luật qui định ghi trong hiến pháp đối với tín ngưỡng và tôn giáo công dân có quyền theo hoặc không theo , có quyền bỏ không ai dám ngăn cản .Nhưng đối với Tìn ngưỡng và Tôn giáo có quyền như vậy không được lợi dụng tín ngưỡng tôn giáo của mình để làm trái pháp luật . -Nếu công dân theo theo tín ngưỡng tôn giáo nào phải tôn trọng và không được nói xầu làm chia rẽ các tôn giáo khác . * HOẠT ĐỘNG 2 : RÚT RA NÔI DUNG BÀI HỌC.

(86) -? Quyền tự do tín ngưỡng , tôn giáo là gì -HSTL SGK ? ? Mỗi chúng ta phải làm gì để tôn trọng quyền tự do , tín ngưỡng tôn giáo ? ? Chính sách tôn giáo và pháp luật qui định như thế nào về quyền tự do tín ngưỡng , tôn giáo ? * HOẠT ĐỘNG 3 : LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ -GV cho học sinh làm bài tập . -GV đọc cho học sinh nghe "Nghị quyết hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX ngày 12-03-2003 về công tác công giáo . * HOẠT ĐỘNG 4 : DẶN DÒ -Học thuộc bài , ôn lại phần 1 -Làm tiếp bài tập -Trả lời câu hỏi gợi ý bài 17 trong sách giáo khoa. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ LÊN LỚP ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. BÀI 18. BỘ MÁY NHÀ NƯỚC CẤP CƠ SỞ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Hs hiểu được: -BMNN cấp cơ sở gồm những cơ quan nào? - Nhiệm vụ và quyền hạn của từng cơ quan NN cấp cơ sở 2. Hình thành ở hs.

(87) -Ý thức tự giác trong việc thực hiện chính sách của Đảng, PL của NN và những quy định của chính quyền NN ở địa phương. -Ý thức tôn trọng, giữ gìn an ninh trật tự kỉ cương và an toàn xã hội ở địa phương. 3.Học sinh biết: - Xác định đúng cơ quan NN ở địa phương mà mình cần đến để giải quyết những công việc của cá nhân hay của gia đình mình khi cần thiết như: xin giấy khai sinh, sao giấy khai sinh, đăng kí hộ khẩu, … - Tôn trọng và giúp đỡ cán bộ địa phương thi hành công vụ. II.TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP. A.TÀI LIỆU -SGK,SGV, tranh minh họa. - Hiến pháp VN 1992 - Luật tổ chức HĐND và UBND - Băng hình, tranh, ảnh về ngày bầu cử HĐND ở địa phương, về các hoạt động của HĐND địa phương. - Sơ đồ BMNN cấp cơ sở. B. PHƯƠNG PHÁP. -Phương pháp thảo luận, sắm vai, phát vận, giải quyết vấn đề, trò chơi III. NỘI DUNG BÀI HỌC. - GV cầm làm rõ cho hs thấy được HĐND và UBND là những cơ quan NN địa phương, đại diện cho ý chí quyền lợi nguyện vọng của nhân dân. Để nắm được vấn đề này, GV nắm rõ những điều quy định trong HP về cơ cấu tổ chức, chức năng nhiệm vụ nguyên tắc hoạt động của HĐND, UBND. - GV cần làm rõ cho hs thấy được HĐND, UBND là cơ quan gần gũi trực tiếp với nhân dân trong việc giải quyết các vấn đề có liên quan đến đời sống kinh tế, văn hóa, XH của nhân dân địa phương. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. On định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Giảng bài mới. Hoạt động 1: Giới thiệu bài Thầy GV: Bài trước chúng ta đã tìm hiểu trong bài NNCHXHCNVN là NN của dân VN. Nhưng trong NN đó hoạt động ra sao, bộ máy cơ cấu được tổ chức như thế nào. Để làm sáng tỏ vấn đề trên chúng ta tìm hiểu sang bài 18. Trò. Bảng. Hoạt động 2: Tìn hiểu tình huống PL nêu trong SGK GV treo sơ đồ BMNN cấp cơ sở lên bảng sau đó cho hs tìm hiểu. Ở tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu cơ cấu tổ chức phân cấp BMNN. Hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu sơ đồ phân công của BMNN. I.Thông tin, sự kiện -Do mất giấy khai sinh. Người xin cấp lại phải nộp đơn và xuất trình.

(88) ? Sơ đồ phân công BMNN bao gồm những cơ quan nào? ?1997 cả nước bầu cử đại biểu vào cơ quan nào?. - Sơ đồ BMNN gồm 4 cơ quan - QH và HĐND - Cơ quan quyền lực đại diện cho nhân dân - đưa ramục tiêu CM chung. ?Đảng lkãnh đạo NN ta bằng cách thức nào? - QH, cơ quan NN theo HP và PL ?Mục tiêu đó được cơ quan nào - Cơ quan phân công và thực thảo luận? hiện theo Luật. Chính vì thế, ?Như vậy, QH và HĐND có QH và HĐND được gọi là cơ nhiệm vụ gì? quan quyền lực đại diện cho nhân dân -(HP và PL) ?NN quản lí XH bằng gì? ? Cơ quan nào làm những công việc cụ thể đó? GV mở rộng:VD em muốn chứng giấy tờ, đăng kí kết hôn, đăng kí nghĩa vụ quân sự thì em làm thủ tục đó ở đâu?. các loại giấy tờ như: Sổ hộ khẩu gia đình, Chưng minh nhân dân, các giấy tờ cần thiết khác để chứng minh việc mất giấy khai xin và xin cấp lại đúng sự thật.. - UBND phường xã. -Cơ quan hành chính NN(Chính phủ, UBND các cấp) điều hành quản lí công việc XH. -Vậy cơ quan điều hành và quản lí XH là UBND và chính phủ (cấp trung ương ) cơ quan điều hành quản lí XH còn gọi là cơ quan hành chính - Chúng ta biết NN quản lí XH -TAND bằng HP và Plvới những ai vi -Cơ quan xét xử: xét xử các vụ phạm PL sẽ chịu sự trừng trị của vi phạm PL, tranh chấp PL. PL ?Người phạm tội bị xét xử ở đâu? ?TAND tối cao gọi là cơ quan gì? - VKSND -Ta đã có cơ quan xét xử các vụ vi - Kiểm tra, giám sát việc tuân phạm luật, nhưng để biết các cơ theo PL quan, nhân viên, cán bộ NN của các ban ngành có vi phạm luật hay không thì cần phải có cơ quan nào? ? Nhiệm vụ cụ thể của cơ quan trên? -QH  Cô đã trình bày xong sơ đồ - Đây là cơ quan làm luật, đại BMNN, như vậy các cơ quan NN diện cho nguyện vọng ý chí của nhân dân. đều hoạt động theo nguyên tắc chung là tôn trọng HP và PL thể. 2.Nội dung bài học: a/SGK.

(89) hiện tính tối cao của PL. Trong 4 cơ quan trên cơ quan nào là quan trọng nhất? ?Vì sao? GV đọc HP1992- Điều 82, 83 GV tóm ý: Như vậy, theo sơ đồ trên tuy vẽ các cơ quan bằng nhau nhưng phải hiểu các bộ phận quyền lực là cơ quan quan trọng nhất. ? Quốc hội đại diện cho cơ quan nào?. -Đại diện cho nhân dân, mà QH là cơ quan quyền lực vậy quyền lực nào được thực hiện đúng đắn nó phải tập trung vào cơ quan đại diện do nhân dân bầu ra.(QH và HĐND). Do sự sơ suất mấ giấy khai sinh, việc xin cấp lại giấy khai sinh là được, nhưng phải có đơn xác nhận mất giấy khai sinh và phải có UBND (chủ tịch) nơi mình cư trú hoặc sinh sống xác nhận, đồng thời giấy tờ kèm theo phải có giấy => GV cho hs tìm hiểu tình huống chứng minh nhân dân, sổ hộ PL nêu trong SGK. khẩu gia đình. Qua tình huống trong SGK, theo - Muốn cấp giấy khai sinh phải em việc cấp giấy khai sinh trở lại đến cơ quan hành chính: có được không và phải đến cơ UBND quan nào làm lại?. -Được cấp giấy khai sinh ? Còn muốn cầp giấy khai sinh thì đến cơ quan nào?. -Đến UBND nơi mình cư trú.. =>GV đưa ra tình huống: -Em Hoa đến tuổi đi học lớp 1 nhưng chưa được khai sinh và bố mẹ em chưa đăng kí kết hôn. ?Em Hoa có quyền được khai sinh không? ?Bố mẹ Hoa phải đến cơ quan nào -Trường em thuộc phừơng Hoà làm giấy tờ hợp pháp cho em đi Thạnh, thuộc quận Tân Phú, học? TP HCM -HĐND thành phố do nhân dân GV tóm ý: HĐND là đại biểu cho thành phố bầu ra nhân dân , được nhân dân ở từng địa phương bầu ra và HĐND được giao cho những vấn đề quan trọng. Để thực hiện chức năng và nhiệm vụ trên HĐND tiếp tục bầu ra UBND để điều hành các công việc ở địa phương và làm việc theo đa số..

(90) => Như vậy các công việc ở địa phương như đất đai, nông nghiệp, cnghiệp, thủ CN, VH,YT…đều có thể đến HĐND và UBND nơi mình cư trú để giải quyết.. Hoạt động 3: Củng cố, luyện tập Làm BT. 3.Dăn dò Học a,b/SGK Làm bài tập. TIẾT 2 Hoạt động 1: Tìm hiểu về nhiệm vụ và quyền hạn của các cơ quan NN cấp cơ sở. Chúng ta đã tìm hiểu xong HĐND và UBND cấp cơ sở do nhân dân trực tiếp bầu ra. Như vậy, HĐND và UBND có quyền hạn và nhiệm vụ gì? Cho Hs đọc phần thông tin trong SGK ?HĐND xã phường có nhiệm vụ HĐND xã, phường do nhân và quyền hạn gì? dân xã, phường đó trực tiếp bầu ra và có nhiệm vụ, quyền hạn như sau: -Quyết định những chủ trương và biện pháp quan trọng để phát huy tiềm năng của địa phương, xây dựng và phát triển địa phương về kinh tế, xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh, cải thiện đời sống, làm tròn nghĩa vụ của địa phương đối với cả nước. -Giám sát hoạt động của thường trực HĐND…và quản lí địa giới hành chính của xã. ?UBND có những nhiệm vụ và quyền hạn gì?. UBND do HĐND bầu ra có nhiệm vụ và quyền hạn như sau: -Thực hiện quản lí NN ở địa phương mình trong các lĩnh vực: đất đai, nnghiệp, cnghiệp, VH,GD,Y,TDTT,báo chí, phát. I.Thông tin: -HĐND và UBND là cơ quan NN ở địa phương do dân địa phương bầu ra. -Công dân phải có ý thức bảo vệcác cơ quan NN và nghiêm chỉnh chấp hành.

(91) GV cho hs phân biệt giữa nhiệm vụ và quyền hạn của HĐND và UBND. thanh và các lĩnh vực khác. -Tuyên truyền giáo dục PL….của HĐND -Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn XH….ở địa phương. -Phòng chống thiên tai, bảo vệ tài sản của NN……..và các tệ nạn XH khác. HĐND và UBND đều do nhân dân địa phương bầu trực tiếp và hoạt động vì lợi ích của toàn thể nhân dân địa phương.. =>GV tóm ý: Chúng ta vừa tìm hiểu nhiệm vụ và quyền hạn của HĐND và UBND tất cả những cơ quan này đều phục vụ lợi íci cho nhân dân. =>Nhưng bên cạnh đó mỗi người công dân phải có ý thức trách nhiệm của mình và hành vi tôn trọng bảo vệ các cơ quan NN, tự giác nghiêm chỉnh chấp hành PL, những quy định của vhính quyền địa phương. Hoạt động 2: Hệ thống hóa nội dung chính của bài học. GV cho hs nhắc lại từng phần đã được học như: HĐND và UBND do ai trực tiếp bầu ra và có quyền hạn , nhiệm vụ gì?. Hs trả lời SGK trang 110 phần c,d. 2.Nội dung bài học c,d trang 110. Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố Cho hs làm BT. 3 Dăn dò Học bài ôn tập thi học kì ........................................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... .......................................................................................................................

(92) ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

(93)

Giao an GDCD 7 ca nam

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về